人教小学科学3.2手电筒的秘密
小学科学教案：探究手电筒的原理
小学科学教案：探究手电筒的原理探究手电筒的原理一、教学目标1.了解手电筒的构造和基本原理。
2.掌握手电筒的使用方法。
3.培养学生的实验探究精神和动手能力。
二、教学重点和难点1.手电筒的构造和基本原理。
2.手电筒的使用方法。
3.如何进行实验探究。
三、教学过程1.导入本节课重点讲解的是手电筒的构造和基本原理，首先让学生脑海中想象一下晚上用手电筒时的景象，让学生简单回答一下手电筒的作用。
2.讲解通过图片和模型展示手电筒的构造，讲解手电筒的基本原理，简单介绍手电筒的组成部分：电池、电池盒、开关、灯泡、反光灯罩等。
3.实验探究为了让学生更好地了解手电筒的构造和原理，让他们动手进行实验探究。
教师向学生介绍实验步骤和所需材料，并对学生们进行宣讲。
a.实验目的：探究手电筒的电路。
b.实验材料：手电筒、AAA电池、万用表。
c.实验步骤：（1）用万用表测试AAA电池的电压。
（2）将AAA电池插入电池盒，然后将电池盒装回手电筒中。
（3）打开手电筒开关，此时灯泡应该能够发出光亮。
（4）在灯泡和开关之间插入万用表，测量电路中的电流。
d.实验结果：在测试之后，学生们将能够通过实验测试证明手电筒是以AAA电池为能源，通过手电筒内部的电路，将电池内部的电能转化为灯泡的光能的。
4.使用方法让学生根据教师的指引，一步步地进行探究，并讲解在不同的情形下手电筒的使用方法，以及需要注意的事项。
5.讨论让学生就手电筒的使用方法和实验探究中的观察和疑惑进行讨论，让学生分享实验结果，加强对手电筒工作原理的理解。
6.小结教师对本节课进行小结，重新回顾所学内容，对学习表现优秀的学生进行表扬。
7.作业布置让学生回答几个有关手电筒的问题，加深对所学知识的理解，提高学生的学习兴趣。
四、教学评估通过本节课学生的表现进行教学评估，包括学生的实验操作能力、学生的学习成果等。
五、教学反思本节课的实验探究环节比较重要，但由于实验材料和设备的原因，导致有相当一部分学生并没有进行到实验步骤，这也是需要教师在今后的教学中要重点优化的地方。
小学六年级科学《手电筒的发明》教学设计教案
3.了解手电筒的结构
4.分析手电筒工作的原理
5.推测手电筒发明的年代
6.了解电的发现和电池的发明过程.
7.了解灯泡的发明过程
8.根据科技史资料分析手电筒的发明时间以及发明手电筒的基本条件。
三、探究手电筒的发展
1.观察多种手电筒的相同点---科学原理相同。
教学重点
探究手电筒的发明过程
教学难点
推测人类发明手电筒的年代
教学
准备
教师
学生
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、谈话:科学家发现了电的秘密之后，人们根据其科学原理发明了很多新产品。手电筒便是其中的一项。这节课，我们一起来学习《手电筒的发明》
二、探究手电筒的发明
1.观察图片情境，分析照片的相同与不同，聚焦研究手电筒的发明。
板书设计
手电筒的发明
电筒的结构
电筒工作的原理
发现课后反思
六年级班科学教学设计
主备
授课人
授课时间
课题
六、创造与发明2、手电筒的发明
课时
第1课时
总课时
共2课时
教
学
目
标
科学知识
知道手电筒是工程师利用科学原理发明创造的实例。
学生通过了解手电简发展变化的历程，理解技术产品的发展过程。
科学探究
学生通过探究手电筒的发明发展过程，学习这种技术思维方法。
科学态度
通过学习的原型改造法，乐于解决生活中的技术产品设计问题。
2.推测不同的手电筒发明先后顺序。
3.分析不同手电筒先后发明的原因。
4.分析手电筒的发展与科技的发展、人们的社会生活之间的关系。
人教版鄂教版小学科学三年级上册三单元第1课《手电筒的秘密》教案
7. 引导学生进行科学阅读和欣赏，例如阅读科学杂志、科普书籍，观看科普视频等，拓宽学生的科学视野和知识面。
