高一【音乐(人音版)】音乐鉴赏模块(第一课时)-PPT课件
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人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
记得我从十三岁到十五岁，念过三年法文；老师教的 方法既有问题，我也念得很不用功，成绩很糟。从十六岁 到二十岁在大同改念英文，也没念好，只是比法文成绩好 一些。二十岁出国时，对法文的知识只会比你的现在的俄 文程度差。到了法国，半年之间，请私人教师与房东太太 双管齐下补习法文，教师管读本与文法，房东太太管会话 与发音，整天的改正，不用上课方式，而是随时在谈话中 纠正。半年以后，我在法国的知识分子家庭中过生活，已 经一切无问题。十个月以后开始能听几门不太难的功课。 可见国外学语文，以随时随地应用的关系，比国内的进度 不啻一与五六倍之比。这一点你在莫斯科遇到李德伦时也 听他谈过。我特意跟你提，为的是要你别把俄文学习弄成 “突击式”。一个半月之间念完文法，这是强记，决不能 消化，而且过了一响大半会忘了的。我认为目前主要是抓 俄文的要点，学得慢一些，但所学的必须牢记，这样才能 基础扎实。贪多务得是没用的，反而影响钢琴业务，甚至 使你身心困顿，一空下来即昏昏欲睡。——这问题希望你 自己细细想一想，想通了，就得下决心更改方法，与俄文 老师细细商量。一切学问没有速成的，尤其是语言。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
高中音乐鉴赏新教材 人音版 第一单元 第1节 音乐要素和音乐语言 课件(共28张PPT)
小调，由前奏、A、B、A’以及尾声组成。歌曲的A部分由四个乐
句组成，歌词简洁明了，旋律围绕骨干音发展，结构简单规整。
教师发言稿范文：教师的爱与责任 教师演讲稿范文:教师的爱与责任 教师演讲稿范文:教师的爱与责任 一:教师的爱爱,是一种情感;所谓的爱 是一种 不要求 回报的 宽容、 理解、 包容、 接 受。那么什么是教师的爱呢?我们认 为,教师 的爱就 是对学 生的尊 重、爱 护和信 任, 使学生真正感到来自教师的温暖和呵 护。在 我们的 学校,广 大教师 每天都 是‚随车 潜 入校,润物细无声‛般的工作,这是因为: 1、我们深知:教师的爱一种‚一日为师,终生为 父‛最 高尚的 爱。教 师的爱 又完全 等 同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子‚走路‛,也不是 把孩子 抱在怀 里,而是 把学生 装 在心里。教师不仅要把学生看作是他 们自己 的儿女,倾注全 部% *文有约& 的心血,关 注学生的身心的健康。教师还在他们 合适的 时间、 在合理 的场合 下及时 给孩子 们 指点方向,所以教师的爱是开导孩子们 心智的 爱。教 师的爱 就是用 自己的 汗水辛 勤 耕耘,不断浇开一朵朵美丽的心灵之花 的高尚 的爱。 2、我们深知:教师的爱是‚捧着一颗心 来,不带 半根草 去。‛的一种 无私的 爱。教 师 的爱是对学生的爱从不求回报,甚至如 潭千秋 一样舍 生忘死 的去呵 护自己 的学生 。 教师在工作,无论遇到学生、家庭、领 导的不 理智、 误解、 歧视、 压迫等,他们决 不
如何理解‘音乐要素’与‘音乐语言’
一部音乐作品的思想内容和艺术美，就是将以上各个要素， 依据一定的体系，综合、组织、协调而表现出来的。
音乐各要素要组织成一个有机的整体，完美呈现作品的思想内容，须遵循 自然美与形式美法则，变无序为有序，从而形成富有艺术性的音乐作品。
句组成，歌词简洁明了，旋律围绕骨干音发展，结构简单规整。
教师发言稿范文：教师的爱与责任 教师演讲稿范文:教师的爱与责任 教师演讲稿范文:教师的爱与责任 一:教师的爱爱,是一种情感;所谓的爱 是一种 不要求 回报的 宽容、 理解、 包容、 接 受。那么什么是教师的爱呢?我们认 为,教师 的爱就 是对学 生的尊 重、爱 护和信 任, 使学生真正感到来自教师的温暖和呵 护。在 我们的 学校,广 大教师 每天都 是‚随车 潜 入校,润物细无声‛般的工作,这是因为: 1、我们深知:教师的爱一种‚一日为师,终生为 父‛最 高尚的 爱。教 师的爱 又完全 等 同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子‚走路‛,也不是 把孩子 抱在怀 里,而是 把学生 装 在心里。教师不仅要把学生看作是他 们自己 的儿女,倾注全 部% *文有约& 的心血,关 注学生的身心的健康。教师还在他们 合适的 时间、 在合理 的场合 下及时 给孩子 们 指点方向,所以教师的爱是开导孩子们 心智的 爱。教 师的爱 就是用 自己的 汗水辛 勤 耕耘,不断浇开一朵朵美丽的心灵之花 的高尚 的爱。 2、我们深知:教师的爱是‚捧着一颗心 来,不带 半根草 去。‛的一种 无私的 爱。教 师 的爱是对学生的爱从不求回报,甚至如 潭千秋 一样舍 生忘死 的去呵 护自己 的学生 。 教师在工作,无论遇到学生、家庭、领 导的不 理智、 误解、 歧视、 压迫等,他们决 不
如何理解‘音乐要素’与‘音乐语言’
一部音乐作品的思想内容和艺术美，就是将以上各个要素， 依据一定的体系，综合、组织、协调而表现出来的。
音乐各要素要组织成一个有机的整体，完美呈现作品的思想内容，须遵循 自然美与形式美法则，变无序为有序，从而形成富有艺术性的音乐作品。
人音版高中音乐鉴赏必修第1课：音乐与人生(共18张PPT)
音乐与人生
——与傅聪的对话
导入新课
钢琴是他的终身“情人”； 音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学 习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届 肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰 动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国 际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
这些内容体现了这篇访谈的现实针 对性价值。
傅聪说：“真正的音乐家总是惺惺相惜的”， 请结合文本，分析他所说的“惺惺相惜”是什 么意思？
2.采访的对象身份特殊、见 解独特、深刻。
3.采访者抓住要害，提问层 层深入。
访谈阅读特别注意
1.通读全文，把握话题。 2.将访问者的文字和访谈对象的文字 分开阅读。整体把握访问者提了哪些 问题，访谈对象是如何回答的。 3.精读访问者提出的关键问题和访谈 对象的关键回答。 4.着重关注访问者的提问技巧和访谈 对象的答问技。
《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子 深厚的爱。信中首先强调的，是一个年轻人如 何做人、如何对待生活的问题。傅雷用自己的 经历现身说法，以及自身的人生经验教导儿子 待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困 境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的 荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德 艺兼备、人格卓越的艺术家”。同时，对儿子 的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生 活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确 处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出 意见和建议。
