怀着“初心”出发回归教育“本真”
回归教育初心发言稿
回归教育初心发言稿各位老师、家长和同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，跟大家一起分享我对教育初心的理解。
教育初心，是指教育工作者在教育事业中树立的初衷、初志，即为了孩子的成长和未来而努力。
作为教育工作者，我们每个人都有自己的初心。
但是，在诸多形式主义、功利主义的影响下，我们有时候会迷失自己的初心，忘记了我们最初为什么选择从事教育工作。
今天，我想和大家一起讨论一下，怎样才能回归教育的初心。
首先，我们要明确教育的本质是什么。
教育的本质是培养人，是为了让每个孩子都得到全面的发展，发挥他们的潜能。
教育的目的不仅是为了让学生学会知识，更重要的是要培养学生的品格和能力。
在教育工作中，我们要始终牢记这一点，不要因为功利化的要求而忽视了学生的全面成长。
其次，我们要关注每个学生的成长。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的个性、兴趣和能力。
我们要因材施教，因人而异，了解每个学生的需求和特点，给予他们个性化的关爱和教育。
只有这样，我们才能真正做到让每个学生都受益，都得到全面的成长。
另外，我们要尊重学生，给予他们充分的自主权和尊严。
学生不是被教育的对象，而是教育的主体，他们有自己的思想和意愿，应该在教育中得到尊重。
我们要善于倾听学生的声音，尊重他们的选择，给予他们充分的自由和权利。
这样，学生才能在自由、平等的氛围中茁壮成长，教育才能真正发挥作用。
最后，我们要注重教育的情感和情感教育。
爱是教育的灵魂，情感是最好的教育。
我们要用心去关爱每一个学生，用真诚的情感去感染他们。
教育工作者要经得起诱惑，不因功名利禄而放弃对学生的关爱。
只有这样，学生才能在温暖的情感中成长，才能变得更加优秀、成熟。
教育初心，是我们每个教育工作者都不能忘记的。
也许在现实的环境中，我们会面临各种各样的压力和困难，但是我们要坚持自己的初心，始终站在为学生服务的立场上，为学生的成长负责。
让我们一起努力吧，让教育回归初心，让每个孩子都能得到真正的教育。
不忘教育初心回归育人本源
不忘教育初心回归育人本源作者：高其明来源：《赢未来》2018年第09期摘要：随着社会的不断发展，教育也踏上了快车道。
然而我们却行色匆匆，走得太急、太快，也太远，竟然忘记了当初为什么出发，究竟从哪儿出发，又该去往何处，以至于我们的教育在“功利”和“喧嚣”的丛林中迷了路。
教育不能急功近利，必须要回归本源，努力办让孩子们喜欢的学校，做适合每一个孩子的教育，让每一个孩子得到和谐而又充分的发展，这样才能让教育真正“回家”。
关健词：迷路教育本源核心素养回归鲁迅先生说过：“一切的理想家，不是怀念‘过去’，就是希望‘未来’，而对于‘现在’这一题目，都缴了白卷，因为谁也开不出药方。
所有最好药方即所谓希望将来的就是”。
不容置疑，这些年我们的教育与社会经济发展同步，得到了快速的发展，但是我们却行色匆匆，走得太急、太快，也太远，然而竟然忘记了当初为什么出发，究竟从哪儿出发，又该去往何处，以至于我们的教育在“功利”和“喧嚣”的丛林中迷了路。
不忘教育初心，方得育人始终。
教育不能漫无目标，也不能急功近利，教育必须回归本源，努力办让孩子们喜欢的学校，做适合每一个孩子的教育，让每一个孩子得到和谐而又充分的发展，这样才能让教育真正“回家”。
一、何为教育本源德国哲学家雅斯贝尔斯在他的论著《什么是教育》中提到：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
教育的终极目标是人的教育，人是教育的目的，不是教育的工具，人是教育的出发点，也是教育的归宿。
北京市十一学校校长李希贵在谈到教育时说：教育的对象是人，是成长中的人。
而人性具有两面性，一面是“天使”，天真无邪、至善至美;一面是“魔鬼”，穷凶极恶、顽固不冥。
李希贵说，教育的目的，就是释放“天使”，锁住“魔鬼”。
当教育符合人性、符合青少年成长规律的时候，“天使”就会出现在你的面前;反之，违反人性的时候，“魔鬼”就会现身！美国心理学家怀特海在他的文章《教育的目的》中说到：学生走出校门后，把学校里学的知识全部忘记，剩下的东西就是教育。
回归教育初心发言稿
回归教育初心发言稿大家好！我很荣幸可以站在这里，向大家发表一篇关于回归教育初心的演讲。
我相信，教育初心对于每一个教育工作者来说，都是至关重要的。
那么，我们究竟该如何回归教育初心呢？首先，我们要明确教育的目的。
教育的目的是培养人才，将学生培养成为德、智、体、美全面发展的人。
培养什么样的人才呢？我想，我们不仅要培养有知识、有能力的人，更要培养有道德、有情感的人。
教育的核心任务是培养学生的品行和人格素养。
只有道德充实了，才能培养出有素质的人才，才能为社会的发展提供有力的支撑。
其次，我们要重视教育的方法。
教育不仅仅是传递知识，更是启发思维、培养能力的过程。
我们要注重培养学生的学习兴趣和学习能力，要激发学生的创造力和创新思维，要培养学生的协作精神和团队意识。
只有通过多元化、开放性的教育方法，才能让学生在学习中得到全面发展。
再次，我们要关注教育中的价值观。
教育的价值观决定了人的生活方式和行为规范。
我们要培养学生的正确价值观，让他们具备正确的世界观、人生观和价值观。
我们要告诉学生，追求人生意义不光是追求物质享受，更是追求自我完善和社会贡献。
只有树立正确的价值观，才能让学生成为有担当、有责任的社会人。
最后，我们要注重教育的评价方式。
评价方式直接影响着教育的质量和效果。
