现代汉语教学演示
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现代汉语--语境和词义教学课件
2.情景语境 情景语境指说话时的人物、背景，包括说话 双方牵涉到的人或物、时间、处所、社会环境以 及说听双方的辅助性交际手段（包括表情、手势 等非语言因素）。实际上情景语境指的是人们进 行交际的活动场所和舞台背景。不同的语境规定 了交际的不同类型和方式，也限定了交际者的角 色（说话人、听话人）以及他们之间的关系，对 话语形式的组合，选择和语义的隐显，变化也都 有较大的影响作用。语境是交际中十分重要的因 素。
二、语境和词义 词在具体使用中所表示的意思，不 仅靠词义的组合来实际，有时还需要靠 语言环境的辅助或补充来实现。这种由 语言环境的补充所确定的词义，就是词 义的语境形态。语境形态的词义，仍以 词汇形态为基础，有的是在这一基础上 明确了具体的用意，有的是在这一基础 上，增减了概括内容。
在日常对话中，人们也总是结合着情景语境选择词语， 理解词语的。如“这小伙子不错”。如果说话的人年龄不 大，便不会用“这小伙子”这样的词语称号同龄人，老年 人选用这样的词语往往带有喜爱的感情色彩，而且也只有 依靠当时的情景，才能明确所指的是哪个小伙子。 说话人对听话人情况也须有大致的了解，说话不看对 象，不考虑对方的接受能力、程度，便达不到预期的目的、 效果。例如鲁迅《药》中康大叔转述夏瑜劝阿义的话，不 仅阿义接受不了，康大叔、花白胡子之类都是理解不了的。 你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈 了。他说，这大清的天下是我们大家的。你想，这是人话 么？红眼睛原知道他家里只有一个老妈，可是没有料到他 竟会那么穷，榨不出一点油水，已经气破肚皮了，他还要 老虎头上搔痒，便给了他两个嘴巴。
中国民间流传这样一个笑语：有一个傻女婿要到岳父 家给岳父拜寿。临行前，其母再三叮嘱他，说话要吉利， 多讲带“寿”字的话。到了岳父家，傻女婿果然非常注意， 把“腊烛”、“蜜桃”、“面条”称为“寿烛”、“寿 桃”、“寿面”，岳父听了十分高兴。谁知在大家吃寿面 时，一只苍蝇落在老寿星头上，傻女婿立刻用手去拍，并 且安慰岳父道：“不用怕，我不会打痛你的寿头，拍伤你 的寿脑的。”岳父想躲开，面汤洒在衣服上了，傻女婿说 道：“好好的一件寿衣，浇了一片寿汤，怪可惜的。”吃 完面，傻女婿摆弄起桌子上一个红木匣子说：“这寿木寿 材可真漂亮！”气得老岳父当场昏死过去。 个笑话告诉我们，说话千万要注意语言环境，什么语 境说什么话，要得体。
现代汉语专题教程.ppt
2．IP课件：即网上运行的录像辅导，一共八课时，每课时50分钟 左右。由北京大学中文系教授王理嘉、符淮青、马真、李小凡主讲。 课件设计为栏目式，每节课包括名师主讲、重点难点、综合练习等栏 目。IP课件挂在网上，学生注册后可随时点击收看。
3．网上辅导：根据教学需要及师生反映不定期在网上发表辅导、 自测及期末复习考试等有关信息，还将结合课程内容特点组织一些专 稿，深入浅出地剖析一些教学问题。对学生的个别辅导，将通过电大 在线BBS讨论板进行。
4．其它手段：直播课堂、电话答疑、通讯辅导（电子邮件或信函 ）
此外，由于主教材没有配套的学习指导书，因此北京大学现代汉 语教研室编写了《汉语专题（1）期末复习指导》，内容包括学习重点 和学习层次要求提示，重点难点问题分析，综合练习等，大家平时学 习可以作为参考。
三、教师联系方式
主讲教师：王理嘉 符淮青 马真 李小凡 联系地址：北京市海淀区北京大学中文系 邮政编码：100871 主持教师：胡吉成 联系地址：北京市复内大街160号207信箱 中央电 大文法部 邮政编码：100031 联系电话：010-66490592 E－maill ：hujich@ 辅导教师：赵江渚 联系电话：13830803501 E— maill：gstsgjw@
词组的结构类别，就是根据组成词组的词之间的关系划 分出来的类别。词组的结构类别不同的教材划分不完全一致，有 的分类多一些，有的分类少一些，但没有特别本质的差别。我们 这里给词组进行结构分类，是结合了本科教材观点和专科教材观 点分类的。词组的结构类型有十三种，分别举例说明如下：
班长是王老五。（充当主语） 二月一日春节。（充当谓语） 我买了一本书。（充当宾语） 木头桌子结实。（充当定语） 我们电影院见。（充当状语）
动词和形容词也有类似的情况。例如： 他确实比较积极。（形容词充当谓语） 虚心能使人进步。（形容词充当主语） 做一个老实的人。（形容词充当定语） 热烈欢迎子弟兵。（形容词充当状语） 说话不嫌腰疼。（动词充当主语） 我们热爱生活。（动词充当谓语） 小张喜欢打乒乓球。（动词充当宾语）
3．网上辅导：根据教学需要及师生反映不定期在网上发表辅导、 自测及期末复习考试等有关信息，还将结合课程内容特点组织一些专 稿，深入浅出地剖析一些教学问题。对学生的个别辅导，将通过电大 在线BBS讨论板进行。
4．其它手段：直播课堂、电话答疑、通讯辅导（电子邮件或信函 ）
此外，由于主教材没有配套的学习指导书，因此北京大学现代汉 语教研室编写了《汉语专题（1）期末复习指导》，内容包括学习重点 和学习层次要求提示，重点难点问题分析，综合练习等，大家平时学 习可以作为参考。
三、教师联系方式
主讲教师：王理嘉 符淮青 马真 李小凡 联系地址：北京市海淀区北京大学中文系 邮政编码：100871 主持教师：胡吉成 联系地址：北京市复内大街160号207信箱 中央电 大文法部 邮政编码：100031 联系电话：010-66490592 E－maill ：hujich@ 辅导教师：赵江渚 联系电话：13830803501 E— maill：gstsgjw@
词组的结构类别，就是根据组成词组的词之间的关系划 分出来的类别。词组的结构类别不同的教材划分不完全一致，有 的分类多一些，有的分类少一些，但没有特别本质的差别。我们 这里给词组进行结构分类，是结合了本科教材观点和专科教材观 点分类的。词组的结构类型有十三种，分别举例说明如下：
班长是王老五。（充当主语） 二月一日春节。（充当谓语） 我买了一本书。（充当宾语） 木头桌子结实。（充当定语） 我们电影院见。（充当状语）
