老师,做个思想者
教师应该是思想者
别 以为 小 学教 师是 “ 子 王 ” 思 想 就 孩 ， 可 以简单 ， 可 以 贫乏 。恰 恰 相反 ， 学教 就 小
师必须是 一个 思想 者 ， 且 是 丰 富 而 开 放 而
于是 ， 常 常拿 起笔 ， 下 我 的思 想 的 我 记
用你们 的智 慧， 自己插 上 一 给
对 想象的翅膀 ， 你 们就 同样 可 以 那 飞， 而且 比小 鸟飞 得更 高 更远 。不
信 你 们 看 ， 环球 运 行 的人 造 卫 星 ， 那
不就是 大 人们 想 象 的 翅膀 带 上 去
翅膀 》《 着 童话 般 的小 船 远 航 》 《 菜 花 、乘 、油 又黄 了》 这 些 随 笔 ， 录 了我 当 时 对 小 学 ， 记
— —
《 做插翅的小主人 》 ，
１ ８ ９ １经
必须把 它 们 带到 水 草 丰 盛 的 草 原
上 ， 其 自 由 驰 骋 ， 能 茁 壮 成 让 才
情 境教 学探 索 的进 展 ， 我 由作 文教 让 学拓展 到 阅读 教 学 中审 美教 育 的 实验 与研
长 。指 导 作 文 ， 充 分 打 开 学 生 应
们 一起领 略 大 自然 的 风 光 ， 觅 成 人 不 屑 寻
一
的话 ， 会 在 无 意 间 伤 害 这 些 珍 便 贵 的 智慧之 树 ， 想之 花 ！ 理
— —
顾 的那 几朵 野花 ， 几群 小蝌 蚪 ， 几 畦 那 那
躲在 泥土 里 的红 萝 卜 … 真 实 的 情境 让 学 … 生言 之 有 物 ， 言 之 有 情。 捧 读 学 生 一 篇 更
践行陶行知思想做个“真”老师
践行陶行知思想做个“真”老师摘要：以陶行知先生“学做真人”思想为指导，踏踏实实备课、认认真真上课、虚心学习、真心做人、真爱学生。
拒绝形式主义和弄虚作假，追求真善美的最高境界。
关键词：备课；上课；真做学问；真爱学生备课就是抄教案，平时上课无生气，公开课前先排演，课题研究无过程，论文发表靠买卖……教育教学工作中出现的种种弄虚作假现象已见怪不怪，其外部原因是整个社会缺少“真、善、美”的良好环境，社会主义核心价值观之一的——诚信，在各行各业不尽人意，如食品安全、环境污染等缺乏诚信的社会问题屡见不鲜。
究其教师的自身因素就是职业道德欠高尚，作为“人类灵魂的工程师”，必须向自己提出更高道德要求，建立起高标准的道德威信，成为社会各界学习的楷模，拯救信仰缺失的经济社会。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”结合陶行知先生的教导，我认为，教师要先从最基本的“真”字做起，做真人、说真话、办真事。
一、真实备课备课是一个钻研教材，了解学生，设计教法的复杂思维过程，其目的是为了上好课。
伴随这一复杂思维活动产生的外显事物是“备课笔记”，这是辅助教师备好课，上好课的文本材料。
教育行政部门检查“备课”往往重视检查的是“备课笔记”，过于看重笔记的形式，如要字迹工整、条理清楚、有教后感、有集体备课、有二次备课。
因此许多教师异化了备课的目的，一切书写都是为了迎合检查，不少教师备课就是抄抄“备课手册”或网络下载，在外部形式上大做文章，备课却毫无思维含量。
这种本末倒置的备课就是假备课。
教师备课要先深入钻研教材，研究教法，针对各班学情设计合理的教学预案。
备课时在头脑中构思教学过程，记住重要环节，必要时将重要内容记录到笔记上，形成书面记录，便于自己进一步研究或参照。
真实的笔记不一定都是楷书，也不一定很完美，还需要多次推敲、否定、重设，呈现出来的也许是涂涂改改的草稿，但这才是真正思考后留下的痕迹。
备课时要尽可能全面地预测好各环节，尽力推测出学生可能出现的反应，构思好自己的应对措施，争取做到有备无患。
大力弘扬教育家精神加快建设教育强国心得体会优质6篇
大力弘扬教育家精神加快建设教育强国心得体会优质6篇教师，职业崇高如太阳。
人类灵魂工程师们当以奉献感染人，用知识培育人，靠方法引导人，拿爱心温暖人，凭师德影响人，借成果鼓励人，依人格塑造人。
他们辛勤耕耘、默默奉献，在教育旗帜下，让人生熠熠生辉。
愿每一位教师都能秉持初心，为学生点亮未来之路，成就美好教育篇章。
下面是本店铺给大家分享的一些有关于大力弘扬教育家精神加快建设教育强国心得体会的内容，希望能对大家有所帮助。
大力弘扬教育家精神加快建设教育强国心得体会【篇1】教师，人类灵魂的工程师。
这是多么崇高的赞誉啊!振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
教师素质，重在师德。
教师的职业道德，简称师德，它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
师德并不是道德规范和行为准则本身，而是把规范、准则内化为自身的素质，在我们教书育人的过程中体现出来，教育和感化每一名学生。
因此教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。
大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。
面对新世纪的挑战，每一位教师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时，都应该在自己的学识、能力、仪表，特别是教育观念上完成自我更新。
在育人的同时，不断地自育，重塑二十一世纪教师新形象。
一、无私奉献，爱岗敬业没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。
在市场经济浪潮的冲击下，教师队伍中，有的人心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生。
也有的人，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，热衷于家教，说什么课堂为温饱，家教奔小康。
在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。
因此，面对窗外的灯红酒绿，教师更应该以陶行知先生为一大事来，做一大事去、捧着一颗心来，不带半根草去的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中，为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人才，为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明才智，无愧于人类灵魂工程师这个美誉。