我们要摒弃片面追求成绩的评价方式，要采用多维度、多元化的评价方式。
我们要注重学生的全面发展，要注重培养学生的创新能力和实践能力。
只有用正确的评价方式，才能真正激发学生的学习动力和创造力。
回归教育初心，其实就是回归人们的需要和社会的要求。
我们要始终保持对教育事业的热爱和敬畏之心，保持对学生的关爱和耐心。
只有不断回归教育初心，才能培养出更多优秀的人才，为国家的发展做出更大的贡献。
最后，我想请大家一起努力，共同回归教育初心，为教育的发展贡献力量。
谢谢大家！。
应要回归实际谈教育的短句
应要回归实际谈教育的短句1.让孩子们从圈养的笼舍里走出来吧，从成堆的作业和泛滥成灾的考试中解脱出来，回归教育的本质，让孩子们都能拥有一块洁净的心田，养成一个良好的心态，让自己坚实地走好成长的道路上每一步!2.好的教育就是要给学生主动发展的机会，给学生一块洁净的心田，一个美好的心灵，让每个孩子都能够得到成长的机会。
3.当生命不再年轻时，那就好好把握每一天，让自己每天都有所收获。
在经历过迷茫的十年课改之后，带上满腔的热情和无尽的期待，再次启帆远航，因为我的心中始终有我的教育，我的梦!4.学生只有对自己感兴趣的事情，才会主动去学习探究，才会激发出学生的潜能。
5.好的教育就是要让学生带着一份愉悦和幸福来学习。
可是在目前一切以分数论英雄的评价机制下，学生能够愉快地学习几乎就是在痴人说梦。
6.千教万教教人求真，千学万学学做真人。
7.教育就是生活和做人，孩子不懂得生活和做人，书读得再好也白搭。
我们最终会害了孩子。
8.教育要使人认识到自己是人，就要使人认识生活，参与生活，积极生活，从中认识生活是人的第一需要。
9.教育要使人认识和领会真正合乎人性的东西，就要明白做人不能坐享其成，不劳动者不得食，自觉掌握知识和技能，积极参与劳动实践、生产创造，从中认识劳动和创造是生活的第一需要。
10.教育要创设合乎人性的环境，促进人的性格的完善，就要在关注人的学业成长、学养形成的同时，更加关注人的身心健康、道德修养，让人从中懂得身心健康、崇善向善是做人的第一需要。
11.全面发展的人离不开生产实践劳动。
12.教育与生产劳动相结合，培养为社会主义建设服务的劳动者和接班人。
13.回归教育本真，愿斯志之永固兮，乐终古而未央。
14.如何做出有效的改变，以消减教育焦虑呢？我认为最主要的是回归教育的本真。
15.德国著名的教育家、哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”16.回归教育本真，师者，教与待世之理，传与识物之技；父母者，授以接物之巧，辅以爱世之心。
我的支教生涯——回归教育本质,践行初心使命
我的支教生涯——回归教育本质，践行初心使命我的支教生涯——回归教育本质，践行初心使命2023年，这一年是我的支教生涯的最后一年。
回首这三年来的支教经历，我感慨良多。
虽然这期间遇到了一些挫折和烦恼，但是我依然坚持着自己的初心和使命，深刻认识到了教育的本质和重要性。
支教之前，我只是想着可以去给一些山区的孩子们带来一些知识和欢乐，让他们的成长之路不再那么艰难。
但是，当我真正踏上支教之路，却深刻认识到了中国教育的巨大差距。
我所支教的地方是一个贫困的山区小学，学生家庭大部分都是贫穷的农民，学校的基础设施也很简陋。
我刚来的时候，看到孩子们的样子就觉得特别可怜，他们的生活和教育条件都非常落后，甚至连最基本的面包和水都供应不上。
面对这样的情景，我心里不断提醒自己，支教的意义远不止于带去知识和快乐，更要带去希望和改变。
我要让这些孩子们知道，虽然我们的起点不同，但是我们有共同的机会和权利去追求更好的未来，通过自己的努力和行动，可以改变自己的命运，改变自己所处的环境。
因此，我开始了我的支教生涯，将自己的心力和全部情感都投入到了这个教育事业中。
我发现，作为一名支教老师，教学之外的陪伴和关爱是最重要的。
因为在这些孩子的心里，除了父母以外，我们是他们最亲的人。
我们的言谈举止、行为规范，都会成为他们学习和成长的榜样。
因此，在支教的过程中，我并不是一味地灌输知识，而是注重培养他们的学习习惯、语言表达能力、思想意识和道德品质。
尽管我的教课质量一般，但是孩子们能学到真正需要的精华，他们能够真正理解和运用到课堂上。
特别是在班会和早读中，我用自己的行为告诉孩子们什么叫做“做人的道理”，用自己的实际行动来影响他们，让他们知道什么是正确的，什么是错误的，什么是值得学习的，什么是需要改正的。
我相信，在这种环境下培养出来的孩子一定会是优秀的人才。
除了课堂教学，我还积极参与了学校和当地社区的各种活动，为当地人民提供力所能及的帮助。
这样的互动和参与让我更加了解当地民情、文化和社会状况，也让我更好地走进了孩子们的内心世界。
“慢成长才是回归教育本真”--记荆楚教育名家、南漳县徐庶学校校长刘道记
29教育人生reNWU 人物2021-05·湖北教育RENWU人物18年来，他始终不忘寻求“本真”教育的初心，坚持制度向后，文化上前，寓管理于无形；他育真人才，让教育彰显魅力，让每一位学生都出彩；他努力践行“真教育”，让教育回归原点，做“真教师”，让教育充满人性；他就是南漳县徐庶学校校长刘道记，在这里，人人都是学校的主人，每位学生都能发自内心地微笑。
让学校充满文化味道南漳县徐庶学校教学楼一楼大厅的四周，悬挂、展示着一幅幅精美的师生书画作品，作品色彩明快艳丽、风格迥然不同，既有软笔、硬笔书法、素描速写，又有水粉画、中国画、儿童画等，吸引学生竞相观看，是校园一道亮丽的风景线。
老师、学生用线条和笔墨表达出了阳光向上的精神风貌。
