最新整理小学音乐教案《噢!苏珊娜》教案分析.docx

合集下载

第3课好伙伴《噢!苏珊娜》教案

-举例：歌曲中的八分音符和十六分音符的连续运用，要求学生准确把握。
-学习合唱技巧：学生需学会歌曲的合唱形式，包括声部配合、音量控制等。
-举例：第二段歌曲中，两个声部的和声部分，要求学生协调配合，音量平衡。
-了解歌曲背后的文化背景：通过学习歌曲，使学生了解美国民谣的风格特点，拓宽文化视野。
-举例：介绍美国南部的乡村音乐风格，以及歌曲创作的时代背景。
二、核心素养目标
1.提升音乐感知与欣赏能力，通过分析《噢！苏珊娜》的旋律、节奏特点，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2.培养音乐表现与创作能力，学生能熟练演唱歌曲，掌握合唱技巧，敢于展示自我，增强自信心。
3.增强文化理解与尊重，了解美国民谣背景，拓宽国际视野，培养学生对不同文化的尊重和包容。
4.培养团队协作与沟通能力，通过合唱形式，提高学生与他人合作的能力，增进同学间的友谊。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中关爱伙伴、珍惜友谊”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-歌曲合唱技巧的掌握：对于小学生来说，合唱技巧较为困难，尤其是声部配合和音准控制。
-解决方法：教师可先分别教授两个声部，再进行声部合并练习，逐步提高学生的合唱能力。
-节奏准确性：歌曲中的复杂节奏对于部分学生来说可能难以掌握。
-解决方法：教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并练习节奏。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲演唱相关的实际问题，如如何保持音准、如何处理声部配合等。

四年级下册音乐教案第7课歌曲《噢!苏珊娜》(花城版)

四年级下册音乐教案第7课歌曲《噢！苏珊娜》（花城版）一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国歌曲，曲调欢快，富有节奏感。

本课将其选为四年级下册的音乐教材，旨在让学生感受美国音乐的风格，并通过学习歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。

歌曲简单易学，节奏明快，适合四年级的学生学习。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有较强的兴趣，他们已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。

通过前面的学习，学生们已经学会了识谱、跟唱、合作表演等基本技能。

他们在学习新歌曲时，能够主动参与，积极表现，但对于音乐风格的把握和声部的协调还需加强。

三. 教学目标1.让学生感受美国音乐的风格，丰富学生的音乐视野。

2.学会歌曲《噢！苏珊娜》，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。

3.培养学生的音乐审美能力，激发学生对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.歌曲中附点音符的节奏把握。

2.歌曲中音准的准确性。

3.学生对美国音乐风格的理解和表现。

五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随模仿。

2.互动法：学生间相互交流、合作，共同完成学习任务。

3.情境教学法：设置情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。

4.视听结合法：结合视频、音频等多媒体资源，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱、歌词、图片等。

2.音响设备：播放歌曲、音乐片段等。

3.教学视频：介绍美国音乐文化的相关视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放美国音乐片段，让学生感受美国音乐的风格。

引导学生谈论自己对美国音乐的印象，从而引出本课的歌曲《噢！苏珊娜》。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱，让学生观察歌曲的结构、节奏等。

教师简要介绍歌曲的背景，然后范唱歌曲，让学生跟随哼唱。

3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师指导学生注意附点音符的节奏和音准。

教师分组让学生进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。

4.巩固（5分钟）教师设置情境，让学生扮演角色，进行歌曲表演。

四年级下册音乐教学设计第7课歌曲《噢!苏珊娜》教学设计

四年级下册音乐教学设计第7课歌曲《噢！苏珊娜》教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首四年级下册的音乐教材，歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

歌曲描绘了苏珊娜的美丽身影，充满了浓郁的美国乡村风格。

通过学习这首歌曲，学生可以感受不同地域的音乐风格，拓宽音乐视野。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生浓厚的兴趣。

但在新的学习内容中，学生可能对一些音乐符号和技巧还不够了解，需要教师进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《噢！苏珊娜》。

2.让学生了解并感受美国乡村音乐的风格特点。

3.培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的一些音乐符号和技巧。

2.理解歌曲背后的文化背景。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、互动法等教学方法，以生动、活泼的形式引导学生学习音乐。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、音乐符号、图片等。

2.教学音频：歌曲《噢！苏珊娜》的音频文件。

3.教学视频：关于美国乡村音乐的介绍视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生欣赏美国乡村风光，激发学生的学习兴趣。

然后播放歌曲《噢！苏珊娜》的音频，让学生初步感受歌曲的风格。

2.呈现（10分钟）教授歌曲的歌词，让学生跟唱。

注意讲解歌曲中的音乐符号和技巧，如附点音符、切分音等。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行歌曲演唱练习。