8. 鼓励学生参加科学俱乐部或科学竞赛，与其他对科学有兴趣的学生交流和分享，提高学生的科学素养和竞争力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与手电筒相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握手电筒的制作技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解手电筒的制作步骤和电路原理，掌握实际操作技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 电流流动：电池产生电流，通过电路连接线流经灯泡。
- 灯泡发光：电流流经灯泡，灯泡内的灯丝发热发光，照亮周围环境。
④电路的基本原理
- 电路组成：电路由电源、导线、用电器等组成。
- 电流流动：电流从电源流出，通过导线流经用电器，回到电源。
- 电路控制：通过开关控制电流的流动，实现电路的开启和关闭。
⑤手电筒的创新设计与应用
课后的拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了一些拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生们在完成作业和拓展学习的过程中，能够巩固课堂所学知识，拓宽知识视野。但也有部分学生在课后自主学习上缺乏主动性，这让我认识到需要在教学中加强对学生学习动机的激发。
人教鄂教版小学科学(2017版)教材目录
16 走进植物工厂
17 设计与建造“植物工厂”
第一单元 生物与环境
1 生物的栖息地
2 动物对环境的适应
3 保பைடு நூலகம்生物与环境
第二单元地表形态的变化
4 地表流水的力量
5 地球的内部结构
6 地震
7 火山喷发
第三单元探索宇宙
8 太阳、地球和月球
9 太阳系
10 认识星空
11 人类探索宇宙的历程
四年级
第一单元多样的动物
1 鸟和哺乳动物
2 动物的分类
3 我国的珍稀动物
第二单元 动植物的繁殖
4 用种子繁殖
5 不用种子怎样繁殖
6 动物的繁殖
第三单元 加热与冷却
7 水受热遇冷会怎样
8 固体也热胀冷缩吗
9 空气的热胀冷缩
第四单元 地球上的水
10 水的分布
11 水结冰了
12 水的沸腾
第五单元 声音
13 声音的产生
7 蚂蚁
8 蜗牛
9 动物的感知本领
第四单元从自然世界到人工世界
10 自然世界与人工世界
11 不断发展的人工产品
12 我们的创意
三年级
第一单元食物与消化
1 多种多样的食物
2 食物的营养
3 食物的消化
4 饮食与健康
第二单元溶解与分离
5 盐和糖的溶解
6 把盐析出来
7 把它们分离
第三单元家庭用电
8 手电筒的秘密
14 声音的传播
15 声音的变化
第六单元制作乐器
16 认识与设计乐器
17 制作与演奏
第一单元天气与气候
1 一天的气温
2 风向和风力
手电筒的制作原理
制作人
作品名称
制作原理xx
自制手电筒
电池→灯泡→开关三大结构,当开关闭合,三者形成闭合回路,于是电流通过小灯泡,小灯泡内钨丝由于有电阻，所以发光发热。
准备器材
制作步骤电池组、导线、剪刀、二极管、瓶罐、开关。
1、将一只饮料瓶子起掉一头盖子，用厚瓦楞纸板卷起两节一号
电池，电池正极朝上、负极朝下装入罐中。
2、用塑料盖（如神奇大大卷的盒盖正好可以扣在露露饮料罐上），在盒盖中央挖入小洞。取一段导线两端剥去线皮，一端绕在
灯座上，另一端从塑料盖侧面扎一个小孔穿出。
4、将塑料盖盖在易拉罐上。检查一下，灯泡、电池是不是紧密接触。到这里一次性手电筒就做好了。
使用方法
创新点使用开关的闭合来控制二极管的明灭。
使用的小灯泡不在是原始的灯泡，而是二极管小灯，所以具有颜色的多样性，并且组成形状，具有可观性。
制作注意在塑料盖的开孔过程注意手的安全。
人教小学科学3.2手电筒的秘密
导线
看一看電池、電線和燈泡的外形。
正
灯丝
铜线
极
塑胶皮
负 极
手电筒里的电路
同学们发现手电筒里有这么多东西呀？ 我们一起来看看它们是怎样连接在一起的？
返回目录
点击视频播放
注意：
可千万不能用导线直接把电池的正负极连起来。
简单的电路元件符号 电源
灯泡（用电器） 闭合的开关 断开的开关
画一个正确、美观的电路图的基本要求
导入
手电筒的秘密
简单电路 电的应用
知识拓展
返回目录
手电筒的秘密
对于灯泡亮起来，你想知道什么呢？ 要解决这个问题，你有什么好办法？
小建议
