幼儿园自然角的价值和创建
幼儿园自然角的教育价值及策略探讨
幼儿园自然角的教育价值及策略探讨幼儿园自然角是一个模拟自然环境的角落，旨在帮助幼儿了解自然、探索自然、感受自然。
自然角的教育价值主要包括五个方面：促进幼儿身心健康发展、激发幼儿对自然的兴趣、培养幼儿的探索精神、发展幼儿的观察力和思考力、促进幼儿与自然环境的和谐相处。
自然角可以促进幼儿身心健康发展。
在自然角活动中，幼儿可以充分运动，开展大肌肉活动，增强体力和协调能力。
在自然角的探索中，幼儿接触到各种自然物体，可以通过观察、摸索、尝试，提高感官认知，培养手眼协调能力。
自然角能够激发幼儿对自然的兴趣。
自然是幼儿最直接、最真实的学习环境之一。
自然角中的植物、动物、石头等都是幼儿感兴趣的对象，让幼儿在这个角落中体验并发现奇妙的事物，能够激发幼儿对自然的好奇心，增强他们主动探求的动力。
自然角培养幼儿的探索精神。
自然角的布置尽量创设多样化的环境，并提供一些简单的工具，如放大镜、铲子等，鼓励幼儿亲自动手，在探索和实践中学习。
幼儿可以在自然角中挖掘泥土、观察植物的生长过程、收集昆虫，这些都是培养探索精神的好机会。
第四，自然角有助于发展幼儿的观察力和思考力。
自然是丰富多样的，自然角通过物体的布置、景观的设置，让幼儿观察和感知周围的世界。
通过对自然事物的观察，幼儿可以培养精细观察和注意力，同时进一步促进幼儿的思考能力和逻辑思维。
自然角有助于促进幼儿与自然环境的和谐相处。
自然是人类生活的重要组成部分，幼儿通过自然角的活动，能够培养和谐的环境意识，懂得尊重和保护自然。
在自然角中，也可以设置一些简单的环保活动，如垃圾分类、节约用水等，引导幼儿在生活中践行环保理念。
针对幼儿园自然角的教育策略，首先需要合理规划自然角的布置和环境，创设一个以仿真自然为主题的角落。
提供一些适合幼儿操作的自然材料和工具，如砂土、小铲子等。
鼓励幼儿在自然角中自主探索和实践，引导幼儿主动参与到自然角的活动中。
教师可以利用自然角的环境展开相关的教学活动，如小组观察、收集、整理自然物体等。
浅析幼儿园自然角创设
浅析幼儿园自然角创设幼儿园自然角是幼儿园教育活动中重要的一部分，是让幼儿亲近自然、感受自然、体验自然的重要场所。
自然角的创设对于幼儿的身心健康发展、认知能力的培养和综合素质的提高都起着重要作用。
本文将从自然角创设的目的、原则、内容和方法等方面进行浅析。
一、自然角创设的目的1.培养幼儿对自然的兴趣和热爱自然是幼儿园的第一教室，自然角是培养幼儿对自然兴趣和热爱的重要场所。
通过自然角的创设，让幼儿在日常活动中接触到各种自然物品，感悟自然的神奇和美好，从而激发他们对自然的好奇心和向往感。
2.促进幼儿身心健康发展自然角的创设可以让幼儿在自然环境中亲近大自然，感受自然的魅力，有利于促进幼儿的身心健康发展。
幼儿可以在自然角中进行各种户外活动，增强体魄，提高免疫力，有助于身心的和谐发展。
3.拓展幼儿的认知领域自然角是幼儿探索世界的重要活动场所，有利于拓展幼儿的认知领域。
在自然角中，幼儿可以观察、探索、实践，从而积累丰富的自然知识，培养积极探索、想象和思维能力。
4.培养幼儿的社会情感自然角的创设也有助于培养幼儿的社会情感。
在自然活动中，幼儿可以与同伴一起合作探索自然、分享自然的感悟，培养合作精神和团队意识，提高幼儿的社会情感能力。
1.体验性原则自然角的创设应该以体验为主，给幼儿提供丰富多彩的自然体验机会，让幼儿通过亲身体验来感受和认识自然。
2.针对性原则自然角的创设应该根据幼儿的年龄、兴趣和需求，有针对性地选择或设计一些与幼儿相关的自然活动内容。
3.开放性原则自然角应该是一个开放的环境，能够给幼儿提供广阔的活动空间和自由的活动时间，让幼儿能够自主选择、自主探索、自由表达。
4.启发性原则自然角的创设应该设计一些能够激发幼儿好奇心、探究欲望和创造力的活动内容，从而促进幼儿的全面发展。
1.植物区在自然角中，可以设置一些植物区，让幼儿能够接触到各种植物，并学习植物的生长特点和生活习性。
幼儿可以参与植物的种植、浇水、施肥等活动，培养他们的责任心和爱护意识。
幼儿园自然角的创设
幼儿园自然角的创设一、自然角的意义自然角是幼儿园中的一个重要的教育环境，它是孩子接触自然的窗口，是培养孩子对自然的兴趣和热爱的重要场所。
自然角的创设可以为孩子提供大量的自然资源，让他们在自然的环境中进行观察、感知、实践，激发他们对自然的好奇心和探索欲望，促进他们的身心发展。
二、自然角的设计原则1. 可观察性：自然角的设计应该使孩子能够观察到自然的景物和生物，比如树、花、草、昆虫、小鸟等。
同时也可以进行一些观察实验的设计，让孩子通过观察实验来认识自然规律。
2. 可操作性：自然角的设计应该考虑到孩子的身高和体能，让他们可以自主操作，接触到自然资源，比如种植、摘取果实、挖泥土等。
这样可以增加孩子的参与感和成就感。
3. 安全性：自然角中的一些自然资源可能有一定的危险性，比如刺、毒等，所以在设计时需要考虑到孩子的安全，避免孩子受伤。
4. 减少干预：自然角应该尽量减少成人的干预，让孩子自主探索，自由发挥。
成人可以在旁辅助、指导，但不要给予过多的指导和干预。
5. 多元化：自然角的设计应该尽量多元化，包括植物、动物、水域等不同的自然资源，让孩子可以在自然资源中有所选择，发挥自己的兴趣和特长。
1. 植物区：在自然角中设置植物区，让孩子接触各种类型的植物，可以是花草、果树，也可以是蔬菜、草本植物等。
孩子可以亲自参与植物的种植和照料，观察植物的生长过程，体验和感受植物的生命力。
2. 昆虫区：在自然角中设置昆虫区，提供一些昆虫观察箱和昆虫捕捉器具，让孩子可以在这里观察、收集和研究各种昆虫。
同时可以搭建一些昆虫栖息地，鼓励孩子保护和爱护小昆虫。
3. 小动物区：在自然角中设置小动物区，可以是一个小型的鸟笼、鱼缸、兔笼等，让孩子接触和观察各种小动物。
可以在这里设置一些小动物饲养区，让孩子体验喂食小动物的乐趣。
