部编版我要的是葫芦优秀教案14
14.我要的是葫芦(教案)二年级上册语文部编版
14.我要的是葫芦（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文部编版教材第14课《我要的是葫芦》。
教学内容包括：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法，培养朗读和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，理解词语含义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文内容，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的观察和热爱，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，培养学生的表达能力。
2. 教学重点：认识生字，理解词语，朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物葫芦，引导学生关注葫芦的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，查阅词典理解词语。
3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习成果，互相交流对课文的理解。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生掌握拟人修辞手法，分析课文结构。
5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会课文情感，提高朗读能力。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：14.我要的是葫芦2. 生字：葫、芦、藤、慢、挂、研究、注意、盯、治、怪、办法、谢、言、邻、治3. 课文结构：起因、经过、结果4. 拟人修辞手法：把葫芦当作人来写，赋予葫芦人的情感和动作。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空。
（2）用“因为……所以……”造句。
（3）用自己的话复述课文故事。
2. 答案：（1）种子、细长的、绿色的、爬上、邻居、治、慢慢地、挂、可爱、研究、盯住、怪、谢、办法（2）因为种子发芽需要水分，所以我要多浇水。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。
二年级上册语文教案14《我要的是葫芦》人教部编版
二年级上册语文教案 14《我要的是葫芦》人教部编版一、教学内容本节课，我们将学习人教部编版二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》。
本篇课文以生动有趣的故事，讲述了小兔子种葫芦的过程，以及他在过程中所犯的错误。
教学内容主要包括：熟读课文，理解课文大意；学习生字词，掌握字词的正确书写；通过课文学习，明白故事中的道理。
二、教学目标1. 让学生熟读课文，理解课文内容，能够复述故事。
2. 学习并掌握生字词，如“葫、芦、盯、慢、治”等。
3. 培养学生观察事物、分析问题的能力。
4. 教育学生要懂得事物的联系，不能只看表面。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的道理，培养学生的观察能力。
2. 教学重点：学习生字词，掌握字词的正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅葫芦的图片，让学生观察并说出葫芦的特点，进而引出本节课的内容。
a. 小兔子为什么种不出葫芦？b. 小兔子在种植过程中犯了什么错误？c. 从这个故事中，你学到了什么道理？4. 学习生字词：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并指导学生正确书写。
5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解生字词的用法。
6. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句。
六、板书设计1. 课题：《我要的是葫芦》2. 生字词：葫、芦、盯、慢、治3. 课文主要内容：小兔子种葫芦，忽视叶子与葫芦的关系，导致葫芦不长。
七、作业设计a. 用新学的生字词造句。
b. 复述课文故事。
c. 思考：为什么小兔子种不出葫芦？2. 答案：a. 示例：我有一个可爱的葫芦，它的颜色是绿色的。
b. 略c. 因为小兔子只关注葫芦本身，忽视了叶子与葫芦的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的故事，让学生明白了事物之间的联系，培养了学生的观察能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思表格式14 我要的是葫芦 优质版教案
1.学习第1自然段。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几。
（1）（出示课件13）读课文第1段，说说小葫芦最开始是什么样子的？画出相关语句。
预设：细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的葫芦。（板书：葫芦开花长叶 结小葫芦）
1．读课文，找生字。
提出自读要求：（出示课件6、7）
（1）读一读：朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）标一标：给每个自然段标上序号。（4个自然段）
2．认读生字。（出示课件8）
（1）出示生字，指名拼读。教师相机正音：“葫芦”中“芦”在这个词语中念轻声；“藤、盯”是后鼻音，“赛”是平舌音。
（2）全班齐读。
指名读句子，引导学生学习“谢”。启发思考：“谢”在生活中常用，当别人帮助我们后，我们都会说一声——“谢谢！”。但这里的“谢”可不表示感谢。“花谢以后”的“谢”，你还能换一个什么词？
青蛇满架爬，蛇身缀白花，花落结小瓜，卖药曾用它。（葫芦）
点拨：（出示课件4）“芦”字是第二声，跟“葫”组词读轻声。学生齐读。
拓展：像这样两个字部首相同，后一个字读轻声的词语还有很多。（课件出示“眼睛、葡萄、狐狸、胳膊、玻璃”）谁愿意读给大家听？你还知道哪些词语也有这个特点？
孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。（板书：我要的是葫芦）
