作业3一份完整的高中英语写作教学设计(终稿)
完整)高中英语写作课教案
完整)高中英语写作课教案1.Honesty2.XXX3.orthiness4.Supportiveness5.Sense of humor6.Kindness7.XXX8.iveness9.Respectful10.XXXBad qualities:1.XXX2.Disloyalty3.orthiness4.Unsupportiveck of humor6.Unkindness7.iving8.Disrespectful9.Unreliable10.SelfishnessStep 2 WritingNow。
let’s write a short story about friends or friendship。
You can use the following prompts to help you:1.Who are the main characters in your story。
What is their nship?2.What is the conflict or problem in the story?3.How do the characters resolve the conflict?4.What is the theme or message of the story?XXX:XXX: XXX FriendsMain characters: Lily and Jane。
best XXX.Conflict: Jane moves away to a different state and they lose touch.n: Lily decides to visit Jane and they reconnect。
realizingthat distance can’t break their friendship.XXX: True friendship XXX.Step 3 SharingShare your stories with the class。
高中英语写作教案范文
高中英语写作教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握不同类型的写作技巧，如叙述、描述、议论等；（2）学会使用恰当的词汇和句型表达自己的想法；（3）了解英语文章的基本结构，如引言、和结论。
2. 能力目标：（1）能够独立完成各类英语写作任务；（2）能够对自己的写作进行修改和润色；（3）能够与他人合作，共同完成写作任务。
3. 情感目标：（1）培养对英语写作的兴趣；（2）增强自信心，勇于表达自己的观点。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）各类写作技巧的运用；（2）丰富词汇和句型的选择；（3）英语文章的基本结构。
2. 教学难点：（1）写作思路的拓展；（2）语言的准确性和连贯性；（3）个性和创新意识的体现。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各类写作任务，提高学生的写作能力；2. 交际型教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力；3. 案例分析法：分析优秀范文，让学生从中学习写作技巧；4. 反馈评价法：教师及时给予学生反馈，指导学生改进写作。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的写作知识，为新课的学习做好铺垫；2. 讲解：讲解本节课的写作技巧和注意事项；3. 实践：学生动手练习写作，教师巡回指导；4. 展示：学生展示自己的写作成果，互相评价；5. 总结：教师总结本节课的收获，布置课后作业。
五、课后作业1. 根据本节课所学，修改和完善自己的写作作品；2. 收集优秀的英语范文，分析其写作技巧；3. 准备下一节课的写作任务。
六、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的写作能力。
2. 评价内容：（1）写作内容：是否符合题目要求，观点是否明确，内容是否丰富；（2）写作结构：文章结构是否清晰，段落划分是否合理；（3）写作语言：词汇和句型是否恰当，语法是否正确；（4）写作表达：是否能够清晰、准确地表达自己的观点。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
写作教学设计英语高中
写作教学设计英语高中【教学设计】英语高中写作教学一、教学目标：1. 培养学生的写作能力，使其能够用英语表达自己的观点和想法；2. 提高学生的文学素养，让他们熟悉和理解各种不同文体和写作风格；3. 培养学生的批判思维和分析能力，使他们能够评估和编辑自己的写作。
二、教学内容：1. 不同文体和写作风格的介绍和比较；2. 写作基础知识和技巧的讲解，如段落结构、句子连接、修辞手法等；3. 不同话题和写作任务的实践，如叙事写作、议论文写作、说明文写作等；4. 写作评估和修改的方法和技巧。
三、教学步骤：第一步：引入新课1. 引入不同文体和写作风格的概念，如叙事、议论、说明、描写等；2. 通过展示和讨论不同文体和写作风格的例子，让学生对写作有一个初步的认识；3. 分析和比较不同文体和写作风格的特点，让学生了解它们的用途和目的。
第二步：讲解写作基础知识1. 介绍写作的基本要素，如主题句、论据、结论等；2. 分析段落结构和句子连接的技巧，让学生学会组织和衔接自己的思想；3. 探讨修辞手法和写作技巧的运用，如比喻、夸张、反问等；4. 练习写作基础知识的运用，如给学生一段话让他们进行修改和改写。
第三步：实践不同话题和写作任务1. 给学生提供不同话题和写作任务，如写一篇关于假期经历的叙事文、写一篇关于学校午餐问题的议论文等；2. 引导学生用自己学到的写作知识和技巧进行实践，并给予积极的反馈和指导；3. 学生之间进行peer review，互相评估和修改自己的写作作品。
第四步：评估和修改写作作品1. 引导学生学会评估自己的写作作品，如内容、结构、语法、用词等；2. 学生之间进行互相修改和反馈，帮助彼此提出改进意见；3. 通过老师的评估和反馈，帮助学生改进自己的写作作品，培养他们的批判思维和分析能力。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过给学生不同的写作任务，让他们在实际操作中学习和掌握写作知识和技巧；2. 合作学习法：让学生之间进行合作，互相评估和修改自己的写作作品，从而促进学生之间的互动和交流；3. 使用多媒体教具：通过展示不同文体和写作风格的例子，让学生更直观地理解和掌握写作的技巧和方法。