积极反思,做“思想者”型的教师
刘建 英
（ 常州 市 武 进 区 礼 河实 验 学 校 ， 江 苏 常州 ２ １ ３ ０ ０ ０ ） “ 吾 日三 省吾 身 ” 反思 是 教师 以 自己 的职业 活 动 为思 考对 象． 对 自己在 职业 中所做 出 的行为 和 由此产 生的结 果进 行审 视 和 分析 的过程 。 教学反思被认 为是“ 教师专业 发展和 自 我 成长的核心 因素” 。课 程专家刘 良华 博士在对两 例“ 叙事研究” 作“ 叙事 点评” 时 说： “ 善于反思 的教师 。 是有思想 的人 ， 是“ 思想者 ” 型 的教师 。” 新课 程 非 常 强 调 教 师 的 教 学 反 思 ， 按 教 学 的进 程 ． 教学 反 思 分 为教 学 前 、 教学 中 、 教 学后 三个 阶段 。 在 实 际 教学 中 ， 我通 过 在 三个 不 同 阶段 对 教 材 的 理 解 、 教 学 目标 的制 定 、 教 学方 法 的设 计 等 多方 面进 行 不 断 地 思 考 和 更 新 ，在 理 论 和 实 践 方 面 都 有 了 很 大 提 高 。下 面 我 就 以 自己 执 教 的 牛 津 小 学 英 语 ５ Ａ “ Ｓ ｈ ａ ｐ ｅ ｓ （ 形状 ） ” 为例 ， 谈 谈 我 是 如 何进 行 教 学 反 思 的 。
教 学 前 反 思 常 言道 ： “ 凡 事 预 则立 ． 不预则废” ， “ 有备而来 ， 方 能胸 有 成 竹” 。 对于 教 师 而 言 ， 备 好 了课 ， 不 一 定 能上 好 课 ， 但 是要 想 上 好 课， 却 必 须要 备 好 课 。 于是 ， 教 学前 反 思 自然 而然 成 了 上好 课 的 前 提 。教 师 在 教 学前 对 自 己的教 案 及设 计 思 路 进行 反 思 ， 不 仅 是 教 师 对 自己 教学 设 计 的再 次 查 缺 补 漏 、 吸 收 和 内 化 的 过程 ， 更 是 教 师关 注 学 生 ． 体 现教 学 “ 以学 生 为本 ” 这一 理 念 的过 程 。 我 在 进 行 牛 津 小 学 英语 ５ Ａ 第 九单元“ Ｓ ｈ ａ ｐ ｅ ｓ （ 形状 ） ” Ｂ 部 分 表 示 八 种 形 状 的单 词 和Ｃ 部 分 句 型Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｈ ａ ｐ ｅ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ …？Ｉ ｔ ’ Ｓ ａ ／ ａ ｎ …时 ． 在 调动学生积极性 ， 培养学生学习能力的前提下 ， 设 计 了三 个 环 节 ： 第 一 个 环 节 是 说 出生 活 中一 些 物 品 的 形 状 ， 目 的是 将 学 生 的 学 习 与 实 际 生 活相 联 系 ， 使学生乐于开 口， 乐 于 接 受 所 学 的 表 示 八 种 形 状 的 单词 和句 型 ；第 二 个 环 节 是 说 出 老 师 所 画 图形 的形 状 及 数 量 ， 如Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｈ ａ ｐ ｅｉ ｓ ｉ ｔ ？Ｈ ｏ ｗｍ ａ ｎ ｙ… ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｓ ｅ ｅ ／ ａ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ？ 目的 是 将 英 语 学 科 和 数 学 学 科 进 行 整 合． 激 发 学 生 学 习英 语 的兴 趣 ， 培 养 学 生语 言 的综 合 运 用 与交 际能力： 第 三 个环 节 是 让 学 生 用 各 种 形 状 随 意 拼 摆 图 形 ， 目的 是 为 了巩 固形 状 单 词 。 同时 培 养 学生 的动 手 能 力 。 上课 前 ， 我认 真地 对教 学 思 路 和 教 学 方 法 的 设 计 、 教 学 手 段 的 运用 及 学 生 的年 龄 特点 、 在 课 上 可 能有 的反 应做 了充 分 的 反思 ， 对 自己 的教 案提 出 了两个 疑问 ： （ １ ） 第 二个 环 节 老 师 画 图 形。 学生 说 形 状及 数量 会 不 会 浪费 许多 时 间 ？（ ２ ） 第 三个 环 节老 师 给学 生 一 些 不 同 的形 状 ， 让他 们 随 意拼 摆 图形 ， 在 这 么 短 的 时 间 内学 生 能 行 吗 ？带 着 这两 个 疑 问 ， 我 全 面 了解 了 五年 级 学 生 的 年 龄 特点 ． 为 了 能 更 有 效 地 引 导 学生 主 动参 与 ， 在 实 践 中 培 养 运 用语 言 的能 力 ， 我 对 这 两 个 环 节作 了 以下 调 整 ： 第 二个 环 节 我设 计 一 些简 单 的 几 何 图形 ， 让 学 生 进行 问 答 。这 种 形式 更 能 调动 学 生 开 口 的积 极 性 ， 给学 生 提 供 了开 口交 际 的前 提 和 环境 ． 使 学 生 在交 际 中 得到 充 分 练 习 。第 三 个环 节 让 学生 用 形 状拼摆各种图形时 ， 不再是随意 的， 而 是 分 步骤 引导 学 生 ： （ １ ） 拿 出 一个 长方 形 和 一个 三 角形 ． 你 能 拼 出什 么 图形 ？（ ２ ） 拿 出一 个 长 方形 、 一 个 三角 形 和一 个 圆 呢？（ ３ ） 拿 出你 喜 欢 的任何 形 状 进 行 拼摆 练 习 。 并 且 在第 三 个 步骤 开 始之 前 ， 老师 做 好示 范 ， 先 拼图 ． 而 后 问答Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？ ＨＯ Ｗｍａ ｎ ｙ…ｃ ａ ｎｙ ｏ ｕ ｓ ｅ ｅ ／ ａ ｒ ｅｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ？ 这 样 既 可让 学 生 在 动 手实 践 中 频 繁使 用 英语 ，将 语 言生 活 化 ， 又 可 避 免农 村 学 生 由 于动 手 和 想 象 能 力 的 有 限 而浪 费 时 间 。 教 学 实 践 证 明 ，经 过 课 前 反 思后 的 教 学设 计 更 符 合 五年 级学 生 的年 龄 特 点 ． 