新教科版三年级下册科学比较相同时间内运动的快慢教案(新审定教材)(20200531110448)
【科学】(新教材)(教科版)小学科学三年级下册《比较相同时间内运动的快慢》教学设计
《比较相同时间内运动的快慢》教学设计【教材简析】三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。
内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1～6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。
本课是“物体的运动”单元第6课，继续研究物体运动快慢的比较。
聚焦板块，回顾了第5课中比较“物体运动快慢”的方法，提出本节课的重点——在相同时间内，根据物体运动的距离来比较运动的快慢，起着承上启下的作用。
探索板块由三个活动组成：第一个活动是告知相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢；第二个活动是两名同学从不同起点同时出发、同时停止，比较快慢；第三个活动是两名同学从不同起点不同时出发，比较快慢。
三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活已有的经验——同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离，进一步到不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。
研讨板块，“怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？”的问题，教师需要引导学生归纳得出“物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢”。
拓展板块由两个活动组成：第一个活动是“追及跑”游戏，是对本课研究结果的应用；第二个活动是“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。
【学生分析】三年级的学生对于运动的快慢有一定的生活经验，但不能准确说出比较运动快慢的方法。
在第5课，学生学习了“运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢”，也学习了如何使用秒表、如何分工合作等，为本课“比较相同时间内物体运动的距离”的活动做好铺垫。
【教学目标】科学概念目标1. 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
教科版小学科学新版三年级下册科学1.5《比较相同距离内运动的快慢》教案
教科版科学三年级下1.5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计课题比较相同距离内运动的快慢单元 1 学科科学年级 3学习目标科学知识运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究1、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快2、利用秒表测量物体的运动时间科学态度1、感受比较物体运动快慢的乐趣2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨重点知道运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
难点运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、展示图片：汽车、自行车、行人同在一座大桥上行进，谁快谁慢？2、各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们运动的快慢呢? 回答通过图片让学生知道各种物体运动的快慢不一样。
讲授新课一、给运动的快慢排序1、2004年雅典奥运会，刘翔以12秒91的获得冠军，美国选手特拉梅尔亚军13秒18，古巴选手加西亚季军13秒20，中国的刘翔为什么能获得冠军？【提示】相同距离内，时间短，运动快；时间长，运动慢。
2、春天到了，动物王国举行100米奔跑大赛，计时如下：请根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次，并记录下来。
（1）要求：给参赛的动物队员编号，按奔跑100米所需时间排列名次。
（2）填写动物100米奔跑大赛成绩统计表回答给小动物编号让学生知道距离相同时，用比较运动时间的方法来比较运动快慢。
通过排序进一步理解运动的快慢名次动物编号时间第一名第二名第三名第四名第五名第六名引导学生说出自己的理由。
二、实验1：两条相同轨道上小球运动快慢1、实验目的：两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？2、实验材料①两条2米以上的直线轨道②两个不同小球3、注意事项①轨道相同②轨道一端高一端低③小球大小不同④小组合作，分工明确⑤秒表计时取整数⑥做好测试记录4、小组分工操作员、计时员、发令员、记录员5、秒表使用方法（1）秒表结构（2）使用方法右手握秒表拇指控制右键食指控制左键（3）口诀右按右停左回零6、秒表读数方法7、实验过程按时间排序说出自己的排序理由听实验目的准备实验材料听注意事项认真听和看秒表的结构学着使用秒表探索两条相同轨道不同小球的运动快慢利用秒表测量物体的运动时间录。
【科学】【新教材】(教科版)小学科学三年级下册6.比较相同时间内运动的快慢教案
6.比较相同时间内运动的快慢【教学目标】1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
3.经历比较相同时间内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
4.经历合作实验，体会团队合作的乐趣。
【教学重难点】1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
【教学准备】软尺，秒表、教学课件。
【教学过程】一、复习导入，聚焦问题。
1.教师：上节课我们学习了比较相同距离内运动的快慢。
同学们，你们学会了怎样比较吗？2.教师出示课件，提问学生：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢呢？3.学生讨论回答，教师板书课题。
二、学单导学，自主探索。
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师出示课件，展示实验过程。
（2）学生参照课本P15~16，围绕两大问题进行讨论，设计实验过程。
一是实验中选取什么运动较为合适？二是怎样测量和比较实验数据？2.实验中，分组实验，完成实验记录。
3.实验后，汇报交流实验结果。
三、深入研讨，建构认识。
1.教师提问学生：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢呢？（1）教师引导学生复习实验过程，总结实验现象。
（2）学生相互交流并汇报。
