最新《理想的风筝》教学设计(第一课时)
《理想的风筝》参考教案设计
《理想的风筝》参考教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事情节，体会主人公追求理想、坚持梦想的精神。
培养学生热爱生活、积极向上的态度。
提高学生朗读、表达、思考和团队协作的能力。
1.2 教学内容课文《理想的风筝》阅读与理解。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文主要情节，理解主人公的情感变化。
提高学生朗读和表达能力。
2.2 教学难点深入理解课文主题，引导学生从中获得启示。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
运用情境教学法，让学生感受故事氛围。
采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
3.2 教学手段利用多媒体课件辅助教学，生动展示课文情节。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤Step 1：导入新课，激发兴趣（5分钟）通过展示风筝的图片，引导学生谈论自己对风筝的认识和记忆，从而引出本课《理想的风筝》。
Step 2：自读课文，理解大意（10分钟）学生自读课文，了解故事情节，对课文内容有一个初步的认识。
Step 3：深入学习课文，分析人物形象（15分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生分析主人公的情感变化，讨论故事中的人物形象。
Step 4：小组讨论，分享感悟（10分钟）学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示，培养学生的团队协作能力和表达沟通能力。
Step 5：总结全文，布置作业（5分钟）教师引导学生总结课文主题，布置相关作业，巩固所学内容。
4.2 教学时间安排第一课时：导入新课、自读课文、深入学习课文、小组讨论、总结全文、布置作业。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式，评价学生在课文理解、表达能力和团队协作方面的表现。
5.2 教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结成功之处和改进空间，以不断提高教学质量。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的丰富学生对课文主题的理解，提高学生的实践能力。
《理想的风筝》教案教学设计
《理想的风筝》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握文章的主题和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学会通过课文中的细节描述，体会作者的情感态度。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱，对理想的追求。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握文章的主题和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）通过课文中的细节描述，体会作者的情感态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：什么是理想的风筝？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？（2）全班交流：分组讨论的结果，分享学习心得。
4. 情感体验：（1）教师引导学生通过课文中的细节描述，体会作者的情感态度。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己理想的风筝的作文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，发现问题，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有想象力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：教师与学生之间、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生通过分析、讨论，提高解决问题的能力。
4. 启发式教学：教师引导学生思考问题，培养学生的独立思考能力。
苏教版六年级语文《理想的风筝》第一课时教学设计
《理想的风筝》第一课时教学设计教案背景：这篇写人的文章选取借景烘托、事例典型、夹叙夹议、表达了作者对老师深深地怀念之情，是学生学习写作的典范。
为了让学生领悟文本的美，通过学生的自读、自认、自思、自悟，让学生品出情、读出情、升华情，努力达到“不平常”的教学效果。
另一方面指导学生边读书边进入角色，换位思考，设身处地，解读课文里的语言文字，领会作者表达的思想感情、产生思想共鸣从而受到熏陶和感染，感悟人物形象也就水到渠成，而且也学到了写作的方法。
教学课题：《理想的风筝》教材分析：《理想的风筝》是苏教版第十二册第七单元中的一篇精读课文，作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和曾经在一起的愉快生活。
课文抓住三个事例来写——笑谈残腿、转写板书、放飞风筝来表现刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度，赞扬了他对工作、生活的热爱与追求，也表达了作者对刘老师的深深怀念之情。