【教学重点】
1.认识“葫、芦”等11个生字，会写 “棵、谢”等10个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。
【教学难点】
14《我要的是葫芦》(第二课时)(教案)部编版语文二年级上册
14《我要的是葫芦》（第二课时）（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将继续学习部编版语文二年级上册的《我要的是葫芦》一课，重点讨论第14课时的内容。
我们将深入理解课文第二、三自然段，分析故事中主人公小兔子通过与其他动物的对话，认识到“葫芦”并非自己真正需要的东西。
我们还将学习生字词，掌握基本的阅读理解技巧。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 培养学生通过阅读，获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 让学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小兔子与其他动物对话的含义，明白故事寓意。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示，引导学生观察图片，引入故事主题。
2. 课文学习：a. 让学生自读第二、三自然段，思考小兔子为什么要向其他动物询问“我要的是葫芦”。
b. 学生分享阅读心得，教师点评并引导讨论。
c. 结合课文内容，讲解生字词，让学生掌握。
3. 例题讲解：选取课文中的一个对话，分析其语言特点，讲解如何通过阅读理解故事寓意。
4. 随堂练习：让学生根据例题，选取课文中的另一个对话进行分析，教师点评并指导。
5. 小组活动：学生分组，根据课文内容编排对话，进行角色扮演，加深对故事的理解。
六、板书设计1. 课文第二、三自然段原文展示。
2. 生字词及其解释。
3. 课文结构图。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，编写一个关于小兔子与其他动物对话的故事。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应关注学生在阅读理解方面的进步，分析教学中存在的问题，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于寓言故事的书籍，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学目标：1、识3个生字2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;3、挥想象力，初步理解寓意;4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?二、初读课文，了解大意。
1、不认识的字可以问同桌或老师;2、边读边标出自然段。
三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读，生倾听)3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑，培养学生思考能力。
)5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
)小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。
14《我要的是葫芦》教学设计 课件 2024-2025学年部编版语文二年级上册
统编教材二上14《我要的是葫芦》（第一课时）【教学目标】1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”2个左窄右宽的字。
2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。
3.学习课文第一、第四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。
【教学重点】1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”2个左窄右宽的字。
2.正确、流利地朗读课文，读好“啊”和感叹句。
3.了解葫芦的样子，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。
【教学难点】思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。
【教学过程】一、猜谜导入，导入课题1.出示谜语：青蛇满架爬，蛇身缀白花，花落结小瓜，卖药曾用它。
指名猜一猜，出示谜底：葫芦。
请你把它的名字读准确（读好“芦”在这里的轻声）。
小火车读“葫芦”。
2.读好“芦”字：这个字（芦）放在葫芦这个词的时候读轻声，那它单独的时候读第几声呢？（第二声）开小火车读。
指名组词。
师：老师给大家带来了随风飘荡的芦苇，还给大家带来了新鲜的芦荟。
出示图片与词语：芦苇、芦荟。
3.介绍葫芦的功用、葫芦文化师：再把“芦”字带回到这个词语里。
你知道葫芦有什么用吗？指名说。
师小结，出示图片与词语：嫩嫩的葫芦可以炒着吃。
它不仅很美味，还是一味中药，可以清热消肿呢。
智慧的古人将成熟的老葫芦切成两半，用来舀水，那就是葫芦瓢。
有人将葫芦中掏空用来装酒，制成葫芦酒壶。
葫芦还能制成一件乐器，吹出来的声音可美妙了，你知道是什么吗？葫芦丝。
还有人将葫芦做成美丽的装饰品，比如美观的葫芦挂饰。
这样看来，葫芦既实用又美观，真是个宝贝呢！师：有一个人也很喜欢葫芦，那我们一起走进今天的寓言故事去看看。
4.出示课题，齐读课题。
二、整体感知，字词过关1.自由读课文，注意：读准字音，读通句子，标出自然段，并想一想课文讲了一件什么事？2.指名4名同学分段读课文。
注意指导朗读：不添字、漏字、错字。
14《我要的是葫芦》(教案)部编版语文二年级上册
14《我要的是葫芦》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。
该文讲述了一个人种葫芦的故事，通过故事让我们明白不能只看表面，要注重事物之间的联系。
具体内容包括：理解课文，学习生字词，朗读课文，体会情感。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，明白不能只看表面，要注重事物之间的联系。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，正确朗读课文，理解课文内容。