教师巡回指导，纠正学生的发音和姿势问题。

4.巩固（10分钟）让学生自主练习歌曲，然后进行全班演唱，检查学习效果。

5.拓展（5分钟）播放关于美国乡村音乐的介绍视频，让学生了解歌曲背后的文化背景。

引导学生讨论乡村音乐的特点。

6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《噢！苏珊娜》的美国乡村风格。

鼓励学生课后主动欣赏乡村音乐，提高音乐素养。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生课后练习演唱歌曲《噢！苏珊娜》，并撰写一篇关于美国乡村音乐的小短文。

(花城版)四年级音乐下册第7课《歌曲噢!苏珊娜》教案

（花城版）四年级音乐下册第7课《歌曲噢！苏珊娜》教案一. 教材分析《歌曲噢！苏珊娜》是一首四年级音乐下册的教材，选自花城版。

这首歌曲以轻松欢快的旋律和富有感染力的歌词，展现了苏珊娜的美丽和温柔。

歌曲共四句歌词，旋律简单，易于学生掌握。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和音高，培养他们对音乐的感知和表现能力。

二. 学情分析在学习这首歌曲之前，学生已经接触过一些基本的音乐知识和技巧，如节奏、音高、唱名等。

他们对音乐有一定的感知和理解能力，但还需要进一步培养他们的音乐表现力和团队协作能力。

此外，学生可能对美国民间音乐感兴趣，可以通过这首歌曲进一步拓展他们的音乐视野。

三. 教学目标1.能够熟练地演唱《歌曲噢！苏珊娜》，并掌握基本的音乐节奏和音高。

2.了解美国民间音乐的特点，培养对不同文化背景音乐的欣赏能力。

3.通过合唱、分组等形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

4.激发学生对音乐的热爱，培养他们积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.音乐节奏的掌握：歌曲中的节奏较为复杂，学生需要通过反复练习，掌握正确的节奏感。

2.音高的准确性：歌曲中的音高变化较大，学生需要学会准确地唱出每个音高。

3.合唱配合：学生需要学会与他人合作，保持和谐的合唱效果。

五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的演唱，学生跟随模仿。

2.练习法：学生通过反复练习，掌握音乐节奏和音高。

3.小组合作：学生分组进行合唱练习，培养团队协作能力。

4.互动教学：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、音乐节奏等。

2.音响设备：用于播放歌曲和录音。

3.钢琴：教师伴奏使用。

4.练习册：用于学生课后巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放美国民间音乐的歌曲，引起学生对美国民间音乐的兴趣，进而引入本节课的歌曲《歌曲噢！苏珊娜》。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随模仿，初步感受歌曲的旋律和节奏。

三年级上册音乐教案-第3课《噢!苏珊娜》｜人音版(简谱)(2023秋)

三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲演唱：学生能够熟练演唱歌曲《噢！苏珊娜》，掌握简谱中的音符、节奏、音高等基本音乐元素。
-例：歌曲中的音阶跳跃、连音线、休止符等，教师需重点讲解并指导学生练习。
（2）音乐理论知识：了解并掌Fra bibliotek歌曲中的音乐符号、拍号、节奏型等基本音乐知识。
-例：认识四分音符、八分音符、附点音符等，了解4/4拍的特点，熟练掌握歌曲中的节奏型。
4.培养学生的团队协作能力：在合唱和音乐活动中，培养学生与他人合作、共同完成音乐作品的意识，提高团队协作能力。
5.培养学生的文化理解与尊重：了解歌曲背后的文化背景，增进对不同文化的理解和尊重，培养全球视野。
本节课核心素养目标紧密联系新教材要求，注重培养学生的音乐综合素质，提高其在音乐领域的全面发展。
1.培养学生的音乐感知能力：通过学习歌曲《噢！苏珊娜》，让学生感受音乐的高低、长短、强弱等基本元素，提高音乐听觉敏感度。
2.增强学生的音乐表达能力：通过演唱歌曲，发挥学生的个性特点，用歌声表达情感，提高音乐表现力。
3.培养学生的音乐审美能力：引导学生体验歌曲《噢！苏珊娜》中的优美旋律和欢快节奏，激发学生对音乐美的感知和欣赏。
（4）团队协作：在合唱过程中，如何协调各个声部，使学生达到良好的合作效果。
-例：教师可组织学生进行声部练习，让学生学会倾听、配合，提高团队协作能力。
本节课教学难点与重点紧密结合教材内容，针对学生的实际水平，注重培养学生在音乐领域的核心知识和技能。在教学过程中，教师需针对这些难点和重点进行有针对性的讲解和指导，帮助学生扎实掌握音乐知识，提高音乐素养。
其次，在教学难点方面，我发现部分学生在音准控制和节奏把握上仍存在困难。针对这一问题，我计划在接下来的课程中增加更多有针对性的练习，如音阶、视唱等，帮助学生逐步提高音准和节奏感。同时，我也会鼓励学生多听、多模仿，培养他们的音乐直觉。

