部编人教版二年级语文下册 第6单元16《雷雨》第二课时教学设计
《雷雨》教学设计第二课时4篇
《雷雨》教学设计第二课时篇1一、教材简析1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。
二、教学过程(一)揭题1、今天，我们继续学习18雷雨(板书课题)生齐读。
2、上节课我们学习这课的生字词，老师检查一下，看谁读得准。
(开火车认读词语：黑压压、乱摆、垂下来、越来越亮、越来越响、渐渐地、清新)小朋友真棒!不愧为识字大王!3、通过上节课的学习，请小朋友回忆一下，作者按什么顺序描写雷雨的呢?(板书：前、中、后)(二)学习课文这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。
1、雷雨前1)课文的哪部分描写了雷雨前的景象?(1-3自然段)用自己喜欢的方式读读1-3自然段，想一想，雷雨前和平时有什么不一样?2)学生交流a、乌云(“满天”，“黑沉沉”，“压”)课件出示描写乌云的句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
“压”给你什么感觉?(学生说感受，指导朗读)这时候感觉非常沉闷，树上的叶子——(一动不动)，蝉——(一声也不叫)b、大风(“乱摆”，“忽然”)课件出示描写大风的句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
你从哪里知道这是大风?(大风，树枝乱摆，蜘蛛吓得逃走了)“垂”字可以用什么词替代?为什么作者用“垂”?(指导朗读)c、闪电、雷声(“越来越亮”，“越来越响”)课件出示描写闪电、雷声的句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。
用“……越……越……”说一句话。
作者是先写闪电再写雷声的，你觉得它们的顺序能不能换一下，为什么?(不能。
通常是先看到闪电后听到雷声的，因为光的传播速度比声音的传播速度快，所以不能换顺序。
)指导朗读。
看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，你有什么预感?(板书：乌云、大风、闪电、雷声)2、雷雨中作者通过乌云、大风、闪电和雷声的描写，让我们眼前仿佛电闪雷鸣，一场大雨顷刻将至，让我们一起去目睹这场大雨吧!(播放课件，雷雨中的动画)1)你听到了什么?(雷声、雨声)雨声是什么样子的?你能把它读出来吗?(指导朗读)2)你看到了什么?(树弯了，雨越下越大)指导朗读3)雨又有什么变化呢?(渐渐地小了)指导朗读4)雷雨下得是有变化的，你能不能把它的变化读出来?(男女生比赛读)(板书：下起来——越下越大——渐渐地小了)3、雷雨后夏天的雷雨来得快去得也快，现在雨停了，让我们一起去欣赏雨后的景色吧!(课件出示雨后动画景色)1)(课件出示课本插图)刚才小男孩也欣赏了雨后的景色，为什么他那么高兴呢?(他看到雨后的景色真美丽)2)用自己喜欢的方式读读雨后的美丽景色，开始!3)雨后有哪些美丽景色?4)学生交流(课件出示雷雨后的句子：天亮起来了。
【人教部编版】二年级下册语文教案-16雷雨 第二课时
16 《雷雨》课时第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，借助朗读表达自己的感受。
2.体会动词“压”“垂”“挂”的运用之妙。
3.结合日常经验，说说自己见过什么样的雨及，当时的情景怎么样。
教学重点难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。
教学难点：边读边体会动词“压”“垂”“挂”的运用之妙。
教学方法合作学习反复品读示范引导教具学具课文配套插图，ppt课件学情分析雷雨对于学生来说并不陌生, 他们对此都有着一定的生活体验。
因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。
要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
教学过程：一、国学日日诵：风驱急雨洒高城，云压轻雷殷地声。
——明刘基《五月十九日大雨》二、导入课题1．今天的诗句所写情景恰恰是我们要学习的课文，齐读课题。
板书：雷雨。
2．你知道的描绘雨的四字词语有哪些。
3．老师也给大家准备了一些关于雨的四字词语，一起来读一下。
（ppt展示）4．学生齐读词语。
5．展现雷雨前、中、后三幅图片，请同学们用四字词语来描述。
6．借机指出本课也是按照雷雨前、中、后的顺序写的。
(板书雷雨前雷雨中雷雨后)三、检查读课文1．检擦同学们读课文，重点看是否读准字音，读通句子。
2．其他同学边听边思考：哪些段落写雷雨前、雷雨中、雷雨后。
四、品读感悟第一板块：品读雷雨前的景象1.默读雷雨前的段落，圈出描写雨前景象的词语。
2.生起来交流。
3.师通过展示图片引导学生记住雷雨前的景象。
4.出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
5.指名读。
当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。
再指名读。
（板书：乌云压，蜘蛛垂）天气真闷哪，连一丝风也没有。
树上的叶子——，蝉——（学生接说）。
6.忽然一阵大风，吹得——（学生接说）树枝乱摆。
16 《雷雨》第二课时(教案)部编版语文二年级下册
16 雷雨第二课时教学目标1．朗读课文，背诵课文。
说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2．结合句子，体会动词运用的巧妙，用自己的话描述不同样子的雨。
3．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
教学重难点教学重点：1．朗读课文，背诵课文。
2．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3．结合句子，体会动词运用的巧妙。
教学难点：1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
教学过程一、复习导入1.上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？(出示生字词，指名读，生齐读)2.同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？(雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。
)(师板书)3.学习新课二、朗读感悟，理解课文内容(一)学习第1～3自然段。
（雷雨前）1.课文在是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们默读课文第1-3自然段，圈一圈雷雨前的景物。
