幼教随笔：散文诗捉迷藏教学反思
《捉迷藏》教案及反思
《捉迷藏》教案及反思捉迷藏教案篇一设计意图：散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏。
根据我们班幼儿的认知水平，我在让他们感受散文的优美外，还设计了部分内容仿编。
让孩子根据自己的生活经验大胆想象，发展其发散性思维、语言表达能力。
活动目标：1、理解散文诗内容，学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编。
2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。
3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
学习词：静悄悄活动准备：1、多媒体课件、录音机。
2、油画棒，纸。
活动过程：一、出示太阳和各种颜色，引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。
今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜他们会怎么玩？二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。
（一）欣赏第一遍。
1、师：刚才小朋友们帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？2、欣赏后提问：（1）散文诗里谁和谁在捉迷藏？他们怎样玩的？（2）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？（3）颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄（二）欣赏散文诗第二遍。
1、师：这首散文诗可真有趣，我们再来听一听。
2、欣赏后提问：（1）黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）（2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）（3）你喜欢这首诗歌吗？为什么？（三）教师小结并学习朗诵散文诗。
师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，《捉迷藏》教案篇二一、教学内容：1、学唱歌曲《捉迷藏》2、创编歌曲《捉迷藏》二、教学目标：1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。
2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。
能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。
大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案反思
大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案反思今天，我们班进行了一场非常有趣的语言活动——散文诗《捉迷藏》。
这场活动让我深刻地感受到了诗歌的魅力，也让我更加热爱我们的语文课。
让我们来看看这场活动的教案反思。
在这次活动中，我们老师采用了一种非常新颖的方式来教授诗歌。
她没有按照传统的教学方法，而是让我们自己先阅读一遍散文诗《捉迷藏》，然后再进行讨论和创作。
这种方式不仅让我们更加主动地参与到学习中来，还能够激发我们的创造力和想象力。
让我们来看看这场活动的具体情况。
在活动中，我们需要根据自己的理解和感受，写出一篇与《捉迷藏》相关的散文诗。
这个过程非常有趣，因为我们可以自由地发挥自己的想象力和创造力，写出各种各样的作品。
比如，有的同学写了一篇关于小猫捉老鼠的故事，有的同学写了一篇关于孩子们在公园里玩耍的场景，还有的同学写了一篇关于爱情的故事。
这些作品都非常有趣，让我们感受到了诗歌的魅力和力量。
除了写作之外，我们还进行了一些其他的活动。
比如，我们进行了一场朗诵比赛，让同学们展示自己的才华和魅力。
这个过程非常有趣，因为我们可以看到同学们的不同表现和风格。
还有一些同学进行了一些创意十足的表演，比如模仿动物叫声、跳舞等等。
这些表演都非常有趣，让我们感受到了生活的美好和多彩。
让我们来总结一下这场活动的意义和价值。
这场活动让我们更加深入地了解了诗歌的魅力和力量。
通过写作和朗诵比赛等形式，我们可以更好地表达自己的情感和思想，也可以更好地欣赏别人的作品和表现。
这场活动让我们更加积极地参与到学习中来。
通过自主学习和讨论等方式，我们可以更好地发挥自己的创造力和想象力，也可以更好地理解和掌握知识。
这场活动让我们更加热爱生活和珍惜时光。
通过欣赏别人的表演和创作，我们可以更好地感受到生活的美好和多彩，也可以更好地珍惜每一分每一秒的时间。
这场散文诗《捉迷藏》的活动让我们收获颇丰。
通过这次活动，我们不仅更加深入地了解了诗歌的魅力和力量，也更加积极地参与到学习中来，更加热爱生活和珍惜时光。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思.docx一、教学目标1. 让幼儿体验散文诗的美感，培养幼儿对语言的敏感性。
2. 通过学习散文诗《捉迷藏》，帮助幼儿理解诗歌的基本韵律和节奏。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对大自然的热爱。
二、教学内容1. 散文诗《捉迷藏》的学习。
2. 散文诗中的生字词教学。
3. 散文诗的朗读和表演。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过学习散文诗，感受语言的美。
2. 教学难点：帮助幼儿理解散文诗中的意境，并能进行诗歌表演。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让幼儿更好地理解散文诗的意境。