动词和形容词也有类似的情况。例如： 他确实比较积极。（形容词充当谓语） 虚心能使人进步。（形容词充当主语） 做一个老实的人。（形容词充当定语） 热烈欢迎子弟兵。（形容词充当状语） 说话不嫌腰疼。（动词充当主语） 我们热爱生活。（动词充当谓语） 小张喜欢打乒乓球。（动词充当宾语）
现代汉语语法 ppt课件
语，作介词时，其前面可以有
修饰语。如上例1中“跟”前不
能加状语，上例2中“和”前有
状语“要”，还可加上“一定、 真的”等词作状语。
ppt课件
42
● 作连词 时，并列的两项的事面可 以出现总括的复指词 语或副词 “都”，作介词时不行。如例１ 用“两个人”复指前面的联合短
语。
ppt课件
43
● 作连词时，它不能出现在一个句
简单短语
扩展 简缩
复杂短语
美丽的图画
非常美丽的图画
一张非常美丽的图画 我的一张非常美丽的图画
ppt课件 59
短语的分析
一、进行短语分析的理论依据
一家乡村小饭店
牛背上牧童的短笛
ppt课件
60
二、复杂短语的分析方法
1、由小到大逐层组合法
旧毡帽下面是浮现着希望的酱赤面孔
定中 方位 主谓
动宾 动宾
定中
定中
ppt课件
如：热爱祖国
定中短语 如：我的书
状中短语 如：非常聪明
如：看得不清楚 如：你和我
55
连谓短语
如：下了班回家
兼语短语
如：让我十分感动
如：春秋两季 如：长江以北 如：这件、五个 如：关于国家大事
特 殊 结 构 类
同位短语 方位短语 量词短语 介词短语 助词短语 比况短语
“的”字短语 如：男的、骑车的
1、语法是语言的要素之一， 是语言结构的规则，它是词、 短语、句子等语言单位的结构 规律。
ppt课件 4
2. 语法学是探索并描写语法结构的 科学。主要包含词法和句法两部 分。词法的研究范围包括词的构 成、词形的变化和词类。句法的 研究范围是短语、句子的结构规 律和类型。
现代汉语语法的句法分析 ppt课件
现代汉语语法的句法分析
复合式又可以根据复合方式的差异分析出二分 结构和不一定二分（多分）的结构；具有配对性质 成分的结构和不具有配对性质成分的结构，如：
偏正结构 （具有配对性质成分-二分结构） 动宾结构 （具有配对性质成分-二分结构） 中补结构 （具有配对性质成分-二分结构） 主谓结构 （具有配对性质成分-二分结构） 兼语结构 （具有配对性质成分-三分结构） 连动结构 （不具有配对性质成分-不一定二分） 联合结构 （不具有配对性质成分-不一定二分） 同位结构 （不具有配对性质成分-二分结构）
现代汉语语法的句法分析
2、句法结构成分的称谓
偏正结构
动宾结构 中补结构 主谓结构
定语 + 中心语
状语 + 中心语 动语 + 宾语 中心语 + 补语 主语 + 谓语
现代汉语语法的句法分析
三、句法结构的分析
主要讲两个问题： 1、句子成分分析法与句法分析 2、层次分析法与句法分析
现代汉语语法的句法分析
现代汉语语法的句法分析
⑦联合结构 由两个或两个以上的部分组成，各部分
之间具有并列、顺承、选择、递进等关系。 如：
“城市乡村” “我和你”
现代汉语语法的句法分析
⑧同位结构 两部分组成，这两部分从不同的方面
称说同一个人或物。构成同位的两项词语 必须是两个不同的词语，而且必须是复指 关系，即在同一个句法位置上指同一个对 象。如：
“古城西安”、“通讯员小王”。
现代汉语语法的句法分析
（2）、附加式
由实词与虚词构成的句法结构都是附 加式的，由实词与实词构成的方位结构、 量词结构也可看成附加式。
现代汉语语法的句法分析
①方位结构 由方位名词附加在其他词或短语的后面
复合式又可以根据复合方式的差异分析出二分 结构和不一定二分（多分）的结构；具有配对性质 成分的结构和不具有配对性质成分的结构，如：
偏正结构 （具有配对性质成分-二分结构） 动宾结构 （具有配对性质成分-二分结构） 中补结构 （具有配对性质成分-二分结构） 主谓结构 （具有配对性质成分-二分结构） 兼语结构 （具有配对性质成分-三分结构） 连动结构 （不具有配对性质成分-不一定二分） 联合结构 （不具有配对性质成分-不一定二分） 同位结构 （不具有配对性质成分-二分结构）
现代汉语语法的句法分析
2、句法结构成分的称谓
偏正结构
动宾结构 中补结构 主谓结构
定语 + 中心语
状语 + 中心语 动语 + 宾语 中心语 + 补语 主语 + 谓语
现代汉语语法的句法分析
三、句法结构的分析
主要讲两个问题： 1、句子成分分析法与句法分析 2、层次分析法与句法分析
现代汉语语法的句法分析
现代汉语语法的句法分析
⑦联合结构 由两个或两个以上的部分组成，各部分
之间具有并列、顺承、选择、递进等关系。 如：
“城市乡村” “我和你”
现代汉语语法的句法分析
⑧同位结构 两部分组成，这两部分从不同的方面
称说同一个人或物。构成同位的两项词语 必须是两个不同的词语，而且必须是复指 关系，即在同一个句法位置上指同一个对 象。如：
“古城西安”、“通讯员小王”。
现代汉语语法的句法分析
（2）、附加式
由实词与虚词构成的句法结构都是附 加式的，由实词与实词构成的方位结构、 量词结构也可看成附加式。
现代汉语语法的句法分析
①方位结构 由方位名词附加在其他词或短语的后面
现代汉语PPT-郭锐
前三个组合单位都是语法单位。句组只涉及到 篇章的规则，属于话语单位，不属于语法单位。
36
四级七个单位的语法单位系统： 语法单位层级和类别：
基本单位 第一级（构词单位）： 语素
组合单位 语素组
19
1.2 现代汉语语法 告诉学生：现代汉语语法一方面要与其他语
法区分开；另一方面，现代汉语语法并不是一 个同质的系统，实际上是多种语法的混合体。 (一）现代汉语语法和古代汉语 现代汉语语法与古代汉语语法有不少差异： （1）二桃杀三士
（用）两个桃杀死了三个勇士 （2）吾日三省吾身
我一天反省自己三次/我一天三次反身自己
29
（二）语法单位的完备性和系统性 过去的语法学一般列出四级语法单位：
语素、词、词组、句子。 存在的问题1：有些语流片段无法归入合
适的语法单位。 （1）交响（乐、曲）、向日（葵）、后遗 （症）、分水（岭） 、明信（片） （2）他病了，（没有来上课。）
30
存在的问题2：语法单位间的关系不平行。
语素
8
二 语法概述部分的教学 这一节主要介绍语法的定义和相关背景知
识，为后面的语法部分的学习做一个铺垫。 2.1 什么是语法
过去讲语法的概念时，大多举出语法的定义， 列出语法的抽象性、稳固性和民族性，这种讲 法没有错，但讲得较为抽象，学生理解起来并 不容易。
