教学质量目标管理方案完整篇.doc

教学质量目标管理方案1教学质量目标管理方案（讨论稿）为了进一步深化我校的教育改革，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，根据福建省教育厅制定的《关于进一步规范中小学办学行为有关工作的意见》及《关于印发福建省普通中学教学常规管理若干意见（试行）》，根据我校目前的教学质量的现状，以实现学校制定的“有浓厚的行知特色，有先进的教育思想，有雄厚的师资力量，有科学的管理体制，有丰厚的学校文化，代表福清教育先进水平、影响福州、走向全省的高质量、现代化的高级中学”为目标，努力提升我校学生的整体素质，争取在既定的时间内达到二级达标学校的教学质量的水平，特制定本方案。

一、教学质量目标管理的思路：我校自通过省三级达标学校以后，实现了从一般普通中学到标准的普通中学的转变，教育体制和管理体制得以健全和完善，教学质量也逐年上升。

进一步促进教学质量整体水平的提高，促进学校教育教学的积极稳步发展，为创建省二级达标学校奠定良好的基础。

教学质量目标管理的基本目的就是形成良好的教学导向，引导教师积极参与教学改革，参与新课程实践活动，积极参加教育理论的学习和教学科研活动，不断提高教师的教育理论水平和教学能力，为学校的教育的发展做出更大的贡献。

二、教学质量管理的总目标：1、教学质量管理目标制定的基本原则：在教学质量的目标管理的过程中，应明确管理的基本目标，在制定教学质量管理目标的过程中，要充分考虑学生的知识结构特点，能力水平的特性和班级质量发展的基本态势，认真贯彻好教学质量发展的客观性、基础性、渐进性和科学性的原则，按照教学的实际来制定。

要客观评价教学的信息，正确处理和分析教学信息，做到综合评价和过程评价相结合，一般信息与特殊信息相结合，注重过程性的信息的参照作用，注重发展性信息的参考作用，以公正制定质量管理的标准。

教学质量管理标准以优秀率、及格率、提高率以及平均分作为基本考评对象，考评侧重以学科教学质量平衡发展作为重点。

教学主管部门在考评过程中，必须严格把握入口人数与出口人数，把学生的流失控制在规定的比率之内，超过学生流失的比率，学校教学主管部门可以认定其为教学质量不达标。

2、教学质量管理的基本目标：（1）起始年级学生入学质量：初中学生的入学质量是以教务处组织的初中新生入学编班考试的成绩作为教学质量管理的起始质量标准，学生入学时未进行编班考试的学科由学校教务处根据我校的学科教学的基本水平和学校目标管理的基本要求制定统一的管理标准。

高中学生教学质量目标标准是根据高中新生入学成绩的实际水平而制定的，根据福州市教育局招生办统一核发的录取成绩单统计的“三率”标准作为学科教学质量管理的基本依据和起点标准。

（2）学科过程性教学质量：过程性教学质量是指学科在初、高中各个年级教学的各个阶段教学过程的教学质量，过程性教学质量主要指学校质量检查成绩、主管部门抽查成绩、主管部门统考成绩；学校举办的月考成绩、期中考试成绩、学期考试成绩。

过程性教学质量标准是在“起始年级学生入学质量”的标准的基础上按照逐年发展的基本原则进行动态制定，教学主管部门遵循教学质量的发展渐进的原则，在学期开始时间，根据每一学期教学质量发展的实际情况制定学科过程性教学质量目标。

（3）初中毕业班中考质量管理目标：初中毕业班考虑到初中毕业升学管理方面的特殊性，以及义务教育的特点，要求各班缀学率不得高于2%，报考率必须达到98％以上。

在此基础之上，初中毕业班的升学的各项指标以福清市教育局每年表彰的六项比率中的“四率”即综合比率、全科及格率、平均分率和优秀率做为目标管理对象，“四率”之一受表彰者，当年中考质量达到优；“四率”中有“两率”排在第14至20名者，当年中考质量达到中；“四率”均排在第20名之后者，当年中考质量达到合格。

对于初中学生进入一、二级达到学校的人数根据年级的实际情况由初中毕业班领导小组制定，并报校毕业班领导小组审批确认。

（初中各单科结业考试的学科教学质量指标参照上述标准执行。

）（4）高中会考质量管理目标：高中会考实行改革以后，由按照比率决定其“三率”标准改变为以固定分数的模式进行管理与考评。

考评的基本标准为：高中学科会考及格率必须达到98％以上，优良率必须达到95％以上，优秀率必须达到45％以上，达到上述标准为合格。

在此基础上，各学科平均分排名在福清前5名者，会考质量为优；在福清排名第6名者，会考质量为中；在福清排名第7名及以后者，会考质量为合格。

名次以上级管理部门发布的统计信息为准，如遇上级管理部门不发布统计信息，学校将另行考虑考核办法。

（5）高中高考质量管理目标：高中毕业班参加高考按照实际参考人数作为质量管理的基础数进行考评。

在此基础上，高中毕业班的高考质量的各项指标（本一人数、本科率、上线率）必须按照高中新生入口成绩的水平，并根据学校近年来的发展趋势，由高中毕业班领导小组确定管理目标，报学校毕业班领导小组审批确认。

超过或达到学校制定的管理目标，或学生成绩在福清按入口和出口成绩排名中超过同类兄弟学校的，或文理科总平均分在本市同类校排名第一的，高考质量为优；文理科总平均分达到本市同类校排名第二名，高考质量为中；文理科总平均分在本市排名第7名及以后者，高考质量为合格。