2. 游戏教学法：通过捉迷藏的游戏，让幼儿体验诗歌的乐趣。
3. 互动教学法：通过教师与幼儿的互动，引导幼儿积极参与学习过程。
五、教学准备1. 教学材料：散文诗《捉迷藏》文本，生字词卡片，画笔、画纸等。
2. 教学环境：安静、舒适的教学环境，有利于幼儿集中注意力。
3. 教学辅助工具：多媒体设备，用于播放散文诗音频。
六、教学过程1. 导入：教师以一首儿歌导入，激发幼儿对语言的兴趣。
2. 散文诗《捉迷藏》的学习：教师带领幼儿朗读散文诗，讲解生字词，让幼儿感受散文诗的美。
3. 情景体验：教师创设情境，让幼儿体验散文诗中的意境。
4. 诗歌表演：幼儿分组进行散文诗的表演，增强对诗歌的理解。
七、作业布置1. 让幼儿回家后，与家长一起朗读散文诗《捉迷藏》。
2. 家长协助幼儿用画笔描绘出散文诗中的场景。
八、教学反思1. 教师对本次教学进行自我反思，分析教学过程中的优点与不足。
2. 针对不足之处，思考改进措施，为下一次教学做准备。
九、课后评价1. 教师对幼儿在课堂上的表现进行评价，关注幼儿对散文诗的理解和朗读能力。
2. 家长反馈幼儿在家中的学习情况，共同关注幼儿的成长。
十、教学延伸1. 开展散文诗朗诵比赛，让幼儿展示学习成果。
2. 组织幼儿进行户外活动，如捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体验诗歌的乐趣。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思一、教学目标1.能够听懂并理解散文诗《捉迷藏》中的内容，初步感知散文诗的韵律和抒情表达方式；2.能够表达“找”、“藏”等词汇，并能够使用简单的句式组织自己的语言；3.能够在小组合作中互相帮助，体验团队合作的乐趣。
二、教学准备1.《散文诗捉迷藏》的课本或影印件；2.黑板、彩笔；3.夏日户外教学环节：洲际公园或者小区内草地等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向幼儿展示一张藏在纸片后面的图片，鼓励幼儿们通过猜谜语来寻找这张图片。
导引幼儿们利用自己的观察力和智慧，慢慢进入《散文诗捉迷藏》的学习主题。
2. 单独教学（20分钟）教师通过阅读《散文诗捉迷藏》的课本或影印件，讲述故事背后所体现出的情感和思想。
激发幼儿们的阅读兴趣，同时培养幼儿对散文诗韵律和语言表达方式的感性认识。
3. 操作练习（20分钟）在课堂中，教师通过简单角色扮演和语言操练等方式，让幼儿们模仿《散文诗捉迷藏》中的“捉迷藏”活动，学习并熟悉“找”、“藏”等词汇，并帮助他们理解散文诗表达群体合作和互相帮助的精神内涵。
4. 拓展活动（30分钟）教师带领幼儿到户外草地，进行一次“迷藏运动会”。
将幼儿分为两个小组，根据一定规则相互寻找和捉迷藏，感受团队协作和合作的快乐。
5. 反思（5分钟）在结束整个教学活动后，教师与幼儿共同分享和总结教学经验和感受，跟踪和反馈每个幼儿的听说表现，并对教学方法、环节等进行反思和改善。
四、教学评估1.教师通过观察幼儿对《散文诗捉迷藏》的听说理解能力、语言表达能力和团队协作能力等方面进行评估；2.教师和家长可通过小册子、纪录短片等方式，记录幼儿在教学中的表现和进步情况，做好全面的评估工作。
五、教学反思本次教学活动中，我主要从以下方面进行反思和改进：1.对于“寻找”和“捉迷藏”活动的组织安排，教师应该更加详细考虑幼儿的能力和安全问题；2.在操作练习中，教师可以采用更多的方式和方法，以便更好地提升幼儿的学习兴趣和积极性；3.在课堂授课的内容编选上，教师应该深入挖掘每个幼儿的心理和思维，以便能够网罗更多的思维和情感认知。
幼儿园中班语言优秀散文教案详案反思《散文诗捉迷藏》
幼儿园中班语言优秀散文教案详案反思《散文诗捉迷藏》
教学目标
1.学习欣赏优秀散文。
2.学习欣赏优秀散文的语言特色，例如用意象的方式描述事物。
3.通过创设游戏情境，让幼儿在游戏中感受语言的美妙。
4.培养幼儿的口头表达能力。
教学准备
1.认真阅读《散文诗捉迷藏》一文。
2.准备散文欣赏稿和运用游戏方法教学的详案。
3.准备好幼儿园中班的学生。
4.课堂中需要用到球和一些小物品。
教学过程
1. 散文欣赏
首先，让学生们安静地听教师读一篇散文《散文诗捉迷藏》。
读完后，教师可以对幼儿进行提问、引导阐释文章中的寓意。
可以使用下列问题进行提问：
1.这篇文章是讲什么的？作者是怎么描写的？
2.你喜欢这篇文章吗？为什么？
3.这篇文章用的语言特别吗？它如何描写事物的？
4.你有没有体验过文章中的捉迷藏游戏？你觉得这种游戏让你感受到什
么？
2. 游戏环节
接下来，让幼儿们体验文章中的捉迷藏游戏，游戏过程中可以引导幼儿使用文章中的描述方式来表述自己的感受。
游戏规则如下：
1.所有学生围成一个圈，一名学生手里拿着一只球，其他学生在圈内游
走。
2.拿球的学生说出一个物品，例如。
中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】
中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案一、教学目标1.学习诗歌《捉迷藏》，感受其中的美感和情感表达。
2.学习“捉迷藏”游戏规则，了解其基本玩法。
3.通过游戏实践，培养幼儿协作精神、观察能力、记忆力、动手能力等综合素质。
4.感受“捉迷藏”游戏的趣味和愉悦，在游戏中获得快乐和成长。
二、教学准备1.准备一份《捉迷藏》的诗歌文字材料和图片。
2.准备一份“捉迷藏”游戏相关的物品，如纸牌、石子、球等。
3.教室环境的准备，需要保证空间、安全和舒适。
三、教学过程第一步：诗歌欣赏1.教师播放《捉迷藏》诗歌视频，引导幼儿用心聆听，感受其中的美感和情感表达。
2.教师给幼儿朗读《捉迷藏》诗歌，带领幼儿品味其中的情感交流与语言韵律。
3.教师与幼儿共同搭建《捉迷藏》阅读环境，烘托出游戏的想象空间和氛围。
第二步：游戏体验1.教师介绍“捉迷藏”游戏规则，让幼儿了解其基本玩法。
2.教师与幼儿一起演示游戏，让幼儿理解游戏流程和规则，培养注意力、学习记忆和思维判断。
3.教师带领幼儿玩“捉迷藏”游戏，鼓励幼儿参与，并指导幼儿如何与他人合作，互相帮助，加深游戏体验。
