语文人教版五年级上册jing

《鲸》教学设计

引入新课，提出问题

师：同学们，在浩瀚辽远的蓝色海洋里生活着各种各样的生物，其中就有一种庞然大物，被人们称为“海中之王”，上节课我们还对它进行了初步的认识，那它是谁呢？

生喊：鲸。

师：对，那我们就到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！

（播放媒体，学生观看鲸的图片）

师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？

众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？……

师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。今天，我们要学习的这篇说明文，题目就叫----《鲸》，学了课文，很多问题会迎刃而解。还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？

生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。

师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。

师：谁来读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。

(一生读，其余学生边听边在书上划出关键字。)

生(齐声喊)：大。

师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。

(请生读第二自然段)

师：这一段，你能不能把它读成一句话？

生：“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。”

师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读----薄了。后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。

(请生读第四自然段)

师：这个自然段的第一句话与其他自然段的第一句话有何不同？有什么妙处？

生：第四自然段第一句话是设问句。用上了设问句，就能引起读者的注意，富有悬念。

师：读书、习作不仅要注意字、词、句，还要关注小小的标点符号。

学习课文第一自然段

师：第一自然段概括成一个字：大，你不能再换一个词说明大？

众生：巨大，庞大，硕大，特别大，无比大……

师：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大？

生(笑)：不是。

师：第一自然段的每一句话都在写它的大，请同学们读读，划出你最喜欢的句子。（生默读，划句子，师巡视）

生：我喜欢这句话：不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。

师：奇怪，怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比？

生：因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，真让人惊叹!

师：是啊!象的确够大，但鲸竟比象大了50、60倍，最大的甚至达到100倍呢。(生连连惊叹)

师：真是“不比不知道，一比吓一跳。”,所以用——比较。真是“不怕不识货，就怕货比货。”所以用——比较。【板书：作比较。】

生：我喜欢第一自然段中这句话：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

师：（师请生做动作）孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗？

生：够不到！

师：再高点，再高点！

（全班学生站起来，踩上凳子，兴致勃勃地摸）

师：好不容易够到啊！孩子们，如果让你们去鲸的嘴里看书，去吗？

生：（异口同声）去！

师：那鲸要是合上嘴了怎么办？那不就没命了吗？

(生大笑)

师：所以，林老师是不愿意让你们白白送命的，作者也不会同意的。这句话里啊有一个词说明这只是设想，而不是真的去，是哪个词啊？

生：“要是”。

师：对，从“要是”这个词看出作者用的是什么说明方法？

生：假设。

师：【板书：假设】这里用假设说明方法显得特别的生动、有趣，富有想象力。

生：我喜欢这句：最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。因为用了很多数字，让我们感受到鲸可大了。

师：这里，作者用了列数字的说明方法。【板书：列数字】诶，我发现在这么多的数字词中,只有“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊，太不准确了，若换成“十三头”或“十九头”什么的岂不更好？

生：不行！因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定，所以这里只能用模糊的数字。

师：看来这模糊的数字也是为了准确的表达啊。像这样模糊的数字和准确的数字课文中还有很多，找出来体会体会。

师：下面，我要聘请一位小小解说员，用列数字的办法介绍鲸的“大”。为了更好地记忆这部分内容，大家是否发现这里的表达顺序？

生：课文先介绍世界上最大的鲸，再介绍世界上最小的鲸，最后介绍我国发现的最大的鲸。

(小小解说员上台)

师：哦，小王导游，为了解说方便，你可以把大屏幕当作世界上最大的鲸、把一位同学当最小的鲸，把老师----哦!就是本人当作我国发现的那头鲸，游客们，你们要认真听哦，争取找到小王导游的失误哦。开始讲解吧。

生：各位游客，大家好!欢迎大家来到海洋博物馆，我是王宇欣，大家叫我小王导……

(“讲解员”生动地讲解，学生、听课教师笑声、掌声不断)

师小结本段的几种说明方法。

学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达

师：课文第二自然段介绍了鲸不属于鱼类，而是哺乳动物的特点。

（出示修改后的第二自然段）“……又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。”

师：以上内容在表达上有什么问题吗？

(在教师的引导下，众生发现屏幕中的第二自然段少了“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词。)

师：这几个词，你们认为哪个词最不能丢？

生：文中写的是“很长很长”，屏幕上只有一个“很长”，这里“很长”不能丢。

师：平时写作文，老师反对用词重复，这里为什么要用两个“很长”呢？是不是多余的？

生：这里说明经过的年代实在是太长太长了。