1 挑战第一次第一课时
挑战第一次 第一课时(教学设计)全国通用一年级下册综合实践活动
挑战第一次第一课时（教学设计）全国通用一年级下册综合实践活动一、活动目的通过本次活动，学生可以：•对挑战第一次有更具体、更深刻的了解，进一步明确挑战第一次的意义和目的。
•培养团队合作意识，学会相互协作、帮助、支持，认识到自己在团队中的重要性。
•发现自身的优点和不足，尝试克服困难，提升个人能力。
二、教学内容与方法教学内容•挑战第一次是什么，它的特点和意义。
•团队合作的重要性及团队中各成员的角色和任务。
•自我认知和挑战自己的重要性。
教学方法1.课堂讲解：教师讲解挑战第一次的概念、特点、意义及团队合作的重要性，引导学生思考。
2.游戏体验：通过各种游戏体验，让学生体验团队合作的快乐和意义，进一步明确团队成员的角色和任务。
3.任务分工：安排具体任务，并分配任务给学生，促进学生学习成果的转化。
三、活动流程第一步活动前的准备1.将学生按班级分成小组，每个小组3-4人。
2.向学生介绍挑战第一次的概念、特点、意义以及重要性，让学生对挑战第一次有一个初步的了解，并引导学生进行思考。
第二步游戏体验1.进行一般竞赛。
小组成员轮流参加不同的任务，通过团队努力，争取获得胜利，体验团队合作的快乐。
2.团队游戏。
每个小组进行团队游戏，在游戏过程中，学生发现团队成员的角色和任务，进一步明确自己在团队中的重要性。
第三步任务分工1.由教师将任务分配给不同的小组成员，督促学生的任务完成。
2.学生合作完成任务，并根据结果进行总结总结，认识到自身的优点和不足，并与小组成员进行交流，互相帮助、支持和鼓励。
第四步活动总结1.教师引导学生对活动进行总结，分析小组合作中存在的问题和不足，并引导学生找到不足并提出改善的方法。
2.让学生反思自身的学习过程，认识到自身的不足和问题，并提出自我发展的计划。
四、教学评价和教学效果跟踪通过本次活动，学生将会明确挑战第一次的意义和目的，培养团队合作意识，发现自身的优点和不足，并通过反思和自我认知，提升个人能力和自信心。
1《挑战第一次》第一课时(教案)-部编版道德与法治二年级下册
《挑战第一次》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学二年级下册道德与法治第一单元第1课课时安排：2课时学情分析：本节课是小学二年级下册的第一单元第一课，教学内容为“挑战第一次”。
学生的年龄为7-8岁，他们正在逐渐适应学校的生活，对于新鲜事物充满了好奇心和探索欲。
同时，由于学生对待事物的态度和经验还不够丰富，面对困难和挑战时，他们往往会感到迷茫和无助。
因此，本节课的教学目标是引导学生了解“挑战”这个词汇的含义和用法，以及通过小明学习骑车的故事，了解团队协作的重要性，帮助学生面对挑战，树立自信心，同时培养学生团队合作的意识和能力。
教材分析：本节课所使用的教材为小学二年级下册的道德与法治课本，本单元的主要内容是“挑战自我，勇敢前行”。
本课时的教材是一篇小明学习骑车的故事，通过小明的经历，引导学生了解“挑战”这个词汇的含义和用法，并且通过团队协作的方式解决难题，帮助学生了解团队协作的重要性。
教学目标：1、了解“挑战”这个词汇的基本含义和用法。
2、通过学习小朋友第一次尝试的经历，培养小朋友的勇气和自信心。
3、培养小朋友团队协作的意识，发展其社交能力。
教学内容：1、挑战的含义和用法。
2、小朋友第一次尝试的经历。
3、团队协作。
教学重点：1、理解“挑战”这个词汇的含义和用法。
2、理解小朋友第一次尝试的经历，感受其中的成长和意义。
3、培养团队协作的能力。
教学难点：1、培养小朋友的勇气和自信心。
2、让小朋友理解团队协作的重要性。
教学方法：1、情境教学法：通过小朋友第一次尝试的经历，让小朋友感受到其中的成长和意义。
2、合作学习法：让小朋友分组讨论，共同解决问题，培养团队协作的能力。
3、游戏教学法：通过游戏的方式，让小朋友体验挑战和团队合作的过程。
教学过程：一、引入教师用图片、实物等引导学生探讨“挑战”的含义。
（1）引入话题老师：同学们，你们有没有遇到过挑战自己的事情？比如第一次学骑自行车、第一次做自己的饭菜等等。
挑战第一次 第一课时(说课稿)全国通用一年级下册综合实践活动