4.教师在游戏中注重幼儿的心理健康，避免形式主义和过度争胜的竞争。
第三步：学科拓展1.教师引导幼儿观察和描述游戏中的物品，引导幼儿用语言和文字表达自己的感受和思考，培养观察能力和兴趣。
2.教师在游戏中融入一些数学、美术等内容，如数数、分类、颜色、形状等，拓展幼儿的知识面和学科能力。
四、教学反思本次教学中，我采用了“诗歌欣赏+游戏体验”的教学结构，通过感性和体验式学习，让幼儿更好地理解和接受学习内容。
在游戏体验环节中，我注重了幼儿的情感体验和协作创造，让幼儿既能享受游戏的乐趣，又能从中获得成长和快乐。
在教学实践中，我还需要更多地关注幼儿的个别差异和心理需求，为幼儿提供更全面和个性化的教育服务。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过散文吧？散文不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制。
你知道写散文的精髓是什么吗？以下是小编整理的幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思，欢迎阅读与收藏。
活动背景：生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。
在组织幼儿外出秋游活动中，孩子们像放飞的小鸟，跑着、叫着，玩起了各自喜欢的游戏。
空旷的田野里，孩子们正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉米地都成了孩子们躲藏的好地方。
突然，钖钖叫起来：“天天和婷婷不见了，”我们把他们喊出来：“天天、婷婷你们在哪儿呀？”只见稻田里伸出两个小脑袋：“我们在在这儿呢？”我问小朋友为什么找不到他们呢？原来穿着黄色衣服的他们躲在金黄色的稻田里，所以不容易被发现。
恰巧散文诗《捉迷藏》正切合幼儿的这一兴趣特点。
其结构简单，游戏性、趣味性强，它将太阳、黑夜、颜色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戏，非常符合幼儿的年龄特点。
因此，围绕秋天这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文欣赏《捉迷藏》这一语言活动。
活动目标：1、欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。
2、尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。
3、鼓励幼儿用多种方式自信表达和大胆想象，体验成功。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备：1、配乐录音磁带、录音机。
2、根据内容制作的电脑动画。
颜色娃娃、背景图。
蔬菜、水果小图片若干。
3、水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸，人手一套。
活动过程：一、谈话激发幼儿兴趣。
小朋友都玩过捉迷藏的游戏，好玩吗？太阳也喜欢玩这个游戏，它会和谁一起玩呢？让我们一起来欣赏一首散文诗《捉迷藏》。
（以幼儿最喜欢的捉迷藏游戏为谈话内容，一下子就能吸引幼儿的注意。
）二、完整地欣赏散文诗。
老师有表情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
提问：散文诗的题目是什么？谁和谁捉迷藏呢？（太阳和颜色捉迷藏）你听了这首散文诗后，感到什么地方最有趣、最美？（欣赏后提问让幼儿了解散文诗的名字和主要角色，对散文内容有了初步的感知。
幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思（通用8篇）
幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思，欢迎大家分享。
幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思篇1活动目标1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、理解散文诗内容，丰富相关词汇。
活动重点难点：活动重点：欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。
活动难点：培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
活动准备1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程一、活动导入说一说：捉迷藏1、教师：你们玩过捉迷藏吗?<星.老师.>你们是怎样玩的?2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。
二、活动指导1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。
接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。
过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。
幼儿园中班语言优秀散文教案详案反思《散文诗捉迷藏》
幼儿园中班语言优秀散文教案详案反思《散文诗捉迷藏》教案详案反思《散文诗捉迷藏》是一堂针对幼儿园中班的语言优秀教学活动。
通过阅读散文诗《捉迷藏》，旨在培养幼儿的语言表达能力和想象力，并让他们通过参与游戏和角色扮演，感受到语言的乐趣。
本节课主要围绕散文诗的阅读、讨论和活动展开，通过多种方式激发幼儿的兴趣和学习动力，帮助他们理解文本并进行创作。
教案的编写充分考虑了幼儿的年龄和认知能力，将活动设计得简单易懂，注重培养幼儿的参与意识。
通过师生互动、小组合作和角色扮演等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和探索。
