热气球上升的秘密教案及反思
小学科学_《热气球上升的秘密》教学设计学情分析教材分析课后反思
13.热气球上升的秘密教学目标：1．知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录。
2．积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。
3．知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻、会上升的性质。
教学重难点：教学重点：指导学生对热空气会上升现象进行猜测、实验，通过实验观察得出热空气受热体积膨胀，比同体积的空气轻从而会上升的原理。
教学难点：设计热空气的实验，培养学生动手实验操作能力。
教学准备：学生分组材料——大塑料袋、固体酒精、坩埚、点火器、小瓷盘、湿抹布。
教师准备——多媒体课件。
教学过程：课前交流课前交流：上课之前我们先随便聊聊，大家看过热气球比赛吗？一、导入新课播放热气球比赛视频，学生边看边思考，能发现什么科学现象，并提出相应问题。
二、探究活动1、提出问题谈话：蓝蓝的天空漂浮着这么多五颜六色的气球，这是一幅多么美丽的画卷！关于热气球你想知道哪些方面的知识？学生交流。
谈话：同学们都是爱动脑筋的好学生，提出了这么多有关热气球的问题，这节课我们就先来研究热气球为什么会上升。
（板书课题——13.热气球上升的秘密）2、猜想假设谈话：那么，根据你平时的生活经验，你认为热气球上升的原因是什么？请同学们大胆猜想一下！学生猜想，并交流猜想结果。
谈话：同学们的生活经验真丰富。
猜测很重要，可是，科学探究不能只靠猜测，要通过什么来验证！生：实验。
3、制定方案热气球上升实验。
讲述：对，实验是我们探究问题的最重要工具。
老师给同学们准备了许多实验材料，请大家一起看一看有没有不认识的？坩埚是用来加热的。
你能利用这些材料做一个简易的热气球并让它升起来吗？请同学们先独立思考，有了想法在与小组内的同学进行交流一下，设计出你们认为最佳的实验方案。
师问：设计好了吗？请各小组代表汇报一下你们组的设计方案。
学生汇报实验方案。
青岛版科学四年级《热气球上升的秘密》教案
青岛版科学四年级《热气球上升的秘密》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解热气球上升的原理。
能够解释热气球上升和下降的原因。
学会制作简单的热气球模型。
培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，引导学生探究热气球上升的秘密。
组织学生进行小组合作学习，共同完成实验任务，培养学生的团队合作精神。
鼓励学生提出问题、作出假设、设计实验并进行验证，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
让学生体会到科学知识在日常生活中的应用，增强学生的科学素养。
培养学生的安全意识，养成良好的实验习惯。
二、教学重难点1.教学重点了解热气球上升的原理。
制作简单的热气球模型。
2.教学难点解释热气球上升和下降的原因。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、讲授法。
四、教学准备1.教师准备：热气球的图片、视频资料，塑料袋、蜡烛、火柴、细线等实验器材，课件。
2.学生准备：笔记本、铅笔。
五、教学过程1.导入新课教师播放一段热气球飞行的视频，让学生观察并思考：热气球为什么能够上升呢？引出课题，激发学生的探究兴趣。
2.探究新知提出问题教师提问：热气球上升可能与哪些因素有关呢？学生根据生活经验，提出可能的原因，如热空气、火焰、风力等。
作出假设教师引导学生对提出的原因进行分析，选择一个可能的原因进行假设。
例如，假设热气球上升是因为热空气比冷空气轻。
设计实验教师组织学生进行小组讨论，设计实验来验证假设。
实验一：热空气上升实验实验器材：塑料袋、蜡烛、火柴。
实验步骤：将塑料袋打开，使其口朝下。
点燃蜡烛，将塑料袋放在蜡烛上方，让热空气进入塑料袋。
观察塑料袋的变化。
实验现象：塑料袋逐渐膨胀并上升。
实验结论：热空气比冷空气轻，会上升。
实验二：热气球模拟实验实验器材：塑料袋、蜡烛、火柴、细线。
实验步骤：将塑料袋的口用细线扎紧，使其成为一个封闭的袋子。
点燃蜡烛，将塑料袋放在蜡烛上方，让热空气进入塑料袋。
三年级下学期科学《热气球上升的秘密》教案
三年级下学期科学《热气球上升的秘密》教案一、教学目标：1. 让学生了解热气球上升的原理，知道气体的密度与热气球上升的关系。
2. 培养学生观察、思考、探究的科学精神，提高动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
二、教学重点与难点：重点：热气球上升的原理及气体的密度与热气球上升的关系。
难点：如何让学生理解并掌握热气球上升的原理。
三、教学准备：1. 教师准备热气球模型、气球、烧杯、水、颜料等实验材料。
2. 学生分组，每组准备一份实验材料。
四、教学过程：1. 导入：通过展示热气球模型，引导学生思考：热气球为什么能上升？2. 探究：学生分组进行实验，观察不同密度气体的热气球上升情况。
3. 讨论：学生分享实验现象，探讨热气球上升的原理。
4. 讲解：教师总结热气球上升的原理，解释气体的密度与热气球上升的关系。
