小学生科学探究活动小课题

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小学生的科学探索开展有趣的科学实验活动

小学生的科学探索开展有趣的科学实验活动科学实验是培养小学生科学素养和实践能力的重要途径。

通过参与科学实验活动，小学生可以主动探索、发现问题和解决问题的方法，提高他们的观察力、思维能力和创新能力。

本文将介绍几个适合小学生的有趣科学实验，帮助他们更好地开展科学探索。

一、研究植物的生长为了让小学生了解植物的生长过程，可以进行一个简单的实验。

首先，准备一些花盆、土壤和种子。

然后，将种子分别种在不同的花盆中，给它们提供相同的养分和光线条件。

每天观察植物的生长情况，记录下它们的高度和叶片的生长情况。

通过比较不同植物的生长速度和形态特征，让小学生明白影响植物生长的因素。

二、探究水的性质水是一种普遍存在的物质，小学生可以通过实验来了解水的性质。

首先，准备几个透明容器，将其中一个容器中的水加热，另一个容器中的水冷却，而第三个容器中的水保持常温。

然后，观察水的状态以及体积变化情况。

通过实验，小学生可以发现水的三态转变，以及观察到水的热胀冷缩现象，进一步了解水的性质和变化规律。

三、探索磁性磁性是物质的一种性质，小学生可以通过实验来探索磁性的现象。

准备一些磁铁和不同的材料，如纸夹、铁钉、塑料片等。

让小学生将这些材料分成两类：磁性和非磁性。

然后，让他们使用磁铁来测试每个材料是否有吸引力。

通过实验，小学生可以深入了解磁性的表现形式，并观察到不同物质的磁性特点。

四、研究空气压力空气压力是大气的一种性质，小学生可以通过实验来研究空气压力的存在和影响。

首先，准备一个透明的杯子，并将杯子完全浸入一盛满水的水池中，确保杯子里不进水。

然后，小学生用手捂住杯子的口，并慢慢把杯子从水池中抬出。

观察到的现象是杯子中形成了一个真空。

通过实验，小学生可以认识到空气压力的存在，并学习到自然界中的一些原理。

五、研究光的传播光是一种电磁波，小学生可以通过实验来研究光的传播。

准备一束激光指示器，将其通过水晶玻璃或透明塑料板等材料折射。

观察到的现象是激光束发生了折射，改变了方向。

小学科学研究课题_共10篇.doc

★小学科学研究课题_共10篇范文一：小学科学课研究课题小学科学课研究课题小学科学课研究课题专家组成员郁波、章鼎儿、郑军支持和鼓励小学生运用已有·提高少儿的天文科学素质、培养创新精神·多媒体网络在教学中的作用·让住高楼的孩子走近大自然·多元智力理论在小学《科学》评价中的运用·认识岩石·自然教学中创造性思维的培养·要假说还是不要假说·《专题探究型活动课程的开发与实践》课题方案·小学常识中长期作业设计研究·以多窗口式常识教学提高学生素质实验报告·“家长参与科学课课堂教学评价”的研究·在课堂教学过程中如何实施评价·小学教学·义务教育小学自然教材人教版的研究与实验·小学科学课研究课题库·常州钟楼区小学三年级学生科学素养调查分析·中小学课程一体化理论的思考·开展青少年科技教育的几点思考·刍议我国中小学科技教育的现状与对策·由水资源问题引出的……·“小学科技活动与创新思维培养”的研究报告·科学教育中的几个问题·科学的相对性及其在课程和教学中的渗透·论基础教育课程发展的新理念·新世纪小学科学课堂教学新趋势·活动课程与活动课程教学方法的研究·校本课程人在哪里·谈综合实践活动课中培养学生自主学习能力·让赛课回归教学常态·教研如何找到课程改革中的位置·综合实践活动中小学生自主性的研究·综合理科课程的开发与科学素养·一年级学生科学课上的认知特点·国内外小学科学教材中教学评价策略的研究·开发教学与评价有机结合的小学科学教学资源·科学教育的评价·运用成长记录袋进行评价与思考·什么是教育评价·小学科学教学中如何以评价促发展小学科学课研究课题库小学生科学探究与认知需要的调查科学课教学方式的主要变化与特点科学新课程教学目标的确定与表述方法挖掘科学课典型学习活动教育价值的意义和做法促进每一个学生主动参与科学学习活动的方法和策略教师引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素支持和鼓励小学生运用已有经验进行科学课程学习的方法和体会小学生科学探究活动的组织与管理小学科学新课程中教师的地位和作用教师在科学探究活动中的指导新课程实施过程中充分利用本地学习资源的经验与体会灵活运用科学新教材的若干做法新教材典型课例研究新教材教学材料的准备、保障及改进指导学生进行活动记录的方法开展科学课程拓展性学习的做法和体会新教材与学生创造性思维的发展新课程与科学教师的科学素养科学新课程在促进学生科学素养形成方面所发挥的作用及事实分析学生对科学新教材的基本看法、态度及其原因学生对学生新教材适应性的调查与分析科学新教材教学内容完成情况的统计与分析新教材试教过程中实验教师的有效组织与管理新课程中的学生评价内容与方法新课程中的教学评价内容与方法新课程中的教师评价内容与方法范文二：小学语文科小课题研究小学语文科小课题研究课外阅读的研究阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就理想的翅膀。

