19 动物笑谈 教学案例一
《动物笑谈》的教案
《动物笑谈》的教案人教版《动物笑谈》的教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺帮大家整理的人教版《动物笑谈》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《动物笑谈》的教案篇1知识目标了解作者与动物相处的趣事。
能力目标学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。
情感目标爱护动物，学会和动物和谐相处。
教学过程一、导入新课对于动物来说,人类就是它们的“神”。
人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》二、教学新课目标导学一：听读课文，整体感知1.读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深?第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫;第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来;第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的?试结合课文做具体说明。
示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
2024年《动物笑谈》教案
教学难点：品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。
三、教学策略
本课主要采用默读法、赏读评议法、读写结合的方法，完成教学。
1.学生对课文的理解，是通过默读和评价批注来完成的。
2.在修改批注环节，引导学生反复品读，读写结合，形成完整语段。
二、画“笑谈”，理内容。
1.什么是关键语句？
预测：中心句、过渡句、富有情感的语句、喜欢的语句、生动的语句、揭示主旨的语句。
2.思考：《动物笑谈》主要讲述了作者和哪些动物之间的哪些有趣好玩的故事？
三、找“麻烦”，体真情。
默读丛书第五册47页《动物的麻烦》。
1.找“麻烦”
这部分内容是《所罗门王的指环》的第一章。作者一开始就写道：“为什么我要先讲动物给生活带来的麻烦呢？因为从一个人对这些麻烦事的忍耐程度，就能看出他对动物的喜爱程度。”我们是不是特别好奇，是怎样的“麻烦”在考验作者的“忍耐”呢？文章4087字，请大家默读文章，找出动物们带来的“麻烦”。写到的动物很多，说出你印象最深的一个“麻烦”就可以了。
（2）浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；
示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；
示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
《动物笑谈》教案 篇6
教学目标：
1.默读，勾画关键语句，概括中心思想。
2代以色列有位国王叫所罗门，相传他有一枚神奇的指环，戴上它，就能听懂所有动物的语言。大家羡慕吗？今天，我们学习《动物笑谈》，作者康拉德·劳伦兹也和动物们产生了亲密的关系，发生了很多有趣的故事。
七上新编教材19课《动物笑谈》教学设计范本10份
七上新编教材19课《动物笑谈》教学设计范本10份七上新编教材19课《动物笑谈》教学设计 1【教学目标】1.默读课文，了解大意。
2.欣赏精彩语段，体会语言的活泼幽默。
3.感受劳伦兹专注忘我的科研精神和对动物的热爱。
【教学过程】一、导入生命是一场美丽的遇见。
一个民歌手，在丰茂的水草间遇见关关和鸣的雎鸠，于是有了诗；李白遇见酒，三分酿成月光，七分酿成才气；劳伦兹遇见了可爱的鸟兽虫鱼，于是就有了《索罗门王的指环》。
今天，我们就一起来学习其中的一个精彩片段——《动物笑谈》。
（板书：动物笑谈）心中有目标，学习劲头会更高，大声齐读：（出示学习目标）二、默读寻笑点1.积累字词。
（出示字词读音）2.“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事。
请同学们默读课文，简要概括作者围绕“笑”写了哪四件趣事？明确：①“我”为了做有关水鸭子的实验，学母鸭又蹲又爬又叫。
②为了唤回鹦鹉，我在火车站模仿鹦鹉鸣叫。
③鹦鹉可可把父亲的衣服釦子全咬下来，并排列整齐。
④鹦鹉把母亲的毛线绕在树上。
老师加大一点难度，你能用三个字概括吗？明确：学母鸭—仿鹦鹉—咬釦子—绕毛线3.在课文描写的两种动物中，你觉得谁更有趣？朗读：用“? ”画出动物让你发笑的句子，并用“我喜欢?，你看它? 。
”的句式做介绍。
（出示课件）三、知人知面知心仅仅是动物可笑吗？（人物）小组讨论：用“(? )”画出描写劳伦兹的句子，进行圈点批画。
说一说，你从中读出了一个怎样的人物形象？劳伦兹是一个的人，请看。
课件出示：圈点批画示范学生分析并朗读。
教师：劳伦兹为了照看动物们所花的精力__超出了他的想象，不过，他认为自己从它们身上学到的东西也“__超出了预期”。
学生介绍：劳伦兹对雁鹅所做的最重要的研究，就奠基于他“在多瑙河畔的浅草洼里，与一羣雁鹅朝夕相处的那段日子”。
他说：“我常常光着身子，跟它们疯在一块，我们一起在草堆里爬来爬去，或是在水里游泳戏水。
”或许正是在这样的游戏中，劳伦兹对雁鹅行为和“社会生活”的研究才博得了世界性的声誉。
《动物笑谈》教案及教学反思
《动物笑谈》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《动物笑谈》的主要内容，把握文章的结构和写作特点。
