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《知识卡片》课件
互动提问：适时与观众互动，提问 以增加观众参与感和理解度
突出重点和要点
使用醒目的颜色和字体来突出重点和要点 避免使用过多的文字，尽量使用图表、图片等视觉元素 合理安排内容的布局，确保重点和要点清晰可见 适当使用动画和特效来吸引观众的注意力，但要注意不要过度使用，以免分散观众的注意力
与观众互动和交流
知识卡片PPT课件通常包含 标题、内容、图片、链接等 元素
知识卡片PPT课件是一种将 知识以卡片形式呈现的PPT 课件
知识卡片PPT课件可以帮助 观众更好地理解和记忆知识
知识卡片PPT课件可以用于 教学、培训、会议等多种场
合
知识卡片PPT课件的特点
简洁明了：通过 简洁的图文形式， 将知识要点清晰 地展示出来
使用简洁明了的语言和图像
图像清晰易懂：选择与内容 相关的图像，确保图像清晰、 易于理解
布局合理：合理安排文字和 图像的位置，确保内容清晰、
易于阅读
语言简洁明了：避免使用复 杂的词汇和长句，尽量使用 短句和关键词
色彩搭配：选择合适的色彩 搭配，确保内容易于阅读，
同时具有吸引力
突出重点和要点
使用醒目的颜色和 字体，使重点内容 更加突出
提问：向观众提问，引导他们思考 讨论：鼓励观众参与讨论，分享观点 反馈：及时反馈观众的意见和建议 互动游戏：设计互动游戏，增加观众参与度
注意演示礼仪和形象
着装得体：穿着正 式，体现专业形象
语言表达：清晰、 准确、有条理
肢体语言：自然、 大方，避免过多小 动作
互动交流：积极与 观众互动，提高观 众参与度
合理布局，避免内 容过于密集，影响 阅读体验
使用图表、图片等 视觉元素，使内容 更加直观易懂
适当使用动画效果 ，增强内容的吸引 力和趣味性
知识卡片PPT课件
结构框图
第四段
段 意：交代写作缘由
第三段
段 意：以孔子做例子论证应从师
第二段
段 意：批判“耻学于师”之风
第一段
段 意：阐述从师的道理和标准
译文: 古时候求学问的人一定有老师。所谓老师，就是(用来)传授道理、授与专业知识、解答疑难问题的人。人不是生下来就懂道理的，谁能够没有疑难问题呢？有疑难问题却不跟老师请教，那些成为疑难的问题便终究不会解决了。出生在我前面的，他懂得道理本来比我早，我跟随他,以他为师；出生在我后面的，他懂得道理要是也比我早，我也跟他学习。我学习的是道理，哪管他出生在我之前还是在我之后呢？因此，不论地位高还是低，不论年龄大还是小，道理存在的地方，老师也就在那里。 唉！从师学习的传统不被继承已经很久了，要人们没有疑难问题是很困难的了！古时候的圣人，超出一般人够远了,尚且跟从老师请教；现在的一般人，他们不如圣人也够远了,却以向老师学习为耻辱。因此，圣人就更加圣明，愚人就更加愚蠢。圣人的所以成为圣人，愚人的所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？人们爱自己的孩子，就选择老师来教他们；对于自己呢，却不肯从师学习，这真糊涂了。那些儿童们的老师，是教给儿童们读书和学习书中文句的，不是我所说的那种传授道理、解释疑难问题的老师。不懂得书中的文句就从师学习，疑难问题不得解释，却不向老师请教，小事学习，大事反而丢弃，我看不出他们明白道理的地方。巫医、乐师、各种工匠，不把相互学习当作难为情。读书做官的这类人，一听到有人以“老师”、“学生”相称，就许多人聚集在一起讥笑人家。问他们为什么这样，他们就说：“他和他年纪差不多，学问也差不多。称地位低的人为师，就感到羞耻，称官位高的人为老师，就近于拍马。”唉！从师学习的传统不能恢复，从这里可以知道了。巫医、音乐师和工匠，是所谓上层人士看不起的，现在那些“上层人士”的明智程度竟然反而不及这些人，岂不是可以奇怪的么！ 圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的品德才能并不如孔子。孔子说：“三个人一起走，那一定有可以当我老师的。”所以，学生不一定不及老师，老师不一定比学生高明。懂得道理有先有后，技能业务各有钻研与擅长，不过这样罢了。 李家的儿子名叫蟠，十七岁，爱好古文，六经的经文和传注全都学了，不被时俗拘束，来向我学习。我赞许他能实行古代的从师之道，写这篇《师说》来赠给他。
第四段
段 意：交代写作缘由
第三段
段 意：以孔子做例子论证应从师
第二段
段 意：批判“耻学于师”之风
第一段
段 意：阐述从师的道理和标准