难点：理解课文中的道理，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文挂图，生字词卡片，多媒体课件。
2. 学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示葫芦实物，引导学生说出葫芦的特点，进而引入课题。
2. 初读课文：学生自读课文，教师指导学生注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 精讲课文：a. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读，并讲解生字词的意思。
b. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏的把握。
c. 分析课文：通过提问、讨论的方式，引导学生理解课文内容，明白不能只看表面，要注重事物之间的联系。
4. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学内容。
5. 情感体验：让学生设想自己种葫芦的过程，体会种葫芦人的心情。
六、板书设计1. 课题：14《我要的是葫芦》2. 生字词：藤、盯、治、怪3. 课文主要内容：种葫芦的故事，注重事物之间的联系七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
1）课文讲述了一个什么故事？2）种葫芦的人为什么没有得到葫芦？c. 朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 答案：a. （略）b.1）课文讲述了一个种葫芦的故事。
2）因为种葫芦的人只看表面，没有注重事物之间的联系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物导入，激发学生兴趣，课堂气氛活跃。
14我要的是葫芦(教案)部编版语文二年级上册
14我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册，我要的是葫芦这一章节。
该章节主要讲述了一个小男孩种葫芦、盼葫芦、摘葫芦的故事，通过故事引导学生学习语言文字，培养他们的阅读兴趣和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解故事寓意，懂得付出与收获的关系。
2. 学习并运用本课的生字、新词，如：葫、芦、藤、蔓等。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会故事寓意。
2. 教学重点：学习生字、新词，培养学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文朗读录音、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张葫芦图片，引导学生谈论对葫芦的了解，激发他们的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，了解故事内容，并找出不认识的字词。
3. 讲解生字、新词：针对学生找到的字词进行讲解，让他们学会正确读音和书写。
4. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，培养他们的朗读能力。
5. 例题讲解：分析课文中的句子，让学生学会运用新学的词语。
6. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，巩固所学知识。
7. 课堂讨论：引导学生讨论故事寓意，懂得付出与收获的关系。
六、板书设计1. 我要的是葫芦2. 生字、新词：葫、芦、藤、蔓等3. 课文重点句子：小男孩种葫芦、盼葫芦、摘葫芦的过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、新词，每个写5遍。
（2）用新学的词语造句。
（3）回答问题：故事告诉我们什么道理？2. 答案：（1）略（2）例：我用新学的词语“葫芦”造了一个句子：小男孩种的葫芦长得很大。
（3）故事告诉我们，只有付出努力，才能收获成功。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容掌握较好，但部分学生在朗读时语气不够自然，需要加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的植物，了解它们的生长过程，体会付出与收获的关系。
课文(四)14《我要的是葫芦》(教案)部编版语文二年级上册
课文（四）14 《我要的是葫芦》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，并能正确读写。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，领悟课文主旨。
3. 引导学生认识到事物之间的联系，提高他们的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文生字词的掌握、句子理解和课文主旨领悟。
2. 教学重点：培养学生朗读课文的能力，提高他们的观察力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引出本课主题——葫芦。
2. 自主学习：学生自读课文，标注出生字词。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并进行读写练习。
4. 课文讲解：教师逐句讲解课文，帮助学生理解句子含义。
5. 例题讲解：分析课文中的关键句子，让学生学会找事物之间的联系。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，找出课文中的因果联系。
7. 课文朗读：学生分组朗读课文，感受课文情感。
六、板书设计1. 课文我要的是葫芦2. 生字词：葫芦、叶子、藤、盯、慢、稀、落3. 句子理解：找出课文中的因果联系4. 课文主旨：事物之间有联系，要全面观察，细心思考七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，画出葫芦与叶子的关系图。
（3）用自己的话复述课文故事。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见课本插图。
（3）见学生个人理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生在找出事物联系方面仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的事物联系，进行小练笔，锻炼他们的观察力和思维能力。