通过访谈，我们了解到傅聪哪些基本情况？
——与傅聪的对话
导入新课
钢琴是他的终身“情人”； 音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学 习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届 肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰 动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国 际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
这些内容体现了这篇访谈的现实针 对性价值。
傅聪说：“真正的音乐家总是惺惺相惜的”， 请结合文本，分析他所说的“惺惺相惜”是什 么意思？
2.采访的对象身份特殊、见 解独特、深刻。
3.采访者抓住要害，提问层 层深入。
访谈阅读特别注意
1.通读全文，把握话题。 2.将访问者的文字和访谈对象的文字 分开阅读。整体把握访问者提了哪些 问题，访谈对象是如何回答的。 3.精读访问者提出的关键问题和访谈 对象的关键回答。 4.着重关注访问者的提问技巧和访谈 对象的答问技。
《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子 深厚的爱。信中首先强调的，是一个年轻人如 何做人、如何对待生活的问题。傅雷用自己的 经历现身说法，以及自身的人生经验教导儿子 待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困 境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的 荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德 艺兼备、人格卓越的艺术家”。同时，对儿子 的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生 活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确 处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出 意见和建议。
通过访谈，我们了解到傅聪哪些基本情况？
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节音乐与生活课件-(1)
Байду номын сангаас
十九世纪伟大的俄罗斯
作曲家、音乐教育家，
被誉为伟大的俄罗斯音
乐大师。
10
• 欣赏 • 第六（悲怆）交响曲---第四乐章 • 作者：（俄）柴可夫斯基
11
• 欣赏 • 长江之歌（领唱与混声四部合唱） • 王世光（曲） 胡宏伟（词）
12
<长江之歌>
• 话说长江--主题曲
你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概， 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 • 啊！长江！ 啊！长江！
4
动画片《草原英雄小姐妹》 片头曲：草原赞歌
5
草原放牧 （琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分）
• 吴祖强（1927- ） 作曲家。中国音乐 家协会名誉主席。代表作 有琵琶协奏曲《草原小姐 妹》（合作）。交响音画 《在祖国大地上》，舞剧 《鱼美人》等。
6
•
刘德海（1937--- ）
琵琶演奏家，教育家。
著名琵琶演奏家刘德海是
中国五十年代末期成长起
来的演奏家中的优秀代表。
人们称他为琵琶大师，国
宝，在国内外享有盛誉。
7
• 欣赏 • 草原放牧
• （琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分）
其余四部分分别是： 与暴风雪搏斗 在寒夜中前行 党的关怀记心间 千万朵红花遍地开
8
9
• 柴可夫斯基
•
(1840---1893），
音乐鉴赏
音乐与人生
1
• 自古到今，无论是摇篮边的催眠曲还是 葬礼中的哀乐；无论是宗教仪式中的祭祀 音乐还是劳动中的呼喊号子......音乐始终 伴随着人类的生命历程，谱写着人类的生 命之歌。
十九世纪伟大的俄罗斯
作曲家、音乐教育家，
被誉为伟大的俄罗斯音
乐大师。
10
• 欣赏 • 第六（悲怆）交响曲---第四乐章 • 作者：（俄）柴可夫斯基
11
• 欣赏 • 长江之歌（领唱与混声四部合唱） • 王世光（曲） 胡宏伟（词）
12
<长江之歌>
• 话说长江--主题曲
你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概， 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 • 啊！长江！ 啊！长江！
4
动画片《草原英雄小姐妹》 片头曲：草原赞歌
5
草原放牧 （琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分）
• 吴祖强（1927- ） 作曲家。中国音乐 家协会名誉主席。代表作 有琵琶协奏曲《草原小姐 妹》（合作）。交响音画 《在祖国大地上》，舞剧 《鱼美人》等。
6
•
刘德海（1937--- ）
琵琶演奏家，教育家。
著名琵琶演奏家刘德海是
中国五十年代末期成长起
来的演奏家中的优秀代表。
人们称他为琵琶大师，国
宝，在国内外享有盛誉。
7
• 欣赏 • 草原放牧
• （琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分）
其余四部分分别是： 与暴风雪搏斗 在寒夜中前行 党的关怀记心间 千万朵红花遍地开
8
9
• 柴可夫斯基
•
(1840---1893），
音乐鉴赏
音乐与人生
1
• 自古到今，无论是摇篮边的催眠曲还是 葬礼中的哀乐；无论是宗教仪式中的祭祀 音乐还是劳动中的呼喊号子......音乐始终 伴随着人类的生命历程，谱写着人类的生 命之歌。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐和生活 课件(共21张PPT)
课堂目标：
• 1、了解音乐与人生之间的关系 • 2、巩固音乐的基础知识 • 学会欣赏音乐
什么是音乐？
音乐的定义：是凭借声波振动而存在，在时 间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情
绪反应和情感体验的艺术 振幅与大小，频率与高低
简单的说：音乐就是一种声音的艺术， 一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种
1．人声的分类。（学生回顾） 2．听辨音色（分组抢答）
笛子 小提琴
