《关雎》PPT课件
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第12课《关雎》课件(共23张ppt)
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板书设计
和鸣起兴 窈窕淑女 萌生爱意 君子好逑
关 思念之苦 寤寐求之 求之不得
雎
辗转反侧
亲近之乐 琴瑟友之 得之为欢 钟鼓乐之
乐而不淫, 哀而不伤
课后拓展
运用《关雎》写实的手法刻画一下你对某个异性最纯朴 的喜爱之情。
如何正确看待和处理对异性的喜爱之情
写作特色
1.这首情诗的特点 (1)在语言运用上:反复咏唱,朴素优美、韵律和谐。 (2)在追求的方式上:弹琴鼓瑟,通过奏乐取悦对方。 (3)在追求的对象上:是劳动中的女子。
“赋”:陈述铺叙的意思。 “比”:就是比喻,对人或事物加以形象的比喻, 使其特征更加鲜明突出。 “兴”:烘托、衬托,借助其他事物为所咏之事做 铺垫。
知识拓展
《诗经》地位
中国现实主义文学的源头是《诗经》。中国浪漫主义文学的源头 是屈原的《离骚》。
四书: 《孟子》《中庸》《大学》《论语》 《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
思念
求之不得,寤寐思服。
追求她成了空想,(我)日 日夜夜不停思念。 思念之
形容思念之情绵绵不尽
悠哉悠哉,辗转反侧。
躺在床上翻来覆去难以入睡
情绵绵不尽,叫人翻来覆去 难以入睡。
理解:小伙对意中人的思念、追求,和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。
诗意速通
译文:水中荇菜长短不齐,(采荇人)在
参差荇菜,左右采之。 船的左右两边采摘。文静善良美好的女子,
写作特色
2.托物起兴 “兴”,对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎
鸠和鸣的情景起兴,是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。 鸟儿的呼唤——“关关”,从听觉上触动了诗人的情怀;随声望
去——“在河之洲”,又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女” 真是自己理想的伴侣呀!
关雎ppt课件
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《关雎》的内容及主题
内容概述
诗歌以关雎鸟为引子,描述了男 女之间的纯洁爱情,以及对于美 好未来的向往和追求。
主题解读
诗歌主题是赞美爱情、追求幸福 ,表达了对于真善美的追求和对 生活的热爱。
《关雎》的文学地位及影响
文学价值
作为中国文学史上的经典之作,《关雎》具有极高的文学价值,被誉为中国文学史上的第一部诗歌总集《诗经》 的开篇之作,在中国文学史上占据着重要的地位。
目的与意义
目的
通过对《关雎》这首诗的深入剖析,帮助学生了解其背景、含义及艺术特点,提 高对古代文化的认识和理解。
意义
通过对《关雎》这首诗的探讨,可以更好地理解中国古代文化的精髓和特点,加 深对古代历史和文化的认识和理解。同时,通过对这首诗的探讨,也可以提高学 生的文化素养和审美能力。
02
《关雎》的背景介绍06结语 结语回顾全文,温故知新
通过回顾《关雎》全文,加深 对诗歌的理解和记忆,同时发 现和纠正学习中存在的问题, 以达到温故知新的效果。
总结知识点,强化学习效 果
对《关雎》中的重要知识点进 行总结和梳理,帮助学生巩固 学习成果,提高学习效率。
拓展文化知识,开阔视野
《关雎》作为一部经典的文化 遗产,通过对其文化背景、历 史渊源、艺术特点等方面的介 绍,帮助学生了解更多的传统 文化知识,开阔视野。
诗歌的语言特点与修辞手法
语言特点
本诗语言质朴、自然,没有过多的华丽辞藻,但用词精准、生动,如“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑 女,君子好逑。”等。
修辞手法
本诗采用了双关、叠字、押韵等修辞手法,如“关关”是叠字,形容雎鸠的叫声;“窈窕”是双关, 既形容女子文静端庄,又形容河洲风景优美;“逑”与“求”双关,既指雎鸠的配偶,又指心中的佳 偶。
8下古诗《关雎》ppt
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击鼓使她快乐。
四级 五级
芼:挑选
钟鼓乐之:敲钟击鼓使她快乐。乐,形容词的意动用法,
使......快乐
2024/10/24
参单差荇击菜,此左右处芼之编。窈辑窕淑女母,钟版鼓乐标之 题样式
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二级
设想愿望实现,与姑娘结婚时钟鼓三齐级 鸣的热闹场景。“钟鼓乐 四级
