小学英语情感目标PPT课件
2023年义务教育小学英语新课标《英语新课程标准》解读ppt课件
听力技能
02 能够识别和理解基本的听力材
料，如对话、短文、歌曲等。
口语技能
03 能够运用基本的口语表达自己
的想法和意见，如问候、介绍 、请求等。
阅读技能
04 能够阅读和理解简单的文本材
料，如故事、短文、海报等。
写作技能
05 能够运用基本的写作技巧表达
自己的想法和意见，如日记、 信件、短文等。
评价不仅要关注学生的现有水平， 还要关注学生的潜在能力，以利于 学生的长远发展。
教材编写建议
遵循课程标准的原则
教材编写应遵循课程标准的原则和要 求，确保教材内容与课程目标相一致
。
体现趣味性
教材应结合学生的年龄特点和生活 实际，设计生动有趣的教学活动，
激发学生的学习兴趣。
注重语言的真实性和地道性
教材应尽可能使用真实、地道的英 语材料，以帮助学生掌握纯正的英 语语音、语调和表达方式。
话。
二级目标
在巩固听、说、读、写技能的 基础上，发展学生的英语交际 能力，能够使用简单的英语进 行日常交流和简单的书面表达
。
三级目标
进一步提高学生的听、说、读 、写技能，形成较强的英语交 际能力，能够较为流利地使用 英语进行日常交流和书面表达
。
06
分级标准
Chapter
语言技能
语言技能
01 包括听、说、读、写和看的能
话题知识
掌握基本的生活和学习话题， 如家庭、学校、朋友、爱好等 。
情感态度
01
02
03
浓厚兴趣
对英语语言和文化有浓厚 的学习兴趣和探索欲望。
积极态度
对英语学习有积极的情感 态度，如自信、乐观、进 取等。
PEP小学英语说课课件-课件[优质ppt]
![PEP小学英语说课课件-课件[优质ppt]](https://img.taocdn.com/s3/m/c90e40a94afe04a1b071de8d.png)
Unit3Let’spaint
• 说教材 • 说教学过程 • 说目标 • 说板书设计 • 说教法 • 说反思
本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH
STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课 新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部 分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的 指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同 时鼓励学生滚动已学指令。如：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. 并自 创个人喜欢的新口令。如：Black, black. Clap you设计 • 说教法 • 说反思
教学目标
(1) 知识技能目标： a. 进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。 c. 初步运用句子：What colour is it? It's... I like ... d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照 指令做出相应的动作。 (2) 情感态度目标： a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语 的兴趣，提高学生的情感目标。 b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜 色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活
英语课堂教学活动 ppt课件
教学活动
• 如何创新
• 细化(具体实施) • 调整
活动的有效性
课堂教学需思考三点
英语课堂教学活动
让学生学会什么本领？
教学目标
给学生做什么事？
教学活动
学生从你的活动中获得了什么？ 活动的有效性
年级培养目标
整册书教学目标 单元教学目标
课时教学目标
英语课堂教学活动
三 维 目 标
新授课 复习课 拓展课 故事课
英语课堂教学活动
•• Put yourself at the position of the students
•• Put the students to experience the learning process
•• Put the emphasis on students’ practice
展（学科成绩；人的发展）
英语课堂教学活动
• 课堂活动设计的原则
课堂活动设计原则
英语课堂教学活动
1
目的性
活动与教学不能分离
所有的活动都应该为教学服务，为学生 更好地完成学习任务服务，不能为活动 而活动，更不能为了活动加大教学难度。
• 英语课堂是学生学习英语的主阵地。
感受语言 领悟语言
理解语言 运用语言
呈现知识
观察学生的 学习过程
判断学生的 学习效果
课堂活动分类
按活动内容分
交际活动
语言结构训练活动
词 汇 句型 语音训练活动
英语课堂教学活动
按活动形式分 真实情景活动 模拟情景活动 角色扮演活动 游戏活动
对课堂活动的理解误区
英语课堂教学活动
教学目标-案例1 （初稿）
（一）知识技能目标 1.学生能掌握astronaut， detective，
小学英语情感目标
克拉申的情感过滤假说 （ The Affective Filter ）
• 有了大量的适合的输入的环境并不等于学 生就可以学好目的语了，第二语言习得的 进程还受许多情感因素的影响。语言输入 必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸 入”（intake）。由情感过滤的过程理论可 知在语言输入到达大脑语言习得器官的过 程中，情感过滤是输入的语言信息必须逾 越的第一道障碍。
• 3、呈现一张新调查表，操练巩固句型。将学生 • 分成4人一组，要求： • （1）小组中互相调查最喜欢的食物及其原因。用 上句型“ What’s your favourite food? Why ? ”询 问。 • （2）会连起来说出喜欢的食物及其原因。如 ：I like pork. Because it’s tasty. / I like tomatoes. Because they’re tasty. • Name • Favourite Food • Why ?