教学目标：1、掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知课文内容，体会文中刘老师热爱生活、勇敢顽强地面对生活。
3、了解课文、深入细节，学习用语言、动作、神态表达中心思想以及夹叙夹议借景烘托的写作方法。
教学重难点：1、通过对具体的语言文字的朗读、体验、表达，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度。
2、抓住细节，揣摩、学习文章的表达方法和写作方法。
教学方法：教法：启发、引导、点拨学法：品读、感悟、交流教学过程：一、导入：同学们，中国是风筝的故乡，早在两千多年前就发明了风筝。
我们先来认识几种风筝。
出示课件展示“哈氏风筝”、“风筝魏”、潍坊风筝、“六角板鹞”，老师做简单介绍。
同学们都放过风筝，谁来说说你放风筝时都有什么感受？过渡：其实无论放飞什么样的风筝，无论在什么地方放风筝，人们在春天放风筝，无非是放飞一种心情，一分快乐，一分成就，有的时候甚至放飞的是一份理想。
今天我们学习的课文的题目就叫做：理想的风筝板书：22、理想的风筝二、学习生字、新词1、边板书边强调“筝”的读音和写法。
理想的风筝教案最新6篇
理想的风筝教案最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《理想的风筝》语文公开课教案
《理想的风筝》语文公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者生平和创作背景，理解文章的主旨和深层含义。
引导学生通过课文学习，感悟生活中的美好与希望。
1.2 教学内容课文《理想的风筝》的阅读与理解。
分析作者的写作技巧和表达方式。
探讨课文中所展现的生活哲理。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解并概括课文的主要内容。
学生能够分析并欣赏作者的写作技巧。
2.2 教学难点学生能够深入理解课文中的生活哲理。
学生能够运用课文中的写作技巧进行创作。
第三章：教学过程3.1 导入利用图片或视频介绍作者生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：什么是理想，我们如何追求理想。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生通过课文的阅读，尝试回答导入时提出的问题。
3.3 课堂讨论学生分享自己的阅读理解和感悟。
教师引导学生深入探讨课文中的生活哲理。
3.4 写作练习学生根据课文中的写作技巧，进行小练笔。
学生分享自己的练笔作品，互相交流和学习。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生根据自身的进步和成长，进行自我评价。
4.2 同伴评价学生互相评价，给出建设性的意见和建议。
4.3 教师评价教师根据学生的阅读理解、课堂讨论和写作练习的表现，进行综合评价。
第五章：教学资源与材料5.1 课文《理想的风筝》文本材料，用于学生的自主学习和课堂讨论。
5.2 作者介绍资料图片或视频资料，用于导入环节，介绍作者的生平和创作背景。
5.3 写作练习纸提供给学生的写作练习纸，用于课堂上的写作练习。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略采用问题驱动的教学策略，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，通过具体的课文内容，引导学生理解和感悟生活哲理。
6.2 教学方法阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
讨论法：通过课堂讨论，促进学生之间的交流和思考。
写作练习法：通过写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
第七章：教学计划与时间安排7.1 教学计划本课程共安排10课时，每课时45分钟。
《理想的风筝》第一课时教案设计
《理想的风筝》第一课时教案设计一、导入，揭示课题1、板书：我们一起来写一个词语：“风筝”谁能读准?2、又是一个春意盎然的时节，阳光辉煌，微风拂面，你能看着图片，结合自己的经历谈谈你放风筝的感受吗?(春景、乐趣)3、每当作家苏叔阳看到如此的情形，总会想起他的刘老师，想起刘老师放飞的那一只只理想的风筝。
今天，我们一起学习22课，(齐读课题)4、读着课题，你的心中有如何样的疑问?二、初读课文，理清脉络1、相信学完了课文，你们的问题就会找到答案。
打开书读读课文，读准字音，读通句子，标号小节号。
难读的地点多读几遍。
2、学生自读课文(师巡视指导)3、读得专门认真，不知成效如何?①这组词语你能读准吗?出示：连翘花许多数不清板书：“翘”还有一个读音，翘尾巴。
课文中有一字显现多次，你能依照他的不同意思确认每一处的读音吗?转zhuǎn ：1、改换方向、位置、形势、情形等。
转：zhuàn：1、旋转。
2、绕着某物移动逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，躯体急速地一转( )，便转( )向黑板，写完了细小的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转( )向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要如此跳跃旋转( )多少次。
