新人教版七年级语文上册21.《皇帝的新装》课件
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安徽省2024七年级语文上册第六单元22皇帝的新装课件新人教版
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【多角度问】对于蜗牛与玫瑰树的结局，你有怎样的理解？ 请通读全文，完成以下讨论。(4分)
蜗牛和玫瑰树最终都成了“泥土中的泥土”，曾经的美 丽也都消逝了，他们最终都没能给这个世界带来什么。
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：蜗牛成了泥土里的泥土，玫瑰树成了泥土中的泥 土，连诗集中留作纪念的玫瑰花也枯萎了……
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Ⅱ课文研读
阅读课本，回答问题。
4. 快速阅读课本，课文中围绕“新装”写了哪些事？请你进
行简要概括。 答案：示例：骗子做新装；大臣、官员看新装；骗子为皇
帝穿新装；皇帝游行大典展新装；小孩子揭穿并不存在的
新装。
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5. 这篇童话作者展开情节、安排材料、刻画人物都围绕着一 条主线进行，这条贯穿故事始终的主线是什么？ 答案：这条主线是新衣服的奇怪特性，即：任何不称 职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。(意 思对即可)
活出自己的价值。
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【童话•意义】 10. 叶君健先生将安徒生一生的创作分为三个时期。你认为
本文属于他哪个时期的作品？请结合助读材料和童话内 容，阐述你的理由。(6分)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
助读材料 第一时期：讲给孩子们听的故事。这些童话充满了 美丽的想象，内容生动有趣，富有吸引力。 第二时期：新的童话。安徒生用童话形式写有关现 实生活的故事，同情、抚慰苦难人的心灵。 第三时期：故事。这时期的写法仍保留童话的特 点。安徒生对现实生活的认识更深刻了，他也更热爱人 了。
—叶君健《安徒生童话创作思想和艺术特色》
【多角度问】对于蜗牛与玫瑰树的结局，你有怎样的理解？ 请通读全文，完成以下讨论。(4分)
蜗牛和玫瑰树最终都成了“泥土中的泥土”，曾经的美 丽也都消逝了，他们最终都没能给这个世界带来什么。
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：蜗牛成了泥土里的泥土，玫瑰树成了泥土中的泥 土，连诗集中留作纪念的玫瑰花也枯萎了……
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Ⅱ课文研读
阅读课本，回答问题。
4. 快速阅读课本，课文中围绕“新装”写了哪些事？请你进
行简要概括。 答案：示例：骗子做新装；大臣、官员看新装；骗子为皇
帝穿新装；皇帝游行大典展新装；小孩子揭穿并不存在的
新装。
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5. 这篇童话作者展开情节、安排材料、刻画人物都围绕着一 条主线进行，这条贯穿故事始终的主线是什么？ 答案：这条主线是新衣服的奇怪特性，即：任何不称 职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。(意 思对即可)
活出自己的价值。
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【童话•意义】 10. 叶君健先生将安徒生一生的创作分为三个时期。你认为
本文属于他哪个时期的作品？请结合助读材料和童话内 容，阐述你的理由。(6分)
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助读材料 第一时期：讲给孩子们听的故事。这些童话充满了 美丽的想象，内容生动有趣，富有吸引力。 第二时期：新的童话。安徒生用童话形式写有关现 实生活的故事，同情、抚慰苦难人的心灵。 第三时期：故事。这时期的写法仍保留童话的特 点。安徒生对现实生活的认识更深刻了，他也更热爱人 了。
—叶君健《安徒生童话创作思想和艺术特色》
人教版七年级语文上册 (2016部编版)第21课《皇帝的新装》课件(共27张PPT)
任务二：“皇帝的新装”成功上演的最主要原因 是什么？
《卖火柴的小女孩》中的反复结构:
• 她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她 把小手拢在火焰上……
• 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了…… • 她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下……
• 她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了 。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱……
字音
炫耀（xuàn） 称（chèn）职 滑稽（jī）
妥（tuǒ）当 陛（bì）下
呈报（chéng）
勋（xūn）章 钦差（qīn chāi） 御聘（yù pìn）
赏赐（cì） 爵（jué）士
头衔（xián）
骇（hài）人听闻
随声附和（hè）
词义
不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的 坏事）。 随声附和：形容没有主见。
板书设计
引子：皇帝爱新装——皇帝受骗 皇
帝 开端：骗子织新装——骗子行骗 的
新 发展：君臣看新装——大臣助骗 装
高潮：游行穿新衣——百姓传骗
揭赞 露美 丑纯 恶真
结局：揭穿新装真相——小孩揭骗
2.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
3.每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。
4.“一点也不错。”所有的骑士都说。