（2）能够运用课文中的实例，分析动物的行为特点和人类与之相关的联系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度观察和思考问题，培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、关注生态环境的观念。
（2）懂得尊重生命，培养责任感和使命感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《动物笑谈》的主要内容，分析文章的写作特点。
（2）运用课文中的实例，探讨动物的行为特点和人类与之相关的联系。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态环保观念的深入理解。
（2）如何培养学生关爱动物、关注生态环境的情感态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《动物笑谈》的作者和背景。
（2）引导学生关注动物，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生结合课文内容，完成相关练习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的实例，分析动物的行为特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入分析：（1）教师引导学生从不同角度观察和思考问题，培养创新思维。
（2）分析课文中的生态环保观念，引导学生关注生态环境。
5. 情感教育：（1）教师引导学生培养关爱动物的情感态度。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
四、课后作业：1. 复习课文《动物笑谈》，总结文章的写作特点。
2. 结合课文内容，思考如何关爱动物、保护生态环境。
五、教学反思：1. 教师反思教学目标的达成情况，是否符合学生的实际需求。
2. 反思教学过程是否合理，教学方法是否有效，学生参与度如何。
3. 反思情感教育的实施情况，学生对关爱动物、关注生态环境的态度是否有所改变。
19动物笑谈教案
19.动物笑谈康德拉·劳伦兹教学目标1.默读课文，了解课文大意。
2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
（重点）3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
（难点）课前准备1.教师准备：多媒体课件；预设问题。
2.学生准备：预习字词音形义；了解作者。
课时安排一课时19.动物笑谈康拉德·劳伦兹一、故事导入：有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。
同学们羡慕吗？可我们都是普通人，该怎样才能了解动物，走近动物呢？不用苦恼，我们马上就能结识这样一位科学家，他以自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的很多秘密。
今天我们一起学习康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》二、出示学习目标，明确学习内容。
三、检查预习：1.读准字音，认准字形。
2.检查连词成句，理解生词意义。
四、默读课文，理解文章大意。
1.提出默读要求，限定时间。
2.默读之后，概括课文内容，说说“笑谈”之“笑”都表现在哪些方面。
五、再读课文，并运用符文结合的批注方法，批注课文。
1.讲解批注式阅读方法，引导学生观察课文右侧空白处的批注。
2.说说文中写了几件“趣事”，简要概括。
3.自主批注水鸭子部分。
引导学生思考：作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？他是怎么做“母亲”的？体现了作者怎样的精神？4.合作批注鹦鹉“可可”部分。
思考：皇冠大鹦鹉的叫声有什么特点？作者字公共场合模拟皇冠大鹦鹉的叫声体现了怎样的精神？文中第10、11段的情节与下文有什么关系？5.探究：大鹦鹉“可可”做了哪些“坏事”？作者对此是否很反感？六、品析语言，体会情感。
1.作者对小水鸭刻画极其传神，找出喜欢的语句，美读品味。
2.作者研究时，很多做法“怪诞不经”，找出富有喜感的描写加以赏析。
3.你喜欢作者写的大鹦鹉吗？为什么？作者和动物和谐相处给你怎样的启示？七、课堂总结：出示幻灯片的“想一想”，思考并谈谈感受。
部编版初中语文七年级上册第19课《动物笑谈》公开课教案
19《动物笑谈》公开课教案教学目标：知识目标了解作者与动物相处的趣事。
能力目标学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。
情感目标爱护动物，学会和动物和谐相处。
教学重点:1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。
2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
教学难点：体味文章幽默风趣的语言。
教法学法：合作探究法，语言揣摩法。
教学课时：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
教学过程：情景激趣：劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。
曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
劳伦兹是动物行为学的先驱。
《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。
这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。
作者之所以取名为《所罗门王的指环》，是根据史料记载，“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。
”作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
《动物笑谈》就是《所罗门王的指环》中若干生动动物故事的一篇，我们今天学习它，能感受到怎样“至美至真的故事”呢？探究生趣第一步，泛读课文，校正语音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、关键语句，用序号标出意义段。
批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：滑稽（jī）蜥蜴（xīyì）河豚( tún ) 两栖（qī）脊椎（jǐzhuī）鳃（sāi）鳍（qí）嗔怪（chēn）敛翼（liǎn yì）孜孜不倦（zī）母凫（fú）匍匐（púfú）差事（chāi）禁锢（jìn gù）鹳（guàn）蹒跚（pán shān）出其不意：趁对方没有注意就采取行动。
人教版七年级上册第五单元第19课《动物笑谈》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《动物笑谈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过动物的一些有趣行为？”比如，狗狗为什么摇尾巴？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物行为的奥秘。
-将动物行为知识应用于实际：如何让学生将所学知识运用到现实生活中，解决实际问题，是教学的难点。
举例：在讲解动物行为产生原因时，可以通过动画、模型等辅助教学手段，形象地展示动物行为的生物学原理，帮助学生突破理解难点。对于阅读文章中的难点，教师可引导学生通过小组讨论、提问等方式，逐步解析文章的深层含义，并将其与实际生活中的.理论介绍：首先，我们要了解动物行为的基本概念。动物行为是生物为了适应环境、生存和繁衍后代而表现出的各种活动。它是生物生存和繁衍的关键因素，也影响着生态系统的平衡。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察蚂蚁搬运食物的行为，了解它们如何分工合作，从而认识到动物行为在生存中的重要性。
4.阅读理解文章《动物笑谈》，学习作者观察、思考、表达的方法。
本节课将通过讲解、讨论、互动等形式，帮助学生深入理解动物行为的知识，培养观察、思考和表达能力，提高学生对动物保护的重视。
二、核心素养目标
1.提高生物科学素养：通过学习动物行为的知识，使学生认识到生物多样性的重要性，理解动物与环境的相互关系，培养对生命的尊重和热爱。
5.培养团队合作精神：在小组讨论和分享过程中，培养学生相互协作、共同解决问题的能力，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-动物行为的概念、类型和特点：这是本节课的核心内容，需要学生掌握动物行为的定义，了解不同类型的动物行为（如取食、繁殖、防御等）及其特点。
19动物世界笑谈 优秀教学设计
19动物世界笑谈优秀教学设计
引言
本教学设计旨在激发学生对动物的兴趣，通过幽默和有趣的故事帮助学生研究关于动物的知识。
以下是教学设计的详细步骤。
教学内容
本教学将涵盖以下内容：
- 动物的分类学
- 动物的性和特征
- 动物世界中的奇闻趣事
教学步骤
步骤一：引入动物的分类学
在此步骤中，教师将向学生解释动物的分类方法，例如按照哺乳动物和鸟类等分类。
教师可以使用图表和示例动物来帮助学生理解概念。
步骤二：讲解动物的性和特征
教师将介绍一些典型的动物性和特征，例如狮子的威武和独特的狮吼声等。
教师可以用幽默和有趣的方式呈现这些信息，以吸引学生的注意力。
步骤三：分享动物世界中的奇闻趣事
在此步骤中，教师将与学生分享一些关于动物的奇闻趣事，例如讲述企鹅的滑稽行为或猴子的捣蛋故事。
这些故事可以帮助学生更加深入地了解动物的生活和行为。
步骤四：小组活动
教师将学生分为小组，要求他们自行选择一个动物，并设计一个小故事来描述这个动物的特征和性。
学生可以在小组内进行讨论和合作，最后将他们的故事分享给全班同学。
步骤五：总结和讨论
在教学的最后阶段，教师将与学生一起进行总结和讨论，回顾学到的知识和有趣的故事。
教师还可以提出一些问题，以检验学生对动物知识的理解和掌握程度。
结论
通过这个优秀的教学设计，学生可以在愉快的学习氛围中学习有关动物的知识。
幽默和有趣的故事将使学生更加投入，并增强他们的学习兴趣和动力。
《动物笑谈》教案-2022-2023学年七年级语文上册同步课堂教学(部编版)