学校的“伯乐徐庶”书画比赛得到了全校师生及家长的积极响应和大力支持，比赛通知发布后，师生围绕主题，认真构思、精心选材，反复练习，力求作品高质量、高水平，最终各班将通过筛选后的优秀作品送至学校参展。
学校组织评委对各班选送的作品进行认真、细致地评比，对优秀作品进行展示并给以表彰奖励。
“努力让每一个学生都有出彩的机会。
”刘道记说，让学校充满文化气息，是学校成立以来一直致力追求的目标。
“伯乐徐庶”书画比赛活动仅仅是学校徐庶文化建设中的一个缩影。
学校关注每一个学生的“小梦想”，努力让每个学生都有出彩的机会,让他们活出“出彩人生”。
学校每年都会开展“仁孝徐庶”文化节、“忠义徐庶”体育节、“智慧徐庶”科技节、“诚信徐庶”读书节和“伯乐徐庶”艺术节等丰富的活动，促使学生实现全面发展、个性发展和终身发展，努力让每一位学生都出彩。
2003年，刘道记任职南漳县城关镇实验小学校长，该校前身叫“卞和小学”，是一所村级小学。
于上个世纪末更名为“城关镇实验小学”。
刘道记决定用历史文化名人——卞和来提升学校名气，打造“卞和文化”特色学校，先后用 14年的时间，潜心研究“一体两翼”的卞和文化，将一所名不见经传的，不足200人的村级小学打造成学生数近3500人、令无数漳城学子梦寐以求的荆楚名校。
坚守教育初心,为每一位学生的成功奠基
坚守教育初心，为每一位学生的成功奠基教育一直被视为一个国家和社会的命脉，而学生则是教育最重要的组成部分。
一个优秀的教育体系应该不仅能够传授知识，更应该培养学生的品格和能力，为他们的成功奠定坚实的基础。
在现实生活中，我们也经常看到一些学校和教育机构只顾追求名利，忽视了教育的初心，这样的教育往往只能让学生走上被动接受的道路，难以真正实现教育的价值。
我们作为教育者，应该坚守教育的初心，为每一位学生的成功奠基。
教育的初心，是为了培养学生综合素质的发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和品格。
教育者应该把学生当做人格完整的个体，注重培养他们的创新思维、独立意识和社会责任感，使他们成为具有高尚情操和较强实践能力的新时代人。
只有这样，学生才能真正做到自主学习，自我发展，自我完善。
面对社会的挑战和机遇，他们才能有能力和信心去应对，实现自己的成功。
教育的初心，是为了满足学生个性化的成长需求。
每个学生都是独一无二的存在，他们的兴趣、爱好、优势和劣势都不同。
教育者应该根据学生的个性和需求，为他们提供个性化的教育服务。
在教学中，要注重挖掘学生的潜能，引导他们发现自己的特长和兴趣，培养他们的自信心和独立性。
只有给予学生足够的关爱和尊重，让他们真正感受到教育的温暖和力量，才能让他们在教育的大道上真正做到行胜于言，实现个性化的成长。
教育的初心，是为了让每一个学生都能获得成功的机会。
教育的本质是公平的，每一个学生都应该有平等的接受教育的权利。
在现实生活中，贫富差距、城乡差异、各种社会现实因素，使得很多学生无法获得公平的教育资源。
作为教育者，我们应该注重教育的公平性，为每一位学生提供公平的教育机会。
在教学中，要注重发挥教育的平台作用，为学生提供丰富的学习资源和平等的成长空间，让他们都能够有机会去实现自己的成功。
为了坚守教育的初心，我们作为教育者应该努力加强自身的专业素养和责任感，把教育视为人生的使命和担当。
在教学中，要注重思辨教育的原则和理念，不断提高教学质量和水平，让学生真正受益。
教育心得：让教育回归本真回到原点
教育心得：让教育回归本真回到原点《教育心得：让教育回归本真回到原点》的文章，感觉写的不错，重新编辑了一下发到，为了方便大家的阅读。
小编觉得，关于儿童的一切必须回到原点上来。
至于何为教育原点是什么，不太好说，那么下面带来一篇文章帮助你理解。
让教育回归本真回到原点徐显明校长在济南的一次演讲中说得好：“没有道德的教育是一种罪恶”，“我们应该从行为养成的道德要求出发，严禁我们的幼儿园去教孩子学写字，去教孩子学算术，去教孩子学，而应从自己提书包、帮同学做事、向长辈行鞠躬礼开始，从小学会如何尊敬长辈，如何跟同伴打交道，如何料理自己的事务。
”可是当今中国学前教育现象是许多家长、幼儿园和社会培训机构为了吸引生源和财源，以“不要输在起跑线上”为名拔苗助长，让幼儿园的孩子学习小学的文化课程。
这种急功近利的做法完全是不懂教育规律谋私利造成的社会教育乱象。
这是“残忍”的教育行为，是一种不道德的行为，也是教育工作者丧失了自身的责任和良知的行为，更是教育犯罪的行为。
因此，中国的教育士改革与发展必须要以特有的敢为人先的胆略和气魄，力求让教育回归本真，回到原点。
一个政府一个部门系统如果在前行途中，因为路走得远了、走得久了，范文写作而忘了出发的原点，就会导致形式大于内容、好心办坏事，就会脱离群众、动摇党的执政根基。
现实中，很多的出台、工作的启动，出发点是好的，但往往走着走着就变了形、走了样，滋生了无数脱离实际的“下有对策”。
所以，当我们的工作遇到矛盾、困难的时候，内心感到苦恼、困惑的时候，对未来迷惘、无措的时候，不妨静下心来回到原点，问一问自己当初出发。
道路的起点、江河的源头，婴儿的降生、种子的发芽，工程的奠基、项目的启动，求学、入职的第一天，这些都是纯粹质朴、孕育希望、饱含力量的原点。
对于党员干部来讲，这个“原点”就是共产党人的信仰，是对群众的感情，是实事求是的精神，是艰苦奋斗的作风。
“带领人民创造幸福生活、实现民族伟大复兴”，这是我们党自诞生之日起就肩负的历史使命。
回归教育本质 唤醒学习初心
回归教育本质唤醒学习初心
袁海雁
【期刊名称】《中学物理（初中版）》
【年(卷),期】2017(035)005