小学科学课题

1、小学生课外科技活动的组织与管理研究2、小学科学低年级教学资源开发的研究3、基于概念转变策略的小学科学课例研究4、小学科学探究活动的组织与管理研究5、新教材与学生创造性思维的发展的研究6、指导学生进行活动记录的方法的研究7、科学课教学方式的主要变化与特点的研究8、促进每一个学生主动参与科学学习活动的方法和策略的研究9、新课程实施过程中如何充分利用本地学习资源的的研究10、小学科学课中如何培养学生提出问题的能力的研究11、小学科学课开放性评价体系的研究12、小学科学课的实验教学策略的研究13、小学科学课探究活动的有效性的研究14、新课程实施过程中充分利用本地学习资源的经验与体会15、学生对科学新教材的基本看法、态度及其原因16、新课程中的教师评价内容与方法17、教师引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素18、灵活运用科学新教材的若干做法19、小学生科学探究与认知需要的调查20、科学课教学方式的主要变化与特点21、科学新课程教学目标的确定与表述方法22、挖掘科学课典型学习活动教育价值的意义和做法23、促进每一个学生主动参与科学学习活动的方法和策略24、教师引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素25、支持和鼓励小学生运用已有经验进行科学课程学习的方法和体会26、小学生科学探究活动的组织与管理27、小学科学新课程中教师的地位和作用28、教师在科学探究活动中的指导29、新课程实施过程中充分利用本地学习资源的经验与体会30、灵活运用科学新教材的若干做法31、新教材典型课例研究32、新教材教学材料的准备、保障及改进33、指导学生进行活动记录的方法34、开展科学课程拓展性学习的做法和体会35、新教材与学生创造性思维的发展36、新课程与科学教师的科学素养37、科学新课程在促进学生科学素养形成方面所发挥的作用及事实分析38、学生对科学新教材的基本看法、态度及其原因39、学生对学生新教材适应性的调查与分析40、科学新教材教学内容完成情况的统计与分析。

武汉市第七届小学生科学探究活动备选

武汉市第七届小学生科学探究活动备选第一篇：武汉市第七届小学生科学探究活动备选武汉市第七届小学生科学探究活动备选“小课题” 几点提示：1、参加武汉市第七届小学生科学探究活动的小学生，可以在下面的10个研究项目中任选一个项目开展研究。

2、必须在11月14日前完成研究报告。

研究报告以A3的纸张（可正反两面都用）呈现。

3、研究报告要求反映出研究的课题、研究的过程、搜集到的证据、研究人（包括学校）和指导教师等方面的信息。

研究报告要能够充分证明研究者参与研究的过程。

4、“小课题研究”可以是学生独自一个人完成，也可以是由两名学生合作完成。

1、蚂蚁是如何筑巢的。

2、废电池对植物生长危害的研究。

3、促进绿豆种子发芽及生长的方法的研究。

4、观察蚂蚁家族的生活习性。

5、酿制甜米酒。

6、种植蘑菇。

7、多种方法收集露水的比较研究。

8、社区（或村庄）内生活的某种鸟的身体形态和生活习性方面的研究。

9、做玩陀螺中的发现。

10、社区（或村庄、学校）内生活的某种小虫子身体形态和生活习性方面的研究第二篇：科学探究活动【活动目标】1、探索发现在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

2、能记录自己的实验结果，并大胆地用语言表述自己的发现。

3、关注身边的科学，体验科学发现的乐趣。

【活动重、难点】重点：通过动手实验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。

难点：理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

【活动准备】1、大小不一瓶口套好气球的瓶子若干（包括无洞、少洞和多洞）。

2、幼儿记录纸、记号笔人手一份。

3、课件《瓶中吹气球》（其中包含教师的记录表和原理动画）。

4、气球，底托，差气球工具。

【活动过程】一、出示气球，帮助幼儿掌握吹气球的正确方法。

1、（出示吹好的气球）师：看看，张老师带来了（气球），你们都吹过气球的吧！2、请2名幼儿在集体面前吹气球。

师：说说你是怎么吹的？你看到他是怎么吹的？3、小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要连续不断地往气球里吹气，才能把气球吹大。

