《想和做》PPT课件
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想和做课件
想和做
——胡绳
本节课的重点： 学习文章的中心论点是如何提出来的。
1
思考
“只会空想，不会做事”的人有什么具体表现？
他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多 空话，可是 从来没认真做过一件事。“空想” 和“空话’是他们的特点。
2
思考 “只顾做事，不动脑筋”的人有什么具体表现？ “做他们一向做惯的或者别人要他们做的事” “做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的 命令，或一般人的通例”，不考虑做事的方法、 目的，“死做”就是他们的特点。
文章中心论点的提出
只会空想 只顾做事 不会做事 不动脑筋
两种事实 （现象）
瞧不起 不值得
想和做是分不开的，一 定要连接起来。
评价、分析 讲理
论点
7
讨论总结 谈谈《想和做》与前面学过的两篇文章 中心论点的提出方式有什么不同？
《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》是在总 结全文的基础上提出中心论点。 《谈骨气》则是开篇点题，提出中心论点。 《想和做》是针对生活中存在的现象，提出论题，通 过分析论述，归结出中心论点。
3
思考 人们对这两种人是怎样评价的？ 我们瞧不起“空想家”，可是往往赞美 后一种人，说他们“埋头苦干”。
作者的态度又是怎样的呢？ 作者认为后者并不值得赞美。
4
不值得赞美的理由是什么？作者是怎样分析的？先用比喻接着分Fra bibliotek析最后假设
进一步证明“死做”不值得赞美。
5
思考总结
文章是怎样提出中心论点的？
6
8
9
——胡绳
本节课的重点： 学习文章的中心论点是如何提出来的。
1
思考
“只会空想，不会做事”的人有什么具体表现？
他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多 空话，可是 从来没认真做过一件事。“空想” 和“空话’是他们的特点。
2
思考 “只顾做事，不动脑筋”的人有什么具体表现？ “做他们一向做惯的或者别人要他们做的事” “做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的 命令，或一般人的通例”，不考虑做事的方法、 目的，“死做”就是他们的特点。
文章中心论点的提出
只会空想 只顾做事 不会做事 不动脑筋
两种事实 （现象）
瞧不起 不值得
想和做是分不开的，一 定要连接起来。
评价、分析 讲理
论点
7
讨论总结 谈谈《想和做》与前面学过的两篇文章 中心论点的提出方式有什么不同？
《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》是在总 结全文的基础上提出中心论点。 《谈骨气》则是开篇点题，提出中心论点。 《想和做》是针对生活中存在的现象，提出论题，通 过分析论述，归结出中心论点。
3
思考 人们对这两种人是怎样评价的？ 我们瞧不起“空想家”，可是往往赞美 后一种人，说他们“埋头苦干”。
作者的态度又是怎样的呢？ 作者认为后者并不值得赞美。
4
不值得赞美的理由是什么？作者是怎样分析的？先用比喻接着分Fra bibliotek析最后假设
进一步证明“死做”不值得赞美。
5
思考总结
文章是怎样提出中心论点的？
6
8
9
春八年级语文语文版下册课件：6.想和做 (共28张PPT)
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.9.1921.9.19Sunday, September 19, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。01:33:4901:33:4901:339/19/2021 1:33:49 AM
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月19日星期日1时33分49秒01:33:4919 September 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午1时33分49秒上午1时33分01:33:492习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.1901:33:4901:33Sep-2119-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。01:33:4901:33:4901:33Sunday, September 19, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.1921.9.1901:33:4901:33:49September 19, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月19日星期日上午1时33分49秒01:33:4921.9.19 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月上午1时33分21.9.1901:33September 19, 2021