（生默读）2. 师生交流：雷雨前的景物是怎样的，你从文中的哪些语句看出来的，对照课文用自己的话说一说。
（板书相关景物）3. 结合语境理解词义，朗读句子(1)出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”(课件出示雷雨前的画面)师有感情朗读课文第一自然段，请生观察雷雨前的云是什么样子的，说说你从图上看到了什么。
(2)体会“压”的运用之妙①引导体会:抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感觉? (有点害怕，透不过气来....）②学生演示“压”的动作。
③指导学生带着感受朗读这个句子。
（多种方式朗读第一自然段）(3)作者还写了雷雨前的什么景象？(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
)①天气闷热得没有一丝风，到处都是静悄悄的，正在这时候，天气发生了什么变化呢？(忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
)（学生做动作感受）②谁能用你的朗读把这感受读出来？(指名读)③从急促的朗读声中，我感到一阵大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛。
二年级雷雨教案第二课时
二年级《雷雨》教案第二课时【教学目标】1.图文结合，理解“越下越大，越下越猛”等词语的意思。
2.理解课文内容，了解雷雨前、中、后的自然现象。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.激发学生观察自然现象的兴趣。
【教学重点】1.图文结合，理解“越下越大，越下越猛”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】1.激发学生观察自然现象的兴趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入。
1.上一节课我们学习了《雷雨》这篇课文，谁来给大家读一读？2.通过上节课的学习，我们知道雷雨的特点是又（）又（）。
3.今天我们继续来学习这篇课文，进一步了解雷雨的特点。
二、学习第3小节。
1.请同学们打开课本，自己读一读第3小节。
一边读一边找出描写雷雨又大又猛的词语。
2.交流：你找到了哪些词语？（板书：大、猛）3.“大”和“猛”的反义词分别是什么？（板书：小、弱）4.请同学们再读一读第3小节，一边读一边找一找哪些句子写出了雷雨又大又猛？用直线划出来。
再读一读，读出雷雨又大又猛的感觉。
指名读。
5.如果把第3小节改成：哗、哗、哗，下起来了。
轰隆隆的雷声把小朋友们吓了一大跳，大树也害怕得发抖了。
电闪不分，一个劲儿劈下来。
风刮得天都要塌了似的。
那该多好啊！谁来读一读？为什么这样读？引导学生看图，观察图画中的人物和小树等物在风雨中的表现，帮助学生理解“吓”“发抖”“塌”等词语的意思。
并指导有感情朗读第3小节。
图文结合，理解“垂头丧气”的意思。
并用“垂头丧气”说一句话。
6.小结：雷雨真是又大又猛啊！让我们一起来读一读第3小节吧！齐读第3小节。
背诵第3小节。
7.现在请小朋友们看看课文的插图，想想雷雨前、中、后的天气和景物都有什么变化？先自己思考一下，然后和同桌交流一下。
（雷雨前：天气闷热，树叶不动，蝉不叫；雷雨中：乌云密布，大风带着闪电和雷声来了，哗啦哗啦地下起了大雨；雷雨后：天气凉爽，天空挂着美丽的彩虹。
16《雷雨》第二课时(教案)部编版语文二年级下册
16、《雷雨》第二课时教学目标1、巩固认识“压、蝉”等五个字。
2、能联系语境理解词语“越来越——”“渐渐”，会用这两个词语说话。
体会“挂、坐”等词语运用的准确性。
3、能正确流利的朗读课文，能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
教学重难点教学重点：通过有感情的朗读能表达自己对雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。
教学难点：能联系语境理解词语，体会“坐、挂”等词语运用的准确性。
教学方法自主探究法问题法移位法教学过程一、导入新课，揭示示课题1、同学们，看看这幅图上是什么？（多媒体出示雨珠图片）2、是雨珠，它是雨后留在小草叶片上的，有一位生活的有心人，通过仔细观察写了关于下雨的优美文章，我们现在就去看看作者笔下的这场雷雨吧！老师带同学在课文里去感受下雨的情景。
（学生观察图片，回答老师的问题，自然的导入课题。
课堂上可能有孩子会说图片上的是露珠，我要很恰当的引导。
）3、出示课题，读课题。
（简单的解释雷雨自然现象的形成原因，板书课题时强调雨字头的写法）板书：16雷雨二、再读课文，感受雷雨景象（一）检查识字1、多媒体出示青蛙跳伞动画，在伞上出示词语。
（是动画图片，可以激起学生的学习兴趣）2、指名认读词语，及时鼓励表扬读词语的学生，学生评价。
3、全班齐读，。
（提出朗读要求，不能拖音、唱读。
）（二）学生自读课文，找一找课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段是写雷雨后的景象？1、指名汇报。
课文一共8个自然段，结构非常清晰，层次分明，分3个明显的场景，但有个别的孩子对6自然段应该是雷雨中还是在雷雨后有点分不清，老师在这里稍作提醒。
2、作者只写了下雨时的情景吗？学生自由说，结合看插图，让孩子们在心里对课文形成自己的结构，对整篇课文内容达到清晰的感知。
3、多媒体出示雷雨前、雷雨中、雷雨后各在课文第几自然段。
（相机板书：雷雨前 1-3 雷雨中 4-6 雷雨后 7-8）（三）了解雷雨前的景象1、雷雨前的景象是怎样的你呢？读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。
部编版小学语文二年级下册《雷雨》第二课时教学设计
部编版二年级下册课文16《雷雨》（第二课时）教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
3.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
教学重难点：能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了《雷雨》这篇课文，大家还记得课文是按照怎样的顺序来描写雷雨的吗？（指名回答，板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后）二、精读课文，积累好词佳句1、朗读课文，根据表格提示，一起来对比一下雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化？2、指名填写表格。