古筝 大提琴
速度与力度 1．对比欣赏《隐形的翅膀》与 《保卫黄河》。问题；速度与力
度能不能换一下？
请用演唱来证明。
探究：聆听《草原英雄小
姐妹》第一部分，感受音 乐要素发挥的作用，体验 作品的音乐情绪
本课思路回顾：
什么是音乐；音乐基本要素是指什 么，包括了哪些形式要素；我们应
该怎样去欣赏音乐？
• 贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切 哲学都具有更高的启示。”在我们的一生 中，让音乐随行，让我们都用心去谱写人 生中的每一个音符，使我们的“生命之曲” 更加完美，更加辉煌！
情何其凄美。千百年来， 人们世代繁衍，生生不息。不断 地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
• 卞祖善是我国著名指挥家。年近 古稀的卞先生以五十多年的亲身 经历与感受，用音乐为我们总结 出人生三部曲——《摇篮曲》、 《婚礼进行曲》和《葬礼进行 曲》。
• 《摇篮曲》代表着 人一生的开始。闭 上眼睛，听着恬静、 柔和的曲调，可以 感受，到母亲对孩 子无限的关爱与无 私的祝福。伟大的 母亲，可爱的孩子， 世间最美好 最纯
音乐语言
• 用音乐形式要素来表现人类情感的艺术手 段
聆听音乐，根据感受选择相应的词语
《二泉映月》 《喜洋洋》
欢快活泼 雄壮有力
• 1、了解音乐与人生之间的关系 • 2、巩固音乐的基础知识 • 学会欣赏音乐
什么是音乐？
音乐的定义：是凭借声波振动而存在，在时 间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情
绪反应和情感体验的艺术 振幅与大小，频率与高低
简单的说：音乐就是一种声音的艺术， 一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种
1．人声的分类。（学生回顾） 2．听辨音色（分组抢答）
笛子 小提琴
古筝 大提琴
速度与力度 1．对比欣赏《隐形的翅膀》与 《保卫黄河》。问题；速度与力
度能不能换一下？
请用演唱来证明。
探究：聆听《草原英雄小
姐妹》第一部分，感受音 乐要素发挥的作用，体验 作品的音乐情绪
本课思路回顾：
什么是音乐；音乐基本要素是指什 么，包括了哪些形式要素；我们应
该怎样去欣赏音乐？
• 贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切 哲学都具有更高的启示。”在我们的一生 中，让音乐随行，让我们都用心去谱写人 生中的每一个音符，使我们的“生命之曲” 更加完美，更加辉煌！
情何其凄美。千百年来， 人们世代繁衍，生生不息。不断 地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
• 卞祖善是我国著名指挥家。年近 古稀的卞先生以五十多年的亲身 经历与感受，用音乐为我们总结 出人生三部曲——《摇篮曲》、 《婚礼进行曲》和《葬礼进行 曲》。
• 《摇篮曲》代表着 人一生的开始。闭 上眼睛，听着恬静、 柔和的曲调，可以 感受，到母亲对孩 子无限的关爱与无 私的祝福。伟大的 母亲，可爱的孩子， 世间最美好 最纯
音乐语言
• 用音乐形式要素来表现人类情感的艺术手 段
聆听音乐，根据感受选择相应的词语
《二泉映月》 《喜洋洋》
欢快活泼 雄壮有力
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐与生活 课件%28共12张PPT%29
总结
欣赏音乐时只要从音乐要素入手，运用 音乐的思维，读懂音乐的语言，才能走 进音乐的内心世界，感受它所演绎的一 幕幕不同的人生！
音乐蕴含着丰富的文化历史内涵，以其 独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展， 所以我们应该热爱它！
之学会聆听
思考
思考音乐与人生有什么关系？ （追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来
美化自己的人生） 解释孔子格言：“兴于诗 、立于礼、成于乐”
的含义？ 人的修养从学诗歌开始、自立从学礼仪开始、
完美的人生从音乐开始。
如何学会聆听音乐？
听流行通俗音乐虽然能引起大家共鸣，让所有人喜 欢，可是又有谁真正知道喜欢的音乐到底表现的是 什么呢！如听《青藏高原》会感叹李娜高亢的嗓音 而被其倾倒；听《滚滚长江东逝水》会被杨洪基富 有磁性的男中音而折服；听帕瓦罗蒂的《今夜无人 入睡》会知道什么是高音“highC”；听《命运》交 响曲，强大有力的音响给人威力，凶狠的情感体验 才能揭露当时社会制度与恶势力；听《卖报歌》会 知道聂耳当时是受上海街头孩童卖报而启发。大家 可知道“余音绕梁、三日不绝”是说的谁吗？你们 知道高山流水遇知音的故事吗？孔子学琴的故事吗？ 请多仔细聆听音乐吧。
美丽的草原和放牧的生活情景）
蒙古族少女龙梅和玉荣， 为生产队放羊时遭遇暴 风雪，为不使生产队遭 受损失，两人始终追赶 羊群，直至晕倒在雪地 里。因为严重冻伤，二 人都做了不同程度的截 肢。由于她们的英勇事 迹，被誉为“草原英雄 小姐妹”。
琵琶：中国民乐中 最重要的弹拨乐器， “弹拨乐器之王”， 它的音色优美、饱 满而透亮，表现力 及其丰富。《塞上 曲》《十面埋伏》 《阳春白雪》等等 名曲。
代表作芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、 《睡美人》俄罗斯浪漫派作曲家。
人音版高中音乐鉴赏必修-第一课-音乐与人生(共15张PPT)
速度
音乐进行的快慢 1、固定的速度 2、局部变化的速度
力度
音乐中音量的强Leabharlann 程度。力度的变 化可以使情绪产生对比的效果。
强音记号f ,（反映情绪的高涨、激动） 弱音记号p 。（刻画情绪的平静、低落、松弛等）
和声 包括和弦与和声进行两个方面。
4/4 5 – – – ︱6 – – – ︱5 – – – ︱5 – – –︱
2/4 XX 0 ︱ XX 0 ︱ XX XX ︱XX 0‖ 4/4 0 0 XX 0 ︱ 0 0 XX 0 ‖ 3/4 0 XX ×∣ 0 XX × ∣ 0 XX × ‖
旋律
旋律
高低起伏的乐音按一定的节奏有序的横向组织 就形成旋律。
欢迎进行曲
欢送进行曲
运动员进行曲
青春舞曲
太阳下山明早依旧爬上来 花儿谢了明年还是一样的开 美丽小鸟飞去无影踪 我的青春小鸟一样不回来 我的青春小鸟一样不回来 别的那样呦 别的那样呦 我的青春小鸟一样不回来 别的那样呦 别的那样呦 我的青春小鸟一样不回来
4/4 3 – – – ︱4 – – – ︱2 – – – ︱3 – – –︱
4/4 1 – – – ︱1 – – – ︱7 – – – ︱1 – – –︱
音乐家舒曼曾说过：音乐就像国际象棋，在它里 面王后（旋律）起最大作用，但是决定胜负的是 国王（和声）。
调式
音乐中使用的音按一定关系连接起来，这些 音以一个音（主音）为中心构成一个体系。如中国 的五声调式 (宫、 商、 角、 徵、 羽)、日本的都节 音调 、欧洲的大小调式。 大调式：1 2 3 4 5 6 7 1 小调式：6 7 1 2 3 4 5 6
音乐与人生
人音版 音乐鉴赏 必修 第一单元 第一课
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节音乐与生活课件(1)
12