（3）教师总结：比较相同时间内物体运动的快慢，只需要比较这段时间内物体行进的距离即可。
2.要比较交通工具的运动快慢，需要怎么做？四、拓展应用，深化认识。
资料阅读1：教师课件展示“追及跑”游戏，指名学生比较游戏中不同学生运动的快慢，分享比较的方法。
资料阅读2：1.教师课件展示生活中几种常见的物体，指名学生比较这些物体运动的快慢。
2.学生观察课件，结合生活经验回答。
3.教师总结：利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
物体运动的速度等于物体运动的距离除以物体运动的时间【板书设计】比较相同时间内运动的快慢相同的时间→测量物体运动的距离→比较测得的距离→比较出物体运动的快慢速度（物体运动的快慢）=距离÷时间【教学反思】在本节课的教学中，我以上节课学习的知识为切入点，提问学生比较相同距离内物体运动快慢的方法。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
-难点三：在实际操作中，学生可能因为测量不准确而得到错误的数据。教师需要指导学生如何正确使用测量工具，如何减少误差，例如确保小车从同一点开始，避免在测量时移动尺子等。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
一、教学内容
《比较相同时间内运动的快慢》为教科版三年级下册科学第四章第一课。本节课主要内容包含：1.了解物体运动快慢的比较方法；2.理解在相同时间内，不同物体的运动距离可以不同；3.通过实验，观察并记录小车在不同表面运动的快慢；4.学会使用简单的工具（如尺子）进行测量和比较；5.培养学生合作探究的能力，激发学生对科学探究的兴趣。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于比较物体运动快慢的概念有着浓厚的兴趣。他们积极参与实验操作，通过亲身体验来理解速度的含义。在实践活动环节，我注意到一些学生对于如何准确测量距离和计算速度感到困惑，这表明我们在教学难点上还需要下更多的功夫。
课堂上，我尝试通过生动的案例和实际问题引入，让学生感受到科学就在身边。这样的导入方式有效地激发了学生的好奇心和探究欲。然而，我也意识到在理论介绍部分，可能需要更加简化和形象化地解释速度概念，以帮助学生更好地消化和理解。
1.针对教学难点，设计更多的互动环节和直观演示，帮助学生克服理解障碍；
2.在实验操作前，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生能够准确无误地进行操作；
3.在小组讨论中，关注每一个学生的参与度，鼓励他们大胆发表自己的观点；
4.教学中更加注重联系实际，让学生明白科学知识的实用价值。
-难点四：将速度概念应用于实际情境中，教师可以通过设置问题情境，如设计一场小车比赛，让学生根据速度选择小车和跑道，从而加深对速度概念的理解和运用。
2020新教科版三年级科学下册《5.比较相同距离内运动的快慢》教案含教学反思
2020新教科版三年级科学下册《5.比较相同距离内运动的快慢》教案含教学反思一. 教材分析《5.比较相同距离内运动的快慢》这一课，是教科版三年级科学下册中的一课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解比较物体运动快慢的方法，以及相同距离内物体运动的快慢与速度的关系。
为后续学习速度的计算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的实验操作和观察现象有一定的经验。
但是，对于速度的概念和计算还比较陌生，需要通过直观的实验和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解比较物体运动快慢的方法。
2.让学生掌握在相同距离内，物体运动的快慢与速度的关系。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法，以及相同距离内物体运动的快慢与速度的关系。
2.难点：让学生理解速度的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生通过实验和观察，发现物体运动快慢的规律，理解速度的概念。
六. 教学准备1.实验材料：小车、计时器、测量尺等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示不同速度的物体运动的图片，让学生观察并说出它们运动的快慢。
引导学生思考：我们如何来比较物体运动的快慢呢？呈现（10分钟）教师呈现实验材料，讲解实验步骤和注意事项。
然后，教师带领学生进行实验，让学生观察和记录小车在不同距离内运动的时间。
操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同小车在相同距离内运动的时间，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师引导学生根据实验数据，讨论并总结物体运动快慢的规律。
学生分享自己的观察和发现。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：如果在相同距离内，物体的速度不同，我们如何来比较它们的快慢呢？学生进行讨论，教师给予解答。
小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结物体运动快慢的比较方法，以及相同距离内物体运动快慢与速度的关系。
教科版三年级下册科学教案《比较相同时间内运动的快慢》教学设计
教科版三年级下册科学教案《比较相同时间内运动的快慢》教学设计教学设计：比较相同时间内运动的快慢教材简析：本课是三年级下册“物体的运动”单元的第6课，主要围绕着物体运动的快慢展开。
通过三个探索活动和两个拓展活动，学生可以深入了解在相同时间内比较物体运动快慢的方法和技巧。
学生分析：三年级学生对于物体运动的快慢有一定的生活经验，但需要进一步研究比较运动快慢的方法和技巧。
在第5课，学生已经研究了如何使用秒表和如何分工合作，为本课的活动做好了铺垫。
教学目标：科学概念目标：1.研究在相同时间内比较物体运动快慢的方法：通过比较物体运动的距离来判断运动的快慢，距离长则运动快，距离短则运动慢。
2.了解常用交通工具的速度范围。
科学探究目标：1.研究应用“相同时间比距离”的方法来判断物体运动的快慢。
2.研究使用软尺测量距离和秒表测量时间的技巧。
科学态度目标：1.培养学生感受比较物体运动快慢的乐趣。
教学过程：引入：教师可以通过提问学生已有的关于物体运动快慢的经验，引导学生思考如何比较物体运动的快慢。
探索：1.告知相同时间内不同交通工具通过的具体距离，比较快慢。
2.两名同学从不同起点同时出发、同时停止，比较快慢。
3.两名同学从不同起点不同时出发，比较快慢。
研讨：教师引导学生归纳出“物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢”的方法。
拓展：1.进行“追及跑”游戏，应用本课研究结果。
2.比较生活中常见物体的运动速度，引导学生掌握利用物体运动的时间和距离来比较运动的快慢的方法。