小学音乐教案《噢!苏珊娜》教学设计

《噢!苏珊娜》教学设计一、教材分析这首歌曲是美国著名作曲家福斯特于1847年创作的歌曲，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。

全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅仅是在句尾落音上稍作变化，整个曲调中五个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题，歌曲中间部分有一个对比乐句，把歌曲推向高潮。

后半句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复中呈现出起伏，好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。

二、教学目标1.用欢快、热情、的声音演唱《噢！苏珊娜》，体现好伙伴之间的相互包容、相互帮助，团结友爱的精神！2.为《噢！苏珊娜》编配表演动作，运用打击乐器为歌曲伴奏来提高音乐表现力三、教学重点难点用欢快、热情、的声音演唱《噢！苏珊娜》，并唱好弱起拍和弱拍的附点节奏，把握歌曲速度、音准，咬字清楚。

四、教学过程（一）导入：播放西部牛仔《噢！苏珊娜》视频（英文版）1、课前播放西部牛仔《噢！苏珊娜》视频（英文版）使学生注意力快速回到音乐课堂，为学习歌曲做好铺垫。

（跟学生一起边听边边表演的去熟悉歌曲）2、同学们讲一讲观看视频之后的感受！说一说你了解到关于美国西部牛仔的知识！（二）朗读歌词，解决弱起和弱拍附点的难点1、具体这节课还有关于牛仔的故事我们从歌词中去领会吧！2、打开书本跟老师一起来读一下这首词，注意模仿老师朗读歌词的节奏和语调3、自由练习朗读歌词（有困难的可以提问，让同学们相互帮忙解决）（三）歌曲学唱1、了解本课的故事背景。

师：同学们，通过朗读这首歌词你能大概知道这首歌的是讲述什么情景吗？其实这首歌曲来自一个感人的故事师：在美国，有一个名叫杰克的男孩和一个名叫苏珊娜的女孩是一对非常要好的朋友，他们从小就生活在美国阿拉巴马，他们过着快乐而难忘的童年生活，后来，苏珊娜一家要搬到美国的路易斯安那州去生活，他们再也不能经常见面了，非常伤心，过了很多年，杰克非常思念他的好朋友苏珊娜，决定去路易斯安那州探望他多年不见的好朋友，于是他情不自禁的唱起了歌曲《噢！苏珊娜》。

三年级上册音乐教案-噢!苏珊娜｜人音版(简谱)(2023秋)

三年级上册音乐教案-噢！苏珊娜｜人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
三年级上册音乐教案-噢！苏珊娜｜人音版（简谱）（2023秋）本节课选取人音版小学音乐三年级上册《噢！苏珊娜》进行教学。内容主要包括：
1.学唱《噢！苏珊娜》，掌握歌曲旋律、节奏；
2.识读歌曲简谱，理解歌谱中的音高、音长、休止符等基本音乐符号；
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《噢！苏珊娜》这首歌曲，学习了简谱的基本知识，并通过实践活动和小组讨论加深了对音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中享受音乐带来的快乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《噢！苏珊娜》这首歌曲表现出浓厚的兴趣。他们积极参与课堂讨论，对简谱的学习也表现出极高的热情。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解简谱的基本概念。简谱是一种用简单的符号记录音乐的方法，它是学习音乐的基础，可以帮助我们快速学会演唱和演奏。
2.案例分析：接下来，我们来看《噢！苏珊娜》这首歌曲的简谱。这个案例展示了如何通过简谱来学习歌曲，以及它如何帮助我们准确演唱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的把握和简谱的识读这两个重点。对于难点部分，如节奏变化和旋律跳跃，我会通过举例和慢速演示来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在我们生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐的魅力、分析音乐的作用并探讨如何将音乐融入生活。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

小学音乐《噢!苏珊娜》教案

小学音乐《噢!苏珊娜》教案《小学音乐《噢!苏珊娜》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《噢!苏珊娜》一、教学目标(一)“情感态度与价值观” 目标通过学习歌曲，使学生感受到朋友间的真挚友谊是不会因时间空间的阻隔而淡化的，是可贵的，应该加倍珍惜。