4. 水域区：在自然角中设置水域区，可以是一个小型的人工池塘、喷泉等，让孩子接触水资源，观察水中生物，了解水的循环。
孩子可以在这里进行一些水上游戏和观察实验。
幼儿园自然角的教育价值及策略探讨
幼儿园自然角的教育价值及策略探讨自然角是幼儿园教育环境的重要组成部分，以自然为主题，提供了丰富多样的自然元素和学习机会。
本文将探讨幼儿园自然角的教育价值，并提出一些策略来优化自然角的设计和运用。
一、自然角的教育价值1. 促进自主探索：自然角提供了丰富的自然物品，如植物、石头、贝壳等，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
通过亲自触摸、观察和探寻这些物品，幼儿可以主动地发现事物间的联系，培养自主学习的能力。
2. 培养环保意识：自然角的搭建和运用可以有意识地培养幼儿的环保意识。
通过学习和体验自然，幼儿将更加了解自然资源的宝贵性，学会保护环境并爱护动植物，从小树立环保观念。
3. 丰富情感体验：自然角的设计可以为幼儿提供丰富的情感体验，例如在小溪边玩水、与小动物互动、触摸柔软的泥土等。
这些体验能够促进幼儿与自然的亲密联系，培养他们的情感表达和交流能力。
4. 发展动手能力：自然角可以提供学习和探索的实践机会，促进幼儿的动手能力和手眼协调发展。
比如，幼儿可以通过耕种和绘画等活动，感受自然的变化，充分发挥自己的创造力和想象力。
二、优化自然角的策略1. 设计合理的空间布局：自然角应尽量遵循自然的原理和秩序，例如将水源和植物摆放在合适的位置，保证幼儿可以安全地使用。
同时，注重空间的开放性，使幼儿能够自由探索和互动。
2. 提供多样化的材料和道具：自然角的材料和道具要丰富多样，包括植物、石头、沙子、塑料生物模型等。
这样能够满足幼儿不同的探索需求，激发他们的兴趣和想象力。
3. 注重安全管理：自然角是幼儿学习自然的场所，安全管理是非常重要的。
教师应提前做好安全检查，确保设备不锐利、坚固可靠，并在使用前与幼儿进行安全教育，引导他们正确使用自然角的道具。
4. 结合教学活动：自然角的设计与教学活动相结合可以提高教育效果。
例如，在教授植物的知识时，可以引导幼儿观察、摸索真实的植物，通过亲身体验来加深学习理解。
5. 培养合作意识：自然角的使用应该鼓励幼儿之间的合作和交流。
小班段自然角创设教研(3篇)
第1篇一、教研背景自然角是幼儿园环境创设中不可或缺的一部分，它为幼儿提供了一个接触自然、探索自然、感受自然的机会。
在小班段，自然角的创设对于培养幼儿的观察能力、动手能力和环保意识具有重要意义。
为了提高自然角创设的质量，本教研活动针对小班段自然角的创设进行探讨和研究。
二、教研目标1. 提高教师对自然角创设的认识，明确创设目的和原则。
2. 探讨小班段自然角创设的方法和策略，提高创设效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升自然角创设水平。
4. 培养幼儿的观察能力、动手能力和环保意识。
三、教研内容1. 自然角创设的目的和原则（1）目的：培养幼儿的观察能力、动手能力和环保意识；丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的生活质量。
（2）原则：安全性、趣味性、教育性、互动性。
2. 小班段自然角创设的方法和策略（1）植物角创设1）选择适合小班幼儿的植物，如多肉植物、蔬菜等。
2）提供适宜的种植工具，如小铲子、水壶等。
3）设置观察记录表，引导幼儿观察植物的生长变化。
4）开展种植活动，让幼儿亲自动手，体验种植的乐趣。
（2）动物角创设1）选择适合小班幼儿的动物，如金鱼、小乌龟等。
2）提供适宜的饲养工具，如鱼缸、水族箱等。
3）设置观察记录表，引导幼儿观察动物的生活习性。
4）开展饲养活动，让幼儿亲自动手，体验饲养的乐趣。
（3）科学探索角创设1）设置简单易操作的科学实验，如放大镜观察、种子发芽等。
2）提供实验工具，如放大镜、试管、剪刀等。
3）引导幼儿进行实验操作，培养幼儿的动手能力和观察能力。
（4）艺术创作角创设1）提供丰富的艺术材料，如彩纸、颜料、剪刀等。
2）开展绘画、手工、粘贴等活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
3. 自然角创设的注意事项（1）安全第一，确保幼儿在自然角活动中的安全。
（2）注重环保，引导幼儿珍惜资源，保护环境。
（3）关注幼儿兴趣，创设具有吸引力的自然角环境。
（4）定期更换自然角内容，保持幼儿的新鲜感。
四、教研过程1. 分组讨论：教师根据自身教学经验，结合小班段幼儿特点，分组讨论自然角创设的方法和策略。
幼儿园自然角创设的工作心得
幼儿园自然角创设的工作心得一、引言自然角作为幼儿园环境创设的重要组成部分，对幼儿的自然探索和环境意识培养具有重要意义。
本文将分享在自然角创设过程中的工作经验和心得。
二、自然角创设的意义亲近自然：为幼儿提供一个接触和观察自然的机会。
培养观察力：通过日常的植物养护，培养幼儿的观察力和耐心。
环境教育：增强幼儿的环保意识和生态责任感。
三、创设前的准备工作空间规划：根据幼儿园的实际空间，规划自然角的位置和大小。
材料准备：准备植物、土壤、花盆、浇水工具等基本材料。
知识储备：教师需要了解基本的植物养护知识和生态知识。
四、自然角的创设过程主题确定：根据季节和教育目标，确定自然角的主题，如“春天的花园”。
植物选择：选择适合幼儿园环境的植物，考虑幼儿的参与度和安全性。
布局设计：设计自然角的布局，确保美观、实用且便于幼儿观察。
环境布置：利用自然材料，如石头、木块等，营造自然氛围。
标识制作：为每种植物制作标识牌，介绍植物名称、特性等。
五、自然角的日常管理养护计划：制定植物养护的计划，包括浇水、施肥、修剪等。
幼儿参与：鼓励幼儿参与植物的日常养护，培养责任感。
观察记录：引导幼儿记录植物的生长变化，培养观察力。
六、自然角的教育活动主题教学：结合自然角的主题，开展相关的主题教育活动。
科学探索：引导幼儿进行科学探索，如观察植物的光合作用。