①要注意安全 ②要注意按顺序摆放拆下来的器件。 ③仔细观察，把你的发现写在记录卡上，看哪个小 组发现的秘密多。 ④观察完之后，再按顺序组装好。
灯泡
1 元件位置安排要适当，分布要均匀。 2 元件不要画在拐角处。 3 整个电路图最好呈长方形，有棱有角。 4 导线要横平竖直。
（点击开始播放视频）
回 路
小 灯 泡
亮
了
短
路
小
灯
泡
为
什
么
不
亮
断
小
路
灯
泡
为
什
么
不
亮
一个完整的电路由电源、用电器、开
关、导线四部分组成。
返回目录
干电池
风 力 发 电
核 能 发 电
蓄电池
锂电池 水 力 发 电 太 阳 能 发 电
电池的发明
点 击 开 始 播 放 视 频
返回目录
这样的小灯泡也会亮吗？
天道酬勤
四年级下册科学课件-3.2手电筒的秘密 沪教版 (共15张PPT)
1、观察组成手电筒的各种材料。
在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？ 为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？
2、观察手电筒的构造。 外壳： 里面：
手电筒的 剖面图
观察手电筒
外壳： 朔料、开关 等 里面： 电池、灯 泡、铜片、 弹簧等
这个开关是怎样控制电流的通与断？
观察手电筒的 开关
手电筒的开关，由导 体和绝缘体组成（塑料和 铜片），推动红色塑料推 钮，两块铜片就会接触， 电路接通。 看图思考： 1、这时候手电筒是亮的还是灭的？为什么？ 2、如果要手电筒亮，该怎么做？
四、课堂小结：这节课你学到什么？
课后活动： 请大家回家以后，调查至少一种家用电器的开 关，是哪种开关。（一定要注意安全）
开关是电路中控制电流通断的元件。
二、选择实验材料，做个小开关，控制简单 电路。
自制小开关
想一想，小开关的制作方法
用回形针做开关的接触片,用图钉固定导线
回形针开关
三、各种各样的开关。
按压式
旋转式
拉线式
闸Байду номын сангаас式
交替式
车控式
遥控式
挑战活动：做个开关控制红绿灯
红绿灯制作方法探究 思维拓展：
我们把回形针按到下面的图钉上，这个图钉后 方的灯就亮了，现在我想加一个灯 ，怎么办？
自制小开关想一想小开关的制作方法用回形针做开关的接触片用图钉固定导线回形针开关拉线式旋转式按压式闸刀式三各种各样的开关
我们已经学习过简单的电路，怎样 点亮小灯泡？需要用什么材料连接电路？ 小灯泡、 电池和 导线
现在小灯泡一直亮着，会有什么 结果？ 如果把小灯泡熄灭，该怎样做？
做个小开关
一、观察手电筒。
小学科学62手电筒的发明(教案)
小学科学62手电筒的发明（教案）小学科学教案：手电筒的发明引言：手电筒是一种便捷的照明工具，它被广泛应用于户外露营、紧急救援、探险等活动中。
但你是否曾想过，手电筒是如何被发明出来的呢？本教案将引导学生了解手电筒的发明历史，并进行相关实验，帮助他们深入理解手电筒的原理和应用。
一、手电筒的历史背景介绍（500字左右）手电筒这一便携式的照明工具的原型可以追溯到古代。
古罗马时期，人们已经开始在带有镜子或粗糙的光源的容器中放置燃烧物，用来提供光线。
在18世纪末，演化出了最早的手持式电照灯，使用一根金属导线和一个碱金属电池。
19世纪初，卡尔·弗雷德里希·戴森（Carl Friedrich Deitzen）在探索电流通过真空管时偶然发现了电击光。
这一观察启发了其他科学家，激发了他们继续研究有关电灯的可能性。
1860年，法国科学家埃德蒙·比埃否（Edmond Becquerel）发明了一种能够产生持续光亮的气力煤油灯。
与此同时，劳斯·塔像（Sir Warren de la Rue）使用光敏硬纸制成了第一个电煤油灯泡。
在接下来的几十年里，科学家们在设计和改良电煤油灯泡的方法上进行了一系列的尝试。
最终，在1898年，美国发明家康拉德·亚历山大（Conrad Hubert）成功地制造了第一支便携式电筒，这标志着电筒的正式诞生。
二、手电筒的原理解析（500字左右）手电筒是一种电能被转化为光能的装置。
它由电源、开关、灯泡和反射器组成。
当手电筒的开关打开时，电流流经灯泡丝圈，使丝圈发热并产生光。
反射器的作用是将光线在一个方向上汇聚，从而增加照射距离和亮度。
具体地说，手电筒中的电池提供了所需的电能。
