浙教版科学七年级下2.6 透镜和视觉 教案
七年级科学下册 第2章 第6节 透镜和视觉教案2 浙教版
《透镜》
一、教学目标
1．知识与技能目标：
（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
（2）了解凹透镜和凸透镜对光的作用。
2．过程与方法目标：
（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。
（2）经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：
（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；
（2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
二、教材分析
（1）地位和作用：本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。
是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。
（2）教学重、难点：
重点：观察凹透镜对光的会聚作用和凸透镜对光发散作用。
难点：凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程。
三、学情分析和教学方法
通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。
本节课采用的主要的教学方法是在演示实验和学生活动的基础上，通过观察分析概括物理概念、总结物理规律。
四、教学器材
透镜一组、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光灯、手电筒。
五、教学过程
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
2.6透镜和视觉(第1课时)(教学设计)七年级科学下册(浙教版)
年级课题2.6透镜和视觉（第1课时）（教学设计）七年级I授课时间12.6透镜和视觉（第1课时）科学观念：了解透镜的结构及作用，能分辨凸透镜和凹透镜；知道凸透镜的成像规律，能画出光路图；教学1科学思维：能用凸透镜成像规律解释相关的实际问题，提升观察、动手、交流合作目标I能力；探究实践：探究凸透镜成像活动，体现科学探究的过程和基本的研究方法；态度责任：体验探究的乐趣和实验成功的喜悦；初步形成乐千探究的意识和习惯。
教学1重点：探究凸透镜成像规律重难点1难点：运用凸透镜成像规律解决实际问题新课本节内容选自浙教版七下第二章第6节，本节内容由两部分构成：透镜和视觉，首先介绍透镜的结构特点，然后实验探究凸透镜的成像规律，之后介绍了凸透镜成像规律的应用，如放大镜和照相机等，最后介绍眼睛的结构及成像原理，视力的缺学情陷和矫正等。
使学生明臼保护视力的重要性。
学生通过探究的过程，不仅要了解凸分析I透镜的成像规律，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法。
培养学教学准备生观察能力、动手能力和交流合作能力。
本节内容拟用2课时完成教学，第1课时主要内容为透镜和凸透镜成像规律；第2课时主要内容为凸透镜成像规律的应用、视觉及视力矫正。
课件、课本、实验活动器材等教学过程教师活动学生活动由生活中的令人流连忘返的自然风光，我们喜欢用相机把它拍摄下来。
你知道吗？我照相机摄像们的眼睛也有这样的成像功能。
让我们一起走入透镜和视觉的世界吧！头等思考透入新知讲一、透镜眼睛近视的同学需要配戴近视眼镜，眼睛远视的老年人需要配戴远视眼镜。
近视眼镜和远视眼镜的镜片都是透镜。
透镜是由透明物质（如玻璃、水晶等）制成的一种光学元件。
透镜也广泛地应用在放大镜、显微镜、望远镜等常见的光学仪器中。
仔细观察远视眼镜和近视眼镜的镜片，我们会发现不镜的结构。
同镜片的中间和边缘厚薄是不一样的。
观察透镜结远视眼镜镜片中间厚、边缘薄，这类透镜叫做凸透镜。
近视眼镜镜片中构，归纳凸间薄、边缘厚，这类透镜叫做凹透镜。
浙教版七年级科学下册2.6透镜和视觉教案1
透镜和视觉教案一、教材、学生简析及设计总思路“凸透镜成像的规律”是浙教版七年级下册，第二章“透镜和视觉”中的一个比较重要的知识点。
本节课是在学习了“光的折射和透镜对光的作用的以及在上册中学生已经体验放大镜（放大、正立的虚像）、显微镜和生活中照相机（缩小、倒立的实像）成像的基础上进行的，通过实验探究再归纳出凸透镜成像规律。
同时通过一学期多的实验探究，学生具备了一定的探究能力、动手操作能力。
授课思路：运用多媒体展示照相机，投影仪，放大镜各自成像的特点----提出问题：为什么它们的成像性质不同？性质与什么因素有关？----组织学生自主探究凸透镜成像的规律-----建立模型----运用这些规律来解决问题。
同时为学生今后的学习、应用提供理论依据和方法，也为培养和发展学生的实验操作能力、观察分析能力、归纳总结能力打下良好的坚实基础。
二、教学目标1、知识技能目标：（1）通过实验探究理解、“凸透镜成像的规律”。
（2）根据凸透镜成像的规律，在已知物距时能正确描述成像性质；已知像的特点能正确说出物距。
（3）能应用凸透镜成像的规律模型解释照相机、放大镜等的作用。