而他每转( )一次，就引起同学们一阵兴奋的心跳。
②这组词语，你能关注它们的字形把它们读准吗?拐杖仰仗枯燥急躁慈爱安详三组同音字，音同意不同，不同的偏旁代表不同的含义。
让我么牢牢记住它。
③文章中还有好多表示动作的词语，你能读好吗?泛起浮现漾出腾起染上④最后一组关于放风筝的四字词语，确信也难不倒你们，谁来?手持线拐擎着风筝翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋看着场面，读着词语，你能读出那轻巧、悠闲的感受吗?4、事实证明大伙儿刚刚的确读的专门认真。
那么谁告诉我，这篇文章是写谁的?5、我们都明白，写人的文章要用典型事例来描写人物形象，刻画人物性格特点。
课文那几自然段重点写刘老师的情况的?写了刘老师的几件事?快速扫瞄课文，用简洁的语言说一说每一件事。
理想的风筝教学教案设计
理想的风筝教学教案设计第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解风筝的起源和发展历程，激发学生对风筝文化的兴趣。
1.2 教学内容：介绍风筝的起源和发展历程，让学生了解风筝在我国传统文化中的地位。
1.3 教学方法：采用讲述、展示、讨论等方式进行教学。
1.4 教学准备：准备相关图片、视频和资料。
1.5 教学过程：（1）导入：通过展示风筝的图片，引导学生关注风筝，激发兴趣。
（2）讲述：介绍风筝的起源和发展历程，讲解风筝在我国传统文化中的地位。
（3）展示：播放风筝制作和放飞的视频，让学生直观地了解风筝的制作过程和放飞技巧。
（4）讨论：引导学生探讨风筝在现代社会的意义，以及如何传承和发展风筝文化。
（5）总结：强调本节课的重点内容，鼓励学生在课后深入了解风筝文化。
第二章：风筝的制作2.1 课程目标：让学生掌握风筝的基本制作方法，培养学生的动手能力和创造力。
2.2 教学内容：介绍风筝的制作材料、工具和基本步骤，引导学生动手制作风筝。
2.3 教学方法：采用讲解、示范、实践等方式进行教学。
2.4 教学准备：准备制作风筝所需的材料和工具。
2.5 教学过程：（1）导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）讲解：介绍风筝的制作材料、工具和基本步骤。
（3）示范：教师演示风筝制作过程，引导学生掌握制作技巧。
（4）实践：学生动手制作风筝，教师巡回指导。
（5）总结：展示学生制作的风筝，评价作品的优点和不足，鼓励学生在课后继续练习。
第三章：风筝的放飞3.1 课程目标：让学生掌握风筝的放飞技巧，培养学生的团队协作能力。
3.2 教学内容：介绍风筝的放飞原理和技巧，引导学生分组实践。
3.3 教学方法：采用讲解、示范、实践等方式进行教学。
3.4 教学准备：准备足够的风筝和放飞场地。
3.5 教学过程：（1）导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）讲解：介绍风筝的放飞原理和技巧，讲解注意事项。
（3）示范：教师演示风筝放飞过程，引导学生掌握放飞技巧。
《理想的风筝》语文公开课教案
《理想的风筝》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《理想的风筝》的主要内容，把握作者的情感表达。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过自主阅读和小组讨论，培养学生的阅读兴趣和合作意识。
学会运用批判性思维，提出问题并进行思考。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对理想的追求和对生活的热爱。
培养学生的理想追求和积极向上的生活态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《理想的风筝》是现代作家林清玄的一篇散文，通过描述放风筝的场景，抒发了作者对理想的追求和对生活的感悟。
2.2 教学重点：理解课文中的主要内容和情感表达。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
2.3 教学难点：理解课文中的深层含义和作者的写作意图。
运用批判性思维进行阅读和思考。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示风筝的图片，引导学生谈论对风筝的印象和回忆。
3.2 自主阅读：学生自主阅读课文，理解主要内容和情感表达。
3.3 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，提出问题并进行思考。
3.4 讲解与分析：教师对课文进行讲解和分析，引导学生理解课文中的修辞手法和语言特点。
3.5 实践活动：学生分组进行放风筝的活动，体验放风筝的乐趣和感受作者的情感。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，评估学生的学习兴趣和合作意识。
4.2 阅读理解能力：通过提问和小组讨论，评估学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
4.3 实践活动：观察学生在实践活动中的表现和体验，评估学生的实践能力和对课文的理解。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：要求学生写一篇关于自己理想的小作文，培养学生的写作能力和理想追求。
5.2 课外阅读：推荐学生阅读其他有关理想和生活的文学作品，扩展学生的阅读范围和思考深度。