高中英语写作课教学设计
高中英语写作课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语写作课程。
教学任务是在学生已掌握基本英语语法和句型结构的基础上，进一步提高他们的写作技巧和表达能力，特别是针对不同类型的写作任务，如叙述文、议论文和说明文等。
通过本课程的教学，学生应能够创作内容丰富、逻辑清晰、语言准确、符合英语表达习惯的短文，并在高考英语写作部分取得优异成绩。
2、教学对象教学对象为高中二年级学生，他们已经完成了一年的英语学习，掌握了一定的词汇量和语法知识，具备初步的英语写作能力。
然而，在写作过程中，学生们普遍存在思路不清晰、表达不准确、句型结构单一等问题。
因此，本课程旨在帮助学生克服这些困难，激发他们的写作兴趣，提高写作水平。
同时，考虑到学生个体差异，教学将注重因材施教，关注每个学生的成长和进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握不同类型英语写作的基本框架和结构，如叙述文、议论文和说明文等；（2）学会运用丰富的词汇和多样的句型表达思想，提高文章的表达效果；（3）掌握英语写作的技巧和方法，如文章开头、过渡、结尾等；（4）学会分析写作题目，迅速确定写作思路，提高写作速度和效率；（5）通过写作实践，提高语法、拼写、标点等基本写作技能。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的自主学习能力；（2）通过小组讨论、同伴互助等方式，让学生在互动中相互学习、取长补短，提高写作水平；（3）运用案例分析法，分析优秀范文，使学生了解文章的优点，借鉴并运用到自己的写作中；（4）设计不同类型的写作任务，让学生在实践过程中掌握写作方法和技巧；（5）注重课后反馈，及时纠正学生的写作错误，指导学生进行有效的写作训练。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语写作的兴趣和热情，激发他们的学习动力；（2）引导学生树立正确的写作观念，认识到写作是一个需要长期积累和反复练习的过程；（3）培养学生严谨、认真的写作态度，注重文章的逻辑性和条理性；（4）鼓励学生勇于表达自己的观点，培养他们的创新意识和批判性思维；（5）通过写作教学，传递正能量，培养学生的社会责任感和价值观。
(完整word版)高中英语写作课教学设计
高中英语写作课教学设计一、教学目标1知识目标1）明确书面表达的要求, 学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2）学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
2能力发展目标通过词到句子再到文章的训练, 提高学生用英语进行思维的能力, 培养学生自主学习和协作学习的习惯, 锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维, 发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
3思想情感目标1）通过写作, 教育学生积极参与、主动思维、大胆实践,2）感受"合作学习"是一种非常有效的学习策略3）体会交流思想和共享知识的乐趣。
二、教学辅助: 多媒体三、教学过程:Step 1: Lead-in.应用2则谚语导入: 1） A.appl.da.keep.th.docto.away. 2）Tw.head.ar.bette.tha.one.让学生知道本次课的内容是: 1.关于健康话题的写作 2.完成写作方式采取"合作"策略2 要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目）1）What is healthy eating habit?2）What food should we eat to have a balanced diet?3）How can we keep healthy?每一组将讨论结果在讲台上展示, 收集话题素材, 为写作做热身:1）关于healthy eating habit 2）关于a balanced diet 3）关于keep healthy通过以上提问, 让学生尽快进入角色, 对健康话题说出自己的看法。
让学生分小组活动, 四人一组, 教师巡视, 需要时给予帮助, 并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法, 指导他们掌握话题词汇。
然后, 选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容, 再请1-2位学生发表他们的观点。
高中英语写作教案范文
高中英语写作教案优秀范文一、教学目标1. 认知目标：使学生掌握优秀范文的结构和特点，了解英语写作的基本原则和技巧。
2. 技能目标：培养学生独立分析、模仿和创作优秀范文的能力，提高学生的英语写作水平。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 优秀范文的特点分析2. 英语写作的基本原则和技巧3. 优秀范文的模仿和创作三、教学过程1. 引入：通过展示一篇优秀范文，引导学生思考优秀范文的特点和写作技巧。
2. 讲解：分析优秀范文的特点，讲解英语写作的基本原则和技巧。
3. 实践：让学生分组合作，模仿和创作优秀范文。
4. 展示：各组展示自己的作品，互相评价和交流。
四、教学评价1. 评价学生对优秀范文特点的理解和掌握程度。
2. 评价学生在模仿和创作过程中的表现，包括语言运用、结构安排和逻辑思维等方面。
3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，对学生的写作能力进行综合评价。
五、教学资源1. 优秀范文素材库：提供各类主题和风格的优秀范文，供学生模仿和创作。
2. 写作技巧指导手册：为学生提供英语写作技巧的指导，帮助他们提高写作能力。