当手电筒的开关打开时，电流从电池流向灯泡丝圈，使丝圈发热并散发出可见光。
灯泡的外壳通常是亮身塑料，它可以保护灯泡并使光线集中在一个方向上。
而反射器由镜子或凹凸透镜构成，其作用是将散发的光线聚焦在一个点上。
人教鄂版小学科学三年级上册8手电筒的秘密 教案
【教学目标】1.通过观察和实验，知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如何点亮的。
2.掌握构成电路的必要元件，并能用一些基本元件连接一个简单电路。
3.掌握说明形成简单电路的条件。
4.引导学生合作与交流，知道通过交流与讨论可以引发新的想法。
【教学重难点】1.通过观察和实验，知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如何点亮的。
2.能够说出构成电路的必要元件，并能用一些基本元件连接一个简单电路。
【教学准备】教师准备：1.手电筒、小灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座。
2.能展示实验器材、基本电路等的课件。
学生准备：学生活动手册、铅笔等。
【教学过程】一、阅读单元页，聚焦问题1.讨论家庭生活中哪些地方用到了电。
（1）引导学生阅读单元页，观察单元页呈现的客厅里哪些地方用到了电，说说电起到了什么作用。
让学生在小组内先讨论一下，我们自己家里哪些地方用到了电？电都起到了什么作用？（2）各小组派代表汇报本组讨论的情况。
2.聚焦问题提出以下问题，引起学生思考。
灯泡是怎样亮起来的？用电需要注意哪些事情？二、科学实践活动——观察手电筒1.（出示一个手电筒）谈话：手电筒是我们生活中常用的照明工具，请大家想一想，手电筒是怎样发光的？2.谈话：同学们谈了很多看法。
那么，手电筒到底是怎样发光的呢？请各小组拆开一个手电筒，认真观察一下，它主要由哪几部分组成。
3.教师出示灯泡和电池剖视图，引导学生边观察边思考：小灯泡由哪些部分组成？想一想，各个部分有什么作用？电池是什么样的？为什么电池的一端有凸出的铜帽，而另一端是平的？通过观察电池的外观，你还知道了哪些事情？（电池的外观上标注了许多信息，这些信息可使学生更全面地了解电池。
）4、思考并回答：说一说，手电筒的小灯泡是怎样与电池、开关等材料相连接的？电是怎样通过这些材料使小灯泡亮起来的？你认为使小灯泡亮起来必须具备哪些条件？三、科学实践活动——点亮小灯泡1.观察实验材料。
2.指导学生操作。
《手电筒的发明作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《手电筒的发明》作业设计方案一、设计背景：手电筒是一种便携式照明设备，广泛应用于夜间照明、户外探险、紧援救援等场合。
而手电筒的发明，为人类的生活带来了极大的便利。
本次作业设计旨在让学生了解手电筒的发明历史、原理和应用，并通过实践操作，培养学生的动手能力和创造力。
二、设计目标：1. 了解手电筒的发明历史和原理；2. 掌握手电筒的应用方法；3. 培养学生的动手能力和创造力。
三、设计内容：1. 手电筒的发明历史和原理介绍（300字）：手电筒最早出此刻19世纪，最初是由英国人约瑟夫·斯旺发明的。
手电筒的原理是利用电池产生电流，经过导线传输到灯泡，使灯泡发光。
随着科技的发展，手电筒的形式和功能不息升级，如今已经有LED手电筒、充电手电筒等多种类型。
2. 手电筒的应用方法（200字）：手电筒的应用方法十分简单，只需按下开关即可打开灯光。
在应用过程中，要注意保持电池充足，避免长时间持续应用。
另外，应用完毕后要及时关闭手电筒，以免浪费电能。
3. 制作手电筒实验（400字）：为了让学生更好地理解手电筒的原理，设计了一个简单的手电筒制作实验。
学生可以准备好电池、导线、灯泡等材料，按照指导书的步骤进行组装。
通过实际操作，学生可以深入了解手电筒的工作原理，并体会到科学实验的乐趣。
4. 制作手电筒的创意作品（400字）：除了基础实验外，还设计了一个创意作品制作环节。
学生可以自由发挥想象力，利用废旧材料或手工制作材料，设计出独具特色的手电筒。
这不仅可以锻炼学生的动手能力和创造力，还能激发他们对科技的兴趣。