小学生科学探索活动的研究与实践课题结题报告

小学生科学探索活动的研究与实践课题结题报告摘要本报告旨在总结和展示“小学生科学探索活动的研究与实践”课题的研究成果。

本课题通过对小学生科学探索活动的实践研究，探讨了如何提高小学生的科学探究能力，培养他们的创新精神和实践能力。

本报告包括研究背景、研究目标、研究方法、研究结果和结论五个部分。

研究背景在当前科技日新月异的时代，培养学生的科学素养和创新能力已成为教育的重要任务。

小学生科学探索活动是一种以学生为主体的实践活动，通过引导学生自主探究和解决问题，培养他们的科学素养和创新能力。

然而，目前我国小学生的科学探究能力和创新能力仍存在一定的不足，需要进一步研究和实践。

研究目标本课题旨在通过实践研究，探索小学生科学探索活动的有效方法和策略，提高小学生的科学探究能力和创新能力。

研究方法本课题采用文献研究法、实证研究法和案例研究法进行研究。

首先，通过查阅相关文献资料，了解小学生科学探索活动的研究现状和存在的问题。

然后，设计并实施小学生科学探索活动的实证研究，通过观察、访谈等方法收集数据，分析小学生科学探究能力的培养情况。

最后，选取典型案例进行深入研究，总结小学生科学探索活动的经验和教训。

研究结果经过实践研究，我们得出以下研究成果：1. 小学生科学探索活动能够有效提高学生的科学探究能力，培养他们的创新精神和实践能力。

2. 活动设计应注重学生的自主参与和合作交流，以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性。

3. 教师在活动中应扮演引导者和协助者的角色，给予学生必要的支持和指导，同时尊重学生的独立思考和探索精神。

4. 科学探索活动的评价应注重过程和结果的结合，既要关注学生的知识掌握程度，也要注重培养学生的科学素养和创新能力。

结论本课题通过实践研究，验证了小学生科学探索活动对提高学生的科学探究能力和创新能力的效果。

在今后的教育教学工作中，我们将继续深入研究和实践，为培养具有创新精神和实践能力的新一代贡献力量。

---请注意，以上内容仅为示例，具体的报告应根据实际研究成果和数据进行撰写。

小学生科学教学实践教案(3篇)

第1篇教学目标：1. 让学生了解植物的生长过程，包括种子发芽、生长、开花、结果等阶段。

2. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

3. 培养学生的环保意识和热爱自然的精神。

教学重点：1. 植物生长的基本过程。

2. 观察植物生长过程中的变化。

教学难点：1. 植物生长过程中的细节变化。

2. 实验操作过程中的注意事项。

教学准备：1. 种子（如绿豆、黄豆等）。

2. 水培或土培容器。

3. 镜子、放大镜等观察工具。

4. 记录表格。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示一株植物，引导学生观察植物的外形特点。

2. 提问：同学们，你们知道这株植物是从哪里来的吗？它是怎么长大的呢？二、新课讲解1. 教师讲解植物的生长过程，包括种子发芽、生长、开花、结果等阶段。

2. 通过图片、视频等形式，让学生直观地了解植物的生长过程。

三、实验操作1. 将学生分成小组，每组发放种子、水培或土培容器、观察工具等实验材料。

2. 教师示范实验操作步骤，包括：a. 种子消毒：将种子放入消毒液中浸泡一段时间。

b. 播种：将消毒后的种子播种到容器中。

c. 浇水：定期给种子浇水，保持土壤湿润。

d. 观察记录：观察植物生长过程中的变化，并记录在表格中。

四、小组合作1. 学生分组讨论，交流观察到的植物生长过程。

2. 教师巡回指导，解答学生提出的问题。

五、课堂小结1. 教师总结植物的生长过程，强调观察记录的重要性。

2. 鼓励学生关注自然，热爱生活。

六、课后作业1. 让学生回家后，观察家中植物的生长过程，并记录下来。

2. 家长签字，确保学生完成作业。

教学反思：本节课通过讲解植物的生长过程，让学生了解了植物从种子到成株的完整过程。

在实验操作环节，学生积极参与，观察记录认真，提高了学生的观察能力和实验操作能力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的环保意识和热爱自然的精神，让他们认识到保护植物、保护环境的重要性。

在教学过程中，我发现以下问题：1. 部分学生实验操作不够规范，导致观察结果不准确。

小学课题研究方案案例3篇(最新篇)

小学课题研究方案案例3篇(最新篇)方案一：如何提高小学生的口算能力
研究目的
本研究旨在探究如何有效提高小学生的口算能力，为提高小学
生数学成绩提供科学依据。

研究方法
采用实验对照组研究法，将小学生随机分为实验组和对照组，
实验组在每天晚自前进行15分钟的口算训练，对照组不进行训练。

训练时间为12周。

研究结果
实验组和对照组在训练前后进行口算测验，实验组平均得分为85分，对照组平均得分为70分。

两组差异显著。

结论
每天进行短时间的口算训练，有助于提高小学生的口算能力和数学成绩。

方案二：如何提高小学生的阅读理解能力
研究目的
本研究旨在探究如何有效提高小学生的阅读理解能力，为提高小学生语文成绩提供科学依据。

研究方法
采用问卷调查法，对小学生、家长和语文老师进行调查，分析提高阅读理解的有效方法。

研究结果
调查结果显示，扩大阅读量、注重阅读技巧、注重家长引导都有助于提高小学生的阅读理解能力。

结论
扩大阅读量、注重阅读技巧以及家长的引导，是提高小学生阅读理解能力的有效方法。

方案三：如何提高小学生的英语口语表达能力
研究目的
本研究旨在探究如何有效提高小学生的英语口语表达能力，为提高小学生英语成绩提供科学依据。

研究方法
采用互动教学法，课堂上进行口语表达练，鼓励学生间进行互动和交流。

研究结果
课堂上进行交流练有助于培养学生的英语口语表达能力和自信心。

结论
通过互动教学法，课堂上进行交流练习可以有效提高小学生的英语口语表达能力。

小学科学方面的小课题

小学科学方面的小课题一、课题背景在小学科学教学中，通过开展小课题研究，能够增强学生的科学素养，培养他们的科学探究能力和实践操作能力。

本课题旨在引导学生通过实际观察、问题提出、实验设计和数据分析等环节，探索科学现象，培养科学思维和科学方法。

二、课题目标1. 培养学生的科学兴趣和科学探究能力；2. 了解科学实验的基本步骤和设计要求；3. 训练学生的观察、数据收集和分析能力；4. 增强学生的合作意识和团队协作能力。