译文: 古时候求学问的人一定有老师。所谓老师，就是(用来)传授道理、授与专业知识、解答疑难问题的人。人不是生下来就懂道理的，谁能够没有疑难问题呢？有疑难问题却不跟老师请教，那些成为疑难的问题便终究不会解决了。出生在我前面的，他懂得道理本来比我早，我跟随他,以他为师；出生在我后面的，他懂得道理要是也比我早，我也跟他学习。我学习的是道理，哪管他出生在我之前还是在我之后呢？因此，不论地位高还是低，不论年龄大还是小，道理存在的地方，老师也就在那里。 唉！从师学习的传统不被继承已经很久了，要人们没有疑难问题是很困难的了！古时候的圣人，超出一般人够远了,尚且跟从老师请教；现在的一般人，他们不如圣人也够远了,却以向老师学习为耻辱。因此，圣人就更加圣明，愚人就更加愚蠢。圣人的所以成为圣人，愚人的所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？人们爱自己的孩子，就选择老师来教他们；对于自己呢，却不肯从师学习，这真糊涂了。那些儿童们的老师，是教给儿童们读书和学习书中文句的，不是我所说的那种传授道理、解释疑难问题的老师。不懂得书中的文句就从师学习，疑难问题不得解释，却不向老师请教，小事学习，大事反而丢弃，我看不出他们明白道理的地方。巫医、乐师、各种工匠，不把相互学习当作难为情。读书做官的这类人，一听到有人以“老师”、“学生”相称，就许多人聚集在一起讥笑人家。问他们为什么这样，他们就说：“他和他年纪差不多，学问也差不多。称地位低的人为师，就感到羞耻，称官位高的人为老师，就近于拍马。”唉！从师学习的传统不能恢复，从这里可以知道了。巫医、音乐师和工匠，是所谓上层人士看不起的，现在那些“上层人士”的明智程度竟然反而不及这些人，岂不是可以奇怪的么！ 圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的品德才能并不如孔子。孔子说：“三个人一起走，那一定有可以当我老师的。”所以，学生不一定不及老师，老师不一定比学生高明。懂得道理有先有后，技能业务各有钻研与擅长，不过这样罢了。 李家的儿子名叫蟠，十七岁，爱好古文，六经的经文和传注全都学了，不被时俗拘束，来向我学习。我赞许他能实行古代的从师之道，写这篇《师说》来赠给他。
《我们神圣的国土》PPT课件【精品】全
←
了解我的家乡：
辽
阔 你在哪里出生？在地
的 国
图上找找看吧！
土 看看你的家乡周
1 围有哪些省？
2
3
4
5
←
辽
阔
的
台湾省位于我国
国 土
东南沿海，包括台湾
1 岛以及附近的澎湖列 2 岛、钓鱼岛、赤尾屿 3 等岛屿。
4
5
←
你知道台湾有哪些美称吗？
辽
阔
的
国
土
海上明珠
亚洲天然植物园
1
2
3
4
5
海上米仓
东方甜岛
玻璃让屋子里暖暖的。
东北雪乡
1
资料2 陈海生家住在闽江江畔,世
2 代以捕鱼为生，是名副其实的水上人家。
水上人家
3
资料3 秦川的爸爸小时候住在黄土
4 高原的窑洞里。窑洞就地取材而建，并
陕北窑洞
5 且冬暖夏凉，是当地人们传统的民居。
←
一
方 说一说自己家乡的衣、食、住、行与当地
水 土 一 方 生 活
1 2 3 4 5 ←
光
Hale Waihona Puke 1高低2
东低，所以长江、黄 河都是自西向东流向
3
大海。
4
5
←
好 你了解世界自然遗产吗？你知道的有哪些？
山
好
水
好
风
光
图中的景区
1
为什么能入选世
2
界自然遗产呢？
3
4
5
←
好 你还去过哪些地方？和大家交流一下吧！
山
好 水
同学们
好
也可以选择
风
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晚
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对比
问题表现
特殊类型的模板-问题表现
标题
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宇通重工 进入策略
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1. 细节
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《日本》PPT课件【精品】
山、 领土组成：北海道、本州、四国和九州四个大岛及其附近的一些小岛
地震 的岛 国
地形：山地、丘陵广布，沿海平原狭小 海岸线：曲折，多优良港湾
多火山、地震
日
不利：地域狭小，资源贫乏，国内供给严重不足，对外依赖
本
与世 界联 系密 切的 工业
条件 十分严重 有利：多优良港口，交通便利；高素质的劳动力；科技先 进；高效率的管理
和服与“洋”服并存
和食与“洋”快餐并存
和屋与“洋”房并存
中国与日本的文化交流源远流长。远在 中国的唐朝，日本曾多次派遣使者和留学生 到中国来学习科学、文化、艺术，中国也曾 派遣使者东渡日本，传播建筑和绘画艺术， 以及医学和宗教。
结构梳理
多火 位置
海陆位置：亚洲东部，太平洋西北部的岛国 纬度位置：23°N～46°N，位于北温带
读图：看看日本工 业区主要有哪些？分布 有什么特点？
工业主要分布在太 平洋沿岸和濑户内海沿 岸的狭长地带。
下列框图可以用来解释日本工业集中分布在 太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因。将代表 下列内容的符号填入框图中，使框图完整。