艺术创作：利用自然角的植物，开展绘画、手工等艺术创作活动。
七、工作心得环境创设：自然角的环境创设应注重美观与教育功能的结合。
幼儿参与：幼儿的参与是自然角创设成功的关键。
持续更新：自然角应根据季节和教育目标进行持续更新。
八、存在问题与改进措施问题一：部分植物难以在幼儿园环境中生长。
改进措施：选择适应性强、易于养护的植物。
问题二：幼儿参与度不足。
改进措施：设计更多互动性强、趣味性高的活动。
问题三：自然角的维护工作量大。
改进措施：培养幼儿的责任感，鼓励他们参与日常养护。
九、附录植物养护手册：提供自然角植物的养护知识和技巧。
幼儿园自然角环境创设的教育价值及策略总结与反思
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幼儿园自然角环境创设的教育价值及策略探讨开题报告
华东师范大学网络教育学院专升本毕业论文开题报告参考文献目录[1] 北京市教育科学研究所编.陈鹤琴全集[M].南京：江苏教育出版社[M].1987年[2] 学前教育学[M].梁志北京：北京师范大学出版社[M].2000年[3] 朱慕菊等.新纲要[M].南京：江苏教育出版社[M].2002年4月[4] 张成霞.关于幼儿园活动区活动质量的调查研究[J].学前教育研究[M].2005（07）[5] 郦燕君.学前儿童科学教育[M].北京：高等教育出版社[M].2011年[6] 周蔓.幼儿园环境创设与区域互动：幼儿园区域活动指导[M].南京：江苏美术出版社.2009年[7] 李全华.幼儿园环境创设[M].杭州：浙江大学出版社.2007年拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证研究方法：1、文献研究法：收集与本论文相关的情报资料等，对“幼儿园自然角环境创设的教育价值”进行理性认识。
2、调查研究法：调查自然角创设与幼儿的自主发展水平现状。
3、行动研究法：通过对幼儿创设和关注自然角特点的研究，相应的制定适宜的方法及策略来进行观察研究。
在实践研究中随时的调整修改，形成合理、完善的操作方案。
研究步骤：1、查阅与幼儿园自然角环境创设有关的相关文献资料并进行分析、归纳，从而得出本次论文的研究方向。
2、观察班级自然角的环境创设、幼儿参与情况，进行分析和总结，以适时调整对幼儿的指导方法。
技术路线：1、通过文献研究法收集与环境创设有关的资料，确定本研究的方向“幼儿园自然角环境创设的教育价值”2、通过调查研究法搜集自然角活动的典型个案材料及活动方案材料，并对其进行分析、整理，总结出当前幼儿园自然角环境创设存在的教育价值。
3、通过行动研究法，坚持在过程中与有经验的老师们一起分析、讨论，及时解决研究中出现的问题，并对方案适时的进行修改调整，以更好的方法探寻幼儿园自然角环境的教育价值。
可行性论证：1、本人参与幼儿园的自然角相关课题研究。
幼儿园自然角的教育价值及策略探讨
幼儿园自然角的教育价值及策略探讨自然角是幼儿园教育中的一个重要角落，其主要功能是给孩子提供一个自然环境，让他们接触大自然，学习自然科学知识。
自然角的建设旨在培养孩子们的观察能力、想象力、探究精神和生命意识，促进其全面发展。
本文将探讨幼儿园自然角的教育价值及策略。
1.培养孩子的观察力和探究精神自然角能让孩子们近距离接触和观察各种自然事物，比如花草、树木、小动物等，从而培养他们的观察力和探究精神。
在这样的环境下，孩子们会讨论、发掘植物、动物的特征，学习如何用五官感知周围环境，从而提高了他们的认知水平、思维能力和创造力。
2.培养孩子的情感和态度自然角是一个充满生命力的世界，孩子们可以在这个环境中感受到大自然的美丽和神秘。
在这里，孩子们会学会爱护、保护生态环境，懂得珍惜自然资源，从而培养了他们的情感和态度。
3.提高孩子的协作能力在自然角中，孩子们可以通过合作和团队精神，共同完成一些小活动，如收拾植物、小动物，种植花草等，从而提高了他们的协作精神和团队意识。
孩子们在这个过程中会学会相互帮助、协商，懂得合作的重要性，培养他们积极的人际关系，从而为他们日后的生活奠定基础。
1.确定自然角的合理位置幼儿园自然角应该位于院内的安静区域，不能受到大噪音干扰，并且是阳光充足的地方。
2.制定自然角的规划方案自然角的规划应该和其他教室或活动室区分开来，并且具有独立的设置和功能。
在规划方案中应该考虑安全问题，比如防止水池、塑料袋等危险物品对孩子的危害。
3.营造自然氛围在自然角中，要尽可能的营造出自然的氛围，比如种植花草、树木，种植黑板、书架、乐器等，使自然角变得更有生气。
4.购置自然材料自然材料是自然角的重要构成部分，如石头、沙子、木材等，可供孩子进行探究和创作。
5.加强教师培训要加强教师对幼儿园自然角建设的培训，不仅学习如何给自然角构筑一个适宜的学习环境，还要学习如何引导孩子们科学地研究周围的自然事物，让他们在自然角中寓教于乐。
幼儿园自然角创设的工作心得
幼儿园自然角创设的工作心得一、引言自然角是幼儿园环境创设的重要组成部分，它是为幼儿提供自然材料和自然元素，让幼儿能够充分接触大自然，了解和感知自然界的事物和现象。
作为一名幼儿园教师，我在自然角的创设工作中积累了一些成功经验和心得，现将其分享如下。
二、自然角创设的目的与意义1. 培养幼儿对自然的兴趣：自然角提供了丰富的自然材料和元素，激发幼儿对自然的好奇心和探索欲望，培养他们主动观察、发现和探索的能力。
2. 培养幼儿的观察力和注意力：自然角中的各种材料和元素，如植物、石头、水、沙等，都是幼儿观察和发现的对象，通过观察和倾听，培养幼儿的观察力和注意力。
3. 培养幼儿的动手能力和想象力：自然角中的材料和元素可以供幼儿利用，通过摆放、堆叠等操作，培养幼儿的动手能力和创造力，激发幼儿的想象力和创造力。
4. 提供良好的心理疗愈空间：大自然是一种疗愈力量，自然角中的材料和元素可以使幼儿得到情感上的满足和放松，减轻压力，促进身心的健康发展。