5. 实践：学生动手操作，制作属于自己的热气球，并观察其上升情况。
五、作业设计：1. 绘制热气球上升的原理图，标注气体的密度与热气球上升的关系。
2. 写一篇关于热气球的小作文，内容包括：热气球的制作、实验过程、收获等。
3. 观察生活中其他利用热气球上升原理的实例，并与同学分享。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能准确观察并记录实验现象。
2. 评估学生在讨论中的参与程度，是否能积极发表自己的观点并倾听他人的意见。
3. 检查学生的作业完成情况，包括原理图的绘制是否准确，小作文的内容是否丰富、有深度。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动情况，是否充分调动了学生的积极性，提高了他们的科学素养。
2. 思考如何改进教学方法，使学生在短时间内更好地理解和掌握热气球上升的原理。
3. 考虑如何在后续的教学中，进一步拓展学生的知识面，培养他们的创新思维。
八、拓展活动：1. 组织学生参观热气球展览，让学生亲身体验热气球的上升过程。
2. 邀请热气球驾驶员为学生讲解热气球的构造和工作原理，让学生深入了解热气球。
青岛版科学四上《热气球上升的秘密》教案及反思
教学课题：热气球上升的秘密教学背景：当看到五彩缤纷的热气球在空中飞舞的时候，学生会产生浓厚的兴趣，并在脑子里冒出了一个个小问号：“气球里装的是什么？为什么会在空中飞来飞去？”“我能不能让气球也升上天空呢？”本课在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，指导学生通过观察、实验、制作，认识到空气受热以后体积膨胀、重量变轻、会上升的性质，同时了解热空气在生活中的应用。
教材分析：教材先出示了一些活动所需要的准备材料，然后展示了活动过程。
活动主要包括两个环节：一是从一些现象中提出问题；二是设计实验来研究。
课本中提示了一些实验，比如：让塑料袋升空，让纸蛇旋转等。
这一部分内容首先让学生自己去发现问题、猜想预测，然后让学生自己设计实验研究问题，最后让学生自己得出结论。
这一过程充分体现了学生进行科学探究的自主性，同时培养了学生发现问题、解决问题的能力。
然后在自由活动中，教材又提出了“生活中哪些地方应用了热空气会上升的原理？”旨在让学生了解热空气上升原理在生活中的应用。
最后，教科书提出了“制作一个孔明灯，试试它能不能飞起来”这一活动，旨在让学生把学到的热空气会上升的知识运用到实践中去，提高他们学科学、用科学的能力。
教学目标：1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录；会查阅书刊及其他信息源。
2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。
3、指导学生认识空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，会上升的性质。
教学重点：知道热空气比同体积的冷空气轻，会上升的道理。
教学难点：设计方案进行热空气实验，研究热空气的性质。
教学用具准备：大塑料袋（薄）、支架、火柴、酒精棉球、蒸发皿、镊子、试管夹、玻璃片、纸风车、热气球图片、孔明灯图片及资料、走马灯图片教学方法：谈话法、小组讨论法、实验法。
青岛版科学四年级上册《热气球上升的秘密》教学设计及反思
青岛版科学四年级上册《热气球上升的秘密》教学设计及反思青岛版科学四班级上册《热气球上升的隐秘》教学设计及反思教学内容：青岛版四班级科学上册13课教材分析：教科书展现了三组同学活动的情景图：一幅是一组同学用塑料袋在做试验。
"我们想方法让袋子飞上去'引导同学主动动脑，想方法解决问题，通过给塑料袋里的空气加热，塑料袋体积会渐渐膨胀，最终飞向天空。
其次幅图是一个同学在纸蛇。
卡通语言"我来做个旋转的纸蛇'和想象成品图示意了制作方法。
第三幅图是一组同学在想方法让纸屑飘舞起来，"怎么做呢？'提示同学自己想方法解决问题。
教科书还提示同学在试验的过程中要留意平安：用火、用剪刀时刻要当心！这三个试验的设计目的是让同学熟悉到空气受热以后体积膨胀，重量减轻，会上升，上升的热空气就会带动袋子上升，使纸蛇、纸屑飘舞起来。
通过试验，使同学熟悉到空气会上升的道理，从而进一步理解热气球就是利用热空气上升的原理升空的。
活动预备：一是提出本节课需要讨论的问题："热空气为什么会上升？'二是提示本课的讨论需要做哪些材料上的预备：教科书图示了需要同学预备的部分典型材料，如纸片、剪刀、火柴、去底易拉罐、酒精棉球、塑料袋等；还提示同学关于热气球的资料。
教学目标1、知道科学探究要从提出问题开头，能够科学、合理的猜想，能够依据猜想设计设计试验；能用简洁的器材进行试验；会阅读书上信息源。
2、知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。
3、知道在生活中热空气上升上升的现象及热空气上升在生活中的应用。
教学重点：知道空气受热后体积会膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。
教学难点：为什么热气球会上升的猜想过程。
同学预备：每小组小碟一个、塑料袋一个、纸蛇一个。
老师预备：酒精、火柴教学过程：一、导入新课1、请同学们猜谜语：无色、无味、看不着也摸不到，就在我们四周走动，打一物质。