教学过程中，我合理组织了教学步骤和时间安排，确保了教学的有序进行。
在阅读散文诗时，我适当调整了语速和语调，以便幼儿更好地理解。
在讨论和活动环节，我积极引导幼儿参与，鼓励他们发表自己的想法和意见。
教案创设的活动环节丰富多样，适合幼儿的发展特点。
通过配对游戏、角色扮演和创作等活动，让幼儿在实际操作中理解和运用所学知识。
在活动中，我及时对幼儿的表现给予鼓励和肯定，激发他们的参与热情和学习动力。
在反思中，我发现教案的一些不足之处。
首先，教案中的活动如果能更贴近幼儿的生活经验和兴趣可能效果会更好。
其次，在活动设计中，有些环节的时间安排过长，导致整个课堂进度较慢。
最后，对于一些较为调皮好动的幼儿，我的引导不够有耐心和耐心，有时候会感到有些手忙脚乱。
针对以上问题，我会在今后的教学中加以改进和完善。
一方面，我会更多地关注幼儿的个体差异和兴趣爱好，因材施教，根据不同幼儿的特点设计不同的活动，以激发其学习的兴趣和动力。
另一方面，我会在教案编写中更加严谨和细致，充分考虑时间安排和活动细节，确保教学过程的顺利进行。
同时，我也会提高自己的耐心和应变能力，在教学中更好地应对幼儿的行为和情绪表达。
总体来说，这堂教学活动达到了预期的教学目标，取得了一定的教学效果。
通过这次反思，我进一步认识到教学中存在的问题，并且明确了今后需要改进和提高的方向。
幼儿园中班语言优秀散文教案详案反思《散文诗捉迷藏》
幼儿园中班语言优秀散文教案详案反思《散文诗捉迷藏》教案：课题：《散文诗捉迷藏》教学教案教学目标：1.学生能够听懂、理解和朗读《散文诗捉迷藏》。
2.学生能够通过理解文本内容，表达对故事情感的理解和感受。
3.通过本文教学，培养学生阅读、理解和表达的能力。
教学重点：1.学生能够表达自己对故事的理解与感受。
2.培养学生的朗读能力。
教学难点：1.学生如何理解文本的情感表达。
2.学生如何通过朗读，体现出文本的情感特点。
教学方法：1.情感化教学方法2.合作学习教学法教学过程：1.导入环节（5分钟）教师让学生看图片，引出“捉迷藏”游戏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现环节（15分钟）教师朗读故事《散文诗捉迷藏》，学生自己看书，理解故事内容并理解情感的表达。
3.简单理解环节（10分钟）通过情境图表和图片，引导学生理解故事情节，领会情感表达，用简单的语言描述自己所理解的故事内容。
4.理解表达环节（10分钟）学生分成小组，同学相互表达自己对《散文诗捉迷藏》的理解和感受，激发学生对故事的情感共鸣和思考。
5.朗读环节（15分钟）每个小组分别朗读自己的理解和感受，通过听小组的朗读表现，教师检查学生的朗读能力和理解深度。
6.课堂总结环节（5分钟）教师对学生表现进行总结，并带领学生回顾故事情节，加深学生对故事的理解和记忆。
教学反思：本次教学主要通过教师讲解、互动表达及合作朗读等方式，营造出一个让学生触感、感知、思考和表达的氛围，促进学生对《散文诗捉迷藏》故事内容的理解和认知。
课堂上，学生发挥了积极性，表现出良好的学习态度，同时也反映出了一些问题和不足，如部分学生对故事情节和情感表达理解深度不够，需要在教学中进一步加强，同时也需要提高学生的口语表达能力，促进学生语言能力的快速提高。
这就需要教师在随后的教学过程中，适当调整教学策略，注意把握教学方法的使用时机，加强学生的个性化辅助，突出提高学生的表达能力和思维深度，从而更好地实现教育教学的效果。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思.docx一、教学目标：1. 让幼儿通过倾听和朗读散文诗《捉迷藏》，感受散文诗的韵律和美感。
2. 帮助幼儿理解散文诗中各种事物的隐藏和出现，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 通过活动，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、教学内容：1. 散文诗《捉迷藏》的朗读和理解。
2. 散文诗中隐藏和出现的事物名称和特点的学习。
3. 幼儿的语言表达和合作活动。
三、教学方法：1. 朗读法：教师带领幼儿一起朗读散文诗，感受散文诗的韵律和美感。
2. 图片提示法：通过展示图片，帮助幼儿理解和记忆散文诗中各种事物的隐藏和出现。
3. 游戏法：通过捉迷藏的游戏，培养幼儿的观察力和想象力，培养幼儿的合作意识。
四、教学准备：1. 准备散文诗《捉迷藏》的文本。
2. 准备与散文诗中事物相关的图片。
3. 准备捉迷藏的游戏场地和道具。
五、教学步骤：1. 教师带领幼儿一起朗读散文诗《捉迷藏》，让幼儿感受散文诗的韵律和美感。
2. 教师通过展示图片，帮助幼儿理解和记忆散文诗中各种事物的隐藏和出现。
3. 教师组织幼儿进行捉迷藏的游戏，培养幼儿的观察力和想象力，培养幼儿的合作意识。
4. 教师引导幼儿用语言表达自己在游戏中的观察和发现，提高幼儿的语言表达能力。
5. 教师与幼儿一起总结活动的收获和体验，促进幼儿的反思和思考。
教学反思：六、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来园参与幼儿的捉迷藏活动，增进亲子关系，让家长了解幼儿在园的学习和生活情况。
2. 环境创设：在园区内设置一个捉迷藏主题的环境，让幼儿在日常生活中不断接触和体验捉迷藏的乐趣。
3. 作品展示：让幼儿用自己的方式（如绘画、手工等）表现散文诗《捉迷藏》的内容，进行作品展示，提高幼儿的创造力和表达能力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在朗读散文诗时的表现，评价幼儿对散文诗韵律和美感的学习效果。
2. 在捉迷藏游戏中，观察幼儿的观察力、想象力和合作意识，评价幼儿在游戏中的表现和成长。
大班语言散文诗捉迷藏教案反思
大班语言散文诗捉迷藏教案反思1、大班语言散文诗捉迷藏教案反思活动目标：1.了解散文诗的内容，初步感受散文诗的意境美和优美的语言。
2.静静的听，学着动情的背诗。
