小学班主任随班就读工作计划

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小学随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有
差异，但是班主任要通过良好的工作计划来帮助他们有所提高。

接下来是带来关于的内容，希望能让各位有所收获
篇（一）
、思想教育与环境教育并重，争取随班生与普通生共同发
展。

x、加强师德规范教育，提高教师整体素质，继续增加爱生
力度，要在热爱全体学生的同时加倍关心随班生。

2、加强爱国主义教育和思想品德教育，力争使随班生也懂
得养成良好的品德。

x、教师通过积极的创设环境，创造机会，力争随班生能参
加学校组织的各项活动。

x、关注随班生的体育锻炼情况，加强运动。

二、课堂教学巧倾斜，争取随班生与普通生共同进步。

提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺
陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力、教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学
习打下牢固的基础。

x、制定明确的教学目标，优化教学过程
在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具
体要求。

使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。

在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，加强个别辅导。

把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。

2、探讨对随班就读生的教学方法(x) 每两月举行一次教研活动，学习有关
文章和文件精神，
交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。

(2) 介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实
践。

(x) 尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。

既不能
因为作业太难而勉强拔高，达不到效果，也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要。

要求老师面批，并对进步及时加以鼓励。

x 、多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自
己与其他学生是一样的。

自己并不比别人差， 形成一定的上进心。

学习生活情况，有利于更好地进行教育和矫治。

、综合评价抓亮点，提升随班生的自信心。

传统的教育评价体系， 使很多教师把主要精力放在正常儿童
教育上， 对弱智儿童不管不问， 这必然影响一体化教育的发展进 程。

因此，要充分利用学校的“星光少年”评价体系，对学生进 行综合评价，发现随班就读生的特长， 表彰随班生的亮点， 增强 他们的自信心，促进他们转化。

篇（二）
、指导思想
以随班就读学生发展为本， 以教师队伍建设和随班就读学生
管理为重点， 抓好随班就读的日常管理工作和信息收集工作， 重实效， 力争让每位学生在原有的基础上得到进步和发展， 做到教师尽心、学生开心、家
长放心。

、工作目标
的健康发展 ; 2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制
x 、
每月至少与家长联系一次，互相了解“随班就读生”的 努力 x 、
优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生
、工作措施
x 、管理网络化
完善由校长室直接领导的特教工作网络， 理顺校长室、 班主
任、课任教师在教学工作上的相互关系，明确各自的职责，
种合力，以求事半功倍。

2、认定严格把关 继续严格把好新的特殊学生认定关， 对特殊学生进行科学深
入的分析，尊重家长意愿， 参考学生在校表现， 以医学鉴定为标
准，严格按照上级指示执行操作，真正做到对每一个学生负责。

特殊教育是一项严肃的工作， 所以特殊学生一经认定， 处就为其建好特殊教育档案， 档案材料做到严格保密， 分管领导掌管、 不作扩散。

随班就读学生被安置在各个教学班就 读，与普通
学生一样学习、生活，受到老师更多的关爱。

x 、促进观念转变
随班就读学生采用跟班就读教学方式， 对新接手的班主任和
教师记录好随班就读学生发展情况。

另外学校也将组织全体教师进行相关的政策、法规的学习，
x 、
建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

形成
x 、
档案严格保密 教导 由教导处 任课老师，学校将做好思想工作，并进行相应的培训， 要求各位
结合教师师德教育，提高教师认识，提倡“爱”的教育，督促教师在思想上高度重视特殊教育工作，对于特殊学生，不嫌弃他们，不伤害他们的自尊心，多关心他们，提高他们的学习兴趣，要求
教师多与家长沟通，共同激励其学习。