小学科学_热气球上升的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思
《热气球上升的秘密》教学设计教学目标：科学探究：知道科学探究从提出问题开始，了解探究活动的大致思路，能用简单的器材进行实验并记录。
科学知识：指导学生认识空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。
情感、态度和价值观：1、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响。
2、能意识到要用科学知识改善生活。
教学重点：1、热空气上升的原理2、热空气的应用教学难点：热空气比冷空气轻。
教学准备：多媒体课件、大塑料袋、酒精灯、火柴、烧杯教学过程：一、导入新课：1、教师出示课件（热气球升空的画面），提出问题：在这些图片中大家看到了什么？学生回答：热气球。
2、师问：对于热气球你有什么感兴趣的问题吗？学生提出问题：热气球为什么会上升？热气球为什么能带人会上升？为什么叫热气球？热气球里装的是什么？……教师小结：就让我们带着这些问题一起去探究热气球上升的秘密吧（板书课题）二、师生互动学习新知（一）创设情境，猜测热气球上升的秘密1、观看课件，做出猜想：热空气为什么会上升？2、学生大胆猜想：生1：因为下面有火生2：因为有热气生3：空气被加热后变轻了，就会上升（二）设计实验，探究热气球上升的秘密1、教师讲述：桌面上教师给大家准备了许多实验器材，现在请同学们根据刚才的猜想自己动脑，设计出自己的试验方法，然后在小组内交流，我们以小组为单位展示，看哪个小组想出的办法好。
2、学生自己动脑，小组合作交流，设计实验方案3、全班交流实验方案4、教师总结：实验步骤：（1）将塑料袋展开，罩在酒精灯上方。
（2）点燃酒精灯（3）过一会，塑料袋膨胀起来，当感觉有种向上的冲力时轻轻放手，观察现象5、教师出示温馨提示，提示实验中学生应注意的问题6、学生做实验，教师巡回指导7、学生填写实验报告单8、分小组展示实验报告单，教师引导学生总结：空气受热后，体积膨胀，比同体积的冷空气轻，热空气上升，热气球就会升起来。
三、自由活动，应用热空气上升的原理，解释生活中的现象。
9 热气球上升的秘密 公开课一等奖创新教案_1
9 热气球上升的秘密公开课一等奖创新教案9.热气球上升的秘密一．教学目标：1、通过模拟热气球上升，探究热气球上升的秘密，知道科学探究是从提出问题开始的，能提出进行模拟实验的大致思路，并能用简单的器材进行实验并记录，将自己的研究结果与已有的科学理论进行比较。
2、通过交流生活中热空气上升的现象，意识到要用学到的科学知识改善生活，并能关注新科技、新发明对生活的重大影响。
3、知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。
二．教学重难点1.通过交流生活中热空气上升的现象，意识到要用学到的科学知识改善生活，并能关注新科技、新发明对生活的重大影响。
2.知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。
三．教学设计（一）激趣导入师：今天老师给大家带来一个运动项目，看一看是什么运动项目？（播放视频）（学生观看视频，热气球运动）热气球是人类第一次飞上蓝天的飞行器，现在慢慢发展成一项运动项目。
热气球上升的最高纪录是34668米，在1900年巴黎奥运会上,热气球运动还被列为奥运会比赛项目。
师：对于热气球，你都有哪些了解？学生预测：1、热气球如何上升2、热气球的结构（追问结构各部分作用）球囊教师总结并板书燃烧器吊篮师：这三部分就是热气球主要的结构了。
结构了解了，那热气球是如何上升的呢（学生回答）师：同学们的猜想是正确的吗？这节课我们就一起来探究《热气球上升的秘密》（二）探究过程师：你想怎么探究？（学生交流方法）师：这节课我们就通过模拟实验，验证一下大家的猜想对不对。
老师给大家准备了一些实验（出示材料），既然是模拟试验，你认为酒精灯和火柴，我们来模拟什么？（学生描述各部分如何模拟情况）师：按照你们的说法，老师请几位同学，上来演示一下。
（通过演示实验，让学生了解实验需要注意的地方，并提醒孩子如何去观察）师：看清楚如何分工了没有？接下来是大家自由实验的时间，开始之前，老师还有几点实验要求，我们一起来看一下（出示实验要求，学生实验，教师巡视）师：好玩吗？我看有些小组塑料袋飞得好高，谁来说一说你们的实验现象？（小组汇报）师：下面我们就静下来，结合任务单，认真思考一下，产生这些现象的原因是什么？并试着分析一下，热气球为什么会上升？（小组讨论一下）师：谁来汇报一下，你们讨论的结果？（小组汇报，适当板书）体积膨胀冷空气→（加热）热空气重量变轻师：通过同学们不断地补充与交流，我们得出了结论，我再给大家从头梳理一下：塑料袋里的冷空气被加热后，变成热空气，体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，从而推动塑料袋上升。
热气球上升的秘密(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级上册