总结：教师可以通过提问和讨论，帮助学生总结本课研究的重点和方法，巩固学生的研究成果。
同时，鼓励学生感受比较物体运动快慢的乐趣。
本文是一篇教育教学方面的文章，主要介绍了如何进行一项比较运动快慢的活动。
文章中存在一些格式错误，需要进行修正。
同时，也有一些段落表述不够清晰，需要进行小幅度的改写。
活动三运用方法：不同起点，不同时出发比快慢1.呈现两名同学从不同起点不同时出发的图片。
【2020科教版小学科学三年级下册】1单元1.5比较相同距离内运动的快慢 教案
最新科教版小学科学三年级下册教学设计1.5比较相同距离内运动的快慢科学探索探索一、给动物排名次动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动物的快慢排名次，并记录下来。
猎豹是陆地上跑的最快的动物。
动物奔跑100米需要的时间和名次记录表：猎豹用时最短，是第一名。
大象用时最长，是最后一名。
按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：猎豹、羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。
结论：在相同距离内，可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。
所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。
科学资料现在百米赛跑的世界纪录是由牙买加著名短跑健将博尔特创造的，他于2009年8月17日在德国柏林创造的记录是9秒58。
在全世界几千种哺乳动物中，运动最快的时速可达100多千米，而运动最慢的是分布在美洲热带森林中的一种三趾树懒。
它每小时只能走100米左右，比乌龟爬得还要慢。
探索二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。
实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜色的小球。
实验步骤：(1)准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。
红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。
(2)将两个小球在轨道较高的一端同时释放。
(3)观察两个小球运动的快慢。
(4)小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。
实验记录：实验分析：轨道长度相同，同时释放，先到达终点的说明运动的快。
实验结论：在相同的距离内，红球用时短，所以红球运动的快。
探索三、在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。
实验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单。
操作步骤：（1）将轨道的一端垫高，使轨道成为一个斜面，上端是起点，下端是终点。
（2）几个同学分工合作，用秒表测量不同小球运动相同距离所花的时间，并记录下来，至少测量3次（为了减少误差）。
（3）小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。
实验记录：实验分析：在同一条轨道上，黄球用时2秒，红球用时3秒，用时短的说明运动的快。
教科版小学科学三年级下册《第6课时 比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版小学科学三年级下册《第6课时比较相同时间内运动的快慢》教案一、教学分析：本课时是小学三年级下册物体的运动单元的一部分，主要介绍如何比较相同时间内物体的快慢。
通过比较运动的距离，学生可以判断物体的运动速度。
在教学过程中，需要引导学生使用软尺测量距离，利用秒表测量时间，并培养学生对比较物体运动快慢的兴趣。
二、教学目标：1. 科学概念目标：学生能够理解运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，距离长表示运动快，距离短表示运动慢。
2. 科学探究目标：学生能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢，并能够利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
3. 科学态度目标：学生能够感受比较物体运动快慢的乐趣，培养对科学探究的积极态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性，并认识到科学工具在实践中的重要性。
三、教学重难点：1. 教学重点：a. 运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢。
b. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
2. 教学难点：学生在测量距离和时间时的准确性和技巧。
四、学情分析：学生已经学习过物体的运动及测量工具的使用，对于距离和时间的概念有一定的理解基础。
但是他们可能还不太熟悉如何用软尺测量距离和用秒表测量时间，需要在教学过程中进行操作指导。
五、教学方法：本课程将采用讲授、实验和讨论相结合的教学方法：1. 讲授：通过简单直观的示例和图示，向学生介绍运动相同时间比较运动快慢的方法。
2. 实验：设计简单的实验，让学生亲自操作软尺和秒表进行测量，从而提高他们的实践能力。
3. 讨论：在实验过程中，引导学生观察、思考和讨论实验结果，培养他们的逻辑思维和合作精神。
六、教学准备：1. 教师准备：a. 课件或教学板书。
b. 实验所需的软尺、秒表、物体等。
c. 相关实验记录表和练习题。
2. 学生准备：a. 学生需要准备好笔和笔记本，以记录实验结果和思考。
教科版小学科学新版三年级下册科学1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版科学1.6《比较相同时间内运动的快慢》教学设计2、编好后，填写活动手册。
小结： 6 种交通工具都运动 1 个小时（相同时间），运动距离长的运动得快，运动距离短的运动得慢。
二、实验1：从不同地点同时出发、同时停止，比较运动的快慢1、讨论①在不用秒表的情况下，如何确保时间相同？②怎么知道两名同学的运动距离？【提示】听口令“开始”“停止”计时，用软尺测距离。
2、软尺的使用①开始时脚尖对着零刻度线②行走时贴着软尺走直线③运动停止后看脚尖所对应的刻度线3、成员分工每组4位成员：2位比赛者，1位发令员，1位记录员。
4、行走动作要求脚跟接脚尖5、游戏规则①两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发②听到第2 次口令时停止走动③用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来④比较他们运动的快慢6、温馨提示①两名同学在两条摆放方向不同的软尺旁用相同方式行走②比赛者开始时脚尖对着零刻度线，行走时贴着软尺走直线，运动停止后看脚尖所对应的刻度线7、记录两名同学在相同时间内运动的距离，进行比较编号排序，讨论运动的快慢填写活动手册讨论小组分工按照游戏规则和要求做游戏填写记录表让学生明白即使从不同地点出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。