达 到 了 较好 的效 果 。 全 班 学 生 在 交 际 中反 复使 用 句 型Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？ＨＯ Ｗ ｍａ ｎ ｙ …ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｓ ｅ ｅ ／ ａ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ？使 句 型得 到 充 分 的 理 解 和运 用 ， 培 养 了学 生 的英 语交 际能 力 。 经 过 课 前 的反 思 与 调 整 ． 教 学 内容 及 方 法 更 适 合 学 生 ， 更 符 合 学 生 的认 知 规 律 和 心 理 特 点 ， 从 而 使学 生真 正 成 为 学 习 的 主体 ． 二、 教 学 中 反思 在 教 学 中进 行 反 思 ， 即及 时 自动 地 在 行 动 过 程 中反 思 ， 这
教师要有换位思想
教师要有换位思想一是开放的思想——跳出区域看教育。
近年来，我们陆续派出很多同志外出学习考察，大家回来后谈到学习感受时，使用频率最高的事“洗脑”、“震撼”等一类词语，纷纷表示在理念、视野等方面获得诸多启示。
这就说明，走出去解放思想很有必要，开放很有必要。
教育改革的推进离不开教育观念的革新，教育观念的革新离不开国内外先进思想的融合与碰撞，在这种融合与碰撞中产生本土行动，从而，在不断地扬弃中实现自我的突破与飞跃。
真正的解放思想，必须自我亮剑，必须有自我否定的勇气。
在校长队伍中自我感觉良好的还是大有人在的。
自我感觉良好的人，绝对是相对保守、相对封闭的人。
开放让我们认清“自己在哪里”，开放让我们明白“该去哪里”，开放让我们知道“该怎样去”。
不开放就没有比较，就没有方向，就没有动力，也就不可能有发展。
不开放必然导致僵化，不开放必然导致保守，不开放必然导致停滞。
二是经营的思想——跳出教育领域看教育。
社会发展进程中，经济领域变化是最多最快的。
经济领域的现象及其规律，我们必须有所了解、有所认识，并适时地借鉴过来，为教育发展注入活力。
作为企业，其主要经济活动就是经营。
经营就是策划与管理，其目的是追求劳动和物质耗费同劳动成果之间的优化效果。
学校同样需要策划和管理，同样要考虑教师劳动、学生劳动耗费和各种物质耗费，及其与办学成果之间的优化效果问题。
因此，引入“经营”概念，非常必要。
但我要强调，学校与企业不同，它不是追求利润的经济实体，它的宗旨是育人，是为学生和教师的发展提供服务。
因此，我们今天谈的经营学校，不是商业和企业意义上的“经营”，而是一种富有教育特色的“经营”，是一种办好学校的“经营性”管理。
三是系统的思想——跳出孤立、静止的观点看教育。
作为管理者，我们千万不能孤立、静止地看待问题，否则，工作就没有系统性，没有整合力，就会头痛医头、脚痛医脚，就谈不上管理。
因此，我们必须掌握、运用系统思想来指导自身的工作。
其一，系统的整体性。
教师是思想者
成长阅读：好老师是思想者、学习者、实践家和优秀的表达者（吴非）分类：成长阅读 | 标签：阅读2015-10-27 09:23阅读(10)评论(0)成长阅读：好老师是思想者、学习者、实践家和优秀的表达者（吴非）成长教育思想研究会：313624461 （来源：中国教育报）从师范学校毕业到如今退休，我一直在一所中学教书，在讲台边，一节课又一节课，一年又一年，像农夫在地里耕作，平常极了。
世世代代，无数的人都这样劳作，一生只做一件事。
——吴非■本报记者梁杰听说已经退休5年的吴非老师最近出了新书《课堂上究竟发生了什么》（中国人民大学出版社），翻开书我们发现：退休后的他并非真的闲在家里，而是一直没有停下思想的脚步。
日前，记者采访了吴非老师，在与他的交谈中，我深切地感到，他对课堂的那份眷恋与思考如一壶老酒，愈酿滋味愈醇厚。
教师不阅读教育没希望一个人成年后的精神追求，主要还在于个人的读书和修炼。
幼年时广泛的阅读，接受文化熏陶，潜移默化之中，心灵有了正义和善良的种子；在少年时，在青年时，得到了滋养，萌芽了，成了一棵长得笔直的树——除非有灾难性的砍伐，否则它不会倒下。
说起读书，吴非老师戏称自己是“早稻田大学”毕业的。
吴非的读书经历可以追溯到1968年去农村插队，那时他刚满18岁，劳动强度很大，分配的粮食不够吃。
然而比饥饿更可怕的，是生活在愚昧环境中，因此他不得不挣扎着寻找文明。
“为什么要读书，我说不清，那时也没有什么企图，那个时代不可能让我去读大学，我只能自己找书读。
用过两三年煤油灯，后来有电灯，但只能用15瓦的，如果用25瓦的，乡亲们会有意见。
无论如何，有书读，世界明亮了。
”在农村，吴非读的书比较杂。
“我曾用了三年时间读近代史料，发现了许多和教科书上表述不一样的内容，明白了要对历史问题作判断，最好阅读第一手资料。
我对一些问题的怀疑也是从那时开始的。
”由于过早失学，底子差，文革中政治环境恶劣，读书也不能公开。
那时读书没有方向也没有系统，抓到什么读什么。
教师个人总结 教师个人总结简短200字(5篇)
教师个人总结教师个人总结简短200字(5篇)教师个人总结教师个人总结简短200字篇一一、思想品德方面。
在工作和学习中能认真参加各项政治学习和业务学习，做好政治札记和业务学习笔记，时时处处能以老教师的形象，全心全意地为学生服务。
二、业务知识和工作能力。
自己虽在本岗位已经工作38个春秋，人生本职工作始终是持之以恒。
能够比较从容的处理教学工作中出现的各类问题，也能配合新教师，使班级工作能正常运行。
第三，工作态度，勤奋和敬业，我能以正确的态度对待所有任务，热爱我的工作，不折不扣地完成所有分配的工作，认真遵守所有的规章制度，并能在整个学期中外出到满勤。
四、工作数量，质量。
按照学年初制订的工作计划，经过一个学年的努力，完成了教学任务，基本上达到了预期效果。
回顾一学年的工作，虽取得了一定的成绩，但也总结出一定的不足，如对新课改的工作抓的不紧，跟不上步子。
电脑的信息化跟不上，存在着故步自封的思想。
此种问题都有待于来学年的工作中不断改进。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
我更应该求真务实，扎实地做好本职工作。
教师个人总结教师个人总结简短200字篇二光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然而过。