在课程设计方面，我意识到实践活动的重要性。今后，我会尽量多的将生活实例融入教学，让学生在学习过程中感受到语文与生活的紧密联系。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和描述的动物行为。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用说明文表达对动物行为的观察”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现描述动物行为时的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和观察描述。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了说明文的基本概念、写作技巧和生字词的正确使用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对动物行为的观察和描述的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《动物笑谈》教案-2022-2023学年七年级语文上册同步课堂教学(部编版)
一、教学内容
《动物笑谈》教案-2022-2023学年七年级语文上册同步课堂教学(部编版)
本节课选自部编版七年级语文上册第四单元《动物笑谈》章节，教学内容主要包括：
1.熟读课文《动物笑谈》，理解文章主题，掌握生字词及重点句子。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解说明文的基本概念。《动物笑谈》是一篇生动的说明文，它通过具体例子和细致描绘来说明动物的行为特点。说明文在生活中的应用非常广泛，它帮助我们更好地认识世界。
19《动物笑谈》教学设计
19《动物笑谈》教学设计《动物笑谈》是一档以动物为主题的幽默配音类节目，通过将人类的语言和行为赋予各种动物，展现出一系列有趣的对话和笑话。
本教学设计旨在通过观看《动物笑谈》的节目，培养学生的语言表达能力和幽默感，同时提高他们对于动物和自然界的认识。
以下是关于本节课的详细教学设计：一、教具准备：1.电视或投影仪2.电视或投影仪所需的配套设备3.《动物笑谈》视频资源4.黑板或白板二、教学目标：1.知识目标：学习和掌握一些基础的英语单词和词组，如动物名称、形容词、动词等。
2.能力目标：通过观看《动物笑谈》的节目，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生的幽默感，培养对动物和自然界的兴趣。
三、教学步骤：1.引入（10分钟）：-教师可以以一段有趣的笑话或故事引入本节课的主题，例如：教师可以讲述一个关于动物的笑话，或者让学生谈谈自己最喜欢的动物是什么。
通过引入，激发学生的兴趣和注意力。
2.观看《动物笑谈》视频（20分钟）：-教师播放《动物笑谈》的片段，学生们通过观看和听取动画中动物的对话，以及幽默的配音，体验到动物世界的趣味和幽默。
教师可以适当停顿并与学生们共同观察和讨论动画中出现的动物和情节。
3.对话练习（20分钟）：-教师选取一些片段中的对话或情节，将其分配给学生进行配音练习。
学生们可以分组进行练习，在音乐的伴奏下模仿动物对话的语调和幽默感。
教师可以提供一些基础的英语表达，帮助学生进行语音和语调的练习。
4.笑话创作（20分钟）：-学生根据所观看的《动物笑谈》的内容，以及他们对动物的理解和幽默感，自由创作一个关于动物的笑话。
学生可以在小组中讨论并互相分享自己创作的笑话。
教师可以鼓励学生进行表演，通过语言和动作演绎笑话的情节，增加趣味和互动。
5.小结与反思（10分钟）：-教师总结本节课的学习内容和目标，学生们可以互相分享自己创作的笑话，并进行评价和反思。
教师可以鼓励学生表达对动物和自然界的情感和态度，并简要介绍动物的保护和环境问题，引导学生思考人类与动物和自然界的关系。
2016人教版七上19课-动物笑谈-教案
【教学目标】1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。
(重点)2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。
(难点3.(重点)【文体知识】科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
式出现。
【学习流程】一、预习导学1、给加点字注音。
鹦鹉(yīnɡwǔ) 温驯(xùn) 禁锢(ɡù) 虐待（nüè）神采奕奕(yì) 余晖(huī) 嚎声(háo) 敛（liǎn）凫（fú）咒骂(zhòu) 蹿(cuān ) 柠檬(nínɡménɡ) 嗔怪（chēn）麝香鸭(shè) 鹳(ɡuàn) 蹒跚(pán shām) 怪诞不经（dàn）二、学习研讨【通读课文，探究思考】1.朗读课文第一段，思考这一段在全文中的作用。
念，吸引读者，并引出下文。
2.露痕迹地藏在深深的草里。
最深？把它描述出来。
这三件趣事有什么表达效果？一、可可到处追寻“我”。
二、可可的恶作剧：“可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，三、可可把毛线缠到树上。
三、拓展延伸，当堂检测朗读“6月里的一个周末”至“我总算松了一口气”描写的句子，读一读，体会作者当时的心情。
(1)“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”一个感叹号，两个问号，体现了“我”看到可可正要去做长途飞行寻找“我”感到惊讶；看到可可又要冒着迷路的危险去寻找“我”，知道可可是如此依恋“我”，感到惊喜！(2)“我怎么办？该不该喊它一声呢？”“我”陷入了矛盾之中：叫它吧！不然，可可又要迷路板书设计：。
《动物笑谈》教案
《动物笑谈》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《动物笑谈》这篇文章的基本信息，激发学生的学习兴趣。
引导学生关注动物世界的趣味性，培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容介绍《动物笑谈》的作者、背景及文章特点。