5.3 家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与学生一起分享对理想和生活的理解和感悟。
《理想的风筝》教案设计
《理想的风筝》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《理想的风筝》的主题和寓意。
提高学生的阅读理解和写作能力。
培养学生的创造力和想象力。
1.2 教学内容课文《理想的风筝》的阅读与理解。
分析课文中的象征意义和修辞手法。
讨论课文中的主题和人生价值观。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
使用案例分析法，让学生通过分析课文中的具体情节来理解主题。
运用小组合作法，促进学生之间的交流和合作。
2.2 教学步骤引入课文《理想的风筝》，让学生阅读并理解故事情节。
引导学生分析课文中的象征意义和修辞手法，如风筝的象征意义等。
组织学生进行小组讨论，探讨课文中的主题和人生价值观。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过课堂讨论、小组合作和写作练习来评估学生的理解和应用能力。
观察学生在讨论中的表现，评估他们的思考能力和团队合作能力。
3.2 教学反馈在课堂上及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
鼓励学生提出问题和建议，促进他们的积极参与和思考。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《理想的风筝》的文本。
与课文相关的图片、视频或音频材料。
参考书籍和学术文章，用于进一步深入讨论和分析。
4.2 教学材料分发课文文本给每个学生。
提供笔记本和笔，供学生做笔记和记录自己的想法。
第五章：教学计划与时间表5.1 教学计划安排适当的课时，确保学生有足够的时间阅读、讨论和写作。
根据学生的水平和进度，适当调整教学内容和难度。
5.2 时间表第一课时：引入课文《理想的风筝》，阅读并理解故事情节。
第二课时：分析课文中的象征意义和修辞手法。
第三课时：进行小组讨论，探讨课文中的主题和人生价值观。
第四课时：进行写作练习，让学生表达自己对课文的理解和感悟。
第五课时：评估学生的写作作品，给予反馈和指导。
第六章：教学扩展活动6.1 教学扩展活动组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，深入理解角色的思想和情感。
22理想的风筝(第一课时)
22、理想的风筝《理想的风筝》教学设计北蒋实验学校周敏一、教材分析这是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。
课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；接着写了刘老师谈腿疾，上课以及放风筝的情景，突出体现了他积极乐观的态度和顽强执着的精神；最后回到现实之中，以议论的形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
二、教学目标：知识传授：了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。
能力培养：通过本文教学，培养学生理解文中含义深刻句子的能力；感情朗读能力。
价值观渗透：理解课文内容，认识刘老师是一个乐观、坚强，对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深情厚谊。
三、教学重点1、通过品词析句，感情朗读，体会刘老师积极乐观的态度和顽强执着的精神。
2、学习通过典型事例来表现人物形象的表达方式。
四、教学难点理解两方面事例之间的关系，理解一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
五、教学准备课件（第一课时）第一课时﹙一﹚板书课题，学生质疑1. 和老师一起写课题：理想的风筝2. 学生质疑（理想与风筝截然不同，怎么会放在一起的？有什么联系？一般都说漂亮的风筝、精致的风筝，这儿为什么说是理想的风筝？）﹙二﹚带着疑问，初读感知1. 让我们带着这些问题，走进课文，走近文中的主人公作者苏叔阳的老师——刘老师。
2. 学生初读课文。
要求：⑴读准字音，读通句子。
⑵边读边感受：刘老师是个什么样的人。
想想课文是通过那几件事来写刘老师的。
3. 检查初读情况，交流初读感受。
⑴刘老师是个怎样的人？（相机板书）⑵指名分自然段读课文读正确，读流利，读出自己的理解和感受。
正音⑶听后交流：课文是通过那几件事来写刘老师的？这几件事含概了那几方面？板书：笑谈腿疾工作写板书放风筝生活1、出示自读要求：请同学们自由读4~9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将它们圈画出来，用心读一读，想一想，你从中读出一位怎样的老师？适当地作一些批注。
理想的风筝第一课时教案
《理想的风筝》（第一课时）教案武进区漕桥小学孙凤霞教学目标：1、能正确、流利地朗读课文2、学会本课6个生字。
理解由生字组成的词语。
3、初步理解文章脉络，初步了解作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
4、初步体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶。
教学重难点：1、培养训练学生的概括能力，把长文读短，把握课文主要内容。
2、作者把浓浓的师生情意融入平淡的文字之中，让学生品出情、读出情。
教学过程：一、导入新课春天到了，正是放风筝的好时节。