挑战第一次第一课时（说课稿）全国通用一年级下册综合实践活动一、活动背景在当今时代，我们的孩子面对的竞争压力越来越大，因此，家长们普遍存在着孩子需要早早培养学科能力、挑战数学、化学等科目的习惯，但是，很多家长忽略了孩子的综合能力和实践能力的训练和锻炼。
作为教育工作者，我们有责任和义务培养孩子的全面发展和综合实践能力，让他们在未来的社会中更好地适应工作和生活。
因此，我们推出了全国通用一年级下册综合实践活动，以帮助孩子们实现自己的全面发展和壮大实践能力。
二、活动目标通过本次课程活动，我们旨在培养孩子们的实践能力和综合素质，特别是关键能力，包括：1.培养孩子的解决问题、发现问题的能力；2.培养学生的自学能力和信息积累的能力；3.提高学生的实验操作能力和观察能力；4.增强学生科学思维，发展科学性格。
三、活动内容3.1 主题本次课程活动的主题是：探索和了解自然界中的生物。
3.2 活动要求在本次的活动中，孩子们将通过观察和实验的形式，探索生物的特征，认识和了解生物的生长环境，以及了解生物对人类的作用和影响。
具体内容如下：####（1）生物的特征科学教师将组织孩子们通过观察、实验、绘画等形式，了解生物的特征，如种类、形态、大小、颜色等。
####（2）生物的生长环境学生将通过实验，了解不同生物的适应环境；通过观察和实践，学生将对水、阳光、土壤、温度，甚至不同气候的生长环境有直观的了解。
####（3）生物对人类的作用孩子们将探究生物对人类的影响，了解它们在生态系统中所扮演的角色和对人类的贡献，还可以让孩子们了解到人类和生物在地球上有着共同的生存环境。
3.3 活动评价我们鼓励孩子们在活动进行中充分发挥自己的主动性和创造性。
我们将从以下几个方面给孩子评价：####（1）参与度孩子们在活动中的参与度，活动过程中对问题的提出和解决效果等。
####（2）实践操作能力孩子们在生物界观察能力、设计实验方案、实验操作技能、数据收集和归纳分析能力等方面的表现。
第1课《挑战第一次》教案
第1课《挑战第一次》教案1 挑战第一次教学目标：1.学会勇敢挑战生活中的第一次2.辨别新鲜事物是否可以尝试3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见教学重难点级关键：引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。
教法：利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。
教学准备：1.设置一些学生未经历过的情景，事件2.收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签3.课件，含有一些是否可以尝试的经典案例教学时数：2课时教学过程设计：第一课时一、故事交流教师引入《小马过河》故事有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
挑战第一次第一课时(教学设计)全国通用一年级下册综合实践活动
挑战第一次——第一课时（教学设计）全国通用一年级下册综合实践活动教学目标：1. 让学生通过参与活动，体验挑战第一次的乐趣，培养勇敢、自信的品质。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生团队协作精神，学会与他人分享、交流与合作。
教学内容：1. 挑战第一次的活动设计，包括自我介绍、才艺展示、手工制作等。
2. 活动过程中的观察与记录，引导学生关注自身和他人的成长。
教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生勇敢、自信的品质，提高学生的实践操作能力。
2. 教学难点：引导学生学会与他人分享、交流与合作，培养学生的团队协作精神。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、投影仪、白板、活动道具等。
2. 学具：手工制作材料、记录本、彩笔等。
教学过程：1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生回顾自己第一次的经历，激发学生的兴趣。
2. 活动设计：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多样的挑战第一次活动，如自我介绍、才艺展示、手工制作等。