5.“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！” 大家都说······
6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他 们正在拾起衣裙似的。
7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装 真漂亮······”
皇帝的新装
安徒生
高一新生家长会演讲稿(1) 首先,我代表全班所有任课教师对全体 家长的 到来表 示热烈 的欢迎 和真诚 的感谢 ! 我们各位家长把孩子送到学校来,表明 对我校 的信任, 但仅有 信任还 不够, 还需要 同 学校和老师密切配合,共同加强教育管 理。从 我们家 长决定 孩子读 普高起, 多半就 树 立了一个远大或者说明确的目标,这个 目标最 终的实 现需要 我们大 家共同 努力。 今 天作为班主任老师,我利用这个机会,想 跟家长 们交换 一下意 见。我 先谈几 点意思 , 供家长们参考。1明确家长会的意义。 家长会 不是告 状会, 不是老 师向家 长告学 生 的状,也不是家长告向老师告学生的状;家长会 也不是 埋怨会 ,不是 老师埋 怨家长 在 家没管好孩子,也不是家长埋怨老师在 校没教 好孩子 。家长 会应该 是学校 及老师 同 家长相互沟通的会,应该是相互交换教 育管理 的会,应 该是共 同商量 如何把 学生教 育 管理得更好的会。学生行为是否规范 、思想 是否进 步、成 绩是否 提高等 等有许 多 因素,如学生自身的具体情况、学校( 教师)的 教育管 理、家 庭教育 的方式 方法、 社 会的影响等等。家长会就是要通过教 师与家 长的相 互沟通 交流,尽 力形成 教育合 力, 从而收到事半功倍之效。所以我希望 我们的 学生和 家长都 不要害 怕开家 长会,学 生
第19课《皇帝的新装》教学课件(共29张PPT) 统编版语文七年级上册.ppt
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
皇帝昏庸愚蠢
他们都不愿意承认自 己是“愚蠢的人”。
大臣虚伪奸诈
研读探究
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？ 官员怕丢职位
群众怕丢脸面
单纯的小孩子没有私心杂 念的困扰，敢于说真话。
研读探究
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一 个小孩最后叫了出来。
这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
推动故事情节发展
阅读、批注
请大家仔细阅读文章，找出文章中对人物 的语言、动作、心理的描写，分析体现了人物 什么形象。
皇帝
丑态百出， 自欺欺人
大臣、 官员们
表里不一、虚伪与后面小 孩的天真无邪形成பைடு நூலகம்明对
比
研读探究
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 爱穿新衣的嗜好
爱慕虚荣的心理
自负多疑的个性
研读探究
三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他 对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而 惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真 相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的 逐渐接受。
归纳拓展
说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这 对我们做人有什么启示?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。
课后练习
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看 不见，这是为什么？
紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂 了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称 职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。
皇帝昏庸愚蠢
他们都不愿意承认自 己是“愚蠢的人”。
大臣虚伪奸诈
研读探究
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？ 官员怕丢职位
群众怕丢脸面
单纯的小孩子没有私心杂 念的困扰，敢于说真话。
研读探究
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一 个小孩最后叫了出来。
这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
推动故事情节发展
阅读、批注
请大家仔细阅读文章，找出文章中对人物 的语言、动作、心理的描写，分析体现了人物 什么形象。
皇帝
丑态百出， 自欺欺人
大臣、 官员们
表里不一、虚伪与后面小 孩的天真无邪形成பைடு நூலகம்明对
比
研读探究
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 爱穿新衣的嗜好
爱慕虚荣的心理
自负多疑的个性
研读探究
三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他 对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而 惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真 相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的 逐渐接受。
归纳拓展
说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这 对我们做人有什么启示?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。