6、猎豹能捕到羚羊是因为猎豹的速度比羚羊快。
六、拓展提高1、“追及跑”游戏（1）两名同学一前一后站在跑道上，听口令起跑和停止。
其余同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。
（2）结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？【提示】游戏结果会有两种情况：一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快。
二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较快慢。
2、比较生活中常见物体的运动速度利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
例如：喷气式客机 1 小时飞行900 千米，汽车 1 小时行驶120 千米，喷气式客机比汽车运动得快、运动速度大。
2020新教科版三年级科学下册《6.比较相同时间内运动的快慢》教学设计含教学反思
1.运动和位置【教学目标】1.知道生活中常见的运动现象。
2.能够利用参照物判断某一物体是运动的 , 还是静止的。
3.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。
【教学重难点】1.能够利用参照物判断某一物体是运动的 , 还是静止的。
2.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。
【教学准备】方位图，皮尺，教学课件、校园地图等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师出示教学课件，展示人或物运动的场景，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：图（视频）中的人或物在运动。
3.教师站在黑板前，提问学生老师的位置。
4.学生讨论回答。
5.教师提问学生：我们应该怎样判断物体的运动和位置呢？（板书课题）6.学生相互讨论，并根据经验做出回答。
二、学单导学，自主探索。
1.观察前，明确观察的要求。
从哪些方面展开细致认真的观察。
教师出示课件，展示实验过程。
2.实验一：观察物体运动的图片。
（1）教师继续提供关于运动的图片（仿照课本 P2 关于运动的插图），并提问：左侧的图与右侧的图相比哪些物体（或人）运动？哪些是静止的？（2）学生观察并做好记录，教师指名学生回答问题。
3.实验二：用方位和距离描述位置。
（ 1）教师请两位同学，仿照课本P3 探索 2、3 展开实验：先让两人静止不动，让其中一人用方向和距离来描述自己的位置；然后再让中心的同学静止不动，外围同学多次改变位置，同时用方向和距离来描述。
（ 2）教师在实验中提问学生，台下同学观察实验并回答问题。
4.实验三：教师出示校园地图，指导学生描述自己在校园中的位置。
（1）教师点名学生观察校园地图，找出自己当前的位置并作出描述。
（2）学生观察地图，作出汇报。
（3）教师指定校园中某一地点，指名学生对该地点的位置作出描述。
（4）学生相互讨论并作出汇报。
三、深入研讨，建构认识。
1.判断物体是运动的还是静止的。
（1）教师提出问题：我们怎样判断物体是运动的还是静止的？（2）学生进一步观察物体运动的图片。
【科学】新教材教科版小学科学三年级下册1.5《比较相同距离内运动的快慢》教案
8．某同学在探究种子萌发的外界环境条件时，设计了如下实验：取40粒同样的绿豆种子，分成4等份，在4个同样大小的洁净的空罐头瓶上分别贴上写有1、2、3、4的标签，在4个罐头瓶底各放2张餐巾纸，在餐巾纸上均匀地放上10粒绿豆种子，其他操作及结果如下表：
第二次
第三次
选择
数据
__小球
__小球
发现
_____小球比____小球运动得快。
三、实验2：同一条轨道上不同小球运动的快慢
1、实验目的：同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？
2、温馨提示
①同一起点线
②不能推小球
③听指令计时
④实验3次
3、注意事项
本活动中用到的两个球，一个球可以与实验1中的一样，另一个球必须更换。
6、填写相同距离大小球运动快慢记录（2）
不同小球运动的时间（秒）
第一次
第二次
第三次
选择
数据
__小球
__小球
发现
_____小球比____小球运动得快。
四、研讨：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢吗？
【提示】
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
五、课堂练习：判断题
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、展示图片：汽车、自行车、行人同在一座大桥上行进，谁快谁慢？
2、各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们运动的快慢呢?
回答
通过图片让学生知道各种物体运动的快慢不一样。
讲授新课
一、给运动的快慢排序
教科版三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优秀教案
教科版三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优秀教案一. 教材分析本节课选自教科版三年级科学下册第五单元《比较相同时间内运动的快慢》。
这一单元主要让学生通过实验和观察，学习比较物体运动快慢的方法，从而培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
教科书通过简单的实验和丰富的活动，引导学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法，为后续学习更复杂的科学概念打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学概念有一定的理解。
但学生在比较物体运动快慢方面，可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过实验和观察，自主发现和总结比较物体运动快慢的方法。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.培养学生合作、交流、探讨的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.难点：让学生通过实验和观察，自主发现和总结比较物体运动快慢的方法。
五. 教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生观察和操作，从而发现和总结比较物体运动快慢的方法。