3.对文学作品产生兴趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导孩子在散文诗中学习，感受生活。
活动准备：挂图：捉迷藏活动重难点：重点:了解散文诗的内容，学会带着感情背诗。
难点：能感受散文诗的意境美和优美的语言活动过程：一、以游戏的形式引入，激发孩子的学习兴趣。
请用手捂住眼睛，数到5时睁开眼睛。
看看老师给你带来了什么。
二、出示太阳。
太阳可喜欢玩捉迷藏的游戏了，它和谁玩捉迷藏呢?三、欣赏散文诗。
1、老师朗诵诗歌。
提问：这首诗歌的名称是什么?太阳都和谁玩捉迷藏的游戏呢?2、录音欣赏。
提问：是谁把太阳的眼睛蒙起来了?蒙住眼睛有什么感觉?解开手帕是什么感觉?四、让幼儿一边观看图片一边学习朗诵诗歌。
讲解难点：黑夜用长长的手帕蒙住太阳的眼睛时，是白天还是黑夜?黑夜解开手帕，太阳眼开眼睛，这是什么时候呢?五、集体朗诵诗歌。
六、说说感想。
让孩子根据自己的生活经验说出颜色对应的实物。
活动反思：《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。
以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
2、大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案反思活动目标：1.了解散文诗的内容，初步感受散文诗的意境美和优美的语言。
2.静静的听，学着动情的背诗。
3.对文学作品产生兴趣。
4.鼓励孩子大胆猜、说、动。
5.引导孩子在散文诗中学习，感受生活。
活动准备：挂图：捉迷藏活动重难点：重点：理解散文诗的内容，学会有感情地朗诵诗歌。
难点：能感受散文诗的意境美和优美的语言活动过程：一、以游戏的形式引入，激发孩子的学习兴趣。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思.docx一、教学目标：1. 让幼儿通过倾听和理解散文诗《捉迷藏》，体验散文诗的优美和趣味性。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，激发他们对文学作品的兴趣。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 散文诗《捉迷藏》的阅读与理解。
2. 散文诗中的生字新词学习。
3. 语言表达和想象力的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过倾听和理解散文诗《捉迷藏》，体验散文诗的优美和趣味性。
2. 教学难点：帮助幼儿理解散文诗中的生字新词，培养他们的语言表达能力和想象力。
四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解，让幼儿理解和掌握散文诗《捉迷藏》的内容。
2. 互动教学法：教师与幼儿的互动，引导幼儿积极参与教学活动，培养他们的语言表达能力和想象力。
3. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿更好地理解和体验散文诗的意境。
五、教学准备：1. 教学材料：散文诗《捉迷藏》的文本，生字新词卡片，图片等。
2. 教学环境：安静、舒适、明亮的阅读空间。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、生字新词卡片等。
六、教学过程：1. 导入：教师以谜语导入，引起幼儿对《捉迷藏》主题的兴趣。
2. 散文诗阅读：教师朗读《捉迷藏》，引导幼儿倾听并感受散文诗的韵律和情感。
3. 生字新词学习：教师通过卡片展示生字新词，带领幼儿学习和认读。
4. 情境体验：教师创设情境，让幼儿体验散文诗中的捉迷藏游戏。
5. 语言表达：教师引导幼儿用语言描述散文诗中的场景和情感。
6. 想象力培养：教师提出问题，引导幼儿发挥想象力，创作自己的捉迷藏故事。
七、课堂互动：1. 教师与幼儿的互动：教师通过提问、回答，与幼儿互动，了解他们对散文诗的理解和感受。
2. 幼儿之间的互动：分组进行捉迷藏游戏，培养幼儿的合作精神和团队意识。
八、课堂总结：1. 教师总结散文诗《捉迷藏》的主要内容和情感。
2. 教师强调生字新词的学习和语言表达的重要性。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思一、教学目标1. 认知目标：让幼儿通过聆听和朗读散文诗《捉迷藏》，理解散文诗的基本内容，感受散文诗的韵律和节奏。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和朗诵能力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对散文诗的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解散文诗《捉迷藏》的内容，感受散文诗的韵律和节奏，提高他们的语言表达能力。
2. 教学难点：让幼儿学会朗诵散文诗，并在朗诵过程中表现出散文诗的韵律和节奏。
三、教学准备1. 教具准备：散文诗《捉迷藏》的课件或黑板，图片或玩偶代表散文诗中的角色，捉迷藏的游戏道具。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室，适当的照明和通风。
四、教学过程1. 导入：以一个简短的捉迷藏游戏引起幼儿的兴趣，引入散文诗《捉迷藏》的主题。
2. 散文诗欣赏：让幼儿聆听散文诗的朗读，引导他们关注散文诗的韵律和节奏。
3. 散文诗解读：引导幼儿观察课件或黑板上的图片，讲解散文诗的内容，让幼儿理解散文诗的基本情节。
4. 角色扮演：让幼儿选择一个角色，用动作和语言表现角色在散文诗中的行为5. 朗诵练习：引导幼儿学习朗诵散文诗，注意韵律和节奏的把握，让幼儿在朗诵中感受散文诗的美。
五、作业设计1. 回家后，让幼儿向家长讲述散文诗《捉迷藏》的内容，分享他们在课堂上的学习和体验。
2. 家长协助幼儿在家中进行散文诗的朗诵练习，培养幼儿的语言表达能力。
教学反思：在教学过程中，观察幼儿对散文诗《捉迷藏》的兴趣和参与程度，注意他们在朗诵中的表现，及时给予鼓励和指导。