3. 活动实施：组织学生参与活动，鼓励学生勇敢尝试，关注学生个体差异，给予适当的指导和帮助。
4. 观察与记录：引导学生关注自身和他人的成长，记录活动过程中的点滴进步。
板书设计：1. 挑战第一次2. 教学目标：培养学生勇敢、自信的品质，提高学生的实践操作能力。
4. 教学重点与难点：培养学生勇敢、自信的品质，提高学生的实践操作能力，引导学生学会与他人分享、交流与合作。
作业设计：1. 让学生结合自己的第一次经历，写一篇短文，分享自己的感悟和收获。
2. 家长参与：鼓励家长与孩子一起分享自己的第一次经历，增进亲子关系。
课后反思：1. 教师应关注学生在活动过程中的表现，及时给予鼓励和指导，培养学生的自信心和团队协作精神。
2. 教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，调整活动设计和教学方法，提高教学效果。
3. 教师应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，为学生提供更多的实践机会和展示平台。
《挑战第一次》第一课时教学设计[3]
![《挑战第一次》第一课时教学设计[3]](https://img.taocdn.com/s3/m/2a837eb2f01dc281e43af03b.png)
《挑战第一次》第一课时教学设计教学目标：1.引导学生说说挑战第一次的事情及感受。
2.引导学生体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战。
3.引导学生学会选择适宜的挑战及注意自身安全。
教学重难点：1. 引导学生体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战。
2.引导学生学会选择适宜的挑战及注意自身安全。
教学准备：多媒体课件，《小马过河》视频。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入新课1.同学们，今天我们要学习第一单元的《挑战第一次》。
学习之前，我们一起看一部动画片《小马过河》。
（课件出示：《小马过河》故事视频）2.这是小马第一次过河。
听了牛伯伯和小松鼠的话，小马吓得不敢过河了，听了妈妈的话后，小马勇敢地试一试，结果顺利地过了河。
二、说说第一次1.就像小马过河一样，我们每个人的生活中都有很多第一次。
第一次是挑战，也带给我们成长与喜悦。
现在，小明、小兰、小军要给我们讲讲他们的第一次。
（课件出示图片）2.假如你就是他们中的一个，能不能用上“我试过……当时心里……试过之后……”这样的句式说一说他们的第一次。
（指名说）3.现在谁来说说你们的第一次？（指名说）4.能不能使用“我试过……当时心里……试过之后……”这样的句式说一说自己的第一次呢？（指名说）5.先同桌之间说一说，然后老师指名说。
6. 教师小结：同学们真是好样的，敢尝试那么多的第一次！很多时候，我们第一次做的时候会做不好，可是有了第一次之后，就会有第二次、第三次……以后，就会做得越来越好了。
就像我们读书一样，第一次读不好，多读几遍就读好了。
三、说说“我还想试……”1.我们都喜欢尝试新鲜的事物。
那么，你还有哪些想尝试的事呢？开动你的小脑筋，想一想。
想好后，举手说一说。
2.学生回答，师随机板书。
3.同学们真会动脑筋，想尝试的事情可真多!但是，是不是所有的事情都可以尝试呢？4．对，有些事情可以大胆试，有些事情不能试，因为很危险，有些事情有人帮着可以试。
5.这是乐乐小朋友想尝试的事，我们帮他看看哪些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情有人帮着可以试。
道德与法治二下1《挑战第一次》课件第一课
道德与法治二下 1《挑战第一次》课件第一课一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解挑战的概念，认识到挑战在生活中的普遍性；2. 培养学生勇于面对挑战，克服困难的品质；3. 引导学生通过分享自己的第一次挑战经历，提高表达能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确面对挑战，克服困难。