❖ 时间转瞬即逝。十几年前依偎在妈妈怀 中的小宝宝已成长为一名风度翩翩的骑 士。黄昏时分，在心爱的姑娘的窗下弹 着琴，吟唱着《小夜曲》，优美的旋律， 动听的歌声表达着骑士的心声，姑娘的 心扉被悄悄打开……
13
❖庄严辉煌的《婚礼进行曲》响起， 一对新人在父母、亲朋的陪伴下缓 缓迈上红地毯，彼此手牵手一同迈 向人生旅途中又一个新起点，与终 生伴侣相随到老……
❖ 音乐是一种抒发感情、寄托感情的艺术，它以生 动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想，审美 观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时， 能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，陶冶情 操，提高审美情趣，树立崇高的理想。
❖ 音乐是社会行为的一种形式，反映社会生活，又 给予社会以深刻的影响。通过音乐人们可以互相 交流情感和生活体验。这在歌曲中这种作用表现 得最为突出。
音乐与人生
1ห้องสมุดไป่ตู้
什么是音乐？
❖用有组织的乐音来表达，人们思想 情感、反映现实生活的一种艺术。 它最基本的要素是节奏和旋律，分 为声乐和器乐两大门类。
2
音乐要素：
❖ 1、节奏：音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。 ❖ 2、曲调：曲调也称旋律。 ❖ 3、和声：和声包括“和弦”及“和声进行”。 ❖ 4、力度：音乐中音的强弱程度。 ❖ 5、速度：音乐进行的快慢。 ❖ 6、调式：音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以
8
❖ 人生如歌，何其凄美。千百年来，人们世代 繁衍，生生不息。不断地演绎着或平凡或动 人或悲壮或低沉的生命之歌。
9
音乐与人生之间的关系 ❖ 音乐与人生之间的关系是微妙的，它不仅与一个人
的教养、品性相关，还牵涉到一个人的信仰和命运。 尽管音乐天生就是一种理想主义的东西，仿佛是世 俗现实的对立面，但是，音乐却可以教人坚强，教 人坚韧，教人从容。人的精神能量总要寻找一个释 放的空间，音乐的功能正在于此。 ❖ 罗曼·罗兰说：“个人的感受，内心的体验，除了心 灵和音乐之外再不需要什么。”音乐是一个神奇的 容器，盛载着人的喜怒哀乐。
❖ 时间转瞬即逝。十几年前依偎在妈妈怀 中的小宝宝已成长为一名风度翩翩的骑 士。黄昏时分，在心爱的姑娘的窗下弹 着琴，吟唱着《小夜曲》，优美的旋律， 动听的歌声表达着骑士的心声，姑娘的 心扉被悄悄打开……
13
❖庄严辉煌的《婚礼进行曲》响起， 一对新人在父母、亲朋的陪伴下缓 缓迈上红地毯，彼此手牵手一同迈 向人生旅途中又一个新起点，与终 生伴侣相随到老……
❖ 音乐是一种抒发感情、寄托感情的艺术，它以生 动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想，审美 观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时， 能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，陶冶情 操，提高审美情趣，树立崇高的理想。
❖ 音乐是社会行为的一种形式，反映社会生活，又 给予社会以深刻的影响。通过音乐人们可以互相 交流情感和生活体验。这在歌曲中这种作用表现 得最为突出。
音乐与人生
1ห้องสมุดไป่ตู้
什么是音乐？
❖用有组织的乐音来表达，人们思想 情感、反映现实生活的一种艺术。 它最基本的要素是节奏和旋律，分 为声乐和器乐两大门类。
2
音乐要素：
❖ 1、节奏：音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。 ❖ 2、曲调：曲调也称旋律。 ❖ 3、和声：和声包括“和弦”及“和声进行”。 ❖ 4、力度：音乐中音的强弱程度。 ❖ 5、速度：音乐进行的快慢。 ❖ 6、调式：音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以
8
❖ 人生如歌，何其凄美。千百年来，人们世代 繁衍，生生不息。不断地演绎着或平凡或动 人或悲壮或低沉的生命之歌。
9
音乐与人生之间的关系 ❖ 音乐与人生之间的关系是微妙的，它不仅与一个人
的教养、品性相关，还牵涉到一个人的信仰和命运。 尽管音乐天生就是一种理想主义的东西，仿佛是世 俗现实的对立面，但是，音乐却可以教人坚强，教 人坚韧，教人从容。人的精神能量总要寻找一个释 放的空间，音乐的功能正在于此。 ❖ 罗曼·罗兰说：“个人的感受，内心的体验，除了心 灵和音乐之外再不需要什么。”音乐是一个神奇的 容器，盛载着人的喜怒哀乐。
高中音乐鉴赏新教材 人音版 第1节 音乐要素及音乐语言 课件
艺术表现：1、跟随《一杯美酒》音乐，准确击打节奏并发现其特点。 2、视唱《一杯美酒》了解其旋律发展的规律。3、学唱《一杯美酒》 了解其结构并关注演唱要点。4、视唱《轻骑兵序曲》各段的主题。
A
《一杯美酒》分析
歌曲的B部分为短小的变化发展，是前面材料的展 开对比，旋律音区变高，情绪变得高亢。
B
《一杯美酒》分析
A’并不是A的完全再现，而是将A中的后两个乐句作为现在的内容， 并且在尾声中，再次重复了旋律的主题，让歌曲在熟悉的内容中结束。
A’
《一杯美酒》分析
尾声中，再次重复了旋律的主题，使歌曲在熟悉的内容中结束。
2020
学会聆听
第一节
音乐要素及音乐语言
目录
01 主 要 教 学 内 容 02 相 关 音 乐 理 念 03 相 关 作 品 分 析 04 教 学 策 略 建 议
主要教学内容
01
主要教学内容
音乐鉴赏：
1、《一杯美酒》 中国维吾尔族民歌
（艾克拜尔·吾拉木译配）
2、《轻骑兵序曲》奥地利歌剧序曲
（弗朗茨·冯·苏佩曲）
这一主题不仅充分发挥了加洛普舞曲欢快的特点,而且还运用了模仿马蹄 声的描写性表现手法,生动逼真地表现了轻骑兵队伍的行进。
《轻骑兵序曲》分析
乐曲呈示第一部分的第三主题，这一主题由第一主题演变而成， 保持和发展了第一主题轻松活泼的情绪，并形成了欢乐的高潮。
《轻骑兵序曲》分析
乐曲的中间部转为小调，如歌的旋律宁静而忧郁，带有悲歌的色 彩，表现了轻歌剧中亚诺什回忆往事时百感交集的心情。小提琴以抒 情的旋律与其呼应。
《一杯美酒》采用维吾尔族特色的七声音阶写成 ，音乐中旋律大幅跳进与级进音程的结合使用，将 维吾尔族人民热情奔放、活泼开朗的性格展现出来 。也体现出维吾尔族男女青年饱满而热烈的情感以 及对纯洁爱情的追求和向往。
A
《一杯美酒》分析
歌曲的B部分为短小的变化发展，是前面材料的展 开对比，旋律音区变高，情绪变得高亢。
B
《一杯美酒》分析
A’并不是A的完全再现，而是将A中的后两个乐句作为现在的内容， 并且在尾声中，再次重复了旋律的主题，让歌曲在熟悉的内容中结束。
A’
《一杯美酒》分析
尾声中，再次重复了旋律的主题，使歌曲在熟悉的内容中结束。
2020
学会聆听
第一节
音乐要素及音乐语言
目录
01 主 要 教 学 内 容 02 相 关 音 乐 理 念 03 相 关 作 品 分 析 04 教 学 策 略 建 议
主要教学内容
01
主要教学内容
音乐鉴赏：
1、《一杯美酒》 中国维吾尔族民歌
（艾克拜尔·吾拉木译配）
2、《轻骑兵序曲》奥地利歌剧序曲
（弗朗茨·冯·苏佩曲）