针对教学难点，可以适当调整教学方法，如分组朗诵、角色扮演等，以帮助幼儿更好地掌握散文诗的韵律和节奏。
在作业设计中，关注幼儿在家庭环境中的表现，鼓励他们积极参与朗诵练习，提高他们的语言表达能力。
六、教学评价1. 评价目标：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、朗诵表现以及对散文诗内容的理解，评价教学目标的达成情况。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思.docx一、教学目标1. 让幼儿感受散文诗的优美语言，培养幼儿的文学素养。
2. 通过散文诗《捉迷藏》，培养幼儿的想象力和表达能力。
3. 引导幼儿体验散文诗中的情感，培养幼儿的情感表达能力。
二、教学内容1. 散文诗《捉迷藏》的阅读与理解。
2. 散文诗中的情感体验与表达。
3. 散文诗中的想象力与创造力的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过阅读散文诗，感受散文诗的优美语言，培养幼儿的文学素养。
2. 教学难点：让幼儿通过散文诗《捉迷藏》，培养幼儿的想象力和表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：散文诗《捉迷藏》的文本，幼儿用书。
2. 教学环境：安静的阅读角，舒适的座位。
五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿进行热身活动，吸引幼儿的注意力。
2. 阅读散文诗：教师带领幼儿阅读散文诗《捉迷藏》，让幼儿感受散文诗的优美语言。
3. 理解散文诗：教师引导幼儿理解散文诗中的情节，让幼儿体验散文诗中的情感。
4. 表达与想象：教师引导幼儿表达自己对散文诗的理解和感受，培养幼儿的想象力和表达能力。
6. 结束活动：教师带领幼儿进行放松活动，结束本次教学活动。
六、教学延伸1. 活动延伸：让幼儿回家后，与家长一起找出家中的物品进行捉迷藏游戏，感受散文诗中的乐趣。
2. 绘画延伸：让幼儿根据散文诗《捉迷藏》的内容，发挥想象力，画出自己喜欢的角色或场景。
七、教学评价1. 教师观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力、情感体验等方面，对幼儿的表现进行评价。
2. 家长反馈：教师向家长了解幼儿在家庭中的表现，以便对幼儿的学习情况进行全面了解。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分关注到每个幼儿的学习需求？2. 教学方法是否适合幼儿的理解能力和兴趣？3. 是否有针对性地对幼儿进行指导和帮助？4. 如何进一步提高幼儿的参与度和兴趣？九、教学修改1. 根据幼儿在活动中的表现，调整教学内容和教学方法。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思一、教学目标：1. 理解散文诗《捉迷藏》的内容，感受散文诗的韵味和意境。
2. 培养幼儿对语言的倾听和表达能力，提高幼儿的文学素养。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿合作分享的良好品质。
二、教学内容：1. 散文诗《捉迷藏》的阅读与理解。
2. 散文诗中的修辞手法及其表现。
3. 散文诗中的藏匿与寻找场景的描绘。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解散文诗《捉迷藏》的内容，感受散文诗的韵味和意境。
2. 教学难点：帮助幼儿掌握散文诗中的修辞手法及其表现。
四、教学准备：1. 教学材料：散文诗《捉迷藏》的文本，图片，多媒体课件等。
2. 教学环境：安静舒适的学习环境，有利于幼儿集中注意力。
五、教学过程：1. 导入：以图片或实物引出主题，激发幼儿对散文诗的兴趣。
2. 阅读散文诗：教师带领幼儿一起朗读散文诗《捉迷藏》，让幼儿感受散文诗的韵律和意境。
3. 理解内容：教师通过提问，引导幼儿讲述散文诗中的故事情节，帮助幼儿理解散文诗的内容。
4. 分析修辞手法：教师指出散文诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让幼儿初步认识并理解这些修辞手法的表达效果。
5. 描绘场景：教师引导幼儿发挥想象，用自己的话描绘散文诗中的藏匿与寻找场景。
6. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次学习的内容，让幼儿分享自己的收获和感受，为今后的学习做好准备。
7. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的修辞手法，并加以记录和分享。
六、教学策略：1. 互动式阅读：教师与幼儿共同朗读散文诗，通过提问、讨论等方式，促进幼儿对散文诗内容的理解。
2. 情境教学：创设相关的教学情境，让幼儿在实际情境中感受散文诗的意境。
3. 创意表达：鼓励幼儿用绘画、表演等方式，表达自己对散文诗的理解和感受。
七、教学活动：1. 朗读比赛：组织幼儿进行散文诗《捉迷藏》的朗读比赛，提高幼儿的朗读能力和表达能力。
2. 情景表演：分组进行散文诗《捉迷藏》的情景表演，培养幼儿的合作意识和表演能力。
大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】
大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】1. 教学背景本次教学活动面向3-4岁大班幼儿，主要目的是通过语言活动的形式，培养幼儿的观察能力、合作意识、语言表达能力和逻辑思维能力，同时为幼儿创造轻松、愉快的课堂氛围，提高他们的学习兴趣和自信心。
2. 教学目标1.通过捉迷藏游戏，帮助幼儿锻炼观察力和逻辑思维能力；2.通过与小伙伴的合作，培养幼儿的合作意识和集体荣誉感；3.通过语言交流，提高幼儿的语言表达能力和沟通能力；4.培养幼儿的想象力和创造力。