【摘要】激发和保持学生的学习初心,是教育的本质,是一线教师上好每节课的关键,有了学习兴趣,学生学起来轻松,教师讲起来愉悦,师生互动,才能做到教学相长.激发初心的关键在于教师角色的转变,站在学生的角度上备课,精心设计导入环节,充分给学生参与课堂的空间和时间,让学生做课堂的主人,老师还要用各种激励方式帮助学生树立自信心,让学生在学习中找到自身价值,不断提升自身能力,体会到学习的快乐.【总页数】3页(P26-28)
【作者】袁海雁
【作者单位】农垦牡丹江管理局八五四农场学校黑龙江虎林 158403
【正文语种】中文
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回归教育本真 守望育人情怀
回归教育本真守望育人情怀----基于核心素养理念下品质学校建设的思考与实践德国古典哲学创始人康德提出：教育的本真在于“使人成为人”。
秉承“立德树人”的办学宗旨，学校遵循教育规律，在核心素养理念的指引下，致力于学校文化建设、教师队伍建设，依托“习惯教育”载体，全面实施素质教育，让学生在成人的基础上成才，让教师在育人的过程中实现专业提升，让教育回归宁静，回归基础，回归科学，回归本真，努力办好让学生喜欢、家长信任、社会满意的高品质学校。
一、崇尚文明，知行合一，以文化建设助力素养提升。
多年的悠久历史。
厚重的文化积淀润泽了七中人的气质，涵养着一批批学子的家国情怀。
学校文化建设以爱国为基调，处处体现育人为本的教育理念。
随处可见的“且知且行、明德明理”的校训让我们铭记知行合一是做人的信条；“我们都是追梦人，我们都在努力奔跑”的巨幅领导人画面彰显出七中人的办学理想；“厚积薄发的毛竹精神”壁画渗透出学校做扎根教育的办学理念。
学校一楼古朴的传统文化墙镌刻着“仁、孝、礼、智、信、俭、勤”七个大字，凝视着来来往往的七中学子。
每个楼层都精心制作了独具特色的文化标语，潜移默化地熏陶着每一个人。
走进，你总会发现一道道亮丽的风景：国歌响起，无论在操场还是在走廊，师生都会肃立致敬，因为爱国永远是我们教育的主旋律；走进校园，无论是操场还是室内，都保持整洁的环境，双城同创就从“弯腰行动”开始；早读让同学们畅游知识的海洋，校园里永远是书声琅琅；早操和大课间让同学们体验锻炼与坚持的快乐，各种体育、艺术、科技活动让青春与活力更加飞扬。
这静态的文化与动态的活动构成的文化体系，让的学生更有辨识度，助力师生文明素养的形成。
二、守正笃实，研培一体，以队伍建设助力品质提升教育大计，教师为本；教师之要，德艺双馨。
核心素养理念下的教育首先需要一支高素质的教师队伍。
因为学生核心素养的培养关键在教师，品质学校建设的关键也在于教师。
因此，培养铸造一支甘于奉献、善于研究、敢于创新的教师队伍就成为首要任务。
回归教育初心，感受“美好教育”
回归教育初心，感受“美好教育”发布时间：2022-08-02T07:37:37.074Z 来源：《中小学教育》2022年第468期作者：孙建钢[导读] “唤醒学生内心的‘真善美’，做‘有温度、有情怀’的教育，坚持立德树人，回归教育初心，让每位老师、每位学生、每个家庭都能感受到美好教育的温度。
”郁达夫中学校长孙建钢如实说，这就是他心目中的“美好教育”，郁达夫中学教育集团也正朝着这个目标前进——学校是杭州市首批爱国主义教育基地，全区首个集杭州市艺术、体育、科技为一体的大满贯特色教育学校。
“唤醒学生内心的‘真善美’，做‘有温度、有情怀’的教育，坚持立德树人，回归教育初心，让每位老师、每位学生、每个家庭都能感受到美好教育的温度。
”郁达夫中学校长孙建钢如实说，这就是他心目中的“美好教育”，郁达夫中学教育集团也正朝着这个目标前进——学校是杭州市首批爱国主义教育基地，全区首个集杭州市艺术、体育、科技为一体的大满贯特色教育学校。
作为一所以革命烈士命名的学校，一直以来，郁达夫中学恪守“人文引领，全面发展”的办学理念，以人文教育为主导，艺体教育、科技教育、心理健康教育为特色，教育引导学生茁壮成长，促进学生全面发展。
一、“美好教育”：关注学生的可持续发展围绕高质量育人、建设“美好教育”这个中心，郁达夫中学坚持以立德树人为根本任务，关注学生的可持续发展、未来发展，培养学生必备的品格和关键能力，“我们立足学校实际，引导学校教育教学工作从‘育分’到‘育人’的转变，关注学生的可持续发展。
”孙建钢说。
在打造“美好教育”过程中，郁达夫中学充分激发学生的自我管理能力。
“在学校层面，发挥学生会、团委的力量，加强对学生的日常行为的管理；在班级层面，推行值日班干部制度，增强学生自我约束和自我管理能力。
”孙建钢介绍说，此外，郁达夫中学还加强学生成长互助小组建设，根据学生在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事方面进行量化评分，每周评选优秀互助小组和优胜班级。
坚守教育初心,为每一位学生的成功奠基
坚守教育初心，为每一位学生的成功奠基教育是一种神圣的事业，它承载着希望，肩负着责任。
作为教育工作者，我们肩负着培养未来的使命，我们的初心是为每一位学生的成功奠基。
坚守教育初心，让每一位学生都能找到自己的方向，发挥出自己的潜能，这是我们教育工作者的责任和使命。
教育初心，即是对教育最初的信念和方向的坚守。
在纷繁复杂的教育工作中，我们常常会迷失自己，忘记了最初的出发点。
我们始终要铭记着自己为什么选择教育这个行业，是因为对知识的热爱，对未来的希望，对学生的关爱。
教育初心就是要回归教育的本质，为每一位学生的成功奠基。
坚守教育初心需要有对教育的热爱和信念。
教育是一门伟大的事业，它不仅仅是传授知识，更是培养人格、品德和智慧。