3、根据表格，用自己的话说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
（学生自由说）过渡:通过填写表格，我们一目了然地看到了雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
接下来我们继续精读课文，看看作者是如何描写出这些变化的？3、学习第一部分:雷雨前（1－3）（1)读一读第1－3自然段，感受雷雨即将来临的景象。
（2)感受“压”和“垂”两字的用法。
（压”字传神地写出了乌云的低沉厚重，给人沉闷、不安的感受。
）（“垂”字不但准确写出了蜘蛛顺着丝线笔直往下的动作，而且生动表现了蜘蛛想逃走的急切心情。
）4、学习第二部分:雷雨中（4－6)（1)读一读第4－6自然段，体会雷雨中大雨倾盆，雷雨来的快去得也快的特点！（2)哪些词语写出了雨声大、雨势急的特点？从哪些词语中，你还体会到雷雨下的又大又猛又急？（哗哗哗、都看不清了）5、学习第三部分:雷雨后（7－8）（1）读一读第7－8自然段，感受雷雨后的清新世界。
（2)感受“挂”字的用法。
（“挂”字形象地表现了彩虹生动而立体的美，以及作者愉悦的心情。
）三、扩展延伸读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。
毛毛雨阵雨雷雨暴雨示例1:我见过毛毛雨。
毛毛雨像细丝，像牛毛，密密地斜织着。
它总是悄悄地来，你看到地面湿漉漉的，树叶绿得发亮，你可能才发现下毛毛雨了。
《雷雨》第二课时教案
《雷雨》第二课时教案《雷雨》第二课时教案《雷雨》第二课时教案1课时目标1.巩固认识“压、蝉”等5个字，会写“户、新、迎、扑”这4个字。
2.能联系语境理解词语，体会“挂、坐”等字词运用的准确性。
3.通过朗读表达自己的感受。
试着背诵课文。
4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的下雨的情景。
教学过程板块一巩固生字，回顾前文1.出示词语，学生开火车读。
课件出示：压力蝉鸣窗户垂下来扑过来2.根据板书，引导学生说一说雷雨前的景象。
3.雷雨前，作者看到了什么样的景象？背一背。
在复习检查第一课时内容的同时，从整体上把握课文内容。
板块二理解感受，雷雨中景象1.过渡：雷雨中作者看到了什么？听到了什么呢？自由读一读第4～6自然段，画出相关词语。
2.作者听到了什么？3.理解“哗，哗，哗”。
（1）作者为什么连用3个“哗”？（2）学生交流：连用3个“哗”可以让读者感受到雨下得大，下得急。
（3）指导朗读。
4.理解“看不清”。
（1）你还能从哪儿看出雨下得大？课件出示：往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
（2）想象：雨越下越大，能看清什么？（3）词语积累：这么大的雨，让你想到了哪些词语？（倾盆大雨、滂沱大雨）5.体会雨的变化。
（1）理解“渐渐地”：你从这个词语中体会到了什么？（2）引导学生用上“越来越……”这种句式说说雷雨中景物的变化，比如：雨越下越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声也越来越小。
（3）结合图片，朗读第4～6自然段。
6.试着背一背第4～6自然段。
【设计意图】把文字转化成画面，是语言文字的内化过程，可以培养学生的想象力和感受力，让学生进一步体会雷雨的美妙。
板块三理解感受，雷雨后景象1.默读第7～8自然段，说说雨后又是怎样的景象。
2.边读边想象画面。
（1）感受天空的变化：天亮起来了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
①出示彩虹图片，引导学生想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有哪些感受？②理解“挂”。
【推荐】人教部编版二年级语文下册第六单元统编本《雷雨》第2课时教学设计
统编本《雷雨》第2课时教学设计教材分析（一）认读《雷雨》中的5个会认字。
（二）书写8个会写字，能掌握字的间架结构和书写规则，不要多写或少写笔画，初步感受汉字的形体美。
（三）用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（四）能运用多种方法理解词语，如结合上下文、联系生活实际、利用近义词、反义词等，品味文章用词的准确生动和语言的简洁，并在阅读中积累词语。
学情分析（一）课前小调查：你知道为什么会发生雷雨这种自然现象？（二）读一读词语，会读的在下面画“”。
黑沉沉蝉鸣低垂窗户乱摆扑面（）（）（）（）（）（）教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言目标（1）认读《雷雨》中的5个会认字。
（2）书写8个会写字，能掌握字的间架结构和书写规则，不要多写或少写笔画，初步感受汉字的形体美。
（3）用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（4）能运用多种方法理解词语，品味文章用词的准确生动和语言的简洁，并在阅读中积累词语。
2.思维目标能提取主要信息，了解课文内容。
3.价值目标热爱大自然，对自然生活保持强烈的好奇心，留心身边的事物，能主动提问或口头表达。
（二）教学重点1.认读《雷雨》中的5个会认字。
2.书写8个会写字，能掌握字的间架结构和书写规则，初步感受汉字的形体美。
3.用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.能运用多种方法理解词语，品味文章用词的准确生动和语言的简洁，在阅读中积累相关词语。
（三）教学难点能运用多种方法理解词语，品味文章用词的准确生动和语言的简洁。
教学流程环节一：质疑发问，理脉络（预设时间：10分钟）（一）教师课堂行为1.为什么会发生雷雨这种自然现象？质疑，展示说成因。
2.理清文章脉络（1）请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。
（2）检查自学情况。
（3）请三个学生分别来读1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及7、8自然段。
3.作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，看插图。
小学部编版语文二下六单元第二课时《雷雨》标准教学设计李岩
课题 版本
16、雷雨 部编版语文第四册第六单元
备课时间 授课时间
2018 年 5 月 30 日 2018 年 6 月 二 课时
教学 方式
自主合作探究
授课教师
小学语文课标第一学段的阅读要求：
二九一小学：李岩
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 课