(二)“过程与方法”目标1.体验：通过层层递进的歌唱，让学生感受到歌曲的内涵，并通过律动，让学生亲身体验音乐、感受音乐，将音乐赋予生命。

2.探究：通过听辨、比较、模仿、拍击，让学生感受不同节奏的特点，并轻松愉悦的掌握歌曲的主题旋律。

3.表现：通过律动及唱演的表演，使学生的表现欲望得到充分的展现，增强了学生的自信心。

(三)“知识与技能”目标通过学习歌曲，让学生掌握弱起节奏。

二、教学重点与难点(一)教学重点学习歌曲，并通过层层递进的演唱及律动让学生感受歌曲情绪。

(二)教学难点弱起节奏的学习是本课的难点。

三、教学过程(一)、听《噢!苏珊娜》原版音乐跟老师做动作进教室。

师：刚才我们听得这首歌曲，你觉得它的情绪是什么样的?生：自由回答。

师：这是一首美国乡村音乐，名字叫做《噢!苏珊娜》，说起这首歌曲，还有一个故事在里头呢?你们想听吗?在遥远的美国，有一座非常美丽的城市——路易斯安那州，这里生活着一群非常快乐的孩子们，我们的小主人翁——苏珊娜就生活在这里，她和小伙伴们开心的玩耍，有一个非常美好的童年，慢慢的她们长大了，苏珊娜最好的朋友到了美国另一个城市——阿拉巴马去学习音乐，苏珊娜非常想念她的朋友。

有一天，苏珊娜的朋友给她寄来了一个礼物，让我们看一看她的礼物是什么?【课件显示-铃鼓】，是一个非常漂亮的小铃鼓。

苏珊娜高兴极了，于是，拿起了铃鼓敲了起来。

师：敲击铃鼓，同学们能模仿吗?【敲击浮点八分节奏、切分节奏】生：模仿、拍击师：现在请大家看屏幕【出示节奏】、请你模仿老师铃鼓拍击的节奏。

生：根据老师的铃鼓做动作，以复习巩固附点节奏、切分节奏。

师：【课件出示两条旋律】请同学们听一听这两条旋律有什么不一样?、生：学生听辨。

四年级下册音乐教案第7课歌曲噢苏珊娜花城版2.docx

《噢！苏珊娜》教学设计导入阶段律动导入1、模仿美国牛仔帅气的动作。

2、教师跟随音乐律动。

想象自己置身于美国西部1.模仿教师的动作。

2.聆听音乐，随着教师一起律动。

媒多体学生在律动中对节奏、音响的感受和反应，以及不同乐句能做出相应的动作。

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力，我通过模仿牛仔帅气的动作进行导入，将学生带入美国西部的情境。

同时通过聆听音乐、律动的方式进行教学，使学生初步感受音乐，并能够对不同乐句做出相应的动作。

展开阶段一、熟悉旋律、哼唱旋律1.教师范唱旋律。

2.简单介绍每个乐句对应动作。

3.教师组织乐句动作游戏。

4、复习柯达伊手号"do、re。

”5、教师组织乐句手号游戏。

6、跟琴哼唱旋律。

二、初次聆听，感受音乐1、请学生第一次聆听，思考音乐要素并完成表格。

2、讲述歌曲背景故事。

3、揭示本课学习乐曲一一《噢！苏珊娜》。

三、读歌词（读歌词时注意节奏）1.读歌曲中“阿拉巴马、路易斯安那”节奏部分。

一、熟悉旋律、哼唱旋律1.听教师范唱，感受歌曲。

2.了解并记忆每个乐句对应动作。

3.了解游戏方式。

4、复习柯达伊手号。

5、参与手号游戏。

6、跟琴哼唱旋律。

二、初次聆听，感受音乐1、第一次聆听全曲，感受音乐情绪、思考音乐要素并完成表格。

2、了解歌曲背景故事。

3、了解歌曲名称以及来自国家。

三、读歌词1.读歌曲中“阿拉巴马、路易斯安那”节奏部分。

钢琴、多媒体提问、体验、感受和哼唱。

新课标中提到"积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。

”因此，展开部分我主要分三部分：聆听感受歌曲、聆听并哼唱旋律、聆听并演唱歌曲。

1.感受歌曲部分学生首先聆听范唱，初步感受音乐情绪，并完成包含基本音乐要素的“音乐名片。

三年级音乐公开课教案和反思《哦!苏珊娜》[5篇]

三年级音乐公开课教案和反思《哦!苏珊娜》[5篇]第一篇：三年级音乐公开课教案和反思《哦!苏珊娜》《哦！苏珊娜》教学目标：1、用轻快的声音唱好《哦！苏珊娜》，欢快热情的体现了“友谊”产生的合作意识以与集体主义精神。