之”描绘婚礼盛况。
五级
2024/10/24
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参差荇菜,左右采之,窈窕淑女,琴瑟友之
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荇菜的长短不齐,采荇人左采二右三级采级 。文静美丽的好姑娘,弹
琴鼓瑟迎她而来
四级 五级
琴瑟友之:弹琴鼓瑟对她表示亲近
2024/10/24
参单差荇击菜,此左右处采之编,窈辑窕淑女母,琴版瑟友标之 题样式
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二级
诗 经 二 首三级 四级 五级
2024/1100//2244
1
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二级
三级
四级 五级
2024/10/24
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二级
三级
四级 五级
2024/10/24
单击此处编辑母版标题样式
爱憎情感火山爆发式的自我倾诉、献二身级祖国的赤胆忠心,都在奔放的辞句、 宏大的结构中被容纳。诗人大胆地驰骋三想级象,糅合了神话传说、历史故事、
四级
自然现象与自身遭遇,创造了一个个前无古五级人的神奇瑰丽的幻想世界。屈 原的作品具有卓越的独特个性。这种浪漫主义特色的形成,同楚国文化传 统密不可分。楚国巫风盛行,朝廷和民间祭祀都“作歌乐鼓舞以娱诸神”。 这种带有原始宗教气氛的乐歌,自然是产生浪漫主义杰作的温床。
人教部编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首》《关雎》课件(共26张PPT)
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板书
一(第1节):比兴开):运用隐喻,抒写思念好逑之苦。
三(第4、5节):比兴手法抒写憧憬赢得好逑之乐。
五、学以致用,推荐阅读
秦风·无衣 岂曰无衣?与子同袍。 王于兴师,修我戈矛。与子同仇! 岂曰无衣?与子同泽。 王于兴师,修我矛戟。与子偕作! 岂曰无衣?与子同裳。 王于兴师,修我甲兵。与子偕行!
• 君子,德才兼备,文质彬彬,有所为有所不为,面对美好的淑女, 没有贸然接近,只是远观爱慕,他对女子的欣赏,其实是对美好 勤劳的赏识,崇尚美好,热爱生活,仁义道德。
• “为伊消得人憔悴”的君子美梦成真了吗?
•所有追梦追求美好的脚步都应该立足于修炼自 身,在求索和磨砺中提升自己,梦想就会获得 希望,学习也是一样的,未来也是一样!
逑: 配偶
芼: 挑选
寤寐: 日日夜夜。寤:醒时。寐:睡时。
特殊用法:琴瑟:名作动,弹琴鼓瑟 友:名作动,亲近
钟鼓:名作动,敲钟击鼓
乐: 使动用法,使……快乐 流: 古义:捞取。今义:流动。
虚词: 之: 助词,的。例:在河之洲
代词
例:左右流之
.
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
第一章
雎鸠鸟不停地鸣叫,相伴停在水中的陆地上。 文静善良美好的女子,是君子的好配偶。
抒发了 由喜悦到失望再到愉悦的感。情变化
2.关键词句:能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么?
答题格式:在结构上统领全诗的句子是:窈窕淑女,君子好逑 。
能突出主旨是全篇中心的一个字是:逑 逑
。
• 1.诗歌中有一个赞美女性的成语,请找出。 • (窈窕淑女) • 2.分析形象:她在随风飘荡的荇菜丛中采摘,诗歌中用了哪几字来形容? • (流、采、芼) • 3.把握心情:结合诗句,请用几个词语概括男主人公的心情有怎样的变化? • (爱慕——思念——愿望) • 4.在君子日夜思念之中,你觉得这位姑娘值得被追求吗?为什么? • 女子:淑女一样,美丽大方,热爱劳动热爱生活;勤劳本身就是人品的最好体现。
第12课《诗经二首——关雎》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
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大老鼠呀大老鼠,不要吃我大麦粒!多年辛苦 养活你,拚死拚活谁感激。发誓从此离开你,到 那理想新乐邑。新乐邑呀新乐邑,劳动价值归自 己!
大老鼠呀大老鼠,不要吃我种的苗!多年辛苦 养活你,流血流汗谁慰劳。发誓从此离开你,到 那理想新乐郊。新乐郊呀新乐郊,有谁去过徒长 叹!
不学诗, 无以言
结合注释了解
1、《诗经》是什么的总称? 2、它收录了哪个时代的作品?距今
有多少年了? 3、它一共收录了多少篇诗歌? 4.这些诗歌是怎么分类的?