热气球上升的秘密（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级上册一、教学目标1. 让学生了解热气球的基本原理和组成部分。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作精神和探究精神。
4. 培养学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 热气球的基本原理。
2. 热气球的组成部分。
3. 热气球的制作方法。
4. 热气球的飞行实验。
三、教学重点与难点1. 教学重点：热气球的基本原理和制作方法。
2. 教学难点：热气球的飞行实验。
四、教学准备1. 热气球制作材料：塑料袋、胶带、细线、蜡烛、点火器等。
2. 实验场地：室内或室外空旷场地。
五、教学过程1. 引入新课教师通过提问方式引导学生思考：你们知道热气球吗？它为什么能上升呢？2. 讲解热气球的基本原理教师讲解热气球的基本原理：热气球上升的原理是热空气比冷空气轻，当热空气充满气球时，气球就会上升。
3. 讲解热气球的组成部分教师讲解热气球的组成部分：热气球由气球、燃烧器和篮子三部分组成。
4. 讲解热气球的制作方法教师讲解热气球的制作方法：首先，将塑料袋剪成圆形，然后用胶带将边缘粘紧。
接着，用细线将塑料袋固定在燃烧器上，最后将燃烧器放入篮子中。
5. 进行热气球的飞行实验教师引导学生进行热气球的飞行实验：首先，点燃蜡烛，将燃烧器放在蜡烛上方，使塑料袋充满热空气。
然后，用手抓住塑料袋底部，等待热气球上升到一定高度后，松开手，观察热气球的飞行情况。
6. 总结与反思教师引导学生总结本次实验的收获和不足，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多实践。
六、作业布置1. 让学生回家后，与家长一起制作一个简单的热气球，并进行飞行实验。
2. 写一篇关于热气球的观察日记，记录热气球的制作过程和飞行实验的结果。
七、教学评价1. 学生对热气球的基本原理和制作方法的掌握程度。
2. 学生在实验过程中的合作精神和探究精神。
3. 学生对科学的兴趣和热爱。
八、教学延伸1. 让学生了解热气球的历史和发展。
三年级下学期科学《热气球上升的秘密》教案
三年级下学期科学《热气球上升的秘密》教案一、教学目标1. 让学生了解热气球上升的原理，知道热空气比冷空气轻，能上升。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，发展科学思维。
3. 培养学生小组合作意识，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 重点：理解热气球上升的原理。
2. 难点：运用科学知识解释生活中的现象。
三、教学准备1. 物质准备：热气球模型、火源、气球、塑料袋等。
2. 场地准备：教室、操场。
四、教学过程1. 导入：教师出示热气球模型，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 探究：学生分组讨论，思考热气球上升的原理。
3. 实验：学生在教师的指导下，进行热气球升空的实验。
4. 总结：教师引导学生总结热气球上升的原理。
5. 应用：学生举例说明生活中类似的现象。
五、教学评价1. 学生能正确解释热气球上升的原理。
2. 学生能运用科学知识解释生活中的现象。
3. 学生小组合作意识强，能积极参与实验活动。
六、教学拓展1. 学生了解其他升空原理的物体，如飞机、直升机等。
2. 学生了解热气球在历史上的应用和发展。
七、教学实践1. 学生分组，每组设计一个热气球实验，展示热气球的升空原理。
2. 学生进行实验，观察热气球的升空情况，记录实验结果。
八、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结热气球上升的原理。
2. 学生分享自己在实验中的收获和感受。
九、作业设计1. 学生绘制一幅热气球的升空原理图，并配以文字说明。
2. 学生写一篇关于热气球的科普作文。
十、课后反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。
2. 学生提出对本节课教学的建议和意见。
十一、教学计划1. 教师根据本节课的教学内容，制定后续课程的教学计划。
2. 学生根据本节课的学习内容，制定个人学习计划。
十二、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂上的学习表现，如参与度、合作意识等。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，如实验操作、团队协作等。
十三、家长沟通1. 教师与家长沟通交流，反馈学生在课堂上的表现和作业完成情况。
三年级下学期科学《热气球上升的秘密》教案
三年级下学期科学《热气球上升的秘密》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解热气球上升的原理，知道热空气比冷空气轻，能容纳更多的空气。
（2）培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，让学生亲身体验热气球的上升过程。
（2）培养学生合作探究、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握热气球上升的原理。