这一主题不仅充分发挥了加洛普舞曲欢快的特点,而且还运用了模仿马蹄 声的描写性表现手法,生动逼真地表现了轻骑兵队伍的行进。
《轻骑兵序曲》分析
乐曲呈示第一部分的第三主题，这一主题由第一主题演变而成， 保持和发展了第一主题轻松活泼的情绪，并形成了欢乐的高潮。
《轻骑兵序曲》分析
乐曲的中间部转为小调，如歌的旋律宁静而忧郁，带有悲歌的色 彩，表现了轻歌剧中亚诺什回忆往事时百感交集的心情。小提琴以抒 情的旋律与其呼应。
《一杯美酒》采用维吾尔族特色的七声音阶写成 ，音乐中旋律大幅跳进与级进音程的结合使用，将 维吾尔族人民热情奔放、活泼开朗的性格展现出来 。也体现出维吾尔族男女青年饱满而热烈的情感以 及对纯洁爱情的追求和向往。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18页)
基本靠自学、坚持每天练琴，参加钢琴比赛的 获奖情况，还有举办音乐会前一直会感受压力。
作者通过访谈得到的信息与正文之前对傅 聪的介绍侧重点有何不同？
正文前对傅聪的介绍着眼于对傅聪的 身份和成就做一般性介绍，而访谈的内容 从属于“音乐与人生”这个话题，是夏代 尔个性化的访谈内容之一，并且与后面谈 音乐的内容存在有机联系，有助于人们对 傅聪谈音乐的观点的全面理解。
采访者所提的问题可以归纳为三个方面。 第一方面：傅聪的基本情况。 第二方面：傅聪对音乐的认识和追求。 第三方面：傅聪谈怎样成为一个艺术家。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课： 音乐与 人生(共 18页)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课： 音乐与 人生(共 18页)
通过访谈，我们了解到傅聪哪些基本情况？ 我们了解到：傅聪从小学习钢琴的经历，
音乐与人生
——与傅聪的对话
导入新课
பைடு நூலகம்
钢琴是他的终身“情人”； 音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学 习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届 肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰 动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国 际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课： 音乐与 人生(共 18页)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课： 音乐与 人生(共 18页)
文本探讨
在本文中，谁才是访问中的主导者？ 采访者是访问中的主导者。
多米尼克·夏代尔和傅聪的谈话围绕着“音 乐与人生”这一话题展开访谈，共提了17个问题， 这些问题可以归纳为几个方面？
作者通过访谈得到的信息与正文之前对傅 聪的介绍侧重点有何不同？
正文前对傅聪的介绍着眼于对傅聪的 身份和成就做一般性介绍，而访谈的内容 从属于“音乐与人生”这个话题，是夏代 尔个性化的访谈内容之一，并且与后面谈 音乐的内容存在有机联系，有助于人们对 傅聪谈音乐的观点的全面理解。
采访者所提的问题可以归纳为三个方面。 第一方面：傅聪的基本情况。 第二方面：傅聪对音乐的认识和追求。 第三方面：傅聪谈怎样成为一个艺术家。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课： 音乐与 人生(共 18页)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课： 音乐与 人生(共 18页)
通过访谈，我们了解到傅聪哪些基本情况？ 我们了解到：傅聪从小学习钢琴的经历，
音乐与人生
——与傅聪的对话
导入新课
பைடு நூலகம்
钢琴是他的终身“情人”； 音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学 习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届 肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰 动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国 际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课： 音乐与 人生(共 18页)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课： 音乐与 人生(共 18页)
文本探讨
在本文中，谁才是访问中的主导者？ 采访者是访问中的主导者。
多米尼克·夏代尔和傅聪的谈话围绕着“音 乐与人生”这一话题展开访谈，共提了17个问题， 这些问题可以归纳为几个方面？
人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》第一节《音乐与人生》课件
四、音色
音色有人声音色和乐器音色之分。在人声 音色中又可分为童声、女声、男声等。乐 器音色的区分更是多种多样。
课堂检测
对比聆听《草原牧歌》第一主题和第二主 题，分析其形式要素的特点，说说这些形 式要素发挥了什么样的艺术作用？
第一主题
第二主题
草原牧歌两个主题，音乐要素发挥的作用
主题
第一 主题
高中音乐鉴赏第一单元
《莫扎特第四十交响曲》
思考： 这段音乐是由什么乐队演奏的？ 表达了怎样的情感？
什么是音乐要素？
音乐的基本要素
音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元 素，包括音的高低、长短、强弱和音色 由这些基本要素互相结合，形成音乐中常 用的“形式要素”，如：节奏、旋律、和 声、音色、力度、速度、调式、曲式、织 体等。
三、旋律（音乐的灵魂）
旋律也称“曲调”，高低起伏的乐音按一定的节奏 有秩序地横向组织起来就形成旋律。
旋律的分类
平行旋律：
上行旋律：
下行旋律：
波浪形旋律：
旋律是如何表达情感的呢？
平行旋律；给人一种平稳的感觉。 上行旋律：常表现喜悦、积极向上、光明、 胜利等情绪和感觉。 下行旋律：常表现忧伤、哀愁、苦闷、失 望的情绪。
节 拍
2/4
节奏
速度
力度 旋律
音 色
音乐语 言特征
紧凑
舒 展、 开阔
较 快 稍 慢
较 强 柔 和
高低起伏 适中 高低起伏 较大
琵 欢快、 活泼 琶 琵 琶
抒 情、 优 美
第二 主题
4/4
课后作业：
结合教材，了解其他的音乐要素，感受他 们是怎样发挥其艺术作用的。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节音乐与生活课件
4
音乐主要三要素
旋律
节奏
和声
5
学会聆听
———音乐主要三要素
6
质疑探究一
• 聆听音乐并思考
• 1、音乐中哪种形式要素最突出？它有什么特点？ • 2、这种音乐要素是怎样表达情感的？表现了什么样的感
情？
7
8
成果展示一
曲目
主要 要素特点 形式要素
《小河淌水》
旋
律
回环起伏 荡人心魄
表达情感 与氛围
表现少女月 下思念情人 的动人景象
22Байду номын сангаас
23