3. 教学准备1.教师准备：游戏规则、音乐、相关图片等材料；2.学生准备：幼儿需穿舒适的衣服和鞋子，以便于跑动。
4. 教学过程步骤1：引入教师与幼儿们打招呼，介绍今天的主题：捉迷藏游戏。
并告诉幼儿们游戏的规则和目的。
步骤2：游戏时间教师带领幼儿们分为两组，一组为捉的人，一组为藏的人。
然后，教师为捉的人唱响应的音乐，同时藏的人开始藏起来。
当音乐停止时，捉的人开始寻找藏的人。
当捉的人找到藏的人后，藏的人就变成捉的人，一直到所有人都被抓到，游戏结束。
步骤3：总结游戏结束后，教师带领幼儿们一起讨论游戏中遇到的问题，并总结游戏的规则和注意事项，以便于下次再进行类似的游戏。
5. 教学反思本次课程中，幼儿们都特别喜欢如此互动性强的捉迷藏游戏，他们的表情充满了兴奋和期待。
游戏规则简单，容易理解，有助于幼儿培养逻辑思维和观察力，同时也能促进他们的良性竞争。
在这个过程中，每个幼儿都有机会主动表达，增强了他们的口语表达和沟通能力。
而幼儿自己积极思考的过程中也会激发他们的想象力和创造力。
感谢这次教学给我提供了一次难得的创造性和活跃性强的教学体验。
捉迷藏的教案反思5篇
捉迷藏的教案反思5篇捉迷藏的教案反思篇1活动目标：1、欣赏散文诗，理解散文的内容。
2、通过电脑动画，感受散文诗的意境，并愿意用语言表达自己的意见和想象、喜欢文学作品，乐意与同伴一起朗诵。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：配乐的.电脑动画。
活动过程：一、欣赏散文诗，理解散文诗的内容1)、师：“小朋友玩过捉迷藏的游戏吗好玩吗你们捉迷藏你们会躲在哪里为什么太阳也喜欢玩这个游戏，你们猜一猜它跟谁玩呀”“现在老师要念一首很好听的散文给小朋友听，听完以后，你们就知道猜的对不对了。
”2)、完整欣赏散文诗提问：“这首好听的散文诗叫什么名字你觉得诗里哪句话最好听你最喜欢哪句为什么”二、看动画欣赏散文诗，进一步理解、感受意境师：“是谁把太阳的眼睛蒙起来了为什么是黑夜蒙的太阳在数数时颜色都躲在哪里了为什么绿色躲在草地里他为什么不躲在菊花里如果你是绿色，你还想躲在哪里最后太阳有没有找到他们”三、和老师、同伴一起学念散文诗。
“你们喜欢这首诗吗现在我们就一起来把这首散文诗念一遍。
”活动反思：捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。
本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
捉迷藏的教案反思篇2活动名称：捉迷藏活动目标：1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。
2、初步学会数的形成，知道一个数添上 1 能形成另一个数3、培养幼儿的观察力和概括能力。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。
2、《数学》上p.1。
活动过程：一、认识数字1、2的实际意义教师根据画面自编《捉迷藏》的故事，激发幼儿学习兴趣。
2024年大班散文诗捉迷藏教案及反思
2024年大班散文诗捉迷藏教案及反思一、教学目标1.知识与技能：理解散文诗《捉迷藏》的内容和情感。
能够有感情地朗读和背诵散文诗。
学会观察、想象和表达，提高语言表达能力。
2.过程与方法：通过图片、动作和游戏等多种形式，激发学生学习兴趣。
培养学生合作学习和自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对散文诗的喜爱，激发对文学的兴趣。
培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解散文诗《捉迷藏》的内容和情感。
有感情地朗读和背诵散文诗。
2.教学难点：理解散文诗中的隐喻和象征意义。
培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入教师出示一本散文诗集，引导学生观察封面，激发学生的好奇心。
教师简要介绍散文诗的特点，引导学生对散文诗产生兴趣。
2.理解散文诗内容教师带领学生朗读散文诗《捉迷藏》，让学生初步感受散文诗的美。
教师通过图片和动作，帮助学生理解散文诗中的场景和情感。
学生分角色朗读散文诗，体验诗中的角色情感。
3.品析散文诗教师引导学生关注散文诗中的关键词句，品味诗歌的意境。
学生展开想象，用自己的语言描述散文诗中的场景。
4.课堂活动游戏活动：教师设计捉迷藏的游戏，让学生在游戏中体验散文诗的情感。
表达活动：学生分组，用自己的方式表达对散文诗的理解，如绘画、表演等。
教师针对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
四、教学反思1.教学效果：本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习了散文诗《捉迷藏》，学生对散文诗产生了浓厚的兴趣，教学效果较好。
2.教学改进：在理解散文诗内容时，可以增加更多互动环节，让学生更加积极参与。
在品析散文诗时，可以引导学生关注诗歌中的细节，提高学生的观察力和想象力。
在课堂活动中，可以增加更多创新元素，让学生在活动中更好地体验散文诗的情感。
3.教学展望：在今后的教学中，可以继续引导学生关注散文诗的美，培养学生的文学素养。
结合更多文学作品，拓展学生的文学视野，提高学生的文学鉴赏能力。
《捉迷藏》教学反思（精选5篇）
《捉迷藏》教学反思《捉迷藏》教学反思（精选5篇）在办理事务和工作生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《捉迷藏》教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。
《捉迷藏》教学反思1散文诗《捉迷藏》的结构简单，内容贴近幼儿生活，诗中的黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合我们班的孩子欣赏、学习。