• 上海师大博士生导师卢家楣在《以情优 教——理论与实证研究》中提出，当前 的教学理念便是以情优教。 即在充分 考虑教学中的认知因素的同时，又充分 重视教学中的情感因素，努力发挥其积 极的作用，以完善教学目标，改进教学 的各个环节，优化教学效果，促进学生 素质的全面发展。他认为一个完整的教 学过程，不仅包括认知方面的信息传递， 还包括情感方面的信息交流。
• 2、 各小组向老师及全班同学汇 报实际调查结果。复习巩固“I like ... My partner likes ...” 例如 S1: I like beef , fish and potatoes . My partner likes pork and tomatoes. / S2: … /
（一）、合理设计情感目标，发展 学生积极的情感。
PEP小学英语说课课件_PPT课件
新课程标准倡导学生是学习和发 展的主体.如何在一堂谈论水循环的抽 象课中吸引学生的注意力,激发他们的 好奇心和求知欲,充分激发学生的主动 意识和进取精神就成了关键.本课我主 要采用了任务法、交际法 和游戏法, 在教学过程中充分利用现代化教学手 段,将大自然与课堂相结合,让学生变 抽象为明了化,在思考与观赏中自然地 进行合作交流.
2.呈现新句 展示下雨的图片.
the cloud the rain
把the rain 放入板书句中，自然呈现本课 新句： — Where does ______ come from? — It comes from___________. [设计思路] 在呈现本课新句的同时给学生 提出一个问题，结合动画启发他们思考。
from? —It comes from the vapour . —Where does the vapour
come from? —It comes from the water in
the river.
本课是谈论水循环的抽象课，我 充分利用直观性，趣味性和实践性较 强的课件来辅助教学,将大自然与课堂 相结合，吸引学生的注意力,激发他们 的好奇心，帮助学生更易理解本课内 容。通过提出问题创设任务，让学生 在解决问题完成任务的过程中真正体 会到自主学习的乐趣以及自身价值得 到认可的成就感,充分激发学生的主动 意识和进取精神。在教学过程中，真 正做到以学生为主体，多向互动合作 为手段，积极尝试自主学习途径，激 发学生勇于创新的精神，体现出新课 程的理念。
3.
教学手段
依据英语教学的直观性 ,趣味性和
实践性原则,结合本课的教学内容，主 要利用课件来辅助教学.
一.导入设计
1.热身（Warming up） 放歌曲“Little Water Drop”的歌曲， 师生一起唱, 营造轻松的学习氛围. 2.问候 （Free talk） 师生进行简单的日常问候,进行简单的 “Free talk”拉近师生距离，为上课做准 备。 3.引入 通过询问 Where do you come from? 复习短语come from.在课件上展示一些名 人照片，询问名人的家乡，引出本课重点 句型:
小学英语教学情感目标设计
小学英语教学情感目标设计
在小学英语教学中，情感目标的设计至关重要，它不仅关系到学生语
言技能的培养，更关系到学生情感态度和价值观的形成。
以下是一些
小学英语教学情感目标的设计要点：
1. 培养学习兴趣：激发学生对英语学习的兴趣，让他们享受学习过程，而不是仅仅为了考试而学习。
2. 增强自信心：鼓励学生大胆开口说英语，不怕犯错，通过不断的练
习和鼓励，增强他们用英语交流的自信心。
3. 培养合作精神：通过小组合作学习，让学生在团队中学会相互帮助，共同解决问题，增强团队协作能力。
4. 培养跨文化意识：通过英语教学，让学生了解不同国家的文化，培
养他们的国际视野和跨文化交流的能力。
5. 培养尊重和理解：教育学生尊重不同的文化和观点，学会理解和包容，形成积极的人际关系。
6. 培养批判性思维：鼓励学生对所学内容进行思考和质疑，培养他们
的批判性思维能力。
7. 培养自主学习能力：教会学生如何自主学习，如何利用资源，如何
自我评估和自我改进。
8. 培养责任感：教育学生对自己的学习负责，对团队合作负责，对社
会和环境负责。
9. 培养创造力：通过各种英语活动和项目，激发学生的创造力，鼓励他们用英语表达自己的想法和创意。
10. 培养社会责任感：通过英语教学，让学生了解社会问题，激发他们对社会的关心和责任感。
通过这些情感目标的设计，小学英语教学不仅能够帮助学生掌握语言技能，更能够促进他们全面发展，形成积极的人生观和价值观。
PEP小学英语说课课件-PPT课件
教学重难点
a. 重点： 1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单 词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物 品。 2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指 令做出相应的动作。 b. 难点： 单词 black brown and ground, turn around 的发音。
3.