重点和难点解析一、生字词的掌握1. 让学生先自己读课文，尝试标注出生字词。
2. 我会带领学生一起学习这些生字词，讲解字义、字形，并进行示范书写。
14我要的是葫芦(教案)部编版语文二年级上册
14 我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在部编版语文二年级上册第七单元学习《我要的是葫芦》这篇课文。
该文讲述了一个关于一个孩子和他的葫芦的故事，通过故事让孩子了解自然规律和事物的真实价值。
我们将详细学习课文的第一至第三自然段，分析语言特色，理解故事寓意。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“葫、芦、藤、盯、慢”等，并能正确书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
3. 培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，课文朗读及理解。
难点：理解故事寓意，学会观察和思考。
四、教具与学具准备1. 课文挂图、生字卡片。
2. 学生准备课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示一颗葫芦实物，让学生观察并描述它的特点，引发学生对葫芦的兴趣。
2. 新课导入：引导学生进入课文，通过挂图和朗读，让学生初步了解故事内容。
3. 生字学习：出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解字义。
4. 课文解析：详细讲解第一至第三自然段，分析课文的语言特色，引导学生理解故事情节。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己种了一颗葫芦，会遇到什么问题，如何解决。
6. 例题讲解：以课文内容为依据，设计问题，引导学生思考，如：“孩子为什么没有得到葫芦？”7. 随堂练习：让学生朗读课文，回答相关问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 生字词：葫、芦、藤、盯、慢3. 故事情节：孩子种葫芦→叶子被虫吃→没有葫芦七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，将生字词写在田字格上，并抄写一遍。
（2）回答问题：孩子为什么没有得到葫芦？从这个故事中你学到了什么？2. 答案：（1）生字词：葫、芦、藤、盯、慢（2）孩子没有得到葫芦，是因为他没有及时发现叶子上的虫子，没有及时解决问题。
从这个故事中，我们学到了要善于观察和思考，发现问题及时解决。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物导入、情景引入等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
14我要的是葫芦(教案)部编版语文二年级上册
14 我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册，第14课《我要的是葫芦》。
全文讲述了一个小男孩种葫芦，得到葫芦的故事。
教学内容主要包括：理解故事情节，学习生字词，朗读课文，体会情感，以及通过课文学习，明白做事要有耐心和恒心的道理。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，流畅朗读课文。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：引导学生体会故事中小男孩的情感变化，培养学生做事有耐心、有恒心的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，提高朗读能力。
2. 教学难点：体会故事中小男孩的情感变化，培养学生做事有耐心、有恒心的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字卡片、挂图等。
2. 学具：课本、铅笔、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物葫芦，引导学生谈论对葫芦的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）自读课文，感知课文内容。
（2）教师范读，学生跟读，注意字音、语调、停顿等。
（3）学习生字词，理解课文。
3. 精讲课文：（1）分析课文结构，让学生了解故事的发展过程。
（2）讲解重点词语，如“葫芦”、“种”、“浇水”等。
（3）通过提问、讨论，让学生明白故事中小男孩的情感变化。
4. 随堂练习：（1）朗读课文，让学生模仿小男孩的语气、语调。
（2）完成课后练习，巩固生字词。
（2）让学生举例说明自己身边有哪些事情需要有耐心和恒心。
六、板书设计1. 《我要的是葫芦》2. 内容：（1）生字词（2）故事道理：做事要有耐心和恒心七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并模仿小男孩的语气、语调。
（2）用“葫芦”和“种”各写一个句子。
（3）谈谈你对做事有耐心和恒心的理解。
2. 答案：（1）略（2）示例：我种了一棵葫芦。
（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较好。
部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》教案2023
部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》教案2023一、教学内容本课的教学内容选自部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。
文章讲述了一个种葫芦的人，对自己的葫芦爱不释手，但却不注意保养，结果葫芦一个一个都长不大。
文章通过这个故事，告诉我们要注意事物的内在联系，不能只看外表。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“葫”“芦”“细”等13个生词，理解由生词组成的句子。
2. 过程与方法：通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：正确认读生词，理解由生词组成的句子。
难点：理解文章所传达的道理，培养学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过展示一些葫芦的图片，引发学生对葫芦的兴趣，然后引入今天的课文《我要的是葫芦》。
