综合性学习《遨游汉字王国》成果汇报课教学实录

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遨游汉字王国成果汇报课

《遨游汉字王国》语文综合性学习成果汇报课三维目标：1.通过展示活动，统筹安排落实计划的实施，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过展示活动，增强学生规范用字的意识，在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，激发学生对汉字的热爱之情。

教学重点：通过综合性学习成果展示，帮助学生感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字的热爱之情。

教学难点：学习在活动中统筹安排落实计划的实施。

教学准备：课件前置性作业：1．学生分小组将搜集到的相关资料采用自己小组喜欢的方式，将综合性学习活动的成果展示给大家。

教学过程：一、课前两分钟：学习朗诵《我爱你，汉字》，导入课题。

二、小组展示汇报：十个小组的成员按活动计划制定的展示方式进行成果汇报。

三、课堂预设：1、汉字起源：小组合作表演后，出示判断题10道，请各组的1号同学来回答，答对得10分，答错后本组其他同学能完成可得5分，若本组队员无法完成，其他组成员答对，给相对应的组加10分。

2、汉字演变：（播放相关课件），出示判断题5道，猜汉字5道，请各组的2号同学来回答，评分规则同上。

3、字谜：由小组成员介绍字谜及猜字谜的方法后，两小组各出示5个字谜，请全体同学抢答，答对加10分，答错不扣分。

4、谐音：由小组成员介绍谐音及歇后语后，两小组各出示5个谐音的歇后语、古诗，请每组的3号同学来回答，评分规则同上。

5、对子、对联：由小组成员介绍对子及对联的特点后，两小组各出示5个对子或对联，请每组的3号同学来回答，评分规则同上。

6、书法：由小组成员介绍书法家及其书法特点后，小组出示10道判断题抢答。

答对加10分，答错不扣分。

7、汉字误用：由小组成员表演笑话后，出示10个广告语，猜猜这是用于什么广告，成语中的字正确的书写应是什么？请小组成员合作完成。

后评比。

答对一题加10分。

8、小组竞赛评比：一等奖两名，每小组在班级评比栏加10分；二等奖四名，每小组在班级评比栏加8分；三等奖四名，每小组在班级评比栏加5分。

综合性学习《遨游汉字王国》成果汇报课教学设计

综合性学习《遨游汉字王国》成果汇报课教学设计第一篇：综合性学习《遨游汉字王国》成果汇报课教学设计综合性学习《遨游汉字王国》教学设计【教学目标】：知识与能力1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．学习欣赏汉字的兴趣。

过程与方法1．采用交流与分享，回顾汉字历史。

2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。

3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。

情感态度与价值观1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。

2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。

3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

【教学重难点】：制定和交流小组研究计划【课前准备】：学生准备好小故事；小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT 上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，（组别有：汉字之源、汉字之趣、汉字之用、汉字之情、汉字之雅、汉字之美）便于汇报和交流。

【教学过程】：一、激趣谈话，明确任务师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。

今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

师：那么，你们打算怎样汇报呢？(各组代表发言。

大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小品等形式汇报)二、展示交流、汇报活动成果师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧。

（一）（汉字之源研究小组）（二）（汉字之趣研究小组）（三）（汉字之奇研究小组）（四）（汉字之用研究小组）（五）（汉字之美研究小组）（六）（汉字之情研究小组）三、总结回顾，拓展延伸师：同学们，汇报交流到此结束了，此次活动增长了我们的知识，培养了我们的能力，希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。

部编人教版五年级下册语文综合性学习：遨游汉字王国课堂实录教案

《遨游汉字王国》课堂实录一、谈话导入师：今天咱们班同学不论是在坐姿上，还是在精神面貌上都表现的非常棒，为了奖励大家，我给你们带来了一组非常优美的图片，大家想看吗？生：想！【大屏幕展示不同字体的书法作品】师：看完这些作品，你此刻最想说什么？生：这些作品很神奇。

生：这些作品很美。

师：对，这就是中国的汉字，它是中华民族的象征，是中华文化的瑰宝，它神奇、有趣，今天就让老师带着大家一起去遨游生字王国，开展综合性学习吧！（板书课题，并齐读课题）二、新授师：那这些神奇、优美的汉字又是怎么创造出来的呢？这里面一定藏着许多故事吧！大家想知道吗？生：想师：下面掌欢迎咱们班的小故事王给大家讲个故事吧！【学生讲故事】过渡：就这样，人类最早的文字之一——汉字诞生了，它用生动形象的符号记载着人类历史的进程，同时，它也一步步发展着，进步着。