2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，同时增加学生对音乐的表现力。

3、用跑跳步为歌曲跳简单的邀请舞，及邀请舞的动作。

4、在实践为歌曲伴奏及表演活动中，提高音乐的表现能力教学重点：把字咬清楚，用欢快的情绪演唱歌曲。

教学难点：唱准弱拍的附点节奏教具准备：课件、手风琴、教学过程：一、导入同学们在学习新课之前邱老师为大家带来了三位朋友，你们认识这三位漂亮的阿姨吗？她们是我国著名的“黑鸭子”组合，经常去国外演出。

今天邱老师还带来了有她们演唱的一首歌曲，仔细听，她们的声音有什么特点。

生1：愉快生2：快乐生3：亲切1.师：她们唱的很好，并没有大声的喊叫。

生4：她们的声音很有弹性。

师：对了，给他掌声，他们的声音很有弹性，而且不是大声的喊叫唱的。

你还有什么感觉？生5：她们的歌声包含这亲切。

师：你感觉到她们的声音是那么的亲切柔美。

给他掌声。

生6：她们唱的非常轻松。

师：对了。

特别的轻松！哪我们能不能像黑鸭子组合一样，有弹性的、轻松的唱一唱。

二、初步感受师：在学习今天的歌曲之前老师为大家出了一道节奏练习，看看能不能难倒大家。

师：出示节奏2/4 X X | X X | X X | X0‖师：同学表现的很不错,接下来老师想请同学们帮我一个忙,我这里有两条旋律,细心的同学应该发现了什么?(它们旋律相近,没有结束音)老师把两条旋律完整的拉一边，请你们来填一填2/4‖2/4‖(21)老师想为这段音乐加上一个伴奏。

大家看一看我是怎么为音乐伴奏的。

师：谁告诉大家刚才我们是用了什么方法给歌曲伴奏？生：拍手跺脚打击乐等师：好现在我请你和我学一学。

我们在拍手的时候，把手高高的放在你的左耳朵的旁边。

把手举高，举到头高，胸挺起来，可神奇了，对了啊（拍手）师：嗯在有休止符的地方我们用身体的动作的形式来表示。

小学教学设计：《噢!苏珊娜》教案

小学教学设计：《噢！苏珊娜》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《噢！苏珊娜》这首歌曲，了解和感受美国乡村音乐的风格特点。

2. 培养学生对音乐的听、唱、动、创等方面的能力，提高他们的音乐素养。

3. 通过学习这首歌曲，培养学生团结协作、自主学习的能力。

二、教学内容：1. 歌曲《噢！苏珊娜》的背景介绍。

2. 歌曲的旋律、节奏、歌词等方面的学习。

3. 歌曲的演唱、演奏、合唱等形式的表现。

三、教学重点与难点：1. 重点：歌曲《噢！苏珊娜》的演唱和表现。

2. 难点：歌曲中的节奏、旋律部分。

四、教学方法：1. 采用聆听、演唱、演奏、讨论等方法进行教学。

2. 分组学习，培养学生的团队协作能力。

3. 运用多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍歌曲《噢！苏珊娜》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习：讲解歌曲的旋律、节奏、歌词等内容，让学生初步感知歌曲。

3. 练习：分组进行演唱、演奏练习，教师指导，纠正错误。

4. 展示：各组展示学习成果，评价、交流。

5. 总结：回顾本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评价1. 学生能熟练地演唱《噢！苏珊娜》，表现出歌曲的美国乡村音乐风格。

2. 学生能够理解并运用简单的音乐术语，如旋律、节奏等。

3. 学生通过参与课堂活动，展现出团结协作、自主学习的能力。

七、教学资源1. 音乐教材或课件，包含《噢！苏珊娜》的乐谱和歌词。

2. 教学音频或视频资料，用于播放歌曲和示范演唱。

3. 教学乐器，如吉他、口琴等，用于辅助教学。

4. 多媒体投影设备，用于展示教学内容。

八、教学准备1. 提前准备并测试教学音频和视频资料。

2. 准备足够的乐谱和歌词资料，确保每个学生都能参与学习。

4. 设置好多媒体投影设备，确保教学过程中能够顺利进行。

九、教学拓展1. 邀请专业的乡村音乐表演者来校进行讲座或表演，让学生更直观地感受乡村音乐的魅力。

2. 组织学生进行乡村音乐主题的创作活动，如编写歌词、创作旋律等。

噢苏珊娜的教案

噢苏珊娜优秀的教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以歌曲《噢苏珊娜》为载体，通过学习这首歌曲，让学生了解和感受美国民间音乐的魅力。