课后练习
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看 不见，这是为什么？
紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂 了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称 职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。
第22课《皇帝的新装》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册
板书设计
故事情节
皇 帝 的 新 衣
人物形象
爱新装（印子） 织新装（开端） 看新装（发展） 穿新装（高潮） 揭新装（结局）
皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能
大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉 小承孩：诚实、天真、无私、无畏
课堂检测
作者 评价
代表 作品
安徒生
生卒年
1805—1875
丹麦 童话作家，被尊为“ 现代童话之父 ”
有《 丑小鸭 》《 海的女儿 》《皇帝的新装》 《拇指姑娘》《 卖火柴的小女孩 》《坚定的锡
兵》等
1. 字音字形 xuàn 炫耀
tuǒ 妥当 hài
骇 人听闻
chēnɡ 自称
chénɡ 呈报 hè
随声附 和
chèn 称职
lù 忙碌
qīn 钦 差大臣 xián 头衔
jī 滑稽 xūn
勋章
2. 读准字音，辨析字形
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见 这衣服。”这句话在故事情节发展中起着关键作用。
因为骗子骗众人说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不仅 抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪 明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿 谀奉承的心理，因而骗术能够步步行通。
2．故事的最后，一个小孩子最先说出真话，紧接着老百 姓也都说真话了，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏 演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
3．皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
一“转”二“扭”写出了 皇上做作的丑态，也表现 了皇上的自欺欺人。
4．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！” 大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服！”
四个“多么”写出 了众人的虚伪。
新人教版七年级上册第六单元第21课《皇帝的新装》课件 (共29张PPT)
子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存 在的“新装”，谁在说假话?(在原文找出句子) 3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢? 4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人? 5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀? 6、为什么小孩能说出真话?
作业布置
1、 抄写“读读写写”中的生字词 2、完成达标拓展6道小题
炫耀 夸耀。 ：
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
学习目标：
1、了解作者及其主要作品。 2、掌握字词，学习快速阅读，整体 感知课文内容。 3、理清故事情节，把握故事结构。 初步理解人物形象。 4、训练想象能力，培养创新精神， 提高学生的合作意识与能力。
检查预习：读准字音
炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔
xuàn chèn
jī
bì
xián
骇人听闻 钦差大臣 随声附和 赐予
提问：皇帝是一个什么样昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装 费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出 皇帝爱穿着的癖好。 （2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好， 上当受骗可以看出。 （3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料， 但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称 赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师” 的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。
作业布置
1、 抄写“读读写写”中的生字词 2、完成达标拓展6道小题
炫耀 夸耀。 ：
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
学习目标：
1、了解作者及其主要作品。 2、掌握字词，学习快速阅读，整体 感知课文内容。 3、理清故事情节，把握故事结构。 初步理解人物形象。 4、训练想象能力，培养创新精神， 提高学生的合作意识与能力。
检查预习：读准字音
炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔
xuàn chèn
jī
bì
xián
骇人听闻 钦差大臣 随声附和 赐予