教学重点：挑战的意义，以及如何从挑战中成长。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、挑战故事视频、挂图等；2. 学生准备：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景，引发学生对挑战的兴趣。
例如：小明第一次独自过马路的经历。
2. 新课导入：介绍本节课的主题《挑战第一次》，引导学生思考挑战的意义。
3. 知识讲解：（1）认识挑战：让学生举例说明生活中的挑战，如第一次上学、第一次做饭等。
（2）挑战的意义：通过讲解挑战与成长的关系，让学生认识到挑战的重要性。
（3）第一次挑战的经历：邀请学生分享自己的第一次挑战经历，引导他们学会表达和倾听。
4. 例题讲解：讲解如何面对挑战，以第一次上台演讲为例，分析克服紧张的方法。
5. 随堂练习：让学生模拟面对挑战的场景，进行角色扮演，锻炼应对挑战的能力。
六、板书设计1. 《挑战第一次》2. 内容：（1）挑战的概念（2）挑战的意义（3）面对挑战的方法（4）第一次挑战的经历七、作业设计1. 作业题目：请回忆一次自己的第一次挑战经历，并写下来。
2. 答案要求：包括挑战的背景、过程、感受和收获。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试新的挑战，如第一次独自购物、第一次参加社会实践等，并将经历分享给同学，共同成长。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何引导学生正确面对挑战，克服困难。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计中的挑战经历分享。
一、教学难点解析如何引导学生正确面对挑战，克服困难：1. 教师应以身作则，分享自己面对挑战的经历，让学生认识到挑战是生活中不可或缺的一部分。
1.挑战第一次(第一课时)
我来说
你有过哪些挑战第一次的经历呢？ 你当时内心的感受是什么样的？ 试过之后，有什么样的感受
勇于尝试与挑战
第一次，总是伴随着 惊喜与意外。 可能刚开始我们做的 并不好。 但是，多做几次就会 越来越好。
我想尝试
你还有哪些想尝试的事呢？
尝试翻跟头
我想尝试
尝试游泳
尝试骑自行车
我想尝试
尝试叠被子
尝试打扫房间
游
举
泳
手
玩
玩
打
电
火
架
课后作业
“挑战” 第一次
第一课时
小马过河
小小思考家
小马回到家，马妈妈会对小马说什么呢？ 为什么马妈妈会说孩子你终于长大了呢？
因为小马懂得了自己去大胆的尝试，迈出了自己决定的 第一步，挑战了自己的第一次过河。成长就是无数次的 挑战“第一次”。
我的第一次
我会自己买东西了
第一次自己去买糖吃，那滋 味别提多甜了。
尝试洗衣服
尝试举手回答问题
尝试玩火
我想尝试
尝试打架
尝试玩电
小小问题
是不是所有事情都能大胆尝试呢？
哪些事情可以大胆尝试，哪些事 情不可以尝试？
还有一些事情是有益身心健康的， 但是一个人不敢去尝试，我们应 该如何
翻 跟 斗
大胆尝试
小小问题
叠 被 子
骑 自 行 车
不能尝试
打 扫 房 间 洗次记得火要小 一点，这样就不容易煳了。
哎呀，煳（hú）了
第一次尝试自己做饭，没想 到饭煳了，奶奶在旁边安慰 我。
我的第一次
我喜欢飞一样的感觉，但 还是有点紧张。
多玩几次就好了。
第一次玩轮滑鞋，摔的很痛， 还好有妈妈在旁边鼓励我。
人教部编版道德与法治二年级下册第1课《挑战第一次》优秀教案
《挑战第一次》第1课时名师教案教材分析：《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。
学情分析：二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。
但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。
造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。
因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。
教材目标：1．引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2．引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3．体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。