3. 评价标准：制定明确的评价标准，以便学生和教师对学生的写作进行评价。
4. 投影仪、白板等教学设备：用于展示优秀范文和学生的作品，促进课堂互动。
六、教学步骤1. 分析优秀范文：让学生仔细阅读给定的优秀范文，并识别其特点，例如主题、结构、语言风格等。
2. 写作原则讲解：向学生解释英语写作中的关键原则，如一致性、连贯性、准确性等，并给出实例说明。
3. 写作技巧传授：教授学生如何进行有效的头脑风暴、组织文章结构、使用恰当的过渡语等写作技巧。
4. 模仿练习：让学生选择一篇优秀范文，尝试模仿其结构和风格，创作一篇新的短文。
5. 创作练习：鼓励学生根据所学到的写作原则和技巧，独立创作一篇短文，可以选择自己感兴趣的主题。
七、课堂活动1. 小组讨论：学生分组，讨论他们在写作过程中遇到的问题和解决方案。
高中英语作文写作教案
高中英语作文写作教案【篇一：高中英语作文人物描写写作学案】（一）人物简介的写作步骤；(概,貌,育,平,估)1）概.age, sex, birth-place, background2）貌,.)appearance ,character3）育,education4）平, big events in his or her life ( in order of time )5）估.evaluation(二) 语法，句法高分tipsa. 概况（尽量用同位语结构，使文章简洁，通顺) 如；1) ，1867, madam curie is a great scientist.2) 1809.3) 4) sun showier, a world champion in diving, is a boy of 14 from guangdong.模拟练习:1. 雷锋是一位模范士兵。
lei feng was _a model soldier..2. 他于1940，12月18日出生于湖南省一个小山村的一个贫苦农民家庭。
on december 1 8,1940, he was born in a poor farmer’s family in a little mountain village of hunan province.把 1和2两句合成一个句子: lefeng, a model soldier, was born of a poor peasant’s family in a little mountain village of hunan province on december 18, 1940.born of a poor peasant’s family in a little mountain village of hunam province on december 18, 1940, lei feng was a model solder.ler feng was a model soldier who was born of ------.3.. 李时珍是我国明代著名医学家（medical scientist）li shizhen _was a famous medical scientist in the ming dynasty.4. 他出生于1518. he was born in 1518.把3和4两句合成一个句子:lishizhen, a famous medical scientist in the ming dynasty, was born in 1518.5. 我的新同桌，名叫张涛，是一个16岁的男生，来自四川。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容二、教学目标1. 掌握论证文章的基本结构，学会如何陈述观点、支持观点以及反驳对方观点。
2. 能够运用所学词汇和语法知识，独立完成一篇论证文章的写作。
3. 提高学生的思辨能力和英语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。
2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，让学生讨论一个热点话题，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解论证文章的基本结构，分析教材中的例文，引导学生关注文章的框架和论证方法。
3. 例题讲解（10分钟）：选取一道论证题目，示范如何陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
4. 随堂练习（15分钟）：学生根据所学知识，独立完成一道论证题目，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，互相评价对方的作品，提出修改意见。
六、板书设计1. 论证文章基本结构：陈述观点支持观点反驳对方观点2. 关键词汇和语法结构七、作业设计1. 作业题目：Write an argumentative essay on the topic "Should students be allowed to use mobile phones in school?"2. 答案要求：不少于200词，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点问题，学会运用所学知识进行论证和表达。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。
2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第七册“Writing”章节，详细内容包括：文章结构分析、写作技巧讲解、实践写作训练。
重点学习如何构建清晰的文章结构，运用恰当的写作技巧，以及进行有效的实践练习。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的基本结构，能够灵活运用到实际写作中。
2. 学会使用写作技巧，提高文章的表达效果。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：文章结构的设计与运用，写作技巧的灵活运用。