三、自然角创设的原则与方法1. 符合幼儿的年龄和发展特点：自然角的材料选择和布置应考虑幼儿的年龄和发展特点，避免过于复杂和危险的材料，确保幼儿能够安全、自主地参与。
2. 尊重幼儿的兴趣和需求：幼儿的兴趣是参与自然角活动的动力，教师应根据幼儿的兴趣和需求，提供多样化的材料和活动，激发幼儿的参与积极性。
3. 注重环保和可持续发展：自然角应选择环保可持续发展的材料，避免浪费和破坏。
材料的使用后可以进行再利用或回收，培养幼儿的环保意识和责任感。
4. 以教师为主导，但尊重幼儿的主动参与：教师在自然角创设中起到引导和组织的作用，但也要尊重幼儿的主动参与，鼓励幼儿自主选择和探索，提供适当的引导和支持。
5. 引入科学知识：自然角可以是幼儿学习科学知识的场所，教师可以通过适当的引导和解释，让幼儿了解自然界的法则和现象，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
四、自然角创设的材料和活动1. 植物与花草自然角中可以放置各种植物和花草，如小盆栽、多肉植物和四季草等。
浅谈幼儿园小班自然角的创设
浅谈幼儿园小班自然角的创设幼儿园小班自然角是指为幼儿提供一个模拟自然环境的学习场所，让幼儿能够亲近大自然、感受自然的美好和奥秘。
在幼儿园小班自然角的创设中，应该注重以下几个方面。
要为幼儿创设一个安全、舒适的自然环境。
幼儿在自然角玩耍时，可能会接触到一些不太安全的物品，例如一些尖锐的物品或者是易碎的物品，所以在自然角的设计中要注意安全性。
自然角的环境要尽量贴近大自然，如使用天然的材料，种植一些小草小花等，给幼儿创造一个接近大自然的舒适环境。
要让幼儿能够亲身参与到自然角的创设中。
幼儿在参与到自然角的创设中，不仅能够感受到自己的价值，还能够增加对自然环境的了解和认识。
可以让幼儿参与到设计小角落的布置中，例如让幼儿自己选取一些天然材料，或者是根据自己的兴趣爱好选择一些小物品摆放到自然角中。
要注重让幼儿在自然角中进行自主探索和观察。
自然角的创设应该给幼儿提供一些丰富的自然材料和工具，让幼儿能够自主地进行观察和探索。
在自然角中可以有放大镜、显微镜等工具，让幼儿能够近距离地观察小生物，或者是放一些幼儿常见的植物，供幼儿观察、摸索并探索他们的生长过程。
要注重培养幼儿的环保意识。
在自然角的创设中，可以设置一些环保教育的内容，让幼儿了解到如何保护环境，如垃圾分类、节约用水用电等。
还可以组织一些有关环境保护的活动，例如种植小草小花、制作废物利用手工品等，让幼儿亲身参与到环保活动中，增强他们的环保意识和责任感。
幼儿园小班自然角的创设应该注重安全性、参与性、探索性和教育性。
通过创设一个安全、舒适的自然环境，让幼儿能够亲身参与到自然角的创设中，自主探索和观察自然的奥秘，并培养幼儿的环保意识和责任感。
这样，幼儿能够更好地感受到大自然的美好和奥秘，促进他们的身心发展。
浅析幼儿园自然角的教育价值
浅析幼儿园自然角的教育价值《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效的促进幼儿的发展。
”在现阶段幼儿园环境设置中，自然角已经成为不可或缺的重要组成部分。
幼儿园自然角是大自然的缩影，在幼儿的发展过程中起着重要的作用，是幼儿观察自然，进行早期科学学习与探索的另一个世界。
在自然角里，幼儿可以学到许多日常生活中接触不到的东西，在很多方面对幼儿都产生重大影响。
但是，在现实的教学实践中，人们对于自然角所蕴含的的教育价值认识并不全面，对教育价值的挖掘也不深入。
要充分发挥自然角在幼儿发展中的积极作用，首先应该澄清的就是自然角自身所蕴含的教育价值，只有充分认识到它所蕴含的价值，并在此基础上将它与幼儿园日常的教学实践活动紧密联系，才能为幼儿园决策者和教师提供使用和设置的意见和建议，改善自然角“有而无用”的局面。
早在20世纪20年代，陈鹤琴就关注儿童经验对儿童发展的重要性，主张通过儿童的经验和儿童的生活来确定儿童的课程，包括区域活动的创设。
他认为，儿童在生活中发生的事情，都可以作为课程。
自然角的创设，有助于幼儿获得对自然和科学的初步的知识经验。
只要我们拥有热爱生命的眼光，关注自然角的教育价值，懂得幼儿真正的需要，就能为幼儿创设一个充满生机的幼儿园环境。
因此我将从德育、智育、体育、美育等方面论述一下幼儿园自然角的价值：一、德育方面：1.幼儿园自然角能促进幼儿社会交往合作能力的发展。
自然角的活动提供给幼儿一个与同伴交往的机会，让幼儿可以在发现问题、探索问题的过程中，与其他幼儿交流讨论，共同找出解决问题的方法。
例如几个幼儿在自然角中发现，一碰触含羞草，它的叶子就会自觉地卷起来，过不了多久又会慢慢伸展，这引起了幼儿的好奇心。
幼儿七嘴八舌的进行讨论，表达自己的观点，同时也听取其他幼儿的意见，寻求教师的帮助。
在这个过程中，幼儿不仅增长了知识经验，更发展了社会交往合作能力，为幼儿以后的社会交往奠定了良好的基础。
幼儿园自然角的教育价值及策略探讨
幼儿园自然角的教育价值及策略探讨在幼儿园教育中，“自然角”是指专门为幼儿打造的一个模拟自然环境的角落，包括天然材料、植物、动植物模型、石头等，给孩子们提供了一个近乎真实的自然体验的机会。
自然角不仅能够让孩子们在自然环境中得到锻炼，而且还可以培养他们的观察力、想象力和创造力。
本文将探讨幼儿园自然角的教育价值及相应的策略。
首先, 自然角的教育价值体现在以下几个方面：1. 培养环保意识自然角能够让幼儿在自然环境中学习，培养他们对自然的热爱和保护意识。
通过接触自然物品，了解自然规律，孩子们能够不断增强对于环境保护的意识和责任感。
2. 提升动手能力自然角中的天然材料如木块、石头、树枝等可以让孩子们自由发挥，进行拼搭、搭建、雕刻等操作，提升他们的动手能力和动手技能。
3. 增强观察力自然角所展示的植物、动植物模型等能够吸引孩子们的目光，培养他们的观察力。
通过观察和比较，孩子们能够学会辨认植物的形态、颜色、特征等，增强对自然的了解。