《诗经》知识
《诗经》是我国最早的诗歌总集。 原本称《诗》,编成于公元前6世纪 的春秋时期,共305篇,所以也叫 《诗三百》。孔子将《诗三百》做为 道德教育的教材,后来儒家学派把它 当成经典,奉为“五经”之一,才称 为《诗经》。《诗经》广泛地反映了 古代社会生活,富于写实精神,是我 国诗歌现实主义传统的源头。
2静女其娈,贻yi我彤管。
wěi yuè yì rǔ
彤管有炜,说 怿女美。
ku tí xún
3自牧ì 归荑,洵美且异。
yí
匪女之为美,美人之贻。
【注释】
静:娴雅安详。姝:美好。城隅:城角隐蔽处。 爱:隐藏。踟躇:徘徊不定。
娈:年轻美丽。彤管:一说红色的箫笛一类的管 乐器,一说彤管草,和荑应是一物。 说怿:喜悦。 牧:野外。
荑:白茅,茅之始生也。象征婚媾。询:实在, 诚然。
文雅的姑娘长得美, 约我相会在城楼。 暗里躲着不出现,
美 人
让我想走又不走。 送
文雅的姑娘长得美, 礼
送我一只红管箫。 最
红色管箫有光泽, 珍
我对管箫很喜好。 郊外采茅送给我, 茅草美丽又稀奇。
贵 !
不是茅草长得美,
邶风·静女
《静女》以第一人称“我”(男 青年)写一次恋人的约会。全 诗共三章,一章重在写场景, 两章重在写心理。
大老鼠呀大老鼠,不要吃我种的苗!多年辛苦 养活你,流血流汗谁慰劳。发誓从此离开你,到 那理想新乐郊。新乐郊呀新乐郊,有谁去过徒长 叹!
不学诗, 无以言
结合注释了解
1、《诗经》是什么的总称? 2、它收录了哪个时代的作品?距今
有多少年了? 3、它一共收录了多少篇诗歌? 4.这些诗歌是怎么分类的?
《诗经》知识
《诗经》是我国最早的诗歌总集。 原本称《诗》,编成于公元前6世纪 的春秋时期,共305篇,所以也叫 《诗三百》。孔子将《诗三百》做为 道德教育的教材,后来儒家学派把它 当成经典,奉为“五经”之一,才称 为《诗经》。《诗经》广泛地反映了 古代社会生活,富于写实精神,是我 国诗歌现实主义传统的源头。
2静女其娈,贻yi我彤管。
wěi yuè yì rǔ
彤管有炜,说 怿女美。
ku tí xún
3自牧ì 归荑,洵美且异。
yí
匪女之为美,美人之贻。
【注释】
静:娴雅安详。姝:美好。城隅:城角隐蔽处。 爱:隐藏。踟躇:徘徊不定。
娈:年轻美丽。彤管:一说红色的箫笛一类的管 乐器,一说彤管草,和荑应是一物。 说怿:喜悦。 牧:野外。
荑:白茅,茅之始生也。象征婚媾。询:实在, 诚然。
文雅的姑娘长得美, 约我相会在城楼。 暗里躲着不出现,
美 人
让我想走又不走。 送
文雅的姑娘长得美, 礼
送我一只红管箫。 最
红色管箫有光泽, 珍
我对管箫很喜好。 郊外采茅送给我, 茅草美丽又稀奇。
贵 !
不是茅草长得美,
邶风·静女
《静女》以第一人称“我”(男 青年)写一次恋人的约会。全 诗共三章,一章重在写场景, 两章重在写心理。
《关雎》ppt课件
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关键句段一
“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”解读:诗 人以关关和鸣的雎鸠起兴,联想到淑女是君子的佳偶。赏析 :此句以物喻人,借景抒情,表达了诗人对美好爱情的向往 和追求。
关键句段二
“参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。”解读:诗 人看到参差不齐的荇菜在水中漂浮,联想到淑女在采摘时的 姿态和容颜。赏析:此句通过描绘自然景象和人物动作,展 现了诗人对淑女的倾慕之情和追求之心。
《关雎》ppt课件
目录
• 《关雎》背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵与人文精神 • 艺术手法与表现技巧 • 文化传承与影响力 • 跨学科拓展与应用
01
《关雎》背景与作者简介
《诗经》及《关雎》概述
03
《诗经》简介
《关雎》在《诗经》中的地位
《关雎》的主题
中国最早的诗歌总集,收录了西周初年至 春秋中叶的诗歌,共311篇。
家庭伦理
探讨《关雎》中涉及的家庭伦题对现代社会的启示。
教育学意义:培养青少年正确爱情观
爱情教育
《关雎》作为爱情教育的 经典文本,对青少年爱情 观的培养具有重要意义。
情感引导
通过解读《关雎》,引导 青少年理解爱情的真谛, 树立正确的爱情观和价值 观。
人际交往
1 2 3
画面感强
诗歌中描绘的自然景物和人物形象具有鲜明的画 面感,使读者仿佛置身于诗中所描绘的场景之中 。
音乐性突出
诗歌的音韵美感和节奏韵律与音乐有着密切的联 系,可以通过配乐朗诵等方式将诗歌与音乐相结 合,增强艺术感染力。
多种艺术形式融合
除了绘画和音乐之外,还可以将舞蹈、戏剧等艺 术形式与《关雎》相结合,创造出更加丰富多彩 的艺术表现形式。
《关雎》ppt课件
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整体感知
整体感知
爱慕
关关雎鸠 所听在河之洲 所见窈窕淑女 所思君子好逑 所愿
整体感知
三.君子如何追求“淑女”?结果如何?