教学手段
依据英语教学的直观性 ,趣味性和
实践性原则,结合本课的教学内容，主 要利用课件来辅助教学.
• 说教材
• 说目标 • 说教法
• 说教学过程
• 说板书设计 • 说反思
一.导入设计
1. 新课导入──歌曲开篇，引入情境 .
2.问候 师生进行简单的日常问候,拉近师生距 离，为上课做准备。
二. 2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜 明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。 首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其 次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明 的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生 的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词 时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着 动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩 展句型，这样学得活、用得活，学了就会说， 学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴 趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢 于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能 力。
四. 巩固和延伸
1.“快速反应”游戏 全班分五大组，各组分别命名为 太阳、乌云、水蒸气、河流和雨，教师提 问，小组的成员应迅速起立并回答。
小学英语说课稿PPT课件
2、Warming up 3、Leading in
1、Greeting
教 学 程 序
4、Presentation
四、说教学程序
第一步：
Greeting（首先通过师生间的相互问候，集中学生 的注意力，创造读说氛围，进入本课的课堂学习中。）
第二步：
Warming up(我采用一首歌谣Twinkl学习下面的课；而且用英语歌谣可 以激发学生对学习英语的兴趣，为接下来的课做好准备。)
（二）学习重难点： 1.学习重点：掌握本课单词和句型。 2.学习难点：巩固句型：What's on the desk? 和并能用A(An)/Some…
作出相应的回答。
三、说辅助性教学设备的使用
多媒体、卡片. (多媒体辅助教学更加生动的展现所学 内容，吸引学生的注意力。卡片的使 用不仅能生动的展现教学内容，而且 能够引起学生的兴趣，活跃课堂气 氛。)
二、说学习目标和学习重难点：
（一）学习目标： 1. 知识目标：让学生能听、说、认、读desk,cup,clock,guess单词。 2. 能力目标：熟练地朗读课本上的句型；运用课本上简单的句型， 熟练地进行对话。 3. 情感目标： （1） 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养
学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。 （2） 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。 （3） 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的 重要意义。
• 出示多张图片，学生反复练习本课句型，达到熟练掌握。 • 游戏蒙眼猜猜猜，运用句型进行对话，进一步练习句型。 • 做导学案巩固练习，进一步巩固句型。 • 学唱歌曲“What's on the bed?”在歌曲中进一步复习本课句
小学英语三年级第二学段目标情感目标
小学英语三年级第二学段目标情感目标小学英语三年级第二学段目标情感目标「篇一」教材分析一教材的总体分析本册教材共分11个模块，其中含有一个复习模块。
每个模块又分为两个单元。
一般情况下，第一单元主要是以故事（对话）的形式出现本模块所要学习的语言功能与结构，（language presentation）。
第二单元中则提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练（language development and practice）, 偏重培养同学语言运用。
经过一个学期的学习，同学在听说认读等方面都有了一定的基础。
和第一册教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，我们将带领同学学习如何用英语称谓家人并介绍他们的喜欢和不喜欢，如何说明物品的归属，学习如何用英语说季节、天气；还要学说一些常见的动物，并用英语描述他们的特征；学习如何邀请朋友一起参与活动，最后还要学习如何表达和询问喜欢什么体育运动，什么食物以和什么玩具等话题。
这些题材都是同学熟悉的学习、生活题材，同学会感到熟悉亲切.每个模块计划平均用3课时完成。
平均每2个页码1课时，四个页码共2课时。
第3课时可以实际情况进行字母的复习和巩固或本模块的复习和阶段测试。
(一)教学内容经过一个学期的学习，一年级的小同学对英语学习依然坚持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数小朋友有强烈的求知欲和表示欲。
对于这些有利于英语学习的积极因素，我们应该注意维护并科学地加以利用，使之为我们的教学服务。
因此，在教学过程中，我们应当尽可能为小朋友创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并发明一切条件让同学大胆地发表自身的见解，敢于展示自身。
经过一个学期的学习，同学已经适应了英语课堂教学，但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自身有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。
小学英语weather教案的情感目标
小学英语weather教案的情感目标教案标题：小学英语《Weather》教案的情感目标教案目标：1. 培养学生对天气的兴趣和好奇心。
2. 培养学生对天气的观察和描述能力。
3. 培养学生积极参与学习的态度和团队合作精神。
教学重点：1. 学习和掌握与天气相关的词汇和表达方式。
2. 培养学生对天气的观察和描述能力。
3. 培养学生积极参与学习的态度和团队合作精神。
教学难点：1. 培养学生对天气的观察和描述能力。