如何读好“哗，哗，哗，”呢？ 练习说话：＿＿＿哇，＿＿＿啊，都看不清了。 2、播放雨声雷声从大到小录音，请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗？（渐渐） 该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到 小，另一种声音从小到大。）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小 了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。 3、体会重点词“渐渐地” （1） 比较句子，体会用上“渐渐地”的好处。 （2） 运用换词法来体会，再让学生用“渐渐地”说话练习。重点强调渐渐地 假如换 成：慢慢地可以吗？为什么？还能换成什么词？说说看。 小结：夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨 是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。 （三）学习雷雨后部分（７――８自然段） 1、雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢？看课件。同学们去读读课文的 7、8 自然段，一 边读，一边想，哪儿让你觉得最美？ 2、学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读 好了“挂”字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。（挂）哦，小青蛙，在叫什么呢？ 蜘蛛坐在网上干啥呢？）（坐） 彩虹，像什么呢？ 蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？ 蜘蛛又坐在网上，雨前，你吓得从网上垂下来，逃走了，现在，你舒舒服服地坐在网上， 在做什么？
16.《雷雨》第二课时(教案)部编版语文二年级下册
第16课《雷雨》第二课时教学目标1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。
2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。
用“越____越______”“渐渐地”说句子。
3．联系生活，培养学生养成仔细观察的习惯，有观察天气变化的意识，学会写简单的观察日记。
教学重难点教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。
教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。
教学过程一、揭示课题，整体感知课文1．音频导入同学们，请你们认真听。
告诉老师你听到了什么？2．你们真聪明，今天我们将要迎接的就是一场雷雨。
（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。
二、初读课文，识字。
1.教师示范读文（范读时我们选择使用语文韬图动漫教学这个网站，这个网站里的课文读文以及生字都是用了动画的形式展示出来，更能调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。
）2、自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。
三、再读课文，理清文章结构1.请同学们分自然段读读全文。
2.提问：读了这篇课文，你知道这篇课文讲的是雷雨什么时候的景象吗？3.列举时间顺序：早中晚，引导学生发现课文是按“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的顺序写的。
4.默读课文，想一想，课文哪几个自然段是描写雷雨前、哪几个又是雷雨中、哪几个自然段是雷雨后的呢（学生默读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”）的三个部分划出来的。
四、学习1-3自然段雷雨前景象小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
1．自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。
边读边想像，雷雨前的景象是什么样的？2．你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？学生交流：很可怕，很恐怖……3、你是从那句话中读出这种感受的？（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
部编版小学语文二年级下学期精品教案-雷雨(第二课时)
5.小朋友们，作者写雨后的景象，先写了——天，清新的空气，彩虹和太阳，再写了树上的——蝉，还有——蜘蛛，最后写了池塘和青蛙。其实是按照从上到下的顺序来写的。我们在写景物的时候也要注意按顺序描写景物。
三、拓展
1.出示词语：
和风细雨、倾盆大雨、蒙蒙细雨、狂风暴雨
指名读。
2.说说你见过什么样的雨，是怎样的情境？
PPT
（1）打开窗户，清新的空气迎面扑来。
生自由说，师相机指导：一打开窗户，窗外雨后新鲜的空气就朝我们扑来，这就是“迎面扑来”。
指名读词卡“迎面扑来”。
指导朗读。
（2）一条彩虹挂在天边。
生自由说。师指导：（出示图）你瞧，彩虹中间弯弯，就像有人把它挂在了天空这堵碧蓝的墙壁上。多美呀。
指导朗读。
（3）交流蝉、蜘蛛、天时，要联系雷雨前的景象来感受。
教学难点：
能通过朗读、感悟，体会到雷雨后景色的变化。
教学目标
1.能正确认读，规范书写“迎””扑““垂”等生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能通过朗读、感悟，体会到雷雨后景色的变化。
4.在学习课文的基础上，用语言描述其他生活中遇见雨时的情景。
教学过程
一、复习导入
1.小朋友们，上节课我们学习了雷雨，我们知道了课文是按照一定顺序来写的。先写了——雷雨前，接着写了——雷雨中，最后写了——雷雨后的景象。
教 学 设 计
课 题
课文16 雷雨
年级
二年级
课 时
第2课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
《雷雨》中雷雨后片段的品读，重点让学生能通过朗读感受到雨后景色的美丽，同时在朗读的基础上感悟课文中“迎面扑来”和“挂”等字词的含义。
部编人教版二年级语文下册 第6单元16《雷雨》第二课时教案
雷雨第二课时教学目标：1、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点。
教学准备：课件导入新课师：上节课，我们学习了《雷雨》一课的生字词，谁来当小老师带着大家读。