提问：皇帝是一个什么样昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装 费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出 皇帝爱穿着的癖好。 （2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好， 上当受骗可以看出。 （3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料， 但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称 赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师” 的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。
第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册
“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
《皇帝的新装》ppt课件
活动三：演读语段，品析人物形象
1.快速浏览课文，找出你觉得最富有想象或夸张的情节。 展开想象，扮演人物角色，尝试演读。
2.演读语段，品形象，析心理。（想象人物当时的言行举止、
心理活动和说话语气进行演读。）
（1）许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得 漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看 戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他 每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室 里。”
《____________________________》《____________________》《____________________》。
地球上只要有孩子的地方，就会有安徒生的童话。
为纪念安徒生诞辰220周年，班级要举办 《皇帝的新装》课本剧表演，需要同学们在理 解这篇童话的基础上，以小组为单位进行演绎。
——安徒生
3.《皇帝的新装》取材于西班牙的一个民间故事，故事中本
没有小男孩，安徒生在作品中故意安置了一个小男孩。这是
为什么呢？
安徒生的童话不Hale Waihona Puke 是写给小孩子的， 也是写给大人们的。
文章最后让一个孩子说出真话，揭 穿骗局，“这个天真的声音”在谎言充 塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍 贵。但是大人们曾经也是小孩子，小孩 子也将长大，这样写更能发人深省。
（朗读提示：用讲故事的声调来读。）
奢侈、虚荣、
（皇帝的爱好：漂亮衣服 形象： 昏庸
）
（2）他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的 布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还 有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服。 （朗读提示：用第一人称吆喝这段广告词。）
人教版语文七年级上册21皇帝的新装-课件
2021/11/12021/11/1
11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/11/12021/11/1November 1, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/12021/11/12021/11/111/1/2021 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/11/12021/11/1November 1, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/12021/11/12021/11/111/1/2021 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
七年级语文上册《皇帝的新装》ppt课件
THANKS
情感教育
通过本课的学习，可以培养学生 的审美意识，让他们感受到童话 故事的魅力，同时增强对真善美
的追求。
04
《皇帝的新装》艺术手法 赏析
夸张与讽刺手法的运用
夸张手法的运用
作者通过描绘皇帝对衣服的痴迷和民 众对皇帝新装的盲目赞美，将夸张手 法运用得淋漓尽致，突显了人们对衣 服的盲目追求和皇帝的愚蠢。
通过情节的展开，揭示了社会中普遍存在 的盲从、虚荣和愚蠢的现象，具有很强的 警示作用。
人物形象分析
皇帝形象
皇帝是故事中的主要人物，他沉 迷于新衣，被骗子所利用，展现
出他的虚荣和愚蠢。
骗子形象
骗子是故事的另一个主要人物，他 们利用皇帝的虚荣心和大臣、民众 的盲从，骗取了大量的金子和丝线 。
大臣与民众形象
讽刺手法的运用
作者通过描写皇帝和大臣们对“新装 ”的愚蠢表现，对他们的虚伪、愚蠢 和自欺欺人的性格进行了讽刺。
对比手法的运用
• 对比手法的运用：作者通过对比皇帝在穿上“新装” 前后的行为和民众对“新装”的评价，突显了皇帝的 虚伪和民众的盲目。
细节描写手法的运用
• 细节描写手法的运用：作者通过对“新装”的细节描写，突显 了“新装”的神奇和皇帝的愚蠢，同时通过对民众反应的细节 描写，表现了民众的盲目和虚伪。
提高学生的人文素养
通过学习《皇帝的新装》，让学生了解人性的复杂性和多 样性，增强他们的人文关怀和素养。
对提高学生文学鉴赏能力的作用
1 2 3
培养学生的文学阅读理解能力
通过对《皇帝的新装》的阅读和理解，锻炼学生 的阅读理解能力，让他们学会从文本中获取信息 ，理解作者的意图。
提高学生的文学欣赏品味
通过学习《皇帝的新装》等经典文学作品，让学 生接触和了解各种文学风格和流派，提高他们的 文学欣赏品味。
新人教版七年级语文上册21-皇帝的新装ppt优质课件
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么
因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服” 大臣们怕别人说自己不称职，使百姓们怕别人说自己愚蠢，使皇帝既怕被人 职，又怕被人说愚蠢，所以他们都不敢说真话了。