（2）培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解热空气比冷空气轻的原理。
（2）培养学生合作探究、解决问题的能力。
三、教学准备1. 教具：热气球模型、火源、气球、塑料袋等。
2. 学具：每组一个热气球模型、火源、气球、塑料袋等。
四、教学过程1. 导入：（1）教师出示热气球模型，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考：为什么热气球能够上升呢？2. 探究活动：（1）学生分组进行实验，观察热气球的上升过程。
（2）教师引导学生观察实验现象，引导学生发现热气球上升的原理。
3. 讲解与演示：（1）教师讲解热气球上升的原理，让学生理解热空气比冷空气轻的原理。
（2）教师进行演示实验，加深学生对热气球上升原理的理解。
4. 应用与拓展：（1）学生根据热气球上升的原理，设计一个简单的热气球模型。
（2）学生展示自己的作品，分享设计思路和体验。
五、教学反思教师对本节课的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行辅导，提高教学效果。
六、教学评估1. 课堂问答：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对热气球上升原理的理解程度。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的动手能力、观察能力和问题解决能力。
3. 作品展示：评价学生在应用与拓展环节中热气球模型的设计创意和实际操作能力。
青岛版科学四年级上册二单元9热气球上升的秘密教学设计
1.知道热空气上升的现象与原因。
科学思维:
1.教师的引导下,能通过实验探究热气球上升的秘密。
探究实践：
1.能在好奇心的驱使下，对热空气的性质表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
态度责任：
1.了解热空气的上升在日常生活中的应用，能利用这一科学技术解决生活中的问题。
继续努力
1.知道热空气上升的现象与原因。
2.在教师的引导下，能通过实验探究热气球上升的秘密。
3.在好奇心的驱使下，能表现出对热空气探究的兴趣；乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新的乐趣。
4.了解热空气上升在日常生活中的应用。
1.人们是怎样控制热气球升降的？查阅资料，了解一下。
2.热气球上升的原理我们已经掌握了，那么人们需要让热气球下降的时候可以怎样做呢？查阅资料，在小组之间进行交流和分享。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
实验器材：通过塑料袋、纸蛇、细线等生活中常见的用品，学生可以通过简单的实验来探究热空气上升的奥秘。
学生活动
1.学生尝试思考回答
设计意图：通过引导学生观察生活中热气球的现象，激发学生兴趣，引发学生探究欲望。
环节二：探究活动-猜测热气球上升的秘密
教师活动
1.猜想热气球里面是什么：热气球在空中漂浮、上升的图片，凸显了热气球鼓鼓的状态。
2.猜想热气球上升可能与什么有关？
学生活动
1.学生作出猜想，热气球里可能有空气、有火等。
2.生1：热气
生2：火
设计意图：猜测热气球里的物质和热气球为什么会上升，为下一步探究做准备。
教师活动
1.引导学生通过情境图的提示用塑料袋模拟热气球上升的实验。提醒学生实验的注意用火安全。
9热气球上升的秘密(教案)四年级上册科学青岛版
现象：在炎热的夏天，热气球能够上升，而在寒冷的冬天，热气球无法上升。
答案：在炎热的夏天，空气温度较高，热气球内部的热空气比外部冷空气轻，因此热气球能够上升。而在寒冷的冬天，空气温度较低，热气球内部和外部温度相近，热气球无法上升。
5.实际应用题型：
题目：请根据热气球上升的科学原理，设计一个实际应用场景。
教学重点和难点：
教学重点：热气球上升的科学原理，包括热空气和冷空气的性质及其在热气球上升过程中的作用。
教学难点：实验操作和数据分析，以及如何将理论知识应用于实际问题解决中。
学情分析
1.学生层次：四年级的学生年龄在9-10岁之间，处于儿童期向青少年期过渡的阶段，他们的认知能力、思维能力和动手操作能力都有了一定的发展，但仍有较大的发展空间。这一阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过观察、实验和动手操作来探索世界。
4.数据分析能力：学生在实验和观察环节中将提高自己的数据分析能力。通过分析和解释实验数据，学生将学会如何从数据中提取有用信息，进行数据分析和推理，并能通过数据分析得出结论。
5.合作精神和团队协作能力：学生在小组合作学习和讨论环节中将提高自己的合作精神和团队协作能力。通过与同伴合作完成任务和讨论问题，学生将学会倾听他人意见，表达自己的观点，并能够协调团队成员之间的关系，共同完成任务。