2、过程和方法目标：使学生在探究“凸透镜成像规律”的过程中，体验科学探究的全过程和方法，会从科学现象中归纳科学规律的方法，能运用规律解决问题。
3、情感目标：通过探究“凸透镜成像的规律”培养积极的情感态度，让学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践，勇于探究日常用品中的科学原理，促进良好的科学素养的养成。
三、教学重点、难点：1、重点：对“凸透镜成像规律”的理解与认识。
2、难点：在探究过程中，建立起科学实验与模型之间的必然联系。
四、教学工具：多媒体、课件及凸透镜成像中各种仪器五、教学过程：1、创设情境、导入新课本节课首先运用多媒体展示照相机，投影仪，放大镜各自成像的特点后，提出“同一凸透镜所成像的规律”为什么不一样？启发学生积极思考，激励学生勇于求知。
通过生生互动、生师互动提出猜想：成像的性质与物距有关。
2.6透镜和视觉教学设计----2023-2024学年浙教版七年级下册科学
3. 根据透镜成像的规律，分析当物距变化时，像距和成像性质如何变化。
答案：当物距变化时，像距和成像性质也会发生变化。物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像；物距等于二倍焦距时，成倒立、等大的实像；物距在焦距和二倍焦距之间时，成倒立、放大的实像；物距小于焦距时，成正立、放大的虚像。
针对以上难点，教师应通过实际操作、模拟实验、图片和视频等多媒体资料，以及互动讨论等方式，帮助学生直观地理解透镜成像的规律，以及视觉感知的生理过程。同时，设计具有针对性的练习题，让学生能够在实际问题中应用所学知识，从而有效突破难点，掌握重点。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
2.6透镜和视觉教学设计----2023-2024学年浙教版七年级下册科学
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为浙教版七年级下册科学第2.6节“透镜和视觉”。本节内容主要包括两个部分：一是透镜的基本概念和分类，二是视觉的形成原理。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节内容之前，学生已经学习了光的传播、反射和折射等基本光学知识。本节课将在这些基础知识上，进一步探讨透镜的性质和视觉的形成，帮助学生建立起对光学现象的全面认识。
- 解释透镜的性质，如凸透镜对光线的会聚作用，凹透镜的应用，如眼镜是如何通过透镜来矫正视力的。
3. 实验探究
- 安排学生进行透镜成像实验，让学生亲自动手操作，观察不同物距下的成像情况。
七年级科学下册2.6《透镜和视觉》教案浙教版
透镜和视觉
学习札
记
厘米时，各能得到缩小的实像、放大的实像和放大的虚像，小提
示
A. f甲>f
B. f甲=f
C. f甲<f
D. 条件不足，无法判断
透镜成像、眼和视觉
D是甲拍的，A是丙拍的，C是丁拍的，B是乙拍的。
一、选择题： 1. A 2. B 3. C 4. B 5. B
6. A
7. D
8. C
9. A 10. C 11. A 12. D
二、填空题13. f＜v＜2f 照相机；u＝2f 倒立；f<u<2f放大幻灯机；正立放大镜14. 凸透镜虚15. 大凸透
镜放大正立的虚像16. 乙实像17. 凸
透实f<u<2f18. 凹透凸透平面凸
面凹面19. 乙
三、作图题
四、实验题
21.（1）10（2）凸透镜、光屏同一高度使烛焰的像成在光屏的中间后（3）倒立缩小的实像（4）变暗了22. （1）D B A （2）增大变大焦距23. C 24. 放大放大凸透镜焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离越短。
初中浙教版科学七年级下册2.6透镜和视觉 学案
第六节透镜和视觉〔一〕导学案班级姓名【学习目标】：1.学生通过触摸，感知凸透镜和凹透镜的形状，理解凸透镜和凹透镜的概念；和作图分析，知道主光轴、焦点、焦距、虚焦点等概念，理解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；和作图分析，掌握凸透镜和凹透镜对三条特殊光线传播方向的影响。
【学习重点】：理解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；掌握凸透镜和凹透镜对三条特殊光线传播方向的影响，会作光路图。
【学习难点】：凸透镜和凹透镜对三条特殊光线传播方向的影响和光路图的绘制。
【课堂学习】：活动1：感知透镜步骤：①先用透镜看导学案上的字；②用手触摸透镜现象：一个透镜使字变大了，用手触摸时发现，该透镜中间，边缘；另一个透镜使字变小了，用手触摸时发现，该透镜中间，边缘。
小结：透镜可分为和两种，我们把中间厚，边缘薄的透镜称为；中间薄，边缘厚的透镜称为。
稳固1：以下图中，属于凸透镜的是〔〕反思：字为什么会变大〔或变小〕？光从物体出发，经过透过透镜后终究发生了怎样的变化呢？活动2：探究：凸透镜和凹透镜对光线的作用步骤：①再将凸透镜放入方框，透镜与点划线垂直，且中心与点划线重合,并用笔沿凸透镜的轮廓描出凸透镜；②利用激光笔在“光传播路径图〞上，沿入射光的方向射入A、B两条光线；③在A、B两条光线的折射光线上分别取两个点A1、 A2，B1、 B2；④连接两点分别画出两条折射光线；⑤将凸透镜换成凹透镜重复上述步骤。