x、优化科学的随班就读教育教学管理。

课堂教学是随班就读教学的主渠道，在实施过程中，着重在
个别化教育教学的指导与个案研究上做文章。

(x) 完善制度，加强常规管理。

从五个方面强化随读教育教
学管理制度建设：制订教研计划; 健全活动制度; 公开课制度; 个别化教育档案完善制度; 完善奖惩制度。

(2) 开展研讨，优化教学指导。

在个别化教育计划实施中，
注重课外辅导训练计划的落实。

(x) 改进评价，促进学生发展。

把随读生学业成绩的评价权
全部下放到老师，学校主要是通过对个别化档案的评鉴来评价教师的随读工作。

(x) 开展扎实的随班就读课题研究工作。

x、树立科学的人才观，推进随班就读师资队伍建设力度。

这学期，充分发挥名教师、学科带头人和骨干教师的示范引
领作用。

同时还要继续加强青年教师管理与培养，积极推荐和鼓
励随班就读教师参加学校举行的有效教学伴我成长” 主题论坛
活动、校首届“教学新秀” 、“最佳教学岗位能手” 、“最佳教育科 研能手”等评比活动。

定时间、定主题、定目标、定内容，确实解决一些随班就读教学 中的实际问题。

篇（三）
、指导思想：
教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利 . 随班就读
生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异， 他们也是班级
的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。

所以应该本着因材施教的原则， 对随班就读生区别对待， 使他们在原有的基础上有所提高。

二、工作措施： （ 一 ） 组织学习，转变教育观念 作为教育工作者， 要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育
的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学习问 题，要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想。

只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。

（ 二 ） 分块落实，提高教学效果
x 、
认真执行校本教研活动管理制度。

随班就读教研组每学期开展两次集中的教研活动，
活动力求
才能够
提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺
陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学
习打下牢固的基础。

x、制定明确的教学目标，优化教学过程
在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具
体要求。

使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。

在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，个别辅导等。

把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。

2、探讨对随班就读生的教学方法(x) 每两月举行一次教研活动，学习有关
文章和文件精神，
交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。

(2) 介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实
践。

(x) 尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。

既不能
因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。

也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，老师能够面批，及时加以鼓励。

x、在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他
们认为自己与其他学生是一样的。

自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。

x、对随班就读学生实行普通学生和随班就读学生双重学籍
管理的办法。

定期制订随班就读学生的教学教育个别计划。

x、每学期至少与家长联系一次，互相了解“随班就读生”
的学习生活情况，有利于更好地进行教育和矫治。

x、作好毕业生的登记，交接工作，让他顺利进入中学学习。

x、所有的资料在学期结束装订成册，留作档案。

（三）适应需要，探索科学的管理机制传统的教育评价体系，使很多教师把主要精力放在正常儿童
教育上，对弱智儿童不管不问，这必然影响一体化教育的发展进程。

因此，探索一种科学的教育评价体系，吸引一些有教育能力的教师参与随班就读工作，是特殊学生随班就读工作深入开展的重要保证。

、每月工作安排：
九月份：
x、传达学习普陀区随班就读工作计划，布置近期随班就读
工作。

2、制定随班就读学生语文学习目标。

（三、四年级各x 名学
生)
x、发随班就读学生工作手册，指导填写。

月份：
x、各学科教师制定个别化教育计划。

月份：
x、随班就读任课老师会议、交流随班就读学生个案，开展
个案研讨活动。

2、开展随堂听课活动。

二月份：
x、召开随班就读任课老师会议: (x) 学习《现代特殊教育》杂志中有关文章。

(2) 任课教师交流随班就读个别辅导情况，互相交流学习教
育教学工作经验。

2、准备随班就读学生期终考卷。

月份:
x、写随班就读学生学籍卡。

2、小结一学期随班就读工作。

x、随班就读学生期终考试，试卷分析工作。

篇(四)
、指导思想
进一步贯彻落实关于特教工作的要求， 规范我校随班就读工
作的建设和管理体系， 积极推进残障儿童的全纳性教育， 班就读工作的研究，为残疾儿童提供充分、 优质的服务，促进每
位随班就读学生素质的提高。