回首走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。
教育局实行骨干教师制，这为教师成长搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。
在学校的培养以及自身的努力之下，我被任命为校级骨干教师，骨干教师它不仅是一种荣誉与肯定，更主要的是一种责任，是对我以后工作的鞭策。
我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。
于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负领导、老师、家长、学生对我的厚望。
我是这样想的，也是这样做的。
我是校级语文骨干教师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出??要不怎么有说服力呢?随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。
《小学语文教师》、《小学语文教学参考》等理论书籍成为我业余时间的“朋友”。
我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念??不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。
师风师德讲座心得体会5篇
师风师德讲座心得体会5篇不少人都会觉得写心得体会是一件特殊麻烦的事情，在写心得体会时要留意开宗明义，表达我们在某件事情上的看法和感受，下面是我为您共享的师风师德讲座心得体会5篇，感谢您的参阅。
师风师德讲座心得体会篇1我们都知道，划一根火柴，闪亮一下就熄灭了，但倘如用一根火柴去点亮一堆火，就可以放出比一根火柴大十倍、百倍﹑千倍，乃至多数倍的热量。
我想我们老师群体就是一根火柴，我们在燃烧时，不但点燃学生们，还点燃了我们的人民群众，点燃中国数亿人民的心灵！我们的教化就是一艘大船，我们老师就是那驾驭人民命运大船的水手！作为一名人民老师，我会不怕困难勇于创新，为我们的教化事业作无限的贡献，做时代的先驱；作为一名人民老师，我更应留意师德师风，在生活学习中教会我们的学生如何做人。
而要使学生敬重老师，唯一的源泉便是老师的德与才。
师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。
道德问题是每个人每天都要遇到且无法回避的问题。
做人要有道德，做老师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。
师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。
我们教授学生的同时，多与他们沟通，发自内心地敬重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，情愿上他的课。
作为一名青年老师，学生原来就比较与我亲近，但仍有学生不会主动与我沟通，大多是敬而远之。
刚起先我的心情很急躁，不知道怎么办，但经过询问学生和有阅历的老师后，我发觉是自己还有很多方面没做好。
比如，有时候学生做题作错了，我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理而不情愿和我交往；还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我也没多在意，便没让那些学生回答问题，可久而久之学生们就没有主动回答问题的习惯了，而我在无形中也削减了与学生沟通的机会，这以后我一改以往的作风，加强与学生们的联系，课上课下融为一体，并在生活游戏中，教给他们很多的学问和好玩的东西。
《成为有思想的教师》
一、职业教育教师丏业化发展的困境
• 促进学生发展与实现自我发 展的矛盾
• 学科知识专业性 • 教育教学理论知识专业性
• 教师职业晋升通道 • 教师职称评定制度
（一）、教师丏业化的目的困境
教师读什么？
一是专业类的，如读教育名著，开阔教育视野；读教学专著， 掌握教学规律；读管理学，提高管理的能力和水平；读 心理学，了解学生发展的身心特点。
二是素养类的，读文学作品，陶冶情操、丰富心灵；读史学
著作，了解历史，以古看今，淡泊名利，笑对得失；读 哲学著作，辩证分析，用哲学审视教育实践，找出问题 的关键，把握事物的主要矛盾，增强处理问题的能力。 三是励志类的，如成功学、名人传记等，鼓舞斗志，振奋精
成 为 有 思 想 的 教 师
春华教育 刘文连
十八大报告指出，教育培训又好又快发展的前题:
目标明确、定位准确、制度健全、管理规范； 具有一支稳定的高素质的从业人员队伍；
建有较为完善的教育培训质量体系（保证和监管机制）
具有很强的自主研发能力，能不断推出符合市场需求的 优秀的培训项目和培训课程； 有很强的资源掌控和整合能力； 能形成若干个被社会公认的教育培训品牌； 教育培训要与学校总体发展战略相吻合，与学校发展的 阶段使命相吻合。
教师工作量要有“度”
阅读的三种方式
一是专题式阅读： 一段时间集中读一类书，围绕一
个专题读，容易读得快、进得深、悟得多； 二是任务式阅读： 以完成任务为中心，带着问题读。 这种阅读指向明、有时限、效率高； 三是休闲式阅读：用“快意阅读”丰富生活。这种阅 读涉猎面广、兴趣浓厚、快乐感强。
教师读后感800字(24篇)
教师读后感800字（24篇）教师读后感800字（精选24篇）教师读后感800字篇1幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。
做为一名教师，幸福感在哪里？这个困扰我的问题，在我拜读了陶老师《做一个幸福的教师》一书后，找到了答案。
首先要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
第二、要懂得享受学生。
对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。
事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
第三、要懂得研究教学和职业规划。
把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。
对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。