现象：凸透镜：平行光垂直于凸透镜照射，折射后光线，并；凹透镜：平行光垂直于凹透镜照射，折射后光线；结论：凸透镜可使光线，凹透镜可使光线。
稳固2：在以下方框中画出适宜的透镜。
小结：光线会聚，就是光线折射后 (填“靠近〞或“远离〞)主光轴；光线发散，就是光线折射后 (填“靠近〞或“远离〞)主光轴。
活动3：看图识概念：先仔细阅读书本P75，然后在图中标注出各局部的名称。
小结：凸透镜的中心一般我们叫；过凸透镜中心与凸透镜垂直的线我们称为，一般用点划线表示；平行于主光轴的光线经过凸透镜时，会发生偏折而会聚于一点，这个点叫做凸透镜的，该点到凸透镜光心的距离叫做。
七年级科学下册 第2章 第6节 透镜和视觉教案1 浙教版
探究“凸透镜成像规律”一、教学设计思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。
我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。
所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。
基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。
二、教学目标1．知识与技能（1）知道凸透镜成像规律。
（2）知道物距和像距的概念。
（3）知道实像与虚像的区别。
（4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
2．过程与方法（1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。
（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3．情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。
（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。
有主动与他人合作和交流的精神。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
三、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。
难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。
五、教学资源f=10cm和f=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。
六、教学流程七、教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动（预测）教学资源安排视频激趣引入新课（3min）师：先请大家观看一段视频。
播放完毕，师：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？是什么光学器件？师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上的箭头，会看到什么现象？师：箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。
浙教版科学七下2.6透镜和视觉教学课件2
瞳 孔3 视9神经 当控制其中某类光细胞的基因出现异常而导致色盲。
西藏是世界上白内障发病率很高的地区，一个德国的盲女和荷兰小伙子在西藏拉萨开办了一所盲童学校。
来自物体的光线经（
）成像于（
）上,再通过视觉神经把信息传到大脑,形成视觉。
有个失明者，经检查眼球的结构完整无损，想一想，可能是哪部分发生了病变？
观察，同桌右眼的瞳孔有什么变化？
这样的变化说明在光亮的环境中 瞳孔能 减少 （减少、增加） 进入眼睛光线的量。虹膜的作用 是可以控制 瞳孔 的大小。
眼球的结构
传导兴奋的结构是
。
线进入眼球后，在视网膜上成像的通路。
睫状肌6 巩1 这一类的营养我们可以通过如牛奶、蛋、肝、花菜、卷心菜、茄子、扁豆、胡萝卜、黄瓜、番茄、香蕉、苹果等食物。
视神经
认真做好眼操
练习
１、能感受光的刺激，产生兴奋的部位是视网膜 ；具 有调节瞳孔大小作用的结构是 虹 膜 ；形成视觉的部 位是 大脑皮层 ；传导兴奋的结构是 视神经 。
２、根据眼球的结构示
意图，分别说出各数字
代表的结构名称：
6
1、睫状体 2、晶状体
1
3、 瞳孔
4、角 膜
2
7 8
9
5、 虹 膜
6、巩 膜
（形成视觉）
活动：四、视力限制
近点：眼睛分辨率的最近距离 远点：眼睛分辨率的最远距离 盲点：视网膜上没有感光细胞的部位 近视 ？ 远视 色盲
近视、远视及矫正
近视
远视
正常眼 远处物体反射的光线经 过晶状体的折射后形成 的物像落在视网膜上
近视眼 晶状体曲度过大或眼 球前后径过长使物像 落在视网膜的前方
★睡眠不可太少,作息有规律：睡眠不足身体容易疲劳,易造成假 性近视。
浙教版七年科学下册第2章第6节透镜和视觉第2课时(教案)
他（她）的瞳孔变__________（填“大”或“小”）了。这样的变化说明：在光亮的环境中瞳孔能让_____________(填“较少”或“较多”)的光进入眼睛。
虹膜可以通过调节__________的大小，控制进入眼睛的光的量。