下面就让我们一起来感受汉字的演变过程吧！【播放汉字演变过程】师：我们的汉字不仅神奇、美丽，而且它给我们的生活还带来了许多乐趣呢！瞧，中国的传统节日元宵节到了，街上到处张灯结彩，那一个个火红的小灯谜正着急着要和大家见面呢，大家愿意吗？生：愿意。

【大屏幕出示元宵节灯谜】师：咱们先来看第一个灯谜，（指名学生朗读）谁来说说这个谜底是什么？生：日。

师：你是怎么知道的？生：“日”代表太阳，画的时候是圆的，写的时候是方的，冬天出来的时间短，夏天出来的时间长。

师：你很细心，能联系生活来猜字谜。

师：好，我们接下来看第二个灯谜。

请女生齐读谜面。

师：谁来猜猜这个字的谜底是什么？生：香。

师：你又是怎么知道的？生：因为千字头，木字腰，可以联想到的是“禾”字，太阳出来从下照，下面就是个“日”字了，组合一起就是个“香”字，再加上人人都说味道好，这就更说明是个“香”字了。

师：你不仅想像力丰富，而且还能把汉字的各个部分进行组合，真棒！咱们接着来：三面墙，一面空，一个小孩坐当中！这又是一个什么字呢？说说理由。

生：匹。

一面空就说明有一面没关，小孩就是“儿”字，所以他是一个“匹”字。

《遨游汉字王国——汉字之奇》教学实录

《遨游汉字王国——汉字之奇》教学实录一、活动目标1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字发展演变的神奇，激发学生热爱汉字、学习语文的兴趣。

2．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3．在活动中学会制定计划，培养搜集资料、整理信息的能力。

二、活动内容：学习《甲骨文的发现》《汉字的演变》。

三、活动过程：（一）故事导入师：上课！生：老师您好！师：同学们好！同学们，前一段时间，我们学习过有趣的汉字，大家通过学习课文，搜集资料，小组交流，一起了解了汉字的有趣，大家还记得我们还一起读过一则关于汉字的起源的故事吗？有谁还记得，是什么故事啊！生：（齐）《仓颉造字》！师：谁能来帮我们把这个故事讲一讲，让我们一起回顾一下。

好，刘雨蕾同学请到前面来讲一讲，大家掌声欢迎她。

生：这个故事就是说，以前的人类没有文字，他们最初是用结绳记事来记事物，他们用粗细不同、颜色不同的绳子，打大小不同的结，以此记事。

人们用手一边摸着绳子上的结，一边向大家诉说打这个结时所发生的事件。

可是人们后来发现这样很不方便，因为增加一件事，要打个结很容易，而减少一件事又要解开结，就很麻烦。

后来人们还使用物语，就是用固定的事物来表示一定的事件含义，比如说，有人用小柿子叶表示很苦闷，用火来表示要找你。

后来人们发现这样也很不方便。

后来有个叫仓颉的人，有一天出去打猎，他在地上发现了小鸟的爪印，他觉得可以发明一种东西来帮助自己记这些事，于是他就开始发明文字，按照小鸟的爪子、树木的形状、山河的形状创造了文字，于是人类就有了文字（生掌声）。

师：讲得很好，故事中我们可以看出汉字的起源就起源于人们的生产劳动中。

这些都是有趣的汉字带给我们的印象。

那今天我们将一起走进“汉字之奇”（板书课题：汉字之奇）。

因为汉字不仅有趣，它还蕴含着丰富的文化，所以我们今天一起走进汉字之奇，去了解更多有关汉字的知识。

【教学反馈】生动的故事讲述，远比枯燥的教师过渡导语要吸引学生，让学生感兴趣。

部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》活动成果展教学设计

部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》活动成果展教学设计一. 教材分析《“遨游汉字王国”综合实践》是部编版语文五年级下册的一篇综合性学习内容。

本节课通过一系列实践活动，使学生深入理解汉字的起源、演变和结构，感受汉字文化的魅力，提高学生的语文素养和实践能力。

教材内容主要包括四个部分：汉字起源的传说、汉字的演变、汉字的结构和遨游汉字王国。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础知识，对汉字的起源和演变有一定的了解。