高考成绩无法从上级主管部门获得统计信息，学校将根据实际情况调整为省市质量统一考试成绩进行考核认定。

三、教学质量目标的实施：学校的教学质量管理目标由教务处组织实施。

实施本方案时，必须首先处理好以下几个问题：①教师的思想认识的问题。

要统一学校教职工的思想认识，着重处理好个人教学与学校发展的关系，树立“校兴我荣”的思想；努力促进学生的学习能力的发展，从而提高自己的教育教学的水平；着重处理好学校教学管理与教师个人成才的之间关系，努力构建学校管理与教师发展互动的良好的工作关系。

②要注意客观对待问题。

在实施质量管理的目标的过程中，不能采用“一刀切”的办法进行平均分摊，应该根据学生入口的实际成绩和教学的发展的实际水平，或是根据教学的差异性和学生的学习的发展性进行阶梯式的目标管理。

同时注意高中文科、理科的实际不同点进行管理。

③要注意实施过程性的管理，努力帮助教师克服实施教学质量目标过程中存在的教学问题、学生学习的问题、能力训练过程中的问题，要进行必要的指导和纠偏工作，努力减少影响教学质量提高的负面因数。

④要注意管理措施的制定与落实。

在实施质量管理目标的过程中，必须提供教学与质量保障的机制，就需要教学主管部门认真制定实施质量管理的措施与办法，在教学常规、在教学研究、在课堂保障、在教学管理、在教学评价方面都能够提供必要的充分保障，以切实贯彻和执行质量管理目标。

质量管理目标由教务处制定和颁发，把目标的标准落实到每个年级的每个学科，由年级中的年段长对目标指标进行分解，落实到每个教师，并按照学校管理的程序所规定的要求组织实施。

在实施的过程中集备组长承担着年级学科教学质量目标的管理责任，对于过程的质量问题，必须通过相关的渠道，及时向学校教学主管部门或者是年段长反馈，学校教学主管部门或者年段长必须及时研究提出具体的解决办法，避免造成教学质量的重大问题。

四、教学质量管理的基本措施：教学质量管理的是一个学校办学水平的体现，是学校教师整体素质的体现。

在我们加强教学队伍的素质建设的同时，教学管理必须成为我们学校推动教学质量提高的基本因素。

在教学管理中，我们必须按照“遵循客观，恰当定位，建立目标，着眼发展”的基本原则，把目标性管理作为基本手段，把过程性管理作为基本方法，努力提高管理工作的效率。

1、抓好教师队伍的基本建设，努力提高教师队伍的整体的素质。

教师队伍的建设工作要侧重抓好以下几个工作：①教师的继续教育培训工作。

提高教师的教育教学理论水平，主要依托省市教育学院对教师的岗位培训，每年的继续教育工作，以及教师依托现代信息网络开展的自我专业发展；②抓好新课程的理论学习和实践探讨工作，努力适应深化教育和教学改革的需要，建立与现代教育相适应的教学模式；③抓好教研组的教学研究活动，提高教师学习教材、研究教材、运用教材的能力，集中学校的教学力量的骨干，为学校的教学发展出谋划策；④加快学校的骨干教师、学科带头人和名师的培养步伐，在短期内确定培养目标和人选，发挥其在教学工作中示范作用；⑤继续抓好新课程标准的学习和研究工作。

学科的课程标准具有指导性的作用，在教研组的校本教研时组织好学习活动对于运用教材、促进教学质量能够产生积极的推进作用。

⑥充分利用课题研究的平台，培养学校高素质的教学人才，发展教师的理论水平和教学能力。

充分发挥校本教研的作用，问题探讨力求小范围，多平台的原则，结合新课程的实施、结合学科教学的实际问题、结合学生学习中存在的问题、结合学校教育发展的基本要求开展教学研究活动。

2、加强学校的教学的教学管理工作，提高应对教学质量变化的能力。

学校的教学管理在学校教学的整体质量中具有决策作用、指挥作用、规范作用和评价作用。

在管理过程中，教学主管部门必须做好以下几个方面的工作：①做好学校教学质量的调查研究工作，努力真正掌握教学管理的第一手资料，保证教学管理工作决策的准确性；②做好学科教学质量水平的层次调查、年级质量结构的组成调查、质量产生原因的调查，质量影响因素的定位评价，准确反映造成学校质量现状问题的评价工作。

③制定教学管理部门的教学目标管理实施细则，教学管理是教学质量的重要保障，在教学管理的过程中，必须积极贯彻学校的管理意图和管理的基本要求，认真抓好各项工作的实施和落实工作，做到有目标、有措施、有布置、有指导、有检查、有落实、有评价，对于在落实过程中出现的问题，应该积极反馈，提交学校研究解决。

④要做好教学质量的发展状况的监控工作，突出过程管理的效应作用，建立必要的教学检查和教学巡视工作机制，深入到教研组和集体备课组，以及教学的课堂中，及时了解和掌握第一手资料，及时应对教学质量的变化。

⑤做好教学服务工作。

教学服务工作的核心是保障教学的基本秩序和教学是质量，提高教学效率和教学的效果做出贡献。

在教学管理的过程中，要侧重解决好教师的教学器材的保障、教研的组织保障、教学教具的供应、教学的秩序建立、教师理论学习的组织等。

教学管理部门的领导要亲临教学第一线，倾听教师的意见，了解教师的意愿，解决教师的教学问题。

3、加强教学研究工作，提高教学的水平。

充分发挥教研室的教学研究功能，要以课题研究为龙头、以校本教研为中心、以教育理论学习为手段，努力提高学校的教育教学研究水平。

集中力量搞好教材的研究工作和教学方法的探究工作，每年根据学校发展的情况和教育教学中出现的问题，开展相应的课题研究，不断培养教师的研究习惯和研究水平，促使教学研究形成氛围，达到以教研促质量的目的。

同时要加强校本教研活动，加强学科的集体备课，提高集备效率。