注意：不要长时间用手电筒照射同学的眼睛，以免对眼睛造成伤害。
真性近视
形成原因：眼球的前后径过长或晶状体曲度过大，来自远处物体的光聚焦在视网膜前，到达视网膜时是一个模糊的光斑。来自远处物体的光聚焦在近视患者的视网膜前
矫正方法：配戴凹透镜可矫正近视。
（2）远视
远视特点：患远视的人只能看清远处的物体，看不清近处的物体。
形成原因：眼球的前后径过短或晶状体曲度过小，使来自近处物体的光还没有会聚成一点就到达视网膜了。来自近处物体的光聚焦在远视患者的视网膜后
浙教版科学七年级下册透镜和视觉 第2课时教学设计
课题
透镜和视觉 第2课时
章
2
学科
科学
年级
七年
学习
目标
知识和技能
1.知道眼的结构，知道眼球的结构及其功能
2.知道人类视觉上的限制，了解近视、远视的成因及其矫正方法。从而知道如何爱护眼睛和保护视力。
3.概述视觉的形成过程。
过程与方法
1.通过对眼睛各个部分的作用的分析、凸透镜成象实验，培养学生的分析能力
房水：透明液体，提供营养，维持眼压，对进入眼球内部光线起到折射作用
晶状体：晶状体相当于一个凸透镜，能使物体在视网膜上成像。有弹性，对进入眼球内部光线起到主要折射作用
玻璃体：透玻璃体由一种透明的胶状物质组成，它充满着整个眼球的内部。
活动
在光较暗的环境下仔细观察一位同学的瞳孔，然后在他（她）眼前约10厘米的位置，用小手电筒照向这位同学的右眼睛（或左眼睛），留心观察瞳孔大小的变化。
七年级科学下册 第二章 第6节 透镜和视觉教案2 (新版)浙教版
、过程与方法：通过学生实验，学会观察实验现象并记
展开：我们可以用凸透镜观察物体，会看到一个正立、放大的像，也可以看到一个倒立、缩小的实像。
大家想不想知道凸透镜还能形成什么像呢？是倒立的？正立的？放大的？缩小的等等。
距离有关。
3
）粗侧焦距：让学生回顾上堂课的粗侧焦距的方法：因为阳光不好，只能将蜡烛放
厘米
——使烛光的像能完整地呈现在光屏的中央。
（
2f。
（学生会发现找不到像。
然后指导学生拿下光屏，然后在光屏的位置向透镜方向观察，
透过观察，得到结论：
＜
在实验过程中，我们
——当物距越来越小时，像距越来越大，像也越来越大，呈倒立的实像。
教学反思：
这个探究没有让学生自己设计实验，只是按照教师的指令在操作实验。
测焦距的较好的方法。
有部分学生在找放大的像时，像没有完全呈现。
浙教版科学七年级下册教案第二章第6节 透镜和视觉
第6节透镜和视觉一、教材分析本节内容是浙教版《科学》七年级下册第二章“对环境的察觉”中第6节“透镜与视觉”第1课时的内容。
透镜是一种简单的光学元件，它在生活中的应用很广泛，是在光现象的基础上讲述透镜及透镜的实际应用。
透镜这节是本章的基础，为后面的知识的学习奠定了基础。
本节内容包括透镜的分类、主光轴和光心、透镜对光的作用、焦点和焦距以及会作光路图，集概念建构、规律探究和物理知识应用于一体，是充分体现物理思想方法的一节课二、学情分析通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。
教师在教学中应注重观察实验。
我所教授的学生的总体成绩一般，基础知识比较薄弱。
所以教师在教学过程中应注意多做实验，这样可以让学生更易接受知识，简单的实验可以让学生们去做，这样可以培养学生良好的学习方法和物理思维，从而建立物理概念形成物理规律。
所以我主要采用教师引导加演示实验，学生讨论完成教学内容的方法进行本节课的学习。
三、教学目标1．知识与技能目标：（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
（2）了解凹透镜和凸透镜对光的作用及作图方法。
2．过程与方法目标：（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及图片展示，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。
（2）经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；（2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
四、教学重、难点：重点：观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光发散作用。
难点：凹透镜和凸透镜对光的作用的作图方法。
五、教学方法教法：小组讨论法、多媒体教学法学法：合作学习法、自主学习法、探究学习法六、教学器材凸透镜、凹透镜、放大镜、近视眼镜、激光、白纸七、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图一、引入新课(3min)复习导入，了解透镜【教师】：通过前面的学习中我们知道面镜是一种不能使光透过穿过的的镜，对光起着反射作用的光学元件。
2.6 透镜和视觉3 教案(浙教版七年级下)
第6节透镜和视觉3一、教学目标知识与技能：了解近视、远视的成因，了解色盲的成因。
过程与方法：通过分析近视、远视的成因，概括得出近视和远视的矫正方法。
情感、态度与价值观：通过学习，树立保护眼睛和用眼卫生的意识。
二、教学重难点教学重点：近视、远视的形成原因及矫正方法。
教学难点：近视、远视的形成原因及矫正方法。