2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的 们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
作者最后让孩子说出真相的用意是什么？
让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏，也告诉人们要保持天真 的童心，敢于说真话，无私无畏。
“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”这句话能否删掉？为什么？
不可以。这句话说明老百姓看到了事实真相却又不愿意表现出是自己的判断 小孩子之口，既可以表明自己的怀疑，又可以保护自己的名声。
） chè滑n 稽（
头衔（ ● 随声附和（●
） xiá爵n 士（ ） hè
●
）
●
）
●
◆多音字
（ pi）ào漂亮 漂 （ pi）āo漂流
（ ）漂白 piǎo
（ ）jì系鞋带 系
（ ）xì维系
（ qu）ān圈定 圈 （ ju）ān圈起来
（ ）羊圈 juàn
（ chē）nɡ自称 称 （ ch）èn称职
◆词语集注
整体感知
阅读课文思考： 文章主要写了什么？分为几个部分？
故事的引 子
故事的开 端
故事的发 展
第一部分（1）
第二部分（2-4）
第三部分（5-2
介绍了故事的主人公： 一个爱慕虚荣、喜爱新
衣成癖的皇帝。
写骗子投皇帝所好，引 其上钩，开始假装织布。
写皇帝和群臣“看 料，全面展现了整
人教部编版七年级上册第21课《皇帝的新装》课件 (共30张PPT)优秀课件PPT
中 心 思
重点问题讨论： 问题一
题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》比，哪个好， 为什么？
以《皇帝的新装》为题好。 因为全文以“新装”为线索，按“爱新装——看新装——穿 新装——展新装”的顺序来写，一步步揭示皇帝的本质。
童话的特点
文学体裁：童话儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点：拟人
我必须把这游行大典举行
转了转身 扭了扭腰
摆出一副 更骄傲的 神气
阅读第30---37段:
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖?可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
答: 1 意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐
慌。 2 更骄傲的神气：掩饰自己内心的恐慌和
维护皇帝的尊严。
阅读第36段:
为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子 敢说出来呢？
1 老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们
的地位和职务。
2市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。 3小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念.
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇 帝被两个装成织工的骗子所骗，穿着根本不存 在的美丽新装游行的诙谐故事。
幽默而辛辣的讽刺了封建统治阶级的愚蠢 和虚伪的丑态。
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、 玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
阅读理解： 看新装
1“骇人听闻”如何解释？它在本段指的是（ ） D
A 皇帝什么也没看见 B 皇帝怀疑自己是最愚蠢的人 C 皇帝怀疑自己不够资格当皇帝 D 什么也没看见就是一个最愚蠢最不称职的人。
3、两位诚实的官员为什么抢先介绍（ D ）
老大臣
语言描写：
哎呀，美极了！真是美妙极了！ 多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对 这布料非常满意。
人教版七年级语文上册第21课《皇帝的新装》课件 (共22张PPT)
物评价）
（3）用一句话概括第一段的内容。（不超过8个字） 第一段在结构上的作用？ （4）骗子是如何引诱皇帝上当的？
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
2.阅读课文32—36段，小组互助合作探究讨论按 要求完成下列各题。 （1）“皇帝有点发抖，因为他觉得老百姓所讲的 话似乎是真的”。这句话说明了什么？ 只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌 的直言真实。说出真相，表现了作者对未来世界
的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子骗术的得逞，又从反
面证明了这一点。本部分是故事的发展主体，集中 揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
研读课文
1 、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如
果当时在场你会怎么做？做结合生活经验讨论有关
说真话的问题。 2 、你认为怎样做才算是一个称职的、优秀的、 令人满意的、受世代传颂的好皇帝？
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語文
想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的 心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用
了想象，同时也给我们留了很多想象空间。下面，就
让我们运用想象，任选两个问题进行合理想象，并写 成文字。（每段60个字左右。）
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
1、皇帝游行大典结束以后回到宫中心里会想些什么？ 他会采取什么行动？
