单词讲解方法

埋地雷 黑白手 加减法 大小声 英汉互译 闪卡片 邻近法 What is missing golden finger 传单词
大家来找茬 过桥游戏 听指令做动作 打乱字母猜单词
在学习handsome时，教师可利用学过的beautiful引 入到handsome并联想ugly、good-looking等词
词意解释、猜测法：
如：学习retire时，教师可给出释义：give up one’s regular work, especially because of age，让学生据此去猜测。
逐步介绍必要的语音知识，拼读规则
2.
(1)派生法，即将词缀(前缀和后缀)加在词根上， 构成新词。如同学们常看到dis，un，im，1ess 等否定词缀往往很容易就能判断出这些词的基 本意思，并加以记忆。例如： happy——unhappy like——dislike possible——impossible care——careless
利用同义词和反义词进行对比学习
利用联想增强对同类词的学习效果
kitchen
knife
house
bedroom
bathroom
sittinபைடு நூலகம் room
提高英语单词学习的记忆效率
1.重视音标过关，强化拼读训练
掌握音标，发音正确很容易帮助学生克服将字 母n/en/读成“恩”，w/d blju：/读成“打不 溜”，单词newspaper读成“牛死赔本”， chopsticks筷子读成“掐不死就踢”等注汉字 “土音标”的不良现象。
(5) 造句法：给学生指定几个单词或短语，或让学生 从单元词汇表中任意挑选几个单词造句，连词成句， 连句成篇，以训练学生的写作能力。如高一册unit 1， 从词汇中挑选smart, solution, drop sb. a line让学生造 句。
Tom, a smart boy, drop his teacher a line for the solution to the problem. Tom is only a six-year-old boy, but he is so smart that he can find the solution to the problem and drop his parents a line to tell them.
后缀on，sion, ness一般是该词的名词；ful， less，则多为形容词；or或er多为动词的发出者
(2)合成法，即把两个或两个以上的不同意 义的词合并构成一个合成词。如： black+board——blackboard space+ship——spaceship
(3)缩略法，即用原词的首字母或截取原词的核 心部分构成新词。如： un=united states， tv=television， photo=photograph， phone=telephone。
单词讲解方法
直接法：
引导学生根据音标拼读单词。 加入单词常用的词组或课文中 出现的句子或直接造句
利用图片,动作，表情加深对词汇的 理解和记忆
情景创设（在语境中学单词）：
教师在采用此种方法教学时，先设定一个情景， 让学生根据情景，推断出符合情景的单词。这种方 法不仅讲授了单词，还将单词置于活生生的语境当 中，既激发了学生学习的兴趣，又增强了学生对单 词的理解。
(4)联想法：可根据某种规则去联想相似词或用法， 以增强词汇的运用能力。 如：通过create，学生可联想到相关派生词creator, creation, creative, creativity, recreate；又 可联想意义相近词find, discover, invent等，还 可联想单词中含有字母组合-ate的词，如：private, rejuve?鄄nate, hesitate, separate, cooperate, motivate, decorate等。