2. 培养学生积极参与学习的态度和团队合作精神。
教学准备：1. 天气相关的图片或卡片。
2. 天气相关的词汇和表达方式的课件或教具。
3. 学生小组活动所需的材料。
教学过程：Step 1: 导入1. 创设情境，引发学生对天气的兴趣和好奇心，可以通过展示一些有趣的天气图片或视频，或者讲述一些与天气相关的故事。
Step 2: 学习天气词汇1. 呈现天气相关的图片或卡片，引导学生观察并学习天气的英文表达方式，如sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、rainy（有雨的）等。
2. 通过图片或卡片的示范，帮助学生正确发音和记忆天气词汇。
Step 3: 学习天气表达句型1. 呈现天气相关的句子模型，如"What's the weather like today?"（今天天气怎么样？）和"It's sunny today."（今天是晴天。
）。
2. 引导学生模仿句子模型进行练习，培养学生对天气的观察和描述能力。
Step 4: 小组活动1. 将学生分成小组，每个小组选择一个天气情景，如晴天、雨天等。
2. 学生在小组内讨论并设计一个天气情景表演，表达出不同天气情况下人们的活动和心情。
3. 学生进行小组表演，展示他们对天气的理解和情感表达。
Step 5: 反馈和总结1. 教师与学生共同回顾学习的内容，鼓励学生积极参与讨论和分享自己的学习体会。
2. 引导学生总结学习天气词汇和句型的方法和技巧。
小学英语新课标情感目标
小学英语新课标情感目标
在小学英语教学中，情感目标是培养学生对英语学习的兴趣和积极态度，以及通过语言学习促进学生的全面发展。
以下是一些针对小学英
语新课标的情感目标：
1. 兴趣培养：通过各种互动和游戏活动，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 自信心建立：鼓励学生大胆开口说英语，不怕犯错，逐步建立起用
英语交流的自信心。
3. 文化意识：通过学习英语，让学生了解不同文化背景，培养国际视野。
4. 合作精神：在小组活动中，培养学生的团队合作能力和社交技能。
5. 学习策略：教会学生如何有效地学习英语，包括记忆单词、理解语
法规则等。
6. 情感态度：通过英语学习，培养学生的耐心、毅力和对挑战的积极
态度。
7. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和自我评价，了解自己
的优势和需要改进的地方。
8. 批判性思维：通过讨论和问题解决活动，培养学生的批判性思维能力。
9. 创造性思维：鼓励学生用英语进行创造性表达，如编故事、唱歌等。
10. 终身学习意识：让学生意识到学习英语是一个持续的过程，鼓励
他们终身学习。
通过这些情感目标的实现，学生不仅能够在英语语言技能上取得进步，还能在情感、社交和认知等多维度得到发展。
【精编】外研版小学英语(一年级起)教材研说PPT课件
6S执行要领－清扫
建立清扫基准，作为规范
清扫、检点项目 建立清扫基准
清扫对象 清扫方法、重点 要求标准 周期 时机 使用的清扫工具 使用时间 负责人
6S执行要领－清扫
资料文件的清扫
定期整理个人文件及公共档案文件
执行要领
要落实前一步骤整理工作 布置流程，确定置放场所 规定放置方法 划线定位 标识场所物品
6S执行要领－整顿
重点
整顿要形成任何人都能立即取出所需要东西的状态； 要站在新人、其他职场的人的立场来看，使得什么东
西该放在什么地方更为明确； 对于放置处与被放置物，都要想办法使其能立即取出
级 目
视听
标
教材
说教材——教材编写特点
遵话循题遵-功循能-结构“任题务材—功能 —结的构教—学思任路务” 的教学思路。
贯彻素质教育， 与新课标要求 紧紧相扣。
内容生动有趣
说教材——教材编写体例
Listen and repeat;
Listen point And find
Listen and say
制定“要”和“不要”的基准表，并经开会决议基准， 同时也反省不要物产生的起源。
整理之要与不要分类标准范例.doc
清除不要物品
属下经常疑惑的问题，“要丢又不能丢，真伤脑筋”、 “请指示这些不要物该拿到哪儿才好”。
6S执行要领－整理
制订废弃物处理方法。
设定不要物品的处理制度 设定循环、转让、烧毁、掩埋等处理方法 尽量不要制造不要物品
设备上的脏污，是短、断路的主因； 机器上残留的切屑，会影响到精度；
调查脏污的源头
调查一般污染的源头。 对污染的形态、对象予以明确化。 调查发生部位、发生量，影响程度。 研究采取对策。
小学英语数字情感目标
小学英语数字情感目标Content:1. Understanding Numerical Emotions through Language- Students will be able to recognize and express emotions associated with numbers in English. For example, the excitement of reaching "100" on a test or the disappointment of scoring "0".2. Cultural Significance of Numbers- They will learn about the cultural significance of certain numbers in English-speaking countries, such as the lucky number "7" or the unlucky "13".3. Numeracy and Emotional Intelligence- By the end of the unit, students should be able to connect their numerical understanding with emotional intelligence, using phrases like "I feel on cloud nine when I get a high score."4. Expressing Quantitative Emotions in Dialogues- Role-playing activities will be conducted where students use numbers to express their feelings in a sentence, such as "I have a million reasons to be happy today."5. Numerals in Storytelling- Students will be taught to incorporate numbers into