2. 朗读课文（5分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师适时指导，帮助学生正确理解课文。
3. 讲解课文（15分钟）教师讲解课文，重点讲解生词和句子的意思，帮助学生理解课文。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据课文内容，回答一些问题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦爱葫芦——不注意保养——葫芦长不大七、作业设计1. 抄写生词。
2. 根据课文内容，回答问题：为什么种葫芦的人的葫芦长不大？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解比较顺利，但在回答问题时，部分学生对文章所传达的道理理解不够深入。
在今后的教学中，应加强对学生逻辑思维能力的培养，引导学生从多角度思考问题。
拓展延伸：让学生观察身边的事物，发现它们之间的内在联系，并试着用文字表达出来。
重点和难点解析一、教学内容的理解在教学内容中，我注意到学生需要正确认读生词并理解由生词组成的句子。
这是教学的基础，也是学生理解课文内容的关键。
部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》(教案)2023
部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》（教案）2023作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你们呈现部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案。
一、教学内容本课主要教学内容为教材中的第14课《我要的是葫芦》。
本课讲述了主人公种葫芦的过程，以及他最终明白要想得到葫芦，就要付出劳动的代价的故事。
二、教学目标通过本课的学习，使学生能够理解故事的主旨，懂得付出劳动才能收获成果的道理，培养学生的奋斗精神和责任感。
三、教学难点与重点本课的重点为能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
难点在于理解主人公种葫芦的过程以及他最终明白的道理。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了课文课件、葫芦图片、种植工具模型等教具，以及课文朗读录音、种植视频等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一些葫芦的图片，引起了他们的兴趣，然后播放了课文朗读录音，让学生们对课文有了初步的了解。
2. 朗读课文：学生们跟读课文，我指导他们正确发音，注意语调的起伏。
3. 讲解课文：我逐段讲解课文，让学生们理解主人公种葫芦的过程以及他最终明白的道理。
4. 角色扮演：学生们分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演，更好地理解故事内容。
5. 随堂练习：我出了几道关于课文内容的问题，让学生们进行思考和回答，检查他们对课文的理解程度。
六、板书设计我在黑板上画了一颗葫芦，下面写上“付出劳动，收获成果”的字样，简洁明了地展示了课文的主旨。
七、作业设计1. 请学生们复述课文内容，用自己的话表达出来。
2. 请学生们思考，自己有没有类似的经历，写一篇短文，为《我付出的劳动》。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生们表现积极，对课文的理解也比较深入。
在角色扮演环节，学生们充分发挥了自己的想象力，使故事更加生动有趣。
在作业环节，学生们都能够认真完成，通过自己的实际经历，更好地理解了课文的主旨。
在拓展延伸环节，我引导学生们思考，付出劳动的意义不仅在于获得成果，更在于过程中的成长和积累。
《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]
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《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]第一篇：《我要的是葫芦》教案部编版14、我要的是葫芦教学目标：1.熟悉词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。
教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。
教学流程：一、图片导入，复习旧知1、复习词语：摘葫芦游戏2、复习词组3、有感情复习朗读第一自然段二、自读课文，自主探究1.读一读课文第二、三四自然段，思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？（同桌讨论）2.请学生到黑板上，根据老师提供的道具来说说原因。
三、品读课文，突破重点1、用“—”画出种葫芦的人心里想的和说的话，你觉得种葫芦的人是个怎样的人？（小组讨论）2、学生交流。
（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系）（1）.预设一：有几个虫子怕什么！①有感情朗读（不在乎的语气）②将感叹句改为陈述句③种葫芦的人是个自大的人（2）.预设二：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” ①有感情朗读（读出喜爱的语气）②盯→目字旁关于动作的字③自言自语→（）言（）语拓展延伸④种葫芦的人是个喜欢葫芦的人（3）.预设三“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
” ①同桌之间分角色朗读②疑问句改成陈述句③种葫芦的人是个不听别人劝告的人四、揭示寓意，突破难点1、了解叶子与葫芦的关系。
2、想一想：望着一个个落下的葫芦，种葫芦的人的心情怎么样？五、小练笔结合老师提供的词语，写一写：看到小葫芦都落了，他（）地说：“＿＿＿＿。
”六、说一说第二年那个人又种下了一棵葫芦。
叶子再一次爬满了蚜虫，他会…… 同桌讨论，自由说话。
七、布置作业八、板书设计我要的是葫芦绿叶蚜虫（不用治）有联系小葫芦黄了、落了第二篇：我要得是葫芦教案《我要得是葫芦》上课教师：张忠兰一、教学目标1、写好并能认读本课生字字。
二年级语文上册教案14《我要的是葫芦》部编版