A.城市和人口集中，是国内最大的消费地 B.原料、燃料主要依靠进口 C.港口条件优越，巨型船舶可以停靠 D.产品主要出口
五大工业区：主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸
对外投资建厂
东西方兼容的文化：传统色彩与现代气息并存
第七章 我们邻近的地区和国家 第一节 日本
新课导入
这是哪个国家的文字？
日 本
学习目标
1. 知道并会描述日本地理位置。 2. 了解并能依据地理知识解释日本多火山地震的
成因。 3. 分析日本工业分布特征及原因。 4. 根据地图及其他资料，说出日本外向型经济的
《两件宝》PPT课件【精品推荐课件】
伊琳娜为什么生气了？ 她又为什么高兴了？
伊琳娜为什么生气了？
一个杯子装满了水，再 放进别的东西，水就会漫 出来。如果放进一条金鱼 ，却不是这样。这是为什 么？
因为鱼身上有 鳞。
一定是金鱼把水 喝下去了。
不要光想，你 动手做做看！
哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
您怎么可以提这样 的问题，来哄骗我们 小朋友呢？
伊琳娜找来一条金鱼，把它防金一个装满水 的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水 漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志 万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我 们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄 骗你们。我是想让你们知道，科学家的话， 也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳 娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
说一说
伊琳娜生气责怪朗万志“哄骗”了 他们，那朗万志真的是在“哄骗”他 们吗？
我不是哄骗你们。我是想 让你们知道，科学家的话 ，也不一定都是对的，要 动手做做看。
伊琳娜明白了朗万志的话后，高兴地笑了。
讨论
假如你是伊琳娜，听了朗万志的 话，你可能会说什么？
把你想说的话写下来。
按课文填空
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“
会读的字
lǎng zhì màn lín yī
朗志漫鳞伊
lín nà āi hǒng piàn
琳娜哎哄骗
读词语
另外 问题 漫画 哄骗
另一个 题目 漫出来 骗人
同志 提问 朗读 口渴
志气 提水 朗诵 喝水
朗读课文，找找故事的主人公。
朗志万
ห้องสมุดไป่ตู้伊琳娜
妈妈
读课文，思考：
“动手做做看”是谁给我们的建议？ 为什么要强调动手做呢？
《推动和平与发展》PPT【精品】课件
3.战争的伤痛 第二次世界大战后，饱受_战__争__之苦的各
国人民看到战火导致的满目疮痍、生灵涂炭， 看到人们在战争中失去_家__园__、流离失所，也 看到核武器的使用所带来的_毁__灭__性__后果，深 深感受到_和__平_发__展__的可贵。
4.和平与发展成为时代的主题 当今世界，人们越来越致力于以和__平__谈__判_
➢发展目标的变化说明了什么？你觉得哪些 因素会影响上述目标的实现？ 【答案示例】①发展目标的变化说明了
人类社会对于消除贫困、促进发展的追求没 有止境，在不同的发展阶段设立了递进式的 减贫目标。
②频发的战争、社会冲突和动荡、恶劣 的自然环境、疾病、全球经济危机的影响、 区域之间发展不平衡等，都可能会影响上述 目标的实现。
推动可持续发展
1.发展课题
消除贫困，让人们都过上__幸__福__的生活， 平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每 个人的潜能，与自然__和__谐__共__生__，建设和平、 公正、_包__容___的社会，是当今人类必须共同 面对的_发__展__课__题___。
探究与分享
教材19页下，原文略
➢ 请找一些国家，看看它们属于哪一类型，并 分析其原因。 【答案示例】日本、法国、美国、新西兰
运用你的经验
教材16页
➢ 当今世界，局部战争与冲突时有发生。 请在世界地图上标出近几年局部战争与 冲突发生的地点，观察它们在地区分布 上的特点。
➢ 请从中选择一个国家，谈谈战争与冲突 带来的影响。
【答案示例】叙利亚。造成叙利亚人 口大量死亡，近半数人口被迫离开家园， 经济遭到严重破坏。
新课展开
的阴影从未远离。_局__部__战__争_与冲突从未间断， 霸权主义、强权政治、_民_族__问__题__、宗教冲突、 领土争端和恐怖主义等威胁和平的种种因素 依然存在。