教学重难点：重点：引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。
难点：引导学生对挑战的内容进行理性[李杏芳1]的辨析，注意尝试的条件。
教学准备：课件、板贴《挑战第一次》第2课时名师教案教材分析：《挑战第一次》一课，着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。
通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
第一课《挑战第一次》第一课时教案
【道德与法治】二年级下册第一单元第1课教学设计第1课挑战第一次第一课时一、教材分析《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。
本课第一课时中“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。
二、教学目标1.知识与能力：引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.过程与方法：引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.情感态度与价值观：体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。
三、教学重难点1.教学重点：引导学生发现挑战带来的乐趣，鼓励学生敢于迈出挑战的第一步。
学习正确面对挑战的结果，敢于挑战，不怕失败。
2.教学难点：体验挑战带来的成就感并学会理性辨析第一次挑战。
四、教学准备PPT、挑战音频、挑战视频。
五、教学过程活动一：情境体验，导入新课1.观看视频，看课本插图听故事，导入新课。
首先，我想请小朋友们和老师一起来看一组照片。
看看这些照片，有什么共同的特点？2.讨论交流：你发现了吗？这些照片有什么共同的特点呢？没错，这些照片都是我们人生中第一次做的事情。
第一次学说话，第一次学走路，第一次学吃饭，想必每个同学都经历过这些。
3.引导分享：宝贵的第一次陪伴着我们健康快乐的成长，那么你有哪些令你印象深刻的第一次呢？当时你是什么样的心情，怎样想的？试过之后结果如何呢？请你和同学们一起聊一聊。
时间到，让我们来听听这几位同学的分享吧。
同学们，同学们听了这三位同学的分享，你们有什么样的感受呢？是不是也回忆起了自己的第一次呢？现在请同学们和身边的大人或者同学分享你的第一次，我们可以像书中这位同学一样，也用上“我试过……当时心里……试过之后……”这样的表达词让你的讲述更有条理。
4.分享汇报：（观看视频）我们班的同学也想和大家分享他难忘的第一次，让我们一起看看吧！【设计意图：通过展示同学们挑战第一次的照片，联系课本内容引出课题，将书中事例和真实分享用讲故事的方式展示，吸引同学们学习兴趣，导入新课。
1《挑战第一次》第一课时(说课稿)-部编版道德与法治二年级下册
《挑战第一次》第一课时（说课稿）-部编版道德与法治二年级下册一、教材介绍本课是部编版道德与法治二年级下册《挑战第一次》的第一课时，主要内容是帮助学生理解并掌握“第一次”的概念，认识“挑战”言行的重要性，培养学生勇于尝试和创新、勇敢追梦的精神。
二、教学目标1.知识目标1.掌握“第一次”的概念及其意义。
2.理解“挑战”言行的重要性。
3.掌握如何迎接“挑战第一次”。
2.能力目标1.培养学生关注生活，勇于尝试和创新的意识和能力。
2.培养学生勇于面对“第一次”的信心和勇气。
3.培养学生勇于追梦的精神。
3.情感目标1.激发学生对生活的热爱和兴趣。
2.培养学生乐观积极的人生态度。
3.培养学生勇敢追求梦想的决心和毅力。
三、教学重难点1.教学重点1.掌握“第一次”的概念及其意义。
2.理解“挑战”言行的重要性。
3.掌握如何迎接“挑战第一次”。
2.教学难点1.培养学生勇敢追求梦想的精神。
2.帮助学生面对“第一次”时克服恐惧和挫折感，增强信心和勇气。
四、教学内容及课时安排1.教学内容（1）引入通过视频、图片等多媒体资源呈现“第一次”的场景和概念，激发学生的好奇心和探索欲望，引出本课的主题。