只有对教育充满热爱和信念，才能够坚持不懈地去投入去为每一位学生的成长付出努力。
教育初心就是要坚持不懈地去追求教育的完美，给学生带来更多的希望和可能。
坚守教育初心需要有对学生的关爱和尊重。
每一位学生都是独一无二的个体，都有自己的特点和潜能。
作为教育工作者，我们要尊重每一位学生的个性，给予他们足够的关爱和鼓励，让他们在学习中感受到快乐和成就。
只有用心去关爱学生，才能够激发他们的学习潜能，让他们真正实现自己的成功。
坚守教育初心需要有对知识的追求和执着。
知识是教育的核心，它是学生成长中最重要的武器。
作为教育工作者，我们要不断追求知识的深度和广度，不断提升自己的教育水平和专业能力，从而更好地为学生的学习提供支持和帮助。
只有把握好教育的本质，才能够让每一位学生都能获得坚实的知识基础，为他们的未来之路奠定良好的基础。
坚守教育初心需要有对教育工作的责任和担当。
教育是一项非常重要的工作，它关乎着国家的未来和民族的希望，更关乎着每一位学生的成长和幸福。
作为教育工作者，我们要担负起教育的责任，不推卸不逃避，用心去做好每一件事情，为学生的成功努力奠基。
只有担负起责任，才能够真正帮助学生去解决问题、克服困难，让他们走向成功之路。
回归教育“初心”--读《教育可以更美好》有感
回归教育“初心”--读《教育可以更美好》有感回归教育“初心”--读《教育可以更美好》有感《教育可以更美好》是一本对教育进行深刻思考的著作。
在我读完这本书之后，我不禁感慨万分。
教育作为一项重要的社会事业，其意义和影响远不止于培养学生的知识和技能，更应该成为人们成长和发展的根本力量。
通过回归教育“初心”，我们可以将教育打造成更美好的事业。
首先，回归教育“初心”就是回到教育的本质：培养学生的综合素质。
随着社会的发展，教育日益强调对于学生综合素质的培养，而不仅仅是对于知识的灌输。
因此，教育要回归到对学生全面发展的关注上。
不仅要培养学生的学习能力和专业技能，还要注重培养他们的创新能力、沟通能力、合作能力等能力。
只有这样，才能真正让学生在人生的道路上得到全面的成长和发展。
其次，回归教育“初心”就是回到对学生人格和道德的培养。
教育不仅仅是传授知识，更是为学生的人格和道德发展提供指导和引导。
我们应该注重培养学生的道德品质，引导他们树立正确的价值观和人生观。
教育应该成为学生全面发展的引擎，让他们在学习和成长中逐渐形成良好的品德和行为习惯。
再次，回归教育“初心”就是回到以学生为主体的教育理念。
教育应该尊重学生的个体差异，注重培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
教育者应该以学生为中心，站在学生的角度去思考和行动。
只有这样，才能真正发挥学生的主观能动性，激发他们的学习和创造的热情，让教育成为他们成长的助推器。
此外，回归教育“初心”就是回到教育的社会责任。
教育不仅仅是学校的事情，更是社会的事业。
教育者应该承担起为社会培养人才、涵养社会文明的责任。
教育者要以身作则，引导学生正确的价值观和行为准则，培养他们为社会做贡献的意识和责任感。
只有这样，才能让教育在社会中发挥更大的作用，在社会进步和发展中发挥更大的能量。
在读完《教育可以更美好》之后，我深深地感受到教育的伟大和重要。
回归教育“初心”，不仅仅是对教育本身的追求，更是对社会的责任担当。
传承师德 回归初心 担当使命 奋力前行
传承师德回归初心担当使命奋力前行教师，是一个神圣的职业。
他们肩负着培养和引导学生成长的重任，不仅传递知识，更是塑造人格。
然而，随着社会的变迁和教育的发展，一些教育者开始迷失自我，忘记了自己的初心。
在当下，我们需要所有的教育工作者都能够传承师德，回归初心，担当使命，奋力前行。
首先，教育工作者需要传承师德。
师德是教师职业道德的核心，是一种自觉遵守教师职业道德准则的品格。
教师需要秉持诚信正直的原则，坚守教育教学的底线。
他们应该尊重学生，关爱学生，做他们的良师益友。
此外，教师还应该具备敬业精神，不断提升教育教学水平，为学生的成长提供更好的保障。
其次，教育工作者需要回归初心。
教育的初心在于培养德智体美全面发展的人才。
然而，在求知欲和兴趣的驱使下，一些教育工作者开始偏离教育初心，偏重应试教育，追求功利。
为了应对各种考试，他们大量灌输知识，忽视学生的兴趣和个性发展。
因此，教育工作者需要深思熟虑，回归到教育本质，关注学生的全面发展，引导他们发展独特的潜能。
再次，教育工作者需要担当使命。
教师是社会责任的担当者，他们肩负着培养未来的重要使命。
面对日益复杂的社会和教育环境，教师需要有勇气和决心，敢于承担风险和责任。
他们应该以身作则，引领学生正确的价值观和道德观，帮助他们树立正确的人生目标。
同时，教育工作者还应该积极参与社会公益活动，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
最后，教育工作者需要奋力前行。
教育事业是一个漫长而艰辛的过程，教师需要具备持之以恒的精神。
他们应该不断学习和探索，与时俱进，适应教育的变革。
在教育工作者的道路上，一定会遇到各种挑战和困难，但只有坚持不懈的努力，才能够实现教育事业的辉煌。
总之，教育工作者在传承师德、回归初心、担当使命和奋力前行的道路上，扮演着重要的角色。
他们的奉献和付出将会影响一代又一代的学生。
希望每一位教育工作者都能够牢记自己的使命，不断追求进步，为学生的成长和社会的进步贡献力量。
让我们携手共进，共同努力，共创教育事业的美好未来。
坚守教育纯粹 回归教育本真——武汉市恒大城学校“纯真教育”学校文化内涵解读