三、课题内容本课题可选择小学科学课程中的一个主题进行深入研究，例如：1. "光线能让植物生长吗？"学生可以设计一个实验，用不同颜色的光照射不同的植物，观察它们的生长情况，并记录数据和观察结果，通过分析数据来得出结论。

2. "水温对水中的溶解物质有影响吗？"学生可以选择不同温度的水，溶解固体物质，然后观察固体物质是否完全溶解，记录溶解时间和观察结果，通过比较不同温度下的溶解情况，得出结论。

3. "摩擦力对物体运动的影响"学生可以设计一个实验，在不同的表面上推动相同重量的物体，通过测量推动物体所需的力和距离，来比较不同表面的摩擦力大小，以及对物体运动的影响。

四、研究方法1. 提出科学问题：学生需要选择一个感兴趣的科学问题，例如上述提到的三个主题。

2. 设计实验：学生需要根据课题的要求，设计合理的实验步骤和科学操作，并制定实验预测。

3. 数据收集：学生需要记录实验数据，并进行数据整理和分析。

4. 结果总结：学生根据实验结果，总结得出结论，并解释背后的科学原理。

五、教学方案教师可以按照以下步骤组织学生完成小课题研究：1. 课前引导：通过激发学生的好奇心，引入相关主题，培养学生对课题的兴趣。

2. 研究过程：教师指导学生进行实验设计、数据收集和分析，通过教师的引导和学生的实践操作，深入了解科学方法。

3. 结果展示：学生可以通过口头报告、海报展示或电子文档等形式，向全班展示他们的研究成果。

小课题研究参考题目

小课题研究参考题目1.低年级学生良好作业习惯的养成研究2.低年级学生合作习惯形成的研究3.培养低年级学生良好做题习惯的研究4.培养低年级学生良好听课习惯的研究5.培养低年级学生良好合作交流能力的研究6.培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究7.培养学生养成良好的观察品质的研究8.阅读教学中学生思维能力训练的研究9.学生个性化学习的方法.途径的实践性研究10、批改作业与学生学习能力提高的相关性研究11、学生阅读数学课本的方法研究12.提高学生课堂倾听水平策略研究13.小学科学探究学习的差异及其对策的研究14.科学课堂如何构建有效的小组研究方式15.学生作业过程中的问题的学法指导的研究16.低年级学生提高口算能力的研究17.个性化作业的设计促进个性化学习研究18.为学生的阅读教学提供个性化服务的策略研究19.课堂提问的有效性研究20.语文课堂中的即时评价研究21.课堂练笔的有效性研究22.小组合作学习的有效性研究23有效的情境创设研究24练习设计的有效性研究25.改进班主任工作方法，提高工作效率的研究26.读写结合，在高年级阅读教学中培养学生写作能力的研究27.在高年级阅读教学中指导学生结合课文内容提出有价值问题的研究28.挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究29.提高四年级学生除数是两位数除法计算能力的研究30.提高五年级期待成功学生数学成绩的研究31.小学生解答分数应用题能力的研究32.提高小学五年级学生英语写作能力的研究33.低年级语文有效识字教学的研究34.培养小学低年级学生良好写字习惯，将字写得更美观的研究加强诵读教学，培养小学生良好语感的研究35.培养四年级学生质疑问难能力的研究36.培养小学低年级学生英语学习习惯的研究37.小学中年级单词教学有效性的研究38.在低年级语文教学中激发学生兴趣，提高学生写字水平的研究寄宿制学生心理障碍的研究39.在阅读教学中培养中年级学生发言能力的研究40.培养小学生写作兴趣的研究41引导学生抓重点词句理解课文主要内容的研究42.开展合作式音乐教学模式的研究43.调动学生在音乐课堂上的活跃气氛的策略研究44.美术作业点评的方式研究45.美术课激发学生的学习兴趣研究46.提高学生信息技术课堂学习的自主性47.解决班级中个别学生不交作业问题的研究48.特殊家庭学生网瘾的纠正研究49.培养学生仔细审题习惯的研究50.培养学生及时订正作业中错题的习惯研究51.课堂有效练习的探究与实践52.让学生充分利用课堂40分钟的策略研究53.学生良好书写习惯的培养研究54.让学生大胆发言的策略研究55.避免无效讨论的策略研究56.培养学生自主学习能力的研究57.引领学生走出网络的沼泽地的研究58.培养学生养成良好的预习习惯59.培养学生养成良好的预习习惯60.培养学生积极举手发言习惯的研究61.毕业班后进生分类指导的研究62班级管理中的赏与罚63.使学生主动提问的策略研究64.爱心教育也需惩罚65.有效地开展家校联系的研究66.提高学生学习注意力的研究67.搞好主题班会的研究68.课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究69.现代信息技术与学科教学整合的研究70.问题学生心理问题调查研究71.学困生心理特征与教育对策研究72.课堂有效时间的利用率的研究73.学生良好学习习惯的培养有效学习的研究74.实施课堂教学过程中的学生纪律管理策略研究75.激发课堂教学小学生的小组合作欲望的研究76.设计各教学环节的课堂提问策略研究77.设置情景激发学生自主提出问题的策略研究78.课堂提问的技巧和方法研究79.课堂提问的技巧和方法研究80.课堂教学小学生偶发事件的类型及成因研究81.学生作业批语的教育艺术研究82.课堂教学中导入新课的模式研究83.提高学生的计算能力的研究84.关于小学生早恋现象的调查与研究85.大班额开展小组合作学习研究86.学生厌学原因分析研究87.帮助学生克服厌学情绪的个案研究88.导学案使用方法与习惯的培养与研究89.学生学前有效培训的实验与研究90.学生自主学习习惯培养实践与研究91.处理课堂教学中学生偶发事件方法与技巧研究92.课堂教学结束的形式研究93.