（2）导入通过学生提供“第一次”的例子，帮助学生理解“第一次”的概念及其意义，同时引导学生思考“第一次”对生活带来的影响。
（3）讲授通过情境演示、互动问答等教学方式，讲解“挑战”言行的重要性，并提供多种应对“第一次”的方法和技巧。
（4）小结通过回答问题、师生对话等方式，引导学生总结本堂课的内容，强化对“第一次”和“挑战”言行的理解和记忆。
2.课时安排本课时安排为一课时，约40分钟。
五、教学手段和方法1.教学手段1.多媒体资源：视频、图片等。
2.实物制作：制作“第一次”墙、挑战成功墙等，丰富教学内容。
3.互动问答：适时开展互动问答，调动学生积极性。
2.教学方法1.情境教学法：通过情境演示等方式直观呈现“第一次”的场景，切实帮助学生理解“第一次”的概念与意义。
部编版道德与法治二年级下册第1课 挑战第一次 第1课时核心素养教案
部编版道德与法治二年级下册第1课挑战第一次（教案）核心素养目标1 .政治认同：挑战新事物，分类辨析生活中可以尝试的事，克服胆怯心理和鲁莽行为，养成勇于尝试的习惯。
2 .道德修养：掌握小学生挑战新事物的基本方式方法，体会与同伴一起挑战新事物、共同成长的快乐。
3 .责任意识：体会挑战自我、敢于尝试做事带来的惊喜，感受挑战的意义。
理性地选择与面对挑战，愿意做一个敢于挑战的人。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1 .通过挑战“第一次〃经验的回顾和分享，发现挑战自我带来的收获与成长。
（重点）2 .通过分类辨析生活中可以尝试的事，知道哪些事可以挑战，哪些事不可以尝试。
（难点）课前准备1 .学生准备：学生与家人一起回忆曾经经历的“第一次挑战”，并在家人的协助下收集自己“第一次挑战”的照片或视频等资料。
2 .教师准备：教师了解学生在挑战第一次时胆怯或鲁莽的心理倾向；准备红、黄、绿各色指示牌。
教学过程一、遇挑战，勇尝试1 .遇到挑战怎么办（1）引入：同学们，你们喜欢听故事吗？这节课老师要给大家分享一个小故事，故事的名字叫《小马过河》。
（2）播放：播放以教材第2-5页绘本《小马过河》为基础制作的动画视频。
（播放第1、2幅图的内容：小马长大了，妈妈让它独自送麦子到磨坊，可是一条小河挡住了它的去路）（3）讨论：如果你是小马，你会怎么做呢？预设1：我会先试试水的深浅。
如果水不深，我就自己尝试着过河。
预设2：我会回去问问妈妈的意见。
如果妈妈告诉我能过河，我就自己去过河。
预设3：我会放弃这次任务，因为我害怕一个人过河。
(4)小结：小马第一次自己送麦子到磨坊，对于它来说，这是一种挑战。
它会鼓起勇气去尝试过河，还是胆小退缩，放弃任务呢？(相机板书：挑战第一次)2 .遇到挑战试一试(1)过渡：遇到挑战的小马会怎么做呢？我们一起来看看吧！(2)播放：播放绘本故事《小马过河》视频中的其他插图内容。
视频内容：小马为难了，心想：我能不能过去呢？它向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。
人教版道德与法治《挑战第一次》第一课时教学设计
人教版道德与法治《挑战第一次》第一课时教学设计学习目标1.学习试着挑战新鲜事物，在挑战中获得成长。
2.挑战第一次必须树立信心，有恒心。
3.知道哪些事儿可以尝试挑战，哪些事儿不能试，哪些事儿在大人的帮助下可以尝试做做。
重点学习试着挑战新鲜事物，在挑战中获得成长。
难点知道哪些事儿可以尝试挑战，哪些事儿不能试，哪些事儿在大人的帮助下可以尝试做做。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.故事引入师：想听故事吗？（播放故事《小马过河》）师：小马第一次过河这个故事给你什么样的启发呢？学生回答后，师小结：小马第一次独立过河磨麦子，遇到了困难，在妈妈的鼓励下接受了挑战，勇敢去尝试，最后获得成功。
2.揭示课题师：这个寒假，你们有没有尝试挑战第一次？【板书：挑战第一次】学生回答预设：小马能帮妈妈做事儿；小马遇到事情会动脑筋；小马虽然是第一次做事儿，但是很勇敢；做什么事情都有第一次，不只是听别人说，要亲自试试……利用教材中的绘本故事帮助孩子们理解“第一次”，启发孩子们勇敢挑战第一次。
讲授新课 1.说自己的第一次（1）师：我们就在小组里说一说自己挑战的第一次。
请小组长做好组织，4个人按照编号轮流说，要说出简单的过程和你的感想。