4. 激发想象力与创造力孩子们在自然角中可以尽情地玩耍，利用天然材料进行构建、创作，激发他们的想象力和创造力。
他们能够将天然材料进行自由组合，创造出属于自己的小世界。
然后，我们来探讨一下在幼儿园自然角营造中的教育策略。
1. 注重材料的选择自然角的重要组成部分就是材料。
在搭建自然角的时候，要注重选择具有教育意义的材料。
可以选择一些原生态的天然木材、石头、树枝等，这些材料既可以满足孩子们探索的需求，又可以让他们领悟自然的魅力。
2. 灵活运用空间自然角的设置需要根据实际情况有所取舍，不能盲目地将一些天然材料堆放在一起就称之为自然角。
在搭建自然角的时候，要根据幼儿园的实际空间情况进行合理规划，力求营造一个能够激发孩子们探索兴趣的自然环境。
3. 开展相关活动自然角的设置不仅仅是搭建一个有着天然材料的角落，还需要开展一些相关的活动，比如组织孩子们进行植物的种植、聆听大自然的声音、观察昆虫等。
通过这些活动，可以激发孩子们对自然的兴趣，进一步培养他们的环保意识。
浅谈幼儿园小班自然角的创设
浅谈幼儿园小班自然角的创设
幼儿园的自然角是一个可以提供儿童自由活动的场所，通过自行探索和体验自然，培养儿童的观察力、想象力和创造力。
为了创设一个好的自然角，需要从环境、材料和活动三个方面进行考虑。
在环境方面，自然角应该有一个开放、舒适的空间，可以容纳一定数量的儿童同时进行自由活动。
自然光线和通风也是必须要考虑的因素，可以增加儿童的活动舒适度。
保持自然的原始感对于幼儿的成长也很重要，比如可以引入植物、动物等元素，让儿童更加接近自然，增加他们对自然的了解。
在材料方面，自然角应该提供一些不同种类的材料，来激发儿童的创造力和想象力。
提供一些天然材料，如石头、树枝、松果等，让儿童可以用来搭建、堆叠、摆放等。
还可以提供一些生活中的材料，如木块、积木、玻璃瓶等，可以给儿童提供更多的选择和操作的空间。
在活动方面，自然角应该提供一些多样性的活动，让儿童可以选择自己感兴趣的活动进行参与。
可以设置一些观察和探索类的活动，如观察昆虫、观察花草等，让儿童可以了解自然界的奥秘。
也可以设置一些制作类的活动，如制作花瓶、制作小动物等，让儿童可以亲身参与培养他们的动手能力和创造力。
幼儿园自然角创设与幼儿自然科学兴趣培养
幼儿园自然角创设与幼儿自然科学兴趣培养一、引言幼儿园是儿童成长的重要阶段，对于幼儿的自然科学兴趣培养有着至关重要的作用。
在幼儿园自然角的创设中，如何有效地促进幼儿对自然科学的兴趣，并引导他们进行科学探究，是需要我们认真思考和研究的问题。
二、幼儿园自然角创设的重要性1. 自然角是幼儿自主学习的地方，提供了丰富的自然材料和实践机会，有利于激发幼儿的好奇心和探究欲望。
2. 自然角是培养幼儿科学思维和探究精神的有效途径，可以促进幼儿对自然现象的观察和理解。
3. 自然角的创设能够丰富幼儿的学习体验，增加他们对自然科学的兴趣和热爱。
三、幼儿自然科学兴趣培养的策略1. 创设丰富多样的自然角环境，包括水池、花园、沙盘等，引导幼儿进行观察和实践活动。
2. 组织定期的自然科学活动，如野外探险、植物观察等，让幼儿亲自体验自然之美。
3. 通过讲故事、观察实验等方式，激发幼儿对自然科学的兴趣和好奇心。
4. 培养幼儿的科学思维和独立探究能力，引导他们进行自主学习和探究。
四、幼儿自然科学兴趣培养的效果1. 创设适宜的自然角环境和开展科学活动，能够有效提高幼儿对自然科学的认识和理解。
2. 培养幼儿的科学思维和探究精神，有助于他们长期保持对自然科学的兴趣和热爱。
3. 通过自然角的创设和科学活动，促进幼儿的全面发展，培养他们的创造力和实践能力。
五、结论幼儿园自然角的创设与幼儿自然科学兴趣培养是一项重要的工作，需要我们不断改进和完善。
通过创设丰富多样的自然角环境，组织科学活动，培养幼儿的科学思维和探究精神，可以有效促进幼儿对自然科学的兴趣和热爱，为他们的未来发展奠定良好的基础。
希望通过本文的探讨，可以引起更多人对于幼儿自然科学兴趣培养的重视，共同为幼儿的成长和发展努力。
浅谈幼儿园小班自然角的创设
浅谈幼儿园小班自然角的创设幼儿园小班自然角的创设在教育教学中扮演着非常重要的角色，它不仅可以帮助幼儿在自然环境中自由探索和发现，还可以促进他们的身心发展。
本文将从自然角的定义、重要性、创设原则和实际操作等方面进行探讨，希望能对幼儿园教师在自然角创设方面提供一些有用的参考。
一、自然角的定义自然角是指在幼儿园中专门设立的一个区域，用来模拟自然环境，为幼儿提供自由探索和观察的机会。
自然角的材料主要包括天然的物品，如树枝、石头、麦秸等，以及模拟自然的玩具和器材，如模型动物、模拟花草等。
通过自然角的设置，可以让幼儿在有限的空间内接触自然、感受自然，从而培养其对自然的热爱和保护意识。
二、自然角的重要性1. 促进幼儿的身心发展自然角的创设能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，让他们通过观察、感受和操作，探索和认识自然世界。
这有助于促进幼儿的感知、思维和语言能力的发展，培养其观察、思考和交流的能力，提升他们的综合素质。
2. 培养幼儿的自然情感在自然角中，幼儿可以亲近自然、感受自然，增强他们对大自然的兴趣和热爱。
通过与自然接触，幼儿能够养成保护自然环境的习惯和意识，培养他们的环境意识和责任感。
3. 提供丰富的学习资源自然角中的各种自然材料和玩具能够为幼儿提供丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣，帮助他们获取更多的知识和经验。
自然角还能为各种主题的活动提供支持和补充，丰富幼儿的学习内容。
三、自然角的创设原则在创设自然角时，需要遵循一些原则，以确保其能够发挥最大的教育效果。
1. 真实性原则自然角材料要尽量选用真实的自然物品和模拟自然的玩具，以增强幼儿的感受和体验。
还要注意材料的新鲜度和安全性，确保幼儿在使用过程中不会受到伤害。
2. 多样性原则自然角的创设要尽量多样化，包括多样的自然材料和玩具，多样的活动内容和环境，以满足不同幼儿的需求和兴趣，丰富他们的学习体验。