江城学校风采摘要：办学理念是一个学校的灵魂，从某种意义上来说，它就是学校生存的理由，生存的动力，生存期望的有机构成。
基于此，武汉市恒大城学校在办学之初，就确立了“纯真教育”的办学理念。
文章从办学思想、办学理念体系、行动文化、育人模式等四个方面对“纯真教育”内涵进行了详细的解读，体现了学校坚守教育纯粹，回归教育本真的办学思想。
关键词：纯真教育；育人存真；尚纯致真；和真学校办学思想是学校发展的灵魂和命脉，是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的。
武汉市恒大城学校是一所全日制九年一贯制公办学校，是恒大城小区配建校。
基于对学校办学现状的“问诊把脉”和对未来发展的科学思考，我们提出了“纯真教育”的办学理念，力求以实施素质教育为中心，以教育改革和创新为动力，以促进教育公平为契机，以提高教育教学质量为核心，以特色办学为重点，实现学校的内涵发展、质量发展和特色发展。
一、“纯真教育”学校文化解读纯，丝也（《说文解字》）。
其本意是蚕丝，也就是黑色的丝，用它来做祭祀戴的帽子，不杂有其它材料，故也指纯正，纯粹，含有纯净、美好之意，用来形容美、善、笃厚的事物或人品等。
真，其本意是本质、本性，引申为真实，真也指人或事物的原样、本样，有真实、真诚、真理、诚信之意。
道家称存养本性或修真得道的人为真人。
真，是一种高尚的人品和人格，是一种人生的理想和境界。
纯真，现代则多用来形容本性善良、纯洁真挚的孩子。
我们选择用纯真来表达我们的教育思想，是想表达我们对于生命之初那份纯真的尊重，对教育真、善、美目标的追求，对理想教育那一份纯真的执着，期待通过我们的教育实践架起理想和现实的桥梁，让教育少些功利，回归教育的纯粹与本真。
教育的本真是基于对生命纯真的尊重与守护。
“没有单纯善良和真实，就没有伟大”（托尔斯泰）。
教育源于对生命纯真的尊重，对生命纯真的尊重就是尊重先天禀赋中可贵的品质。
儿童对人单纯真诚、充满善意，对未知世界充满好奇与渴望，他们无忧无虑、快乐单纯，他们精神十足、活泼好动、精力旺盛，他们不囿于成规、敢于尝试……纯真教育主张，纯真犹如自然的种子，播种于每个人的心底，只要悉心呵护，就会破土萌发并绽放出五颜六色的生命之花。
不忘初心,回归本分(孙晓颖) (1)
不忘初心，回归本分
莱州文泉学校孙晓颖
每一个孩子都是一颗花的种子，每一颗种子都有自己特有的花期。
有的很快就绽放笑颜，有的默默生长。
其实无论快慢，种子总会发芽、开花。
作为陪伴孩子成长的我们，又何尝不是这样？
教师之路，也是发芽、开花之路。
阳光的滋润、雨水的灌溉、自己努力的生长。
每一个步骤都是大自然的恩惠，每一步都是那么值得骄傲！
生活就是一个七日接着另一个七日，课堂就是一个四十分钟接着另一个四十分钟。
对于学生而言，每一个四十分钟都是学习提高的时间；对于教师来说，每一个四十分钟也是不断思考、反思、沉淀并继续成长的舞台。
刚入职时，遇到调皮的学生，总觉得头痛，不完成作业或者上课说话不听讲，就会觉得他们“太过分”。
慢慢地我理解到孩子们有时的“捣蛋”可能就是天性使然，某次没有完成作业，说忘了，可能真的是他忘记了。
当然面对有些有“城府”孩子们找的借口，我也不再大发雷霆，而是适时揭穿他，给他改过的机会，并一笑而过。
我突然觉得他们都是一个个或可爱或调皮的天使。
有时我会在课堂上和孩子们即兴开个小玩笑，逗孩子们乐活跃一下课堂气氛。
有时也会偷偷了解孩子们最近关注的新动态，了解他们的喜好。
孩子们和老师的距离拉近了，学习起来自然就容易多了。
不忘初心、静待花开！我们坚持自己的教育梦想，执着地把对教育的信念如潺潺流水般滋润教学的土壤，期待着那一株含苞待放花蕾的娇羞！对学生、对自己、对教育……。
教师回归教育初心及其对学生发展的影响
教师回归教育初心及其对学生发展的影响教育初心是指教师始终保持对教育事业最初的热爱、责任感和使命感，坚守教育的初衷，秉持为学生全面发展提供良好教育的宗旨。
教师回归教育初心对学生的发展有着深远的影响，不仅可以提升学生的学业成绩，更能培养学生积极向上、健康成长的心理素质。
首先，教师回归教育初心能够激发学生学习的动力。
当教师用心辅导学生、关注学生的学习需求时，学生会感受到教师对他们的关怀和鼓励，从而有更多积极的学习情绪和态度，激发了他们学习的动力和热情。
其次，教师回归教育初心能够培养学生的综合素质。
教育不应该仅仅是知识的传授，更应该是对学生全面素质的培养。
通过回归教育初心，教师能够将重心转移到培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力等综合素质上，从而让学生在各个方面全面发展。
而且，教师回归教育初心可以提高学生的自尊心和自信心。
教师的言传身教对学生成长的影响是深远的。
当学生感受到教师对其尊重和肯定时，他们会树立起积极的自尊心和自信心，从而更有勇气面对困难、挑战。
除此之外，教师回归教育初心还能促进学生与教师之间的良好互动与沟通。
当教师能真正回归到对学生关怀的初心上时，就能更多地关注学生自身特点和需求，建立起更为融洽、平等的师生关系。
这样一来，学生不再把教师当做严厉的“执法者”，而是愿意和教师积极沟通、分享问题。
最重要的是，教师回归教育初心可以树立正确的人生观价值观。
作为教育者，教师承载着为学生赋予正确人生观和价值观的责任。
当教师回归教育初心时，他们将更加注重为学生塑造正确的人生观和价值观，在行为和言传身教中以正能量影响着学生成长。
综上所述，教师回归教育初心不仅对个别学生有利，更深远地影响着整个社会文明与进步。