語文
3.所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存
在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。
老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过 自己，这一点绝不能让任何人知道。
官员：“我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这
样好的官职吧，这也真够滑稽，但我绝不能让人看出来。” 皇 帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！ 这可真骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不 够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”
第22课 《皇帝的新装》(课件)2024-2025学年七年级语文上册(统编版2024)
骗子乙：它的色彩和图案都分外美观。骗子甲：而且，用这种布料缝出来的衣服还 有一种神奇的特性。 骗子乙：任何不称职的或是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 皇帝：（感叹）那可真是理想的衣服！（心想）我要有了这样的衣服，就可以看出 哪些人愚蠢，哪些人不称职了。我要叫他们马上为我织出这样的布来。 骗子甲：我们需要最优质的生丝和最好的金子。 皇帝：（急切）没问题。来人呀！给他们最优质的生丝和最好的金子，让他们马上 开工！ 众人：遵旨！（众人退场，皇帝装模作样继续试衣）
01 了解作
分析人物形象， 理解童话想象 和夸张的艺术 特点。（难点）
03 合作探究，认 识封建统治者 的愚蠢和虚伪。
踏入童话世界，开启奇幻之旅，共赴一 场童心盛宴。学校繁星文学社正在开展童话 阅读综合实践活动，作为文学社成员，请你 完成下面的任务。
老大臣 小孩子
中心人物：皇帝
官员
2.本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。
从前有一位皇帝最爱穿新衣服。一天，王国里来了两位自称能做 出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都 看不见这衣服。过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是 无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇 帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便 在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天，被小孩 子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。
服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，
他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。
他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心 他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马 车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新 衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人 们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
人教版初中语文七年级上册 皇帝的新装 课件
14、内臣们到最后还托着一条并不存在的衣裙，原因是： 。 15、文中“似乎”一词可否去掉，为什么？
课文总结
线索 人物动作心理 性格 情节 特点 爱新装 换衣服 爱虚荣 引子
做新装
老大臣
奇怪特性 睁大眼 看了又看 仔细看 脱转扭
愚蠢 虚伪
开端 想像 夸张 发展
看新装
官员 皇帝
愚昧 自欺欺人 高潮
穿新装
课堂练习
1、选文出自 (国家)童家作家 的 ，他一生写了 篇杰出的童话作品。 2、在选文①、②、③、④、⑤、⑥、⑦处加上合适的标点： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
3、课文提示的深刻寓意是
一、阅读选文甲答题： 4、文段对皇帝的描写主要进地了 5、文段对皇帝的心理描写使用了 可怕”二词描写了皇帝 的心理。
课堂练习
二、阅读选文乙答题： 8、文段对皇帝的描写主要进行了 描写和 描写。 9、“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”的原因是：
。
10、小孩子敢说真话的原因是： 11、“天真”一词的含义是： 12、“我必须把这游行大典举行完毕”的想法表现了皇帝 的性格特征。 13、结合语境给文中“骄傲”一词写一个同义词 。 。 。
本课读音与写法
炫耀( xuàn) 陛下( bì ) 称职( chèn ) 御聘( yÙ pì n) 滑稽( ji ) 头衔( xián ) cheng ) 自称( 赏赐( cì )
词汇解释
滑稽： （语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。
称职： 思想水平和工作能力都能担任的职务。称，适合、相当。
“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后听了出来。
“上帝哟，你听听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话 私自低声地传播开来。
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老大臣
大臣
心理描写 愿上帝可怜我吧! 我并不愚蠢呀!---------
我的老天爷-------
神态
把眼睛睁的特别大
动作
从他的眼镜里仔 细地看
注意地听着.