storytelling to convey emotions, for instance, "Once upon atime, there were three little kittens who felt very scared."6. Counting and Emotional Expression- They will practice counting and simultaneouslyexpressing emotions that correspond to the numbers they reach, like showing happiness at even numbers and surprise at odd numbers.7. Comparative Emotions with Numbers- Students will learn comparative language using numbers, such as "I feel twice as happy today as I did yesterday."8. Mathematical Operations and Emotional Analogies- They will understand and use mathematical operations metaphorically to describe emotions, for example, "My joy doubled when I found out we were going to the fair."9. Numerals in Songs and Poems- Through the study of English nursery rhymes and poems, students will identify how numbers are used to evoke emotions, like "Ten in the bed and the little one said, 'Roll over,roll over.'"10. Assessment through Creative Writing- As a form of assessment, students will be asked towrite a short story or poem that creatively uses numbers to express a range of emotions.By focusing on these objectives, primary school students can develop a nuanced understanding of how numbers can be used to express and understand emotions in the English language.。
小学英语情感目标全英
小学英语情感目标全英Content:1. Building Confidence: Encourage students to speak English without fear of making mistakes. Use positive reinforcement to build their self-esteem.2. Cultivating Interest: Introduce English through engaging activities like songs, stories, and games to spark curiosity and enthusiasm for the language.3. Developing Communication Skills: Provide opportunities for students to practice conversational English in a safe and supportive environment.4. Enhancing Cultural Awareness: Use English as a medium to introduce students to different cultures, promoting tolerance and respect for diversity.5. Fostering Collaboration: Encourage group work and pair activities to teach the value of teamwork and cooperation.6. Promoting Emotional Intelligence: Teach students to express their feelings and understand others' emotions through role-play and discussions.7. Encouraging Creativity: Allow students to use their imagination in language tasks, such as creating stories orpoems in English.8. Teaching Empathy: Use literature and narratives to help students empathize with characters and understand different perspectives.9. Nurturing Critical Thinking: Challenge students to analyze and evaluate information presented in English, fostering independent thought.10. Preparing for Global Citizenship: Equip students with the emotional skills necessary to interact with people from around the world, emphasizing respect and open-mindedness.11. Strengthening Resilience: Teach students to persevere through challenges and setbacks in language learning, emphasizing the importance of effort and persistence.12. Encouraging Self-Reflection: Provide opportunities for students to reflect on their learning process and emotional experiences in English classes.By focusing on these emotional goals, we can create a well-rounded English learning experience for elementary students that not only improves their language skills but also prepares them for the social and emotional demands of the future.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（一）、合理设计情感目标，发展 学生积极的情感。