通过歌曲的学习，提高学生对音乐的理解力、表现力和团队协作能力。

1.2 教学目标1. 了解《噢苏珊娜》的历史背景和文化内涵；2. 学会歌曲的基本旋律和歌词；3. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神；4. 提高学生对英语词汇和语法的认识。

第二章：歌曲解析2.1 歌曲概述《噢苏珊娜》是一首美国民间歌曲，起源于19世纪末期。

它以幽默、生动的方式讲述了一个关于爱情和婚姻的故事。

歌曲旋律欢快，歌词朗朗上口，具有很高的艺术价值。

2.2 歌词解析分析歌曲的歌词，讲解其中的历史背景和文化内涵。

让学生了解歌曲中所涉及的人物、事件和情感表达。

第三章：旋律学习3.1 旋律线条教授歌曲的旋律线条，让学生跟随老师一起哼唱。

注意指导学生掌握正确的音高和节奏。

3.2 旋律练习布置旋律练习，让学生独立演奏或哼唱。

鼓励学生互相交流、借鉴，提高音乐表现力。

第四章：歌词学习与演唱4.1 歌词学习讲解歌曲的歌词，让学生掌握基本的英语词汇和语法。

鼓励学生积极参与，提高英语水平。

4.2 演唱练习分组进行演唱练习，让学生熟悉歌曲的旋律和歌词。

注意指导学生掌握正确的发音和演唱技巧。

第五章：课堂活动5.1 小组讨论让学生分组讨论歌曲中所体现的价值观和人生观，引导学生正确对待爱情和婚姻。

5.2 角色扮演组织学生进行角色扮演，模拟歌曲中的场景，提高学生的团队协作能力和表演能力。

5.3 作品展示鼓励学生自愿上台展示自己的演唱和表演才华，培养学生的自信心和表达能力。

第六章：音乐欣赏与分析6.1 欣赏其他版本让学生欣赏不同艺术家演唱的《噢苏珊娜》，对比风格差异，深入理解歌曲内涵。

6.2 分析音乐元素讲解歌曲中的节奏、旋律、和声等音乐元素，提高学生的音乐鉴赏能力。

第七章：创意活动7.1 歌词改编鼓励学生对歌曲歌词进行改编，创作出具有个人特色的版本，培养创造力。

四年级下册音乐教案第7课歌曲《噢!苏珊娜》(花城版) (1)

四年级下册音乐教案第7课歌曲《噢！苏珊娜》（花城版） (1)一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民谣，花城版四年级下册音乐教材第7课选用这首歌曲作为教学内容。

歌曲旋律欢快，节奏明快，歌词富有生动的故事情节，容易引起学生的兴趣。

通过学习这首歌曲，学生可以了解美国民谣的风格特点，培养对音乐的鉴赏能力，同时提高歌唱技巧和音乐表现力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。

他们在之前的的学习中，已经掌握了基本的乐理知识，如音名、简谱等，同时具备了一定的节奏感和歌唱技巧。

然而，部分学生可能对英文歌曲的理解和发音存在困难，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的关爱和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解并掌握美国民谣的风格特点。

2.学会歌曲《噢！苏珊娜》，提高歌唱技巧和音乐表现力。

3.通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.提高学生对音乐的理解和鉴赏能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的英文歌词理解和发音。

2.歌曲旋律的把握和演唱技巧。

3.节奏感的学习和运用。

五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，为学生提供正确的演唱方法和节奏感。

2.互动法：引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。

3.情境教学法：创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣。

4.视听法：运用多媒体手段，让学生感受歌曲的魅力。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《噢！苏珊娜》音频、视频资料，图片等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学资料：歌曲简谱、歌词等。

4.教学用具：黑板、粉笔、教案等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生初步感受美国民谣的风格特点。

引导学生关注歌曲中的节奏感和故事情节，激发学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲简谱，引导学生认识音符和节奏。

讲解歌曲背景和歌词含义，帮助学生理解歌曲。

3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，讲解演唱技巧。

学生跟随教师学唱，注意英文歌词的发音。

人音版音乐三年级上册第3课《噢!苏珊娜》教案

人音版音乐三年级上册第3课《噢！苏珊娜》教案一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村民谣，歌曲节奏欢快，旋律简单，容易让学生产生共鸣。

歌曲描述了苏珊娜因脚痛无法行走，伙伴们想方设法帮助她的故事。

这首歌富有爱心和关爱，适合三年级学生学习，既能提高他们的音乐素养，又能培养他们的爱心和团队精神。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的感知能力。

但他们仍然需要大量的实践和模仿来提高音乐技能。

此外，他们对关爱和团队精神的培养具有很强的渴望，通过这首歌，可以引导学生体验关爱他人、团结协作的美好情感。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。