本教材讲语法的概念时，从实际的语言现象 入手，通过具体的例句，揭示语法在不同层面 上的体现，让学生感到非常有趣。
32
词：从功能上说，词是最小的造句单位；从性质上 说，词是最小的独立运用的语言单位。
注意两点：
（1） 独立运用： a. 与其他成分发生临时组合关系，如“有+书”。
相对的是固定组合关系，如“有+趣”。 b. 单独成句。如：谁？
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四级七个单位的语法单位系统： 语法单位层级和类别：
基本单位 第一级（构词单位）： 语素
组合单位 语素组
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1.2 现代汉语语法 告诉学生：现代汉语语法一方面要与其他语
法区分开；另一方面，现代汉语语法并不是一 个同质的系统，实际上是多种语法的混合体。 (一）现代汉语语法和古代汉语 现代汉语语法与古代汉语语法有不少差异： （1）二桃杀三士
（用）两个桃杀死了三个勇士 （2）吾日三省吾身
我一天反省自己三次/我一天三次反身自己
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（二）语法单位的完备性和系统性 过去的语法学一般列出四级语法单位：
语素、词、词组、句子。 存在的问题1：有些语流片段无法归入合
适的语法单位。 （1）交响（乐、曲）、向日（葵）、后遗 （症）、分水（岭） 、明信（片） （2）他病了，（没有来上课。）
30
存在的问题2：语法单位间的关系不平行。
语素
8
二 语法概述部分的教学 这一节主要介绍语法的定义和相关背景知
识，为后面的语法部分的学习做一个铺垫。 2.1 什么是语法
过去讲语法的概念时，大多举出语法的定义， 列出语法的抽象性、稳固性和民族性，这种讲 法没有错，但讲得较为抽象，学生理解起来并 不容易。
本教材讲语法的概念时，从实际的语言现象 入手，通过具体的例句，揭示语法在不同层面 上的体现，让学生感到非常有趣。
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词：从功能上说，词是最小的造句单位；从性质上 说，词是最小的独立运用的语言单位。
注意两点：
（1） 独立运用： a. 与其他成分发生临时组合关系，如“有+书”。
相对的是固定组合关系，如“有+趣”。 b. 单独成句。如：谁？
现代汉语齐沪扬ppt课件
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声母发音部位在口腔上部的各点可用下图表示：
双唇音 b p m 唇齿音 f 舌尖前音 z c s 舌尖中音 d t n l 舌尖后音 zh ch sh r 舌面音 j q x 舌根音 g k h
25
发音部位声母发音方法
双唇音 唇音
唇齿音
舌尖前音
舌尖中音
舌尖后音
舌面音
舌根音
上唇 下唇 上齿 下唇 舌尖 上齿背 舌尖 上齿龈 舌尖 硬腭前 舌面 硬腭 舌根 软腭
现代汉语
华东师范大学出版社
1
目录
绪论
第一节 语言概说 第二节 汉语和汉语方言 第三节 现代汉语的教学
2
第一章 语音
第一节 语音概说 第二节 声母 第三节 韵母 第四节 声调 第五节 音节 第六节 音变和语调
3
第二章 文字
第一节 文字概说 第二节 汉字形体的演变 第三节 汉字的结构 第四节 正确使用汉字
现代汉语华东师范大学出版社第一节语言概说第二节汉语和汉语方言第三节现代汉语的教学第一章语音第一节语音概说第二节声母第三节韵母第四节声调第五节音节第六节音变和语调第二章文字第一节文字概说第二节汉字形体的演变第三节汉字的结构第四节正确使用汉字第三章词汇第一节词汇概说第二节词义第三节同义词反义词单义词和多义词第四节同音词同素异序词同族词第五节词汇的构成第六节词语的解释和查检第四章语法第一节语法概说第二节构词法第三节词类一第四节词类二第五节短语一第六节短语二第七节单句一第八节单句二第九节复句一第十节复句二第十一节句群第五章修辞第一节修辞概说第二节语音的调整第三节词语的选择和调配第四节句子的选择和组合第五节辞格的运用一第六节辞格的运用二第一节语言概说语言是思维和交际的工具一语言是思维工具在思维过程中以语言为工具的抽象思维起着主导作用组织和制约着全部过程
声母发音部位在口腔上部的各点可用下图表示：
双唇音 b p m 唇齿音 f 舌尖前音 z c s 舌尖中音 d t n l 舌尖后音 zh ch sh r 舌面音 j q x 舌根音 g k h
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发音部位声母发音方法
双唇音 唇音
唇齿音
舌尖前音
舌尖中音
舌尖后音
舌面音
舌根音
上唇 下唇 上齿 下唇 舌尖 上齿背 舌尖 上齿龈 舌尖 硬腭前 舌面 硬腭 舌根 软腭
现代汉语
华东师范大学出版社
1
目录
绪论
第一节 语言概说 第二节 汉语和汉语方言 第三节 现代汉语的教学
2
第一章 语音
第一节 语音概说 第二节 声母 第三节 韵母 第四节 声调 第五节 音节 第六节 音变和语调
3
第二章 文字
第一节 文字概说 第二节 汉字形体的演变 第三节 汉字的结构 第四节 正确使用汉字
现代汉语华东师范大学出版社第一节语言概说第二节汉语和汉语方言第三节现代汉语的教学第一章语音第一节语音概说第二节声母第三节韵母第四节声调第五节音节第六节音变和语调第二章文字第一节文字概说第二节汉字形体的演变第三节汉字的结构第四节正确使用汉字第三章词汇第一节词汇概说第二节词义第三节同义词反义词单义词和多义词第四节同音词同素异序词同族词第五节词汇的构成第六节词语的解释和查检第四章语法第一节语法概说第二节构词法第三节词类一第四节词类二第五节短语一第六节短语二第七节单句一第八节单句二第九节复句一第十节复句二第十一节句群第五章修辞第一节修辞概说第二节语音的调整第三节词语的选择和调配第四节句子的选择和组合第五节辞格的运用一第六节辞格的运用二第一节语言概说语言是思维和交际的工具一语言是思维工具在思维过程中以语言为工具的抽象思维起着主导作用组织和制约着全部过程
《现代汉语教学》课件
语言与文化的互动
语言和文化之间存在互动 关系，语言反映文化，同 时又受到文化的影响和塑 造。
现代汉语中的文化元素