通过问题引导学生思考：为什么动物会有笑谈？动物的笑谈有什么意义？1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索动物笑谈的奥秘。
利用图片、视频等素材，生动展示动物世界的趣味性。
第二章：动物的笑声2.1 教学目标让学生掌握文章中提到的几种动物的笑声特点，提高学生的听力技巧。
培养学生对动物声音的敏感度，增强对动物行为的理解。
2.2 教学内容分析文章中描述的几种动物的笑声特点，如狗、鸟、猴等。
引导学生关注动物笑声背后的意义，如警告、求偶、社交等。
2.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过文章中的实例来了解不同动物的笑声特点。
利用音频素材，让学生聆听不同动物的笑声，提高学生的听力技巧。
第三章：动物的笑谈行为3.1 教学目标让学生了解动物笑谈的行为表现，提高学生的观察力。
引导学生理解动物笑谈行为背后的心理机制。
3.2 教学内容分析文章中提到的几种动物的笑谈行为，如狗的摇尾巴、猫的抓耳朵等。
探讨动物笑谈行为的意义，如表达喜悦、减轻压力、增进友谊等。
3.3 教学方法采用观察法，让学生观察动物的笑谈行为，提高学生的观察力。
引导学生通过文章中的实例来分析动物笑谈行为背后的心理机制。
第四章：人类与动物的笑声4.1 教学目标让学生了解人类与动物笑声的相似之处和差异，提高学生的对比分析能力。
引导学生思考人类与动物笑声的意义，培养学生的同理心。
4.2 教学内容分析人类与动物笑声的相似之处和差异，如生理反应、社交功能等。
探讨人类与动物笑声背后的意义，如表达喜悦、建立联系、传递信息等。
4.3 教学方法采用对比分析法，让学生通过文章中的实例来了解人类与动物笑声的相似之处和差异。
引导学生从人类的角度思考动物笑声的意义，培养学生的同理心。
19动物笑谈 优秀教学设计
19动物笑谈优秀教学设计初一语文翻转课堂教学设计课程名称：《动物笑谈》教学目标：1.朗读课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
2.研究作者细致观察的科学态度。
教学重点：朗读课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
教学难点：研究作者细致观察的科学态度。
教学内容：一、激发兴趣、导入课文在印度XXX的海边小村，一条小狗救了它的小主人XXX。
海啸来临时，XXX的母亲XXX只能抓住两个年幼儿子的手，拼命向高处奔跑，并希望自己最大的孩子、7岁的XXX也能跟着她一起逃出险境。
但XXX并没有跟上母亲，而是朝着他自认为最安全的地方离海岸只有大约40米的一个小棚屋跑去。
危急关头，“XXX万库马”毅然掉转头去追小主人，最终将他拽回了安全地区。
让我们走进XXX的世界，看看他和他的动物们之间发生了怎样有趣的事。
二、预导学、不看不讲1.作者介绍XXX是奥地利动物行为学家、科普作家。
他在动物行为方面的通俗写作代表作有《的指环》。
在作者的妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在读者眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味。
2.课堂小测验B项使用有误。
3.选出注音有误的一项C项注音有误。
4.XXX理解动物笑谈”是指动物之间的有趣故事，让人忍俊不禁。
删除了部分重复内容和无关内容，并进行了简洁的改写）写了两个和动物有关的趣事，一个是揭开了水鸭子认母的谜底，另一个是与“XXX”之间发生的趣事。
全文流露出作者对动物的深深爱意和对科学研究的不懈追求。
在“它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了”一句中，我感受到了作者对小水鸭的爱，因为“焦急”一词表明作者对细节的观察，让我也能感同身受。
在“不过我到底还是叫了”一句中，我感受到了作者对“XXX”的爱，因为作者不怕出丑，只是为了让“XXX”开心。
我曾经在公园里遇到一只小松鼠，它非常可爱，毛茸茸的尾巴在阳光下闪闪发光。
部编本《动物笑谈》课教案
部编本《动物笑谈》优质课教案一、教学目标1. 通过阅读《动物笑谈》，培养学生对动物的热爱和保护意识。
2. 理解文章中作者对动物的观察和描绘，提高学生对自然环境的认识。
3. 培养学生正确使用工具书和参考文献的能力，提高信息素养。
二、教学内容1. 课文《动物笑谈》的阅读与理解。
2. 分析文章中的修辞手法和写作特点。
3. 探讨作者对动物的态度和观点。
三、教学过程1. 导入：通过展示动物的图片，引导学生关注和讨论动物的特点和习性。
2. 阅读理解：学生自读课文《动物笑谈》，教师提问检查理解情况。
3. 分析讨论：教师引导学生分析文章中的修辞手法和写作特点，学生分享自己的观点。
4. 深入探讨：教师提出问题，引导学生思考作者对动物的态度和观点，进行小组讨论。
四、作业与评价2. 评价：教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解深度和表达能力。
五、教学资源1. 课文《动物笑谈》的文本。
2. 与动物相关的图片和视频资料。
3. 参考文献和工具书。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，通过具体实例帮助学生理解抽象概念。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《动物笑谈》的内容，分析文章的写作特点和修辞手法。