四、评判方式：1. 参与度（20%）：学生积极参与实验和创作过程；2. 实验报告（30%）：学生撰写手电筒实验的实验报告，包括实验目标、步骤、结果等；3. 创意作品（30%）：学生设计制作的创意手电筒作品，包括外观设计、功能创新等；4. 总结反思（20%）：学生对手电筒实验和创作过程进行总结和反思。
五、实施步骤：1. 在教室上介绍手电筒的发明历史和原理；2. 组织学生进行手电筒制作实验，指导学生按步骤进行操作；3. 鼓励学生设计制作创意手电筒作品，提供必要的材料和工具支持；4. 学生完成实验和作品后，进行评判和总结，激励学生对科技的兴趣和热情。
人教鄂教版小学科学三上-【第09课《开关》习题(含答案)】
第九课《开关》习题（含答案）一、填空。
1.日常生活中，人们一般用对电灯或其他电器的电路进行控制。
2.人们通常把容易导电的材料叫 ,把不容易导电的材料叫。
3.有的开关在明处，如开关；有的开关在暗处，如开关。
二、推断。
1.一个开关可以控制多个灯泡的亮灭。
( )2.塑料夹子也可以用来做控制电路的开关。
( )3.绝缘体在任何情况下都不导电。
( )4.电线是导体，但是它的外壳是绝缘体。
( )三、选择。
1.可以使灯泡发亮的物体是( )。
A.绝缘体B.导体2.手电筒的( )能控制手电筒的亮灭。
A.外壳B.灯泡C.开关3.下列物体中，必须用导体制成的是（）。
A.课桌B.电视机的外壳C.电灯泡的灯丝四、连线。
塑料导体干木头铁绝缘体人体钥匙五．简答。
观察手电筒的开关，手电筒的开关是怎样控制电流的接通和断开的？第九课《开关》习题（含答案）二、填空。
1.日常生活中，人们一般用开关对电灯或其他电器的电路进行控制。
2.人们通常把容易导电的材料叫导体 ,把不容易导电的材料叫绝缘体。
3.有的开关在明处，如墙上的电灯开关；有的开关在暗处，如电冰箱内的开关。
二、推断。
1.一个开关可以控制多个灯泡的亮灭。
( √ )2.塑料夹子也可以用来做控制电路的开关。
( × )3.绝缘体在任何情况下都不导电。
( × )4.电线是导体，但是它的外壳是绝缘体。
( √ )三、选择。
1.可以使灯泡发亮的物体是( B )。
A.绝缘体B.导体2.手电筒的( C )能控制手电筒的亮灭。
A.外壳B.灯泡C.开关4.下列物体中，必须用导体制成的是（ C）。
B.课桌 B.电视机的外壳C.电灯泡的灯丝五、连线。
塑料导体干木头铁绝缘体人体钥匙六．简答。
观察手电筒的开关，手电筒的开关是怎样控制电流的接通和断开的？答：手电筒用的是按压开关，压下去灯泡发亮，松开手灯泡熄灭。
小学人教版科学目录
生活与科技第一册一我们的生活与科技二学科学的"好帮手"1我的五个"好帮手"2观察物体3比一比三天气与生活1各种各样的天气2今天天气怎么样3天气和我们的生活四文具的科学1认识常用文具2探究笔的奥秘3尺的使用4纸和笔的发展五服装的科学1各式各样的服装2布的秘密3服装的变化第二册一工具的科学1各种各样的工具2刀和剪3螺丝刀和螺丝钉4巧用绳5工具的发展二周围的植物1常吃的蔬菜和水果2美化环境的植物3北京的市树和市花4参观植物园三饮食的科学1各种各样的食物2我家的厨房3神奇的蛋4饮食风俗第三册一观察动物1我们身边的动物2蚂蚁王国3蜗牛天地4金鱼5爱护动物二我们的家园1我的家2各种各样的住房3动物的家三玩具1玩具博览会2插接玩具3各种各样的球4旋转的陀螺5平衡玩具第四册一交通工具1认识自行车2汽车的科学3各种各样的交通工具4交通工具的发展二生活用具1塑料袋2镜子3钟表4瓶子5茶壶6拉链三石头、沙和水1玩石头2观察沙3认识水4水的游戏科学三年级上册一和动物交朋友1身边的动物2校园里的动物3动物的家4饲养小动物二动物的生活1动物的食物2动物的身体和运动3给动物找朋友4我们和动物有哪些相同和不同三动物的本领1小动物本领大2和动物比本领3跟小鱼学潜水4跟小鸟学飞翔四水和空气很重要1水与动物2离不开的空气3认识水和空气4水和空气还有什么用三年级下册一天气与植物1观察春天的植物2天气现象3观测天气4记录天气变化二植物的生长1植物的种子2栽种植物3植物的身体4是什么在影响植物生长三植物生活的土地1土壤里有什么2土壤中的动物3种在哪种土壤里好4土壤的保护四植物和我们1植物和我们的生活2种植技术