过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。
教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。
第四、要享受生活。
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。
开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
陶老师讲授的一些方法我想应该是有效的。
扎实学识是教师的基础和根本
扎实学识是教师的基础和根本扎实的学识是教师的立身之本。
做好老师，要有扎实学识。
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。
教师自古被称为“智者”。
唐代大文豪韩愈为教师的职业定位是“传道授业解惑”，斯言一出，千年不易。
传道，就是做思想工作，教师首先是思想者。
在某种意义上可以说，人类因思想而伟大。
授业、解惑，也不易。
过去我们不是常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。
今天，按习近平同志说的，教师有“一桶水”还不够，更要有“一潭水”。
外国有教育家说过：“为了使学生获得一点知识的光亮，教师应吸进整个光的海洋。
”马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。
可见，拥有厚实的专业功底对教师站稳讲台是何等重要！一个业务水平很高的教师是非常受学生欢迎的，甚至成为学生崇拜的偶像。
这种崇拜可以说是学生学习的动力。
扎实的学识是教师的核心竞争力。
老师的知识体系对学生发展起到重要的推动作用，同时也是当前教育发展的核心内驱力。
老师的知识体系对教育的影响往往是潜移默化、逐步渗透的，而不是立竿见影的，他们的知识越丰富、专业越扎实，这个影响力就会越强，润物细无声地影响着孩子们。
时代的发展，技术的进步，促使传统的学习发生了巨大的改变，学校教学知识体系也在慢慢被深度学习知识所取代，以学生为主体的教育开始占据上位，让学生能够将学科知识和技能在社会中得到运用，促使学生综合能力全面发展成为教学的主要方向，因此对学生的认知将成为老师核心素养的重要组成部分。
教师的专业知识体系是其核心素养的组成要素，然而如何将知识应用于实践教学之中，也是教师核心素养的重要表现。
教师作为教书育人的职责，拥有其独特的属性，教师专业知识的应用是个体的交互，是双向交流，没有第三方的介入，这则对教师专业知识和实践应用提出了高要求。
单一的知识体系、学科知识远远无法满足教学的需求，他们往往需要了解学生是否掌握了教学知识、是否解决了课本问题，通过对比与分析从而开展下一步的教学内容。
做个“三者”合一的语文老师——写在即将出版的《“三者”合一教语文》的前边
做个“三者”合一的语文老师——写在即将出版的《“三者”合一教语文》的前边做个“三者”合一的语文老师——写在即将出版的《“三者”合一教语文》的前边教育之武宏伟三十多年的语文教育教学实践使我深深的认识到：做老师难，做语文老师更难，做个“独到的思想者、不倦的实践者和终生的学习者”的“三者”合一的优秀语文老师难上加难。
做语文教师，太累了。
备课，一篇文章，千头万绪，备什么，怎么备，煞费苦心；上课，落实双基、培养能力，没有一个定理和公式可供学习或套用，教什么，怎么教全是你自己的事；批改作业，尤其是批改作文，从字、词、句、标点符号，到文章的标题、结尾、内容、结构等，都要认真推敲、仔细审视，不能有丝毫的马虎……做语文好老师，要求太高了，需要做终生的学习者。
语文教学的特殊性需要教师做通才和杂家：要上知天文、下知地理，要知文学、懂历史、通政治、晓哲学……做通才和杂家，就要饱读诗书，即使是饱读诗书，也不一定就能成为优秀的语文教师；但是要想成为一个优秀语文教师，则必须要多读书。
仅仅读书还不够，还要具有良好的写字、写作、普通话、朗诵、表演，甚至是歌唱的基本功。
说学逗唱、吹打弹拉，在语文教学中样样可以派得上用场。
做语文好老师，太难了，需要做独到的思想者，即要有先进的教育理念。
理念是从认识论和价值判断的高度决定教育教学行为的关键所在，是老师的魂；业务能力，是在微观上直接影响教育教学质量的专业水平的标志，它往往随着教育理念的变而相应的更新和提高。
做语文好老师，太难了，有了一定的思想之后，还需要做不倦的实践者。
即把自己的“思想”拿到实践中去检验，并在实践中去丰富和发展。
“独到的思想者、不倦的实践者和终生的学习者”这“三者”之间是个相互促动，相辅相成的关系，当您在学习实践中获取了一定的经验和教训的时候，通过总结提升，您就有了一种新的认识，用这种在学习实践中得来的新认识再去指导实践，并不断丰富发展这种新认识，通过学习、实践、认识，再学习、再实践、再认识，循环往复的过程，您就逐渐形成了与众不同的思想和方法。
热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会（最新版）
热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会篇一《争做一名好老师》 ...热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会篇一《争做一名好老师》争做一名好老师江苏省滨海县滨淮农场学校王远卿今年是我参加工作的第四个年头，时间不长。
在这短暂的三年的时间里，我一直在争做一名好老师。
可是教师这个职业是神圣的，我庸俗；教师这个职业肩负祖国兴衰大业的职责，我卑微。
；教师这个职业是受人尊敬和敬仰的，我麻木了。
其实，要想争做一名好老师也不难，难在你开始的时候总把眼睛向上看，而忘却了脚下普通的路。
做一名好老师，首先要热爱教育事业。
崇高的师德必须具备爱岗敬业的基本职业道德，在爱的氛围中以情促教。
俗话说：“干一行，爱一行。
”崇高的师德就是伟大人格的体现。
古今中外无数教师在平凡的工作岗位上默默的付出，甘为人梯，无私奉献，赢得人们的爱戴。
“没有爱就没有教育。
”只有无私的爱才能够软化一切顽固的心灵。
所以，教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染学生。
教师职业因学生而存在，也因学生而崇高。
做一名好教师，自己要有一桶水。