寤寐求之——朝思暮想,起追慕之心辗转反侧——求之不得,表相思之苦
整体感知
四.既然“求之不得”,又如何理解“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”?
“琴瑟友之,钟鼓乐之”是他神思飞跃的幻想,幻境是在凝想中产生的,是入迷入醉的表现。
追求----对意中人的思念真挚深切,主人公并没有停留在“思”的层面上,而是把牵肠挂肚的“思”转化为脚踏实地的“行”—不顾霜露浓重,路途险阻、漫长而曲折,逆流而上,去寻找意中人。他四处搜寻,上下求索,费劲艰辛,却思不得见,我们看到了他在追寻道路上艰难跋涉的身影,一个不怕艰难险阻、勇于追求、感情执着专一的形象跃然纸上。
课文研读
关雎
表白爱情愿望
寤寐思念之苦
幻想愿望实现
追求爱情
窈窕淑女
君子好逑
寤寐思服
辗转反侧
琴瑟友之
钟鼓乐之
联想到爱情(起兴)
苦闷与焦灼(实写)
和谐与欢乐(虚写)
课文研读
《关雎》写的是一个男子对爱慕的女子的思念、追求的过程,写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦,反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。
《关雎》写一个男子对女子的思念之情,是一首爱情诗,为什么开头要从“关关雎鸠,在河之洲”写起?
课文研读
为什么要写采摘荇菜的情景?
参差荇菜,左右流之。参差荇菜,左右采之。参差荇菜,左右芼之。
以眼前景物起兴,以时而向左,时而向右采摘荇菜的动作,借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
课文研读
男子的痴情是如何体现出来的?
3.答案:B解析:“蒹葭苍苍,白露为霜”采用的是“兴”的手法。
整体感知
爱慕
关关雎鸠 所听在河之洲 所见窈窕淑女 所思君子好逑 所愿
整体感知
三.君子如何追求“淑女”?结果如何?
寤寐求之——朝思暮想,起追慕之心辗转反侧——求之不得,表相思之苦
整体感知
四.既然“求之不得”,又如何理解“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”?
“琴瑟友之,钟鼓乐之”是他神思飞跃的幻想,幻境是在凝想中产生的,是入迷入醉的表现。
追求----对意中人的思念真挚深切,主人公并没有停留在“思”的层面上,而是把牵肠挂肚的“思”转化为脚踏实地的“行”—不顾霜露浓重,路途险阻、漫长而曲折,逆流而上,去寻找意中人。他四处搜寻,上下求索,费劲艰辛,却思不得见,我们看到了他在追寻道路上艰难跋涉的身影,一个不怕艰难险阻、勇于追求、感情执着专一的形象跃然纸上。
课文研读
关雎
表白爱情愿望
寤寐思念之苦
幻想愿望实现
追求爱情
窈窕淑女
君子好逑
寤寐思服
辗转反侧
琴瑟友之
钟鼓乐之
联想到爱情(起兴)
苦闷与焦灼(实写)
和谐与欢乐(虚写)
课文研读
《关雎》写的是一个男子对爱慕的女子的思念、追求的过程,写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦,反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。
《关雎》写一个男子对女子的思念之情,是一首爱情诗,为什么开头要从“关关雎鸠,在河之洲”写起?
课文研读
为什么要写采摘荇菜的情景?
参差荇菜,左右流之。参差荇菜,左右采之。参差荇菜,左右芼之。
以眼前景物起兴,以时而向左,时而向右采摘荇菜的动作,借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
课文研读
男子的痴情是如何体现出来的?