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月19日星期日1时33分49秒01:33:4919 September 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午1时33分49秒上午1时33分01:33:492习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.1901:33:4901:33Sep-2119-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。01:33:4901:33:4901:33Sunday, September 19, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.1921.9.1901:33:4901:33:49September 19, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月19日星期日上午1时33分49秒01:33:4921.9.19 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月上午1时33分21.9.1901:33September 19, 2021
《想和做》课件
行动：指为实现某种目的而采取 的具体的、积极的、有目的的行
动。
行动是实现目标的关键步骤，只 有通过行动才能将想法转化为现
实。
行动需要付出努力和时间，需要 克服困难和挑战。
行动对结果的影响
行动是实现目标的重要手段，只有通 过行动才能取得成功。
行动可以提升自我价值，增强自信心 和成就感。
行动可以改变现状，带来更好的结果 。
课程目标
掌握正确的思考和行 动方式，提高个人和 组织的工作效率和成 果。
培养学员的批判性思 维和创新能力，提高 其综合素质。
了解如何运用《想和 做》原则，解决实际 工作和生活中的问题 。
CHAPTER 02
思考的重要性
思考的定义
01
思考是对信息、知识、经验和观 点的加工、整理、分析和归纳， 是形成见解和判断的过程。
充分准备
在行动之前，要进行充 分的思考和准备，制定
详细的计划和策略。
果断决策
在面对复杂情况时，要 果断决策，避免因犹豫
不决而错失机会。
灵活调整
在行动过程中，要根据 实际情况灵活调整计划 和策略，以适应变化。
反思总结
在行动结束后，要进行 反思和总结，分析得失 ，为下一次行动提供经
验。
想与做在实际生活中的应用
CHAPTER 04
想与做的结合
思考与行动的关系
思考是行动的先导
01
在行动之前，我们需要进行深入的思考，分析问题、制定计划
和策略。
行动是思考的体现
02
思考的结果需要通过行动来落实，行动是检验思考正确性的重
要标准。
思考与行动相互促进
03
在实践中不断思考、总结经验，反过来再指导行动，形成良性
想和做ppt 人教版
阅读课文思考
找出文中表述作者观点的议论句，并
GO
从中找出中心论点。 这篇文章的中心论点是怎样提出来的? 文章为什么不直接开门见山的提出中 心论点? 作者为了证明提出的论点，设立了那 些比喻，举了那些实例？ 结合课后练习二,给课文分段,编写段 落提纲。
论点的特点
论点要求正确、鲜明、有针对性。
论点一般是一个判断句。 一篇文章一般只有一个中心论点。 一篇文章的中心论点可以在文章的
返 回
开头提出，也可以在文章的末尾归 纳或在文章中提出，还有的标题就 是中心论点。
文章中心论点的提出
只会空想， 只顾做事， 不会做事。 不动脑筋。 瞧不起 不值得 两种 事实 评价、分析 讲理 论点 为什么 怎么样
（1）这两段文章提出的论点是： D A、勤于思索、多动脑筋。 B、边做边想，做想结合，想的越深，做
GO
的越好。 C、在工作中多思多想，实在是非常重要 的。 D、想和做都很重要，不可偏废。 （2）根据上面的论点，选出文章合适的 标题： D A、做想结合 B、边想边做 C、边做边想 D、提倡多想
教学小结
摆现象 加评论 立论点 想和做要联结 为什么联结 怎样联结
GO
再学习实践中如何联结
总结、深化
课堂练习
1、下面是一篇文章的开头的两段，议论中也
GO
涉及想和做的问题，阅读后，回答后面的问题 毛泽东同志说过：“多想出智慧。”就是 说，必须勤于思索，多动脑筋。 有人说，工作成绩是“做”出来的，不是 “想”出来的。这话似是而非。诚然，光想不 做，想的再好，于事无补；脱离实际，想入非 非，还会把事情搞坏。但从实际出发，学会分 析事物的方法，养成分析的习惯，边做变想， 想做结合，想的越深，做的越好。因此，在工 作中多思多想，实在是非常重要的。