3. 可操作性原则自然角的材料和器材要具有一定的可操作性，让幼儿能够通过自己的观察、摸索和操作，去认识和了解自然。
浅谈幼儿园小班自然角的创设
浅谈幼儿园小班自然角的创设幼儿园小班自然角是指为幼儿营造自然环境，让幼儿在自然中探索、观察、发现、体验自然的美妙和奥秘，促进幼儿身心健康和全面发展的一个空间。
自然角是幼儿园教育环境的重要组成部分，也是幼儿探索自然、接触自然的关键场所，对于幼儿的成长发展具有重要作用。
一、自然角的创设目的自然角的创设旨在营造一个自然、真实、亲切、充满童趣的环境，培养幼儿对自然的热爱，提高幼儿对自然的认识和理解，促进幼儿的身心发展和综合素质提高。
二、自然角的创设标准1、安全：自然角的创设应该符合安全标准，避免幼儿受伤或发生危险。
2、真实：自然角应该让幼儿身临其境，感知自然的真实与美丽。
3、多元化：自然角应该有各种不同的自然元素，富有多样性。
4、亲切：自然角应该让幼儿感到亲切和温馨，可以尝试一些没有威胁、不会伤害幼儿的自然元素。
5、富有挑战性：自然角应该有适当的挑战性，可以鼓励幼儿发掘和探索自然的奥秘。
6、活动空间：自然角应该提供有足够的空间，让幼儿可以自由地活动、探索和体验。
三、自然角的创设方法1、自然景观展示：幼儿园可以通过自然景观展示来创设自然角，例如：花坛、生态池、草坪等。
2、多样化植物的种植：在自然角内种植各种不同植物，如：小树、小草、小花、小灌木等。
3、自然材料的运用：在自然角中使用多种自然材料，如：石头、木头、树枝、树皮、沙子等。
4、自然场地的改造：在自然角内进行一定程度的地形改造，可以铺设花砖、草皮、红蓝泥等。
5、自然物品的展示与绘制：在自然角中展示和摆放一些自然物品，如：贝壳、鸟蛋、昆虫标本等，鼓励幼儿用手绘制自然物品，增强幼儿对于自然的认知和兴趣。
四、自然角的活动方式1、生活体验：让幼儿学习生活中的自然知识，如：植物的生长发育、动物的生命习性等。
2、观察探索：带领幼儿观察和探索自然中的微小生物、自然景观等，让他们感受到自然的神奇美妙。
3、游戏体验：在自然角中可以进行各种自然主题的游戏活动，如：扮演小小植物学家、小小动物学家等，通过游戏活动来增强幼儿对于自然的兴趣和认识。
幼儿园自然角的创设
幼儿园自然角的创设幼儿园是儿童成长的起点，也是他们接触自然、认识自然的重要场所。
自然角是幼儿园中非常重要的一个活动区域，它不仅可以为儿童提供与自然亲近的机会，还可以促进儿童的自然观察、自然体验和自然探究能力的培养。
合理创设自然角对于幼儿园的教育教学工作有着非常重要的意义。
那么，如何创设幼儿园的自然角呢？下面我们就来谈谈关于幼儿园自然角的创设。
一、自然角的设计理念1. 尊重自然自然角是幼儿园中模拟自然环境的地方，因此在自然角的设计中应该尽量保持自然的本真。
这意味着我们应该尽量使用天然的材料，比如木头、石头、土壤等，来搭建自然角的环境。
也需要尊重自然的规律，比如选择适宜的植物和动物，让儿童在自然角中能够真实地感受到自然的美好。
2. 开放式设计自然角应该是一个开放式的环境，可以让儿童在此自由地玩耍、观察、探索。
在设计自然角的时候，应该尽量避免使用封闭的结构，比如围墙等，让自然角和其他活动区域能够自由地相连。
这样一来，儿童就能够在自然角中自由地活动，而且也能够更方便地与其他区域进行交流和互动。
3. 多元化体验自然角应该是一个多元化的体验空间，不仅仅包括植物、动物等自然元素，还应该考虑到季节变化、天气变化等因素，让儿童能够在不同的情境下体验自然。
可以通过种植不同的植物来展现不同的季节景象，或者可以通过设置不同的装置来模拟不同的天气情况，让儿童在自然角中能够得到更加丰富的自然体验。
二、自然角的功能区域划分1. 植物区植物区是自然角中非常重要的一个组成部分，可以通过设置花坛、菜园、草地等，让儿童能够和植物进行亲近接触，了解植物的生长过程，培养对植物的热爱和保护意识。
还可以让儿童通过种植、浇水等活动，体验植物生长的乐趣。
2. 动物区自然角中也可以设置一个小型的动物园，引进一些小动物，比如兔子、鸟类、乌龟等，让儿童能够近距离地观察和接触动物，了解动物的生活习性，培养对动物的关爱和照顾意识。
3. 土地区土地区可以设置一个小型的耕地，让儿童可以亲自动手播种、耕耘，了解农作物的生长过程，培养他们的动手能力和责任感。
幼儿园自然角的教育价值及策略探讨
幼儿园自然角的教育价值及策略探讨一、引言幼儿园是儿童成长过程中非常重要的一个阶段，幼儿园教育对于儿童的成长发育和认知体验都具有至关重要的作用。
自然角是幼儿园中非常重要的一个学习场所，它不仅能够激发幼儿对自然的好奇心，同时也能够培养他们观察、探索以及创造能力。
本文将围绕幼儿园自然角的教育价值及策略进行探讨。
二、自然角的教育价值1. 激发好奇心自然角是一个模拟自然环境的场所，其中充满各种仿真植物、小动物和矿石等。
这些丰富的自然元素能够激发幼儿对自然的好奇心，引导他们主动去探索和观察自然界的一切美好事物，从而培养他们对自然的热爱。
2. 发展观察能力在自然角中，幼儿可以通过观察仿真植物和小动物等物品，发现自然界的规律和变化。
这种观察不仅可以培养幼儿对细节的敏感度，同时也能够锻炼他们的观察能力，培养他们细致入微的思维方式。
3. 培养创造能力在自然角中，幼儿可以通过自己的想象力和创造力来模拟自然界的各种景物和生物。
他们可以使用玩具积木搭建树屋，模拟自然中的鸟巢等。
这样的模拟和创造可以激发幼儿的思维，培养他们的创造能力和想象力。
4. 培养环保意识通过自然角的教育，可以让幼儿了解到自然资源的宝贵和保护的重要性。
他们可以通过观察仿真植物和小动物等，了解到自然界中的珍稀植物和动物，从而培养他们的环保意识，让他们从小就关注环保问题。
5. 促进身心发展自然角的环境能够给幼儿提供一个放松和自由的空间，让他们可以在自然的氛围中感受到快乐和放松。
在这种放松的氛围中，幼儿可以得到心理上的满足，促进身心的健康发展。