4.对课程学习的影响：学生在知识方面的基础为学习本节课提供了条件，但他们在观察能力、实验操作能力和数据分析能力等方面的不足可能会影响他们对热气球上升科学原理的理解和掌握。在行为习惯方面，学生在课堂上的专注度和自主学习能力等方面的不足可能会影响他们对课程内容的吸收和应用。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力，同时关注学生的行为习惯，引导他们在课堂上保持专注，提高自主学习和自我管理能力。此外，教师还应注重激发学生的学习兴趣，通过创设生动有趣的教学情境，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和参与度。
《热气球上升的秘密核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001
《热气球上升的秘密》导学案一、导学目标：1. 了解热气球的工作原理和上升的原因；2. 掌握热气球的历史背景和发展过程；3. 能够描述热气球的结构和组成部分；4. 能够分析热气球的优缺点及其在摩登社会中的应用。
二、导学内容：1. 热气球的工作原理；2. 热气球的历史和发展；3. 热气球的结构和组成部分；4. 热气球的优缺点及应用。
三、导学步骤：第一步：导入通过观看短片或图片，引入热气球的主题，让学生了解热气球的外观和特点。
第二步：探究热气球的工作原理1. 请学生思考，热气球是如何上升的？引导学生探讨热气球的工作原理，即通过加热气球内的空气使得气球浮起。
2. 让学生观察实验现象，通过实验展示热气球的工作原理，加深学生对热气球上升的理解。
第三步：了解热气球的历史和发展1. 介绍热气球的历史背景和发展过程，让学生了解热气球的起源和演变。
2. 引导学生思考，热气球的发展对人类有哪些影响？通过讨论使学生认识到热气球在科学技术领域的重要性。
第四步：分析热气球的结构和组成部分1. 介绍热气球的结构和组成部分，让学生了解热气球的构造和设计。
2. 让学生通过手工制作热气球模型，加深对热气球结构的理解和认识。
第五步：探讨热气球的优缺点及应用1. 引导学生思考，热气球的优点和缺点分别是什么？通过分析使学生了解热气球的优势和不足。
2. 让学生探讨热气球在摩登社会中的应用，如旅游观光、科学钻研等方面的作用。
四、导学总结：通过本节课的进修，学生对热气球的工作原理、历史和发展、结构和组成部分、优缺点及应用有了更深入的了解，培养了学生的观察力和思考能力，提高了学生的科学素养和实践能力。
希望学生能够在平时生活中多关注科技发展，不息进修和探索。
小学科学第9课《热气球上升的秘密》(教案)
小学科学第9课《热气球上升的秘密》（教案）小学科学第9课《热气球上升的秘密》教案第一部分：教学目标本课程旨在通过学习热气球的原理以及相关实验，帮助学生了解热气球上升的原理和运作方式，培养学生的观察力和实验能力。
第二部分：教学重点和难点1. 教学重点：- 热气球的原理和运作方式- 热气球上升的秘密2. 教学难点：- 解释热气球的原理及相关概念- 进行简单的实验以验证热气球上升的原理第三部分：教学准备1. 课件：包括图片和动画，用于展示热气球的运作方式以及实验过程。
2. 实验材料：纸制热气球模型、明火、吹气筒、温度计等。
第四部分：教学过程一、导入（10分钟）1. 引导学生回忆上一课程内容，提问：“我们上节课讲了哪些关于空气的知识？”2. 让学生分享自己对热气球的了解，引发学生对热气球的好奇心。
二、展示和讲解（10分钟）1. 展示热气球的图片和视频，解释热气球的用途和外观。
2. 介绍热气球的原理：热空气的密度较小，所以会上升，而冷空气的密度较大，会下降。
3. 解释热气球的构造和工作原理：热气球由轻便的气囊、燃烧器和控制装置组成。
燃烧器加热气囊内的空气，使其密度减小，从而上升。
三、实验操作（30分钟）1. 分组进行实验，将纸制热气球用吹气筒充气。
2. 使用明火将燃烧器加热，然后将热烟从燃烧口注入纸制热气球内部。
3. 观察热气球的变化，并观察其上升的情况。
提醒学生注意安全。
4. 让学生记录实验过程和观察结果。
四、讨论和总结（10分钟）1. 引导学生回顾实验结果，提问：“你们看到了什么？热气球为什么会上升？”2. 让学生用自己的话解释热气球上升的原理。
五、拓展延伸（10分钟）1. 给学生分享更多关于热气球的知识，如热气球的发明历史、不同气囊的形状等。
2. 鼓励学生提出关于热气球的问题，并进行讨论。
第五部分：教学反思通过本课程的教学，学生对热气球的原理和运作方式有了较为直观的认识。
实验过程让他们亲自操作并观测结果，培养了他们的实验能力和观察力。
【2019年整理】青岛版小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》反思-(2)
热气球上升的秘密之反思
一、以学生为本
热空气上升的原因是什么？这一问题我在课前引导学生观察在有风的天气里有什么现象？从而明白轻的物体容易飘起来，从这些学生熟悉的生活现象入手，有利于激发学生大胆猜想。
我用演示实验来解决这个问题，拿出两边有纸杯的平衡尺，让学生设计实验，我进行操作，最后让学生自己得出结论，培养了学生科学探究的自主性，同时培养了学生解决问题的能力。
二、激发情感
生活中还有哪些现象也说明了热空气上升？这一问题旨在让学生了解热空气上升原理在生活中的应用。
课件展示热空气在生活中的应用，并展示教科书中的情境图，吸油烟机为什么安装在炉灶的上方？引导学生从生活中去发现热空气的应用。
并展示各种各样的热气球及热气球比赛我国选手左丹为祖国赢得了荣誉，激发学生关注新科技、新发明对生活的重大影响。
三、引导学生继续探究