（2）学生小组说（3）课堂展示（请一个组的小朋友轮流说一说自己的第一次。
）我们大声来汇报，我们端坐认真听。
请给我们评分：xxx同学，他（她）的声音洪亮，第一次的过程说得清楚，如果他（她）xxxx就更好了。
2.分享第一次的困难（1）师：寒假有一个小朋友做饭，结果做糊了，可是奶奶却笑着说：“没关系，下次记得火要小一点，就不会糊了。
”还有一个小朋友想学轮滑，想体验飞起来的感觉，可是他很紧张，妈妈鼓励他说：“多玩儿几次就好了。
”我想你们在挑战第一次的时候也有同学和他们一样吧，谁愿意来分享一下你当时遇到的困难和获得的鼓励、帮助？（2）指名一个小朋友说一说他在第一次遇到的困难和获得的鼓励、帮助。
人教部编版二年级道德与法治下册第1课《挑战第一次》优秀教案
三、挑战后才发现，其实没有那么难！
1、师：那么，你想要挑战什么呢？
2、活动：我的挑战书。
活动步骤：请你用一张卡片，写下五件你想要挑战的事情。
3、活动：我有好主意。
（1）你刚才在挑战书上写下的挑战计划，你准备怎么完成呢？
（2）为了保障一定完成计划，你需要我们一起来出出主意吗？
表演《小马过河》的前半部分、思考老师提出的问题。
通过故事《小马过河》，让学生明白我们应该敢于挑战第一次，在不断的挑战中获得成长。从而导入新课。
备注：小剧场的表演只需要表演到前半部分，即“动动小脑筋”环节前。后半部分由学生翻阅课本找到答案。
讲授新课
一、我的第一次。
1、师：那么同学们，你们都有哪些“第一次”的经历呢？
3、师：感谢你们为我们带来的精彩表演。
4、动动小脑筋：如何你是小马，你会怎么做呢？
5、师：让我们在课本当中找到答案，最后小马是怎么做呢的？
6、提问：为什么马妈妈说“孩子，你终于长大了呢？”
7、总结：马妈妈之所以说小马长大了，是因为小马懂得依靠自己去尝试、去挑战了。我们每个人都是在无数次的“第一次”中成长起来的。
4、展示课本材料和补充材料：
（1）①我想挑战：我想要下一次腰。
②我的主意：也许老师能够帮助你。
（2）①我想挑战：我想要和同学们一起跳长绳。
②我的主意：你也许可以让同学摇慢一点给你试试看。
（3）①我想挑战：我想要举手回答问题。
②我的主意：你可以在上课之前先预习好今天要上的内容。
（4）①我想挑战：我想要去烧烤。
2、我也要说（小讨论）：
（1）你都有过哪些第一次的经历呢？
（2）当时你的感觉怎样呢？有发生什么有趣的事情吗？
《挑战第一次》PPT课件_部编版51
4．（1）送别前的“飞雪”，八月飞雪苦寒图。（2）中军量酒饯别时的“纷纷暮雪”，军营伐别奇寒图。（3）临别时的“雪满天山路”，东门借别惆怅图。（4）送别后的“雪上空留马行
怎么不能？我很愿 处”，别后雪地思乡图。
登幽州台歌 感染力。
前两句节奏急促;后两句各增加了一个虚字(“之”和“而”),多了一个停顿,节奏就比较舒缓流畅。全篇前后句式长短不齐,音律抑扬变化,互相配合,增强了艺术
内容 第一至八句描写卖炭翁的形象特征,以及他工作的辛劳和矛盾的心理;第九至十二句描写卖炭翁艰难赶牛车上集市卖炭的经过;第十三句至结尾记述宫市使以不合理的价钱买炭
。 • 展示“我还想试……”
三、大胆说一说
课后实践作业
完成你的冒险计划。 说一说、写一写、 画一画。
75%
60%
45千树万树/梨花开。
3．写友人已去而诗人伫立远望的情形，表现了诗人依依惜别和无限惆怅的心情。二者都写出了分手时凝望友人远去的情景，表达了依依不舍之情。
本文抓住歼-15舰载战斗机首架次成功着舰这一最具历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动地再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰那惊心动魄的一刻，流露出作者强烈
1、挑战第一次
道德与法治部编版 二年级下
导入新知
挑战第一次 第一课时
小马过河
你已经长大 了，
能帮妈妈做点事
相见时难别亦难,东风无力百花残。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
吗？
望岳
全诗紧紧围绕诗题“望岳”中的“望”字着笔,由远望到近望,再到凝望,最后是俯瞰。结尾句令全诗有含蓄不尽之韵味,可看成是诗人立志实现理想抱负的自我期
许,有恢宏阔大之气势,洋溢着蓬勃向上的朝气。
望岳