2. 教学难点：引导学生正确看待和对待动物，培养对自然环境的保护意识。
八、教学时间安排1. 导入和阅读理解：2课时2. 分析讨论和深入探讨：2课时3. 作业布置与评价：1课时九、教学延伸活动1. 组织学生进行动物观察活动，如参观动物园或自然保护区。
2. 邀请专家进行讲座，分享关于动物保护和自然环境的知识。
3. 学生分组进行研究项目，深入探究动物的特点和保护方法。
十、教学反思与改进1. 在教学过程中，及时观察学生的反应和理解情况，根据实际情况调整教学方法和节奏。
2. 在作业评价中，关注学生的思考深度和表达能力，给予具体的反馈和建议。
《动物笑谈》教案
《动物笑谈》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《动物笑谈》的内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解动物的一些习性和行为特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的动物形象和笑谈背后的寓意。
（2）学会通过观察和思考，从日常生活中发现动物的趣事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的热爱和保护意识。
（2）培养学生积极乐观的生活态度，学会从生活中发现快乐。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《动物笑谈》的内容理解和分析。
（2）生字词的学习和运用。
（3）通过课文学习，了解动物的一些习性和行为特点。
2. 教学难点：（1）课文中的幽默和讽刺手法的理解。
（2）如何从日常生活中发现动物的趣事。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注动物，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文《动物笑谈》的背景和作者。
2. 自读课文：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的动物形象。
3. 精讲细读：（1）教师引导学生分析课文结构，讲解生字词。
（2）深入解析课文中的幽默和讽刺手法，引导学生学会欣赏文学作品。
4. 实践环节：（1）学生分组讨论，从日常生活中发现动物的趣事，并进行分享。
（2）每组选出一个代表，进行课堂展示。
5. 总结提升：（1）教师对课堂内容进行总结，强调学生掌握的生字词和知识点。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养对动物的热爱和保护意识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合日常生活，观察和记录动物的趣事，下一节课进行分享。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果，包括对生字词的掌握、课堂讨论的参与度等。
第19课《动物笑谈》教案【部编版七年级上册】
第19课《动物笑谈》教案【部编版七年级上册】【教学目标】1.掌握重点字词。
2.通过作者风趣诙谐的语言，引导学生通过阅读感受作者作为科学工作者的敬业态度。
3.理解大皇冠鹦鹉“可可”与人建立的亲密关系。
教学过程【导入新课】根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，因为他有一枚魔戒。
本文的作者也能够跟动物交谈，但是他不需要借助魔戒，那么他是如何跟动物交谈的呢？让我们一起走进课文看一看。
【作者简介】康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。
1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
【新课讲授】（一）整体感知“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。
生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部，课文《动物笑谈》恰是其中一个精彩的片段。
1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子？明确：因为作者怪诞的实验行为经常让人难以理解，但是也从侧面反映了作者的专业素养。
2.课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪几件趣事？明确：写了黄冠大鹦鹉“可可”的三件趣事：①“可可”迷路。
②“可可”咬掉“我”父亲的扣子。
③“可可”把“我”母亲的毛线缠在树上。
（二）问题探究1.新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着“我”走，“我”是怎样做鸭妈妈的？明确：和小鸭子一样，匍匐着、蹲着走，还要不停地像母鸭一样叫唤。
2.劳伦兹对动物的关爱获得了大大超出他预料的收获，带给我们怎样的思考？明确：有付出才会有回报，这是被无数事实证明的毋庸置疑的真理。
而劳伦兹对动物的付出不是简单的时间和体力的付出，其背后是一颗对世间万物博爱的心灵，是对自然生命的尊重、理解和敬畏，劳伦兹用他的仁慈和诚实换得了动物们全身心的信赖。
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19 动物笑谈
教学案例一
【教学目标】
1．了解作者劳伦兹；通过速读,概括文章的主要内容.