3.答案:B解析:“蒹葭苍苍,白露为霜”采用的是“兴”的手法。
人教部编版八年级下册语文课件:《关雎》(共34张PPT)
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忧鸟一 思,种 不其情
诵《关雎》
注意读准下面字音:
雎鸠 (jū jiū) 窈窕 (yǎo tiǎo)
淑 (shū)女 好逑 (hǎo qiú) 参差 (cēn cī) 荇 (xìng) 菜 寤寐 (wù mèi) 芼 (mào)
突破字词难点:
注意下列句中不同颜色词:
关关雎鸠 鸟鸣声 君子好逑 配偶(与“逑”字面完全不同) 左右流之 寻求(与下文“采”“芼”有动作上的先后) 寤寐求之 时时刻刻都在追求 寤寐思服 思念(今指衣服或“吃”) 琴瑟友之 弹琴鼓瑟,亲近(名词作动词用) 左右芼之 拔取 钟鼓乐之 敲钟击鼓,使…快乐(使动用法)
不学诗,无以言。 ——孔子
不学《诗》,就无法 与人交流。
《诗经》,原称《诗》,是我国第
一部诗歌总集,它收集了从西周初年到 春秋中期约500年间的诗歌305篇,所以 又叫《诗三百》 。相传孔子曾整理过这
些诗并用来传授弟子,后来被尊为儒家 的“五经”之一,称为《诗经》。
《诗经》从各方面表现了周代的社会生活。 分为“风”(即各诸侯国的土风歌谣,大多是 民歌)、“雅”(多为贵族创作的宫廷乐曲歌 词)、“颂”(宗庙祭祀乐歌)三大类。诗歌 形式上多以四言为主,在表现手法上主要采 用赋、比、兴三种。“赋”即直接表达自己的 感情;“比”即比喻;“兴”即借助其他事物作 为诗歌的发端,以引出所要歌唱的内容。
第二章:姑娘劳动的优美身姿,让诗人日夜追求。 第三章:诗人追求失败后忧思想念的情况。 第四章:姑娘劳动的身影,让诗人幻想能与心爱
的姑娘欢聚。 第五章:姑娘劳动的身影,让诗人幻想能与美丽
善良的姑娘成亲。
河边邂逅,一见钟情 (第一章)
琴瑟钟鼓,欢庆娱乐 (第四五章)
朝思暮想,辗转反侧 (第二三章)
诵《关雎》
注意读准下面字音:
雎鸠 (jū jiū) 窈窕 (yǎo tiǎo)
淑 (shū)女 好逑 (hǎo qiú) 参差 (cēn cī) 荇 (xìng) 菜 寤寐 (wù mèi) 芼 (mào)
突破字词难点:
注意下列句中不同颜色词:
关关雎鸠 鸟鸣声 君子好逑 配偶(与“逑”字面完全不同) 左右流之 寻求(与下文“采”“芼”有动作上的先后) 寤寐求之 时时刻刻都在追求 寤寐思服 思念(今指衣服或“吃”) 琴瑟友之 弹琴鼓瑟,亲近(名词作动词用) 左右芼之 拔取 钟鼓乐之 敲钟击鼓,使…快乐(使动用法)
不学诗,无以言。 ——孔子
不学《诗》,就无法 与人交流。
《诗经》,原称《诗》,是我国第
一部诗歌总集,它收集了从西周初年到 春秋中期约500年间的诗歌305篇,所以 又叫《诗三百》 。相传孔子曾整理过这
些诗并用来传授弟子,后来被尊为儒家 的“五经”之一,称为《诗经》。
《诗经》从各方面表现了周代的社会生活。 分为“风”(即各诸侯国的土风歌谣,大多是 民歌)、“雅”(多为贵族创作的宫廷乐曲歌 词)、“颂”(宗庙祭祀乐歌)三大类。诗歌 形式上多以四言为主,在表现手法上主要采 用赋、比、兴三种。“赋”即直接表达自己的 感情;“比”即比喻;“兴”即借助其他事物作 为诗歌的发端,以引出所要歌唱的内容。
第二章:姑娘劳动的优美身姿,让诗人日夜追求。 第三章:诗人追求失败后忧思想念的情况。 第四章:姑娘劳动的身影,让诗人幻想能与心爱
的姑娘欢聚。 第五章:姑娘劳动的身影,让诗人幻想能与美丽
善良的姑娘成亲。
河边邂逅,一见钟情 (第一章)
琴瑟钟鼓,欢庆娱乐 (第四五章)
朝思暮想,辗转反侧 (第二三章)
关雎古诗文PPT课件
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文
参差不齐的荇菜,从左到右去拔它。
那美丽贤淑的女子,敲起钟鼓来取悦她。
课文赏析
姝:美丽
女:同“汝”俟:等待阅源自爱:隐藏读对
鸾:美好
比
匪:不是
荑:草木初生的嫩芽 洵:真是 异:出色
彤管:红色的洞箫
有炜:红色而有光泽
课文赏析
匪自彤静爱静
女牧管女而女
阅 读 对
之归有其不其 为荑炜鸾见姝 美
比
美洵说贻搔俟
拓展学习
想一想
运用《关雎》写实的手法刻画一下你对某个异性最纯朴 的喜爱之情。
如何正确看待和处理对异性的喜爱之情
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“琴瑟友之”才是取悦淑女。
中心思想
这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘,并为姑娘的勤 劳、美貌和娴静而动心,随之引起了强烈的爱慕之情,在梦里也会梦见 那位姑娘的一系列追求过程,充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情 的向往和追求。
第 四 节
拓展学习
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关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
遇
作
品 结
参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求