全诗紧紧围绕诗题“望岳”中的“望”字着笔,由远望到近望,再到凝望,最后是俯瞰。结尾句令全诗有含蓄不尽之韵味,可看成是诗人立志实现理想抱负的自我期
部编版小学道德与法治1.1挑战第一次 第一课时 课件
同学们，下课了！
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/102021/2/10Wednesday, February 10, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/102021/2/102021/2/102/10/2021 12:07:57 PM
• 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/102021/2/102021/2/102021/2/102/10/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
第一次买东西
我第一次买盐的时候， 袋子破了，盐撒了一 路呢~
第一次炒菜
哎呀，快糊了 ~~
好棒，成功了！
第一次溜冰
摔得好痛啊…… 不过最后很开心， 终于学会了！
嘻嘻，好丑！ 张开嘴巴笑了~~
第一次包饺子
第一次游泳： 我当时喝了好多口水， 还被吓哭了呢~
同学们真勇敢！
凡事都有第一次，我们刚 开始的时候可能做得不好， 多做几次就能越做越好啦！
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/102021/2/102021/2/10Feb-2110-Feb-21
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人的一生充满着挑战，人生最大 的敌人是自己，我们要做生活中勇于 挑战的强者。
吉林省德惠市，39岁的张兴全将重达2公斤的 铁腕扣在小腹上，用一根粗绳将24吨重的轨 道机车拉出50米。
河南省新郑市，郑州西亚斯国际学院操场上空 航拍当代书法家袁明起先生创世界吉尼斯纪录 的书法作品。
很多人尝试呢？
同学们，我们每个人都会经历第一 次，有第一次成功的喜悦，也有第一次 失败的烦恼。可以说，我们就是在这样 的过程中一步一步地成长起来的。只要 我们勇于挑战自我，不懈努力，就能到 达成功的彼岸。
成功的喜悦
挑战第一次
失败的烦恼
成长的足迹
回忆自己第一次挑战的经历，你们是 获得了成功的喜悦还是感到失败的烦恼？
你们的第一次挑战是什么呢？ 经过怎样？ 结果如何？
挑战失败的同学总结一下经验 教训，尝试再进行一次挑战，看看 能不能成功！
（1）哥白尼挑战“地心说”，提出“日 心说”。 （2）爱因斯坦挑战牛顿力学，提出相对 论。 （3）普朗克挑战经典力学，提出量子的 观点。
请挑战新项目的同学向其他同学 介绍经验，与他们共同进步。
第一次的挑战经历对我们的成长有 什么作用？经历了这一次的挑战，你们 对自己有什么新的认识？ 失败的经历对我们有用吗？这样的 经历让我们得到了怎样的成长？
小结：
不论是精彩的第一次还是糟糕的第 一次，都能带给我们丰富的情感体验。 第一次就像一个宝藏，藏着我们对自己 的新发现，也藏着我们的新进步，我们 的成长离不开一个又一个“第一次”的 经验积累。
一个三位数，个位上的数比十位上的 数多1，百位上的数比十位上的数少1，这 个三位数可能是（ ）
再次做一做的过程中你还发现了什么？
二年级《道德与法治》下册
第一单元
让我试试看
1.挑战第一次
（第一课时）
挑战后发现，其实没有那么难。
第一单元 让我试试看
1 挑战第一次
《我相信》
我相信我就是我，我相信明天。
从这些名人的身上，你们看到了 什么，有什么感受？
吉尼斯世界纪录大全，又称金氏世界纪录或健力士 世界纪录，首次由著名的吉尼斯酿酒厂于1954年出版， 其老板是执行厂长休·比弗爵士（Sir Hugh Beaver）。 执行厂长休·比弗爵士孪生兄弟（twin brothers） 诺里斯·麦克沃特和罗斯·麦克沃特承担主编。 《吉尼斯世界纪录大全》自1955年起出版，每年销 量超过270万册。推出60年来，已在100多个国家以20多 种语言售出超过1.3亿册，包括40万册电子书。 拥有60年的经验，独立核实并庆祝了众多世界之最。 现存逾4万条精彩纪录，涵盖个人技能、自然科学、人 文娱乐、新兴科技、城市生活等各个领域。