开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素养的研究94.开发语文课程资源.丰富语文课程内容和形式的探索95.培养低年级学生口语交际能力的研究96.培养学生阅读能力的研究97在阅读教学中加强朗读训练的研究98.培养小学生识字兴趣.习惯和能力的研究99.培养一年级学生语文学习习惯的研究100汉语拼音.识字与语言训练整合的研究101.在低年级加强写字指导的研究102.识字教学中认写分开.采取多种方法巩固认字的研究103.在重朗读.重感悟.重积累的思想指导下，改进阅读教学的研究104.在阅读教学中提倡独立思考，组织合作学习，引导探究发现，鼓励发表创见的研究105.加强口语交际能力培养的研究106.学生语文学习质量评价的研究107.开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素养的研究108.开发语文课程资源.丰富语文课程内容和形式的探索109.计算机辅助语文教学的研究与实践110.培养小学生良好的情感.态度.价值观的实践研究111.小学语文教学过程与方法的操作策略研究112.小学生人文素养的培养研究113.小学生口语交际能力的培养研究114.小学生掌握与搜集信息能力的培养研究115.指导小学生学会略读与游览的实践研究116.小学生学习语文的方法指导研究117.小学生自主写作的实践研究118.小学语文综合性学习活动的设计与实践研究119.小学语文探究型阅读教学的实践研究120.小学生独立阅读能力的培养研究121.小学生自主阅读能力的培养研究122小学生创造性阅读能力的培养研究123.小学生创意表达能力的培养研究124.小学语文合作学习的实践研究125.小学语文探究学习的实践研究126.小学语文探究学习的实践研究127.小学语文自主学习的实践研究128.小学生语言实践活动的设计与操作研究129.小学生语文自学能力的培养研究130.小学生写作档案的建立研究131.小学生起始阶段的写作教学研究132.小学生个性化阅读的指导研究133.小学生语感的培养研究134.小学生倾听能力的培养研究135.小学生应对能力的培养研究136.小学生人际关系素养的培养研究137.小学生语文实践能力的培养研究138.小学数学概念教学的一般策略与关键因素139.关于"算""用"结合教学策略的研究140.问题解决教学的一般策略与关键因素141.练习课的设计策略142.练习题的开发与运用143.关于应用题教学中数量关系教学的研究144关于数学教学中动手实践有效性的研究145.关于数学欣赏课的研究146.关于新课程背景下口算教学的研究147.数学课堂中可利用的教学资源教学资源不同类的研究148.利用课堂教学中的错误资源的研究149.如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题150.有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解的研究151.空间与图形.统计与概率内容的相关知识背景研究152.应用题与问题解决的关系研究153.各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析的研究154.计算教学如何体现数学化思想155.发挥学具的作用研究156.关于人教版"数学广角"内容的解读的研究157.学生的学习起点，在数学教学中学习起点不同的类型的研究158.寻找与有效运用学生的学习起点的研究159.对数学概念掌握.计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究160.对学生进行针对性辅导的研究161.关于"两极分化"现象的成因与对策研究162.数学教师所需要更高层次知识的研究163.小学数学中若干数学背景知识梳理的研究164.提高数学教师解题能力的研究165.数学教师教学能力发展的研究166.数学教师校本教研中的一些不足与对策研究167.数学教师校本教研的形式研究168.让数学教师工作既"确保目标实现，又减轻工作负担"的研究169.数学教师数学观的调查与分析170.正确理解和把握英语课程标准的目标和要求的研究171.正确理解和把握英语课程标准的理念的研究172.正确理解和把握英语课程标准中关于二级的内容标准的研究173.激发和培养学生学习英语兴趣的研究174.如帮助学生养成良好的学习习惯研究175.帮助学生形成有效的学习方式策略的研究176.发展学生自主学习能力的研究177.培养学生的观察、记忆、思维和想象能力的研究178.培养学生语感的研究179有效地培养学生听的能力的研究180有效地培养学生说的能力的研究181.有效地培养学生读的能力的研究182.有效地培养学生写的能力的研究183.培养学生用英语进行日常交流能力的研究184.如何培养学生的文化意识的研究185.体现学生的主体地位、发挥教师的指导作用的研究186.在教学过程中建立平等、民主、融洽的师生关系的研究187.英语教学和情感教育有机地结合的研究188.学生综合语言运用能力提高的研究189.关注学生的情感，营造宽松.民主.和谐教学氛围的研究190.帮助学“困难生”树立信心的研究191.积极开发和合理利用英语课程资源的研究192.防止分化.缩小差距的研究193.设计和开展'任务型'教学活动的研究194.提高小学英语课堂实效性的研究195.小学英语课堂教学模式的研究196.小学高年级学生阅读与积累的研究197.小学英语小组活动的有效性研究198.有效作业家庭.课堂设计和评价的研究199.小组合作学习中常见的问题及解决策略的研究200.课堂提问的研究201.课堂情景创设的研究202.期末复习方法的研究203.小学英语课堂教学评估的研究。