《想和做》课件PPT
课程目标
理解思考与行动的关系
提升自我管理能力
使学习者理解思考与行动之间的相互 作用和影响，明白二者相辅相成的道 理。
帮助学习者更好地管理自己，在思考 和行动中寻求平衡，提升个人综合素 质。
培养实际操作能力
通过实际操作和案例分析，培养学习 者将思考转化为行动的能力，提高其 解决实际问题的效率。
02 思考的重要性
创造性思考的应用
在艺术、设计、科技等领 域中广泛应用，是创新思 维的核心。
系统思考
系统思考的定义
系统思考是一种将事物看作整体， 分析其内部结构和相互关系，从
而全面理解事物的思考方式。
系统思考的特点
包括整体性、结构性、动态性等， 能够把握事物的全局和长远发展， 理解事物之间的相互影响和反馈
机制。
系统思考的应用
提高实现目标的可能性
通过具体的、有目的的行动，可以增加实现目标的机会和可能性。
增强自信心和成就感
通过积极的行动，可以增强自信心，获得成就感，从而激发更多的 动力和信心去实现目标。
促进个人成长和发展
通过不断的行动，可以培养自己的能力、技能和经验，促进个人的 成长和发展。
05 如何进行有效的行动
制定计划
《想和做》课件
目录
• 引言 • 思考的重要性 • 如何进行有效的思考 • 行动的重要性 • 如何进行有效的行动 • 想与做的结合
01 引言
主题介绍
主题背景
介绍《想和做》这一主题的背景 和重要性，阐述其在日常生活和 工作中的实际应用。
主题目的
明确《想和做》课件的主题目的 ，即帮助学习者掌握思考与行动 的平衡，提高实际操作能力。
思考的定义
思考是对事物的分析、推理和判断过程，它涉及到对信息的收集、整理、归纳和总 结。
《想和做》课件PPT
人，说他们能够“埋头苦干”。（ ）
（2）一事不做，凭空设想，那是“空想”。（ ）
（3）我们常常听说“从实际出发”这句话。（ ）
（4）这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。（ ）
A．表示引用 B．表示特定称谓
C．表示特殊意义或需要强调指出 D．表示讽刺或否定
3．判断正误。（正确的打“√”，错误的打“×”） （1）《想和做》是论说思想修养方面的具体问题的文章 。（ ） （2）想和做联结起来的办法是先想后做。（ ） （3）学校里，有些同学为了应付考试想出一些投机取巧 的办法，正是想和做联结起来的表现。（ ） （4）文中“拉磨的牛”比喻默默无闻、任劳任怨的人。 （） （5）“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。”是一 个并列关系的复句。（ ） （6）“这样空想出来的‘道理’其实并不算真正的道理 。”一句的主干是“道理不算道理”。（ ）
”对；“空想”的人，说他们是“空想家 一对样“”死。做”的人，说他们是“跟牛马 做5段是：分总不结开上的文，，一提定出要中联心结论起点来“”想。和 空 心第想论一”点部和。分“：死（做1”-5的段具）体列表举现并，评提述出“中
第二课时
研读课文第二 部分。
默读课文，完 成以下题目：
分析第6段的 论证过程。
4．阅读课文全文，把下面的句子补充完整。 本文说理的脉络是：前五段先论述__________________ ， 第＿段再论述____________________ ，第_______段联系 ___________________ ，论述学生应当学会把想和做联结起 来，最后总结全文，再次强调开动脑筋的重要性，深化中 心论点。 前五段论述，说理的层次是 ________→__________→____________________。 5．本文的中心论点是（ ） A．做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 B．一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋 头苦干，那是死做。 C．从实际出发，这就是想和做联结起来的一条路。真正 的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。 D．无论什么事，空想和死做都不会得到进步。想和做是 分不开的，一定要联结起来。
想和做优秀课件
会动脑筋，想办法，想和做紧 密联接起来。
课外活动如果光凭一腔热情，埋 头苦干结果如何？毛病出在哪里？
结果是劳而无功，毛病出在“死 做”。想和做脱节。
最后一段在文中起什么作用？
起总结全文的作用，强调开动 脑筋的重要性，深化中心。
板书设计
具体表现
只会空想，不会做事 只顾做事，不动脑筋
想
辩证关系
观察—实验—学会游泳 呆看—空想—不会游泳
第三部分 联系学校生活实际进一步论述。 (8)
第四部分 总结全文。强调开动脑筋的重 (9) 要性，深化中心论点。
课文分析
整体感知
快速阅读课文，归纳段意。