营造出高雅圣 洁的氛围。集 纯洁宁静明朗 于一身，表达 了对生活的美 好期盼
19
点评提升三
和声：包括“和弦”及“和弦进行”。
和弦：通常是由三个或三个以上的乐音按一定的法则纵向（同时）
重叠而形成的音响组合。
和声练习1
和声进行：和弦的横向组织就是和声进行。
和声练习2
和声作用：有明显的浓、淡、厚、薄的色彩作用；还有构成分句、
11
质疑探究二
• 聆听音乐并思考
• 1、音乐中哪种形式要素最突出？它有什么 特点？
• 2、这种音乐要素是怎样表达情感的？表 现了什么样的感情？
12
13
成果展示二
曲目 达坂城的姑娘
主要
形式要 素
节奏、旋律
节奏密集欢快
要素特 旋律活泼上口
点
诙谐幽默
表达情 表达了对姑娘火
感
热的爱情
14
点评提升二
• 节奏是指音乐运动中长音的长短和强弱。 音乐的节奏常被比喻为音乐的骨架。
分乐段和终止乐曲的作用。和声的加入可使单调的音乐更加饱满、
音乐主要三要素
旋律
节奏
和声
5
学会聆听
———音乐主要三要素
6
质疑探究一
• 聆听音乐并思考
• 1、音乐中哪种形式要素最突出？它有什么特点？ • 2、这种音乐要素是怎样表达情感的？表现了什么样的感
情？
7
8
成果展示一
曲目
主要 要素特点 形式要素
《小河淌水》
旋
律
回环起伏 荡人心魄
表达情感 与氛围
表现少女月 下思念情人 的动人景象
22Байду номын сангаас
23
营造出高雅圣 洁的氛围。集 纯洁宁静明朗 于一身，表达 了对生活的美 好期盼
19
点评提升三
和声：包括“和弦”及“和弦进行”。
和弦：通常是由三个或三个以上的乐音按一定的法则纵向（同时）
重叠而形成的音响组合。
和声练习1
和声进行：和弦的横向组织就是和声进行。
和声练习2
和声作用：有明显的浓、淡、厚、薄的色彩作用；还有构成分句、
11
质疑探究二
• 聆听音乐并思考
• 1、音乐中哪种形式要素最突出？它有什么 特点？
• 2、这种音乐要素是怎样表达情感的？表 现了什么样的感情？
12
13
成果展示二
曲目 达坂城的姑娘
主要
形式要 素
节奏、旋律
节奏密集欢快
要素特 旋律活泼上口
点
诙谐幽默
表达情 表达了对姑娘火
感
热的爱情
14
点评提升二
• 节奏是指音乐运动中长音的长短和强弱。 音乐的节奏常被比喻为音乐的骨架。
分乐段和终止乐曲的作用。和声的加入可使单调的音乐更加饱满、
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第四单元第七节音乐鉴赏模块(京剧传统戏)-课件
23
课堂小结
1．简略了解了梅兰芳大师的一生； 2．初步体验了京剧的经典唱腔； 3．听辨了四大名旦的演唱； 4．分析了梅派的演唱特点。
24
课后作业
1．复习本节课所学的《看大王在帐中和衣睡稳》这一句梅派 唱腔； 2．跟随录音，试着再演唱几句《看大王在帐中和衣睡稳》； 3．记住四大名旦的名字及经典剧目；
和 （huo）衣睡 稳
13
《京剧传统戏1》
看大王在帐中和衣睡稳
14
梅派唱腔特点
发声：小嗓演唱 位置靠前
15
梅派唱腔特点
发声：小嗓演唱 位置靠前 音色：中正平和 清脆明亮
16
梅派唱腔特点
发声：小嗓演唱 位置靠前 音色：中正平和 清脆明亮 尾音：丹田运气 尾音下滑
17
辨别梅派唱腔
春秋亭外风雨暴
18
辨别梅派唱腔
为驸马冒风霜
19
辨别梅派唱腔
小姐你多风采，君瑞呀
20
辨别梅派唱腔
一家人闻边报雄心振奋 穆桂英为保国再度出征
21
判断梅派唱腔
第一段：程派《锁麟囊》 第二段：尚派《双阳公主》 第三段：荀派《红娘》 第四段：梅派《穆桂英挂帅》
22
判断梅派唱腔
第一段：程派《锁麟囊》 第二段：尚派《双阳公主》 第三段：荀派《红娘》 第四段：梅派《穆桂英挂帅》
25
《国之瑰宝-京剧 传统戏》
（第一课时）
26ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
梅 竹 芬
6
《京剧传统戏1》
蓄 须 明 志
7
《京剧传统戏1》
看大王在帐中和衣睡稳 我这里出帐外且散愁情 轻移步走向前荒郊站定 猛抬头见碧落月色清明
8
《京剧传统戏1》
课堂小结
1．简略了解了梅兰芳大师的一生； 2．初步体验了京剧的经典唱腔； 3．听辨了四大名旦的演唱； 4．分析了梅派的演唱特点。
24
课后作业
1．复习本节课所学的《看大王在帐中和衣睡稳》这一句梅派 唱腔； 2．跟随录音，试着再演唱几句《看大王在帐中和衣睡稳》； 3．记住四大名旦的名字及经典剧目；
和 （huo）衣睡 稳
13
《京剧传统戏1》
看大王在帐中和衣睡稳
14
梅派唱腔特点
发声：小嗓演唱 位置靠前
15
梅派唱腔特点
发声：小嗓演唱 位置靠前 音色：中正平和 清脆明亮
16
梅派唱腔特点
发声：小嗓演唱 位置靠前 音色：中正平和 清脆明亮 尾音：丹田运气 尾音下滑
17
辨别梅派唱腔
春秋亭外风雨暴
18
辨别梅派唱腔
为驸马冒风霜
19
辨别梅派唱腔
小姐你多风采，君瑞呀
20
辨别梅派唱腔
一家人闻边报雄心振奋 穆桂英为保国再度出征
21
判断梅派唱腔
第一段：程派《锁麟囊》 第二段：尚派《双阳公主》 第三段：荀派《红娘》 第四段：梅派《穆桂英挂帅》
22
判断梅派唱腔
第一段：程派《锁麟囊》 第二段：尚派《双阳公主》 第三段：荀派《红娘》 第四段：梅派《穆桂英挂帅》
25
《国之瑰宝-京剧 传统戏》
（第一课时）
26ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
梅 竹 芬
6
《京剧传统戏1》
蓄 须 明 志
7
《京剧传统戏1》
看大王在帐中和衣睡稳 我这里出帐外且散愁情 轻移步走向前荒郊站定 猛抬头见碧落月色清明
8
《京剧传统戏1》
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18张PPT)
作者通过访谈得到的信息与正文之前对傅 访谈的人、事、问题具有典型意义。
我觉得，60岁以后才真正懂得音乐！
聪的介绍侧重点有何不同？ 这一点你在莫斯科遇到李德伦时也听他谈过。
因为某个人、某件事、某些问题去访问知情者、事件本人或专家，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文 章，就叫做访谈。
新闻访谈
因为某个人、某件事、某些问题去 访问知情者、事件本人或专家，请他们 对提出的问题进行解答，运用谈话纪实 的方式进行报道的文章，就叫做访谈。
访谈的对象肯定是人，而访谈的内 容可以是新闻事件或历史事件，也可以 是人们普遍关心的社会问题，也可以是 人物专访。
新闻访谈的特点
1.访谈的基本特征是针对性、 专题性、典型性型意义。
正文前对傅聪的介绍着眼于对傅聪的 只要我多活一天，就越发现音乐的高深。
傅聪以表达对他所欣赏的音乐家的理解来表达他的“惺惺相惜”之情。 即访谈主题明确，围绕一个中心提问，具有针对性。
身份和成就做一般性介绍，而访谈的内容 傅聪以表达对他所欣赏的音乐家的理解来表达他的“惺惺相惜”之情。
半年以后，我在法国的知识分子家庭中过生活，已经一切无问题。
音乐与人生
——与傅聪的对话
导入新课
钢琴是他的终身“情人”； 音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学 习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届 肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰 动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国 际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