学生在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的观点。

但部分学生对汉字结构的认识还不够深入，需要老师在课堂上进行引导和讲解。

此外，学生对实践活动充满兴趣，愿意主动参与。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构，提高学生的语文素养；2.过程与方法：通过实践活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力；3.情感态度与价值观：感受汉字文化的魅力，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.汉字结构的讲解和运用；2.实践活动中的团队协作和创意发挥。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣；2.互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围；3.实践教学法：让学生亲自动手操作，提高实践能力；4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作PPT，展示汉字的起源、演变和结构；2.材料：准备纸张、彩笔等，供学生实践活动使用；3.小组分工表：提前将学生分组，并分配任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的起源和演变，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）讲解汉字的结构，重点讲解汉字的六大结构：左右结构、上下结构、包围结构、框架结构、品字形结构和杂糅结构。

通过实例分析，让学生了解各种结构的特征和运用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个汉字，运用所学的结构进行创作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

《遨游汉字王国》综合实践成果展示课教学案例(教案)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的历史演变、特点、书法艺术以及在日常生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对汉字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中正确、美观地使用汉字。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，总结回顾环节，我简要梳理了本节课的知识点，希望学生们能够将这些知识点内化为自己的能力。但从学生的反馈来看，部分同学对于汉字的运用仍不够熟练。因此，我计划在课后布置一些相关的练习，帮助学生们巩固所学知识。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，展示了很好的团队合作精神和创新能力。但我发现，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象，这可能是因为我在引导讨论时，对主题的把握不够精准。在今后的教学中，我会更加注意讨论主题的设定，确保学生们的讨论能够紧扣教学内容。
在学生小组讨论环节，我尝试扮演引导者的角色，让学生们充分发表自己的观点。这种教学方式得到了学生的积极响应，大家畅所欲言，课堂氛围十分活跃。但同时，我也发现部分学生在讨论中显得比较内向，发言不够积极。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《遨游汉字王国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字的美丽和独特？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字的奥秘。
五、教学反思
在《遨游汉字王国》这一章节的教学中，我尝试了多种方法来激发学生对汉字文化的兴趣，帮助他们更好地理解和运用汉字。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点感悟想和大家分享。

2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(精推3篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第【1】篇〗最新整理《遨游汉字王国》教案汉字不仅是中华文明的使者，也是一门特殊的艺术，下面整理的《遨游汉字王国》教案，欢迎大家参考!教学目标1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。

3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

教学重、难点增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

教学时间两课时。

课前准备相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。

教学过程第一课时一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。

你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。

你们对汉字有哪些了解呢同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

板书课题“遨游汉字王国”。

二、整体阅读，感受汉字的神奇1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。

2、出示阅读要求：⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生汇报。

三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”。

2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。

3、学生自由分组，讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

综合性学习《遨游汉字王国》——《有趣的汉字》教学实录与点评

综合性学习《遨游汉字王国》——《有趣的汉字》教学实录与点评一、回顾与分享，激发兴趣师：几天来，我们在汉字王国中尽情遨游，感受着汉字独特的魅力，同时开展了许多活动。

让我们一起回顾一下活动中的快乐瞬间吧！师生：（边回放部分活动照片，边回顾前阶段活动情况——讨论制定活动计划，交流，周末登山猜谜）师：这节课是第三次活动阶段交流，让我们进入汉字游园会，继续畅游汉字王国吧！（多媒体激趣导入）二、畅游字谜乐园文字谜小屋1、出示课本上的阅读材料，各组抢答，并说说是怎么猜的。

师：(出示1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

)生：（谜面刚出，许多孩子举起了手）谜底是“日”，因为谜面说：画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。

师：真会猜！恭喜谜你迷到底小队首战告捷，起了个好头！（“耶！”一片欢呼声、掌声。

）（谜2、谜3、谜4，逐条出示，各组派代表回答，都答对了，同学们个个情绪激动！）2、交流收集谜语的途径。

师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？生1：我是上网查的。

生2：我是买了一本谜语书。

生3：我也有一本谜语小。

师：哦，我看到你们小组桌上放了几本书，能说说是什么书吗？生：《谜语小字典》、《字谜三千条》……师：（转向其他组的同学）叶老师赞成同学们手中都拥有一本相关的书，它不仅是这个阶段的学习中你的学习伙伴，希望在接下来的一段日子里，你还能从书中汲取更多营养。

3、小组汇报。

师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？哪组准备考考大家？（各组都纷纷举手）谜你迷到底小队：我们准备了2道题，请各组写出谜底，看哪组猜得又快又对。