1.列举现象一：只想不做。 2.列举现象二：只做不想。 3.分析一：对比论证，二者均不可取。 4.分析二：对比论证，动物与人对比，只有做 中想，才能得以进步。
“只顾做事，不动脑筋”的 人有什么具体表现？
“做他们一向做惯的或者别人 要他们做的事”，“做事的方法 只是根据自己的习惯，或者别人 的命令，或一般人的通例”，不 考虑做事的方法、目的，“死做” 就是他们的特点。
人们对这两种人是怎样评价的？
我们瞧不起“空想家”，可 是往往赞美后一种人，说他们 “埋头苦干”。
D
4．这段文字论述语言很严密，简单说说
下列句子中红体词语不能去掉的理由。
（1）这是想和做联结起来的一条路。 “一条”说明联结想和做的路不止一条，
而“从实际出发”只是其中的一条
（2）光靠观察鱼类和水禽类的动作，那
是不够的。 去掉“水”就包括了不是栖息在水中
的禽类，观察它们是不能学会游泳的。
5.结合课文，简述接近实际的方法。 先观察，后行动。
想和做要怎样紧密地联结起来？
一面做，一面想。做，要靠想来 指导；想，要靠做来证明。想和做 之间是辩证的统一。
课外活动如果光凭一腔热情，埋 头苦干结果如何？毛病出在哪里？
结果是劳而无功，毛病出在“死 做”。想和做脱节。
最后一段在文中起什么作用？
起总结全文的作用，强调开动 脑筋的重要性，深化中心。
板书设计
具体表现
只会空想，不会做事 只顾做事，不动脑筋
想
辩证关系
观察—实验—学会游泳 呆看—空想—不会游泳
第三部分 联系学校生活实际进一步论述。 (8)
第四部分 总结全文。强调开动脑筋的重 (9) 要性，深化中心论点。
课文分析
整体感知
快速阅读课文，归纳段意。
1.列举现象一：只想不做。 2.列举现象二：只做不想。 3.分析一：对比论证，二者均不可取。 4.分析二：对比论证，动物与人对比，只有做 中想，才能得以进步。
“只顾做事，不动脑筋”的 人有什么具体表现？
“做他们一向做惯的或者别人 要他们做的事”，“做事的方法 只是根据自己的习惯，或者别人 的命令，或一般人的通例”，不 考虑做事的方法、目的，“死做” 就是他们的特点。
人们对这两种人是怎样评价的？
我们瞧不起“空想家”，可 是往往赞美后一种人，说他们 “埋头苦干”。
D
4．这段文字论述语言很严密，简单说说
下列句子中红体词语不能去掉的理由。
（1）这是想和做联结起来的一条路。 “一条”说明联结想和做的路不止一条，
而“从实际出发”只是其中的一条
（2）光靠观察鱼类和水禽类的动作，那
是不够的。 去掉“水”就包括了不是栖息在水中
的禽类，观察它们是不能学会游泳的。
5.结合课文，简述接近实际的方法。 先观察，后行动。
想和做要怎样紧密地联结起来？
一面做，一面想。做，要靠想来 指导；想，要靠做来证明。想和做 之间是辩证的统一。
九年级语文想和做(PPT)5-4
教学目的
1．理解本文中心论点的提出。 2．理解本文的事实论据和道理论据。 3．用比喻和事例证明论点。 4．引导学生认识“想”和“做”之间 的
辩证关系。
有才能的人。⑤（）名姓。 【材积】ī名单株树木或许多树木出产木材的体积。 【材料】名①可以直接造成成品的东西，如建筑用的砖瓦、纺织用的棉纱等： 建筑～｜做一套衣服，这点～不够。②提供著作内容的事物：他打算写一部小说，正在搜集～。③可供参考的事实：人事～。④比喻适于做某种事情的人才： 我五音不全，不是唱歌的～。 【材树】名主；加密狗 加密狗 ；要供做木材用的树木，如松、柏、杉等。 【材质】名①木 材的质地：楠木～细密。②材料的质地；质料：各种～的浴缸｜大理石～的家具。 【材种】名木材的品种。 【财】（財）①钱和物资的总称：～产｜～物｜ 理～。②（）名姓。 【财宝】名钱财和珍贵的物品。 【财帛】〈书〉名钱财（古时拿布帛作货币）。 【财产】名指拥有的财富，包括物质财富（金钱、物 资、房屋、土地等）和精神财富（知识产权、商标等）：国家～｜私人～。 【财产保险】指各种物质财产及其相关利益（如责任、信用等）的保险。简称财 险。 【财产权】名以物质财富或精神财富为对象，直接与经济利益相联系的民事权利，如债权、继承权、知识产权等。 【财产所有权】财产所有人依法对自 己的财产享有的占有、使用、获取收益和处置的权利。简称所有权。 【财大气粗】形容人仗着钱财多而气势凌人。 【财东】名①旧时商店或企业的所有者。 ②财主。 【财阀】名指垄断资本家。 【财富】名具有价值的东西：自然～｜物质～｜精神～｜创造～。 【财经】ī名财政和经济的合称：～学院。 【财会】 名财务和会计的合称：～科｜～人员。 【财礼】名彩礼。 【财力】名经济力量（多指资金）：～不足。 【财路】名获得钱财的途径：广开～。 【财贸】名 财政和贸易的合称：～系统。 【财迷】名爱钱入迷、专想发财的人。 【财迷心窍】ī指人一心想发财而失去正常认识和思维能力。 【财气】（～儿）名指获 得钱财的运气；财运：～不佳。 【财权】名各级财政以及企业占有、支配和使用财政资金的权力：掌握～。 【财神】名迷信的人指可以使人发财致富的神， 原为道教所崇奉的神仙，据传姓赵名公明，亦称赵公元帅。也叫财神爷。 【财势】名钱财和权势：依仗～，横行乡里。 【财税】名财政和税务的合称：～部 门。 【财团】名指资本主义社会里控制许多公司、银行和企业的垄断资本家或其集团。 【财务】名机关、企业、团体等单位中，有关财产的管理或经营以及 现金的出纳、保管、计算等事务：～处｜～管理。 【财物】名钱财和物资：爱护公共～。 【财险】名财产保险的简称。 【财源】名钱财的来源：