我觉得，60岁以后才真正懂得音乐！
聪的介绍侧重点有何不同？ 这一点你在莫斯科遇到李德伦时也听他谈过。
因为某个人、某件事、某些问题去访问知情者、事件本人或专家，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文 章，就叫做访谈。
新闻访谈
因为某个人、某件事、某些问题去 访问知情者、事件本人或专家，请他们 对提出的问题进行解答，运用谈话纪实 的方式进行报道的文章，就叫做访谈。
访谈的对象肯定是人，而访谈的内 容可以是新闻事件或历史事件，也可以 是人们普遍关心的社会问题，也可以是 人物专访。
新闻访谈的特点
1.访谈的基本特征是针对性、 专题性、典型性型意义。
正文前对傅聪的介绍着眼于对傅聪的 只要我多活一天，就越发现音乐的高深。
傅聪以表达对他所欣赏的音乐家的理解来表达他的“惺惺相惜”之情。 即访谈主题明确，围绕一个中心提问，具有针对性。
身份和成就做一般性介绍，而访谈的内容 傅聪以表达对他所欣赏的音乐家的理解来表达他的“惺惺相惜”之情。
半年以后，我在法国的知识分子家庭中过生活，已经一切无问题。
音乐与人生
——与傅聪的对话
导入新课
钢琴是他的终身“情人”； 音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学 习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届 肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰 动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国 际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐与生活 课件%28共15张PPT%29
高一音乐鉴赏
学会聆听
学习目标
• 能够掌握聆听音乐的基本方法 • 能够理解音乐要素（力度、速度、旋律、
曲式等）与音乐情感表达之间的关系。 • 能够通过聆听、学唱音乐主题、音乐律动
等方式积极参与其中。 • 能够感受到音乐与生活息息相关，并从音
乐中获取积极的人生启示。
-4
贝 多 芬
德 国 4岁时就会弹奏羽管键琴，并获得了音乐神童的美誉；
柴科夫 缓慢 斯基
力度 弱 弱
旋律 进行
下行音 阶为主
下行音 阶为主
音色 钢琴
交乐 队
音乐
情绪
悲怆的 旋律中 透露出 一丝坚 定。
悲怆中 依然像 生活致 意
创作背景
• 柴科夫斯基（1840-1893）俄国作曲家。 • 他的创作基本上可划分为两个时期：
1、创作前期，正值俄国民主阶层普遍觉醒， 反对农奴制的斗争走向高潮的时期。此时，他的 作品中充满了明朗、乐观、热爱生活的思想感情。
2、创作后期，则处于亚力山大三世血腥统治 的黑暗年代，悲观主义的思想情绪强烈地影响着 俄国的知识分子。柴科夫斯基这个时期的作品， 常常表现出一种苦闷彷徨，不知所措的思想情绪。 具有很高艺术成就的《第六（悲怆）交响曲》集 中地反映了他的这种世界观。
《悲怆》速度 贝多芬 缓慢
柴科夫 缓慢 斯基
力度 弱 弱
旋律 进行
下行音 阶为主
下行音 阶为主
音色 钢琴
交响乐 队
音乐
情绪
悲怆的 旋律中 透露出 一丝坚 定。
悲怆中 依然像 生活致 意
音乐要素与情感表达的关系
• （缓慢）的速度，（较弱）的力度， • （下行音阶）的旋律进行，适合表达 （悲
伤、低沉）的音乐情绪。
学会聆听
学习目标
• 能够掌握聆听音乐的基本方法 • 能够理解音乐要素（力度、速度、旋律、
曲式等）与音乐情感表达之间的关系。 • 能够通过聆听、学唱音乐主题、音乐律动
等方式积极参与其中。 • 能够感受到音乐与生活息息相关，并从音
乐中获取积极的人生启示。
-4
贝 多 芬
德 国 4岁时就会弹奏羽管键琴，并获得了音乐神童的美誉；
柴科夫 缓慢 斯基
力度 弱 弱
旋律 进行
下行音 阶为主
下行音 阶为主
音色 钢琴
交乐 队
音乐
情绪
悲怆的 旋律中 透露出 一丝坚 定。
悲怆中 依然像 生活致 意
创作背景
• 柴科夫斯基（1840-1893）俄国作曲家。 • 他的创作基本上可划分为两个时期：
1、创作前期，正值俄国民主阶层普遍觉醒， 反对农奴制的斗争走向高潮的时期。此时，他的 作品中充满了明朗、乐观、热爱生活的思想感情。
2、创作后期，则处于亚力山大三世血腥统治 的黑暗年代，悲观主义的思想情绪强烈地影响着 俄国的知识分子。柴科夫斯基这个时期的作品， 常常表现出一种苦闷彷徨，不知所措的思想情绪。 具有很高艺术成就的《第六（悲怆）交响曲》集 中地反映了他的这种世界观。
《悲怆》速度 贝多芬 缓慢
柴科夫 缓慢 斯基
力度 弱 弱
旋律 进行
下行音 阶为主
下行音 阶为主
音色 钢琴
交响乐 队
音乐
情绪
悲怆的 旋律中 透露出 一丝坚 定。
悲怆中 依然像 生活致 意
音乐要素与情感表达的关系
• （缓慢）的速度，（较弱）的力度， • （下行音阶）的旋律进行，适合表达 （悲
伤、低沉）的音乐情绪。
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 PPT完美课件(共19张)
•
5．对比是本文主要的表现手法，以 媳妇迫 于生活 压力让 丈夫监 守自盗 与丈夫 的断然 拒绝为 对比． 突出了 丈夫的 品质。
•
6.一个真性情的人活在一个最冷酷的 现实中 ，一个 最洁净 的人落 在一个 最肮脏 的泥塘 里，一 个最遵 循内心 真实的 人面对 的是种 种的虚 伪和狡 诈。你 无法对 他们宽 容，哪 怕是丁 点儿的 虚与委 蛇，你 谨持自 己理想 的绝对 纯洁。
引子 第一主题 第二主题
中板 小快板 行板
《草原放牧》两个主题，音乐要素发挥的作用
节 旋 速 力 音色 奏律度 度
音乐语言特 征
第一 紧 适
主题 凑 中
第二 舒 起
展伏
主题
悠 长
较 大
稍 渐 较单一 欢快、活泼、
快
强 渐
（琵琶） 富有朝气
弱
缓 慢
渐强 渐弱 （柔
稍丰富 （琵琶、 双簧管）
宽广、优美、 抒情
和）
音乐要素： 基本要素
高低、长短、强弱、音色。
形式要素
节奏、旋律、力度、和声、音色、 速度、调式、曲式、织体等。
第六（悲怆）交响曲
第四乐章
柴可夫斯基（1840-1893），俄国作曲家。其创 作的前期，作品充满了明朗、乐观、热爱生活的思想 感情。其创作后期，则处于亚力山大三世血腥统治的 黑暗年代，悲观主义的思想情绪强烈地影响着俄国的 知识分子，常常表现出一种苦闷彷徨，不知所措的思 想情绪。具有很高艺术成就的《第六（悲怆）交响曲》 集中地反映了他的这种世界观。
《悲怆》第四乐章，音乐要素发挥 的作用
节 奏： 旋 律： 速 度： 力 度：
舒展 多下行 缓慢 多渐强、渐弱
音乐语言特征：凄凉、悲切、低落、深沉
人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》鼓乐铿锵_课件1
鼓乐铿锵
生活中处处可以听到鼓 的声音，请同学们回想一下， 在什么场合下会用到鼓呢？
• 1.拉弦乐器 • 2.弹拨乐器 • 3.吹管乐器 • 4.打击乐器
1. 拉弦乐器
二胡
京胡
板胡
2.
