教师改革创新奋发有为大讨论发言稿

教师改革创新奋发有为大讨论发言稿教师改革创新奋发有为大讨论发言稿

在开展改革创新奋发有为大讨论的过程中，我细细琢磨了六个破除，感慨良深。破除僵化保守

我低头沉思：近年来，教育爆发式增长，颠覆式创。4G、人工智能等让学校一次次受到冲击。在前所未有的挑战面前，令人焦虑。

想想吧，由一位班主任管理形成整齐划一、思想一统的集体凝聚力如何对抗迅速崛起的个体?

传统的学校教育仍然受到经验判断和主观倾向的局限，如何形成多把尺子的专业性和可信度的评价?

追求精细化的学校管理如何挑战一个既能精准的满足每位成员的个性化需求，又具有丰富的多元价值来增强其吸引力和黏着度的网络社群?

堂堂清节节清如何适应迭代?(每一次敏捷地对过程做一次优化后的重复就称为一次迭代。迭代思维意味着对用户体验的关注、需求的洞悉，以及需求变化的快速反应。迭代视错误或问题为资源，不追求一次达到完美，更享受永远在路上的自我升级)

我慢慢认识到：发展的差距实质上是改革的差距，坚决破除一切不合时宜的弊端，就要大力弘扬敢闯敢试、勇于探索精神，在改革上取得新突破。

破除因循守旧

我问自己：学校将会创造适合每一位学生成长的教育，你准备好了吗?因为依靠一个大脑驾驭与控制时代就要过去了!

我知道：学校改革只有让每一天的常态课堂发生改变，产生真正的学习，才会触及到核心。

我明白：理想的课堂是以学习为中心的，充分尊重学生的自主性和话语权，提供适切的脚手架让思维逐步进阶;课堂上学习的机会是公平而平等的，学生可以选择自己的风格、节奏和方式展开个性化旅程;教师则是设计师、评估员、引导者，且能够敏锐地捕捉不同差异学生的认知动向，给予针对性的个别化指导。

可是，教师占据着话语权，学生则永远在下一层。这种对上负责的组织土壤是长不出以学生学习为中心的生态课堂的。更何况教职员工围绕着高利害的考核方式展开工作，而不是满眼都是育人来体现价值;关注着与自身利益高相关的评价结果，而并不在意如何从学生成长中获得成就感眼下我认识到创新的作用，会自觉适应新形势新挑战，落实以人为本的教育理念，开拓创新，形成创新活力充分涌流教育教学新局面。

破除封闭狭隘

现在我开始意识到：教育的最大创新在于回归，回到规

律的道路上，还原教育的本来面目。教育的智慧在于唤醒和发现，让他成为他自己。可是，以往我总是夸大自己的作用，曲解了孔子、苏霍姆林斯基、叶圣陶等的告诫。

只有坚定不移地立足本来，锲而不舍去突破一道道厚厚的认知屏障和路径依赖，才能激发和引导每个学生走上自我发展之路。

看来要强化创优理念，必须加强交流学习。我认识到封闭必然落后，会切实改变思想封闭、按经验办事的习惯，更加自觉地以思想开放促进发展。

破除资源依赖

我体会过MOOC带来的教育改变了;我看到无论是在山区还是城市的孩子都能享受到几乎同样优质的教育资源;我曾经追逐过可汗学院、翻转课堂模式，杜郎口模式等希望收获轻负担高质量的教学;我曾经探索电子技术助力课堂后带来的新面貌;我看到年轻人尝试着PBL、STEM等外来模式如今细细想来：形式都是为内容服务的。形式满天飞，令人眼花缭乱，只能因形害义。

忽然想到前几天，语文书没有发放，七年级语文老师们灵机一动，上课放《感动中国的人》，师生兴味盎然地看完后，老师就地取材引导学生写颁奖词，说感悟，展开了一次别开生面的语文学习活动。这就是一个自主开发课程资源的很好的例子。

看来以后要多动脑子

破除随遇而安

我想要破除随遇而安，首先需要破界。近几年的山西语文中考，倒逼我关注那些其他。如政治、地理、物理并不是仅仅为跨学科，而是在真实复杂性情境和解决挑战性问题中通过项目化的方式来学习。因为致力于解决问题并应用到生活中，所以需要科学态度和方法。

现代人需要学会在不确定的复杂性中生存，在问题解决中创造新知识，在线上线下、虚实之间构建人际关系。也需要把这种能力落实在学生身上，显然其中的需要的数学计算、建模思想、通过技术的力量变现我还不完全具备。

另外，教师控制的课堂不容易出事儿，一旦放开，建立多头连接、穿行交互，就一定会带来失控，这是我不擅长的。所以我一直不敢走下讲台。这样下去，行吗?

我会主动对标、积极超标。先行先试，勇于担当，不断改进自己的教育教学水平。

破除慵懒散漫

现代教育为每一个教师创造出持续学习的工作环境，创造出一条目标明确且有价值意义的职业成长路径。

我问自己：

你学了吗?

你认真学了吗?

你持续认真学习了吗?

你的底层能力(平衡、转化、合作、适应、联系、反思等等)精进了吗?

在改革深化的今天，在最应该以人为中心的课堂，你是不是还在运用以管事为中心的金字塔逻辑，程序性、规范化地控制并杀伤着活力和动力?

我对你进行教育的模式切换为我同你一起成长的模式了吗?

你习惯于对孩子进行教育、对家长提出要求，现在你主动改变自己成为学生的精神伙伴了吗?