重庆地区中学教育心理学单选50题(含答案

重庆地区中学教育心理学单选50题（含答案）单选题1、教育教学工作之所以要循序渐进，其原因在于<>A．学生知识、能力是不一样的B．教师的知识、能力是不一样的C．人的身心发展具有顺序性和阶段性D．教育活动受人的遗传素质的制约答案：C[解析] 在于个体身心发展的规律性：顺序性和阶段性。

单选题2、教育心理学研究的核心内容是<>。

A．教学方法B．教师C．学生D．学习过程答案：D[解析] 学习过程是教育心理学研究的核心内容。

单选题3、根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功时，应引导其将成功归因于A．努力B．能力C．运气D．方法答案：B[解析] 本题旨在考查考生对教育心理学中学习理论的知识掌握情况。

在班杜拉的社会认知理论中自我效能是基本观点之一，指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。

故本题选B。

单选题4、下列不属于教育心理学在学的研究方面担负的任务是<>A．对学习结果进行科学分类B．阐明学习的过程C．阐明有效学习的环境D．揭示学习结果的性质答案：C[解析] 教育心理学作为一门教育学科的根本任务在于：研究如何运用学生的学习及其规律，去设计教育、改革教育体制、优化教育系统，以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则，而非揭示学习结果的性质。

单选题5、发现式教学法最大的缺点是<>。

A．会导致学生注意力分散B．导致学生机械学习C．不利于发展学生的智力D．太耗费时间答案：D发现法作为一种教学方式，更多关注的是学生的学，以学生的自主探究、合作学习为主要特征，使其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。

但是发现式教学方法的最大缺点就是太耗费时间，会使教师有可能完不成教学任务。

单选题6、履历分析又称资历评价技术，是通过对被评价者的个人背景、工作与生活经历进行分析，来判断其对未来岗位适应性的一种人才评估方法，是相对独立于心理测试技术、评价中心技术的一种独立的人才评估技术。

根据上述定义，下列属于履历分析的是<>。

A．很多企业在筛选简历的时候，会首先剔除那些千篇一律，没有特点的简历B．顾大鹏在面试中介绍完自己的工作经历后，用人单位觉得他口齿伶俐，思维活跃，很适合应聘的这个职位C．相对其他应聘者，田雨凭借自己的第二外语能力，顺利地进入了一家跨国大公司D．杨先生拥有名牌大学MBA的学历，同时又在出版行业有7年的项目管理经验，志新公司据此高薪聘请他做该公司的市场部经理答案：D[解析] 履历分析的特点就是在评估人才的时候主要依据被评价者的|个人背景、工作与生活经历|，结合选项来看，A项并不是从简历中所反映的每个人工作经历来筛选人才的，而是根据应聘者对简历的态度，不属于履历分析；B项中用人单位录用顾大鹏的依据是他|口齿伶俐，思维活跃|，即他表现出的能力，而非他所介绍的自己的工作经历，排除B项；C项中田雨凭借的是自己的|第二外语能力|，而并非自己学习过第二外语的经历，不属于履历分析；D项中志新公司根据杨先生的教育背景和工作经验，认为他适合公司的市场部经理一职，所以高薪聘请了他，这属于履历分析。

故本题正确答案为D。

单选题7、正确运用倾听技术的做法是<>。

A．在听的同时，一边翻阅笔记，一边点头示意B．完全的倾听，不对求助者的述说做任何评价，也不做任何表示C．在倾听时，不只注意求助者的言语，同时也要注意非言语的信息D．在倾听时用一些言语表达自己很关注求助者讲述的话题，比如说：|我明白了，你做得很对。

|答案：C暂无解析单选题8、在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是<>。

A．美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志教育心理学开始B．西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学C．布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D．二十世纪五十年代，杜威实用主义对教育的影响答案：A[解析] 教育心理学的初创时期<20世纪20年代以前>，代表人物：桑代克，事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以|教育心理学|命名的专著。

单选题9、人格测验的两大分类是<>。

A．客观化测验与投射测验B．自陈量表与客观化测验C．文字联想测验与罗夏墨迹测验D．自陈量表与他评量表答案：A[解析] 人格测验多达数百种，由于其依据的人格理论不同，所采用的方法也不同。

但总的来讲，分为两大类：一类为结构明确的自陈量表，一类为结构不甚明确的投射技术。

自陈量表也称客观化测验、自陈问卷，是让被试者本人对自己的人格特质进行评定的一种方法。

投射法是向被试者提供一些未经组织的刺激情境，让他在不受限制的情境下，自由地表现出他的反应，分析反应的结果，便可推断出他的人格结构。

单选题10、分析指标的确定与进行分析的目标和任务有关，一般是根据技术方案的特点、实际需求情况和指标的重要程度来选择。

如果主要分析方案状态和参数变化对方案投资回收快慢的影响，则可选用<>作为分析指标。

A．投资回收期B．财务净现值C．财务内部收益率D．基准收益率答案：A[解析] 如果主要分析技术方案状态和参数变化对技术方案投资回收快慢的影响，则可选用静态投资回收期作为分析指标；如果主要分析产品价格波动对技术方案超额净收益的影响，则可选用财务净现值作为分析指标；如果主要分析投资大小对技术方案资金回收能力的影响，则可诜用财各内部收益率指标等。