弹
琵
拨
琶
乐
古筝
器
3.吹管乐器笙箫来自唢呐4.打击乐器
锣
钹
鼓
锦鸡：也称“野鸡”。为国家二级保护动物，在 我国大部分地区都有分布。
老虎磨牙（西安鼓乐）
• 片段1：引子---寂静的森林（鼓、木鱼） • 片段2：老虎的吼声（鼓的轮奏、钹的磨动） • 片段3：老虎的步态声（松弛地敲鼓，从鼓边
到鼓中央） • 片段4：音乐的变化（急促、追赶似的） • 片段5：老虎的磨牙（刮鼓边）
总结
三种形式： 1.“打溜子” 2.“鼓吹乐” 3.“吹歌” 速度的表示：快、慢 力度的表示：强、弱
《滚核桃》是一首“鼓吹乐”。“鼓吹乐”
又称“鼓乐”，是一种在中国农村流传最广 的，以吹奏乐器和打击乐器为主的民间器乐 合奏。黄门鼓吹（宫廷宴会）、骑吹（帝王 贵族马上演奏）、箫铙歌（祭祀狩猎）、横 吹（随军演奏）。
节奏练习
《童谣》为北京市城区内流传的一 首儿歌——《打花巴掌》，是儿童们 在游戏过程中反复吟唱的歌曲。歌词 反映了北京市人民群众的日常生活， 歌曲节奏明快，旋律流畅。乐曲表现 了一种欢快、活泼、诙谐的音乐情绪。
《童谣》是一首“吹歌”。 “吹歌”是“鼓吹乐” 中的一个类别，它以吹管乐器为主，打击乐器为辅。
节奏练习：
童谣
打花巴掌呔，正月正，正月十五闹花灯； 打花巴掌呔，二月二，老太太爱吃白糖棍儿； 打花巴掌呔，三月三，老太太爱逛万寿山； 打花巴掌呔，四月四，老太太爱逛白塔寺； 打花巴掌呔，五月五，老太太爱吃大白薯； 打花巴掌呔，六月六，土豆萝卜烧牛肉； 打花巴掌呔，七月七，牛郎织女会佳期。
生活中处处可以听到鼓 的声音，请同学们回想一下， 在什么场合下会用到鼓呢？
• 1.拉弦乐器 • 2.弹拨乐器 • 3.吹管乐器 • 4.打击乐器
1. 拉弦乐器
二胡
京胡
板胡
2.
弹
琵
拨
琶
乐
古筝
器
3.吹管乐器笙箫来自唢呐4.打击乐器
锣
钹
鼓
锦鸡：也称“野鸡”。为国家二级保护动物，在 我国大部分地区都有分布。
老虎磨牙（西安鼓乐）
• 片段1：引子---寂静的森林（鼓、木鱼） • 片段2：老虎的吼声（鼓的轮奏、钹的磨动） • 片段3：老虎的步态声（松弛地敲鼓，从鼓边
到鼓中央） • 片段4：音乐的变化（急促、追赶似的） • 片段5：老虎的磨牙（刮鼓边）
总结
三种形式： 1.“打溜子” 2.“鼓吹乐” 3.“吹歌” 速度的表示：快、慢 力度的表示：强、弱
《滚核桃》是一首“鼓吹乐”。“鼓吹乐”
又称“鼓乐”，是一种在中国农村流传最广 的，以吹奏乐器和打击乐器为主的民间器乐 合奏。黄门鼓吹（宫廷宴会）、骑吹（帝王 贵族马上演奏）、箫铙歌（祭祀狩猎）、横 吹（随军演奏）。
节奏练习
《童谣》为北京市城区内流传的一 首儿歌——《打花巴掌》，是儿童们 在游戏过程中反复吟唱的歌曲。歌词 反映了北京市人民群众的日常生活， 歌曲节奏明快，旋律流畅。乐曲表现 了一种欢快、活泼、诙谐的音乐情绪。
《童谣》是一首“吹歌”。 “吹歌”是“鼓吹乐” 中的一个类别，它以吹管乐器为主，打击乐器为辅。
节奏练习：
童谣
打花巴掌呔，正月正，正月十五闹花灯； 打花巴掌呔，二月二，老太太爱吃白糖棍儿； 打花巴掌呔，三月三，老太太爱逛万寿山； 打花巴掌呔，四月四，老太太爱逛白塔寺； 打花巴掌呔，五月五，老太太爱吃大白薯； 打花巴掌呔，六月六，土豆萝卜烧牛肉； 打花巴掌呔，七月七，牛郎织女会佳期。
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音乐鉴赏模块（第一课时）
年 级：高一
学 科：音乐（人音版）
小 学 和 初 中 的 音 乐 教 材
音乐的意义在于音响本身，在于聆听者的耳朵。 ——耶胡迪 ·梅纽因
这段活力四射的表演中，哪种音乐要素发挥了最重要的作用
节奏——音乐的基础
八音者以节奏为至要
——朱载堉
不同的节奏和音色
A
B
C
课堂小结
节奏 节拍 旋律
尝试用“麦西热普”节奏型改编《不忘初心》
尝试用“麦西热普”节奏型忘初心》
下节课预告
调式 织体
统一的节拍和速度
不同的节奏和音色
统一的节拍和速度
节拍
节拍
节拍
《一杯美酒》
听辨节拍，画出小节线
《一杯美酒》
听辨节拍，画出小节线
《一杯美酒》
听辨节拍，画出小节线
《一杯美酒》
右手主旋律的节奏特点？
《一杯美酒》
改变节奏
《一杯美酒》
麦西热普节奏型
麦西热普节奏型
改变节拍
麦西热普节奏型
麦西热普节奏型
麦西热普节奏型
旋律——音乐的线条
音乐的魅力在于旋律，好旋律的创造实在是天才的劳作。 ——约瑟夫·海顿
旋律——音乐的线条
音乐的魅力在于旋律，好旋律的创造实在是天才的劳作。 ——约瑟夫·海顿
(后略)
(后略)
(后略)
听辨旋律线
课后练习例题
A
B
C
听辨旋律线
课后练习例题
年 级：高一
学 科：音乐（人音版）
小 学 和 初 中 的 音 乐 教 材
音乐的意义在于音响本身，在于聆听者的耳朵。 ——耶胡迪 ·梅纽因
这段活力四射的表演中，哪种音乐要素发挥了最重要的作用
节奏——音乐的基础
八音者以节奏为至要
——朱载堉
不同的节奏和音色
A
B
C
课堂小结
节奏 节拍 旋律
尝试用“麦西热普”节奏型改编《不忘初心》
尝试用“麦西热普”节奏型忘初心》
下节课预告
调式 织体
统一的节拍和速度
不同的节奏和音色
统一的节拍和速度
节拍
节拍
节拍
《一杯美酒》
听辨节拍，画出小节线
《一杯美酒》
听辨节拍，画出小节线
《一杯美酒》
听辨节拍，画出小节线
《一杯美酒》
右手主旋律的节奏特点？
《一杯美酒》
改变节奏
《一杯美酒》
麦西热普节奏型
麦西热普节奏型
改变节拍
麦西热普节奏型
麦西热普节奏型
麦西热普节奏型
旋律——音乐的线条
音乐的魅力在于旋律，好旋律的创造实在是天才的劳作。 ——约瑟夫·海顿
旋律——音乐的线条
音乐的魅力在于旋律，好旋律的创造实在是天才的劳作。 ——约瑟夫·海顿
(后略)
(后略)
(后略)
听辨旋律线
课后练习例题
A
B
C
听辨旋律线
课后练习例题