2.培养学生用欢快的情绪演唱歌曲，体验音乐带来的快乐。

3.引导学生理解歌曲中关爱和团队精神的重要性，培养学生的爱心和协作能力。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。

2.歌曲中关爱和团队精神的内涵。

五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱的方式，让学生跟随学习。

2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲中的关爱和团队精神。

3.实践法：让学生多次练习演唱，提高音乐技能。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《噢！苏珊娜》的旋律、歌词、图片等。

2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。

3.乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生初步感受歌曲的欢快情绪。

然后简要介绍歌曲的背景，引发学生对歌曲的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师出示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师学唱。

注意引导学生掌握歌曲的节奏和旋律，特别是重难点部分。

3.操练（10分钟）教师多次示范演唱，让学生跟随练习。

在练习过程中，教师及时纠正学生的错误，确保学生掌握歌曲的正确演唱方式。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组演唱，让学生在互动中巩固所学。

同时，教师巡回指导，针对学生的个别问题进行纠正。

5.拓展（5分钟）教师引导学生探讨歌曲中的关爱和团队精神，让学生分享自己的感受和体会。

《噢,苏珊娜》音乐公开课教案

《噢！苏珊娜》教学设计及教学反思【教材依据】《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。

歌曲旋律轻快流畅，有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一种向往。

学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。

一、设计思路1.指导思想本课教学以新音乐课程标准基本精神与教学理念为指导，根据三年级学生生理、心里特点来组织教学，采用了合作、模仿、聆听、听唱、视听结合、互动等方法来实施教学，并充分挖掘教师自身资源，采用吉它作为教具使学生更好地学习、感悟音乐，并在拓展、创编中进一步感受到美国乡村音乐活泼、欢快的特点。

2.教学目标通过学习和演唱歌曲《噢！苏珊娜》，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情。

并在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神，以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。

（1）能用断、连的演唱技巧唱歌，并能轻巧流畅的表演唱《噢！苏珊娜》并能准确唱好弱起节奏。

（2）通过听、唱、创、演的方式激发学生对音乐节奏的感受力和自我表现力，增强学生对乡村音乐的兴趣。

（3）通过学习和演唱歌曲《噢！苏珊娜》，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情。

并在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神，以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜3.教学重点能深情并茂的表演唱《噢！苏珊娜》4.教学难点能准确掌握并在歌曲中唱准弱起节奏5.教学手段教法：谈话法、讨论法、听唱法、比较法、演示法等学法：发现法、练习法、模仿法、合作法、创作法等。

二、教学准备在本堂课音乐教学中为了能让学生更直观的了解对乡村音乐的风格特点，我准备了多媒体课件、我计划本节课用电子琴教唱，让学生准确唱出歌曲的旋律音高，在学生编创环节，我准备了吉他、牛仔帽子让牛仔的形象深入人心。

三、教学过程(一)律动导入教师播放英文歌曲苏珊娜，师生共同起立做律动进入音乐课堂，并说出听完律动音乐有什么感受，以此激发学生学习兴趣。

小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第3课好伙伴-《噢!苏珊娜》教案

《噢！苏珊娜》教案教材分析：歌曲《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。

歌曲旋律轻快、流畅，有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一种向往。

学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。

教学目标：1、能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。

培养学生音乐表现能力和创造能力。

2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。

3、弱拍的附点节奏，进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准。

教学重、难点：1、能用轻松自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。

2、唱准弱拍的附点节奏，并用多种方式参与歌曲表现。

教具准备：课题、图片、课件。

教学过程：一、发声及节奏练习.播放歌曲《噢！苏姗娜》旋律，教师导入。

师：谁来说一说，听了音乐后你有什么感受？生：轻松、愉悦。

师：说得很对！这首歌曲的给人轻松、活泼的感受。

1 .发声训练，跟老师用“啦”模唱旋律。

师：来，让我们一起用“啦”演唱旋律，表达我们高兴的心情。

生随老师模仿唱。

2 .节奏及律动练习。

师：我们还可以用动作来表达我们的感受。

播放《噢！苏姗娜》音乐，生随老师一起做拍手、摇头、跺脚等动作。

随音乐边做动作边用“啦”模唱。

二、聆听、感受.安静地聆听歌曲范唱。

师:这首好听的歌曲名字叫做《噢！苏珊娜》，这首歌来自遥远的美国，苏珊娜是一个小姑娘的名字，这是苏珊娜的好朋友专门为她而写的一首歌。

我们•起来听一听这首歌曲吧！1 .播放音乐，了解背景。

师：这首歌曲不仅音乐好听，背后还有一段动人的故事。

在美国的阿拉巴马洲生活着两个美国小孩，一个叫杰克，一个叫苏珊娜，他们俩非常要好，通常都是杰克边弹着五弦琴边唱着歌，苏珊娜就在他旁边翩翩起舞，两个人每天都生活得非常开心，可是有一天，苏珊娜很伤心的告诉杰克说他要离开这个城市了，要和父母去很的路易斯安纳州生活了，两个人难过地分了。