小学生科学项目探究方案

小学生科学项目探究方案一、引言科学项目是小学生学习科学知识、培养科学素养的重要途径之一。

为了提高小学生的科学探究能力，本篇文章将就小学生科学项目的探究方案进行介绍和讨论。

二、项目选择在选择科学项目时，我们可以从日常生活中的问题出发，比如：为什么月亮会有不同的形状？为什么鸟儿能够飞翔？我们也可以选择一些与学科知识相关的实验项目，比如：如何测量周围环境的温度？如何判断一种物质是否酸性或碱性？通过选择问题或实验项目，可以激发学生的兴趣，培养他们的科学探究意识。

三、项目设计1.明确问题或目的：根据所选择的项目，明确探究的问题或目的是什么。

例如，如果选择了鸟儿飞翔的问题，问题可以是“为什么鸟儿能够飞翔？”目的可以是“通过观察和实验，了解鸟儿飞翔的原理和机制”。

2.制定实验步骤：根据问题或目的，设计实验步骤。

以鸟儿飞翔为例，可以包括观察不同鸟类的翅膀形状、测量翅膀的面积和长度、观察不同鸟类的飞行高度等。

通过这些实验步骤，可以获取相关数据，并进行数据分析。

3.分析数据和得出结论：根据实验所获得的数据，进行数据分析，并得出结论。

以鸟儿飞翔为例，可以通过比较不同鸟类的翅膀形状、面积和长度的数据，得出鸟儿翅膀的形状和大小与飞翔能力之间的关系。

四、项目实施在实施项目时，需要注意以下几点：1.安全第一：确保实验过程和实验器材的安全；有可能存在危险的步骤需要老师或家长的指导和监督。

2.引导学生：老师应起到引导和促进学生学习的作用，帮助学生理解实验的目的、步骤和结果，并引导学生进行自主探究。

3.合作与分享：鼓励学生之间的合作，可以组成小组一起探究，分享实验过程和结果，互相学习和启发。

五、项目展示完成科学项目后，可以组织学生进行项目展示，让学生通过展示的方式向其他同学和老师展示他们的实验过程、数据分析和结论。

通过项目展示，可以促进学生之间的交流和互动，提高他们的表达和沟通能力。

六、总结小学生科学项目的探究方案设计是学习科学和培养科学素养的重要环节。

小学科学方面的小课题

小学科学方面的小课题小学科学方面的小课题也可以说是小学生的科学素养的基础，它可以激发孩子们对科学的好奇心，让他们通过实践性的活动，从而理解科学的原理和规律，提高学习科学的兴趣。

下面就介绍一些小学科学方面的小课题。

一、生物方面的小课题1、植物的生长观察：可以让孩子们观察不同植物的生长情况，它们从种子发芽，生长出叶子，再发出花，结出果实的过程，让孩子们从肉眼观察中了解植物的生长过程，让他们对植物有更加深入的了解。

2、虫子的观察：可以让孩子们观察不同的虫子的生活习性，以及它们的外形特点，让他们了解到虫子的世界，可以做一些比较，如观察蝴蝶和蜜蜂的不同，让他们了解到即使是微小的虫子，也有着丰富多彩的生活。

3、收集昆虫：可以让孩子们去收集不同的昆虫，以此了解到不同的昆虫的生活习性，可以使用一些收集工具，如网、罐子等，让孩子们进行实际的收集，从而了解到昆虫的世界。

二、物理方面的小课题1、实验演示：可以让孩子们通过实验演示，了解到物理学的各种原理，如热学、力学、电学、声学等，让孩子们从实验中观察、感知，从而了解到物理学的各种原理。

2、收集物理实验工具：可以让孩子们收集一些物理实验工具，如磁铁、放大镜、比重瓶等，让孩子们进行实际的操作，从而让他们更好地理解物理学的原理。

3、研究物理实验：可以让孩子们研究一些物理实验，如气体收缩实验、收缩封口瓶等，让孩子们从实验中感知物理学的原理，让他们更好地理解物理学。

三、化学方面的小课题1、实验演示：可以让孩子们通过实验演示，了解到化学学的各种原理，如反应机理、中和反应、酸碱反应等，让孩子们从实验中观察、感知，从而了解到化学学的各种原理。