重点：文章结构的掌握，实践写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生笔记本、教材、写作素材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀范文，引导学生分析文章结构，激发学生思考。
2. 新课内容：讲解文章结构，分析写作技巧，举例说明。
a. 文章结构：引言、、结尾。
b. 写作技巧：过渡词、同义词替换、句式变化。
3. 实践练习：根据所学内容，进行课堂写作练习。
a. 分组讨论：小组内讨论写作主题，确定文章结构。
b. 个人写作：学生根据讨论结果，进行独立写作。
c. 互相批改：学生互相交换作品，进行批改和评价。
4. 例题讲解：针对写作练习中的共性问题，进行讲解和指导。
5. 随堂练习：针对讲解内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构：引言：背景介绍、主题阐述论点阐述、论据支撑2. 写作技巧：过渡词：表示逻辑关系的词汇同义词替换：丰富词汇，避免重复句式变化：多样化句式，提高表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“我的理想”为题，写一篇不少于100词的短文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读优秀文章，积累写作素材，提高写作水平。
同时，可以开展写作比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学内容中的文章结构分析1. 引言：背景介绍、主题阐述背景介绍：简要介绍与主题相关的背景信息，为读者理解文章主题提供依据。
高中英语写作教案15篇
高中英语写作教案15篇高中英语写作教案篇12高中英语写作教案篇13为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。
作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。
《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信念养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生把握肯定的英语基础学问和基本技能，形成肯定的语言综合运用能力。
作为老师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。
我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
老师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。
学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必需要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探究，创新。
教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。
在教学方法上，老师应多采用启发式教学。
老师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发觉问题，解决问题，并帮忙学生自主地总结归纳。
老师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。
培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，老师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍旧很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与连接能力弱。
高三英语写作课教学设计
高三英语写作课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务为针对高三学生进行英语写作课的教学。
通过本节课的学习，使学生能够掌握英语写作的基本技巧，提高写作水平，为高考英语写作部分做好充分准备。
教学内容主要包括：写作思路的拓展、文章结构的安排、句型句式的运用、关联词的恰当使用以及语法错误的避免等方面。
2、教学对象本节课的教学对象为高三学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识，具备了一定的阅读和写作能力。
但在写作方面，仍存在思路不开阔、文章结构混乱、句式单一等问题。
因此，本节课将针对这些问题进行有针对性的教学，以期提高学生的英语写作能力。
同时，考虑到高三学生的学习压力较大，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握英语写作的基本技巧，如写作思路的拓展、文章结构的安排、句型句式的运用等；（2）学会运用关联词，使文章逻辑清晰，表达流畅；（3）能够识别并避免常见的语法错误，提高写作的准确性；（4）提高英语词汇、短语、句型的运用能力，丰富写作内容；（5）培养良好的写作习惯，提高写作效率。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和批判性思维；（2）运用案例分析法，通过分析优秀范文，让学生了解写作的技巧和策略；（3）小组讨论与分享，促进学生之间的互动与交流，提高学生的合作能力；（4）课后练习与反馈，巩固所学知识，及时发现并解决写作中的问题；（5）利用现代教育技术，如网络资源、多媒体等，拓展学生的学习视野。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语写作的兴趣，激发学生的学习积极性；（2）培养学生的自信心，使他们在写作过程中勇于表达自己的观点；（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题，提高写作的深度和广度；（4）培养学生良好的学习态度，使他们养成良好的写作习惯，严谨对待每一个写作任务；（5）通过英语写作，培养学生的跨文化意识，增进对中外文化差异的了解和尊重。
高中英语写作教案
高中英语写作教案篇一：高考英语作文写作教学设计高考英语作文写作教学设计职业中学王荣蓉1、教学目标：科学知识技能目标：1、备考英语作文的写作方法。