田野里，公园中到处都能看到人们放风筝的身影，让我不禁想起小时候背过的一首古诗《村居》。
同学们爱放风筝吗？放风筝时你心情怎样？让我们带着这愉悦的心情来写这个“筝”字（提醒是后鼻音，第一声，在和风组成“风筝”一词后它读轻声。
学生读词）有一位叫苏叔阳的当代作家，每逢看到那一只同蓝天白云戏耍的风筝就会不由自主地想起刘老师，想起刘老师放上天空的风筝。
请看他离开这位老师近三十年后写的一篇文章——理想的风筝（补充板书）（齐读课题）读了这个题目，你有什么想法？或问题？——学生提出问题相信学完本课，你的问题就会找到答案。
二、初读课文，提出自读要求。
1、读准生字字音，读通顺句子，难读的地方多读几遍。
2、画出生字词和不理解的词，能自己解决的尽量自己解决。
3、标出自然段序号。
三、检查学生读书情况，相机正音，联系上下文来理解词语。
1、连翘花（出字图片）2、扶摇直上3、翱翔盘旋4、气喘吁吁5、功德无量（读文中学生提出难理解的词，相机讨论交流理解）四、理清文章脉落1、这篇文章是写谁的？（请快速浏览课文思考）写人的文章我们都知道要用典型事例来描写人物形象，刻画人物性格特点。
课文写了刘老师的几件事？分两步完成：（1）请你用简单的话概括一下。
指名概括。
（2）再将每一件事分别用一个短语概括出来吗？（3）相机完成板书：笑谈腿疾艰难板书开心放风筝2、课文1-3节写什么？（板书：忆起老师）课文10-11节写什么？（板书：思念老师）3．根据板书说说文章的主要内容。
最新《理想的风筝》第一课时教学设计(带反思)(精品)
《理想的风筝》第一课时教学设计（带反思）教学目标：1、掌握本课的六个生字，理解文中的词语。
2、能正确、流利读通课文。
准确读通长句。
3、整体把握课文内容，知道课文主要写了笑谈腿疾旋转板书放风筝三件事。
知道课文是从刘老师的生活态度与工作态度两方面的典型事例来突出人物品质的。
教学重点：掌握生词，理清课文脉络。
教学难点：引导学生归纳出课文的三大事例。
教学过程：一、课题导入1、(板书：理想)老师的理想是当一名学生尊敬，信任，喜爱的好老师，愿意谈谈你们的理想吗?同学们的理想是远大的!(板书：风筝)看到这个词，你仿佛看到了什么，心情如何?(板书：的)理想与风筝两者是截然不同的，为什么放在一起?教学反思：学生对于理想，对于风筝显然是熟悉的，以此入手，可以调动学生的生活经验，但两者如何有机融合，似乎解决得并不巧妙。
这种无须回答的问题是否有着存在的必要呢?这本身也是我存在的困惑。
2、今天我们就来学习这篇课文，齐读课题。
看到这个课题，你想知道些什么呢?教学反思：鼓励学生大胆质疑，顺着学生的思维整理出有思考价值的问题，这方面还考验着我的课堂驾驭能力。
3、是呀，这篇课文到底写的是什么呢?风筝中寄托着怎样的理想呢?我们一起来学习。
二、初读感知1、出示自读要求：(1)在文中圈画出生字，自己喜欢的词语，读准字音，认清字形，想想这些词语是什么意思.(2)课文中写了刘老师的哪些事?(3)刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语?为什么?(4)文中哪些句子写得细腻感人，画出来，认真读一读，读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。
设计意图：以这四个问题统领全课，既解决生词，又把握了课文中心，且抓住重点语句读好了课文。
2、检查字词掌握情况出示生词：风筝眯眼蜈蚣倘若连翘花翘尾巴撒脱撒谎急速一转旋转酸涩舒展腰身仰望天穹圆木拐杖女娲造人擎着风筝翩翩起舞翱翔盘旋气喘吁吁功德无量(1) 读准字音：指读正音。
注意三个多音字，帮助学生区别好。
《理想的风筝》 教案教学设计
《理想的风筝》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
（3）学会运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对理想的追求，激发学生树立远大理想。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的较为抽象的概念的理解。
（2）课文中的修辞手法的运用。
三、教学准备1. 教材：《理想的风筝》课文文本。
2. 教学辅助材料：生字词卡片、课文插图、相关背景资料。
3. 教学用具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并发表感想。
（2）简介课文作者及其背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生互相比对生字词，学习课文中的生字词。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，分析作者的表达意图。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，巩固学生对新词的理解。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生学会欣赏文学作品。
5. 实践运用：（1）让学生运用课文中的词语和句型进行口语表达。
（2）布置课后作业，让学生运用课文中的生字词和句型进行写作。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。
3. 学习效果评价：通过课后访谈、测试等方式，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
理想的风筝第一课时教学设计
年月日（中心）小学（六）年级（一）班学科：语文主备教师：课题：22 理想的风筝课型：新授（一）教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。