• 人的情感是伴随对事物的认识过程发生和 发展的。教学是形成正确概念，分清是非、 美丑，形成良好情感的重要条件。经常进 行正面教育，能使学生正确认识事物，发 展积极情感。在教学实践中，“吃透”教 材，挖掘教学内容中的德育因素，合理设 计情感目标，寓德于教，让情感教学成为 一堂课的灵魂。
（二）、开展情境教学，激发学生兴趣。
• 运用直观的教具、实物、投影或幻灯、 多媒体等声像设备创设情景，营造氛 围，尽快把学生带入图画中的“情景” 后进行教学，既能活跃课堂气氛，激 发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言 能力，又能培养学生的思维能力和空 间想象能力。
• 人教版PEP教材Book3 Unit6 My Family中 doctor,driver,farmer等表示职业的名词时，教 师可以选择学生所熟悉的 “两只老虎”的旋律， 让学生自由创编歌词演唱：
考虑教学中的认知因素的同时，又充分 重视教学中的情感因素，努力发挥其积 极的作用，以完善教学目标，改进教学 的各个环节，优化教学效果，促进学生 素质的全面发展。他认为一个完整的教 学过程，不仅包括认知方面的信息传递， 还包括情感方面的信息交流。
克拉申的情感过滤假说 （ The Affective Filter ）
• 案例：有的老师在教PEP第五册第三 单元What’s your favourite food?第五 课时，设计了小组调查活动，要求学 生自己设计一份菜单和一份调查表。 通过调查活动熟练掌握有关表述喜欢 食物的句型，有关食物的词汇和相关 形容词；讨论什么是健康的饮食。
SUCCESS
THANK YOU
• What’s your father? What’s your father? He’s a doctor. He’s a doctor. He is tall. He has short hair. He likes coffee. He likes coffee.
• What’s your mother?What’s your mother?She’s a nurse. She’s a nurse.She is thin.She has long hair.She likes music.She likes music.
（三）、以活动为又称任务型教学模式，是教师根 据学习内容设计各种交际任务，让学生通 过完成这些任务进行学习，体验用英语学 习，学会用英语做事的过程。以小组活动 为主要形式的活动教学是强调“做中学” 的一种语言教学方式，力求满足学生的认 知需要、归属和爱的需要，尊重的需要， 将情感教学与知识教学有机结合在一起。 通常让学生在小组学习操练的基础上，上 台表演。
2019/7/20
• 小组活动分为三个步骤：1、向同学展示 一张菜单，复习并巩固句型 ( Pair work )
A: Do you like … ? / B: Yes, I do. / No, I don’t. / Food Name ：Pork、beef、fish、 eggplant、cabbage、potato、tomato
• 有了大量的适合的输入的环境并不等于学 生就可以学好目的语了，第二语言习得的 进程还受许多情感因素的影响。语言输入 必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸 入”（intake）。由情感过滤的过程理论可 知在语言输入到达大脑语言习得器官的过 程中，情感过滤是输入的语言信息必须逾 越的第一道障碍。
二，情感目标教学策略：
• 3、呈现一张新调查表，操练巩固句型。将学生 • 分成4人一组，要求： • （1）小组中互相调查最喜欢的食物及其原因。用
•
Panda, panda,what can you do?
•
I can eat so much bamboo.
•
Mouse, mouse, what can you do?
•
I can hide in the shoe.
•
Mike, mike,what can you do?
•
I can draw animals in the zoo!”
小学英语情感目标教学
邹城市教师进修学校 裴德焕
• 《英语课程标准》把情感列为课程 目标之一，指出情感是影响学生学 习和发展的重要因素，强调认知与 情感的协调发展。倡导实施以情感 为主题的教学。确立了情感态度的 外延：动机兴趣、自信意志、合作 精神、祖国意识和国际视野。
• 上海师大博士生导师卢家楣在《以情优 教——理论与实证研究》中提出，当前 的教学理念便是以情优教。 即在充分
• （一）、合理设计情感目标，发展学生积 极
• （二）、开展情境教学，激发学生兴趣。 • 的情 • （三）、以活动为平台，培养学生合作精
神。感。 • （四）、拓展学生视野，丰富学生的情感
内容。
• William Butler Yeals(Irish poet)--爱尔兰诗 人叶芝说：“Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.”
• 2、 各小组向老师及全班同学汇 报实际调查结果。复习巩固“I like ... My partner likes ...” 例如 S1: I like beef , fish and
potatoes . My partner likes pork and tomatoes. / S2: … /
• 案例一：五年级上册Unit 4 What Can You Do?第三课时Read and Write，教材内容是 关于家务劳动的对话。情感目标是：“培养 孩子从小热爱家务劳动，做一个有用之人。” 课件在导入环节利用Let’s chant：
•
“Dog,dog,what can you do?
•
I can run after you.