幼儿园班级常规的建立教学文稿

场景二：吃完早餐的间隙,是一段轻松的时间。 在老师收拾桌子、碗筷时,孩子们开始活跃了 起来,有的把小椅子当马骑;有的相互追逐、推 搡着游戏;有的则热烈地交流,,收拾完毕,老师扫 视了一下孩子们,然后拿起了铃鼓。这次的铃 鼓声不是一连串的声音,而是清晰的节奏。前 排的孩子一看到老师拿起铃鼓,便迅速地回到 了自己的座位上,其他的孩子则在听到铃鼓声 后,也回到了自己的座位。
教师怎么做？ 预先拉上窗帘 使寝室保持一定室温，也可以在寝室放置一些
吊兰净化空气 指导或帮助幼儿脱衣 检查盖被情况 纠正不良睡姿，随时检查睡眠情况 指导或帮助幼儿穿衣整理床铺
4、盥洗常规 ●轮流进入盥洗室，避免拥挤 ●能用正确的方法洗手 ●懂得节约用水
老师怎么做？ 教会孩子正确的洗手方法 提醒孩子节约用水（漫画、儿歌等多种形式）
幼儿园班级常规的建立
曹健
我们需要探讨的几个问题
◆什么是幼儿园常规 ◆幼儿园为什么需要建立班级常规 ◆幼儿园常规的内容 ◆从几个案例探讨如何建立班级常规 ◆给老师们的建议
铃鼓声声——几个熟悉的场景
场景一：清晨8点左右,正是家长送孩子们入园的时候, 到处是孩子们喧闹的声音,老师一边忙着招呼刚走进活 动室的孩子和他们的家长,一边照顾着已入园的孩子。 活动室内,桌子上摆满了玩具,孩子们一边摆弄着玩具, 一边大声说着话,有些孩子则带着哭腔跟家长告别。一 时间,笑声、哭声、家长和教师的寒暄声混杂在一起, 实在是热闹非凡,大约半小时后,带班老师走到孩子们 前面,右手晃动着铃鼓,左手示意孩子们收拾好玩具,回 到座位上坐好。铃鼓发出了一连串响亮而有节奏的声 音,孩子们一听到铃鼓的声音,纷纷开始收拾玩具,并迅 速地、安静地坐在小椅子上,随着老师的铃鼓节奏拍起 了手。当孩子们全部安静就坐后,铃鼓的声音就消失了。
2、饮水常规 ●小班幼儿能识别自己水杯的标识 ●排队拿取水杯 ●轮流取水 ●喝水后将水杯放回原处
老师怎么做？ 提醒幼儿用自己的水杯接水，不浪费水 检查幼儿饮水量 提醒幼儿排队取水
3、就寝常规 ●睡前能按顺序脱鞋和衣裤 ●起床后能自己按顺序正确穿衣裤和鞋 ●起床后能自己简单地整理床铺 ●睡姿正确
老师们在工作中是否反思过这样的问题：
“为什么总是我告诉孩子们怎样做，为什么不能 让孩子们自己来建立常规呢？ ”
案例二：王老师发现有很多孩子在洗手的时候将 水龙头拧到最大，不仅溅湿了衣服也弄湿了地 面。
建议：将常规教育和集体教学活动结合起来
案例二的解决办法：王老师开展了一次以“水” 为主题的单元主题活动，通过展示图片、播放 视频的方法让幼儿了解水的作用，讲解节约用 水的重要性。盥洗室打水仗、浪费水的现象果 然明显减少。
5、入厕常规 ●小班的幼儿能用语言表达要大、小便，学会坐
盆或蹲坑
●自己穿脱裤子，自己擦屁股
老师怎么做？ 饭前、外出、集体活动前及入睡前安排、提醒
幼儿入厕 允许幼儿按需要随时大小便 掌握幼儿蹲坑时间 提醒幼儿便后洗手
（二）学习常规 ●集中注意力听老师说话，能按老师的指令开展活动 ●举手发言，不大声喊叫 ●他人回答问题的时候懂得倾听，不随便插话 ●不随便进出活动室 ●不随便玩弄事先准备好的学具、操作材料等，以保证
二、为什么需要建立幼儿园常规
（一）维持班级活动的秩序 （二）保障各项活动安全有序地进行 （三）帮助幼儿形成良好的个性品质
三、幼儿园常规的内容
◆生活常规 ◆学习常规 ◆游戏常规
（一）生活常规 1、进餐常规 ●饭前洗手 ●吃饭时保持桌面、地面和衣服的清洁卫生 ●学会正确地使用餐具 ●吃晚饭后，能将餐具放回指定的地方，将椅子放回原
案例一的解决办法：利用一次餐后谈话，老师让 孩子自主讨论如何在拼插区既能快乐玩耍，又 有一定的秩序。幼儿自发地几个人围在一起开 始了讨论，然后各组抽出一名幼儿向全班介绍 他们组所定的常规，最后再由各组之间的幼儿 相互提问修正，一套由幼儿自己建立的活动区 常规成立了。在以后的活动区活动中，幼儿不 仅自己自觉地遵守常规，而且还能互相督促。
位 ●饭后用温水漱口 ●中大班幼儿能轮流担任餐前准备和餐后整理工作
老师怎么做？ 创造愉快安静的进餐气氛 餐前、餐中不处理问题，以免影响幼儿的情绪。 向幼儿介绍饭菜，激起食欲，饭前激发食欲的
确能让幼儿愉快进餐。 根据幼儿饭量随时添饭，不催食 餐后安排轻松安静的活动：如室内游戏、散步 注意照顾体弱儿和病儿
某研究者将幼儿园常规细分为25项，通过观察法 和调查法研究后得出以下结论：
幼儿遵守的好的常规：离开活动场所时能报告老 师；洗完手后不玩水；游戏后把玩具放回原处； 桌面游戏时轻声进行；游戏后将玩具放回原处
幼儿遵守的不好的常规：上课时不做小动作；场 地活动时不乱跑乱窜；上课时不随便与同伴交 谈；能安静进餐
场景三：学习活动已经结束了,响起了课间操的 音乐,老师开始组织孩子们排队出去做操。照 例,老师从身后的桌子上拿起了铃鼓。这时铃 鼓发出的是一连串急促的声音,似乎在催促着 孩子们:快!快!快!孩子们则尽可能快速但笨拙地 把小椅子放到桌下,按座位次序排列成行。当 四个小组的孩子们终于排成四列后,急促的铃 鼓声转变成了节奏,孩子们踏着铃鼓的节奏,排 着队有序地走向外面。
四、通过案例探讨建立幼儿园常规的方法
案例一：在玩拼插区时，孩子总是把玩具扔得到 处都是，一筐筐的玩具被倒出来，收拾时又乱 放。对此，老师总是一遍遍地强调：“要把玩 具放在一起”，“把雪花片放到玩具篓里”， “跟你们说了多少次了，就是不听！”可孩子 们依旧听了就忘了，总是记不住。
建议：相信孩子，自主商讨，互相督促
注意力集中在当前的活动中 ●坐姿端正 ●活动结束后能自己收拾简单的学具、整理场地
（三）游戏常规பைடு நூலகம்●懂得遵守游戏规则
●户外游戏时在老师指定的地方活动，不相互碰 撞
●做剧烈游戏时，不高声喊叫，以免损伤声带
●游戏结束时，能帮老师收拾游戏器具，整理场 地
●玩大型器械时，学会排队和等待
你认为幼儿遵守的比较好的常规有哪些？