师：我们还知道了课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。
（指板书）1、雷雨前（1）师：雷雨前是一番什么样的景象呢。
自由读1-3自然段，思考：雷雨前写了哪些自然景象？划出有关的句子读读。
（2）师：a.“压”的动作，会做吗？b.（出示乌云图）满天的乌云，黑沉沉的，向你直压下来，这给你一个什么感觉？（压得我透不过气来）那你们自己读一读，看看能不能把这种感觉读出来？指名读。
教师范读，挑战读。
“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
c.师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，心里觉得怎样？（害怕）让我们带着这害怕的感觉再来读读。
（一）师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们和老师都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。
（二）师读：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”（出示句子）你感觉到什么？为什么叶子不动？蝉不叫？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）范读，齐读。
师：雷雨前没有一丝风，真闷真热，忽然怎样？（3）师：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
”怎样是“乱摆”？做动作。
你们见过风吹树枝乱摆的情况吗？害怕吗？（“忽然”表现了天气的变化快，“乱摆”说明是一场狂风；）（4）师：你看蜘蛛也害怕了。
“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”师：你觉得哪个词用的最好，为什么？（“垂”字用的好，形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛都害怕）出示：蜘蛛从网上（）地垂下来，好像在说：“”（5）师：“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”（课件播放下雨的声音）听什么声音？（两个“越来越”写出闪电，雷声在不断加剧）（句式训练，出示句子）师：谁能学着课文里的样子用“_____越来越______”说句子。
人教部编版语文二年级下册 第6单元16《雷雨》第二课时教案
雷雨第二课时教学目标：1、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点。
教学准备：课件导入新课师：上节课，我们学习了《雷雨》一课的生字词，谁来当小老师带着大家读。
师：我们还知道了课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。
（指板书）1、雷雨前（1）师：雷雨前是一番什么样的景象呢。
自由读1-3自然段，思考：雷雨前写了哪些自然景象？划出有关的句子读读。
（2）师：a.“压”的动作，会做吗？b.（出示乌云图）满天的乌云，黑沉沉的，向你直压下来，这给你一个什么感觉？（压得我透不过气来）那你们自己读一读，看看能不能把这种感觉读出来？指名读。
教师范读，挑战读。
“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
c.师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，心里觉得怎样？（害怕）让我们带着这害怕的感觉再来读读。
（一）师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们和老师都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。
（二）师读：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”（出示句子）你感觉到什么？为什么叶子不动？蝉不叫？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）范读，齐读。
师：雷雨前没有一丝风，真闷真热，忽然怎样？（3）师：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
”怎样是“乱摆”？做动作。
你们见过风吹树枝乱摆的情况吗？害怕吗？（“忽然”表现了天气的变化快，“乱摆”说明是一场狂风；）（4）师：你看蜘蛛也害怕了。
“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”师：你觉得哪个词用的最好，为什么？（“垂”字用的好，形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛都害怕）出示：蜘蛛从网上（）地垂下来，好像在说：“”（5）师：“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”（课件播放下雨的声音）听什么声音？（两个“越来越”写出闪电，雷声在不断加剧）（句式训练，出示句子）师：谁能学着课文里的样子用“_____越来越______”说句子。
二年级下册语文教案-16雷雨(第二课时) 人教(部编版)
部编版二年级下册语文16、《雷雨》第二课时教案第二课时学习目标1. 继续学习课文，了解雷雨后的景象，对比阅读，感悟雷雨前后的不同。
2.总结全文，品读句子，感悟“挂”等词语在句中的表达作用。
3.留心观察天气，把它写在日记里。
学习重点品读重点句子，感悟雷雨前后的不同。
背诵课文。
教学难点总结全文，品读句子，感悟“挂”等词语在句中的表达作用。
学前准备1. 制作多媒体课件。
（教师）2.复习课文，学会表述天气如何变化。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课（用时：5分钟）1. 组织学生听写词语。
2.教师导入：通过上节课的学习，我们知道，雷雨前，天空——黑沉沉的；树叶——一动不动；蝉——一声也不叫；蜘蛛——逃走了。
你们听——（播放媒体课件，呈现打雷声，而后哗哗哗的雨声）下雨了！3、听写词语。
4.思考交流课文的主要内容。
5. 读课文填空。
本文作者用精练的文字，为我们描绘了_________、______和__________的自然景象。
二、图文结合，体会雨中的景象（用时：20分钟）1. 指导学生齐读课文第4~6自然段，画出体现雷雨变化的词句。
2.教师引导学生交流讨论，指名反馈：雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？（学生回答后教师点拨）（1）“哗，哗，哗，雨下起来了。