2．体味本文幽默传神的语言.
3．学习劳伦兹的科学探索精神,培养学生探索未知世界的兴趣.
【教学重点】
培养热爱动物、保护动物的意识.
【教学难点】
体味本文幽默传神的语言.
【教学过程】
一、导入新课
同学们,你们有没有观察或研究过小动物呢？(有)看来,这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味,都是伴随我们成长的好朋友.今天,我们就去拜访这些朋友,看看它们会给我们带来什么趣味.
二、作者简介
康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家.1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖.除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作.著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等.
三、检查预习
读准字音,认清字形.
麝香母凫鹦鹉哞哞匍匐嘎嘎温驯禁锢虐待余晖咒骂柠檬
神采奕奕恋恋不舍迫不及待谢天谢地
四、初读课文,整体感知
1．本文语言________________,谈论了和动物有关的趣事,让人读后觉得很好笑.
明确：幽默风趣
2．文章写到了哪种动物？给你印象最深的是什么？
明确：有水鸭子、黄冠鹦鹉“可可”.印象最深的是作者表现出来的怪诞行为.
五、再读课文,理清重点
读课文,思考问题：
1．因为什么事件艾顿堡的居民都把“我”当疯子？
明确：“我”做有关水鸭子的实验时的怪诞行为.
2．为什么“另一次我差点儿被送进疯人院里”？
明确：因为“我”在大庭广众之中十分尴尬地学鹦鹉“可可”的叫声招唤它.
3. 课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的几件趣事？请具体说一说.
明确：第二件事：“我”学鹦鹉“可可”的叫声呼唤它.
第三件事：“可可”趁“我”父亲在睡午觉时把“我”父亲身上所有的扣子全部咬下来,整整齐齐地排在地上.
第四件事：“可可”将“我”母亲的毛线缠绕在柠檬树上.
4．“可可”和主人建立了非常亲密的关系,这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明.
明确：因为“我”带着对动物的无限热爱,走进了动物的内心,真心关心爱护它们.如,“我”花数目可观的钱买下鹦鹉“可可”,解除它的脚链,把它关在屋里睡觉,等等.
5．“我”有哪些让你觉得怪诞的行为？
明确：带着那群小鸭子在草地上又蹲又爬又叫地走着；解除可可的脚链散养,把它关在屋里睡觉；为了唤回可可,学杀猪时猪的嚎声,令众人惊呆；等等.
六、三读课文,精品赏析
1．文中对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性.找出一些这样的语句,体会作者当时的心情.
明确：
示例：最初它甚至不知道自己已经不受脚链的约束,可以随意行动；看到这只骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样,真叫人觉得可怜.
——看来这只鸟已经被关了很久了,给它摘掉脚链都不知道自由地飞翔,写出了作者的同情和心痛.
2．文章语言风趣幽默,试举几例进行赏析.
明确：
示例：我怎么办？该不该喊它一声呢？对了,你听过黄冠大鹦鹉的鸣声没有？假使没有,只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声,再用扩音器放大几倍就得了.
前面连用两个问句,写出了自己当时叫还是不叫的矛盾心理.后面一问,为我们揭示了作者为什么会这么纠结,因为鹦鹉的叫声类似杀猪时猪的嚎声,把鹦鹉的叫声比作杀猪时猪的嚎声,既生动形象,又充满了幽默感.
七、拓展延伸
通过对本文的学习,你现在怎样认识人和动物的关系？
八、课堂小结
康拉德·劳伦兹笔下的小动物是鲜活的,字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱.劳伦兹进行科学考察时那种睿智的哲思、忘我的专注、求真的探索是永远值得我们学习的.