汉字文化
汉字作为现代汉语的书写系统， 蕴含着丰富的文化信息，如汉字 的构造、演变和语义中都体现了
中华文化的特色。
词汇文化
现代汉语的词汇中蕴含着丰富的文 化内涵，如成语、谚语、俗语等反 映了中华民族的传统智慧和习俗。
句子的结构与类型
总结词
句子结构指句子的组成部分及其关系，句子类型指根据功能 和结构划分的句子种类。
详细描述
现代汉语的句子结构包括主语、谓语、宾语、定语、状语等 ，根据功能和结构，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句 和感叹句等类型。了解句子结构和类型有助于更好地理解和 运用现代汉语。
复句与句群
总结词
现代汉语的演变
总结词
现代汉语的演变历程
详细描述
现代汉语是在长期的历史演变过程中形成的。从早期的文言文到晚清的白话文，再到新文化运动后的现代白话文 ，现代汉语的语音、词汇和语法都经历了复杂的变化。这些变化不仅反映了语言的发展规律，也反映了社会文化 的变迁。
现代汉语的应用领域
总结词
现代汉语的应用领域和影响
”等。
词义的演变
词义扩大
指词汇的含义范围扩大，如“ 河”原指“黄河”，后来泛指
一切河流。
词义缩小
指词汇的含义范围缩小，如“ 丈”原指一丈长的长度，现在 仅用于形容丈夫。
词义转移
指词汇的含义发生转移，如“ 脚”原指“足”，现在指代下 肢。
词义弱化
指词汇的含义变得模糊或减弱 ，如“坏”原指“不好”，现
03
现代汉语词汇
词汇的构成
01020304基础词汇指那些使用频率高、含义广泛 的词汇，如“人”、“水”、
现代汉语绪论语音(专)PPT课件
现代汉语绪论语音(专)ppt 课件
• 绪论 • 语音基础知识 • 现代汉语语音系统 • 语音变化与音变规则 • 语音与方言 • 语音与语言教学
01
绪论
现代汉语语音概述
现代汉语语音的定义
现代汉语语音是指现代汉民族共同语的语音，包括普通话的语音。
现代汉语语音的特点
现代汉语语音具有音节结构简单、音节界限分明、语调丰富等特点，是现代汉民族共同 语的重要基础。
04
语音变化与音变规则
语音变化概述
01
语音变化是指语音在时间、地域、社会等方面的演变
，包括音位、音素、音节、声调等方面的变化。
02
语音变化的原因是多方面的，包括语言内部因素、外
部环境因素等。
03
语音变化的规律和特点是由语言本身的性质和特点决
定的，也受到社会、历史、地理等多种因素的影响。
音变规则
韵母系统
总结词
韵母是汉语中声母后面的部分，主要 由元音构成。
详细描述
现代汉语中共有39个韵母，包括单元 音韵母、复元音韵母和鼻音韵母等。 如“a”是单元音韵母，“ai”是复元 音韵母，“an”是鼻音韵母。
声调系统
总结词
声调是汉语中音节高低升降的变化， 具有区别意义的作用。
详细描述
现代汉语中共有4个声调，分别是平 声、上声、去声和入声。不同声调的 调值和发音特点都有所不同，如“ma” 中的“mā”和“má”发音不同，意 义也不同。
语音与人类社会的关系
03
语音是人类社会交流的重要手段，通过语音可以建立和维持人
际关系，同时语音也是文化传承和发展的重要载体。
02
语音基础知识
语音的物理属性
01
02
• 绪论 • 语音基础知识 • 现代汉语语音系统 • 语音变化与音变规则 • 语音与方言 • 语音与语言教学
01
绪论
现代汉语语音概述
现代汉语语音的定义
现代汉语语音是指现代汉民族共同语的语音，包括普通话的语音。
现代汉语语音的特点
现代汉语语音具有音节结构简单、音节界限分明、语调丰富等特点，是现代汉民族共同 语的重要基础。
04
语音变化与音变规则
语音变化概述
01
语音变化是指语音在时间、地域、社会等方面的演变
，包括音位、音素、音节、声调等方面的变化。
02
语音变化的原因是多方面的，包括语言内部因素、外
部环境因素等。
03
语音变化的规律和特点是由语言本身的性质和特点决
定的，也受到社会、历史、地理等多种因素的影响。
音变规则
韵母系统
总结词
韵母是汉语中声母后面的部分，主要 由元音构成。
详细描述
现代汉语中共有39个韵母，包括单元 音韵母、复元音韵母和鼻音韵母等。 如“a”是单元音韵母，“ai”是复元 音韵母，“an”是鼻音韵母。
声调系统
总结词
声调是汉语中音节高低升降的变化， 具有区别意义的作用。
详细描述
现代汉语中共有4个声调，分别是平 声、上声、去声和入声。不同声调的 调值和发音特点都有所不同，如“ma” 中的“mā”和“má”发音不同，意 义也不同。
语音与人类社会的关系
03
语音是人类社会交流的重要手段，通过语音可以建立和维持人
际关系，同时语音也是文化传承和发展的重要载体。
02
语音基础知识
语音的物理属性
01
02
现代汉语词性(虚词)PPT教学课件
第二课时
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三、连词： 1、起连接作用的词。用来连接词、短语或句子，
表示前后有并列、转折、选择、递进、条件、因果、 假设等关系。例如： （1）短暂和渺小
（连接两个 词，表示 关系） （2）用来避免或减轻害虫的侵害
（连接两个 词，表示 关系） （3）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的 长河是无止境的。
现代汉语词性分类 （虚词）
1
一、副词：
1、用在动词、形容词前，起限制、修饰作用的词。表示动作、
行为的范围、时间、频率、语气等或性质状态的程度的词。
2、具体分类如下：
（1）表程度的：很、最、极、挺、非常、十分、极其、格外、
分外、更、更加、越、越来越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、
差不多、几乎、过于、太、比较、相当、多么
6
6、“白、怪、老、净”等，同名词组 合时是形容词，同动词、形容词组合时是 副词。因为在两个位置上意义是不同的。
比较下边两组词： 白布 白跑一趟 老朋友 老说不完 怪事 怪好看 净水 身上净是泥
7
7、副词只有“很”、“极”可以作补语。例如： ①这办法好得<很> 。 ②这办法好<极> 了。 8、有一部分副词能起关联作用。 （1）单用的：说了又说 吃得下就吃 说清楚再走 下大雨也去 （2）前后配合用的：又…又 越…越 也…也 不…不 既…又 非…不 （3）和连词配合用的:不但…还 只有……才 既 然…就 虽然…却 如果…就 不论…都 即使 ……也 除非……才