2．能够听懂关于如何写好英语作文并做出反应。
3．活学活用，能在情境中实际运用所学科学知识。
情感，态度，价值观目标：在活动中培养爱好写作的好品质。
2、教学重点：英语作文的写作方法。
教学难点：英语作文的写作方法3、教具准备工作:多媒体课件、资料、练习册。
4、教学方式：任务型教学法，讨论法，寓教于乐游戏教学法。
授新课（观看多媒体，了解本课教学内容）：英语作文:1.记叙文2.说明文3.议论文英语写作多数为指导性写作或称为半命题写作，也就是说，是先给一定的材料，然后让学生依据所给的材料按要求作文。
方法：polymorphism、简写、逸闻、重写、或废话作文等。
如何写好英语作文呢?一、写下不好句子。
1、句子要正确。
必须特别注意：2、句子必须平行。
3、句子必须连贯。
4、句子必须存有逻辑性。
5、句子要避免过多重复。
6、句子要避免头重脚轻。
7、句子必须防止汉式英语。
二、写好段落三、用不好过渡阶段词四、写好开头和结尾根据多媒体课件分别从中考英语作文的种类、写作方法、文学创作时应特别注意的问题，以及文学创作的步骤等四个方面予以详尽的传授，并辅之以存有针对性的英语文学创作训练。
5.consolidationandpractice（巩固和练习）某英语杂志社“家长之友”栏目必须举行一次征文比赛,建议紧紧围绕“youcanleadahorsetowater,butyoucan’tmakeitdrink.”这一主题发表意见.恳请根据以下提示信息写下一篇文章.内容提示:许多家长望子成龙,不惜重金送孩子上私立学校,到国外留学,请家教,给他们买大量的资料,电脑等,但往往这些都??注意事项:投稿人应当提示信息内容,说明自己的观点:6.conclusion(总结)1.在头脑中搜寻你试图用的单词；2.想好结尾句；3.写下不好其它句子去积极支持你自己的观点；4.适度加之一些评论；5.写下结尾句；6.补足，健全，加之过渡阶段词。
高中英语写作教学设计
高中英语写作教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的主要任务是针对高中学生进行英语写作能力的提升。
通过系统化的教学策略和过程，使学生掌握英语写作的基本技巧和方法，培养他们的创意思维和逻辑表达能力。
教学内容包括但不限于：写作规范、句子结构、段落构思、文章组织、修辞手法等，旨在帮助学生写出内容丰富、结构清晰、语言准确的英语文章。
2、教学对象本教学设计的对象为高中阶段的学生，他们已经具备一定的英语基础，能够运用基本的语法知识进行英语表达。
然而，在写作方面，学生们的水平参差不齐，部分学生存在思路混乱、表达不清、语法错误等问题。
因此，在教学过程中，需要针对不同水平的学生进行有针对性的指导，使他们在英语写作上取得明显的进步。
同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们能够在英语写作过程中不断反思和提升。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握英语写作的基本规范，如文章格式、标点符号使用等；（2）学会运用不同的句子结构表达观点，提高句子的连贯性和表达效果；（3）掌握文章的基本结构，包括引言、正文和结尾，并能够运用适当的过渡句使文章连贯；（4）学会运用不同的段落构思方法，如列举、对比、因果等，丰富文章内容；（5）掌握一定的修辞手法，如比喻、拟人等，提高文章的表现力和吸引力；（6）提高词汇和语法运用能力，减少语言错误，使文章更加准确、地道。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、案例分析、讨论交流等形式，让学生了解和掌握英语写作的基本技巧；（2）采用以退为进的教学策略，引导学生从简单的句子、段落入手，逐步提高写作水平；（3）以点带面，通过典型例句、例文的分析，帮助学生总结写作规律，形成自己的写作风格；（4）鼓励学生进行小组合作，互相评改作文，提高学生的批判性思维和团队协作能力；（5）利用现代化教学手段，如网络资源、多媒体等，为学生提供丰富的学习材料和实践机会；（6）注重写作过程的指导，引导学生进行构思、草稿、修改等环节，培养良好的写作习惯。
高中英语写作教学设计方案
作业布置与批改
作业布置：根据教学内容和学生实际情况， 设计有针对性的作业，以巩固所学知识和 提高写作技能。
作业要求：明确作业要求，包括作业完成 时间、作业格式、作业内容等，确保学生 能够按照要求完成作业。
作业批改：对学生的作业进行认真批改， 指出学生在写作中存在的问题和不足之 处，给出具体的改进建议和指导。
培养跨文化交流意识，提高跨 文化写作能力
提高学生英语写作水平
掌握基本写作 技巧，如语法、 词汇和句子结
构
能够根据不同 主题和要求撰 写规范、流畅
的英语文章
培养逻辑思维 能力，提高文 章条理性和连
贯性
增强跨文化意 识，提高英语 表达能力和文
化素养
01
教学内容
写作基础知识
写作基本要素： 包括主题、结构、 语言等方面
01
教学安排
课时安排
第一课时：写作基础知识讲解 第二课时：写作技巧训练 第三课时：学生作品评析与修改 第四课时：总结与反思
教学进度
教学目标：提高学生英语写作能 力
教学安排：每周一节，每节课45 分钟，共18周
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学内容：写作技巧、写作实践、 作文评改
教学方法：讲解、示范、练习、 点评
及时给予学生写 作反馈，指导改 进方向
鼓励学生自主学 习，培养独立思 考能力
通过互动讨论， 提高学生的沟通 表达能力
01
教学评价
写作作品评价
内容：评价学生写作内容的准确性、丰富性和逻辑性 语言：评价学生语言表达的流畅性、准确性和多样性 结构：评价学生文章结构的清晰性、完整性和条理性 创意：评价学生写作的创新性、独立思考能力和独特性
高中英语写作教案
高中英语写作教案篇一：高考英语作文写作教学设计高考英语作文写作教学设计职业中学王荣蓉1、教学目标：知识技能目标：1、复习英语作文的写作方法。
2．能够听懂关于如何写好英语作文并做出反应。
3．活学活用，能够在情境中实际运用所学知识。
情感，态度，价值观目标：在活动中培养爱好写作的好品质。
2、教学重点：英语作文的写作方法。