构
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
思
课文赏析
作
参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
品
结 构
参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
悦 幻想
第 三 节
中心思想
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课文赏析
关关和鸣的雎鸠,相伴在河中的小洲。
译
那美丽贤淑的女子,是君子的好配偶。
第12课《关雎》课件(共23张PPT) 统编版语文八年级下册
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关雎
一、了解《诗经》,助读全诗
《诗经》是我国第一部诗歌总集。 收录了从西周初年到春秋中叶约五 百多年间的诗歌305篇,也称“诗三 百”, 被儒家奉为经典,乃称《诗 经》,为五经之一。
“四书五经”是南宋以后儒学的 基本书目,儒生学子的必读之书。 四书: 《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经:
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
雎鸠鸟不停地鸣叫,栖息在河中的小 洲。贤良美好的女子,是君子好的配偶。 参差不齐的荇菜,忽左忽右把它求取
。贤良美好的女子,日日夜夜都想追求她 。追求却没法得到,日日夜夜总思念她。 绵绵不尽的思念,叫人翻来覆去难以入睡 。
参差不齐的荇菜,从左到右去采摘它
。贤良美好的女子,弹琴鼓瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜,从左到右去挑选它。贤 良美好的女子,敲钟击鼓使她快乐。
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
荇菜
第二段朝思暮想,辗转反侧 进一步写男子对姑娘的爱恋之情。
用采摘水中漂浮 不定的水草的动作隐 喻君子努力追求淑女, 回到家中仍朝思暮想, 夜不能寐,姑娘的身 影总是浮现在眼前。
第三段:琴瑟钟鼓,幻想迎娶
(想象愿望实现时的欢乐场景 )
正字音 《关雎》
jū jiū
y关窈ao关窕tia雎淑o 鸠女,,在君河子h之好ao洲逑qi。。ú
xìng
参差荇菜,左右流之。
wù mèi
窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。
zhǎn
悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。
sè
窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右m芼ào之。
lè
窈窕淑女,钟鼓乐之。
三、思读全诗,把握文意 1、本诗讲了一个什么故事?
一、了解《诗经》,助读全诗
《诗经》是我国第一部诗歌总集。 收录了从西周初年到春秋中叶约五 百多年间的诗歌305篇,也称“诗三 百”, 被儒家奉为经典,乃称《诗 经》,为五经之一。
“四书五经”是南宋以后儒学的 基本书目,儒生学子的必读之书。 四书: 《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经:
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
雎鸠鸟不停地鸣叫,栖息在河中的小 洲。贤良美好的女子,是君子好的配偶。 参差不齐的荇菜,忽左忽右把它求取
。贤良美好的女子,日日夜夜都想追求她 。追求却没法得到,日日夜夜总思念她。 绵绵不尽的思念,叫人翻来覆去难以入睡 。
参差不齐的荇菜,从左到右去采摘它
。贤良美好的女子,弹琴鼓瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜,从左到右去挑选它。贤 良美好的女子,敲钟击鼓使她快乐。
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
荇菜
第二段朝思暮想,辗转反侧 进一步写男子对姑娘的爱恋之情。
用采摘水中漂浮 不定的水草的动作隐 喻君子努力追求淑女, 回到家中仍朝思暮想, 夜不能寐,姑娘的身 影总是浮现在眼前。
第三段:琴瑟钟鼓,幻想迎娶
(想象愿望实现时的欢乐场景 )
正字音 《关雎》
jū jiū
y关窈ao关窕tia雎淑o 鸠女,,在君河子h之好ao洲逑qi。。ú
xìng
参差荇菜,左右流之。
wù mèi
窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。
zhǎn
悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。
sè
窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右m芼ào之。
lè
窈窕淑女,钟鼓乐之。
三、思读全诗,把握文意 1、本诗讲了一个什么故事?