二年级语文上册教案 14《我要的是葫芦》部编版一、教学内容本节课我们将学习二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》部编版。
本课讲述了一个小男孩种葫芦，过程中遇到了一些问题，明白了一个重要的道理。
教学内容包括：理解故事情节，掌握生字词，学习句子结构和标点符号的正确运用。
二、教学目标1. 理解故事内容，明白故事寓意。
2. 掌握生字词，如“葫、芦、盯、慢、治”等。
3. 学会正确使用句号、问号、感叹号。
4. 培养观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：句子结构和标点符号的正确运用。
2. 教学重点：理解故事寓意，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物葫芦，引导学生说出葫芦的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，理解故事情节，同时注意生字词的读音和书写。
3. 讲解：对课文进行逐段讲解，分析句子结构和标点符号的使用。
a. 第一段：描述小男孩种葫芦的过程。
b. 第二段：小男孩发现葫芦叶子上长了蚜虫，但未引起重视。
c. 第三段：小男孩的葫芦最终被蚜虫吃光，他感到惋惜。
4. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行展示。
5. 例题讲解：讲解句子结构和标点符号的正确运用。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
1) 小男孩为什么没有得到葫芦？2) 从这个故事中，你学到了什么道理？c. 造句：用本节课学的生字词造句。
2. 答案：a. 生字词：葫、芦、盯、慢、治。
b. 问题答案：1) 因为小男孩没有及时治蚜虫，导致葫芦被蚜虫吃光。
2) 要防患于未然，发现问题及时解决。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解过程中，注意引导学生关注句子结构和标点符号的正确运用。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的事物，尝试用新学的生字词和句子结构进行描述，提高观察和表达能力。
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案《我要的是葫芦》是一篇看图学文，这篇寓言故事生动好玩，共有四个自然段，简短精悍。
讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝说，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。
结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦渐渐变黄，最终葫芦都落了。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文从前，有个人种了一棵葫芦。
瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他观察叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居观察了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很惊奇，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。
____________________本文刘仲元，选作课文时有改动。
【篇二】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案教学目标：1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。
教学流程：第一课时一、导入：1、熟悉“葫芦”两个生字。
告知同学“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今日我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小伴侣读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。
这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小伴侣们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词1、观看课文插图，熟悉“藤”字。
观看课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
(1)初读课文，画诞生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌相互沟通记字方法。
14我要的是葫芦(教案)二年级上册语文部编版
14我要的是葫芦（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课，我们学习的是二年级上册语文部编版教材中的《我要的是葫芦》。
这篇文章位于教材的第三章第三节，详细内容讲述了一个小男孩为了得到心爱的葫芦，勇敢面对困难，坚持不懈地努力的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字、生词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文，理解课文内容，体会文章主题。
3. 通过故事，教育学生要有毅力和恒心，勇敢面对困难。
三、教学难点与重点重点：掌握本课的生字、生词，正确书写和运用。
难点：理解课文内容，体会文章主题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示各种葫芦，引导学生观察，激发学生对葫芦的兴趣。
2. 课堂讲解（15分钟）（1）板书课题，引导学生跟读。
（2）学习生字、生词，讲解字词含义。
（3）让学生自读课文，了解文章大意。
（4）逐段讲解课文，分析文章主题。
3. 例题讲解（10分钟）出示范例题目，引导学生通过课文内容进行分析、解答。
4. 随堂练习（10分钟）根据课堂讲解，让学生完成随堂练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 生字、生词：葫芦、努力、勇敢、困难、坚持3. 课文大意：小男孩为了得到心爱的葫芦，勇敢面对困难，坚持不懈地努力。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、生词，每个词语写5遍。