三、教学准备（一、教学引入）1、外界物体在视网膜上所成的像是（）A、正立的实像B、正立的虚像C、倒立的实像D、倒立的虚像2、在盲点上引不起视觉的原因是（）A、没有视神经B、没有感光细胞C、感光细胞过于集中D、感光细胞分别过少3、下列结构中，具有调节瞳孔作用的是（）A、角膜B、晶状体C、捷状肌D、虹膜（二、新课教学）展示：风景画，让患近视的同学看风景画，让他说说戴眼镜与不戴眼镜观察时的体会。
用下列的图来分析，近视眼的成因。
8归纳：近视眼的成因：主要是眼球的前后径过长或晶状体曲度过大，使来自远处物体的光线聚焦在视网膜前，使物像模糊不清。
问：结合前面我们学过的透镜的内容，你觉得近视应该用什么透镜来矫正？生讲述，师小结：配戴相应的凹透镜，使来自远处物体的光线聚焦在视网膜上。
12展示下面的图片分析远视眼的成因：晶状体曲度过小或眼球前后径过短使物像落在视网膜的后方。
10 师：远视眼是因为聚光在视网膜的后方，所以这时候要矫正我们必须让光线会聚，前面我们学过，凸透镜有会聚光线的作用，所以应该用凸透镜来矫正。
13展示：故事：1766年9月6日，道尔顿生于英国。
家境十分清贫。
12岁时，因要帮父母想法挣钱来养家糊口而停学。
停学后，他仍顽强地坚持自学。
本村学校一位教师见道尔顿勤奋好学，便把他招去当了助理教师。
起先，淘气的学生瞧不起这位比自己大不了多少的“小先生”，因为道尔顿那年只15岁。
他们挖空心思地找来一些难题，想给“小先生”一个下马威。
没料到“小先生”面对难题，不费吹灰之力一一解出。
于是学生们对他心悦诚服了.没干多久，，他到坎达尔中学当了数学教师。
透镜和视觉-教学设计
浙教版科学七年级下第二章第6节透镜和视觉第一课时一、教学目标：1.知识与技能目标⑴通过观察了解透镜及其分类，用多种方法辨别凸透镜和凹透镜⑵知道凸透镜和凹透镜对光线的作用⑶知道主光轴、光心、焦点、焦距等概念⑷学会画通过凸透镜和凹透镜的特殊光线及光路图2.过程与方法目标⑴通过探讨凸、凹透镜对光的作用，培养学生的观察能力和用实验研究问题的能力⑵通过分析和作图培养良好的作图习惯和推理能力3.情感、态度、价值观目标⑴创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯⑵进一步体会凸、凹透镜结构与凸、凹透镜功能相适应的基本理念并激发学习兴趣二、教学重难点：教学重点：凸、凹透镜对光的作用教学难点：凸、凹透镜对光具有会聚(或发散)作用的原因三、教学器材准备凸、凹透镜组、光源、放大镜、近视镜、刻度尺四、教学过程设计1.导入新课：引导学生观察视频内容，提问：为什么可乐瓶会炸裂？2.新课讲授【想一想】1、生活中你遇到过、使用过透镜吗？2、不同的透镜有哪些共同的特点呢？3、用手摸一摸放大镜和近视眼镜各处的厚薄，感觉一下有什么区别？透过放大镜、近视眼镜看书本上的文字，有什么区别？【学生回答】1.放大镜、近视眼镜、显微镜、望远镜等2.由透明材料（玻璃、塑料、水晶等）制成的两面都是球面、或一面是球面另一面是是平面的透明体叫做透镜。
3、中间比边缘厚的透镜叫凸透镜；中间比边缘薄的透镜叫凹透镜。
用凸透镜看书本上的文字，字变大；用凹透镜看文字，字变小。
【活动一】初步探究凸透镜对光的作用要求：1、用一条激光从不同角度射向凸透镜，观察折射情况并绘制出光路图2、每小组绘制3-4组相应的入射光线与折射光线请小组同学汇报他们的观察结果，老师引导学生对各种光线进行分析和汇总：1、过凸透镜中心的光线传播方向不变，指出凸透镜中心--------光心2、介绍主光轴3、平行于主光轴的光线会聚一点，这点叫做凸透镜的焦点（有两个）4、焦点到光心的距离--------焦距：用f表示。
透镜与视觉 教学设计及说课稿(浙教版科学七下)
2、活动：请同学们自主阅读，找出眼的结构和与之相对应的功能。
3、介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
活动：观察同桌同学的瞳孔，思考，瞳孔有什么作用。
如图所示，会在视网膜上形成倒立缩小的实像。
思考：在视网膜上形成了像就代表着在视网膜上形成视觉吗？若不是，形成视觉的器官是在哪里呢？
4、总结。同学们总结下视觉是如何形成的。P80
光线经过角膜、晶状体、玻璃体后，最后到达视网膜，形成倒立、缩小的实像。视网膜上有许多感光细胞，这些细胞受到光的刺激后，发出信息，信息沿着视觉神经传到大脑皮层形成视觉，我们便看到了物体。
6、视力缺陷与矫正
如若物体的像并未在视网膜上聚集，而是成在视网膜之前，这就是我们平时所说的“近视”（图示）；如若物体的像在视网膜之后，就是“远视”。造成这种现象的原因是眼球的前后径过长，或晶状体去读过大。
提问：出现了这种情况，我们该如何矫正呢？
近视的同学带上了近视眼镜，远视的同学带上了“老花镜”，同学们仔细看看手中的近视眼镜有什么特征。
很好，这本书主要讲述的是海伦在失明后，怎样在逆境中成长，在黑暗中摸索色彩缤纷的世界。
可想而知，对于盲人，光明是他们遥不可及的梦想，对于我们正常人而言，我们是否会感恩上天给我们的馈赠呢？接下来，我们将慢慢拆开上帝给我们的礼物。
引出课题—《透镜与视觉》。
二、新课教学
（一）眼的结构
眼睛是人体重要的感觉器官。据统计，大脑中约有80%的信息来自于眼睛。那么，眼睛都有哪些结构呢？
二、学情分析：