唐代大文豪韩愈为教师的职业定位是“传道，授业，解惑”，斯言一出，千年不易。
一个教师的知识储备不足、修养不够，教学中必然捉襟见肘，如若如此，势必大大折损教师的威望和形象。
只有具备了专业的知识和技能，这才能将自己掌握的知识传授给学生，并能够在教学中主次分明，从而做到深入浅出，收放自如，游刃有余。
当然，今天教师的角色已在发生根本的变化，教师将由传统的知识传授者向新课程条件下的学生学习的促进者转化。
基于这样的背景，教师光有知识是不行的。
教师不同于其他职业，他不是简单的教书匠，更应该是一个研究者。
教师由经验型向研究型转变，才更符合时代需要。
做一名好老师，要自主发展，追求卓越。
“他们”美丽,因为“他们”在思想——读《教师,做个思想者②》有感
的《 理性教 学 ： 用形 而上 的方式关 切 阅读教学 》 一文 ， 给 人 以思想 的启 蒙 ： “ 理智 、抽象等构 成人的理性生命 ． 情
他 们 是 一 群 行 者
王建 荣 校 长用 了 一 年 多 时 间撰 写 了 《 学 校 非 正 式 教
人 是 一 根 能思 想 的 芦 苇 ， 思 想 成 就 了 人 的伟 大 ！ “ 教 ４ ｉ ｌ 成长 ， 唯 有 走 向 教 师 自觉 ， 才 能诗意 地栖 居” ， 这 是 段
师组织 与教师专业发展》 ，从学校智 慧树俱乐部 这一社
团组 织探 索 了 校 本 化 培 训 之 路 ， 从 习 以为 常 的学 校 教 育 科 研 与 管理 常 态 化 、常 规 化 中 提 取 了与 众 不 同 的 观 点 ，
安 阳老师在 《 专业成 长 ： 从“ 众人推 车” 到“ 发动 引擎 ” 》 一 文 中给我们 的启发 。
捧读汪树林 《 通 向“ 儿童数学 ” 的途中》 一文 ， 对 汪 老 师近年来守望 的“ 儿 童数 学 ” 充 满 了敬 佩 之 情 。 他 研 究 的 “ 儿 童数学 ” — — 以生 命 的虔 诚 在 儿 童 数 学 教 育 中 实 现
江 苏教 育． 教 育 管理
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责任编辑 蒋保华
在 思 想 “ 他们 ＂ 芙 美丽 阿 阿 ， 因 为“ 他们 ＂
读《 教师， 做个 思想者② 》 有感
睦塞羞
盘 点历史 ． 发现 大凡在事 业上卓 有建树 的人 ， 都是
勤于 学习 、 善 于思考 、 勇 于 实 践 的 典 范 。 瓦 特 看 到 水 开 了， 不断思考 ， 发 明了蒸汽 机 ； 牛顿看到 苹果落 地 ， 苦 苦 性 主 义 的倾 向 。 ” 瞿老师语出惊人 ， 在 众 说 纷 纭 的语 文教
积极反思,做“思想者”型的教师
积极反思，做“思想者”型的教师“吾日三省吾身”。
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为和由此产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
课程专家刘良华博士在对两例“叙事研究”作“叙事点评”时说：“善于反思的教师，是有思想的人，是“思想者”型的教师。
”新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断地思考和更新，在理论和实践方面都有了很大提高。
下面我就以自己执教的牛津小学英语5a“shapes（形状）”为例，谈谈我是如何进行教学反思的。
一、教学前反思常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来，方能胸有成竹”。
对于教师而言，备好了课，不一定能上好课，但是要想上好课，却必须要备好课。
于是，教学前反思自然而然成了上好课的前提。
教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。
我在进行牛津小学英语5a第九单元“shapes（形状）”b部分表示八种形状的单词和c部分句型what shape is the...？it’sa/an...时，在调动学生积极性，培养学生学习能力的前提下，设计了三个环节：第一个环节是说出生活中一些物品的形状，目的是将学生的学习与实际生活相联系，使学生乐于开口，乐于接受所学的表示八种形状的单词和句型；第二个环节是说出老师所画图形的形状及数量，如what shape is it？how many ... can you see/are there？目的是将英语学科和数学学科进行整合，激发学生学习英语的兴趣，培养学生语言的综合运用与交际能力；第三个环节是让学生用各种形状随意拼摆图形，目的是为了巩固形状单词，同时培养学生的动手能力。
浅谈“如何做一名有思想的老师”心得
浅谈“如何做一名有思想的老师”心得光阴似箭，日月如梭，在不知不觉中，九年的教书生涯转眼即逝。
从一个初出茅庐的学生演变到了一位神圣的老师，这着实让人感到骄傲和自豪。
初为学生的时候，我就有一个梦想：长大后我也要成为一位像我的启蒙老师那样的教师。
就在2002年的那天，这个梦想终于实现了，内心的激动无以言表。
“不在其位，不谋其政”，原本一直以为当老师是一件很容易的事，现在看来并不简单；而且知道了教师应具备教育思想、教育智慧、教育品格、教育精神，才是一位好老师。
作为一名教师，我和每一位同事都在非常努力地工作，可以说为自己的教育教学工作竭尽全力，人人不甘落后。
美国经济学家约翰·贝勒斯说过：“劳动给生命之灯添油，而思想把灯点燃。
” 一个好的老师，不仅是一个学习者，更是一个研究者、思想者。
平时我笔耕不缀，经常从自己观察到的教育现象出发，运用自己学得的理论进行阐述、分析；每天至少挤出一小时以上业余时间研读教育理论报刊，收集教育改革信息。
我深深地知道，只有多看书、多学习、多积淀，才能厚积薄发，永远立于教育改革的前沿。
因此，作为一名教师，既要认真工作，又要在工作中讲求科学性、方向性，做一名有思想的教师，不懈努力，才能成为一名优秀的教师，使自己的教育教学工作取得较好的成绩。
作为一名教育工作者，应不断反思自己，不断学习，对现代教育思想、教改趋势、教育理论有清醒的认识，不断总结经验，善于发现问题，构建自己的教学体系。
懂得学生发展的需要是基础教育的宗旨，爱心是基础，发展是宗旨，育人是目标。
我们不仅要传授知识，更要帮助学生找到学习的方法，让学生不断发展。
像班里有部分学生性格比较外向，思维发应很快，有时老师刚提出问题他们就立刻回答，有时回答得驴头不对马嘴。