的发展3学一点种植技术4我为植物做什么四年级上册一考察前的准备1方向和位置2学会使用地图3神奇的指南针4选择最快的交通工具二认识更多的生物1考察动物和植物2制作植物标本3各种各样的蘑菇4肉眼看不见的生物三蓝色的地球1多样的岩石2地球上的水3认识我们的地球四陪伴我们的日与月1火红的太阳2阳光下的影子3美丽的月球四年级下册一奇妙的光1光的来源和传播2改变光的传播方向3凸透镜成像4光与颜色二各种各样的声音1声音是怎样产生的2声音的强弱与高低3声音的传播4我们怎样听到声音三离不开的电1电和我们的生活2手电筒的秘密3串联与并联4安全用电四神奇的电磁铁1电磁铁的性质2电磁铁的磁力3电磁铁的极性4电磁铁的应用五年级上册一建筑与形状1建筑物中的形状2什么形状更稳定3谁的承受力大4建桥梁二建筑与材料1认识材料2把声音“藏”起来3把雨水挡住4什么材料保温好5我是建筑设计师三建筑与简单机械1建房用的机械和工具2杠杆是怎样工作的3滑轮和轮轴4齿轮的作用5巧用斜面6制作机械玩具五年级下册一物质的变化1水的变化2热胀冷缩3溶解与分离4燃烧与灭火5奇妙的变化二生长与变化1植物的生长变化2动物的生长变化3我们的生长变化4遗传与变异三地表的变化1多样的地表形态2自然因素对地表的作用3卵石的形成4人类活动对地表的影响四不平静的地球1地球的内部构造2地震3火山六年级上册一植物的生命系统1植物的器官和营养2植物怎样吸收和运输水3植物的光合作用4植物是怎样繁殖的5植物体各部分的关系二人体的奥秘1骨骼和肌肉2食物在人体内的旅行3气体在人体中的进出4血液在人体内的循环5信息在人体中的传递6人体“机器”三自然界里的水循环1水的三态变化2云和雾的形成3热空气的特点4风的成因5为什么会有雨和雪6水在自然界里的循环四日地月系统1运动的星球2地球的运动3地球上为什么会有四季4为什么会有月相变化六年级下册一能量与生活1生活中的能量2能量从哪里来3能源的利用与开发二生物与环境1动物与环境2植物与环境3有趣的食物联系4生物的进化三资源保护与环境危机1濒危的动植物2宝贵的矿产资源3水污染及其防治4空气污染及其防护四无限宇宙1太阳系2仰望星空3探索宇宙。
《精品》人教版小学四年级下册科学教案3.2手电筒的秘密
《做手电筒》五年级上册《电和磁》单元的第一课一、教学内容：苏教版五年级上册P30～P32。
二、教材分析：本课是五年级上册《电和磁》单元的第一课。
它带领学生应用已有知识经验对手电筒发光现象做出假设性解释，并通过做手电筒活动，使学生知道常用电器的正常工作需要一个简单电路，学会尊重证据，愿意合作与交流，体会科学探究中的证据、逻辑推理的重要性。
本课共分四个部分：（1）使小灯泡亮起来。
活动的目的主要是了解学生的原有知识水平，他们对生活中的电了解多少，平时有没有注意其中蕴涵的一些问题，进而引发下面关于简单电路的教学活动。
（2）制作一个简易手电筒。
从做手电筒开始。
手电筒的一亮一灭，学生很小就注意过它，并产生了浓厚的兴趣，这一次学生可以亲自动手去研究其中的秘密。
这是对猜测与推断的一个验证过程。
这部分的重点是学生在组装手电筒的过程中去认识电路的基本特征，能够根据自己的组装画出简易安装图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。
活动的结果是让学生认识使手电筒亮起来必须具备的条件，实际上也就是让学生懂得一个完整闭合电路的组成条件。
（3）设计电路图，连接电路。
学生在前面的活动中已经认识了电路及其表示方法，这一环节的活动是让学生先设计电路图，然后按照电路图连接电路。
（4）认识不同的电路。
这一部分是学生的拓展活动，书中出示的是A、B两组电路，设计的意图先让学生在电路图的表示中认识它们在连接上的不同，进而研究它们所表现出来的现象的不同，这样学生会从不同的方面、多角度地去认识同一个事物，揭示其本质。
三、学情分析：电筒是电在生活中应用的一种最常见、最直接的运用，也是学生认识电的开始。
向学生提问手电筒是怎样亮起来的时，学生可能回答出里面有导线、电池、小电珠、开关等一些材料。
但对它们是如何组合的，怎样使小电珠亮起来等问题，学生还不是十分清楚，我们借助本次活动以达到探究的最终目的，使学生对电的认识有一个新的发展。