九、布置作业
请在生活中选取一种你最感兴趣的小动物,通过观察,描述它的行为,写一则观察日记.说不定,你也能成为我们中国的“劳伦兹”呢！
【板书设计】
动物笑谈⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫水鸭子实验的怪诞行为
重金买下鹦鹉“可可”爱心喂养成功呼唤鹦鹉“可可”“可可”给熟睡的父亲咬掉衣扣“可可”用母亲的毛线缠绕柠檬树
对动物发自内心的热爱
教学案例二
一、导入新课
二、简介作者及作品
三、检查预习
1．出示重点字词读音.
2．出示重点词语及解释.
四、整体感知
1．默读课文,思考：本文题为《动物笑谈》,写了哪些动物？作者与这些动物之间发生了怎样的故事？
2．全班交流.
3．教师归纳：作者写了小水鸭和黄冠大鹦鹉两种动物.作者给小水鸭当妈妈,引发了一场笑话.作者在与黄冠大鹦鹉“可可”相处的过程中,发生了这样一些有趣的事情：可可依恋主人；可可在车站与主人相遇,闹出大笑话；可可对作者父亲的恶作剧；可可给柠檬树缠毛线.
五、合作探究
分组研讨：
1.作者观察水鸭,与水鸭朝夕相处,发现了哪些规律呢？
师点拨：作者观察水鸭,发现了小水鸭对母鸭的声音特别敏感,只要能发出母鸭的声音,它们就会信任、跟随发出母鸭声音的代替物；代替物不能太高,必须符合小水鸭的视线高度；水鸭对母亲十分依恋.
2. 有人说,《所罗门王的指环》中的劳伦兹就像老顽童,可以一边学水鸭叫,一边带领一队小水鸭在草丛中满地爬.读过课文,你对劳伦兹有了怎样的认识和评价？
师点拨：劳伦兹首先是一个细心严谨的科学家,于是才有了这般详细的记录和翔实的描写；他是一个极富爱心的人,否则他和小水鸭和鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事；他像动物一样聪明可爱,因为他能容忍动物的本性,尽其所能地满足小水鸭的生存需求；他仁慈而又极富耐心,面对小水鸭“对母亲需索不休”,他的心便一下子软了下来；面对鹦鹉对他的依赖和“折磨”,他没有急躁和反感,他给了鹦鹉极大的自由,获得了鹦鹉对他的信任和依恋.
3．劳伦兹把小水鸭当作自己的孩子,把鹦鹉可可当作自己的朋友,甚至是家庭成员.在人类日渐远离乡土和蛙鸣的现实生活中,
我们应如何与其他动物相处呢？
师点拨：不是每个人都能像劳伦兹这样与动物朝夕相处,成为专家.但劳伦兹却用他的行动告诉人们：人类绝不应因为日渐远离自然而日渐冷漠.人类和其他动物一样,都是大自然的儿女,动物和人类一样拥有在地球上安定生活的权利,敬畏自然是人类正确的生存态度.人类亲近自然,与其他动物友好相处,是地球健康生存的保证.我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务.不妄自尊大,不任意胡为,用心去尊重生命的神圣和权威,是人类的最佳选择.
六、品味语言
出示问题：
1. 劳伦兹是如何做到与小水鸭亲密无间、情同一家的呢？哪些细节让你感动？
2．本文语言风趣幽默,请找出你最喜欢的句子进行赏析.
七、写法探究
作者在叙写自己与动物相处的过程中,处处流露出自己的情感,发自内心地把动物当成了自己的朋友,这是一种什么写法？有什么好处呢？
师点拨：拟人是指把物(包括物体、动物、思想或抽象概念等)拟作人,使其具有人的外表、个性或情感的修辞方法.运用拟人化的写法,不仅可以使描写的事物生动形象,而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情.
这是一种拟人化的写法.作者把小水鸭和黄冠大鹦鹉写得像自己的孩子一样,自己则是个宽厚仁慈的长者,让读者和他一起分享与动物相处的喜怒哀乐,并以此为幸福.充分表现了作者对小动物的关爱之情,也体现了作者对人与动物之间的关系的态度：人与动物应该是平等的,应和谐共处.
八、拓展延伸
课外阅读《所罗门王的指环》,举行读书交流会.
【板书设计】
动物笑谈
错误!。