3、初读课文，理清脉络，整体感知课文内容，初步感受人物形象教材分析本文是一篇回忆性的散文，以传情的笔触，回忆了刘老师“谈腿疾、写板书、放风筝”的三件事，细腻的刻画了一位残疾教师的形象：时时兢兢业业、处处自强不息、永远乐观自信，对生活充满了强烈的爱与执着的追求，字里行间浸透着刘老师在风筝中寄托的美好理想。
重点难点重点：学习课文生字词。
难点：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。
学情分析学生预习课文，通过预习解决课文中的字词。
教学准备小黑板教师教学用书◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇教学程序（一）谈话导入：1、同学们，从幼儿园到现在，教过你的老师有很多，你喜欢哪位老师？为什么？生活中，总有一些镜头，让我们刻骨铭心；总有一些事情，让我们难以忘怀。
30年过去了，每逢春天来临，著名作家苏叔阳就会不由自主地想起他的刘老师，想起刘老师放风筝的情景。
（二）、揭示课题1、这节课，我们一起学习第22课--《理想的风筝》。
（板书课题：22 理想的风筝）2、作者要写的是刘老师，为什么以“理想的风筝”为题呢？学完这篇课文后，你一定会找到答案。
（三）、初读课文1、请同学们打开课本，自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，把你认为难读的地方，多练练。
2、这些词你会读吗？（多媒体出示词语）连翘花小喇叭吹奏眯起来慈祥膝下圆木拐杖撑地跳跃旋转撒脱手蹦跳追赶翱翔盘旋翩翩起舞扶摇直上⑴、先练练。
（自由读。
）⑵、谁先来？指名读第一组。
A、“翘”字正音，齐读，还可以组成“翘首”“翘望”。
它还有另一个读音“qiào”,学生组词。
B、出示连翘花的图片：你能用刚才的一组词说说所看到的连翘花吗？胡屯镇联合校A、同学们，通过初读课文，你知道让作者刻骨铭心的人是谁？B、那课文围绕刘老师写了哪几个典型事例呢？请同学们快速默读课文。
《理想的风筝》教案设计第一课时
《理想的风筝》授课设计设计第一课时授课目的：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度;以及他热爱事业、执着追求理想的精神。
理解“理想的风筝”的含义。
3.学习经过抓人物的神态、语言、动作以及心理活动领悟人物特点。
授课重点：1.向刘老师学做人：做有理想、有追求、热爱生活、乐观向上的人2.理解理想的风筝的含义授课难点：向苏叔阳学作文：领悟作者写人物的表达方法授课过程：一、复习旧课，发言导入1.作者回忆刘老师上课的情况，分别是经过哪几个事情来描述的?2.从这些典型的事情中，你认识了一位怎样的刘老师?3.我们来回首一下。
刚刚我们是抓住了哪些方面来领悟刘老师的特点的 ?(演示课件 )第一件事，我们抓住了人物的神态 (笑着对我们说 )、语言 (我就是那时候被扔掉一条腿的)还有学生的心理活动 (酸涩、尊敬 )。
认识到是个乐观向上的人。
第二件事，我们抓住了人物的动作(靠着、站上 )，人物的神态 (慷慨激动，常常哽咽 ),学生们的感觉心理活动(激动得落泪，深重地低下头)。
认识到刘老师是个热爱祖国，热爱工作的人。
第三件事，我们抓住了人物的动作(微仰、眯起、听、长舒一口气、点头 )，人物的语言 (好! 别紧张，想想 )，认识到刘老师是个热爱学生的人。
二、连续学文，理解放风筝的情况1.下面请同学们就用这种方法专心地读读课文的7—9 自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感觉，说说从中感觉刘老师是个怎样的人。
(课件出示要求 )这里的词语、句子可以是人物的 (语言、动作、神态、心理活动)，也可以是特别感人你的地方。
你可以自己找找读读写领悟，也可以小组合作分工分节共同完成。
2.学生自学，谈论。
3读后交流。
◆ “亲手制作”引读一下各式各样。
【心灵手巧】◆他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
(残疾也阻截不了刘老师对放风筝的期望，他要体验放风筝的乐趣。
)【挑战自我、自信自强】出示课件：他仰望白云，凝望着那青黑的小燕在风中游览盘旋。
理想的风筝 教案设计
7．刘老师就是这样，以残疾的躯体、顽强的毅力，辛勤执教，多 么叫人心动，多么叫人心跳，作者怎能忘记刘老师板了无数粉笔字 的手，怎能忘记刘老师板书时一次次的旋转，让我们再来读读作者 对刘老师那心灵的告白——他将永远在我的记忆中行走、微笑，用 那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了 我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。 8．刘老师那乐观、开朗、风趣、坚强、敬业的高贵品质仿佛是一 只只理想的风筝飞进了作者心灵的天空。作者毕业后选择当一名老 师并且是一名历史老师，就是因为对刘老师的热爱。 9．像刘老师一样有着坚强品质的残疾人还有很多，此时此刻能回 忆起他们的名字吗？
4．同学们，动词要连起来看，从这一连串的动词背后，你你读 懂了什么？ （结合学生回答，板书：坚强、敬业）
5．多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人 心弦的细节描写！谁来读一读？
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次， 谁再来读？