遇到这种情况，老师就要进行个别指导，和蔼地与学生交谈，和他们交朋友，先肯定他良好的心理素质和快速发应的思维能力，然后教育他们凡事都要加以思考，考虑问题要全面一点、深入一点，使学生养成见问题就积极深思的习惯，而不是一棍子打死，叽里呱啦地数落一通，从而让学生觉得如此积极还挨批，从此不再举手回答问题的弊端。
教师的读后感
教师的读后感教师的读后感1《八月未央》是我大学时读过的一本书，作者是安妮宝贝。
这本书算是安妮宝贝较早期的作品了，那时在书店看到后因为书的封面非常吸引我便毫无迟疑地买下了。
记得第一次看看安妮宝贝的书是《告别薇安》，她的第一本书，那是一个很多很诡异的很让你惊心的故事的集子。
看完后后背发凉，想把书丢得远远的，让太阳好好晒晒自己的手、心、和脸上的表情。
但她的确是个优秀的作家，她的作品风格独特，故事离奇，叙述简练却又意味深长。
甚至有些内容看了回味思考许久，让人爱不忍释。
这本《八月未央》前一部分都是与《告别薇安》风格相似的小故事，主人公总是在颠波流离，不爱惜自己的身体，所遇到的爱都是刻骨铭心无言的伤害，这么一个神秘的带着故事的女子或是男人呈现在你面前，幽幽地出现又幽幽地离去，就像书中的一句话“生命是一座恢宏华丽的城堡，轻轻一触，如灰尘般溃散”带着一种绝望悲观的气息。
书的后半部分收录了她的一些散文，看了让人稍感健康阳光些，还有一些感触写的到位极了，让我不停在停驻、摘记、回味。
教师的读后感2假期，我读完了<<会飞的教室>>丶这本书后，顿时百感交集，心情久久不能平静。
它给我留下了深刻的印象。
这本书的作者是德国作家卡斯特纳。
<<会飞的教室>>是孩子们自编自演的一场戏。
全书由排演展开了，通过一系列生动、感人的情节，塑造出了一群聪颖、活泼、天真、可爰的少年形象。
其中品学兼优、才华横溢的戴马亭、多愁善感的姚尼、冷静持重的塞巴修、胆小怕事的邬理，以及魁梧好斗的马提斯等人，都以其鲜明、独特的形象给我留下了难忘的印象。
本书的内容，可算是一部高度浓缩的校园风景录，它所表现的同学之情、师生之爱、朋友之谊、无不唤起我们对友情亲情的追忆与珍惜。
这本书我读了一遍又一遍，让我感触最深的是，作者塑造的人物都非十全十美，即使是品学兼优的戴马亭，也会经受打击，遭遇逆境。
然而，正是这种缺憾，才促使我们有更大的勇气去面对人生。
新时代教师的全专业发展心得体会(5篇)
新时代教师的全专业发展心得体会（5篇）新时代老师的全专业进展心得体会1“学高为师，身正为范”，作为新时代的老师，不仅要具备崇高的职业道德和全新的教育理念，更要具备全面的专业学问和专业力量。
10月15日至10月17日，我有幸参与了许慧老师的《老师专业成长的思索与实践》，要爱萍的《每一个孩子都是天使》，杨爱青老师的《如何落实正确流利有感情朗读课文》《学科学问沟通探讨》《高段语文教材分析及大单元教学操作方略》培训。
经过三天的培训，我深深感到了人民群众给予我们的责任，我们是孩子人生旅途的启蒙人，我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的将来，只有老师不断反思，才能分析自己的教育言行，努力端详自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的进展，使每一个孩子的潜能得到充分的展现。
有人说：一个人常常有什么样的行为，就会有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的看法，有什么样的看法，就有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的人生。
从这个意义上说，老师对孩子的作用就像国王一样宏大。
学校是孩子品德形成的最正确时期。
无论从任何意义上讲，父母都必需承当起幼儿德育工作。
父母的素养、价值观都会影响到幼儿。
老师作为专职工，对幼儿德育有不行推卸的责任。
但在平常父母和老师都只注意幼儿道德认知的培育，而忽视了幼儿道德行为的培育。
认知与行为就如理论与实践是相辅相成的，不能有任何轻重之分。
二十一世纪要求青少年要有宽阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。
就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培育幼儿老实、英勇、不怕困难等良好品质，而应当进一步关心孩子学会共处、学会怜悯、学会关怀、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种冲突，形成相互协作、严守纪律具有集体主义精神的良好行为品德，只有这样，才能顺应时代的进展。
在学校常常使用劝说、典范、将故事和奖惩来对幼儿进行德育，他们往往是自上而下，由外到内地把肯定的思想、熟悉或观念给予幼儿，而不是让同学自由选择，自己实践而得到的正确观念，更不是让同学运用才智和阅历与环境互相作用后产生的熟悉，用意动摇，不坚固。
做一个有思想的教师读后感8篇
做一个有思想的教师读后感8篇做一个有思想的教师读后感篇1笛卡尔说：“我思故我在”。
——题记教书育人是教师的天职。
教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。
教师的思想，是指在教育教学实践中形成的思想体系，涉及到教师的政治、哲学、教育思想等方面，但最主要是教师的教育思想。
做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师。
但不少人却不能接受这常识——至少不能全部接受，在他们看来，“思想”是伟人们的事，一般的老百姓“想”那么多干什么？教育者同时应该是一个思想者，因为教育首先是一个活生生的、寻根究底的、探索性的思考，没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。
我们面对莘莘学子，总是一本正经地要求他们“学会思考、善于思考、乐于思考”，但我们自己恐怕还懒得思考，不会思考，甚至不敢思考，想想真有些汗颜。
在这一点上，思考者可能经常被误解和责备。
朋友、同事、领导包括家人会说“太认真了，一点点事情都要去琢磨”，会问“累不累啊”……的确，面对许多大家“司空见惯”的现象，在许多“天经地义”的结论前，如果常常喜欢“认真”，喜欢“钻牛角尖”，能被大家认同的恐怕为数不多。
但我始终认为，高素质教师应该是一个思想触觉十分灵敏的人。
追求真理，崇尚科学，独立思考，保持个性，应该是每一个教育者坚定的人生信念。