”①品读要点：连续的三个“哗”让人感受到雨很大，这是通过描写声音体现雨的大。
②指导读好“哗，哗，哗”。
③齐读这一句。
（先一组齐读，然后两组齐读，接着三组齐读，最后全班读，通过声音的逐渐增强来体现雨越下越大。
）（2）“雨越下越大。
往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
”①学生自由说一说。
②出示课文插图，感受雨大。
③教师引导学生想象，学生说一说：除了树、房子看不清了，还有什么也看不清了？3.教师小结：可见雨多大啊！我们再自由朗读课文第4~6自然段，体会一下。
4.出示雷雨前和雷雨后的插图，引导学生观察、比较：雷雨过后，发生了哪些变化？（指名反馈。
《雷雨》第二课时优质教案 4篇
《雷雨》第二课时优质教案6活动目标：1、学唱歌曲《夏天的雷雨》，能用一问一答的形式两两结伴演唱。
2、了解夏天的雷雨和闪电。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力活动准备：观察过雷雨前后的自然景象。
活动过程：1、说说夏天的雷雨。
根据自己的经验说一说雷雨现象。
教师小结夏天闪电、打雷到下雨的过程。
2、欣赏、熟悉歌曲。
教师范唱，用一问一答的形式熟悉歌词。
例：教师："天空中，一闪闪，什么光发亮？"幼儿："一闪闪，一闪闪，闪电光发亮。
"出示节奏卡，帮助幼儿理解和把握切分节奏。
3、填词唱歌。
幼儿跟老师一起唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词内容。
幼儿在教师伴奏下，尝试演唱歌曲《夏天的雷雨》。
4、表现歌曲。
请幼儿尝试在演唱的过程中根据歌词内容创编简单的"闪电、打雷、下雨"的动作。
幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱，并用动作进行表演。
教师引导幼儿有表情的演唱。
教学反思：在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应该依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。
当然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。
具有一定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。
我们的在进行音乐活动中更多的会关注。
幼儿的'兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。
《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。
形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想能力大有裨益。
在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动，和幼儿一起念、唱、奏、跳，以感性来带动幼儿，避免了纯理性的传授，使幼儿能主动地参与学习，而不是枯燥、机械地模仿。
幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐，他们情不自禁地跟着唱，自觉地投入到活动中去，积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥。
《雷雨》教学设计第二课时5篇
《雷雨》教学设计第二课时篇5【学习目标】１、会认“压”等４个生字，会写“垂”等１２个字。
２、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
３、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【课前准备】１、教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。
２、生字词卡片。
【教学过程】第二课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议１、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
２、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小。
天色由暗到亮，空气清新。
３、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
三、填词比较词句１、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地___________下来。
一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。
蝉一声也不叫。
２、雷雨后：一条彩虹_________在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又___________在网上。
３、比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字１、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
２、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习１、指导写生字。
２、完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸１、留心观察天气变化，写一篇观察日记。
２、拓展阅读《夏天》：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。
小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急！蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。
下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。
太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《雷雨》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《雷雨》第2课时优质课教案教学目标1.复习生字词，会写“雷雨、乌云、闪电”等8个词语。
2.能联系语境理解词语，体会“压”“垂”“挂”等词语运用的准确性。
3.通过朗读表达自己的感受，试着背诵课文。
4.能说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化和自己见到过的雨及下雨时的情景。