拓展活动中为学生提供有关热气球发明和使用的知识，意在让学生理解中国是世界上最早发明热气球的国家，知道孔明灯的由来，从而使学生认识到我国古代劳动人民的聪明才智，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想情感。
课的最后师生一起放飞孔明灯，让学生了解古今放飞孔明灯的不同含义。
也是把学到的热空气会上升的知识运用到实践
中。
此环节是本节课的一个高潮，激发学生研究科学的兴趣延伸。
但是课堂中对这个活动的时间没有把握好，用的时间有点长。
从本节课来看，对学生的听讲习惯有了一定的培养，学生能独立思考，大胆举手发表自己的见解。
但学生的动手操作能力还有待于培养。
热气球上升的秘密的教学反思
热气球上升的秘密的教学反思1、热气球上升的秘密的教学反思今天教授四年级的热气球上升的秘密。
总体上感觉已经到达了教学目标，各个环节都顺利的完成了，学生经历知识和技能产生和发展的过程，得到科学的探究过程的训练。
整个学生的探究过程的都比较的顺利。
而且学生在探究的过程中都积极的进行参与，积极的进行了思考和回报。
教学的效果还是比较的令人满意的。
但是有些地方还是需要进行进一步的修改和完善。
、1.在导入新课的时候，问：你们见过或者放过孔明灯吗？学生的热情就激发出来了。
这时候我没有让学生进行发言，而是现在让学生平静下来再回答。
我想如果及时的让学生进行描述看到的景象和想到问题，就会有更好的教学效果。
因此教学契机的抓住是非常重要的，要善于抓住教学契机，进行教学。
2.学生进行实验设计的时候，注意学生语言的准确性的纠正。
学生汇报的.实验方案有许多的瑕疵，这时候就需要老师引导使学生进一步完善实验设计。
在这个方面，我忽略一些。
比如塑料袋到底放在火焰上多高呢？3.学生实验的指导，还是有些问题。
我引导学生的时候可能有些心急，将一些注意的现象直接的告诉了学生。
这样非常的不好，不利于学生进行探究。
4.学生应用知识的能力，应该再加强一些。
一些的知识的应用学生不知道，我想学生生活经验有些少。
如果有多媒体直接给些看就会更好了。
5.安全问题。
学生的安全问题是第一位的。
这是实验用的是液体酒精，具有一定的危险性，其挥发到一定的程度的时候会一些很可怕的危险。
因此，我想下次在上必须申请实验用的固体酒精。
2、《窗前的气球》的教学反思《窗前的气球》是一篇充满童心童趣的课文。
红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却给病中的孩子带去了惊喜，消除了寂寞与孤独，成了小伙伴们之间传达友情的.工具。
红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候。
教学本课时，我抓住科利亚觉得真没意思、孤独、伤心继而高兴地笑了这一情感变化为线索，通过音乐、语言与朗读让学生体会科利亚的心情变化。
小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》（最终五篇）
小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》（最终五篇）第一篇：小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》青岛版小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》教学设计教材分析：《热空气上升的秘密》一课为青岛版《科学》四年级上册空气和水的力单元第一课，主要内容包括观察热空气上升的现象、探究热空气上升的秘密以及热空气上升的原理在生活中的应用。
设计思想：我教学本课的指导思想是让学生经历完整的探究活动过程的基础上，赋予教材时代的气息。
本着知识从生活中来到生活中去的原则，调整教材的各环节的设置，突出实用性，体现时代气息。
让学生不仅学会知识，更重要的是了解了热气球的历史、发展，并想象了热气球的未来。
教学环节设置上突出开放性、自主性、探究性。
导入环节我便设置和学生一起聊聊有关热气球的话题，启发学生已有的知识储备，“聊”便是开放的；教学过程中的问题设置注意到让学生有话可说，答案不唯一；探究活动的游戏及实验为学生准备不同的材料，让学生有所选择。
整节课的教学本着让学生自己提出问题、选择探究活动及探究方式，尽量保证学生探究活动是自主的，教师的作用是引导、完善和参与。
本节课的重点通过实验得出热空气受热体积膨胀、比同体积的空气轻从而上升的原理。
教师组织学生动脑设计实验、动手合作完成实验，经历从猜测--制定方案--动手实验--得出结论的过程，体验完成的探究活动。
教学目标：让学生了解热空气会上升以及热气球在运动、旅游等方面的应用。
指导学生设计热空气会上升的实验，通过实验观察到热空气会上升的现象；总结出热空气受热体积膨胀、变轻，是热气球上升的原理。
实验过程中培养学生同伙伴一起设计探究实验的合作能力，养成认真倾听别人的发言，善于对别人的成功给予赞许的习惯。
通过对“孔明灯”的了解，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想情感。
教学重点：指导学生对热空气会上升现象进行猜测、实验，通过实验观察得出热空气受热体积膨胀、比同体积的空气轻从而上升的原理。
教学难点：设计热空气上升的实验，培养学生互相启发、相互补充的合作能力和实验能力。