1．理解本文中心论点的提出。 2．理解本文的事实论据和道理论据。 3．用比喻和事例证明论点。 4．引导学生认识“想”和“做”之间 的
辩证关系。
有才能的人。⑤（）名姓。 【材积】ī名单株树木或许多树木出产木材的体积。 【材料】名①可以直接造成成品的东西，如建筑用的砖瓦、纺织用的棉纱等： 建筑～｜做一套衣服，这点～不够。②提供著作内容的事物：他打算写一部小说，正在搜集～。③可供参考的事实：人事～。④比喻适于做某种事情的人才： 我五音不全，不是唱歌的～。 【材树】名主；加密狗 加密狗 ；要供做木材用的树木，如松、柏、杉等。 【材质】名①木 材的质地：楠木～细密。②材料的质地；质料：各种～的浴缸｜大理石～的家具。 【材种】名木材的品种。 【财】（財）①钱和物资的总称：～产｜～物｜ 理～。②（）名姓。 【财宝】名钱财和珍贵的物品。 【财帛】〈书〉名钱财（古时拿布帛作货币）。 【财产】名指拥有的财富，包括物质财富（金钱、物 资、房屋、土地等）和精神财富（知识产权、商标等）：国家～｜私人～。 【财产保险】指各种物质财产及其相关利益（如责任、信用等）的保险。简称财 险。 【财产权】名以物质财富或精神财富为对象，直接与经济利益相联系的民事权利，如债权、继承权、知识产权等。 【财产所有权】财产所有人依法对自 己的财产享有的占有、使用、获取收益和处置的权利。简称所有权。 【财大气粗】形容人仗着钱财多而气势凌人。 【财东】名①旧时商店或企业的所有者。 ②财主。 【财阀】名指垄断资本家。 【财富】名具有价值的东西：自然～｜物质～｜精神～｜创造～。 【财经】ī名财政和经济的合称：～学院。 【财会】 名财务和会计的合称：～科｜～人员。 【财礼】名彩礼。 【财力】名经济力量（多指资金）：～不足。 【财路】名获得钱财的途径：广开～。 【财贸】名 财政和贸易的合称：～系统。 【财迷】名爱钱入迷、专想发财的人。 【财迷心窍】ī指人一心想发财而失去正常认识和思维能力。 【财气】（～儿）名指获 得钱财的运气；财运：～不佳。 【财权】名各级财政以及企业占有、支配和使用财政资金的权力：掌握～。 【财神】名迷信的人指可以使人发财致富的神， 原为道教所崇奉的神仙，据传姓赵名公明，亦称赵公元帅。也叫财神爷。 【财势】名钱财和权势：依仗～，横行乡里。 【财税】名财政和税务的合称：～部 门。 【财团】名指资本主义社会里控制许多公司、银行和企业的垄断资本家或其集团。 【财务】名机关、企业、团体等单位中，有关财产的管理或经营以及 现金的出纳、保管、计算等事务：～处｜～管理。 【财物】名钱财和物资：爱护公共～。 【财险】名财产保险的简称。 【财源】名钱财的来源：
九年级语文想和做(PPT)2-2
解释词语
滔滔不绝： 话语像流水一样毫不间断。形容讲话 很多，连续不断。
埋头苦干： 专心致志，刻苦工作。
投机取巧 ： 指用不正当的手段谋求个人的私利。 也指想不付出艰苦的劳动，而靠小 聪明来取得成功。
劳而无功： 白费力气，却没有功效。
课文分层
第一部分（l～5段）：概述两种人的表现， 阐明中心论点。
1：（l～2段）：概述两种人的表现，一种是“只会空想，不会做事” 另一种是“只顾做事，不动脑筋”。
2：（3～4段）：评价两种人。对“空想”的人，说他们是“空想家” 对“死做”的人，说他们是“跟牛马一样”。
3：（5段）：总结上文，提出中心论点 “想和做是分不开的，一定要联结起来”。
滔滔不绝： 话语像流水一样毫不间断。形容讲话 很多，连续不断。
埋头苦干： 专心致志，刻苦工作。
投机取巧 ： 指用不正当的手段谋求个人的私利。 也指想不付出艰苦的劳动，而靠小 聪明来取得成功。
劳而无功： 白费力气，却没有功效。
课文分层
第一部分（l～5段）：概述两种人的表现， 阐明中心论点。
1：（l～2段）：概述两种人的表现，一种是“只会空想，不会做事” 另一种是“只顾做事，不动脑筋”。
2：（3～4段）：评价两种人。对“空想”的人，说他们是“空想家” 对“死做”的人，说他们是“跟牛马一样”。
3：（5段）：总结上文，提出中心论点 “想和做是分不开的，一定要联结起来”。
想和做ppt3 人教版
想和做是分不开的， 一定要连接起来。 日常生活 某些现象 作者的见 解和主张
Q：课文中还有没有类似总结性的语句或 段落？
⑴第5段总结上文“一事不做，凭空设想” 就是“空想”。“不动脑筋，埋头苦干”就 是“死做”指出“空想”和“死做”危害性， 提出中心论点。 ⑵第7段总结第6段内容，分析想和做的辩 证关系，阐述二者怎样联结在一起。
想和做
想和做
想和做
㈠在下列的横线上填入适当的关联词语。
⒈我们青年人______ 不是 要空谈______ 而是 要实行。
