综合性学习《遨游汉字王国》成果汇报课教学实录

综合性学习《遨游汉字王国》成果汇报课教学实录

【教学过程】：

一、激趣谈话，明确任务

师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

师：那么，你们打算怎样汇报呢？

(各组代表发言。大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小报等形式汇报)

二、展示交流、汇报活动成果

（一）师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧，哪个组先来呢？

（汉字之源研究小组第一个上）

生：老师们同学们，大家下午好！

我们是汉字之源研究小组，我是组长史浩鑫。

生1：传说是仓颉创造了汉字。他看到鸟儿在地上走动，飞走后仓颉去看了看鸟儿的足迹。鸟儿的足迹是多么的美，每一个脚印都富有变化，有横有竖有斜。那线条是多么美妙，多么生动，便模仿起鸟儿的足迹造字……

让我们来一起看看仓颉造字的动画吧！（观看动画）

生2：汉字有着悠久的历史，大家知道汉字有哪些造字的方法吗？让我来介绍一下吧。

生3：形象法：用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如：“月”字像一弯明月的形状；“龟”字像一只龟的侧面形状。

生4：指事法：用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义的造字法。

例如：“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号。

生5：会意法：就是把两个或两个以上的字，按意义合起来表示一个新的意义的造字法。例如：“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。

生6：形声法：就是由形旁和声旁拼合而成的造字法。

例如：“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样；“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近；

生7：除了上述四种外，还包括转注法和假借法。但严格说来这两种应属于用字的方法。

生：汉字之源的介绍完毕，谢谢！

（二）（汉字之趣研究小组）

生：各位老师同学大家好（鞠躬）！我们是“汉字之趣研究小组”。

生1：大家喜欢猜字谜吗？今天就让我来考考大家吧。

有山就像墙壁，有人就像女，走来还可走去，有手带点东西。

生：肖

生2：阴一阳，一长一短，一昼一夜，一热一凉。

生：明

生3：一点一横长，一撇向西方并排两棵树，栽在石头上。

生：磨

生4：有日天无云，有水水不浑，有人真漂亮，有目看的清。

生：青

生：看来大家对猜字谜很有兴趣。

生：我们小组在研究时发现，在我们的日常生活中经常会发生跟谐音有关的笑话。

生5：青年决定到农村老家举办庆祝生日的酒席。

男方的父亲给市里的朋友负责人来电报，问：“能来多少人？好作准备。”

朋友回电说：“去不了多少人，只准备一吨饭就行了。”

他把“顿”写成“吨。”

生：你们猜结果怎么样？

生：很快又接到农村的电报：“酒席推迟一月，因一吨饭的米一时难以凑齐。”

生6：有一天上体育课，体育老师喊：“全体豆油注意，把馄饨炖整齐！”

你们知道老师其实想说什么？

生：全体队友注意，把横队对整齐！

生：下面由我来介绍一下我们收集的歇后语材料。

歇后语可以分成两种类型：

一种是逻辑推理式的。例如：

水仙不开花——装蒜

哑巴吃黄连──有苦说不出

百川归海——大势所趋

还有一种是谐音的歇后语。例如：

外甥打灯笼——照旧(舅)

孔夫子搬家——净是输(书)

火烧旗杆——长叹(炭)

粪坑关刀──文(闻)也不能，武(捂)也不能。

生7：歇后语真有趣，下面由我来出题，考考大家掌握得怎样。岸上捞月

案板上的肉

案板上的肉

八仙过海

生：白费功夫；白费劲

生：任人宰割；随人宰割

生：不上气；上气不接下气

生：各显神通

生：通过了此次活动不仅让我学到了许多知识而且还懂得了合作是多么重要的!想不到如此平凡的汉字竟然能组成如此有趣的歇后语，实在太奇妙了!我们组的展示会到此结束，谢谢大家。

（三）（汉字之奇小组上）

生：大家好！我们是汉字之奇研究小组。

生：你们知道汉字是怎么演变过来的吗？相信大家对此有一定的了解，下面让我们来为大家做一个详细的介绍。

生1：甲骨文是商朝的文化产物,距今约3600多年的历史。锲刻在龟甲或兽骨上的早期汉字，19世纪末发现于河南，当时称为“殷”所以又叫殷墟文字。

生2：金文又称钟鼎文。金文约有三千零五字，其中可知有一千八百零四字。金文上承甲骨文，下启秦代小篆，流传书迹多刻于钟鼎之上，具有古朴之风格。金文全盛时期为周代。

生3：秦始皇统一中国后规范了汉字，形成了新的正式字体—小篆。小篆做到轮廓定型、笔画定型、结构定型。

生4：战国时期民间使用文字存在一种较为随意潦草的字体，叫秦隶或古隶。西汉以后隶书的轮廓由较方变为较扁，这就是隶书。

生5：楷书直接脱胎于隶书，它把隶书笔画的写法改变了，后来很多人把汉字称为方块字，楷书也大至产生于汉代。

生：汉字原来是这样演变过来的，再让我们看看下面这个动画，你就能更形象地了解它的变化了。（播放动画）

（四）（汉字之用研究小组上）

生：大家好，我们是汉字之用研究小组。

生1：电视机前的观众们，欢迎来到今日特别节目：错字连篇报道。（二人现场表演）

生2：近日，小学生的错字，可是多上加多，下面让我们来欣赏一篇小学生作文：

某生爱写错别字，老把歇写成喝。他有篇日记写道“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝”

请问这个学生写错了什么字而闹出笑话了?

生：他把“歇”写成了“喝”。

生3：感谢大家收看新闻报道，现在我们欣赏一下，本小组个大家带来的精彩小品。

生4：情景剧：一“明”惊人

生：让我们在生活中好好利用汉字，让我们的生活变得更美好。谢谢大家！

（五）（接下去是汉字之美研究小组）

生：大家好，我们是汉字之美研究小组。世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画,一首优美的诗。

生1：下面有请各位积极参与本次的小竞赛（请各位踊跃举手,有小奖品哦！）

看题回答所描述的字体：

生2：甲骨文