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青岛版四年级科学上册13课热气球上升的秘密
教学目标
1．知道科学探究要从提出问题开始，能够科学、合理的猜想，能够根据猜想设计设计实验；能用简单的器材进行试验；会阅读书上信息源。
2．知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。
3．知道在生活中热空气上升上升的现象及热空气上升在生活中的应用。
教学重点：知道空气受热后体积会膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。
教学难点：为什么热气球会上升的猜想过程。
教师准备：塑料袋、火柴、酒精灯热气球升空的录像
教学过程：
一、导入新课
1．请同学们猜谜语：看不着也摸不到，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，植物动物离不了。
打一物质。
2．今天我们继续学习有关空气的知识。
（设计意图：复习空气的知识为学生猜想做好铺垫）
3、请同学欣赏：课件中展示的五颜六色的热气球在空中上升。
4、从刚才的图中，你看到了什么？你最想知道什么问题？
（热气球为什么会上升？）
5、板书：热气球上升的秘密。
（设计意图：从生活情景出发，聚焦探究问题）
二、探究热气球上升的秘密
1．猜想与假设：
A．你们认为热气球上升可能跟什么有关？还可能跟什么有关？为什么？在小组内说说你们的想法。
B．哪个小组先来说一说你们的想法，为什么这样想？说说你们的理由。
C．只有空气，热气球能上升吗？那么在什么样的条件下热气球能上升？为什么？
（设计意图：培养学生科学、合理的猜想）
2．设计实验，验证猜想
A．猜想很重要，可是，科学研究不能只靠猜想，要通过实验来验证。
你们打算怎么验证自己的猜想？
（设计意图：培养学生有目的的思考，不是盲目的实验。
动手与动脑相结合。
）
B．同学们的想法很有价值，也很有创意，老师为你们感到骄傲。
实验前，你们觉得需要注意哪些问题？
C．同学们的建议很好，下面就以小组为单位按照你们的实验方案展开验证活动。
3．交流实验结果
A．哪个小组先来交流你们的实验收获？
B．你们看到塑料袋在空中上升，说明了什么？你们知道为什么热空气会上升吗？
（设计意图：培养学生有条理的表达）
C．小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会让塑料袋升上去，让纸蛇飞舞起来，现在你能解释热气球上升的秘密吗？
D．学生交流
E．师小结热气球上升的秘密。
三、了解热空气在生活中的应用
1．小魔术纸蛇飞舞让学生解释原因
2．热气球是利用了热空气的原理，生活中还有哪些地方利用了这一原理？
（设计意图：培养学生应用科学知识解决生活问题的能力）
3．热空气为人类做了很多事情，课后希望同学们进一步观察热空气在生活中的应用。
4．课件演示热空气在生活中的应用。
5．课下同学们可以继续研究关于空气的知识。
（设计意图：培养学生课外探究的能力）
五、课堂总结
这节课你们有什么收获？
板书设计：
热气球上升的秘密
空气受热——体积膨胀———热空气变轻------会上升
教学反思：
一、课前从学生的生活情景出发，指导学生聚焦问题。
科学探究领域值得探究的问题很多，而小学生的问题具有发散性。
教师要指导学生发现或选择一个适合的探究问题，避免学生进入歧途，无谓浪费时间和精力，重点应让学生经历解决问题的过程我在教学中恰好体会这一点，出示热气球上升的录像，创设生活情景，激发学生的兴趣，强烈的好奇心，促使学生提出自己最想知道的问题？热气球为什么会上升？这既是学生最想知道的问题，也是这节课重点解决的问题。
二．在探究过程中的有效指导。
1．在实验前，指导学生科学、合理的猜想。
当要探究的问题明确提出以后，不能让学生盲目地开始实验，让学生经过合理、科学的猜想，有目标地开始实验，让学生猜想热气球上升可能与什么有关。
猜想时，学生认识模糊肤浅时，教师及时点拨，协助学生深度思考。
学生猜想热气球上升跟什么有关，学生说：跟空气有关？有空气热气球能上升吗？此时学生的认识是模糊的肤浅的。
我及时点拨。
让学生观察课件热气球里有什么？学生说空气，还有什么？学生说“火”为什么用火，说说你的理由，冷空气变成同体积的热空气，重量会发生变化吗？那么，你认为热气球上
升跟什么有关？为什么热气球能上升？以上层层深入，我协助学生深度思考，使学生的猜想科学合理。
2．在实验中，指导学生动手和动脑相结合，提高实验效率。
毕竟真正的学习除了发生在学生手上，更主要的是发生在学生的脑子里。
如果我们仅仅停留在肤浅的“动手做”上，学生虽然也经历了一个“科学过程”，但是是一个粗糙的科学过程，由此结论也是不科学的。
学生猜想后，接着我指导学生设计实验方案，让学生经过思考有目的的实验，不是随意盲目的实验。
3、在实验汇报交流时，有效指导学生表达实验结果。
在学生交流时，强调让学生说清看到了什么现象？得出什么结论，要求学生把话说完整，训练学生有条理的表达，提高学生的表达能力。
存在不足：我把实验局限于塑料袋升空的实验，如果指导学生实验时不局限于教科书中展示的两组实验，让学生广开思路，设计出更科学的实验方法，从而培养学生的创造性思维。
其次，评价策略运用不好，学生回答很精彩，老师的评价语很少，学生互评也很少，没有把评价的激励作用充分发挥出来。