教学难点：英语作文的写作方法3、教具准备: 多媒体课件、资料、练习册。
4、教学方式：任务型教学法，讨论法，寓教于乐游戏教学法。
授新课（观看多媒体，了解本课教学内容）：英语作文:1.记叙文2.说明文3.议论文英语写作多数为指导性写作或称为半命题写作，也就是说，是先给一定的材料，然后让学生依据所给的材料按要求作文。
方法：组写、缩写、扩写、改写、或看图作文等。
如何写好英语作文呢?一、写好句子。
1、句子要正确。
要注意： 2、句子要平行。
3、句子要连贯。
4、句子要有逻辑性。
5、句子要避免过多重复。
6、句子要避免头重脚轻。
7、句子要避免汉式英语。
二、写好段落三、用好过渡词四、写好开头和结尾根据多媒体课件分别从高考英语作文的种类、写作方法、写作时应注意的问题，以及写作的步骤等四个方面加以详细的讲解，并辅之以有针对性的英语写作训练。
5.Consolidation and Practice（巩固和练习）某英语杂志社“家长之友”栏目要举办一次征文比赛,要求围绕“You can lead a horse to water, but you can’t make it drink.”这一主题发表意见. 请根据下列提示写一篇文章.内容提示:许多家长望子成龙,不惜重金送孩子上私立学校,到国外留学,请家教,给他们买大量的资料,电脑等,但往往这些都??注意事项:投稿人应提示内容,表明自己的观点:6.Conclusion (总结)1.在头脑中搜索你想用的单词；2.想好开头句；3.写好其它句子来支持你自己的观点；4.适当加上一些评论；5.写出结尾句；6.补充，完善，加上过渡词。
(完整)高中英语写作课教学案例
(完整)高中英语写作课教学案例高中英语写作课教学案例一、教学目标1. 培养学生的英语写作能力，包括写作思维的培养、写作技巧的提高和写作惯的养成。
2. 提升学生的英语沟通能力和文学素养，通过写作让学生更好地理解和运用英语。
3. 增加学生对英语写作的兴趣，培养学生对英语研究的积极态度。
二、教学内容1. 写作思维的培养：- 通过教学引导，让学生了解写作的重要性和写作与思维的密切关系。
- 引导学生学会提炼写作素材和整理思路，培养逻辑思维和批判性思维。
2. 写作技巧的提高：- 教学引导学生掌握英语写作的基本结构和常用写作句式。
- 培养学生正确使用词汇、语法和标点符号的能力。
- 引导学生学会使用修辞手法和丰富写作表达方式。
3. 写作惯的养成：- 给予学生足够的写作时间，鼓励他们多写、多练、多反思。
- 定期组织写作比赛和分享会，增加学生对写作的动力和成就感。
- 引导学生建立写作心得和反思的惯。
三、教学方法1. 任务型教学法：- 设计各种角色和情景，让学生在实际的语境中进行写作训练。
- 鼓励学生通过合作和交流，提高写作技巧和策略。
2. 案例分析法：- 选取优秀的英语写作作品，通过分析研究其中的优秀之处，并引导学生进行模仿和创新。
3. 反思式教学法：- 引导学生在完成写作任务后，及时进行反思和总结，找出自己写作中的不足并进行改进。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：- 通过展示一张富有想象力的图片，引起学生的兴趣，激发他们的写作欲望。
- 提出一个引人入胜的写作话题，让学生进行初步的思考。
2. 介绍写作技巧和写作结构（10分钟）：- 分享一份简短的写作范文，让学生了解基本的写作结构和句式。
- 教师详细解释写作中常用的句型和表达方式，帮助学生理解和掌握。
3. 小组活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每组选择一个写作任务。
- 学生在小组内进行头脑风暴和思路整理，相互合作完成写作任务。
4. 教师点评（10分钟）：- 教师对每个小组的作品进行点评，表扬值得肯定的地方，并指出改进的方向。
(完整word版)高中英语写作课教案
Reading-based writing•Learning aims：• 1. To understand the general idea of the reading material;•2。
To learn to write a summary；• 3. To cooperate with group members to polish and perfect the writing。
Teaching procedures：Step1: Enjoy a song and summarize the song__________________________________________________________________________________________________________________________________________Step2：Introduction to a summarymon rules on writing a summary2.Steps for writing a summaryStep3: Understanding the textWhen she looked ahead, Florence Chadwick saw nothing but a solid wall of fog. Her body was numb. She had been swimming for nearly sixteen hours. Already she was the first woman to swim the English Channel in both directions. Now, at age 34, her goal was to become the first woman to swim from Catalina Island to the California coast.On that fourth morning of July in 1952, the sea was like an ice bath and the fog was so dense she could hardly see her support boats。
高中英语写作课教学设计
高中英语写作课教学设计第1篇：高中英语写作课教学高中英语写作课教学英语写作课不知讲些什么，学生写作时不知从何写起，作文不成句，语法错误，一直是老师们的困惑，也是学生的绊脚石。