（假设关系）
（2）只有社会主义才能救中国。（条件关系）
（3）既然你答应了别人，就应该说到做到。
（承接关系）
（4）桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙
《现代汉语：虚词》PPT教学课件
①他去过九寨沟 。（表示经历） ②她年轻时也曾漂亮过 ， 风流过 。（表示经历）
对比 ①喊着口号（持续 ， 着眼于时段 ， 表明动作性状在持续过程中）
②喊了口号（实现 ， 着眼于时点 ， 表明动作性状已经变化）
③喊完了口号——*喊完着口号（ “着 ”与结果补语不相容） ④喊了三天口号——*喊着三天口号（ “着 ”与时量补语不相容）
（介词+名词性词语）
为实现我们的宏伟目标（介词+谓词性短语） 介词短语可以作状语 ， 部分介词短语可以做补语 ， 作定语必须加“ 的 ”。 [就大家关心的问题]提出意见 （介词短语作状语 ， 介词表示动作行为的范围） [按照文件规定]办事 （介词短语作状语 ，介词表示动作行为的方式） [沿着弯弯曲曲的小路]攀登 （介词短语作状语 ， 介词表示动作行为的方向） [对所有的人]封锁消息（介词短语作状语 ， 介词表示动作行为的对象） 写＜于2005年＞ （介词短语作补语 ， 介词表示动作行为的时间）
②孩子呢 ， 就呆在家里玩儿吧 。 2 、语气词的分类： 陈述 、疑问 、祈使 、感叹
语气词和语气不是一一对应的 ， 但不同的语气词有其独特的语法意义 。 真的吗？（询问）
疑问语气 真的吧？（猜度）
真的呢？（深究）
真香啊！
（感叹语气）
啊 （增强感情色彩） 走啊！
（祈使语气）
这不可能啊 。 （陈述语气）
是小刚啊？
（疑问语气）
（详见 P 46 的表）
3 、基本语气词：
的： 用于陈述语气 ， 表确实如此： 他会回来的 。 了： 用于陈述语气 ， 表示事态发生变化； 都十八岁了 。 | 五毛了 。
用于祈使语气 ， 要求进入新的动作或状况： 休息了！ | 别罗嗦了！
对比 ①喊着口号（持续 ， 着眼于时段 ， 表明动作性状在持续过程中）
②喊了口号（实现 ， 着眼于时点 ， 表明动作性状已经变化）
③喊完了口号——*喊完着口号（ “着 ”与结果补语不相容） ④喊了三天口号——*喊着三天口号（ “着 ”与时量补语不相容）
（介词+名词性词语）
为实现我们的宏伟目标（介词+谓词性短语） 介词短语可以作状语 ， 部分介词短语可以做补语 ， 作定语必须加“ 的 ”。 [就大家关心的问题]提出意见 （介词短语作状语 ， 介词表示动作行为的范围） [按照文件规定]办事 （介词短语作状语 ，介词表示动作行为的方式） [沿着弯弯曲曲的小路]攀登 （介词短语作状语 ， 介词表示动作行为的方向） [对所有的人]封锁消息（介词短语作状语 ， 介词表示动作行为的对象） 写＜于2005年＞ （介词短语作补语 ， 介词表示动作行为的时间）
②孩子呢 ， 就呆在家里玩儿吧 。 2 、语气词的分类： 陈述 、疑问 、祈使 、感叹
语气词和语气不是一一对应的 ， 但不同的语气词有其独特的语法意义 。 真的吗？（询问）
疑问语气 真的吧？（猜度）
真的呢？（深究）
真香啊！
（感叹语气）
啊 （增强感情色彩） 走啊！
（祈使语气）
这不可能啊 。 （陈述语气）
是小刚啊？
（疑问语气）
（详见 P 46 的表）
3 、基本语气词：
的： 用于陈述语气 ， 表确实如此： 他会回来的 。 了： 用于陈述语气 ， 表示事态发生变化； 都十八岁了 。 | 五毛了 。
用于祈使语气 ， 要求进入新的动作或状况： 休息了！ | 别罗嗦了！
2023届高考语文复习《现代汉语语法》教学课件
现代汉语语法——词类词由语素构成。
两者都是词汇单位，也是语法单位。
词是语言中最小的能够独立运用的有音有义的语言单位。
“独立运用”是指能够“单说”（单独成句）或“单用”（单独做句法成分或单独起语法作用，但不能单独成句）。
如“他又来送信了。
”“他、来、送、信”既可以单独成句回答问题，又可以单独作句法成分，“又”能单独作句法成分，“了”能单独起语法作用。
词类是词的语法性质的分类，分类的依据是词的语法功能、形态、意义（三者合成词性）。
现在把功能作为主要依据，词可分为两类：○实词——能够单独充当句法成分，意义实在，即有词汇意义和语法意义。
●名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词，以及特殊实词拟声词、叹词○虚词——不能充当句法成分、只有语法意义。
○介词、连词、助词、语气词实词一．名词——表示人或事物或时地的名称。
名词有以下几种:1.专有名词：鲁迅、中国、澳门2.普通名词●个体名词：朋友、同志、作家、学生、牛、羊、飞机、原子●集合名词：人民、人口、群众、物品、马匹●抽象名词：道德、思想、文化、政治、欲望、苦头●物质名词：水、油、肉、声音、风、阳光时间名词：秋天、早晨、明年、现在四．处所名词：河岸、东郊、周围、里屋(新疆、北京、广东、亚洲等兼属专有名词和处所名词)方位名词：前、后、左、右、之上、以下、以西01判断动词：是动作动词：走、听、看、批评、宣传、保卫、学习心理活动动词：爱、怕、恨、喜欢、羡慕、希望、讨厌存在、变化、消失动词：在、存在、有、发生、演变、发展、生长、死亡、消失020304动词——表示动作、行为、心理活动或存现等。
有以下几种：能愿动词：能、会、愿意、敢、应该、要趋向动词：来、去、上、下、进、出、回、开、过、起，上来、下去、起来形式动词：进行、予以、加以祈使、命令动词：使、叫、让、请、迫使、命令、托、派性质形容词：好、坏、伟大、勇敢、优秀、聪明、大方、大、小、高、低、长、短、肥、瘦01状态形容词：雪白、笔直、墨绿、火热、血红、绿油油、水灵灵、黑不溜秋、灰里叭叽02形容词——表示形状、性质和状态等。
现代汉语语法PPT课件
1.八种一般句子成分，两两相 对，具有同现性。
主语、谓语；动语、宾语； 定语、状语；补语、中心语。
☆主语和谓语
主语是谓语陈述的对象， 谓语是陈述主语的。
如：太阳‖从东方升起。 双竖线左边是主语，右边是谓语。
☆动语(述语)和宾语
1.动语在前，表示动作行为，是支 配关涉后面的宾语的成分，
2.宾语表示人、物或事情，是动作 所支配、所关涉的对象。
二、语法性质