⒉他们做事的方法______根据自己的习惯，
______依从别人的命令。 只是
假如 那____ 得不到进步。 ⒋_______ 就 做什么事情，“空想”和“死 无论 不会进步。 做”______ 都
Q：对于想和做的顺序，作者在文中没有 明确指出，是先想后做，还是先做后想， 还是边想边做？
阅读课文，编写阅读提纲。 第一部分 概述两种人的表现，阐明 （l～5段） 中心论点。
分析想和做的辩证关系；阐 第二部分 （6～7 段） 述怎样把它们结合起来。
第三部分（8段） 联系学校生活实际进一步论述。 第四部分 （9段） 总结全文。强调开动脑筋的重 要性，深化中心论点。
⒊______ 或者 只是埋头苦读，不动脑筋想一想，
㈡下列句子没有语病的一项是（ D ）
A．因为客观条件的原因，他没能上大
学。 B．经常锻炼身体可以预防不感冒。 C．谁也不能否认中国的改革开放没有 取得辉煌成就。
D．优越的条件，使我产生了依赖心理。
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
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第二部分：(6—7)分析想和做的关系;阐述怎样结合起来。 第三部分：（8）联系学校生活实际进一步论述。 第四部分：(9)总结全文。强调开动脑筋的重要性,深化中心论
点。
Page 19
要点提示：
⒈体会本文先破后立的论证特色 本文通篇以举例来说明道理，文字浅易，论证
Page 15
想和做要怎样紧密地联结起来？ 一面做，一面想。做，要靠想来指导；
想，要靠做来证明。想和做之间是辩证的 统一。
Page 16
联系同学们的学习生活实际，有些同学学语 文只读不想，学数学只记不想结果如何？毛 病在哪里？
结果是不理解，不会算，毛病出在“死 做”。想和做脱节。
有些同学能想出些省力的有效的方法来记忆 原因是什么？
Page 13
第6段开头一句的问句是什么？有什么作用？
设问，提出问题引发读者的思考。
想和做怎样才能联结起来才能够接近实际？ 要观察，还得行动。
Page 14
第6段中文章怎样列举生活中学游泳的例子， 证明了什么？
先从正面讲，学游泳要经过“观察— —试验——学会” 三个阶段；再从反 面假设如果只是“呆看——空想—— 不会”。从正反两方面列举学游泳的 例子，证明既要“观察”又要“行动” 才能成功，也就是说“想”和“做” 要紧密联结起来。
会动脑筋，想办法，想和做紧密联接 起来。
Page 17
最后一段在文中起什么作用？ 起总结全文的作用，强调开动脑筋的
重要性，深化中心。
Page 18
根据前面所讲内容，给文章划分结构层次
第一部分： （1—5）概述两种人的表现，阐明中心论点。
第一层（l～2段）：概述两种人的表现，一种是“只会空 想，不会做 事”，另一种是“只顾做事，不动脑筋”。 第二层（3～4段）：对这两种人进行评价。对“空想”的 人，说他们 是“空想家”；对“死做”的人，说他们是 “跟牛马一样”。 第三层（5段）：总结上文，提出中心论点“想和做是分 不开的，一定 要联结起来”。
想和做
学习目标
1、理解本文中心论点的提出。 2、 理解本文的事实论据和道理论据。 3、学习编写阅读提纲。 4、引导学生认识“想”和“做”的辩证关系。
Page 2
预习检测：解释下列词语的含义
滔滔不绝： 像流水那样毫不间断。形容话很多，
连续不断。
埋头苦干： 专心致志，刻苦工作。
投机取巧 ： 指用不正当的手段谋求个人的私利。
Page 5
分析文章：
导入：这是当代哲学家、历史学家胡绳写的一篇谈思想方法 的议论文，作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和 “死做”，有感而发，使本文具有很强的针对性；在议论 时，又针对主要倾向——“死做”，既全面又有重点地进 行论述，使本文富有现实意义。这节课我们来整体了解课 文的议论脉络，及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法。
Page 4
议论文文体知识回顾
一.议论文的三要素是 _论_点___、_论__据__、__论_证___。 二.___论_点__是作者对所论述问题的见解和主张。
_论__据__是议论文中用来证明论点、支撑论点的材 料。_论__证__是用论据证明论点的过程. 三.论点要__正_确___、_鲜_明___，_有_针__对_性____。 四.论据的两种基本形式是 _事__实___和__道_理____。 五.论证方法主要有_举__例_论_证___、_道_理__论_证____、 _比__喻_论_证_____、_对_比_论__证_____。
美后一种人，说他们“埋头苦干”。 作者认为这样评价正确吗？ 不正确。作者认为后者并不值得赞美。
Page 10
不值得赞美的理由是什么？作者是怎样分析的？