【详写】
【略写】
用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时 装模作样的丑态。
欣赏
合作探究
1.文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词 语最能体现？“每一天每一点钟都要 换一 套 衣服”这可能吗？这是什么手法？有什 么表达效果？
童话的特点
文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及 家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它 们人格化。
作者简介
安徒生（1805~1875）全名是： 汉斯·克利斯坦·安徒生,19世 纪丹麦文学巨匠，世界著名 的童话作家。他的160余篇童 话在近150年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传向世界。 安徒生生于鞋匠家庭，童年 生活穷苦，早期写有诗歌、 剧本和长篇小说等，1835年 开始写童话，著名的童话有 《丑小鸭》、《海的女儿》、 《卖火柴的小女孩》、《夜 莺》、《皇帝的新装》等。
皇帝的新装
安徒生
《卖火柴
导入 的小女孩》
《海的女
请指出下列图片的出处 儿》
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
作者相 同安徒
生
体裁相同 童话
这些作品有何共同之处？
关于童话
童话是儿童文学的一种。这种作品 通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑 造形象，反映生活，对儿童进行思想 教育。语言通俗、生动，故事情节往 往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往 往采用拟人 的方法，凡举鸟兽虫鱼， 花草树木，整个大自然以及家具、玩 具都可赋予生命，注入思想感情，使 它们人格化。
3.在根本不存在的“新装”面前，很 多人都不敢说真话。想一想他们不敢 说真话的原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了
王位。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。
4.概括出皇帝、大臣及官员、 小孩的性格特点。
皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢 大臣----虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承 骗子---- 狡猾伪善 孩子----纯洁天真、无所顾忌
小结
本文围绕新衣 ，并通过描写 人物的语言、行动 、心理 分别 刻画了皇帝 、骗子 、官员 、孩子 、 等人的形象，揭露了说假话成 风，荒唐可笑的社会现象，深 刻地讽刺了封建专制统治的腐 朽。
大家议一议
对骗子的行为肯定？否定 ？
大家说一说
故事可能会有什么结局？
布置作业
展开想象，续写课文
游行大典完毕，皇帝回宫后，事 情将会怎样呢？大家展开想像，续写 《皇帝的新装》。
5.课文主要运用了什么艺术手法？有 什么作用？
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存
在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和 大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出 皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富 的想象和大胆的夸张。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和
道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚 蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活， 反映了封建专制制度的腐朽。
检查预习
炫耀 xuàn称职 chèn 滑稽 jī 陛下 bì 头衔 xián 骇人听闻 hài 钦差大臣 qīn chāi
随声附和 fùhè 御聘 yùpìn
称职：能够胜任所担当的职务。 骇人听闻：使人听了非常震惊。 随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫
无主见,一味盲从。 不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 3:45:07 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
自负而心虚 蠢而狡猾
我倒想知道衣料究竟织得怎样了. 心里的确感到不大自然---他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作的进 展情形比较妥当-----
惊诧,自认为 至高无上
这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难 道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资 格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.
皇衣 帝成 爱癖
为了‥‥‥不惜
既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除 非 ‥‥‥
都
总
皇帝为穿 漂亮衣服， 不惜花费， 昏庸懒惰， 荒废朝政
2.找出在故事情节发展中起着关键的 作用的语句，并说说它为什么是关键 语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药 的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的 推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种 “奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒 政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是 愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大 臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行 通。
If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
老骗国大子王臣假在向装游国加行王班汇加报点工作
国王假装看到
官
员
参
观 骗 子
国王骗子假
的
试装
官工作骗员子向国晋王见汇众国骗报人王局亲的成自参参功观观
衣织布
朗读课文并思考：
1、这篇课文写了哪些人物？
2、课文情节是围绕哪一个字展开的？
3、文中各种人物是怎样围绕“骗” 字进行活动的？（用一个字加以概括）
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights.
上当受骗的人是谁?
皇帝
老大臣
大臣
骑士
老百姓
明确：
皇帝
官员
助
骗 百姓
骗子
孩子
整体把握
这篇童话通过一个昏庸无能 而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的 故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣 们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑 行。
骗子为何能得逞? 善于钻空子,欺骗有术。
骗局与专制的皇权联 系起来。
众人为何会上当?
Байду номын сангаас
皇帝
有皇冠——骗人骗己
众大臣 有官职——怕丢掉乌纱
老百姓
有私心杂念——顾虑再三
为什么小孩会讲真话？
因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。
为
人
诚实正直 以诚待人
处 世
光明磊落 以信立身
写作手法
心理、动作、 神态描写
通过对人物的心理 活动、语言、动 作等描写来塑造人
物形象。
运用想象和夸张
的写法。
童话的特点。
心理描写
皇帝