(花城版)音乐四年级下册《歌曲《噢!苏珊娜》教案

（花城版）音乐四年级下册《歌曲《噢！苏珊娜》教案一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民谣，歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学唱。

花城版音乐四年级下册教材选择这首歌作为学习内容，旨在让学生通过学习这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技能，培养他们对音乐的兴趣和爱好。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐的学习充满热情。

但部分学生可能对英文歌词的理解存在困难，因此在教学过程中，需要注重对歌词的解读和翻译，帮助学生更好地理解歌曲。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。

2.培养学生用英语演唱歌曲的能力。

3.通过学习这首歌曲，让学生了解美国民谣，拓宽他们的音乐视野。

四. 教学重难点1.歌曲中英文歌词的翻译和理解。

2.歌曲节奏的把握和演唱技巧。

五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，教授歌曲的演唱技巧和节奏。

2.互动法：学生与教师互动，共同完成歌曲的演唱。

3.小组合作法：学生分组，进行歌曲演唱和舞蹈创编。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。

2.音响设备：用于播放歌曲和录音。

3.乐器：吉他、鼓等，用于伴奏和节奏训练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，引导学生初步感受歌曲的风格和节奏。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词，并对英文歌词进行翻译和解读，帮助学生理解歌曲内容。

3.操练（10分钟）教师教授歌曲的旋律和节奏，引导学生跟唱。

注意纠正学生的发音和演唱技巧。

4.巩固（10分钟）学生分组，进行歌曲演唱和舞蹈创编，教师巡回指导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论美国民谣的特点，让学生了解不同国家的音乐文化。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的歌词和演唱技巧。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱歌曲，并尝试用英语进行歌词创作。

8.板书（5分钟）教师在黑板上写下歌曲《噢！苏珊娜》的歌词，方便学生随时查阅和复习。

小学音乐_噢!苏珊娜教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计一、节奏导入1、播放音乐，师带生律动手：0 0 | 0 0 | 0 0 | 0 X X | …脚：X X I X X I X X I X X I ••-听后问：音乐带给你怎样的心情？2、揭示课题（板书）师：歌曲名叫《奥！苏珊娜》。

苏珊娜是一个美国小姑娘的名字，这首歌是她的好朋友福斯特为了表达对她的友谊为她创作的。

二、美国乡村音乐1、作业反馈师：在苏珊娜的家乡流行着一种轻松愉快的音乐，叫乡村音乐。

课前让大家查阅资料，谁来说一说？学生进行反馈2、教师总结：人们在劳动之余喜欢弹着吉他用歌声表达他们幸福的生活。

《噢！苏珊娜》就是一首美国乡村歌曲。

三、学唱歌曲（出示歌谱）1、学习拍奏出示PPT师：还记得刚才的节奏吗？师生齐奏2、边拍节奏聆听范唱听后问：节奏拍了几遍？（六遍）问：歌曲有几个乐句？第三四句在哪里？3、再次聆听范唱师问：3、4句跟1、2句有什么相同及不同的地方？讲解反复跳越记号4、跟音乐小声唱提示学生看歌词听后说说歌词内容5、跟琴学唱单手弹慢速边学唱边以福斯特与苏珊娜的友谊为主线启发学生用什么样的情绪、声音演唱。

6、教师范唱引导学生用跳跃与连贯的声音演唱。

教师手势指导。

4、完整唱双手弹伴奏稍快速度四、拓展歌曲1、给歌曲前半部分加入伴唱1）生唱前半部分，师在每句结尾拍手处加入“啦啦”问：苏珊娜和你们唱的有什么不一样吗？生答2）跟琴生唱不准确的及时纠正“啦啦”要唱的轻巧、跳跃3）师生配合唱2、加入低声部（模仿吉他声）1 5 | 1 5 | 1 5 | 7 5 | -用"beng”模仿吉他的声音3、歌曲后半部分轮唱1）找一个学生和教师进行轮唱（可多找几个学生练习）2）学生分两大组练习4、三声部完整演唱歌曲（跟伴奏音乐）五、总结1、讨论：不同的演唱形式带给你什么感受？师：优美的和声需要大家相互的配合，没有完美的个人只有完美的团队，希望同学们之间也像苏珊娜和福斯特一样友谊长存，合唱出更多更好听的歌曲。