如果我们成天忙于应付补课、编资料而使自己成为思想视野愈来愈狭窄的“教书匠”，除了积累一肚子的考试经验外，什么也不会留下，总是让人觉得有种强烈的悲剧色彩，默默无闻工作到死的老黄牛，艰难困顿中顽强支撑的个人英雄，蜡炬成灰泪始干的教育献身者，这样成功让人感动，让人流泪，让人惋惜，也促人警醒和思考。
要知道，人云亦云，亦步亦趋，邯郸学步，跟着潮流，毫无主见，只知道埋头苦干，不知道抬头看路，是根本无法胜任“素质教育”重任的。
有人也许会说：“有党的教育方针指引方向，有上级教育主管部门宏观决策，还需要我们操心吗？”无疑，党的教育方针、各级教育行政部门的决策是我们从事教育的指南，但这一切决不能取代我们每一个教育者富有个性的思考和充满创造性的探索。
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转识成智，走到心灵的彼岸
——读《教师，做个思想者》有感前段时间，我读了《老师，做个思想者》这本书，书中的文章皆选自近10年来江苏省“教海探航”征文一等奖，展现了一批“领跑者”朴素的思考、精彩的课堂、草根的研究，重现了探航水手们的成长的历程和一路艰辛。
其中的获奖感言更是他们的真情的流露，蜕变的感慨，他们的声音是教育界的“好声音”。
教师，如何做一个思想者？书中写道，教师做一个“思想者”有五件事不可或缺：一是对自己所教的专业充满激情，二是对自己有清醒的头脑，三是善于拿来，四是与时俱进，五是有良好的心理定势。
因此，教师的思想来自教育实践，来自对教育的真诚和反思。
这些探航水手出版的文章，都是他们从教育教学中总结的经验，都是他们的思想碰撞的火花。
“人是一根有思想的芦苇。
人的全部尊严和优异就在于思想。
”
感受：思想是行动的帆，思想是生命的舵。
一名好教师的思想就是一片无垠的蓝天，就是一份对教育理想执著的追求，就是那与时代精神永远相通的不懈思考。
它能指导我们不断地开拓自己的事业，努力地寻求科学的教育教学方法，使自己在教学活动中不断地完善，进而形成独特的教育教学风格，成为学生心中不可磨灭的“明师”。
所以说，每一名教师都要做思考者、思想者，不要把自己陷入琐碎、忙碌的工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结。
从“教书匠”走向“教育家”，这是一个正在为愈来愈多的教师认可的选择。
马维娜说过，在“教书匠”与“教育家”之间，有一个重要的中介——“思想者”。
“教书匠”与“教育家”区别在于：“教书匠”只是在教育，“思想者”则首先至少同时在思着、想着，于是便有了方向感。
感受：“教而不思则罔”，没有了思考，就没有了目标，没有了方向感，不知道自己目前站立的位臵和必须要做的努力。
画地为牢的知识，简单教学任务的完成，禁锢是学生们的思维，泯灭了学生们的童心，使课堂枯燥乏味，没有生机。
课堂生活是诗一般的梦只能成为天方夜谭。
没有思想的教师是不可能成为好教师的。
但思想不可能从天而降，需要在长期教育实践基础上的冷静、深刻的思考。
这样的思考才能提高思维水平。
教师的专业成长和自我实现有两条基本道路：一是自力——通过自身的教育经历，不断经验和觉悟。
二是借力——借鉴他人的经历和经验，帮助、促进自己觉悟。
但是如果“拿来”最终成了“拿来主义”，也就失去了“拿来”的本意，
更谈不上有助于专业成长和自我实现。
感受：任何一个成功的人都要“善于拿来”，用最短的路径来丰富自己，发展自己，最终成为出色的自己，也就是魏书生所说的“创造者生”。
儿童的舞台不是我们的实验平台，而是展示他们自信、智慧、风采的舞台，这就要求我们不断学习，吸取别人成功的经验，善于“借力”，更好地促进自己的专业成长和自我实现。
学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，再厚积而薄发，学以致用，这是儿童在“借力”。
让语文课堂成为儿童“梦”的家园——营造“梦”的支持情境，欣赏每一个孩子的梦，要拥有一双“儿童的眼睛”。
用儿童的眼睛观察，教师会获得与学生心灵的沟通，就是重捡久违的纯真，善良。
感受：钱理群先生说：“语文教育应该给孩子以梦”。
而如今经常出现丰富的“语文”简化成了技艺之学，为了考试而陷入题海，“人的功能”满满退化成了机器思维，甚至涌现了“老态龙钟的儿童”，孩子绚烂的“梦”渐行渐远。
欣赏每一个孩子的梦，就是珍惜孩子童年天然的丰富的想象世界的精神需求。
古诗阅读教学中，可以组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。
因此我们教师首要工作是让孩子在语文阅读的课堂幸福成长，最终成为拥有丰富精神生活的人，高高托起儿童的“五彩梦”！
“删繁就简三秋叶”，让阅读教学环节“清瘦”下来，让学生触摸文本，个性感悟，实践运用的过程丰富起来。
洪榴探索了激发语言实践的三个教学策略：批注，续编，仿写和拓展。
感受：写人物卡片或者颁奖词，不仅是对每一个人情感上的一次洗礼，简练的语言更是极好的语言范本。
苏教版的课文，不少些人的。
看了书后很多人物卡片的介绍，自己试着写写，如孔子，朱德，彭德怀，这是学生对文本的阅读感受和对人物的理解，用自己的语言话语把语文文字的“体温”呈现出来，是学生语言能力的一种测试。
优秀的儿童文学作品的濡染力量持久而有力。
文学阅读的力量鼓舞着儿童积极地生活、追寻。
语文教师以宽泛的儿童文学视野，广泛利用儿童文学中丰富而优美的语文教育资源，增加语文教育的儿童文学化，就能建立小学语文教育与儿童的亲密和谐的关系。
感受：老师是儿童阅读的“电灯人”，文学纯美的世界是儿童最营养的滋补品。
诵读经典作品，唐诗宋词，感受诗词的节奏美，韵律美，画面美，情感美。
阅读童话、寓言故事，潜移默化中懂得了一定的道理。
让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高人文素养，还能激发学生的情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
一位教师所站的高度和积蓄的厚度，决定了他的教学艺术。
《教师，做个思想者》，就像是一道耀眼光芒，其中的专家点评，及时评析，又是培训，让我有一种醍醐灌顶的感觉。
马克思有句名言：思想的闪电一旦真正射入这块没有触动过的人民园地，德国人就会解放成为人。
由此我们有理由相信，当思想的光辉一旦普照到校园，成为教师专业成长的方式，浸润到学生的心灵，我们的思想就会获得真正的解放。
让我们且读且思考！。