四、教学目标：（1）过程与方法：①能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来；②能够通过具体的操作来认识基本电路，会画简易电路图；③能够用语言、符号、图示等来描述组装的电路。
鄂教版三年级科学上册8《手电筒的秘密》课件
导入新课
手电筒是日常生活中常用的照明工具。手电筒是 怎样发光的？
观察手电筒
拆开一个手电筒，观察它是由哪几部分组成的。
观察手电筒
本图片为视频片头缩略图，如需使用，请插入视频：【知识解析】观察手电筒的构造.mp4。
观察手电筒
本图片为活动卡片缩略图，如需使用，请插入卡片：【活动设计】手电筒的构造。
注意：低于36V电压的电不会对人体造成伤害，普通 一节干电池的电压是1.5V。
我们能不能直接用家里、学校插座中的电做实验？ 发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220V 交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以 我们不能直接用家里、学校里的插座中的电做实验！
点亮小灯泡
本图片为活动卡片缩略图，如需使用，请插入卡片：【活动设计】点亮小灯泡。
练习
用线条连出小灯泡各部分的名称。
玻璃泡 灯丝 金属架 连接点
练习
哪些灯泡会发光？在相应的括号里打上“√” 哪些连接会短路？在相应的括号里打上“△” 哪些连接是断路？在相应的括号里打上“×”
√
△
√
√
练习
哪些灯泡会发光？在相应的括号里打上“√” 哪些连接会短路？在相应的括号里打上“△” 哪些连接是断路？在相应的括号里打上“×”
×
×
×
×
点亮两个小灯泡
你能同时点亮这两个小灯泡吗？
点亮两个小灯泡
本图片为视频片头缩略图，如需使用，请插入视频：【教学实验】让更多灯泡亮起来.mp4。
再见
注意：不能用导线把电池的两端直接连起来！
电池
导线
小灯泡
点亮小灯泡
本图片为视频片头缩略图，如需使用，请插入视频：【教学实验】让小灯泡亮起来.mp4。
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《做手电筒》
5年级上册《电和磁》单元的第1课
一、教学内容:苏教版5年级上册P30～P32。
二教材分析:
本课是5年级上册《电和磁》单元的第1课。
它带领孩子应用已有知识经验对手电筒发光现象做出假设性解释,并通过做手电筒活动,使孩子知道常用电器的正常工作需要一个简单电路,学会尊重证据,
愿意合作与交流,体会科学探究中的证据、逻辑推理的重要性。
本课共分四个部分:（1）使小灯泡亮起来。
活动的目的主要是了解孩子的原有知识水平,他们对生活中的电了解多少,平时有没有注意其中蕴
涵的一些问题,进而引发下面关于简单电路的教学活动。
（2）制作一个简易手电筒。
从做手电筒开始。
手电筒的一亮一灭,孩子很小就注意过它,并产生了浓厚的兴趣,这一次孩子可以亲自动手去研究其中
的秘密。
这是对猜测与推断的一个验证过程。
这部分的重点是孩子在组装手电筒的过程中去认识电路的基本特征,能够根据自己的组装画出简易安装图,在画图中逐渐认识电路的组成条件。
活动的结果是让孩子认识使手电筒亮起来必须具备的条件,实际上也就是让孩子懂得一个完整闭合电路的组成条件。
（3）设计电路图,连接电路。
孩子在前面的活动中已经认识了电路及其表示方式,这一环节的活动是让孩子先设计电路图,然后按照电路图连接电路。
（4）认识不同的电路。
这一部分是孩子的拓展活动,书中出示的是A、B两组电路,设计的意图先让孩子在电路图的表示中认识它们在连接上的不同,进而研究它
们所表现出来的现象的不同,这样孩子会从不同的方面、多角度地去认识同一个事物,揭示其本质。
三、学情分析:
电筒是电在生活中应用的一种最常见、最直接的运用,也是孩子认识电的开始。
向孩子提问手电筒是怎样亮起来的时,孩子可能回答出里面有导线、电池、小电珠、开关等一些材料。
但对它们是如何组合的,怎样使小电珠亮起来等问题,孩子还不是十分清楚,咱们借助本次活动以达到探究的最终目的,使孩子对电的认识有一个新的发展。
四教学目标:
（1）过程与方式:
①能够制作一个简易手电筒,使手电筒亮起来；
②能够通过具体的操作来认识基本电路,会画简易电路图；