立足于此，我们有理由相信，未来每一位教师都能够真正回归到对教育事业最初的热爱、责任感和使命感上来，并通过自己的努力去感染每一个孩子，让他们成长为有理想、有担当、有责任感的社会栋梁。
守初心，思教育，不负芳华
守初心，思教育，不负芳华发布时间：2021-05-13T11:08:50.593Z 来源：《中小学教育》2021年第2月第4期作者：薛强[导读] 教育的本质就是，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。
薛强神木市第十一中学教育的本质就是，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。
----题记一、守初心作为老师，教育的着眼不仅是关心学生今日生命之享用，还应该关怀学生明日生命之发展。
不忘初心，方得始终，教师的初心应当是培养一个具有幸福感、有爱心、和有健全人格的学生。
基于这一点让我反思自己的课堂，是否这个是否真正走进学生的心里，是否真正关乎过学生的需求。
举一个简单的课堂实例，当老师高高站在讲台之上，望着底下的学生怯怯懦懦举起小手的时候，我们是否有过走到孩子的身边，轻轻的弯下腰，微微仰起头，用真诚眼神与他们进行交流，给予他们充分的尊重与信任，而不再是高高在上的“权威”。
我想，在与孩子对话时，你弯下的不仅仅是身体还有角度。
学会换位思考，站在学生的角度上去观察，这样的课堂是有温度的，是有感情的，是有灵魂的，这难道不就是我们期盼的教育效果吗？二、思教育如果说“初心”是我们最原始的本心，那么“教育”就是一种责任和担当。
我们应当时常这样问自己我们应该教会孩子们什么，思来想去，还是陈福校长说的透彻，教育归根结底要回到教育的本身，就是要教会孩子们“爱”。
那么我们到底该如何做呢？陈福校长说：“要做好教育工作，就要像学生汲取智慧，走进儿童的生活和心灵，促进儿童成为最好的自己”。
还是举个例子加以说明，在一次学校层面的公开示范课，我有幸被选为示范老师进行授课，我精心准备，也给学生精心布置了预习任务，第二天我预期完成了教学示范，学生们在课堂上也充分的展示了自己，底下听课的老师们也洋溢着满意的笑容，所有的一切都预示着这节课很精彩，我自己也很满意。
不料回到家我竟收到一条来自学生的短信，理直气壮地问我：“老师，上课的时候为什么不叫我回答问题，你知道我准备资料有多么的难？我以后再也不喜欢这门学科了。
不忘初心,崇尚本真
不忘初心，崇尚本真作者：李泽民李娟来源：《七彩语文·教师论坛》2017年第03期一、初心是改革与创新的灵魂“初心”，也说“本心”，即最初的心愿。
从小学语文教育的角度来说，就是小学语文教育教学最初要实现的总体愿望。
“改革与创新”是指以现有的思维模式，提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。
从辩证的角度看，初心是改革与创新的灵魂。
然而，有些教师在小语教改的路上偏离了初心，导致有悖初心的现象时有发生。
[现象1]课堂过于追求表面的热闹。
一位教师在上公开课时，追求形式热闹：声光电多媒体让人目眩；讲课慷慨激越如同表演；学生争抢发言，“我说”“我来”不绝于耳；小组合作装模作样地“激烈争论”……但教师心中“一本账”，课堂发言总是集中在部分好学生身上，后进生一直处于边缘地带。
[反思]课堂教学要改变过去死气沉沉、暮气昭昭的状态，使它走向生机勃勃、充满活力，这一课改理念是正确并要积极践行的；现代信息技术与学科教学实行深度融合，也是毋庸置疑的；学生争抢发言的情景是令人欣喜的；教师创新课堂教学生态的追求，也是势在必行的。
但我们的初心是什么？是让学习在课堂真实地发生。
如果我们仔细观察，会发现上述课堂中，热闹的外表下掩盖了许多问题：过多过滥的多媒体应用，挤掉了学生读书思考的时间；教师表演式的话语方式，很少顾及学生的理解感受；学生频繁举手，回答的往往都是没有多少思维含量的简单问题……这样的课堂，缺少一种认真读书、安静思考的氛围，表面的热闹带来的是虚假的学习。
[现象2]教学展示呈现碎片化、浅表化。
某教师在教学《二泉映月》一文时，上课伊始的“请跟我一起写课题”，教师有板有眼，学生手指黑板，心却不知飞向何处；继而多媒体映示无锡二泉的美景图片，让同学们欣赏；接着映示阿炳的生平资料和《二泉映月》的相关介绍，将同学们引入课文情境；然后匆匆地指导学生读书，读到文本中的省略号，这位教师就说：“请你发挥想象写一写”；学生朗读刚刚有点感觉时，这位教师就指着课文插图提问：“站在阿炳面前，你会说些什么呢？”课文很快学完后，该教师程式化地提问：“读了课文，你有什么感受？你有哪些话要对阿炳说，或者对自己说？”课堂收尾时，该教师说：“我们中华民族像阿炳这样身残志坚，成就大业的人还有很多，建议大家课后读读《中国历代名人励志故事》。
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怀着“初心”出发回归教育“本真”
作者：华文逸
来源：《江西教育B》2016年第11期
教育是立国立人之本，今天的教育就是国家和民族的明天。
怀着“初心”出发，就是回归出发的原点，找寻初始的梦想，朝着既定目标奋力前行。
回眸一个多世纪的沧海桑田，马相伯、蔡元培、张伯苓等一代又一代仁人志士聚毕生精力于教育，为着国家消弭内忧外患、洗刷列强欺凌耻辱、实现民族伟大复兴接力图强。
今天之教育，在实现中华民族千百年来“有教无类”的教育理想后，围绕办好有质量和公平的教育，向着人的自由而全面的发展这个“本真”继续前进。
怀着“初心”出发，就是教育不忘爱国报国，教育应该为国担当。