《关雎》ppt课件

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求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
5.诗歌中的女子,为何会让男子“寤寐思服”?
她文静、美好、善良;勤劳、劳作姿态优美。 6.简要赏析男子此时“悠哉悠哉,辗转反侧”的样子。
这句诗是对主人公的心理和动作的细节描写, "悠哉悠哉"是心理描写,写其绵绵情意,思念不绝, "辗转反侧"是动作描写,突出其内心状态的不平静, 形象生动地表现了主人公求之不得的忧思和深深的思念之情。
元好问:问世间情为何物,直教生死相许。
白居易:在天愿为比翼鸟,在地愿为连理枝。
秦观:两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
今天,老师将带领大家走进现实主义文学的源头— —《诗经》,去聆听一首遥远的歌谣,感受一段唯 美的爱情,吟唱一篇一位君子努力“脱单”的爱情 进行曲。
关 雎
知识积累
《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》,编成 于公元前6世纪的春秋时期,共305篇,所以也叫《诗三百》。 《诗经》广泛地反映了古代社会生活,富于写实精神,是我 国诗歌现实主义传统的源头。
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学 习 进 步
不淫,不伤:快乐不是没有节制的, 悲哀不至于过于悲伤。
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理一理君子的“脱单”之路
爱慕
君
相思洲 所思:窈窕淑女 所愿:君子好逑
联想到爱情真诚 (比兴)
求 寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
苦闷与焦灼 (实写)
琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹
(实写)
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“窈窕淑女,琴瑟友之”“窈窕淑女,钟鼓乐之” 7、怎样理解“窈窕淑女,琴瑟友之”“窈窕淑女,钟鼓乐之”。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
5.诗歌中的女子,为何会让男子“寤寐思服”?
她文静、美好、善良;勤劳、劳作姿态优美。 6.简要赏析男子此时“悠哉悠哉,辗转反侧”的样子。
这句诗是对主人公的心理和动作的细节描写, "悠哉悠哉"是心理描写,写其绵绵情意,思念不绝, "辗转反侧"是动作描写,突出其内心状态的不平静, 形象生动地表现了主人公求之不得的忧思和深深的思念之情。
元好问:问世间情为何物,直教生死相许。
白居易:在天愿为比翼鸟,在地愿为连理枝。
秦观:两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
今天,老师将带领大家走进现实主义文学的源头— —《诗经》,去聆听一首遥远的歌谣,感受一段唯 美的爱情,吟唱一篇一位君子努力“脱单”的爱情 进行曲。
关 雎
知识积累
《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》,编成 于公元前6世纪的春秋时期,共305篇,所以也叫《诗三百》。 《诗经》广泛地反映了古代社会生活,富于写实精神,是我 国诗歌现实主义传统的源头。
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学 习 进 步
不淫,不伤:快乐不是没有节制的, 悲哀不至于过于悲伤。
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理一理君子的“脱单”之路
爱慕
君
相思洲 所思:窈窕淑女 所愿:君子好逑
联想到爱情真诚 (比兴)
求 寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
苦闷与焦灼 (实写)
琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹
(实写)
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“窈窕淑女,琴瑟友之”“窈窕淑女,钟鼓乐之” 7、怎样理解“窈窕淑女,琴瑟友之”“窈窕淑女,钟鼓乐之”。
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美水 丽中 善荇 良菜 的长 姑短 娘不 啊齐 ,, 我采 弹荇 着人 琴左 瑟挑 来右 亲选 近。 你 。
夜追 长求 长的 相愿 思望 不难 断实 ,现 翻, 来我 覆睡 去着 难醒 成着 眠都 。把
你 思 念 。
美水 丽中 善荇 良菜 的长 姑短 娘不 啊齐 ,, 我采 醒荇 着人 睡左 着右 都寻 把找 你。 追 求 。
美关
丽关
善鸣关
良 的 姑
叫 的 雎
雎 》
娘鸠译
啊 , 正
鸟 , 站
诗 :
是在
小水
伙中
子的
喜沙
爱洲
的上
配。
偶
。
这首情诗的特点:
一、在语言运用上:反复咏唱,朴素优美、韵律和谐; 二、在追求的方式上:弹琴鼓瑟,敲锣打鼓; 三、在追求的对象上:是劳动中的女子。
一、托物起兴:
“兴”,对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大 的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴,是为了渲染一 种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关 关”,从听觉上触动了诗人的情怀;随声望去——“在 河之洲”,又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕 淑女”真是自己理想的伴侣呀!