单选题11、妊娠39周，无诱因性阴道出血约200ml，腹部检查：腹部软无压痛，胎位清楚，胎心158次/分，阴道可见少量活动性出血。

诊断可能性最大的是<>。

A．胎盘早期剥离B．早产C．前置胎盘D．正常动产E．凝血功能障碍答案：C[知识点] 前置胎盘的概念、分类、主要症状及处理原则单选题12、根据《环境影响评价技术导则非污染生态影响》<HJ/T19―1997>，正在发展的荒漠化的生物生产量为<>。

A．3～4.5t/<hm2・a>B．2.9～1.5t/<hm2・a>C．1.4～1.0t/<hm2・a>D．0.9～0.0t/<hm2・a>答案：B[解析] 根据《环境影响评价技术导则非污染生态影响》<HJ/T19―1997>，潜在荒漠化的生物生产量为3～4.5t/<hm单选题13、提出统觉学说的学者是<>A．裴斯泰洛奇B．夸美纽斯C．詹姆斯D．赫尔巴特答案：D[解析] 赫尔巴特是科学教育心理学诞生之前对教育心理学影响最大的思想家之一，提出了统觉学说。

我们在奥苏伯尔的有意义接受学习理论中可清晰地看到统觉学说的影子。

单选题14、认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调<>A．先前经验对新的学习的影响B．真实情境对于学习的价值C．社会互动是学习的决定因素D．师生关系对于学习的促进答案：A[解析] 本题旨在考查考生对教育心理学中学习理论的掌握情况。

认知学习理论认为，人是学习的主体，人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程，人们对外界信息的感知、注意、理解是有选择性的。

建构主义学习理论认为学习是一个积极主动的建构过程。

学习者不是被动地接受外在信息，而是根据先前认知结构主动地和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义。

故本题选A。

单选题15、卫生部消毒技术规范中规定，消毒剂消毒效果实验室评价时，消毒剂对试验菌的杀灭率可评为消毒合格时数值是A．99.99%B．90.00%C．99.90%D．100.00%E．99.00%答案：E消毒剂对试验菌的杀灭率可评为消毒合格时数值是99.00%。

单选题16、下列费用中不属于工程前期费用的是______。

A．监理费B．可行性分析、论证费C．造价评估费D．招投标费答案：A信息工程项目投资构成一般可以划分为：工程前期费用、监理费、咨询/设计费用、工程费用、第三方工程测试费用、工程验收费用、系统运行维护费用、风险费用和其他费用。

单选题17、奥苏伯尔认为，当学习者具备同化有逻辑意义的新材料所必需的背景知识时，则该新材料具备了A．心理意义B．潜在意义C．现实意义D．参考意义答案：B[解析] 本题旨在考查考生对教育心理学中奥苏伯尔理论的了解情况。

奥苏伯尔认为，如果学生认知结构中没有可以同新教材建立联系的有关观念，就会使教材失去潜在意义。

故本题选B。

单选题18、下列哪一表述是正确的A．国家的性质直接取决于法律的性质B．法律的发展扩展了科学技术调整的领域C．西方的分析实证主义法学强调|法的正义性|和|合目的性|优先D．人权是人依其自然本性和社会本性而应该享有和必须享有的各项权利答案：D【测试点】综合题目。

单选题19、将心理学引入教育的第一人是< >。

A．赫尔巴特B．裴斯泰洛齐C．夸美纽斯D．亚里斯多德答案：B在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出|教育心理学化|口号的教育家。

他关于教育心理学化的思想，以及在教育革新试验中对教育心理学化的具体尝试，为把教育和教学工作置于受教育者的心理活动规律的基础上，开创了新的时代。

因此，答案为B。

单选题20、阅读下面短文，回答下列五道题。

史学原以记述近现代事实为主要任务，任何时代的近现代史都是史学家的研究中心。

史学容易触犯政治禁忌，成为文字狱和其他变相文字狱的主要对象。

清代的文字狱几乎等于历史狱。

朴学反是，以经学为中心，以小学<文字学>的训诂、音韵等为附庸，在其范围内的诸子、古史考证、地理、方志等等，都和政治现实没有直接关系。

清代顺、康、雍、乾文网太密，文字狱大兴之后，史学因为首当其冲而大衰，考证学因为可以避祸而极盛，便是明证。

由于中国封建社会历经的时期特别长，君主权威无限大，一切都被严密控制，学术界便越来越明显地出现这种极其反常的怪现象：现代史成为空白点，近代史成为薄弱点，古代史成为集中点，越古越厚，越今越薄，甚至有古无今，许多学者都成为|信而好古|者。

这自然是由于统治者极端专制和极端愚民造成的，而学术界死气沉沉，学术家畏难避祸，以古代史为防空洞、避风港，也是无法辩解和否认的原因。

明末清初许多伟大的史学家，在国变之后，毅然决然地都要集中余生精力，就亲身见闻去私著《明史》。

《明史》就是他们的近代史。

当时，从学术界老前辈黄宗羲、顾炎武、王夫之到万斯同、全祖望等大史学家，多专心致志私著《明史》，把私著《明史》看作高于一切的神圣任务。

黄、万、全等清初史学家在中国史学史上的地位是难以比拟的，因为在二十四史中，只有《史记》敢于写到|今上|即当代史。

在明代以前，如后汉初修的《前汉书》，唐初的官修《隋书》，元初的官修《宋史》等，均属隔代修史，而且由于官修，那是根本谈不上史德问题的。