、常规管理工作
学生和跟踪观察对象名单， 确立本学期的工作对象。

学校为新的 随班就读生建立完整的档案， 对原有的随班就读生的所有资料进 行整理保存， 同时继续做好原始资料的搜集， 确保每一个随班就 读学生都能得到更好地发展。

2、完善随班就读学生的管理。

把随班就读这项工作列入学
校的工作计划， 完善随班就读教研组， 每月召开随班就读工作会
议，并做好资料的积累。

要把握随班就读学生的个体， 又要把握班级全局， 做到点面结合。

近发展区，挖掘潜能，使随班就读学生真正做到就读。

学中如何落实个别教育计划、备课和布置随班就读生的作业等。

三、重点工作
加强随 x 、
完善随班就读认定工作。

重新审核我校现有的随班就读 x 、
加强教师队伍的建设。

要求任课教师在教育教学中，既 x 、
根据学生特点，认真制定个别教育计划。

找到学生的最 x 、
规范随堂听课制度。

在听课过程中，了解教师在课堂教
教师的备课。

要求教师在备课中能体现分层备课的要求。

循发展性原则、个别化原则、兼顾性原则、激励性原则等，采取 多种教育教学的方法， 满足随班就读学生的需要， 优化教学过程。

在教学中， 教师要努力使随班就读学生较好地达到他在该时期内 所达到的最佳标准水平。

2、学生的作业和试卷。

教师对随班就读学生在学习上应该
有预期的目标， 并能针对其特点进行相应的作业要求， 考试的要 求。

每学期的作业应保存好，积累好，期末上交教导处。

x 、社会实践活动。

教师应鼓励学生积极参加学校开展的各
项活动， 参加兴趣组活动， 并能做有心人， 把学生活动时的照片、 兴趣组活动的成果或作品积累下来。

改革教学的方法。

努力调动随班就读学生学习的积极性， 提高这部分学生的学习兴趣， 使随班就读学生可以在较为自然和
谐的环境中身心得到协调发展。

理上和心理上与普通学生有差异。

在教育中则要针对随班就读生
的特点，采取切实可行的方法，促进学生的发展。

强对随班就读教师的师德教育、 业务培训和人文素养的提高， 为
x 、 明确制定随班就读学生的学习目标，
并提出具体要求。

教学中遵 x 、
x 、
重视随班就读学生的心理健康教育。

随班就读学生在生 x 、
积极开展随班就读教研活动。

通过教研活动的开展，加
教师们的专业发展提供相关的帮助和指导。

x、继续加各位校配合的力度。

随班就读学生除了靠任课教
师外，还要争取家长的支持，共同配合，共同为孩子制订个别化教育方案，使家长能了解学生在学校的教育内容，以便在家庭中进行配合，强化和巩固教育效果; 教师还要和家长沟通交流，可以利用家校互动方式、家访方式、电话联系、家校联系册交流等方式让家长了解学生教育的有关知识，以便更好地配合学校对学生实施特殊教育。

四、每月工作安排：九月份：x、随班就读任课教师会议，学习文章。

2、参加随班就读工作会议，领会会议精神。

x、对随班就读学生进行测试，并访谈随班就读学生家长及
任课教师工作。

月份：
x、召开随班就读任课教师会议，传达学习随班就读工作计
划，布置近期随班就读工作。

2、参加随班就读工作会议。

x、各学科教师制定个别化教育计划。

月份：
x、随班就读任课老师会议、交流随班就读学生个案，开展
个案研讨活动。

2、开展随堂听课活动。

二月份：
x、召开随班就读任课老师会议：
(x) 学习《现代特殊教育》杂志中有关文章。

(2) 任课教师交流随班就读个别辅导情况，互相交流学习教
育教学工作经验。

2、准备随班就读学生期终考卷。

月份：
x、写随班就读学生学籍卡。

2、小结一学期随班就读工作。

小学班主任随班就读工作计划全文结束。

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