到底写作课该如何上，怎么下手，下面分享几点方法：高中英语写作课教学一、消除学生的恐惧心理，培养写作习惯针对我校学生基础差，学习习惯不好的状况，首先让学生知道，写作并不难，就是把我们要说的话，用自己的话写出来，我们平时讲课的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，关键是敢写。
二、注意平时积累词汇，打好写作基础平时上课尤其是词汇教学时，注意提醒学生积累一些例句，段落甚至是名人名言。
要求学生背诵课文中的佳句和词汇句型较多的段落，这样可以帮助学生理解课文内容，背诵重点句型和短语，积累话题写作的素材，培养学生的语感。
课下注意收集各种体裁的写作篇章结构以及开头结尾常用的优美句型。
三、练习写作的句式变化，进行专题指导写作水平的提高非一日之功，也不能光说不练，积累素材完成后，教师要进行针对性的写作方法指导。
首先，训练过程要循序渐进，要让学生体验到成功，有信心，愿意去写作，并且要安排由易到难，由课内到课外，有机械到灵活。
英译汉练习让学生写出课文中的重点句1 子——利用单元词汇进行造句练习——缩写课文——改写课文——仿写课文——写与课文相关的短文。
其次，讲解写作步骤：审题——构思——提纲——初稿——修改——定稿。
并注意写作中记叙文的五个W(what---who---when---where---why or how)。
最后，提醒学生注意写作规则和标点符号的使用，并把高考评分标准展示给学生们，让他们对照自己的文章，找出存在的问题。
四、真实客观的评价，批改欣赏得法对于学生习作的批改，有两种途径，一是教师面批面改，及时发现学生存在的问题，提出改进的建议和今后要注意的问题。
二是学生互评互批，这样既可以看到别人的长处，积累更多的方法，又可以发现学生们共同性的错误，以利于改正提高。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第九单元“English in Use”中的写作部分，详细内容为第四章“Writing: Describing People and Things”。
通过本章学习，学生将掌握如何运用丰富的词汇和句型描述人物和事物。
二、教学目标1. 能够熟练运用教材中提供的词汇和句型，进行人物和事物的描述。
2. 提高学生的写作能力，培养其观察力和想象力。
3. 增强学生的合作意识，培养其团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用丰富的词汇和句型进行人物和事物的描述。
2. 教学重点：掌握描述人物和事物的基本方法，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组人物和事物的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解教材中关于描述人物和事物的词汇、句型，结合例句进行讲解。
3. 实践情景引入：分组让学生相互描述组内成员的外貌、性格特点，以及身边的事物，锻炼学生的实际运用能力。
4. 例题讲解：选取一道关于描述人物或事物的写作题目，进行详细讲解和指导。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，现场完成一篇描述人物或事物的短文。
6. 互动环节：学生相互批改短文，并提出修改意见，共同提高写作水平。
六、板书设计1. Writing: Describing People and Things2. 主要内容：人物描述：Physical appearance, Personality traits事物描述：Size, Shape, Color, Material, Function常用词汇：常用句型：七、作业设计1. 作业题目：描述一位你熟悉的人物或事物。
2. 答案示例：[人物描述示例]My best friend is Tom. He is tall with black hair and brown eyes. Tom is very outgoing and friendly, so he has a lot of friends. He is also a talented musician who plays the guitar beautifully.[事物描述示例]The watch on my desk is a birthday gift from my parents. It is a silver watch with a round face and a leather strap. The watch is not only a timetelling device but also a symbol of my parents' love and expectations for me.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了描述人物和事物的方法？如何改进教学手段以提高学生的写作能力？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的人物和事物，进行写作练习，提高写作水平。
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作业3：一份完整的高中英语写作教学设计（终稿）
一，教学设计
设计意图：运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。
主题内容：Born Dying Unit 7 SBII
相关领域：信息技术，医学
课时安排：2课时
任务布置：
1、网上查寻有关的信息并做汇报；
2、课堂阅读两篇文章
3、写一篇英语演讲稿“Cherish Your Life & Prevent AIDS”
实施过程：
第一课时：信息输入——阅读课
教学目标：
1、检阅学生课外查阅有关的信息资料和学生对知识的了解情况；
2、培养学生的阅读策略和提高阅读能力；
3、学会“善待他人，关爱自己，珍惜生命”。
教学形式：讨论交流合作
教学过程（Teaching Procedures）
Step 1、Pre-reading