（把谜语分到各组，各组学生围在一起，猜谜、讨论，场面紧张、热烈）谜你迷到底小队：阳光qq小队最先完成，其他组可要加油了！（公布谜底：有皿能把物存，有口笑出声音，有手把物取走，有鸟象征和平——“合”。

有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑——“包”)请答对的小组举手，说说是怎么猜的。

部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》活动成果展教案

部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》活动成果展教案一. 教材分析《“遨游汉字王国”综合实践》活动成果展教案选取了部编版语文五年级下册的内容，本节课主要通过一系列实践活动，让学生深入了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力，提高学生的语文素养和实践能力。

教材内容丰富，包括汉字的起源、演变、结构、文化内涵等方面，旨在让学生在实践活动中，自主探究、合作学习，提高语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的起源、演变和结构有一定的了解。

但部分学生可能对汉字的学习仍停留在死记硬背上，对汉字的文化内涵理解不深。

此外，学生的自主学习能力、合作能力和表达能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的支持和引导。

三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力。

2.提高学生的自主学习、合作学习和表达能力。

3.增强学生对汉字文化内涵的理解，培养学生的语文素养。

四. 教学重难点1.掌握汉字的起源、演变和结构。

2.引导学生自主探究、合作学习，提高学生的实践能力。

3.深入理解汉字的文化内涵，提高学生的语文素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究。

2.合作学习法：学生进行小组讨论、合作完成任务，提高学生的合作能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解汉字的演变和结构。

4.讨论交流法：引导学生积极思考，表达自己的观点，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和资源，如PPT、案例分析等。

2.提前布置学生进行自主学习，收集与汉字相关的资料。

3.安排合适的教学场地和设备，如投影仪、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味动画或故事，引导学生回顾汉字的起源和演变，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示学生自主学习收集到的汉字资料，让学生分享自己的学习成果，互相交流。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析汉字的结构和演变规律，结合案例进行实践操作。

语文人教版五年级上册《遨游汉字王国》成果展示课

五年级语文综合性学习-------《遨游汉字王国》成果汇报课教案执教者石文生【活动目标】１、学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。

２、进一步了解汉字的来历、演变的知识，感受书法艺术的魅力，增强对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。

３、加强小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富自己的感受和体验。

【活动过程】欢迎主持人上台。

一、谈话激趣主持人甲：同学们，去年下期，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，大家一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把我们觉得最有价值的收获与大家分享。

主持人乙：在这次活动中，我们分成了汉字之源、汉字之趣、汉字之奇、汉字之美、汉字之用、汉字之情六个研究小组，下面，请各个小组轮流上来汇报。

二、成果展示（一）汉字之源：主持人甲：关于汉字的起源说法繁多，有结绳说，八卦说，河图洛书说，仓颉造字说和图画说等。

每一个汉字都有一个动听的故事。

下面请我们“汉字之源”小组同学来展示他们的成果。

（二）汉字之奇：主持人乙：感谢我们的祖先，为我们创造了丰富多彩、优美神奇的汉字。

接下来由我们“汉字之奇”小组的同学们展示他们的学习成果。

组长：我们小组收集了一些使用标点符号的趣闻和汉字之最。

下面请他们给大家汇报。

组员说汉字之最和标点趣闻。

（三）汉字之趣主持人甲：汉字的确趣味无穷，汉字之趣小组为大家展示他们的研究成果。

大组长: 同学们好，我们是“汉字之趣’研究小组，我们组主要从字谜、谐音两方面进行了资料的收集、整理和研究，下面请我们组同学为大家介绍。

１、汉字谜宫：小组长：大家好，我们小组为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。

我们每出示一则字谜，下面的同学可以举手回答，但是必须要我们指名后再说，答对有奖。

小组成员出字谜。

（1）字面谜：（2）肢体谜：（3）主持人小结猜谜方法：组合法、象形法、会意法。

《综合性学习遨游汉字王国》教案（含教学反思）

《综合性学习遨游汉字王国》教案（含教学反思）综合性学习遨游汉字王国板块一汉字真有趣［教学目标］1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2.学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。

3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。

［教学重难点］1.制定切实可行的活动计划。

2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。

感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。

你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。

（板书课题：汉字真有趣）二、阅读材料，整体感知师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（一）字谜七则1.阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。

（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。

）2.这七则字谜的谜底是什么？（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。

（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。

谜底：休、斗。

（3）第七则谜底：默。

3.猜字谜的方法。

（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。

（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。

（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。

（二）门内添“活”字1.阅读材料2，指名说故事。

2.师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。

（三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”1.默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。