教学过程一、温故知新，导入新课1.复习生字词。
（1）课件出示会认及会写字的字卡，指名认读。
（2）听写“词语表”中本课词语。
（师生合作、同桌合作）2.导入新课。
师：这节课，让我们再次走进课文，感受雷雨前后不同的画面。
二、研读课文，感悟意境1.学习第1～3自然段，了解雷雨前的景象。
（1）学生自主默读第1～3自然段，边读边想：这三个自然段写了哪些景物？用笔圈一圈作者描写的景物。
（2）学生汇报，教师相机板书。
（板书：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声）（3）引导学生结合语境理解词义，了解景物特点。
①（课件出示）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
A.体会“压”字运用之妙。
a.师生共同演示“压”的动作。
b.（课件出示乌云压顶的图片，引导学生想象乌云又厚又低的情景）引问：抬头看到这样的乌云重重地压下来，大家会有什么感受呢？（沉闷、不安。
）B.指导学生边朗读边想象画面，读好关键词。
如，“黑沉沉”语速放慢，语气凝重；可以想象天空黑云压顶、空气沉闷的感觉，把“压下来”读得略重一些。
②（课件出示）树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
A.指名读句子，思考：雷雨来临前，树上的叶子和蝉的状态分别是怎样的？它们为什么是这样的？B.学生交流汇报：此时没有一丝风，天气十分闷热。
C.指导朗读：“一动不动”“一声也不出”略重读，读出雷雨欲来时树叶和蝉的反常。
③（课件出示）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
A.自由读句子，说说蜘蛛为什么要逃走。
（因为风很大，吹得树枝乱摆。
）B.蜘蛛是怎样逃的呢？（从网上垂下来。
）体会“垂”字运用之妙。
第16课 雷雨 第二课时(教案)统编版语文二年级下册
16《雷雨》【教学目标】1.认识“压、蝉、垂、哗”等6个生字。
2.会写“雷、乌”等9个字及扩展的“雷雨、乌云、”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
【教学重点】1.识字、写字2.观察雷雨前后相同景物的不同情形。
【教学难点】培养学生善于观察、热爱大自然的精神。
【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、闯关挑战，复习字词学生接龙挑战，先认读生字，再说出词语，接着再说出句子。
出示生字：压词语：压下来句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
蝉词语：金蝉句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
垂词语：垂下来句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
哗词语：哗哗句子：哗，哗，哗，雨下起来了。
...........评一评看谁说得又快，又准确，说得好的给予奖励二、品读课文，体会景象上节课我们已经给课文分好段落，这篇文章描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然现象，这种就是按时间顺序描写景物。
概念：按时间顺序描写景物适用于写一处景物的不同时间的变化。
如同一景物一年四季的变化，同一地点早晨、中午、傍晚、深夜的不同景色。
运用：本文就是按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序写的。
第一部分：雷雨前雷雨前的景物是怎样的呢？让我们仔细品读下满天的乌云，黑沉沉地压下来。
“黑沉沉”说明雷雨前的云很厚、很黑、很低。
为什么要说“压下来”？边读边体会这个“压”字，你感受到了什么？“压”写出了乌云的低和来势凶猛，生动地描写了雷雨前的沉闷感。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
“一动不动”指没有一点风，树叶都静止不动了。
“一声也不出”说明了暴风雨来之前很安静。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
“忽然”说明了大风来得快，连蜘蛛都怕的，赶快逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
音频播放闪电雷声让学生身临其境感受此景象这是雷雨前的景象，我们来梳理下，雷雨前景物特点：第二部分：雷雨中雷雨中是什么样的现象呢？我们接着读读，观察它的变化。
16 雷雨 第二课时(教案)部编版语文二年级下册
16 雷雨第二课时教学目标1、继续学习课文，了解雷雨后的景象。
对比阅读，感悟雷雨前后的不同。
2、留心观察天气，把它写在日记里。
3、总结全文，品读句子。
感悟“垂、逃”等词语在句中的表达作用。
学前准备：1、制作多媒体课件。
（教师）2、预习课文，学会表述天气如何变化。
（学生）教学重难点品读重点句子，感悟雷雨前后的不同。
背诵课文。
教学方法雷雨雷雨前→乌云满天雷雨时→雨大视野模糊不清雷雨后→太阳出来天空出现奇观动物乐了教学过程一、检查预习，导入课题。
1、认读词语在上课之前老师要和大家积累一些词语（齐读词语）。
读完这些词语，老师给大家带来了两幅图，谁能用刚才的词语来形容这两幅图。
（电闪雷鸣、彩虹微笑）这两幅图向我们展现了两个不同的世界，究竟是谁带给我们不一样的世界呢？导入课题《雷雨》。
介绍“雷雨”的特点（雷雨又叫做雷阵雨，它多发生在夏季，它来得急去得也快）（设计意图：通过图片与文字相结合，让孩子对雷雨有一个直观的感受）2、检查预习老师：通过预习大家应该知道课文是按照什么顺序来描写雷雨的？谁能用“先最后”这样的句式来说。
（设计意图：通过一定的语境训练孩子说完整话）生：课文先写了雷雨前，接着写雷雨中，最后写雷雨后。
师：是呀！课文通过三个非常清晰的段落，先写了雷雨前，接着写雷雨时，最后写雷雨后。
现在就请大家跟随老师走进这场令人恐怖的雷雨。
（播放雷雨的视屏）二、品读感悟、体会重点字词句。
1、自主学习（感受雷雨前）自由读课文的1至3自然段，边读边想雷雨前天气发生了哪些变化？哪些变化让你感到了害怕？（设计意图：抓重点词语，体会雷雨前后的变化，以及自己的感受。
）①从“黑沉沉”和“压”你又感受到了什么？你能带着自己的感受读一读这句话吗？（个别读，全体读）②说说你又害怕什么？（大风：体会风之快，风之猛。
）③还有让我们更害怕的呢！（闪电、雷声）个别读、全体读。
④这是让人感到多么害怕呀，不光我们害怕了，就连小动物们也感到害怕了，请你在文中用横线画出表示小动物害怕的句子。
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雷雨第二课时