1. 创设丰富的自然环境2. 提供多样化的自然体验在自然角中，可以设计一些针对各个季节和自然现象的活动和游戏，比如春天可以进行花朵种植，夏天可以进行水果采摘等。
通过这些多样化的自然体验，可以让幼儿在亲自参与中感受到自然的魅力。
3. 进行自然探索活动可以组织一些小型的自然探索活动，比如在自然角中设置一些小型的自然环境，让幼儿在这些环境中进行观察和探索。
关于自然角的研讨
关于自然角的研讨
关于自然角的研讨主要涉及以下几个方面：
1. 自然角的价值和意义：自然角为幼儿提供了一个观察和了解自然的机会，能够帮助幼儿建立与自然的联系，培养他们的观察力、好奇心和探索精神。
同时，通过种植和照料植物等活动，幼儿可以学习到关于生命和成长的知识，培养责任感和爱心。
2. 自然角的创设和管理：在创设自然角时，需要考虑幼儿的年龄和兴趣，选择适合的植物和容器。
同时，需要为幼儿提供适当的指导和支持，帮助他们进行观察、记录和探索。
在管理方面，需要定期照料和清洁自然角，保证植物的生长和环境的卫生。
3. 自然角的教育功能：自然角不仅是一个观察和欣赏的地方，也可以成为幼儿学习的平台。
教师可以通过引导幼儿观察、实验和讨论，培养他们的科学探究能力，激发他们的学习兴趣。
同时，可以利用自然角进行跨学科的教学，将科学、数学、语言等多个领域的知识融合在一起。
4. 自然角的安全问题：在创设和管理自然角时，需要特别注意安全问题。
对于植物的选择和管理，要避免有毒或刺伤性植物对幼儿造成伤害。
同时，也需要保证容器的稳定性和边缘的圆滑，防止幼儿碰倒或划伤。
综上所述，自然角是一个具有多重价值和意义的幼儿学习环境。
通过合理的创设和管理，教师可以充分发挥自然角的教育功能，促进幼儿的全面发展。
同时，也需要关注安全问题，确保幼儿在自然角的学习和探索中得到充分的保护。
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自然角的价值和创建陈鹤琴先生指出：“幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬)，布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等……”自然角正是这样一个科学环境，是幼儿学科学的一种重要而特殊的场所，能够方便其在日常生活中进行随机的和长期的观察活动。
幼儿在自然角，既不像集体教学，要在统一计划和指导下活动，也不像科学室，要分班、分组地轮流进入活动。
他们随时有机会去观察、触摸和探索各种物品，还可以对某个对象进行长期的观察。
现在的幼儿园对自然角价值的认识有很多方面是一致的：1.自然角是幼儿大自然、走进科学的窗口。
在寸土如寸金的当今，接近大自然已经不是以前随时可以的事情，而是要去主动寻觅的事情了。
因此在班内可以有这样一块微型自然界，尽管只有方寸之地，却也是自然界一部分的展现。
在这里，幼儿可以对自然物进行短期或长期观察，也可以进行对比观察和植物生长条件的探索等等，还可以进行向光实验、种植地点实验、喝水实验等等。
在这里，也就自然而然地形成了探究精神和实事求是精神，并习得猜想验证、再猜想再验证的科学方法。
甚至是在出现“我们怎么知道已经给小植物浇水了呢”的困惑时，大家会共同讨论解决这个问题，最终决定做个水滴插到花盆里就表示小植物已经喝过水了。
在这个过程中，我们又怎会不惊叹幼儿解决问题的能力呢。
2.在自然中促进幼儿社会的发展。
《纲要》在社会领域中有这样的目标：“有初步的责任感”、“学习互助、合作和分享”。
在自然角，幼儿在小组轮流照料中逐步树立主人翁的意识和责任感。
小组中分工明确，有的负责给植物浇水，有的负责给小动物换水，也有的负责清理其中的杂物……小组间共同解决照料中遇到的难题，并分享照料经验，也常有孩子将喜欢的动植物带到幼儿园来和大家分享……这些都体现了互助、合作、分享和责任意识。
在这样的每日照顾中，幼儿自然而然就对自然界产生了深厚的感情，当小鱼离开他们时，他们会留下不舍的眼泪，还会为小鱼举行小小的葬礼。
3.将自然角与其他教育资源结合。
幼儿园的教育是统一的、整体的教育。
自然角作为一份教育资源，也可与其他资源结合起来。
自然角的记录可以和美术活动结合起来，特别是对叶脉的认识和表现形式上，有用橡皮泥做的，有在黑卡纸上画乳胶的，有用小木棍表现的。
此外，自然角本身的设计和经营摆放就是一幅美的立体构图。
自然角中植物的生长过程和小蝌蚪、蚕的生长过程，也可以是语言教育的重要内容，并且可以制作成教具投放到角区。
还有对种子的分类和排序，生长的测量，看温度和湿度，这又与科学中的数学分不开。
甚至秋季的丰收庄园也会让幼儿知道食物对身体的重要。
以前自然角的主题是比较少的，但是现在自然角除了在自己的区域开展小小的探究，如：《怎样照顾小植物》、《它们的茎一样吗》，还可以发展成大主题如《小黑点变变变》、《种子都能发芽吗》、《玉米和葫芦》等等。
4.自然角也是家园互动的小窗口。
在这里，不仅有一起收集的过程，更有带回家照顾的过程和一起寻找资料扩充知识的过程。
此外，众人拾柴火焰高，班内的自然角逐渐变得无比丰富。
比如，当教师请家长带来一些花卉时，可对带来的花卉进行分类，同时可进行多样性的比较(多样的叶形、叶脉、茎、花、果实、种子等)。
自然角创设的过程我园自然角的创设，已经不是根据老师的喜好或是否善于养殖动植物来创设的，而是已经成为教师对自然角的重要性认识的基础上开展的主动和必须思考的工作内容，且此项工作的开展要求有计划性。
秋季和冬季的自然角是一个连贯的过程，并且每一个环节都有教育点。
秋季是丰收的季节，探讨的是果实和种子以及它们之间的关系；秋末和初冬季则是进行验证种子自我繁殖和繁殖的条件。
自然角中教育活动开展的过程是园所教研带动下的集体——小组——个体教师共同研讨、共同反思、分别实施验证的过程。
1.在理解自然角上位科学概念的基础上，讨论自然角中适宜的探索点。
自然角中的探究属于动、植物科学探究的领域，以植物科学为例，植物包括植物生长的各部分的结构特征，植物生长中的周期性、多样性、植物自我繁殖的功能等。