（指名答）2.生汇报：（1）歇后语和笑话。

（2）旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。

《遨游汉字王国》课堂实录

《遨游汉字王国》课堂实录《遨游汉字王国》课堂实录5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

下面是小编为大家整理的《遨游汉字王国》课堂实录，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

《遨游汉字王国》课堂实录（篇1）一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。

3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。

2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。

三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。

2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。

四、教学方法1．直观图片展示。

2．现象梳理与问题引导相结合。

五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。

六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。

2．ppt课件。

七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。

（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。

2．梳理汉字字形演变。

通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。

3．总结规律。

（1）让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。

（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。

4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。

（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。

（1）展示图迷、字谜。

借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。

综合实践活动《遨游汉字王国》成果展示课

综合实践活动《遨游汉字王国》成果展示课综合实践活动《游览汉字王国》成果展现课设计意图：《综合实践活动课程标准》指出，综合实践活动以活动为主要开展形式，强调同学的亲身经受，要求同学主动主动地参预到各项活动中去，在活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。

综合性学习"游览汉字王国'学习的对象是五班级同学，同学的奇怪心和探究欲望很剧烈，对汉字学习有深厚兴趣，并已具备肯定的小组合作阅历和力量；通过近段时间的综合性学习，同学们也有许多的感受和收获。

为此，本设计重在让同学策划和开展活动，为同学创设一个互动相互沟通的环境，培育同学自主学习、小组合作及展现学习成果的力量，并增进同学对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的喜爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事。

老师引领同学自由分成五个小组，这节课就由这五个小组把他们活动的成果进行汇报。

汇报的方式主要通过组长介绍，辅以ＰＰＴ展现，穿插故事剧表演、讲故事、字谜擂台、对联及古诗吟诵、小品、快板等同学喜闻乐见的形式，并调动台下同学主动参预，真正投入到汉字的讨论中来。

教学目标：1、通过展现，同学能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的喜爱之情，并为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事。

2、同学能自主合作、开展小组活动及展现学习成果，在活动中进一步丰富感受和体验。

活动预备：1、老师指导同学进行分组，同学明确展现的目的、做法及留意事项，思索、争论，达成组内共识，制订成果展现活动方案。

2、同学分工合作，预备好音像资料、教学PPT及故事剧、小品、快板等节目。

3、制作小组牌、选小组主持人，课前按小组摆放课桌，便于汇报和相互沟通。

活动过程：一、回顾与共享，激发兴趣师：一个月来，我们在汉字王国中尽情游览，感受着汉字独特的魅力，同时开展了很多活动。

让我们一起回顾一下活动中的欢乐瞬间吧！师：（边回放部分活动照片，边回顾前阶段活动状况成立学习小组，争论制定活动方案，相互沟通整理资料，排练节目，各小组夺星状况）师：这节课是综合性学习"游览汉字王国'各小组成果展现相互沟通，盼望各组同学主动表现，连续为本组夺星。

