《师恩难忘》教案

《师恩难忘》教案二

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

【教学重难点】

通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1．【播放歌曲《每当我走过老师窗前》】同学们，从我们进入幼儿园那天起，就和老师朝夕相处，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血啊！不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在时隔四十多年之后，写下了《师恩难忘》这篇文章。在这篇文章里表达了他对老师的无限感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。让我们深切地体会到作者的一片尊师情。（板书课题：师恩难忘）

2．谁能说说题目的意思？（指名回答）作者为什么觉得师恩难忘？老师留给他印象最深的是什么？让我们来认真阅读课文。

二、初读课文

1．【播放影视课文《师恩难忘》】思考：是什么事使作者难以忘记老师的恩情？并划出生字、新词。

2．学生仔细看，教师巡视，了解学情。

3．检查学习情况。

（1）指名读课文，注意生字词的正确读音。

（2）在横线上填上课文中的词语。

他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。

我听得入了迷，恍如____________。

田老师每讲一课，都要编一个____________的故事。

____________，____________。老师的教诲之恩，我终身难忘！

①让学生将词语填入横线中，并将句子朗读出来。

②引导学生结合具体的语境，理解所填词语的意思。

娓娓动听：说话连续不倦的样子。形容说得生动，使人爱听。

身临其境：亲身到了那个地方，经历了那种情况。

引人入胜：把人带到了美好的境界。本课指田老师讲的故事很有吸引力。

③我们能不能用这几个词语，结合课文内容说一段话？谁能迎接挑战？（指名说）。

三、通读课文，理清脉络

1．学生自由读课文。

2．说说课文回忆了一年级时候的哪些事？时隔四十年之后“我”脑海中印象最深的是什么事？（指名回答）

3．再读课文，用提取中心段的方法指导学生分段。

4．学生讨论分段，概括段意。

第一部分（1～2）：“我”到邻近的一所乡村小学读书以及学校的概况。

第二部分（3～7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，使“我”听得入了迷，且后来每讲一课都是如此。

第三部分（8～9）：“我”不忘老师的教诲之恩。

四、深入局部，探究课文

在开学第一天的一堂课上，田老师先念了一首诗，又连起来讲了一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

课件出示小诗：

一去二三里，烟村四五家，

亭台六七座，八九十枝花。

1．谁来把这首诗念一遍？（指导学生读出诗的韵味。）

2．指导朗读和复述：田老师还根据这首诗编了一段故事。请大家认真读一读这个故事。然后同桌的互相讲一讲。等会儿老师想请几位同学到讲台上讲给其他同学听。

3．学生自由朗读故事和讲述故事。教师巡视，提供指导和帮助，以保证学生有较高的学习参与度。

4．【播放影视课文田老师讲故事部分（第5自然段）】组织全班交流。（要求学生娓娓动听地讲述故事。）

过渡：田老师上课爱编故事对“我”有什么影响？在“我”的心目中田老师又是一位怎样的老师呢？我们下一堂课继续学习讨论。

五、布置作业

1．流畅地朗读课文。

2．运用“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”这四个词语写一段话。（可以结合课文内容来写，也可以自我创设一个情境，将其描写出来。）

3．选一首学过的古诗编个故事，讲给家人听。

第二课时

一、复习导入

1．昨天，我们每位同学都运用“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”这四个词语写了一段话。今天我们先来交流一下大家的写话稿。

2．认真倾听同学的发言，有针对性地提出评价意见。

过渡：刚才同学学们都运用了“身临其境”这个词语来形容作者或自己在经历了某种情况之后的感受。那么，田老师用故事来讲述课文的做法，对“我”有着什么样的影响呢？

二、精读感悟

1．自由朗读课文第三至七自然段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。学生自学，教师巡视指导。

2．全班交流，质疑。

（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？

（2）对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？

3．交流讨论，感知人物形象。

第一天上课，田老师怎么给我们上课的？将写田老师的语句和写我听得入迷的语句分别划下来读一读。

课件出示：

他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。

田老师的课有什么特点？（交流“有如春雨点点，滋润着我”的感受。）

课件出示句子：

我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

（1）“滋润”一词在字典里是怎样解释的？你觉得这个词在这个句子中或文章里又是什么意思？（老师的知识是养分，滋养了我们的心灵。）

（2）你能找出这句话的前后文中的相关内容，帮助大家理解吗？指名学生读出相关内容。

（3）作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？谁来谈谈自己对这句话的理解？（指名回答）（把田老师讲的故事比作春雨，意指田老师的故事如春雨般滋润我，温暖我，教育我。）