2、收集化学实验工具：可以让孩子们收集一些化学实验工具，如温度计、PH试纸、比重计等，让孩子们进行实际的操作，从而让他们更好地理解化学的原理。

3、研究化学实验：可以让孩子们研究一些化学实验，如溶解实验、等温反应实验等，让孩子们从实验中感知化学学的原理，让他们更好地理解化学学。

小学生科学实验探究课题推荐

小学生科学实验探究课题推荐科学实验是小学生学习科学知识、培养科学思维和动手能力的重要途径之一。

通过自己动手实践，小学生能够体验科学的乐趣，培养对科学的兴趣，主动探索科学规律。

下面我将为大家推荐几个适合小学生进行科学实验的课题。

1. 水的沸腾点与海拔高度的关系实验目的：探究水的沸腾点与海拔高度的关系。

实验材料：饮用水、锅、温度计、海拔高度表（或网上查询）。

实验步骤：1）将水倒入锅中，置于炉灶上。

2）将温度计插入水中，并记录水开始沸腾的温度。

温度计不得接触锅底。

3）重复以上步骤，但在不同的海拔高度进行实验。

4）记录每个海拔高度下水开始沸腾的温度。

实验结果与分析：根据实验结果，将水沸腾点随着海拔高度的升高而下降。

这是因为随着海拔高度的升高，大气压力降低，水分子的蒸发速度加快，使得水的沸腾点降低。

2. 物体的浮力与形状的关系实验目的：探究物体的浮力与形状的关系。

实验材料：装有水的容器、各种形状的物体（球、长方体、圆柱体等）。

实验步骤：1）将容器中的水注满。

2）逐个将不同形状的物体轻轻放入水中，观察物体的浮沉情况。

3）记录每个物体在水中的浮力情况。

实验结果与分析：根据实验结果，球形物体在水中的浮力最大，长方体次之，圆柱体最小。

这是因为球形物体的体积较大，浸入水中受到的浮力较大，而圆柱体的体积相对较小，受到的浮力较小。

3. 铁制物品的锈蚀与空气湿度的关系实验目的：探究铁制物品的锈蚀与空气湿度的关系。

实验材料：几块相同大小的铁片、透明塑料袋、湿度计。

实验步骤：1）将几块铁片放置在同一环境下，分别放入不同湿度的透明塑料袋中（可以利用湿度计控制湿度）。

2）观察并记录每个环境中铁片的锈蚀情况。

实验结果与分析：根据实验结果，铁片在湿度较高的环境中锈蚀较快，湿度较低的环境中锈蚀较慢。

这是因为湿度较高的环境中，铁片与空气中的水分接触较多，氧气和水分共同导致了铁的氧化反应，形成了铁的锈。

通过这些科学实验，小学生可以亲身参与，观察并记录实验现象，培养科学思维和观察力。

科学小课题研究

科学小课题研究盐在生活中对人们的影响喻屯镇第一中心小学科学小课题“盐在生活中对人们的影响”一、背景和意义近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。

在有限的课堂教学中，科学知识不可能都采用科学探究的方法进行，有时需要在激发学生科学兴趣的前提下鼓励学生在课外进行一些探究活动。

教师有效地组织学生进行课外探究活动是课堂教学的重要组成部分，它能帮助学生掌握科学知识，体验科学探究的过程，还能充实学生的科学生活经验。

所以必须打破课堂常规的束缚，突破时间和空间上的限制。

正如《科学课程标准》指出“不要把学生束缚在教室这个太小的空间，教室外才是孩子们学科学、用科学大有作为的广阔天地。

” 在千寻万觅中，我们终于找到小学科学课教学的生长点:小课题研究。

二、可行性分析本学期我校在五年级学生中开展“盐在生活中对人们的影响”为内容的科学小课题研究是可行的。

盐是我们日常生活中的必需品，对学生来说是那么熟悉，人与盐有着密不可分的关系。

虽然同学们都熟悉盐，但不懂得“盐”繁多的用处的大有人在;不懂得怎样正确食用盐的大有人在，因此，我们小组通过讨论决定对“生活中盐对人们的影响”进行调查，开展探究活动。