实践证明，以上植物的属性是适合在幼儿园进行学习和探究的。
在学习植物活动的上位科学概念中，教师们共同搜集动植物的科学上位属性，并进行深入讨论，结合各年龄班幼儿的学习特点，确立每个年龄班适宜的探究层次，而这个过程就是一个集体讨论、共同学习动植物科学概念、共同分析幼儿的学习特点，并将幼儿的学习特点和科学概念进行对接的过程。
2.引领教师深入观察分析幼儿自然角的前期经验，设置分层目标。
在以上教师集体讨论和分析的基础上，教师们将不同幼儿的学习能力与自然中动植物的科学上位概念对接后，产生各个年龄段适宜的探究内容，如小班幼儿适宜探究植物的各个生长部分，中班幼儿可针对植物的多样性开展多样的探究活动，大班幼儿可对植物的生长条件及植物生长的周期性进行相应的探究。
但是以上层次的划分仅为教师预设的层次范围，是否与幼儿的实际经验对接，还要观察和分析幼儿的学习行为。
在教研引领中，我们引领教师采用问卷调查、观察幼儿行为的方法测查孩子的前期经验(如：植物怎样生长的调查表)，经过分析幼儿对探究点的经验，教师进一步明确了幼儿在某个探究点上正确或模糊的科学经验，从中调整并确立适合本班幼儿实际探究的科学主题活动。
每个年龄班教师都在测查本年龄段幼儿前期经验的基础上，明确了在某个探究点上分层次的教育目标。
如有关植物生长变化的科学经验，小中大班的分层教育目标为：小班：(1)幼儿在老师引导下喜欢照顾和观察植物。
(2)初步了解植物各部位名称及外部形态。
中班：(1)幼儿主动观察和照顾植物。
(2)幼儿学习对比观察和记录的方法。
(3)在对比中感受植物多样性。
大班：(1)幼儿能持久地观察和记录植物的生长过程。
(2)在种植实验中了解植物生长所需要的条件。
(3)通过种植了解植物周期性。
以上研究过程，是从集体研讨到小组研讨的过程。
3.创设丰富的自然环境，观察幼儿对自然角的兴趣。
丰富的自然角环境是激发幼儿主动探究的物质基础，教师创设的自然角环境包括动物的环境和植物的环境，动物的好动、生长及变化是幼儿喜闻乐见的活动材料，所以也容易引发幼儿探究的欲望，如蚕、小蝌蚪、豚鼠、仓鼠、乌龟、小金鱼、小鸡、小鸭、蜗牛等的养殖。
这些探究活动不仅激发幼儿对动物探究的兴趣，还丰富了幼儿对动物习性的了解。
而植物环境即可投放幼儿从家庭中搜集来的植物，也可以和幼儿共同种植，种子的发芽、生长、变化过程是一个持续的、变化的探究环境，利于幼儿对其进行细致、持久的观察和记录，并从中学习对比观察、测量、统计等科学学习方法，从而培养幼儿的耐心、持久、求实的科学探究品质。
植物的科学环境还包括幼儿搜集的有关植物的各部分的环境创设，如种子、花、果实、叶子等，这些材料可引导幼儿认识植物各部分多样性的特征。
教师要有目的地观察幼儿与自然角互动的过程，包括记录幼儿观察自然角的语言、表情及行为等，尤其观察大部分幼儿对自然角感兴趣的行为。
如许多幼儿对自然角中小仓鼠生活习性产生了浓厚的兴趣，教师可以根据“小仓鼠喜欢吃什么?”为题，组织小组探究活动。
在探究中，如果个别幼儿对自然角中的环境产生了有目的的探究，教师同样进行观察和有效的支持，确保每个幼儿在自然角中进行有效的学习。
总之，教师要密切观察幼儿在自然角集体感兴趣的探究行为，同时要支持个别孩子学习和探究的需要。
4．各年龄班根据分层目标和幼儿的兴趣点，预没主题教育方案。
在这个阶段，教师根据分层教育目标，预设主题教育方案，而这个过程是一个小组——集体研讨的过程，如各个年龄班根据幼儿测查经验和分层教育目标设计主题教育方案，这个过程是本年龄教师小组研讨的过程。
每个年龄班预设教育方案后，进行集体讨论，其他年龄班教师针对教育活动的预设提出合理化建议，进一步丰富和完善每个年龄班的主题教育方案。
这就是一个从小组到集体共同反思、共同研讨的关于种子生长需要适宜条件的科学探究活动。
5．自然角中主题方案实施的过程是发现问题，解决问题，提升教师经验的教研引领过程。
在方案实施中，各教学班深入观察幼儿与环境的互动，实施并调整主题方案，支持幼儿的探究行为。
这个支持过程是一个教师逐渐探索的过程，在教学中也会出现教育方法和措施的不适宜的教育行为。
在这种情况下，教研组织者要根据教学中问题性质的不同，采用适宜的教研策略。
如共性问题采用集体教研，小组问题采用小组教研，个别问题采用个别讨论的形式。
这样能保证教育活动正常而有序的开展，如在自然角的探究活动中，幼儿如何采用适宜的科学记录方法是探究的难点，最初出现了幼儿的科学记录方法不适宜并且没有层次性。
于是，我们采用了集体教研的形式，带领全体教师共同观摩并交流自然角中的主题环境，从中分析教师在引领幼儿科学记录中的问题，启发老师发现小班环境文字过多，缺乏情境性，而中大班自然角中的科学记录缺乏趣味性，科学记录形式单调。
通过集体教研，引领教师们发现小班幼儿自然角中的环境应富有情景、拟人和儿化的特点，并且以集体为主。
中班幼儿集体记录和个体记录相互结合。
而大班幼儿小组合作记录与集体记录相结合的富有层次的科学记录形式。
6．反思教育行为．总结教育过程。
在教育实施过程中，要引领教师随时观察记录幼儿的学习行为，并通过分析幼儿的学习，反思幼儿获得的科学经验，并进一步反思并调整教师的教育行为，完善教师的教育方法和教育策略。
教育方案总结的过程，是教育的再反思，也是教育再创造、再提升的过程。
对自然角的进一步思考1．自然角是幼儿科学探索的试验田，教师要有力地挖掘其中的科学教育价值，并有效挖掘自然角中其他的教育资源。
如对幼儿进行关爱生命、热爱动植物的情感。
2．在自然角中的探究活动中，选择适宜的动植物材料是确保科学探究有效进行的前提，尤其在选择植物种类中，要考虑到幼儿的生活经验、幼儿的学习能力和特点。
同时，选择植物时要选择生长变化较大的，易于在较短的时间感受到其变化，动物也是如此。
因此蚕和蝌蚪，小鸡，小鸭都较为适合在自然角中饲养。
3．自然角中的探究是一个长期的、持续的、细致严谨的探究过程。
这对培养幼儿的科学探究的坚持性和持久性提供了较好的环境。