教学目标：
1、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点。
教学准备：课件
导入新课
师：上节课，我们学习了《雷雨》一课的生字词，谁来当小老
师带着大家读。
师：我们还知道了课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描
写的。
（指板书）
1、雷雨前
（1）师：雷雨前是一番什么样的景象呢。
自由读1-3自然段，思考：雷雨前写了哪些自然景象？划出有关的句子读读。
（2）师：a.“压”的动作，会做吗？
b.（出示乌云图）满天的乌云，黑沉沉的，向你直压下来，这给你一个什么感觉？（压得我透不过气来）那你们自己读一读，看看能不能把这种感觉读出来？指名读。
教师范读，挑战读。
“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
c.师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，心里觉得怎样？（害怕）让我们带着这害怕的感觉再来读读。
（一）师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们和老师都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。
（二）师读：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”（出示句子）你感觉到什么？为什么叶子不动？蝉不叫？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）范读，齐读。
师：雷雨前没有一丝风，真闷真热，忽然怎样？
（3）师：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
”
怎样是“乱摆”？做动作。
你们见过风吹树枝乱摆的情况吗？害怕吗？（“忽然”表现了天气的变化快，“乱摆”说明是一场狂风；）
（4）师：你看蜘蛛也害怕了。
“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”
师：你觉得哪个词用的最好，为什么？（“垂”字用的好，形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛都害怕）
出示：蜘蛛从网上（）地垂下来，好像在说：“”（5）师：“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”（课件播放下雨的声音）听什么声音？
（两个“越来越”写出闪电，雷声在不断加剧）（句式训练，出示句子）
师：谁能学着课文里的样子用“_____越来越______”说句子。
（充分说）
师：过渡：同学们说得越来越好了。
为自己的进步鼓鼓掌吧。
师：雷雨前的空气真闷呀！（板：闷）一场大雨就要下来了，让我们一起把这种感觉读出来吧。
（四）感受4-6雷雨中的情景。
师：1．雷雨来了，你们看（出示幻灯片:雷雨中）你看到什么，听到什么？
出示：学习活动二：
选择自己喜欢的方式读描写雷雨中景色的段落。
用圈出描写雷雨中景象的词。
雷雨中的景象有哪些特点？你是从哪些词语体会出来的，用画出这些词。
师：2．雨下得真大。
想读读第四自然段。
让大家好像看到了这么大的雨？
告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。
（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）说明什么？（雨大、还很急）谁再来读？
出示填空题：这雨下得可真大呀！这雨就像支支利剑（）地面，就像断了线的珠子（）地面，就像一脸盆的水（）地面。
师：
3．引读。
是啊！雨越下越大。
往窗外望去，是一种怎样的感觉呢？把屏幕当成窗户
师：4．（看到什么了？）树哇，房子啊，都看不清了。
（雨大）
看着窗外雨在哗哗地下着。
我也想跟你们一起读一读这第五自然段。
5．再看，渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
师：雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）哪个词告诉我们了。
（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）
你们读一读这句。
齐读。
（提示：轻轻地，慢慢地读。
（生齐读这几段）用“渐渐地”说话。
师：你们觉得这场雷雨下得怎么样啊？
生：下得真大啊！（板书：大）
三、感受雨后美景
六月天，孩子的脸，说变就变。
刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，可这会儿呢？雨很快就停了。
1．雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快到课文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。
2．我们轻轻地闭上眼睛，听师读课文。
想一想雨后美丽的景色。
生闭眼。
师范读7 8。
好了，可以睁开眼了。
你仿佛看到了什么，听到了什么？
3．生自由说。
4．（播放雨后动画）．
5．配乐读。
同学们，雷雨过后的景色可真美，我们一起把雷雨后这么美丽的景色读一读。
（出示7、8 段，音乐）
（1）第七节第二句，加一个呼吸清新空气的动作。
（2）以诗的形式读
6、雨过天晴，呼吸清新的空气，欣赏美丽的彩虹，耳边传来
声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀！（板书：美）
四、知识拓展
雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象，那在雷雨天我们应该注意哪些问题呢？日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟鱼虫，大自然就是一副多彩多姿的画卷。
它会向你展示美丽神奇的自然景象，大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会为你指引着前进的方向，走进大自然，有一双善于发现美的眼睛，相信你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
课后作业：留心观察这一周的天气变化，把它写在日记里。
五、作业设计
（1）爱诵读的你，不妨有感情地朗读《雷雨》，进行课文录音。
（2）爱绘画的你，不妨根据课文的内容，用水粉画一画雨过天晴的美景。
（3）爱写作的你，不妨模仿《雷雨》，认真地观察家乡的天气，学写一篇观察日记。
板书设计：雷雨
闷大美。