2.讨论法：在实验过程中，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。
3.引导法：教师引导学生思考，帮助学生建立科学的概念。
六. 教学准备1.教具：计时器、测量尺、小车、障碍物等。
2.学具：每位学生准备一个小车，以及测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道物体运动的快慢是如何比较的吗？让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示实验装置，向学生介绍实验目的和实验步骤。
实验目的是比较不同物体在相同时间内的运动快慢。
实验步骤包括：1）将小车放在起点，按下计时器，让小车通过障碍物，到达终点；2）记录小车通过障碍物的时间；3）重复步骤1和2，分别测量其他物体的运动时间；4）比较不同物体的运动时间，从而得出结论。
(新教材)(教科版)小学科学三年级下册6.比较相同时间内运动的快慢教案
6.比较相同时间内运动的快慢【教学目标】1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
3.经历比较相同时间内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
4.经历合作实验，体会团队合作的乐趣。
【教学重难点】1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
【教学准备】软尺，秒表、教学课件。
【教学过程】一、复习导入，聚焦问题。
1.教师：上节课我们学习了比较相同距离内运动的快慢。
同学们，你们学会了怎样比较吗？2.教师出示课件，提问学生：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢呢？3.学生讨论回答，教师板书课题。
二、学单导学，自主探索。
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师出示课件，展示实验过程。
（2）学生参照课本P15~16，围绕两大问题进行讨论，设计实验过程。
一是实验中选取什么运动较为合适？二是怎样测量和比较实验数据？2.实验中，分组实验，完成实验记录。
3.实验后，汇报交流实验结果。
三、深入研讨，建构认识。
1.教师提问学生：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢呢？（1）教师引导学生复习实验过程，总结实验现象。
（2）学生相互交流并汇报。
（3）教师总结：比较相同时间内物体运动的快慢，只需要比较这段时间内物体行进的距离即可。
2.要比较交通工具的运动快慢，需要怎么做？四、拓展应用，深化认识。
资料阅读1：教师课件展示“追及跑”游戏，指名学生比较游戏中不同学生运动的快慢，分享比较的方法。
资料阅读2：1.教师课件展示生活中几种常见的物体，指名学生比较这些物体运动的快慢。
2.学生观察课件，结合生活经验回答。
3.教师总结：利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
物体运动的速度等于物体运动的距离除以物体运动的时间【板书设计】比较相同时间内运动的快慢相同的时间→测量物体运动的距离→比较测得的距离→比较出物体运动的快慢速度（物体运动的快慢）=距离÷时间【教学反思】在本节课的教学中，我以上节课学习的知识为切入点，提问学生比较相同距离内物体运动快慢的方法。
2020新教科版三年级科学下册《6.比较相同时间内运动的快慢》教案含教学反思
2020新教科版三年级科学下册《6.比较相同时间内运动的快慢》教案含教学反思一. 教材分析《6.比较相同时间内运动的快慢》这一课，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是不同的，同时培养学生的观察能力和动手能力。
教材以学生熟悉的生活场景为例，引导学生发现问题，通过实验和观察，总结出比较物体运动快慢的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于生活中的运动和静止有了一定的认识。
但是，对于如何定量地比较物体的运动快慢，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，自己去发现和总结比较物体运动快慢的方法。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是不同的。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
3.引导学生运用科学的方法，解决生活中的问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是不同的。
2.难点：如何引导学生发现和总结比较物体运动快慢的方法。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地观察和感受物体运动的快慢。
2.引导法：引导学生发现问题，自己动手去解决问题。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现。
六. 教学准备1.教具：准备一些不同速度运动的物体，如小车、气球等。
2.学具：每个学生准备一张白纸，用来记录自己的观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：在日常生活中，我们是如何判断物体运动快慢的？让学生结合自己的生活经验，说说自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师展示一些不同速度运动的物体，如小车、气球等，让学生直观地观察和感受物体运动的快慢。
同时，教师提出问题：在相同时间内，这些物体的运动快慢有什么不同？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同物体的运动快慢。
教师巡回指导，解答学生的问题。
【2020科教版小学科学三年级下册】1单元1.6 比较相同时间内运动的快慢 教案
最新科教版小学科学三年级下册教学设计1.6 比较相同时间内运动的快慢教师点拨：可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远，才能避免被猎豹捕杀。
观看视频《世界上速度最快的十种动物》今天我们一起学习《比较相同时间内运动的快慢》板书课题科学探索探索一、给交通工具排序按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序，交通工具1小时内通过的距离和名次记录表：喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
自行车通过的距离最近，是最后一名。
按从快到慢的顺序排名:喷气式客机、高速列车、汽车、快艇、轮船、自行车。
结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。
运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。