本节内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性都比较强，学生不容易理解。虽然学生对“眼睛”这一名词十分熟悉，但对眼睛这一器官的“结构”和“视觉的形成”却知之甚少。应该说，眼球的结构非常复杂，有关的名称繁多，学生不好记忆，也不好理解，瞳孔和晶状体的动态变化，学生更是难以想像。视觉的形成过程，学生更是不好理解的，因为光线的传播看不见，也摸不着。由于七年级的学生还没有学习物理学的光学知识，因此，我在上一课安排了一个关于“凸透镜成像的实验”，我觉得这样能给学生以最直观的印象。那么怎样才能更有效地突出重点、突破难点，达到本节课的教学目的呢？这节课，我充分利用了多媒体的作用，用直观的课件，鲜活的动感画面和视频等手段，提高了学生的学习积极性，解决了一些比较抽象而难以解决的问题。
浙教版科学七年级下册2.6《透镜和视觉》第1课时
第6节透镜和视觉（第1课时）教学目标1.能正确区分凸透镜和凹透镜。
2.能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。
3.能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用。
4.能正确解释会聚、发散。
5.学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法, 体会凸透镜对光的会聚作用。
6通过观察凸透镜和凹透镜的实物, 得出两种透镜形状的不同特点。
教学重点凸透镜和凹透镜对光线的作用; 测量凸透镜的焦距的方法。
教学难点理解会聚、发散。
课前准备凸透镜、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜。
教学过程一、引入课题教师活动: 展示透镜。
教师口述: 今天我们要学习的是与透镜有关的内容, 老师现手里拿的是透镜。
我们学习的透镜至少有一面是球面, 或者两面都是球面。
光透过透镜发生了折射, 折射光线有什么规律没有? 今天让我们一起来研究透镜。
二、讲授新课（一）透镜的分类和比较1. 凸透镜和凹透镜教师口述: 下面大家垫面巾纸用手摸一摸桌子上老师给的两个透镜, 它们在结构上有什么特点呢?学生活动: 用眼观察, 用手触摸透镜, 研究透镜的特点。
教师活动: 播放视频<<凸透镜有什么特点.mp4>>, <<研究不同透镜的特点和作用.mp4>>。
教师活动: 总结透镜的特点与归类。
中间厚, 边缘蔳的透镜叫凸透镜; 中间蔳, 边缘厚的透镜叫凸透镜。
如果透镜的厚度远小于球面的半径, 则这种透镜称为薄透镜。
2.主光轴和光心教师口述: 什么是光心? 光心在哪? 透镜的光心有什么重要的性质? 通过凸透镜光心的光线传播方向呢? 通过凹透镜光心的光线传播方向呢? 下面大家带着这些问题来阅读一下课本。
学生活动: 带着教师所提的问题阅读教材。
主光轴: 通过两个球面球心的直线叫主光轴, 也称主轴。
光心: 主光轴上有个特殊的点, 经过这个点的光的传播方向不变, 这个点叫光心。
（二）透镜对光的作用教师口述: 从刚才的视频中我们可以知道凸透镜可以将光会聚作用, 凹透镜对光是不是也有会聚的作用呢? 下面的就来详细地研究一下。
0423_浙江版(2013)七年级下同步科学教案：2.6.1 透镜_0
2.6透镜和视觉第一课时透镜教学目标【知识与技能】(1)了解什么是凸透镜、凹透镜，能描述透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
(2)知道凹透镜和凸透镜对光的作用，掌握相关的作图方法。
【过程与方法】通过画图，让学生知道透镜的主光轴和光心；通过探究凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，更好地掌握和理解知识。
【情感态度与价值观】通过实验探究凸透镜对光的会聚作用，增强学生的体验，获得具体生动的感性认识。
教学重难点【重点】观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
【难点】凹透镜和凸透镜对光的作用和作图方法。
教学过程知识点透镜【自主学习】阅读教材第75～76页的有关内容，完成下列填空：1．(1)透镜可分为凸透镜和凹透镜。
中间厚、边缘薄的透镜叫做凸透镜。
中间薄、边缘厚的透镜叫做凹透镜。
(2)凸透镜对光有会聚作用，凸透镜能使平行于主光轴的光会聚于一点，这一点叫做凸透镜的焦点；凹透镜对光有发散作用。
(3)凸透镜所成的像是实像。
物体到凸透镜的距离叫做物距，用u表示，像到凸透镜的距离叫做像距，用v表示。
2．透镜的三条重要光线(1)通过光心的光线，经透镜折射后不改变方向。
(2)平行于主光轴的光线，经透镜折射后通过焦点。
对于凸透镜来说是通过异侧的焦点；对于凹透镜来说，它的焦点是虚焦点，是折射光线的反向延长线过焦点。
(3)通过焦点的光线经过透镜折射后平行于主光轴射出。
对凹透镜来说是入射光线的延长线过焦点。
【合作探究】探讨能否用冰和阳光来取火？答：可以把冰磨成凸透镜，会聚阳光，在焦点(最小、最亮的光斑)处放上易燃物即可。
【教师点拨】1．凸透镜对光有会聚作用，但光不一定会聚到一点，而是入射光线通过凸透镜折射后，折射光线比原来的入射光线更靠近主光轴，使它的光束变窄；凹透镜对光有发散作用，光线经过凹透镜折射后，折射光线比原来的入射光线发散一些，使它的光束变宽。
2．焦点是凸透镜成实像和虚像的分界点。
两倍焦距处是成放大实像和缩小实像的分界点。
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第6节透镜和视觉（1）《透镜》教学设计课型：新授课课时：一课时年级：初一一、教材分析本节内容是浙教版《科学》七年级下册第二章“对环境的察觉”中第6节“透镜与视觉”第1课时的内容。
