人教小学科学3.2手电筒的秘密

《做手电筒》

5年级上册《电和磁》单元的第1课

一、教学内容:苏教版5年级上册P30～P32。

二教材分析:

本课是5年级上册《电和磁》单元的第1课。它带领孩子应用已有知识经验对手电筒发光现象做出假设性解释,并通过做手电筒活动,使孩子知道常用电器的正常工作需要一个简单电路,学会尊重证据,

愿意合作与交流,体会科学探究中的证据、逻辑推理的重要性。本课共分四个部分:（1）使小灯泡亮起来。活动的目的主要是了解孩子的原有知识水平,他们对生活中的电了解多少,平时有没有注意其中蕴

涵的一些问题,进而引发下面关于简单电路的教学活动。（2）制作一个简易手电筒。从做手电筒开始。手电筒的一亮一灭,孩子很小就注意过它,并产生了浓厚的兴趣,这一次孩子可以亲自动手去研究其中

的秘密。这是对猜测与推断的一个验证过程。这部分的重点是孩子在组装手电筒的过程中去认识电路的基本特征,能够根据自己的组装画出简易安装图,在画图中逐渐认识电路的组成条件。活动的结果是让孩子认识使手电筒亮起来必须具备的条件,实际上也就是让孩子懂得一个完整闭合电路的组成条件。（3）设计电路图,连接电路。孩子在前面的活动中已经认识了电路及其表示方式,这一环节的活动是让孩子先设计电路图,然后按照电路图连接电路。（4）认识不同的电路。这一部分是孩子的拓展活动,书中出示的是A、B两组电路,设计的意图先让孩子在电路图的表示中认识它们在连接上的不同,进而研究它

们所表现出来的现象的不同,这样孩子会从不同的方面、多角度地去认识同一个事物,揭示其本质。

三、学情分析:

电筒是电在生活中应用的一种最常见、最直接的运用,也是孩子认识电的开始。向孩子提问手电筒是怎样亮起来的时,孩子可能回答出里面有导线、电池、小电珠、开关等一些材料。但对它们是如何组合的,怎样使小电珠亮起来等问题,孩子还不是十分清楚,咱们借助本次活动以达到探究的最终目的,使孩子对电的认识有一个新的发展。四教学目标:

（1）过程与方式:

①能够制作一个简易手电筒,使手电筒亮起来；

②能够通过具体的操作来认识基本电路,会画简易电路图；

③能够用语言、符号、图示等来描述组装的电路。

（2）科学知识:

①认识一个基本电路的组成条件；

②认识一些常用的电路符号；

③能够画出简单的闭合电路图。

（3）情感、态度与价值观:

①愿意去研究手电筒亮起来的秘密；

②体会到合作与交流的价值。

五:设计思路:

在教学设计中,我着重让孩子思考、讨论、交流、动手实践,最大限度地激发孩子的研究兴趣,引导他们自行做出假设,解决问题,以达到探究的最终目的,使孩子对电有一个新的认识和发展。

教学实践使咱们明白,研究的问题要来源于生活,只有这样才能发挥孩子已有生活经验和优势,激发他们的探究热情。我根据孩子的实际情况和教学目标的要求,对教材做了如下处理:在了解孩子原有知识水平的情况下,给孩子一些材料,让孩子动手,组装一个简单电路,使小灯泡亮起来。使孩子真正掌握学习主动权,并充分体验交流、合作、实践的乐趣,还孩子一个自由研究的空间。

通过制作简易手电筒,使孩子对猜测和推断进行验证,认识电路的基本特征,学会画出简易电路图,认识完整闭合电路的组成条件。在孩子认识电路及其表示方式的基础上,让孩子试着用两节电池、两个开关、两个灯泡连接电路。通过交流、汇报产生新的思考,从而促进孩子对电路的进一步研究。

六教学资源:

手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。

七教学过程:

（1）小灯泡亮起来。

①老师出示一个手电筒,问:谁能让手电筒亮起来,说一说手电筒

是怎样亮起来的？（孩子广泛发表意见。）

②让孩子动手操作使小灯泡亮起来。（让孩子拿出准备好的物品组

装,小组活动,老师巡视）

③孩子参照自己组装的电路,把灯泡与电池、导线连接的情况画下

来。

④讲解:什么是电路图？认识电路符号。

⑤孩子用电路符号画出上面的电路连接情况。

孩子活动、老师巡视

（2）制作一个简易手电筒。

①手电筒为什么可以根据人们的需要亮灭呢？你认为手电筒内部

可能有什么样的构造？它们之间怎样组合才能使小灯泡亮起来？

②讨论交流。

③利用手中的材料和用具自制一个手电筒。认真观察组成手电筒

使小灯泡发光需要哪些材料,画出简易安装图。

④小组讨论汇报。

一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。（3）设计电路图,连接电路。

①给你二节电池、二个开关、二个灯泡,其中的材料可以全用,也

可以选用,能连成什么样的电路？以小组为单位,先把电路图设计出来,然后在按照电路图连接电路。

②小组讨论、交流、设计。

③按照电路图组装电路。

④向全班同学汇报,并说明电路特点。

（4）拓展研究:认识不同的电路

①参阅书P32的图,比较按不同方式连接起来的电路有什么不

同？

②小组讨论交流。

③用电路符号画出两种电路的电路图。

④改变两种电路的一些情况,比如,摘下一个灯泡等,观察、比较各

种电路的不同反应,并做好记录。

八教学评析:

在本课的教学中,老师主要注重了如下几个方面:

①为孩子创设轻松愉快的氛围。

教学中老师给孩子创设一个轻松、愉快的氛围,让孩子在这个氛围中讨论、探究、设计、实验,老师在中间做适当的指导。鼓励独具个性的发言,使孩子充分展示自己的才能,同时老师适时鼓励的话语会增强孩子的自信。这也使咱们感觉到,老师和孩子之间的情感交流不仅表现在老师的语言上,老师的一个手势、一个眼神也常常会激起孩子心中的浪花,给他们自信,给他们一片自由想象的空间。

②让学习活动充满自主、合作和探究。

教学中咱们发现,自主、合作和探究始终充斥着孩子的学习过程,他们互相帮助自行连接电路、绘制电路图、组装手电筒,同时又学习自己设计电路图,根据电路图组装电路。大家在一起讨论、争辩、研究、实践,大家是在实实在在地做科学。孩子在自己感兴趣的活动空间,根据自己的认知水平,在自主探究的基础上,充分发挥他们的探究能力。在研究过程中,孩子的个性得到充分地张扬,彼此的发现能互相