a. 小男孩为什么没有得到葫芦？b. 小男孩是如何得到葫芦的？2. 答案：（1）见课本附录。
（2）a. 因为小男孩一开始没有得到葫芦，他遇到了很多困难，但他没有放弃，而是坚持努力。
b. 小男孩通过自己的努力，终于得到了心爱的葫芦。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事引导学生理解“努力”的意义，教育学生要有毅力，勇敢面对困难。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于葫芦的资料，了解葫芦的寓意和用途，下节课分享。
2023年部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教案与反(精选3篇)
部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦教案与反（精选３篇）〖部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教案与反第【1】篇〗《我要的是葫芦》教学设计一、设计理念：这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。
课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。
通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂得做任何事都得注意事物之间的联系。
在教学时，我抓住重点的字词进行品悟，并适时创设语言意境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。
把课堂还给学生，教师做好指导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。
二、教学目标：1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
三、教学重点和难点：1、学会本课生字新词。
2、读课文知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学课时：一课时五、课前准备：多媒体课件、生字卡六、教学过程(一)激趣引入,揭示课题导入：同学们，今天我给大家准备了一份特殊的礼物。
(出示红红的苹果图)这是什么?在苹果树上，你看到了什么?(出示没叶的苹果图)请比较一下，这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么不一样?生活中有没有见过，不长叶子就能结出果实的现象?师：我们都知道叶子长得好，才能结出好的果实，这是植物生长规律。
可是古时候有个人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢?想知道他犯了什么错误吗?那今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》(板书课题)(设计意图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课文前先初步了解叶子与果实之间的关系，为进一步学习和理解课文做好了铺垫。
)二、初读课文，认读生字。
14《我要的是葫芦》(教案)2023-2024学年部编版语文二年级上册
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前准备好《我要的是葫芦》这个故事的学习材料，包括故事文本、插图等，保证每位学生都能接触到故事内容。
4. 阅读理解：学生需要通过阅读故事，提高阅读理解能力，包括理解故事情节、把握人物特点、理解道理启示等。
5. 思考与讨论：学生需要通过思考与讨论，联系实际生活，思考自己的需求，并学会如何根据自己的需求去选择和追求。
6. 表达与交流：学生需要通过角色扮演、复述故事等方式，提高口语表达能力，并学会与他人交流和分享。
7. 增强跨学科知识运用能力：学生在学习故事的同时，可以联系生活实际，运用其他学科知识，增强跨学科知识运用能力。
三、重点难点及解决办法
2. 重点：理解故事内容，把握故事情节，学习故事中的道理。
3. 难点：理解故事中的道理，联系实际生活，明确自己的需求。
4. 解决办法：通过阅读、讨论、角色扮演等活动，帮助学生理解故事内容，把握故事情节。
五、教学流程
2. 新课讲授：首先，我们要了解《我要的是葫芦》这个故事的基本情节。故事讲述了小猴子想要得到葫芦，却不知道葫芦的用途，最终在老山羊的引导下，明白了要根据自己的需要去选择和追求。这个故事通过富有童趣的情节，传达了需求的重要性和如何根据自己的需求去选择。
3. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《我要的是葫芦》在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，当我们遇到选择困难时，可以借鉴故事中的小猴子，思考自己的真正需求，做出明智的选择。
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二年级上语文教案-14 我要的是葫芦教案4 人教部编版
人教版二年级上册语文
14.《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)
设计理念：
1、关注学生的情绪体验。
提倡充满活力的“人性”课堂。
对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。
本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、课件、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过创设情境、小组讨论等多种教学方法充分调动学生的积极性，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习。
设计意图
教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。
在教学过程中，始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。
通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、理解课文内容，知道植物的叶子和果实的关系，懂得与课文蕴涵的事理。