课前教师给学生布置如下任务：1.What is AIDS ? What is HIV? 2. How do people get AIDS? 3. What happens to people who have AIDS? 4. How does Xiaohua feel about having AIDS? 5. How do her friends and family feel about her disease? 6. Something about the World AIDS DAY.
要求学生带着这些任务预习课文。
学生要回答以上问题，除阅读课文外，还必须查找相关材料，做好记录。
此环节学生可采用分工合作的学习方式。
此时教师可以给学生一些必要的帮助，如：提供网站名,提供一些阅读材料。
由于学生是在任务目标驱使下预习，预习就很有成效，而不是走过场。
为课堂讨论奠定了基础，同时也提高了课堂教学的效率，发挥了学生的主体作用，培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。
Step 2: Lead-in
Collect the information Ss have found and at the same time ask the Ss to exchange the information about HIV/AIDS. And ask Ss to discuss the following questions.
1. Answer the following questions
What is AIDS?
How is it infected?
Who gets it easily?
What attitude do people have now ?
2.What can you do on World AIDS Day?
3. Do you think it is safe to be friends with people who are living with HIV/AIDS? Give your views.
分组展示预习任务的完成情况。
一方面教师可以检查学生的预习效果，另一方面做到以学生
为中心自然导入新课。
学生分组（四人一组）讨论，（也是初步展示预习成果），学生交流气氛热烈，学习兴趣很高。
为使学生主动参与教学的全过程开了好头。
Step 3: Reading
这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的过程。
在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。
包括讨论分析文章结构、归纳中心思想，开展语言交际活动，逐步落实学生的各项预习目标和要求。
指导学生进行反复的讨论、查阅、归纳、总结等口头交际活动。
如：教师设计了如下任务：
Task 1: Skimming to find out what is the reading material going to talk about.
Task II. Analyze the structures of the passage, expressing your opinions actively.
Parts
Main ideas
Task III. Discuss the following detailed information in groups of 4
1. How does Xiaohua feel about having AIDS?
2. How do her friends and family feel about her disease?
3. What is her life like as a person living with AIDS?
4. What should we act towards AIDS and AIDS patients according to Xiaohua?
5. What is the main purpose of this passage?
6. What are the means of being infected with AIDS? What should we pay attention to?
教师指导学生重新领悟教材，在个体学习的基础上与同学讨论完成以上任务并分组向全班同学汇报讨论情况。
Step 4: Consolidation
Task 1: Play the recording of the text and ask the students to pay attention to the phrases.
Task 2: Word study. Choose the proper words to complete the blanks, paying attention to the correct forms.(略)
Task 3: Summary. Ask the Ss to fill in the blanks with proper words according to the meaning.（略）
Step 5: Expanded reading
Offer Ss another reading material and ask the Ss to do fast reading.
Step 6: Post-discussion
Task. Group work ( group of four) to discuss the following questions. And they can choose whichever they are interested in.
Topic 1. How do people become infected with HIV/AIDS? What can you learn from it?
Topic 2: Next time if you meet an AIDS patient, will you regard him or her as a bad and dangerous person? What would you do ?
Step 7. Homework assignment
Get further information and prepare to write a speech “ Cherish your life & prevent AIDS”。