一个年过半百的老师，一年不知要这样跳跃旋转多少次， 我们一起读 一个年过半百的老师，一辈子不知道要这样跳跃旋转多 少次，让我们再来读读这句话——那一次次的旋转已经 成为作者心中最美的舞蹈，让我们共同来记住这美丽的 舞蹈吧！学生齐读 6．刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子 们一阵阵激动的心跳，孩子们的心为什么会激动？（感 谢、担心、敬意）
14．同学们的情感为什么会发生变化呢？请你仔细体会体会， 完成下面的填空。 （出示）教室里腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后， 每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时 更增加了对刘老师的尊敬。又是因为 。 （笑：故事讲的有趣、好笑，刘老师很风趣酸涩：同情刘老 师的遭遇尊敬：被刘老师的乐观、开朗的精神打动。泛：慢 慢地） 15．多么微妙的情感变化呀！这就是细节地描写。你能将同 学们此时的情感用朗读表现出来吗？ 16．指名读。（我听出了你对刘老师的尊敬，我感受到你心 中的那一丝酸涩。）
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课题：《22、理想的风筝》（苏教版六年级上册语文）课程标准、教材以及学生分析：《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象，课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆，主体部分分别写了刘老师上课和放风筝的情景，突出体现了他的人生态度，最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念和赞美之情。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的形象，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
《课程标准》中提出：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步感悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
本单元的主题是“师恩难忘”，三篇文章中的三位老师各有各的特点，让学生在学文中体会、学习老师的精神品质是编者的意图。
课堂是学生学习的主阵地，教师教的根本目的是帮助学生学。
我通过看学生的预习发现，大部分学生能从整体上读出刘老师的乐观、自信、顽强、爱生活、爱学生的品质。
而作者是怎样把刘老师的人物形象表现出来的则需要教师的指导。
这样教在学生不会处，将长文短教。
学生是阅读的主体，教师是学生课堂阅读活动的组织者和促进者。
在课堂教学中，积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，把“点拨”“启发”“引导”“激励”留给自己，把“阅读”“领会”“品味”“感悟”“交流”留给学生，让学生在彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享中享受语文学习的快乐，提高语文素养。
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过三个特写镜头的细节描写,品味刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神,感悟师生之间的深厚情谊。
3.学习作者见物思人、借景抒情、夹叙夹议的写作方法。
教学重点:选编《理想的风筝》这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神。
而与其他两篇文章不一样的是作者独特的表达方法。
因此，学习作者运用哪两方面典型事例来表现人物形象的表达方法是本课教学的重点教学难点:本文主要写的是刘老师的故事，课题却是《理想的风筝》，理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
四、教学过程：一、猜题中揣意1.填空：（板书“风筝”，齐读）说说有些什么样的风筝？（自由的、漂亮的、栩栩如生的）2.猜题：（把课题补充完整）课题给予的是“理想”一词，你们有什么疑问？（理想的风筝是什么样子？为什么叫做理想的风筝？）师：今天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大家一定能从中找到答案。
【设计意图】学生在习作上的通病是不会精心取题，不懂得含蓄地将题目与文章的主题融合，所以揣摩一下题目，可感知题目的精心，也为学文作好铺垫。
二、浏览中明构1、自由轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？说说读懂了什么？同桌交流各自的收获。
3、认识作者：苏叔阳，1993年生了癌症以来，顽强的活着，工作着，写作300多万字，出书7本，在69岁高龄上坚持写作，顽强乐观的过着每一天。
4．学习生字词：翘、眯、蜈、蚣、倘（指名读、齐读、分析字形、范写生字）5．明确内容。
文章是写什么的？（写人）写人的文章却以物为题，以前也学过这样的课文，有什么特点？（物与人之间一定有着密不可分的关系）4．浏览课文。
怎样才能写好人？（板书：外貌、动作、语言、神态、）写人的文章一般通过事来表现，文章写了哪几件事？⑴概括事例：笑谈腿疾；板书；放风筝。
⑵归纳分段：前两件事可归在一起，同为刘老师的“工作”部分，“放风筝”为他的“生活”部分。