探索二、从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
提问：如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗？实验步骤：（1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令停止走动。
（2）用软尺分别测量运动的距离,记录下来运动的快慢。
实验记录：实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。
同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。
实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。
探索三、从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
提问：两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢？实验准备：两名同学、两名计时员、软尺、秒表(1)分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。
各组分别在不同地点进行实验。
(2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒最终分别记录同学10秒后行走的距离。
同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。
(3)测距员将实验数据记录在表格中。
(4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。
教科版三年级下册科学教案《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版三年级下册科学教案《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
教科书通过简单的实验，引导学生思考和探索，使学生在实践中感受到科学的乐趣，培养学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学实验兴趣浓厚。
但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对于运动快慢的认知还比较模糊，需要通过实验和实践活动，来加深理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生的实践能力和科学素养。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
2.难点：让学生能够运用所学的知识，自己设计实验，比较物体的运动快慢。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实践和思考，掌握比较物体运动快慢的方法。
六. 教学准备1.准备实验材料：小车、计时器、测量尺等。
2.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾之前学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示教科书上的实验，让学生初步了解比较物体运动快慢的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
学生通过实验，观察和记录物体的运动情况，从而掌握比较物体运动快慢的方法。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实验心得，加深对比较物体运动快慢方法的理解。
5.拓展（5分钟）学生自己设计实验，比较不同物体的运动快慢。
教师给予指导和评价。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调比较物体运动快慢的方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，运用所学的知识，观察和比较日常生活中的物体运动情况。
8.板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
【教科版】三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优质课 教案
【教科版】三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优质课教案一. 教材分析本课是三年级科学下册的一节优质课，主要内容是《比较相同时间内运动的快慢》。
这节课的主要任务是通过实验和观察，让学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于物体的运动有一定的了解，但是还缺乏系统的比较方法。
学生在日常生活中也经常会进行运动的比较，但是缺乏科学的方法和理论支持。
因此，本节课需要通过实验和观察，让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，培养团队合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.难点：学生能够通过实验和观察，运用比较方法，得出准确的结论。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和比较物体运动的快慢。
2.观察法：学生通过观察，发现并总结比较物体运动快慢的方法。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享并交流自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.教具：准备一些不同速度运动的物体，如小车、球等。
2.学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和绘图。
3.实验材料：准备一些测量工具，如尺子、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在日常生活中有没有比较过物体运动的快慢？比较的方法是什么？让学生分享自己的经验，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些不同速度运动的物体，如小车、球等，让学生直观地观察和感受物体运动的快慢。
同时，教师引导学生用语言描述和表达物体运动的快慢。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生自己动手操作，观察并记录不同物体在相同时间内的运动距离。
教科版科学三年级下册1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版科学三年级下册1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是如何比较的。