突破字词难点:
注意下列句中不同颜色词:
关关雎鸠 鸟鸣声 君子好逑 配偶(与“逑”字面完全不同) 左右流之 寻求(与下文“采”“芼”有动作上的先后) 寤寐求之 时时刻刻都在追求 寤寐思服 思念(今指衣服或“吃”) 琴瑟友之 弹琴鼓瑟,亲近(名词作动词用) 左右芼之 拔取 钟鼓乐之 敲钟击鼓,使…快乐(使动用法)
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《诗经》的“六义”
1、三大基本内容: “风”指十:五国风,是各地的民 间歌谣。 “雅”分:大雅、小雅,大部分是贵族作品。 “颂”是:宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
2、三大表现手法: “赋”“:铺陈其事而直言之也”。 “比”“:以彼物比此物也”。 “兴”“:先言他物以引起所咏之词也”。
美情子 ,质的 韵朴一 它 律纯首 是 和真古 描 谐,老 写 ,语的 男 意言情 子 境朴歌 追 优素, 求 美优感 女 。
绿草凄凄,白雾迷离,有位佳人,靠水而居。
我愿逆流而上,依偎在他身旁,无奈前有险滩, 道路又远又长。
我愿顺流而下,找寻他的方向,却见依稀仿佛, 他在水的中央。
我愿逆流而上,与他轻言细语,无奈前有险滩, 道路曲折无已。
我愿顺流而下,找寻他的踪迹,却见仿佛依稀, 他在水中伫立。
憔一情 悴或意 而死十 雎 死,分 鸠 。另专 在
一一传 就的说 忧水中 思鸟是 不,一 食其种 ,
课堂练习:
解释下列词语。
字的用法:
❖ 在河之洲 ❖ 左右流之 ❖ 寤寐求之 ❖ 求之不得
结构助词“的”
物主代词,指“荇菜” “左右采之,左右芼之 人称代词,指“窈窕淑女“”琴瑟友之,钟鼓乐之
人称代词,同上
❖ 1、这节课我们了解了《诗经》在我 国文学史上的地位。
❖ 2、学习了《关雎》这首诗,掌握了 部分文言实词。
绿草苍苍,白雾茫茫,有位佳人,在水一方。
各章的大意:
第一章:写诗人看到洲上一对雎鸠,而想到那 美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。
第二章:姑娘劳动的优美身姿,让诗人日夜追求。 第三章:诗人追求失败后忧思想念的情况。
第四章:姑娘劳动的身影,让诗人幻想能与心爱 的姑娘欢聚。
第五章:姑娘劳动的身影,让诗人幻想能与美丽 善良的姑娘成亲。
美水 丽中 善荇 良菜 的长 姑短 娘不 啊齐 ,, 我采 敲荇 着人 钟左 鼓右 使拔 你取 快。 乐 。
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 二、韵律和谐:
1、 运用重言(关关)
2、运用双声(参差) 3、运用叠韵(窈窕)
4、运用重章复唱的手法。
课文内容填空:
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
我愿意是激流 我愿意是荒林, 我愿意是废墟,我愿意是草屋,
作者:裴多菲
我愿意是激流, 在山里的小河, 在崎岖的路上, 岩石上经过... ... 只要我的爱人 是一条小鱼,
在河流的两岸, 在峻峭的山岩
上,
对一阵阵的狂
风,
这静默的毁灭,
勇敢地作战... ... 并不使我恼 丧... ...
只要我的爱人, 只要我的爱人
——《诗经》
• 教学目的: 1、了解《诗经》在我国文学史上的地位。 2、反复诵读诗歌,体味它朴素优美、 韵律和谐的语言特点。 3、掌握部分文言实词。
作品简介:
《诗经》是我国的第一部诗歌总 集,它收集了从西周初到春秋中期 约500年间的305篇诗歌。在先秦古 籍中,被称 为《诗》、或《诗三 百》。相传孔子曾整理过这些诗并 用来传授弟子,所以后来被尊为儒 家的“五经”之一,称为《诗经》。
是一只小鸟, 是青青的长春
在我的稠密的 藤,
在我的浪花中,
树枝间作巢鸣 叫。
沿着我荒凉的 额,
快乐地游来游去。
亲密地攀援上
在深深的山谷 底,
草屋的顶上,
饱受风雨的打 击... ...
只要我的爱人
是可爱的火焰,
在我的炉子里,
愉快地缓缓闪 现。
升。
《关雎》
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