3、并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点
1．通过品词品句，指导朗诵；2.分析事物之间的关系。
教学难点
弄清葫芦掉落的原因。
教学准备
自制课件。
教学过程
一、激趣导入
1、激发学生学习兴趣，听唱歌曲《葫芦娃》
过渡：同学们，今天老师十分开心，给大家带来一位好朋友，请看，这是谁呀？你们喜欢他吗？看过电视《葫芦兄弟》吗？现在我们一起听歌曲《葫芦娃》，会唱的一起唱！看，今天老师还带来了七彩葫芦，漂亮吗？老师想把漂亮的葫芦送给我们的小朋友哦。
你们想要吗？想，好，请同学们大声地告诉老师：我要的是葫芦。
（用孩子熟悉的电视连续剧歌曲引入，孩子们开心地跟唱，学习的激情立刻被老师点燃。
）
2.复习字词：（多媒体出现生字词）现在请同学们跟老师去葫芦园摘葫芦啦！哇，好多葫芦那，谁来摘葫芦呢，还认得这些葫芦生字词宝宝吗，读对了，葫芦就是你的啦！（对孩子的出色回答，给予适当鼓励，给孩子增加自信心）
3、复习第一自然段：（课件出示）同学们，你们的表现很棒。
上节课，我们学习了第一自然段，我们知道那个人种的葫芦长得怎么样？老师考考大家：（出示填空，个别填空，相机贴葫芦，叶子剪贴画），再集体读。
）
二、学习第四自然段
过渡：是呀，这是一株长得非常漂亮的葫芦，以后一定会长得更好，可结果又是怎么样的呢？
1、课件出示图二说话，相机板书：长蚜虫落了
2、指导朗诵：如果你是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会怎么样呢？那么久用朗诵表现你的惋惜与伤心吧。
3、对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？我们读读第二、三自然段，帮种葫芦的人找找原因。
（质疑通过课件演示让学生看到一个个葫芦掉落的景象，引发学生主动产生了问“这小葫芦为什么会一个一个都落了呢？”发现问题使他们对下面的学习充满了期盼，再一次激发了继续学习课文的兴趣，有一种意犹未尽的感觉.）
三、小组合作探究葫芦掉落的原因，学习二、三自然段，读中感悟
过渡：请同学们组成合作侦探小组，帮种葫芦的人查找小葫芦落下来的原因，找到答案请大家用横线画出来，也可以用自己的话来说明原因。
1、小组合作完成任务（学习方法：读-找-画-说-读）
师：小侦探们找到原因了吗？
生：A、叶子上有蚜虫，他不治。
师：还有其他原因吗？
生：B、邻居劝他，他也不去治。
（通过小组合作交流学习，孩子们很快找到了葫芦落下来的原因，在老师的高度赞扬声中，孩子们对自己的学习充满了信心。
）
师：2、种葫芦的人那么喜欢葫芦，葫芦长了蚜虫，他为什么不去治呢？他心里怎么想？
生：他想：有几只虫子怕什么！（个别读，全班读）
师：课件出示：蚜虫
师：蚜虫就是害虫，专门吸取植物的茎、叶的汁液，植物就会发黄变形，最后死掉。
这么多蚜虫，他为什么不治呢？他怎么想的？
个别生：种葫芦的人还说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
多媒体出示：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
3、指导朗读：
①个别生带着高兴、开心，得意的心情读。
②师范读，配合动作范读（师读完后，学生情不自禁地鼓掌，老师的教学激情更加高涨，老师的激情感染着每一个孩子。
）
4、挑战猜一猜
多媒体出示：有几个虫子怕什么！（猜一猜意思）
叶子上的虫还用治？
师：可爱的小葫芦长蚜虫了，种葫芦的人都去治，邻居实在看不下去了，就劝他：他是怎么说的？（划出他们之间的对话，角色朗读，分角色表演）
（探究原因。
对新提出的问题让学生自主地在第二、三自然段中寻找答案。
我抓住课文中的关键词句：“有几只虫子怕什么？”叶子上的虫还用治？我要的是葫芦.”安排了读一读，比一比，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，让学生从反复地读中体会种葫芦的人的心态。
让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”的境界。
）
5、进行角色表演
一孩子演邻居，一孩子演种葫芦的人（孩子们的表演有声有色，比我预料的还要精彩，形象。
）
师：叶子上的蚜虫可不可怕？要不要治？可不可以只要葫芦，不要叶子呢？
引导学生交流：
师：（课件：叶子与果实的关系）植物通过根吸收水分，叶子吸收太阳光为
果实输送营养。
同样，葫芦的叶子上长了（蚜虫），自然，小葫芦就得不到（营养），所以，小葫芦就一个个（落了）。
4、小结：看来，那个人不懂得叶子与果实之间的关系，不懂得事物之间是有密切的联系的道理。
话句话说：付出才有收获！我们学习也一样，每天认真专心上好每一节，认真完成老师布置的每一次，成绩才能有所提高，才能学到更多的知识！（师随机板书归纳懂得生长规律，要听别人的劝告）
（在引导孩子们理解叶子和果实的关系的同时，潜移默化地对孩子渗透思想教育，孩子们在我的点拨下频频点头。
）
四、升华续编故事
师：你想对那个种葫芦的人说点什么呢？或者想对老师说些什么呢？请同学们把你想说的话写在自己剪的小葫芦上，写完后再和大家说说。
⒈学生写
⒉个别生说
⒊同桌交流
（每个学生课前自己剪了一个漂亮的小葫芦，通过对课文的学习和老师的点拨后，用写和同桌交流的方式，进一步表现自己。
）
师：是啊！我们帮种葫芦的人找到了葫芦落下的原因，听了你们的话，他后悔不已，同时，也明白了许多道理。
第二年，那个人又种了一棵葫芦，想想，他会怎么做呢？以这句话开头，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在座的老师、同学听。
第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子，（）的葫芦藤上又长满了( )色的叶子，开出了几朵( )的小花。
花谢以后，藤上挂了几个( )的小葫芦。
有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。
这时他想起（），赶快（），后来小葫芦慢慢（），一个个都长得（）。
（设计意图：通过对编故事来内化课文中的语言，对学生进行一次人文教育，锻炼了学生的思维，培养了学生的创造能力。
）
五、教师总结
这节课，孩子们不仅明白了事物之间是有联系的，找到了葫芦落下来的原因，我们也要上好每一节，写好买一次作业；还编了一个生动的故事，真能干！现在老师再次给大家送上歌曲《葫芦娃》哦，下课后老师邀请我们的同学一起观看《葫芦兄弟》！
附：板书设计
14、我要的是葫芦
绿叶（贴画）葫芦（贴画）
↓↓
长
懂得生长规律，要听别人劝告。