③能够用语言、符号、图示等来描述组装的电路。
（2）科学知识:
①认识一个基本电路的组成条件；
②认识一些常用的电路符号；
③能够画出简单的闭合电路图。
（3）情感、态度与价值观:
①愿意去研究手电筒亮起来的秘密；
②体会到合作与交流的价值。
五:设计思路:
在教学设计中,我着重让孩子思考、讨论、交流、动手实践,最大限度地激发孩子的研究兴趣,引导他们自行做出假设,解决问题,以达到探究的最终目的,使孩子对电有一个新的认识和发展。
教学实践使咱们明白,研究的问题要来源于生活,只有这样才能发挥孩子已有生活经验和优势,激发他们的探究热情。
我根据孩子的实际情况和教学目标的要求,对教材做了如下处理:在了解孩子原有知识水平的情况下,给孩子一些材料,让孩子动手,组装一个简单电路,使小灯泡亮起来。
使孩子真正掌握学习主动权,并充分体验交流、合作、实践的乐趣,还孩子一个自由研究的空间。
通过制作简易手电筒,使孩子对猜测和推断进行验证,认识电路的基本特征,学会画出简易电路图,认识完整闭合电路的组成条件。
在孩子认识电路及其表示方式的基础上,让孩子试着用两节电池、两个开关、两个灯泡连接电路。
通过交流、汇报产生新的思考,从而促进孩子对电路的进一步研究。
六教学资源:
手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。
七教学过程:
（1）小灯泡亮起来。
①老师出示一个手电筒,问:谁能让手电筒亮起来,说一说手电筒
是怎样亮起来的？（孩子广泛发表意见。
）
②让孩子动手操作使小灯泡亮起来。
（让孩子拿出准备好的物品组
装,小组活动,老师巡视）
③孩子参照自己组装的电路,把灯泡与电池、导线连接的情况画下
来。
④讲解:什么是电路图？认识电路符号。
⑤孩子用电路符号画出上面的电路连接情况。
孩子活动、老师巡视
（2）制作一个简易手电筒。
①手电筒为什么可以根据人们的需要亮灭呢？你认为手电筒内部
可能有什么样的构造？它们之间怎样组合才能使小灯泡亮起来？
②讨论交流。
③利用手中的材料和用具自制一个手电筒。
认真观察组成手电筒
使小灯泡发光需要哪些材料,画出简易安装图。
④小组讨论汇报。
一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。
（3）设计电路图,连接电路。
①给你二节电池、二个开关、二个灯泡,其中的材料可以全用,也
可以选用,能连成什么样的电路？以小组为单位,先把电路图设计出来,然后在按照电路图连接电路。
②小组讨论、交流、设计。
③按照电路图组装电路。
④向全班同学汇报,并说明电路特点。
（4）拓展研究:认识不同的电路
①参阅书P32的图,比较按不同方式连接起来的电路有什么不
同？
②小组讨论交流。
③用电路符号画出两种电路的电路图。
④改变两种电路的一些情况,比如,摘下一个灯泡等,观察、比较各
种电路的不同反应,并做好记录。
八教学评析:
在本课的教学中,老师主要注重了如下几个方面:
①为孩子创设轻松愉快的氛围。
教学中老师给孩子创设一个轻松、愉快的氛围,让孩子在这个氛围中讨论、探究、设计、实验,老师在中间做适当的指导。
鼓励独具个性的发言,使孩子充分展示自己的才能,同时老师适时鼓励的话语会增强孩子的自信。
这也使咱们感觉到,老师和孩子之间的情感交流不仅表现在老师的语言上,老师的一个手势、一个眼神也常常会激起孩子心中的浪花,给他们自信,给他们一片自由想象的空间。
②让学习活动充满自主、合作和探究。
教学中咱们发现,自主、合作和探究始终充斥着孩子的学习过程,他们互相帮助自行连接电路、绘制电路图、组装手电筒,同时又学习自己设计电路图,根据电路图组装电路。
大家在一起讨论、争辩、研究、实践,大家是在实实在在地做科学。
孩子在自己感兴趣的活动空间,根据自己的认知水平,在自主探究的基础上,充分发挥他们的探究能力。
在研究过程中,孩子的个性得到充分地张扬,彼此的发现能互相
补充、完善,实现了课堂信息的资源共享。
孩子的这种能力已经远远超出了老师的设想,真正体现了孩子在学习过程的主体地位。
③学会用科学方式看问题。
教会孩子用科学的方式处理问题不是一朝一夕就能完成的,它需要坚持,长此以往便会形成能力。
2019年6月27日。