1.抽象性 2.生成性 3.递归性 4.系统性 5.民族性
三、汉语语法的特点
总特点：不依赖于严格意义的形态变化，而主要 借助于语序和虚词等其他的语法手段来表示语法 关系和语法意义。表现在：
（一）语序的变化对语法结构和语法意义起重大影 响
（二）虚词的运用对语法结构和语法意义有重要作 用
3.如：“做作业”里，“做”是动 语，在前，“作业”是宾语，在后。
☆定语和状语
1.定语是名词性短语里中心语前面的 修饰语
2.状语是谓语（动词、形容词）性短 语里中心语前面的修饰语。
3.如：“他的态度”里，“态度”是 中心语，“他”是定语。“很坚决” 里，“坚决”是中心语，“很”是状 语。
☆补语和中心语
2.“语法”这一术语有两种含义：
• 一是指语言中客观存在的结构规律本身。 另一种含义指人们对一种语言中客观存在 的结构规律的认识，这个含义上的“语法” 也称为语法学。
3.语法学是探索并描写语法结构的科学。
语法学的种类主要包含词法和句法 两部分。
词法的研究范围包括词的构成、词 形的变化和词类。
句法的研究范围是短语、句子的结 构规律和类型。
第五章 语 法
●教学内容和要求 讲述现代汉语各类词的用法，
短语、句子的结构和类型，使学生 掌握现代汉语的语法规律，具有辨 认词性、分析句子、分辨句子正确 与错误的能力。
《现代汉语教学》课件
声母、韵母和声调
2Hale Waihona Puke 学习汉语中的声母、韵母以及四声的发
音。
3
汉语音节的构成和发音规则
了解汉字的基本构成和发音规则。
汉语口音及其影响
4
分析中文口音对交流的影响，并探索如 何发出地道的汉语音。
汉字教学
汉字的概述
介绍汉字的起源和演变。
汉字的基本构成
了解汉字的基本构造和组成要素。
汉语语法教学
词汇和词类
学习常用词汇和汉语中的词类。
句子结构和语法成分
探讨汉语句子的组成和语法成分的作用。
汉语文化教学
1
汉语文化的概述
介绍中国传统文化的魅力和特色。
中国文化的历史和演变
2
了解中国文化经历的漫长历史和多元发
展。
3
中国文化与现代社会
探索中国文化在现代社会中的影响和变 革。
教学方法和评估
教学设计和教学方法
学习适用于现代汉语教学的教学设计和方法。
《现代汉语教学》PPT课 件
欢迎大家来到《现代汉语教学》PPT课件！本课程将带领您探索中文的奥秘！ 让我们一起开始这个有趣和充满挑战的学习之旅吧！
课程介绍
现代汉语教学的概述
了解现代汉语教学的背景和发展历程。
学习目标和教学重点
明确学习中文的目标和重点，为学习打下基础。
汉语语音教学
1
汉语语音系统
探索汉语的声音系统和特点。
教学评估和考核方式
了解常用的教学评估方法和考核方式。
教学实践和授课技巧
1 教学实践和经验分享
分享教学实践中的经验和教训。
课程总结
以上就是本课程的大纲，请大家仔细阅读，课程内容非常丰富，希望大家可以学有所得！谢谢！
现代汉语实词教学ppt
拟 助词 连
形
数
意义较实在， 能独立充当
量 句子成分；
分 类
个别副词， 一般不能独
介副代
加上一定的 语气语调，
立成句。
一般可独立
成句。
名词：表示人或事物名称。
人的名称 具体事物 抽象事物 时间名称 处所名称 方位名称
鲁迅 桌子
操场
老师 书本
走势 昨天 苏州 中间 情绪 下午 南京 周围
桌子 周围 操场 暑假 走势 苏州 书本 昨天 鲁迅 老师 情绪 中间 下午 南京
4、 热爱 8、意图 12、气魄 16、 残忍 20、兴趣 24、 抱歉 28、激动
找出下边句子中的名词、动词、形容词、数词 、量词、代词
1、李明翻身骑在马儿的光背上。 2、我轻轻地叩着门板，刚才那个小姑娘出来开 了门。 3、在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去 看一位朋友。 4、像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么 会不愿意和她亲近呢？ 5、我对荠菜，有着一种特殊的感情。
把下面各词填入下表。
1校园 2 繁忙 3北京 13夜晚 14二分之一
15 斤
18那里 19自己 20坚固 21起来
24希望
名 词 ：1 3 8 11 13 22 23 24
动 词 ： 4 17 21 10
形容词 ：2 6 7
数 词 ：5 14 量 词 ： 15 16 代 词 ： 18 9
动词、形容词的区别
A.前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动 词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以， 如：很走×，很好√。 B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看 看； 形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净， 高高的。 C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢 （你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他） ×。
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现代汉语 教学演示
第七节 句类系统
1
一、陈述句 (一)陈述句的语气词 陈述句用来向听话人报道一件事情。
语调平直，句尾略降，在书面上用句 号表示停顿。陈述句可以带语气词， 常带的语气词有“的、了、嘛、啊、 呢、罢了”等。
4
（二）肯定形式的陈述句 肯定形式往往是无标
志的。
5
(三)否定形式的陈述句 否定形式一般是在肯定形式上加上
二、疑问句 (一)疑问句的结构类型
4．正反问 正反问句提出正反两个方面，希望对方从中选择一项 回答，所以也可以说是一种特殊的选择问：正反问句语 调可升也可降，如果用上语气词“呢”，有“深究”的 意思。它的疑问信息是由正反并列结构承担的，所以回 答可以比较简单，选择肯定项，或者选择否定项。例如： (1)你去不去广州?去／不去。 (2)里边有没有人呢?有／没有。 正反问句有多种省略的变化形式。例如： (3)开会不开会?／有人没有人? (4)开不开会?／有没有人? (5)开会不开?／有人没有? (6)开会不?／有人不（没/吗）?