作者先用了一个比喻，把拉磨的牛与其相 比，形象地指出“死做”者和拉磨的牛一样不 动脑筋，不会考虑做事的目的、过程和方法。 接着作者又分析了人与牛马的区别在于“人在 劳动中不断地动脑筋，想办法”，能够“一面 做，一面想”,所以“文化能够不断进步。”最 后，用一个假设，如果“死做”,人类就不会进 步，“只能像几万年以前的人类一样，过着最 原始最简单的生活”，进一步证明“死做”不 值得赞美。
Page 11
为什么说“想和做是分不开的，一定要联 结起来”？ 因为无论做什么事情，“空想”和 “死做”都不会进步。 提出中心论点： 想和做是分不开的，一定要联结起来
Page 12
文章是怎样提出中心论点的？ 文章针对一般人在生活中常会遇到的
两个现象，概述“空想”和“死做”两种 人的表现，对人们的错误认识进行评价进 一步阐明了理由，最后提出了中心论点。
Page 6
本文的标题“想和做”有什么特点？ 标题是一个并列短语，提出了人类活动中
密切相关的两个方面，启发读者去思考两 者的关系。
Page 7
阅读文章回答问题：
“只会空想，不会做事”的人有什么 具体表现？试举例说明。
他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地 说了许多空话，可是从来没认真做过一件 事。“空想”和“空话”就是他们的特点。
Page 8
“只顾做事，不动脑筋”的人有什么具体 表现？试举例证明。 “做他们一向做惯的或者别人要他们 做的事”“做事的方法只是根据自己的习 惯，或者别人的命令，或一般人的通例”， 不考虑做事的方法、目的，“死做”就是 他们的特点。
Page 9
人们对这两种人是怎样评价的？ 我们瞧不起“空想家”，可是往往赞
也指想不付出艰苦的劳动，而靠小聪 明来取得成功。
劳而无功： 白费力气，却没有功效。 依葫芦画瓢： 比喻单纯模仿，不加改变。 成（常）年累月： 形容历时长。
Page 3
作者介绍
《想和做》选自《胡绳全书》。 作者胡绳，江苏省苏州市人， 笔名蒲韧，中国当代哲学家、 历史学家。早年曾就读于北京 大学哲学系。1936 年在上海参 加爱国救亡运动，40年代担任 《读书月报》主编，解放后历 任中国社会科学院院长、中国 历史学会会长、孙中山研究学 会会长等职。胡绳早年从事哲 学的普及工作，曾发表哲学通 俗读物《新哲学的人生观》等， 以后一直从事哲学、历史、文 化思想方面的研究。主要著作 有 《思想方法》《理性与自由》 《怎样搞通思想方法》《二千 年间》等。
点。
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要点提示：
⒈体会本文先破后立的论证特色 本文通篇以举例来说明道理，文字浅易，论证
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想和做要怎样紧密地联结起来？ 一面做，一面想。做，要靠想来指导；
想，要靠做来证明。想和做之间是辩证的 统一。
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联系同学们的学习生活实际，有些同学学语 文只读不想，学数学只记不想结果如何？毛 病在哪里？
结果是不理解，不会算，毛病出在“死 做”。想和做脱节。
有些同学能想出些省力的有效的方法来记忆 原因是什么？
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第6段开头一句的问句是什么？有什么作用？
设问，提出问题引发读者的思考。
想和做怎样才能联结起来才能够接近实际？ 要观察，还得行动。
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第6段中文章怎样列举生活中学游泳的例子， 证明了什么？
先从正面讲，学游泳要经过“观察— —试验——学会” 三个阶段；再从反 面假设如果只是“呆看——空想—— 不会”。从正反两方面列举学游泳的 例子，证明既要“观察”又要“行动” 才能成功，也就是说“想”和“做” 要紧密联结起来。
会动脑筋，想办法，想和做紧密联接 起来。
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最后一段在文中起什么作用？ 起总结全文的作用，强调开动脑筋的
重要性，深化中心。
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根据前面所讲内容，给文章划分结构层次
第一部分： （1—5）概述两种人的表现，阐明中心论点。
第一层（l～2段）：概述两种人的表现，一种是“只会空 想，不会做 事”，另一种是“只顾做事，不动脑筋”。 第二层（3～4段）：对这两种人进行评价。对“空想”的 人，说他们 是“空想家”；对“死做”的人，说他们是 “跟牛马一样”。 第三层（5段）：总结上文，提出中心论点“想和做是分 不开的，一定 要联结起来”。
想和做
学习目标
1、理解本文中心论点的提出。 2、 理解本文的事实论据和道理论据。 3、学习编写阅读提纲。 4、引导学生认识“想”和“做”的辩证关系。