针对我班幼儿的认知、个性特点，我设计了本次活动：首先借助幼儿已有的玩捉迷藏的经验猜测导入，激发兴趣；接着采用立体道具，边朗诵边演示颜色宝宝躲的地方来欣赏诗歌，理解诗歌内容，还让个别幼儿找出颜色宝宝躲藏的地方，并鼓励幼儿用语言来表述出来：“x 色躲在xx”，还带动全体幼儿一起学一学这句话，使幼儿在找找、说说中，轻松的掌握了句式，为以下的创编打下了基础。
为了让幼儿感受创编的快乐，我把孩子们创编的内容编入散文诗中读出来，让他们体验到自己的了不起。
特别是最后的游戏——捉迷藏，让每位孩子选择自己喜欢的颜色标记玩一玩，躲一躲，边尝试用散文里的句子说一说，“x色躲在xx里”，激发幼儿参与的积极性，给与了每位孩子的表述机会，真正体现了玩玩乐乐中学习了语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识。
但活动中也存在这许多的不足之处：在创编环节中，我急于求成，没有给与孩子们更多的引导，其实可以从孩子的吃、穿、玩具来提示，也可以从教室的四周的物体来寻找，这样便于有更多的答案，也更能促进孩子扩散性思维的发展；对于游戏中的混乱，在游戏前，我该规划躲藏的范围，让幼儿明确自己就是颜色宝宝，这样就不会出现躲到桌子下的现象。
《捉迷藏》教学反思2《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。
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幼教随笔：散文诗《捉迷藏》教学反
思
散文诗《捉迷藏》教学反思
宝堰中心幼儿园李琴
区教研室把新教材研讨活动放在我们幼儿园，这是对我们的信任，同时也是对我们的一次考验。
要求我们能灵活运用新教材，在原有的基础上，根据本班幼儿的特点创造性的改变和使用教材。
在这次研讨会上，我上了一节语言课，散文诗《捉迷藏》，课前，我做了精心的准备，制作了配乐散文录音和动画课件，布置了游戏的场景，准备了操作卡片等。
课堂上，我用优美的声音，夸张的动作，并结合动画课件，讲解这首散文诗。
孩子们听得非常认真，回答问题也很积极，课堂气氛也很活跃。
但我发现，当欣赏了两遍散文后，孩子们对散文诗中的一些词语不能讲出来。
如：“红色躲在枫叶里”这一句，孩子们只会说：“红色躲在树叶里。
”经过提示也不能说出“枫叶”，我只能把“枫叶”一词教给幼儿。
从这一点可以看出，孩子们平时的知识积累还不够，也说明我们平时的教学活动还没能到位，对新教材
的理解不够透彻。
最后的游戏活动，是颜色宝宝找家，大部分孩子都能遵守游戏规则，愉快地游戏，只有扮演白色宝宝的小朋友，没能找到自己的家，跑到别的颜色宝宝家里去了。
也许，孩子们根本就不喜欢白色，也许，他们没有听清老师的要求，没能理解游戏规则。
同时，也说明了我课前对孩子们了解不充分，才导致这样的结果。
课后，我认真地进行了总结和反思，如果，平时能把每一次的教学活动都扎实得落实下去，让幼儿有足够的知识经验，就不会连“枫叶”都不知道。
课堂上，能让孩子多欣赏几遍散文诗，充分感受和理解散文诗的内容，那么，课堂效果会更好，游戏活动中就不会出现找错家的问题了。
散文诗《捉迷藏》教学反思
宝堰中心幼儿园李琴
区教研室把新教材研讨活动放在我们幼儿园，这是对我们的信任，同时也是对我们的一次考验。
要求我们能灵活运用新教材，在原有的基础上，根据本班幼儿的特点创造性的改变和使用教材。
在这
次研讨会上，我上了一节语言课，散文诗《捉迷藏》，课前，我做了精心的准备，制作了配乐散文录音和动画课件，布置了游戏的场景，准备了操作卡片等。
课堂上，我用优美的声音，夸张的动作，并结合动画课件，讲解这首散文诗。
孩子们听得非常认真，回答问题也很积极，课堂气氛也很活跃。
但我发现，当欣赏了两遍散文后，孩子们对散文诗中的一些词语不能讲出来。
如：“红色躲在枫叶里”这一句，孩子们只会说：“红色躲在树叶里。
”经过提示也不能说出“枫叶”，我只能把“枫叶”一词教给幼儿。
从这一点可以看出，孩子们平时的知识积累还不够，也说明我们平时的教学活动还没能到位，对新教材的理解不够透彻。
最后的游戏活动，是颜色宝宝找家，大部分孩子都能遵守游戏规则，愉快地游戏，只有扮演白色宝宝的小朋友，没能找到自己的家，跑到别的颜色宝宝家里去了。
也许，孩子们根本就不喜欢白色，也许，他们没有听清老师的要求，没能理解游戏规则。
同时，也说明了我课前对孩子们了解不充分，才导致这样的结果。
课后，我认真地进行了总结和反思，如果，平时能把每一次的教学活动都扎实得落实下去，让幼儿有足够的知识经验，
就不会连“枫叶”都不知道。
课堂上，能让孩子多欣赏几遍散文诗，充分感受和理解散文诗的内容，那么，课堂效果会更好，游戏活动中就不会出现找错家的问题了。
散文诗《捉迷藏》教学反思
宝堰中心幼儿园李琴
区教研室把新教材研讨活动放在我们幼儿园，这是对我们的信任，同时也是对我们的一次考验。
要求我们能灵活运用新教材，在原有的基础上，根据本班幼儿的特点创造性的改变和使用教材。
在这次研讨会上，我上了一节语言课，散文诗《捉迷藏》，课前，我做了精心的准备，制作了配乐散文录音和动画课件，布置了游戏的场景，准备了操作卡片等。
课堂上，我用优美的声音，夸张的动作，并结合动画课件，讲解这首散文诗。
孩子们听得非常认真，回答问题也很积极，课堂气氛也很活跃。
但我发现，当欣赏了两遍散文后，孩子们对散文诗中的一些词语不能讲出来。
如：“红色躲在枫叶里”这一句，孩子们只会说：“红色躲在树叶里。
”经过提示也不能
说出“枫叶”，我只能把“枫叶”一词教给幼儿。
从这一点可以看出，孩子们平时的知识积累还不够，也说明我们平时的教学活动还没能到位，对新教材的理解不够透彻。
最后的游戏活动，是颜色宝宝找家，大部分孩子都能遵守游戏规则，愉快地游戏，只有扮演白色宝宝的小朋友，没能找到自己的家，跑到别的颜色宝宝家里去了。
也许，孩子们根本就不喜欢白色，也许，他们没有听清老师的要求，没能理解游戏规则。
同时，也说明了我课前对孩子们了解不充分，才导致这样的结果。
课后，我认真地进行了总结和反思，如果，平时能把每一次的教学活动都扎实得落实下去，让幼儿有足够的知识经验，就不会连“枫叶”都不知道。
课堂上，能让孩子多欣赏几遍散文诗，充分感受和理解散文诗的内容，那么，课堂效果会更好，游戏活动中就不会出现找错家的问题了。