教科书通过简单的实验和日常生活中的实例，引导学生探究和发现运动快慢的比较方法，培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对他们来说，通过实验和观察来探究问题是一种比较直观和易懂的学习方式。
他们在生活中也已经有了一些关于运动快慢的直观感受，但还没有形成系统的认识。
因此，在教学中，教师需要通过实例和实验，帮助学生建立起对运动快慢比较方法的认知。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是比较的。
2.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是比较的。
2.难点：让学生能够运用所学的比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地观察和体验运动快慢的比较方法。
2.实例法：通过生活中的实例，让学生了解运动快慢的比较在日常生活中的应用。
3.引导法：教师引导学生观察、思考和总结，帮助学生形成对运动快慢比较方法的认识。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如小车、尺子等），实例图片，PPT等。
2.学具：学生实验器材（如小车、尺子等），笔记本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些实例图片，让学生观察并回答：这些物体是如何运动的？它们运动的快慢一样吗？通过这个问题，引导学生对运动快慢的比较产生兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现本节课的主题：“比较相同时间内运动的快慢”，并简要介绍本节课的学习内容。
操练（10分钟）1.教师引导学生进行实验一：让学生用小车在尺子上进行实验，观察和记录小车在不同距离上的运动时间。
小学科学教科版三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案(2023新课标版)
小学科学教科版三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案（2023新课标版）一. 教材分析本课是小学科学教科版三年级下册第一单元的第6课，主要内容是比较相同时间内运动的快慢。
通过本节课的学习，学生将能够理解运动快慢的概念，学会使用控制变量法进行科学实验，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对于运动快慢的概念和控制变量法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实例和实验，引导学生理解运动快慢的含义，并学会运用控制变量法进行实验。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解运动快慢的概念，学会使用控制变量法进行科学实验。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析等方法，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会合作、交流和分享。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解运动快慢的概念，学会使用控制变量法进行科学实验。
2.难点：学生能够运用控制变量法进行实验，并分析实验结果。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解运动快慢的概念和控制变量法的原理，引导学生理解相关知识。
2.实验法：学生通过动手实验，观察和分析运动快慢的现象，培养实践操作能力。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享实验结果和感受，培养合作和交流能力。
六. 教学准备1.实验材料：小车、计时器、测量尺等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如赛跑比赛，引导学生思考如何比较运动员的快慢。
从而引出本节课的主题——比较相同时间内运动的快慢。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示运动快慢的概念和控制变量法的原理。
讲解运动快慢的定义，如速度、时间等。
并解释控制变量法的意义，引导学生理解在实验过程中如何保持其他因素不变。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验。
学生分组，每组使用小车、计时器和测量尺等材料进行实验。
教科版小学三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案
教案序号：课题：6.比较相同时间内运动的快慢备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
4.感受比较物体运动快慢的乐趣。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
教学重点：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
教学难点：利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
师生活动设计意图一、导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。
二、探究新知聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。
我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。
如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。
运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。
运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕激发兴趣，感受新知。
聚焦具有承上启下的作用。
到。
探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
（活动手册）我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
自行车通过的距离最近，是最后一名。
按从快到慢的顺序排名：喷气式客机→高速列车→汽车→快艇→轮船→自行车。
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6.比较相同时间内运动的快慢
【教材简析】
第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。
第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。