否定词构成的。 (1)我不想这样做。 (2)她从来没去过北京。 (3)革命尚未成功，同志仍须努力。 (4)这句话说得不太好。 (5)电视的伴音听不清楚。
6
(四)特殊格式 1．异形同义格 在一些习惯用法中，句子的肯定形式跟否
定形式所表示的意义是相同的，但这样的格 式不具备类推性。
(1)好热闹=好不热闹(都是“热闹”) (2)好容易=好不容易(都是“不容易”) (3)当心摔跤=当心别摔跤(都是“别摔 跤”) (4)难免出错=难免不出错(都是“出错”)
13
(二)疑问句的交际类型 疑问句的使用频率仅次于陈述句。在语言
交际过程中，疑问句有不少特殊功能的用法。 这主要是反问句、设问句，还有回声问、附 加问等。例如：
(1)你难道还不了解我吗?(反问句) (2)你猜是什么?野花。(设问句) (3)你是问我姓什么?(回声问) (4)你就答应了吧，好不好?(附加问)
10
特指问还有两种特殊的简略格式，即在形式上 没有疑问代词出现，但是句末用了疑问语气词 “呢”，而且要求有针对性的回答。
第一，“NP(名词性成份)+呢”。这种问句，例如： (1)你的手机呢?(=你的手机在哪儿呢?) (2)你去车站接人，那么我呢?(=我干什么呢?) 第二，“VP(谓词性成份)+呢”。句中的VP可以 是动词，可以是形容词。也可以是主谓结构。例如： (3)他不去呢?(=如果他不去，怎么办呢?) (4)要是他们不给钱呢?(=要是他们不给钱，那么怎 么办呢?)
21
9
二、疑问句 (一)疑问句的结构类型
2．特指问 陈述句中的每一项都可用疑问代词来替换，从而 构成特指问句。 疑问代词承担了特指问句的疑问信息，同时也形 成了疑问焦点，所以希望对方针对疑问代词作出回答。 句调可以是升调，也可以是降调。 特指问如果用语气词，只能是“呢”或“啊”， 不能用“吗”或“吧”。 特指问句要求针对疑问焦点作具体回答，所以不 能用简单的肯定或否定。
11
二、疑问句 (一)疑问句的结构类型
3．选择问
选择问句提出两种或几种看法，希望听
话人选择其中一项来回答。在结构上出 现并列的两项或几项，经常用“是……
还是”来连接。例如： (1)你是去广州还是去深圳? (2)小姐来点什么?可乐?雪碧?椰汁?
选择问句如果用语气词，只能用
“呢”，不能用“吗”。 12
太、真、好”，或用语气词“啊”，或使用某些特定 的词语。例如： (1)多麻利的手脚!
(2)这人长得真魁梧! (3)好大的架子! (4)总理是我们的贴心人哪! (5)祖国万岁! (6)祝老先生寿比南山! 3．句子形式在书面上跟一般的陈述句一样，但句 尾用了叹号；口语中语调是先升后降，并且音量加大。 (1)明天是星期天! (2)爸爸回来了!
2．设问句 设问句又叫自问自答句，属于交际功能的类型。
发问人心目中实际上已经有了明确的意见，但并不 直接把自己的看法说出来，而是先用一个问句引起 对方的注意，然后再顺势引出自己的看法。最常用 的是特指问句，当然正反问和选择问，甚至于是非 问也可以。例如：
(1)人民币的信誉靠什么?靠稳定。 (2)犯过错误的人用不用?用。 (3)他是想继续升学呢，还是去拍电影?当然是升 学。 (4)知道霍元甲吗?大侠，电视正演得红火呢!
7
2．双重否定格式： 双重否定格式用来表示肯定的意思：
例如： (1)我的情况，你又不是不了解。 (2)从前线回来的人说到白求恩，没
有一个不佩服，没有一个不为他的精神 所感动。
(3)我不想去，但又不能不去。
8
二、疑问句 (一)疑问句的结构类型
1．是非问 是非问在结构上跟一般的陈述句相同，只要语调变为升 调，或者带上疑问语气词，陈述句就变为疑问句。 是非问句所用的疑问语气词除了“吗”之外，还有“吧” 和“啊”。例如： (2)你是老张吧? (3)你是老张啊? 是非问句的回答形式比较简单，用“是、是的、对”等表 示肯定，用，“不、不是、没”表示否定，在面对面的交 际中，可以用点头、摇头之类的体态语来回答。
16
三、祈使句 向听话人提出要求，希望他做什么或不做
什么的句子叫祈使句。祈使句的主语限于三 类词语：第二人称代词、包括式的第一人称 复数、称谓词，但是经常省略。 (一)肯定形式的祈使句
肯定形式的祈使句要求听话人做些什么， 语气强烈的是命令句，委婉的是请求句。例 如：
(1)把犯人带上来!／你给我滚出去! (2)请出来吧。／千万当心哪。
(1)请进来。／请别进来。 (2)千万当心哪。／*千万别当心哪。 (3)*请紧张。／请别紧张。 我们把这叫做祈使句肯定形式和否定形式的 不对称现象。
19
四、感叹句 感叹句是抒发强烈感情的句子，从抒
发的感情看，有惊讶、快乐、悲哀、恐 惧、愤怒、厌恶等，要在不同的语境中 加以辨析。
20
1．直接用叹词构成的感叹句。例如： (1)哎呀! (2)哼! 2．句中有明显词语标志的，或用副词“多、多么、
14
1．反问句 反问句又叫反诘疑问句，它是“无疑而
问”，即发问人心目中并没有真正的疑问， 只是在用疑问句的形式曲折地表达自己对事 情的看法，在语气上意思。
是非问和特指问经常用做反问，而用选择 问或正反问来进行反问比较少。
15
17
(二)否定形式的祈使句 否定形式的祈使句要求听话人不做什么。
语气强烈的是禁止句，委婉的是劝阻句。 例如：
(1)禁止抽烟!／不准随地大小便! (2)您老就别去了。／千万别当回事儿。
18
(三)肯定形式和否定形式的不对称现象 有些祈使句，既有肯定形式，又有否定形
式；而有些祈使句，要么只有肯定形式，没 有否定形式；要么只有否定形式，没有肯定 形式。例如：
第七节 句类系统
1
一、陈述句 (一)陈述句的语气词 陈述句用来向听话人报道一件事情。
语调平直，句尾略降，在书面上用句 号表示停顿。陈述句可以带语气词， 常带的语气词有“的、了、嘛、啊、 呢、罢了”等。
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（二）肯定形式的陈述句 肯定形式往往是无标
志的。
5
(三)否定形式的陈述句 否定形式一般是在肯定形式上加上
二、疑问句 (一)疑问句的结构类型
4．正反问 正反问句提出正反两个方面，希望对方从中选择一项 回答，所以也可以说是一种特殊的选择问：正反问句语 调可升也可降，如果用上语气词“呢”，有“深究”的 意思。它的疑问信息是由正反并列结构承担的，所以回 答可以比较简单，选择肯定项，或者选择否定项。例如： (1)你去不去广州?去／不去。 (2)里边有没有人呢?有／没有。 正反问句有多种省略的变化形式。例如： (3)开会不开会?／有人没有人? (4)开不开会?／有没有人? (5)开会不开?／有人没有? (6)开会不?／有人不（没/吗）?