我的年度汉字遨游汉字王国教学实录

我的年度汉字遨游汉字王国教学实录本文记录了我在年度汉字遨游汉字王国教学中的实际操作和收获。

这是一次充满挑战和乐趣的旅程，通过这个过程，我深刻地体会到了汉字教学的重要性和价值。

首先，我选择了一群热爱成长的学生作为我的合作伙伴。

他们来自不同的学校和年级，但都对汉字教学有浓厚的兴趣。

我们一起制定了学习计划，明确了目标和任务，为顺利进行教学铺下了基础。

在教学的过程中，我秉持着“生动、活泼、有趣”的原则，尽可能给学生提供愉快的学习体验。

我采用了多种教学方法，例如互动游戏、小组合作和角色扮演，以提高学生的学习积极性和兴趣。

在这样的氛围中，学生们展现出了出色的表现，他们不仅积极参与，而且迅速掌握了各种汉字知识和技巧。

在教学过程中，我细心观察学生的学习状态，根据他们的不同需求进行个性化指导。

我鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，在汉字学习中大胆探索和思考。

同时，我也不断激发学生的学习潜力，并时刻给予他们鼓励和赞扬。

通过这种方式，学生们在不知不觉中提高了自己的学习能力和创造力。

在教学过程中，我注重培养学生的汉字应用能力。

除了教授基本的汉字知识，我还通过实际应用，教授了学生如何正确地运用汉字进行写作和表达。

我给学生们提供了大量的阅读材料，并引导他们从中挖掘和总结汉字的精髓和特点。

学生们通过实际写作和演讲，不仅提高了自己的写作水平，还提升了对汉字的理解和欣赏能力。

通过一年的教学实践，我深刻认识到汉字教学是一门综合性很强的学科。

它不仅涉及到语言文字的学习，还需要培养学生的审美情趣和文化素养。

在今后的教学中，我将继续探索和创新汉字教学的方法和手段，努力培养学生对汉字的热爱和认知能力。

总结而言，我的年度汉字遨游汉字王国教学实录取得了丰硕的成果。

通过这次教学实践，我深入了解了汉字教学的重要性和挑战，也体验到了汉字教学的快乐和乐趣。

我相信，只要我们用心去教，学生们必定能够在汉字的海洋中畅游，成为真正的汉字王国的主人。

让我们一同扬起汉字的风帆，驶向更广阔的汉字教育之路！。

《遨游汉字王国——总结汇报》教学实录

《遨游汉字王国——总结汇报》教学实录【学习目标】1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

3．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

【教学重难点】1.学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

2.能把自己准备的材料很好的解释说明。

【教学过程】一、激趣谈话，明确任务师：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。

这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？生：我们是小组讨论，再找代表发言。

生：我们是把收集到的资料给大家展示一下。

生：我们是以讲故事的形式，把有趣的资料跟同学分享。

师：大家汇报的形式都不错，那我们就事不宜迟，马上进行这节汇报课，看看哪一组的同学汇报得最精彩。

师：下面请同学们先在自己的小组交流汇报，一会再请代表发言。

（学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

）【教学反馈】这次课既是总结课也是汇报课，对于之前所学的内容做个简单的回顾与小结。

尊重学生，让学生用自己喜欢的形式汇报，发挥学生的主观能动性。

二、小小展示台（一）历史组师：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。

在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。

下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

生：我们这一组是历史组，我们来介绍一下汉字产生于原始社会末期，至今已有五六千年的历史。

从比较成熟的甲骨文算起，也有三千多年的历史。

从甲骨文产生至今，汉字字体发展经历了古文字和今文字两大阶段。

最新五年级遨游汉字王国教学实录

五年级遨游汉字王国教学实录1师：同学们，上节课我们一起走进综合性学习——遨游汉字王国。

通过阅读第一个板块“有趣的汉字”中的阅读材料，你们有什么切身的体会和感受?谁来说一说?生：我觉得汉字非常的有趣，拥有无穷的奥妙!师：的确如此，汉字真可谓妙趣横生。

生：我觉得汉字非常的神奇。

师：至今还有许多未解之谜等着我们去解决。

生：汉字非常有魅力，吸引许多外国人到中国来留学，学习中国的汉字。

师：汉字的魅力的确是巨大的，她拥有四千多年的历史，汉字作为中华文化的载体，一直按照自己的规律发展变化着。

现代汉语中的汉字可以到甲骨文中，到铭文中，到许慎的《说文解字》中去寻找其渊源。

汉字是世界上唯一的连续使用了几千年而且还在使用的文字。

正如同学们所说的，汉字神奇有趣，如果我们仔细探究的话，一定会有更多的体会和感受。

这节课，我们就接着开展综合性学习——遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇。

师：同学们，通过上节课的学习，你们知道开展“有趣的汉字”综合性学习，应该分为哪几个步骤吗?记不准的同学可以看看大屏幕的活动提示。

(出示活动提示)(学生纷纷举手)生：先自由组成小组。

师：集体的力量是巨大的。

生：结合活动内容，制定活动计划。

师：对，结合我们选择的活动内容，制定活动计划，让计划指引我们更好的开展活动。

生：制订好活动计划之后，还要搜集资料。

师：搜集资料其实就是——生：(齐答)开展小组活动。

师：开展活动时我们大家分工合作，齐心协力完成任务。

可是综合性学习到这里就结束了吗?还缺一步什么?生：最后展示活动成果。

展示是为了让更多的人分享我们的成果。

师：一个人的力量是有限的，集体的智慧是无穷的。

同学们在课下已经根据自己的兴趣，参考老师的建议，自由组成了活动小组，赶快来让我们认识一下你们小组吧!哪个小组愿意来向大家做个介绍呢?介绍时可以谈谈你们小组最感兴趣的活动内容，也可以介绍你们小组的成员及特色，也可以介绍你们给小组起的名字!生：(兴奋)我们小组的名字是飞翔小组，只有飞得更高，才能看得更远。