透镜是一种简单的光学元件，它在生活中的应用很广泛，是在光现象的基础上讲述透镜及透镜的实际应用。
透镜这节是本章的基础，为后面的知识的学习奠定了基础。
本节内容包括透镜的分类、主光轴和光心、透镜对光的作用、焦点和焦距以及会作光路图，集概念建构、规律探究和物理知识应用于一体，是充分体现物理思想方法的一节课二、学情分析通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。
教师在教学中应注重观察实验。
我所教授的学生的总体成绩一般，基础知识比较薄弱。
所以教师在教学过程中应注意多做实验，这样可以让学生更易接受知识，简单的实验可以让学生们去做，这样可以培养学生良好的学习方法和物理思维，从而建立物理概念形成物理规律。
所以我主要采用教师引导加演示实验，学生讨论完成教学内容的方法进行本节课的学习。
三、教学目标1．知识与技能目标：（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
（2）了解凹透镜和凸透镜对光的作用及作图方法。
2．过程与方法目标：（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及图片展示，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。
（2）经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；（2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
四、教学重、难点：重点：观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光发散作用。
难点：凹透镜和凸透镜对光的作用的作图方法。
五、教学方法教法：小组讨论法、多媒体教学法学法：合作学习法、自主学习法、探究学习法六、教学器材凸透镜、凹透镜、放大镜、近视眼镜、激光、白纸七、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图一、引入新课(3min)复习导入，了解透镜【教师】：通过前面的学习中我们知道面镜是一种不能使光透过穿过的的镜，对光起着反射作用的光学元件。
今天我们来学习另一种对光起着折射作用的光学元件----透镜。
【教师】：那么什么是透镜呢？从他的字面上就可以理解为能使光透过穿过的一种镜，比如放大镜、近视的同学带的近视眼镜等。
同学们还能不能举出生活中有哪些常见的透镜呢？【教师】：纠正学生的错误后视镜它是一种不能使光透过穿过的镜，因此它是面镜。
【教师】：展示望远镜，显微镜、照相机的镜头是透镜。
【教师】：那同学们能总结出透镜有哪些特点么？【教师】：给出透镜的定义--是由透明物质(如玻璃、水晶等)制成的一种光学元件。
【学生】：车子上的后视镜、望远镜、玻璃......【学生】：大多都是有透明的材料制成的回顾旧知实，巩固学生的记忆二、新课讲授（35min）活动一：观察放大镜和近视眼镜，用手摸摸看两者的厚度均不均匀？若果不均匀对于放大镜来说是中间厚还是边缘厚？对于近视眼镜是中间厚还是边缘厚呢？【教师】：总结凸透镜--中间厚边缘薄。
凹透镜---中间薄边缘厚。
【学生】不均匀放大镜是中间厚边缘薄，近视眼镜是中间薄边缘厚从现实生活中的例子中入手，学生可以直观的感受到不同透镜的区别1、透镜的分类【教师】：展示出六张图【教师】：前两副图片哪一个是凸透镜哪一个是凹透镜？【教师】前两张都是对称的透镜，现在老师把前两张图片遮住，后边四副不对称的透镜中那些是凹透镜那些是凸透镜？【教师】无论是不是规则的透镜，只要满足凸透镜的特点--中间厚边缘薄就是凸透镜，满足凹透镜的特点--中间薄边缘厚就是凹透镜。
【教师】练一练判断那些事凸透镜那些事凹透镜？【教师】同学们已经可以从形态上区分出是凸透镜还是凹透镜，那么不管是凸透镜的画法还是凹透镜的画法都【学生】前一个是凸透镜后一个是凹透镜【学生】中间厚边缘薄的是凸透镜，中间薄边缘厚的是凹透镜【学生】ABD是凸透镜CEF是凹透镜想要强调的是不一定所以的凸透镜和凹透镜都是规则的，不规则的透镜满足凸透镜的特点--中间厚边缘薄就是凸透镜，满足凹透镜的特点--中间薄边缘厚就是凹透镜。
学完就练习加深学生对新知识的理解和记忆2、不同透镜对光的作用（1）凸透镜对光的作用是由两个球相交或相离所构成的一部分结构。
我们先来看看凸透镜的画法：它是由两个等大的球相交所形成的的一部分中间厚边缘薄的结构，因此是凸透镜的结构。
两球的球心连接线，我们称之为凸透镜的主光轴，两球的球心的中点位于凸透镜的中央，我们把这一点称之为凸透镜的光心，用O来表示。
凹透镜的画法也是一样由两个等大的球相离所形成的的一部分中间薄边缘厚的结构，因此是凹透镜的结构。
两球的球心连接线，我们称之为凹透镜的主光轴，两球的球心的中点位于凹透镜的中央，我们把这一点称之为凹透镜的光心，用O来表示。
对于不对称的透镜来说，是由两个不等大的球所构成的。