这个小课题提出后得到了学校领导的重视，在人力、物力上给予大力支持，班主任和其他科任老师也表示将会大力支持、协助，所以我相信我们的小课题研究会顺利结题的。

三、小课题研究内容1、盐在生活中有哪些用处2、食盐量和人体健康的关系四、预期目标1、知道“盐”的作用。

2、利用“盐”的功能，解决日常生活中的一些困难。

3、懂得食盐与人体健康的关系。

4、通过活动，使学生体验到研究科学的乐趣，提高科学素养。

五、研究的措施、步骤1、确定课题，成立研究小组从五年级学生中选出6名学生做为课题组成员，让学生参与选题，确定研究题目和内容，增强他们科学小主人意识和责任心。

小学科学研究课题有哪些

小学科学研究课题有哪些科学研究是培养学生科学素养的重要途径之一，小学科学研究课题对于学生的科学思维能力和创新能力的培养起到了积极的推动作用。

那么，在小学阶段，学生可以选择哪些科学研究课题呢？首先，小学科学研究课题可以选择与环境相关的课题。

比如：研究不同环境下植物的生长情况、研究不同污染源对环境的影响、研究垃圾分类对环境的影响等等。

这些课题可以引导学生观察、实验、分析和归纳，培养学生的环境保护意识和动手实践能力。

其次，小学科学研究课题可以选择与生物相关的课题。

比如：研究植物的生长过程、研究动物的生活习性、研究微生物的种类和作用等等。

通过这些课题的研究，学生可以了解生物的基本特征和生命活动规律，培养学生的观察和实验能力。

另外，小学科学研究课题还可以选择与物质相关的课题。

比如：研究不同物质的性质和用途、研究溶解和凝固现象、研究物质的循环利用等等。

通过这些课题的研究，学生可以了解物质的组成和变化规律，培养学生的实验和分析能力。

此外，小学科学研究课题还可以选择与能源相关的课题。

比如：研究不同能源的利用方式和效果、研究能源的节约和合理利用等等。

通过这些课题的研究，学生可以了解能源的来源和转化规律，培养学生的创新和解决问题的能力。

最后，小学科学研究课题还可以选择与科学方法相关的课题。

比如：研究科学实验的步骤和要求、研究科学观察的方法和技巧等等。

通过这些课题的研究，学生可以了解科学研究的基本过程和方法，培养学生的科学思维和批判性思维能力。

综上所述，小学科学研究课题的选择范围广泛，可以涉及环境、生物、物质、能源以及科学方法等多个方面。

通过选取适合学生年龄和兴趣的课题，可以培养学生的科学素养和创新能力，提高学生的科学研究水平。

希望小学科学研究教育能够得到更多的重视和支持，为学生的科学发展提供更好的平台和机会。

小学生自然科学探索活动

小学生自然科学探索活动自然科学是小学生学习中不可或缺的一部分，通过参与探索活动，小学生不仅可以增加对科学的兴趣，还能提升他们的实践能力和创新思维。

本文将介绍一些适合小学生的自然科学探索活动。

实验探索活动实验探索是小学生自然科学学习中最常见的一种活动形式之一。

通过亲自动手操作和观察实验现象，小学生能够更深入地理解科学知识，并培养他们的观察力和实验设计能力。

以“水的溶解性”为例，可以进行一个简单的实验，让小学生观察到不同物质在水中的溶解情况。

首先，准备几个小瓶子，分别装入盐、糖、沙子等物质，加入相同量的水，让小学生观察并记录下每种物质的溶解情况和速度。

通过这个实验，小学生能够亲身体验到物质在不同条件下的溶解性，并对物质的分子结构有更好的理解。

考察观察能力除了实验探索，观察自然现象也是培养小学生科学思维的重要途径之一。

可以组织小学生进行户外观察活动，例如观察自然界中的生物、植物和天气等。

以“观察昆虫”为例，可以带领小学生到学校附近的花园或者公园，让他们仔细观察昆虫的外形、行为和生活习性。

在观察过程中，引导小学生提出问题，例如“为什么昆虫会有不同的形状？”或者“昆虫是如何适应环境的？”通过这样的观察活动，可以培养小学生的观察能力、提高他们的定性和定量分析能力。

设计科学展览科学展览是一个集中展示小学生探索成果的好机会。

通过设计展板、模型、海报等形式，小学生可以向其他同学和老师展示他们的科学探索成果，并进行分享和交流。

以“生态环境保护”的展览为例，小学生可以设计展板，介绍生态环境保护的重要性，列举一些常见的环境问题，并提出一些简单的解决方法。

在展览中，可以设置一些互动环节，例如让观众参与垃圾分类游戏或者进行环保小调查等，让小学生的科学探索成果得到更多的关注和肯定。

总结通过实验探索、观察能力和科学展览等活动，小学生可以在自然科学学习中获得更多的乐趣和收获。

学校和家长应当积极支持这些活动，为小学生提供更多的机会去发现、探索和创新，培养他们的科学素养和科学精神。

适合小班的科学小问题教案

适合小班的科学小问题教案科学小问题教案。

一、教学目标。

1. 能够引导学生提出科学小问题，并通过实验和观察来解决问题。

2. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的科学探究精神。

3. 培养学生的合作与交流能力，让学生在小组合作中学会解决问题。

二、教学重点。

1. 学生能够提出科学小问题，并进行实验观察。

2. 学生能够在小组合作中解决问题，培养学生的合作与交流能力。

三、教学难点。

1. 如何引导学生提出有趣的科学小问题。

2. 如何组织学生进行实验观察，培养学生的科学探究精神。

四、教学准备。

1. 实验器材，玻璃瓶、水杯、小磁铁、铁钉、玻璃棒等。

2. 实验材料，水、砂糖、盐、铁屑等。

3. 实验记录表格。

五、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师向学生提出一个有趣的科学小问题，“为什么有的物体会被磁铁吸引，而有的物体却不会被磁铁吸引呢？”让学生思考这个问题，并进行讨论。

2. 提出科学小问题（10分钟）。

教师向学生介绍科学小问题的概念，并引导学生提出自己感兴趣的科学小问题。

学生可以结合日常生活中的现象提出问题，比如为什么水杯里的水会溢出来、为什么玻璃棒摩擦后会吸引小纸片等。

3. 实验观察（30分钟）。

教师根据学生提出的科学小问题，组织学生进行实验观察。

比如针对“为什么有的物体会被磁铁吸引，而有的物体却不会被磁铁吸引呢？”这个问题，教师可以准备一些小磁铁和不同的物体，让学生进行实验观察，找出规律。

4. 分析总结（15分钟）。

学生根据实验结果，进行分析总结。

教师引导学生总结出规律，并进行讨论，引导学生找出问题的答案。

5. 小组合作（20分钟）。

教师将学生分成小组，每个小组选择一个科学小问题，进行小组合作。

学生可以自己设计实验方案，进行实验观察，并记录实验结果。

6. 展示成果（10分钟）。

每个小组向全班展示他们的科学小问题及实验成果，学生之间进行交流讨论。

七、课堂小结。

通过本节课的学习，学生不仅提出了有趣的科学小问题，还通过实验观察找出了问题的答案。