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预习检测：解释下列词语的含义
滔滔不绝： 像流水那样毫不间断。形容话很多，
连续不断。
埋头苦干： 专心致志，刻苦工作。
投机取巧 ： 指用不正当的手段谋求个人的私利。
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分析文章：
导入：这是当代哲学家、历史学家胡绳写的一篇谈思想方法 的议论文，作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和 “死做”，有感而发，使本文具有很强的针对性；在议论 时，又针对主要倾向——“死做”，既全面又有重点地进 行论述，使本文富有现实意义。这节课我们来整体了解课 文的议论脉络，及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法。
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议论文文体知识回顾
一.议论文的三要素是 _论_点___、_论__据__、__论_证___。 二.___论_点__是作者对所论述问题的见解和主张。
_论__据__是议论文中用来证明论点、支撑论点的材 料。_论__证__是用论据证明论点的过程. 三.论点要__正_确___、_鲜_明___，_有_针__对_性____。 四.论据的两种基本形式是 _事__实___和__道_理____。 五.论证方法主要有_举__例_论_证___、_道_理__论_证____、 _比__喻_论_证_____、_对_比_论__证_____。
美后一种人，说他们“埋头苦干”。 作者认为这样评价正确吗？ 不正确。作者认为后者并不值得赞美。
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不值得赞美的理由是什么？作者是怎样分析的？
作者先用了一个比喻，把拉磨的牛与其相 比，形象地指出“死做”者和拉磨的牛一样不 动脑筋，不会考虑做事的目的、过程和方法。 接着作者又分析了人与牛马的区别在于“人在 劳动中不断地动脑筋，想办法”，能够“一面 做，一面想”,所以“文化能够不断进步。”最 后，用一个假设，如果“死做”,人类就不会进 步，“只能像几万年以前的人类一样，过着最 原始最简单的生活”，进一步证明“死做”不 值得赞美。
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为什么说“想和做是分不开的，一定要联 结起来”？ 因为无论做什么事情，“空想”和 “死做”都不会进步。 提出中心论点： 想和做是分不开的，一定要联结起来
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文章是怎样提出中心论点的？ 文章针对一般人在生活中常会遇到的
两个现象，概述“空想”和“死做”两种 人的表现，对人们的错误认识进行评价进 一步阐明了理由，最后提出了中心论点。
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本文的标题“想和做”有什么特点？ 标题是一个并列短语，提出了人类活动中
密切相关的两个方面，启发读者去思考两 者的关系。
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阅读文章回答问题：
“只会空想，不会做事”的人有什么 具体表现？试举例说明。
他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地 说了许多空话，可是从来没认真做过一件 事。“空想”和“空话”就是他们的特点。
Page 8
“只顾做事，不动脑筋”的人有什么具体 表现？试举例证明。 “做他们一向做惯的或者别人要他们 做的事”“做事的方法只是根据自己的习 惯，或者别人的命令，或一般人的通例”， 不考虑做事的方法、目的，“死做”就是 他们的特点。
Page 9
人们对这两种人是怎样评价的？ 我们瞧不起“空想家”，可是往往赞
也指想不付出艰苦的劳动，而靠小聪 明来取得成功。
劳而无功： 白费力气，却没有功效。 依葫芦画瓢： 比喻单纯模仿，不加改变。 成（常）年累月： 形容历时长。
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作者介绍
《想和做》选自《胡绳全书》。 作者胡绳，江苏省苏州市人， 笔名蒲韧，中国当代哲学家、 历史学家。早年曾就读于北京 大学哲学系。1936 年在上海参 加爱国救亡运动，40年代担任 《读书月报》主编，解放后历 任中国社会科学院院长、中国 历史学会会长、孙中山研究学 会会长等职。胡绳早年从事哲 学的普及工作，曾发表哲学通 俗读物《新哲学的人生观》等， 以后一直从事哲学、历史、文 化思想方面的研究。主要著作 有 《思想方法》《理性与自由》 《怎样搞通思想方法》《二千 年间》等。