我国现代教育发轫之始，旗帜上就标识了“爱国、牺牲、奉献”的鲜明特质。
复旦创始人马相伯老人毁家办学、毕生求索，弥留之际自喻“我是一条狗，叫了一百年，还没有把中国叫醒”。
爱国是现代教育的主线，先有爱国之念，遂有救国报国之行。
钱学森、华罗庚、邓稼先、苏步青当年正是爱国精神在胸中激荡，毅然决然回到积贫积弱的新中国，在洁白的素纸上书写了最美的人生图画。
民无所教，寡廉鲜耻，国将不国。
当下，市场比任何时候都更亲昵教育，教育产业化滋养了各式各样的教育专家，催生了形形色色的教育培训机构，形成庞杂的利益链条和利益集团。
市场化、产业化带来教育的职能异化，导致爱国精神教育日益淡化乃至萎缩，一些年轻人视个人得失高于一切，在事关国家安危的大是大非判断中做选择、玩暧昧，迷失方向、“暴力爱国”。
怀教育之“初心”，就是要重拾爱国报国的内核，知识无国界，但受教育者有国籍。
道义和知识的薪火相传，从来就如鸟之两翼、车之双轮，不论是人文社会科学还是自然科学，启蒙益智，直达内心，都是固本培元人的善根，涵养人的悲天悯人情怀。
爱因斯坦亲眼看到原子弹给人类家园带来毁灭性破坏，不无悲怆地说：“我无法预料人类第三次世界大战用什么武器，但知道第四次世界大战肯定是用石头和木棒。
”“钱学森之问”，引发很多关于中西方大学优劣的比较，以及直指我国办学体制弊端，然而当年复旦、南开、厦大等私立大学能够卓然跻身一流，西南联大在物质条件极其贫乏的条件下，仍然培养了一大批杰出人才，孕育了一大批一流科研成果，靠的就是强大的爱国精神和“国家兴亡、匹夫有责”的担当。
怀着“初心”出发，就是教育不忘传承菁华，教育应该有扬有弃。
弦歌不辍，筚路蓝缕，开启山林，这是对教育状态最精当的描述。
近些年，“国学热”犹如三伏天，一浪高过一浪。
诵读《弟子规》《三字经》，峨冠博带，尊孔拜孔，是不是国学教育？好像是，又好像不是，就像蹲马步、活动下筋骨，远不能说是弘扬中华武术一样。
太花里胡哨，一味追求形式，反倒觉得是耍把式、搞巫术，面目可憎，哪里有半点传承传统文化的味道？一方面，国学教育勃兴，的确迎合了世风日下之时，人们希望借此来重振当下业已荒芜颓废的精神家园，重树“士不可以不弘毅，任重而道远”的铁肩道义，运用儒家思想来“御西方歪风于国门之外”；另一方面，则是利益驱使，大部分国学教育举办方自己尚且不知国学为何物，眼里只有利来利往，台上仁义
智信，台下数着钱包，唯利是图，精神物质化，成为国学教育世俗、功利、媚俗的重要推手。
怀教育之“初心”，就是要牢记中华文化不可断层，中华民族精神不可萎靡，批判地继承和吸收传统文化，从骨子里不忘责任、担当、忠孝、廉耻。
学校教育既要发扬传统传承菁华，又要胸怀世界创造新知，既要高扬理想信念，又要摒弃中庸保守。
千载之下，人心易散，国学凝之；人身易碎，精魂不灭，端赖文化。
怀着“初心”出发，就是教育不忘革故创新，教育应该成就百姓福祉。
苟日新，日日新，又日新。
每一个时代的教育都烙上了特殊的印记，教育要适应国家的发展，回应人们的期盼，必须秉持与时俱进的品质。
“期盼更好的教育”“期盼着孩子们能成长得更好”，这是人们对美好生活的向往。
要实现这个美好的“中国梦”，就要全力推动教育创新与教育改革。
近期河北涿鹿县教科局局长以辞职来抗议叫停教改的新闻，再次揪住了我们的神经：教改的初心是为了什么？怎样的教改才能得到家长、社会的认同？在民意与改革的博弈中，究竟何去何从？从澎湃新闻网、央广网发布的资讯看，当地家长质疑课改的缘由是因为“老师讲得少，学生考试少”“不讲科学教学方法，不顾孩子的前途”，要“恢复到传统的课堂”。
教与学的改革，从来就没有停止过争论，教育改革光靠教育部门“孤军深入”无法可持续，更需要政府的顶层设计和相关部门的合力作为，不能让改革者经常流汗又流泪！改革需要望、闻、问、切，尔后对症下药，我们从来不认为有哪一种教改方式是“灵丹妙药”，可以“包治百病”。
怀教育之“初心”，就是要铭记教育面对每一个鲜活的生命，教育者需要“目中有人”。
教改的目标应该是提升人的生命质量和生活品质，教改无法回避当下以分数考核为主要信度的学业成绩，但教育毕竟不是毕其功于一役，不可能“一刀下去奏效”；教育是“精准农业”而非“车间工业”，需要辛勤浇水、施肥、拔草、除虫……莫待花期先折枝，花不堪折且莫折。
怀着“初心”出发，就是教育不忘培育工匠精神，教育应该服务国家战略需要和人的全面发展。
无论是从国家发展大局还是教育自身改革大势，或者从人的发展需要出发，职业教育目前都是“短板”，也难于引人注目。
很多地方政府、老百姓乃至教育工作者谈高考中考眉飞色舞，谈职业教育则“大音希声”，接受职业教育成了家长、学生无奈的选择。
我们国家提出“职普比大体相当”已经11年，但仍然路漫漫其修远。
去年主流媒体推出的高凤林、管延安、周东红等大国工匠，让社会对这些几十年如一日，在平凡岗位上做出不平凡业绩的普通劳动者有了真实的了解。
但毋庸讳言，在我们的居家日常生活用品，质量和信誉都不尽如人意，本该是“耐耗品”的却成了“易耗品”，这也是导致很多国人出境旅游变成出境购物怪象的重要原因。
职业教育不发达，“进入人力资源强国”就无法实现。
怀教育之“初心”，就是要把社会的注意力导向以“学一技之长”为核心的职业院校，并且始终用“职教强则国力强”的信念来发展职业教育，让每一个孩子在自由选择学习过程中，实现满足社会需求与个人价值的和谐统一，回归“人人发展，全面发展，各得其所，各展所长”的教育本真，为建设创新型国家提供强大的人才资源保障。
（作者单位：江西省会昌县教育局）
□责任编辑陈海燕
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