【教师】前面我们学习了平面镜，它是对光起着反射作用的光学元件，这节课我们又学习了透镜，透镜对光起着折射的作用，那么透镜有两类，凹透镜和凸透镜对光的作用一样吗？我们这节课就一起来探究，首先我们先来看凸透镜【教师】我们先来做一个活动，用光源对着凸透镜照射，拿一张白纸在它的另一侧，来回移动凸透镜或纸，可以看到到纸上有▁▁▁▁▁？【教师】播放视频【学生】看视频，观察实验现象，回答可以看到一个小而明亮作为拓展的内容规范学生作图思维从生活中入手学生会比较容易理解【教师】为什么我们能看到小而明亮的光斑呢？凸透镜对光具有怎样的作用呢？我们来看一个小实验【教师】演示实验，老师拿来了一些实验器材，凸透镜，三束平行的激光笔，一张白纸。
我们先把纸和三束平行的激光笔固定在黑板上，你会发现激光笔在空气中是怎样传播的呢？【教师】现在老师拿着一个凸透镜把他插入到平行的三束光线中你会发现经过凸透镜的光线传播是怎样的呢？【教师】由此实验我们可以的的出什么结论呢？【教师】现在和老师一起来进行一遍刚才的实验流程，首先我们要有一个凸透镜，凸透镜有光心及主光轴，当一束平行的光线照射到凸透镜时会使光发生折射，折射后的光线会会聚到一点，我们把这一点称之为凸透镜的焦点由于他是由实际光线会聚而成的，所以他是一个实焦点。
同学们想一想凸透镜有几焦点呢？焦点的性质是如何的呢？【教师】当一束平行光线从右侧射入左侧时，会在左侧同样形成一个焦点，因此凸透镜有两个实焦点。
我们吧焦点到光心的距离成为光线用O来表示。
我们把光心、主光轴、焦点、焦距称为凸透镜的四要素。
【教师】同学们仔细看这幅光路图，你的光斑【学生】沿直线传播的【学生】会聚到一点【学生】凸透镜对光具有会聚作用【学生】可能回答2个实焦点通过做实验让学生得出结论，培养学生的科学探究能力及实事求是会发现经过光心的这条光线经凸透镜的折射后，折射光线的传播方向是怎样的？【教师】对，光心是一个特殊的位置，无论是从哪个方向射入的光线他的传播方向是不发生改变的？【教师】同学们再看看焦距我们在现实生活中如何测的焦距呢？播放视频【教师】我们该如何测量焦距【教师】通过以上的分析，我们知道凸透镜对光具有会聚作用。
想一想：从凸透镜的焦点处发出的光线经凸透镜折射后光线将会怎样传播呢？【教师】根据光路的可逆性从凸透镜焦点处发出的光线经凸透镜折射后折射光线平行于主光轴。
【教师】总结凸透镜的三条特殊光线1）平行于主光轴的光线经凸透镜折射后折射光线将会聚于焦点2）通过焦点的光线经凸透镜折射后折射光线将平行于主光轴3）通过光心的光线，传播方向不改变。
【教师】请根据三条特殊光线来进行作图，老师先示范作图规范。
【教师】进行校对【学生】沿直线传播，传播方向不发生改变【学生】用直尺测出光心到焦点的距离【学生】可能回答平行于主光轴【学生】作图（2）凹透镜对光的作用活动三：用光源对着凹透镜照射，拿一张白纸在它的另一侧，来回移动凹透镜或纸。
纸上还能得到最小、最亮的光斑吗？【教师】我们带着这一问题来学习凹透镜对光线具有怎样的作用？【教师】演示实验和前面一样先固定好白纸和激光笔现在老师把凹透镜插入到三束平行光线中，仔细观察你会看到什么实验现象？【教师】从此实验现象中我们可得出一结论---凹透镜对光具有发散作用。
【教师】因此，在上述活动中我们还能得到最小最亮的光斑么？【教师】现在和老师一起来进行一遍刚才的实验流程，首先我们要有一个凹透镜，凹透镜有光心及主光轴，当一束平行的光线照射到凹透镜时会使光发生折射，折射后的光线会想外发散，同学们想一想凸透镜有2个实焦点。
那么凹透镜有没有焦点呢？【教师】作向外发散的光线的反向延长线会交于一点，那么他是实焦点么？为什么？【教师】对于凹透镜来说有几个焦点呢？焦点的性质如何呢？【学生】可能回答不能【学生】光向外发散【学生】不能，凹透镜对光具有发散作用。
不能会聚到一点【学生】没有【学生】虚焦点，不是由实际光线会聚而形成的培养学生知识迁移的能力，根据凸透镜的知识来学习凹透镜的知识【教师】我们把光心到焦点的距离称之为焦距用f来表示。
【教师】因此，凹透镜的四要素-光心、主光轴、焦点、焦距。
【教师】同学们仔细观察这幅图，会发现入射光线经过光心，经凹透镜的折射后，折射光线的传播方向是怎样的呢？【教师】因此光心是一个特殊的位置只要入射光线经过光心，经凹透镜的折射后，折射光线的传播方向不发生改变。
【教师】通过以上的分析，我们知道凹透镜对光具有发散作用。
想一想：从凹透镜延长线的焦点处发出的光线经凹透镜折射后光线将会怎样传播呢？【教师】可得出一结论：根据光路的可逆性从凹透镜焦点处发出的光线经凹透镜折射后折射光线平行于主光轴。
【教师】通过以上的学习我们来总结出凹透镜有那三条特殊的光线。
、1）过光心的光线传播方向不变2）平行主光轴的光线经凹透镜折射后发散射出，反向延长线通过焦点3）入射光线的延长线经过焦点经凹透镜折射后，折射光线跟主光轴平行【教师】请根据三条特殊光线来进【学生】两个虚焦点【学生】传播方向不发生改变【学生】可能说平行于主光轴【学生】练习作图作为拓展知行作图，老师先示范作图规范。
【教师】进行校对【教师】拓展：同学们都会作图了那么来判断下下列两幅图画的对不对呢？这不是我们学过的三条特殊光线的任意一条。
【教师】对于凹透镜来说在没有凹透镜时光线是沿直线传播的，现在加上凹透镜后照射范围由小变大了就说明凹透镜对光具有发散作用；对于凸透镜来说在没有凸透镜时光线是沿直线传播的，现在加上凸透镜后照射范围由大变小了就说明凸透镜对光具有会聚作用，会聚并不一定会交于一点。
【学生】可能说对可能说不对识，让学生明白会聚不一定会交于一点，发散也可能会交于一点三、课堂小结（5min）整理学生学习的新知识，帮助学生构建知识体系四、课堂练习1.完成下图甲、乙的光路图。