本课探索板块的设计思路与第5课相同，即：
聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该怎样比
较它们的快慢？
探索板块，通过探索相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢。
再通过探索不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢（即运动时间
相同，距离不同）。
最后，探索不同地点，不同时出发，比较运动的快慢（同样
是运动时间相同，距离不同）。
三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距
离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验——同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离——不同起点、不同时出发、
秒表计时、软尺测距离。
通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。
“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。
【学情分析】
人们通常用速度描述物体运动的快慢。
三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。
本单元第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。
第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。
学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。
【教学目标】
科学概念目标
1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，
运动快；距离短，运动慢。
2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标
1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
科学态度目标
1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。
【教学重难点】
重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
【教学准备】
为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
1.复习回顾：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？
2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：如果不同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？
（预设：比较物体运动的距离）
3.揭示课题：比较相同时间内运动的快慢（板书）
二、探索：判断运动的快慢（预设28分钟）
1.探索活动1：
(1)出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。
(2)学生根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。
(3)记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写6种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值）。
(4)全班交流排序结果和排序方法。
（按照相同时间内，运动的距离长，运
动快的方法进行比较。
）
(5)小结：6种交通工具都都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动
的快；运动距离短，运动的慢。
2.探索活动2：
(1)两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时停止。
保证运动的时间相同。
(2)为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。
(3)用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。
(4)小组合作探究，比较运动快慢的结果。
(5)小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动
距离短，运动的慢。
3.探索活动3：
(1)出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。
(2)提问：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样
比较他们的运动快慢？
(3)学生发表自己的想法。
（预设1：能；保证两位同学运动的时间都是10秒。
预设2:不能；因为时间会不一样。
）
(4)全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两位同学
相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。
(5)学生分组实验。
(6)学生交流，得出实验结论。
三、研讨：总结归纳（预设2分钟）
1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同时间内比较物体运动的快慢
吗？
2.引导学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。
四、拓展（预设5分钟）
1.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种
情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？
2.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。
比较行走、骑自行车、乘汽车、乘火车、乘飞机，哪种方式运动的快，再提升难度，比较蜗牛的爬
行的快慢。
【板书设计】
5.比较相同时间内运动的快慢
距离长运动快
相同时间
距离短运动慢
【活动手册使用说明】
1.用于探索活动1的记录，按从快到慢的顺序将六种交通工具的编号和一小
时通过的距离的数值填进表格。
2.用于探索活动2、3的记录，在相应的格子里填入比快慢的两位同学的姓名、运动所用的时间和运动的距离，在最后一行填写比较后的结论。
【作业设计】
1.在观看百米赛跑时，观众认为跑在前面的运动员运动得快，这是因为跑前面的运动员（）。
A.跑的距离短
B.跑的距离长
C.跑的时间短
2.运动相同的时间，运动的距离（），运动的快；运动的距离（），运动的（）。