（对应段落分段）作者在选材的时候既关注了刘老师的工作，又关注了他的生活，你们有什么启发？【设计意图】本课教材特点是作者独特的表达方法，学习作者运用哪两方面典型事例来表现人物形象的表达方法是本课教学的重点。
从篇章的布局结构上有一个较好的指导作用。
三、赏景中循路1.赏景。
景物描写的是哪一段？读一读，想想课文中描写的情景，感受到什么？（交流：春美、春意盎然，充满生机和活力。
）出示三个拟人句）⑴作者采用了什么修辞手法？这样写有什么特点？指名读，3. 加上1、3段，三段连读，（指名读）又感受到什么？4、交流：读出问题来，是聪明的孩子，有什么问题？（为什么一到春天，就想风筝？刘老师和风筝有什么联系？评价学生的回答——善于开动脑筋）带着问题读，静静的读，抓住语言、动作、神态的具体，去品味老师的形象师：风筝勾起我的回忆，由风筝及人，而最让作者不能忘怀的是感动他一生的几件事。
接下来,让我们聆听作者讲述的故事,走进刘老师的内心世界【设计意图】一个典型的触景生情、见物思人式的开头，在赏景中及时抓住练笔的机会，明确思路后创设情景让学生仿说，为最后练笔作了指导和铺垫。
四、悟情中得法（一）.学习“笑谈腿疾”。
⑴介绍人物。
读一读第四自然段，划下描写刘老师外貌的句子。
你初步认识了一位怎样的刘老师?（出示相关句子，指名读）读着作者的介绍，你心头涌起的是怎样一种情绪？（深深惋惜其不幸）⑵体会内心。
然而刘老师本人却是这样说的——（齐读刘老师的话）从中你听出了什么？(屏显):只有一次,他在讲女娲造人的传说时,笑着对我们说:“……女娲氏用手捏泥人捏累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”教室里腾起了一片笑声。
1.师:细致阅读这段话,你读出了怎样的刘老师?2.师:刘老师是怎样给学生讲故事的?(笑)谁能学着刘老师的样子,笑着讲述丢腿的故事吗?(指读)从“笑着”这个词,你体会到什么?人物的乐观、开朗、自信、幽默。
5.师:(引读)刘老师的故事感染了学生……(读下去。
)6.入情朗读,咀嚼文字。
(屏显):教室里腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生心里都泛起了一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
何谓“酸涩”？酸：悲痛、伤心。
涩：心里不好受。
酸涩：心酸、难受勾连生活：在我们的生活中，什么时候、什么情况下曾经心里泛起过酸涩？（启发拍毕业照时复杂的感情交织在一起的体会）那么文中的同学们又为何泛起一股酸涩的感情呢？①因为________,所以教室腾起一片笑声;因为________,所以笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情;因为________,所以(同学们)更增加了对刘老师的尊敬。
②“泛”字用得太准确了,我是这样理解的__透出、冒出______,这个词用得好,好在___真实地反映了学生当时的心情变化，笑过之后，悲伤、难受涌上心头_____。
7.师:这一细节描写得多么传神啊,谁能把这微妙的情感变化读出来吗?(指名读。
)8.“……女娲氏用手捏泥人”这里的省略号作用？⑷小结提升。
仅有描写刘老师的语言和外貌的片段可以说“泛起酸涩的感情”吗？（明确作者选材的精心，只有将两个片段放在一起，才能这样说）【设计意图】学生在构段方面也常缺乏新意的，如何剪裁加工材料是写好文章的一大技巧，在这里巧妙地引导学生抓住“酸涩”一词，悟得作者的写作技巧。
（二）学习画面二:上课板书1.师过渡：就是这样一位残疾的老师，作者没有写他怎样上课、怎样辅导学生，却选取了“板书”这样一个细节，从中你又能体会到什么呢？2.(屏显):他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。
逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台……3.阅读提示:①读一读,想一想:你眼前浮现了一幅怎样的画面?②圈一圈,画一画:刘老师上课时的哪些动作让你怦然心动?③品一品,说一说:你用心读出了一位怎样的刘老师?4.学生讨论交流。
5.师:真了不起,你读出了敬业的刘老师,你读出了意志坚强的刘老师。
再请一位同学读屏幕上红色的词语(撑地、离地、急速一转)。
读到这些关键的词,你想到了什么?6.师：这一段中，出现的最多的一个字是“转”，怎样的转？自由读第五节，指名说“怎样的转？”（危险的转，激动人心的转，心惊肉跳的转）7. 读一读,议一议:为什么刘老师每转一次就引起同学们一阵激动的心跳呢? （你们见过这样上课的老师吗？）8. 师:是啊,刘老师板书时转身的动作已经触动了学生的心灵,学生们为他的敬业的精神而感动,为他顽强的意志而激动。
(相机板书:敬业、坚强。
)9. 激情朗读:(屏显):刘老师啊,虽然您是一位(身体残疾的)老师,但是您(敬业、坚强),我深深地,深深地思念您!【设计意图】关于刘老师的两件小事，运用两次精当的填空练习，抓一个细节，人物的精神得以凸显，同时唤起学生的情感共鸣。
五、回扣中练笔1.总结朗读课文的最后一段。
2、刘老师对生活的态度的事例描写，我们下节课再学习。
3、完成习字册（相机指导书写生字，示范书写：翘。
下三个字都是左右结构的字，左窄右宽，学生完成作业）4、完成（补充习题）1、2、3题【设计理念】学生的写字教学贯穿在每一节课的训练中，教者指导学生写字，给学生练字的时间，提高写字水平。
板书设计：22、理想的风筝笑谈腿疾外貌写板书语言放风筝神态动作翘眯蜈蚣倘医院医院感染管理质量持续改进记录表科室：日期：2012年7月制表注：请科室三天内将改进措施落实情况报感染管理科；此表一式两份，一份留感染管理科，一份留科室。