否定词构成的。 (1)我不想这样做。 (2)她从来没去过北京。 (3)革命尚未成功，同志仍须努力。 (4)这句话说得不太好。 (5)电视的伴音听不清楚。
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(四)特殊格式 1．异形同义格 在一些习惯用法中，句子的肯定形式跟否
定形式所表示的意义是相同的，但这样的格 式不具备类推性。
(1)好热闹=好不热闹(都是“热闹”) (2)好容易=好不容易(都是“不容易”) (3)当心摔跤=当心别摔跤(都是“别摔 跤”) (4)难免出错=难免不出错(都是“出错”)
13
(二)疑问句的交际类型 疑问句的使用频率仅次于陈述句。在语言
交际过程中，疑问句有不少特殊功能的用法。 这主要是反问句、设问句，还有回声问、附 加问等。例如：
(1)你难道还不了解我吗?(反问句) (2)你猜是什么?野花。(设问句) (3)你是问我姓什么?(回声问) (4)你就答应了吧，好不好?(附加问)
10
特指问还有两种特殊的简略格式，即在形式上 没有疑问代词出现，但是句末用了疑问语气词 “呢”，而且要求有针对性的回答。
第一，“NP(名词性成份)+呢”。这种问句，例如： (1)你的手机呢?(=你的手机在哪儿呢?) (2)你去车站接人，那么我呢?(=我干什么呢?) 第二，“VP(谓词性成份)+呢”。句中的VP可以 是动词，可以是形容词。也可以是主谓结构。例如： (3)他不去呢?(=如果他不去，怎么办呢?) (4)要是他们不给钱呢?(=要是他们不给钱，那么怎 么办呢?)
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二、疑问句 (一)疑问句的结构类型
2．特指问 陈述句中的每一项都可用疑问代词来替换，从而 构成特指问句。 疑问代词承担了特指问句的疑问信息，同时也形 成了疑问焦点，所以希望对方针对疑问代词作出回答。 句调可以是升调，也可以是降调。 特指问如果用语气词，只能是“呢”或“啊”， 不能用“吗”或“吧”。 特指问句要求针对疑问焦点作具体回答，所以不 能用简单的肯定或否定。
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二、疑问句 (一)疑问句的结构类型
3．选择问
选择问句提出两种或几种看法，希望听
话人选择其中一项来回答。在结构上出 现并列的两项或几项，经常用“是……
还是”来连接。例如： (1)你是去广州还是去深圳? (2)小姐来点什么?可乐?雪碧?椰汁?
选择问句如果用语气词，只能用
“呢”，不能用“吗”。 12
太、真、好”，或用语气词“啊”，或使用某些特定 的词语。例如： (1)多麻利的手脚!
(2)这人长得真魁梧! (3)好大的架子! (4)总理是我们的贴心人哪! (5)祖国万岁! (6)祝老先生寿比南山! 3．句子形式在书面上跟一般的陈述句一样，但句 尾用了叹号；口语中语调是先升后降，并且音量加大。 (1)明天是星期天! (2)爸爸回来了!
2．设问句 设问句又叫自问自答句，属于交际功能的类型。
发问人心目中实际上已经有了明确的意见，但并不 直接把自己的看法说出来，而是先用一个问句引起 对方的注意，然后再顺势引出自己的看法。最常用 的是特指问句，当然正反问和选择问，甚至于是非 问也可以。例如：
(1)人民币的信誉靠什么?靠稳定。 (2)犯过错误的人用不用?用。 (3)他是想继续升学呢，还是去拍电影?当然是升 学。 (4)知道霍元甲吗?大侠，电视正演得红火呢!
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2．双重否定格式： 双重否定格式用来表示肯定的意思：
例如： (1)我的情况，你又不是不了解。 (2)从前线回来的人说到白求恩，没
有一个不佩服，没有一个不为他的精神 所感动。
(3)我不想去，但又不能不去。
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二、疑问句 (一)疑问句的结构类型
1．是非问 是非问在结构上跟一般的陈述句相同，只要语调变为升 调，或者带上疑问语气词，陈述句就变为疑问句。 是非问句所用的疑问语气词除了“吗”之外，还有“吧” 和“啊”。例如： (2)你是老张吧? (3)你是老张啊? 是非问句的回答形式比较简单，用“是、是的、对”等表 示肯定，用，“不、不是、没”表示否定，在面对面的交 际中，可以用点头、摇头之类的体态语来回答。
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三、祈使句 向听话人提出要求，希望他做什么或不做
什么的句子叫祈使句。祈使句的主语限于三 类词语：第二人称代词、包括式的第一人称 复数、称谓词，但是经常省略。 (一)肯定形式的祈使句
肯定形式的祈使句要求听话人做些什么， 语气强烈的是命令句，委婉的是请求句。例 如：
(1)把犯人带上来!／你给我滚出去! (2)请出来吧。／千万当心哪。
(1)请进来。／请别进来。 (2)千万当心哪。／*千万别当心哪。 (3)*请紧张。／请别紧张。 我们把这叫做祈使句肯定形式和否定形式的 不对称现象。
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四、感叹句 感叹句是抒发强烈感情的句子，从抒
发的感情看，有惊讶、快乐、悲哀、恐 惧、愤怒、厌恶等，要在不同的语境中 加以辨析。
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1．直接用叹词构成的感叹句。例如： (1)哎呀! (2)哼! 2．句中有明显词语标志的，或用副词“多、多么、
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1．反问句 反问句又叫反诘疑问句，它是“无疑而
问”，即发问人心目中并没有真正的疑问， 只是在用疑问句的形式曲折地表达自己对事 情的看法，在语气上意思。
是非问和特指问经常用做反问，而用选择 问或正反问来进行反问比较少。
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(二)否定形式的祈使句 否定形式的祈使句要求听话人不做什么。
语气强烈的是禁止句，委婉的是劝阻句。 例如：
(1)禁止抽烟!／不准随地大小便! (2)您老就别去了。／千万别当回事儿。
18
(三)肯定形式和否定形式的不对称现象 有些祈使句，既有肯定形式，又有否定形
式；而有些祈使句，要么只有肯定形式，没 有否定形式；要么只有否定形式，没有肯定 形式。例如：