学案 散文阅读之表现手法——对比与反衬
表现手法之反衬
在文学、艺术作品中，以丑衬美的方法常用于表达对美好事物的向往和追求。通过描绘丑陋的事物， 如贫穷、疾病、痛苦等，来衬托出美好的事物，使读者更加深刻地认识到美好的价值和意义。
03
反衬在文学作品中的应用
小说中的反衬手法
01
人物形象反衬
通过对比不同人物的性格、行为 或命运，突出主要人物的特点或 主题思想。
表现手法之反衬
• 反衬的定义与特点 • 反衬的常见类型 • 反衬在文学作品中的应用 • 反衬在艺术作品中的应用 • 反衬的作用与效果 • 反衬的实践与运用
目录
01
反衬的定义与特点
定义
反衬：通过突出某一事物的特性，来 衬托出另一事物的特性，以达到强调 或对比的效果。
反衬是一种常见的文学、艺术表现手 法，广泛应用于小说、诗歌、绘画、 电影等各种艺术形式中。
06
反衬的实践与运用
在写作中运用反衬手法
对比描写
通过对比描写，突出事物的特点，使读者对主 题有更深刻的理解。
反义表达
使用反义词或意义相对的词语，强调主题，增 强表达效果。
反面衬托
通过描述反面事物，突出正面事物的特点，使正面事物更具有说服力。
在艺术创作中运用反衬手法
色彩对比
通过色彩的对比，突出画面的主题，增强视觉冲击力。
音调对比
在音乐中运用音调的对比，突出旋律的特点，使音乐更具表现力。
形态对比
在雕塑、建筑等艺术形式中运用形态的对比，突出作品的主题和风 格。
在日常生活中运用反衬手法
背景衬托
通过选择适当的背景，突出主体的特点，使 主体更加鲜明。
对比选择
在比较不同事物时，选择与主题相关的方面 进行比较，使主题更加突出。
散文对比阅读教学设计教案
散文对比阅读教学设计教案教学目标：1. 通过阅读散文，培养学生的文学素养和审美意识。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3. 培养学生对不同文体的辨析能力，进一步提高学生的语言表达能力。
教学内容：1. 散文的定义和特点。
2. 散文和其他文体的区别。
3. 散文对比阅读的方法和技巧。
4. 著名散文作品的分析与比较。
教学步骤：引入（5分钟）教师通过提问或展示著名散文作品的摘录，引发学生对散文的兴趣，并激发他们的思考：散文是什么？它与其他文体有什么不同之处？教学展开（30分钟）1. 教师介绍散文的定义和特点，如自由散漫、言简意赅、情感真实等，并与其他文体进行对比，突出散文的独特之处。
2. 教师提供多篇不同风格的散文作品，例如古代散文、现代散文、散文随笔等，并让学生在小组内进行阅读。
3. 学生挑选一篇自己感兴趣的散文作品，分析其中的文学特点和思想内涵，写下自己的阅读感受和体会。
4. 学生交流他们针对同一篇散文的不同观点和理解，并就散文的主题、结构、语言运用等方面展开讨论。
5. 教师引导学生比较多篇散文作品，分析其异同之处，进一步加深对散文的理解和辨析能力。
巩固拓展（15分钟）1. 学生对教师提供的两篇经典散文作品进行对比阅读，分析其题材、风格、表达手法等方面的异同。
2. 学生撰写一篇短文，通过对比分析，总结散文的魅力和价值，并展示自己对散文的理解和感悟。
3. 学生互相交流并分享自己的短文，进行同伴评价和讨论，进一步提高对散文的欣赏能力和表达能力。
课堂总结（5分钟）教师对学生的表现进行总结，鼓励学生多读散文，提高自己的文学素养和语言表达能力。
同时，强调散文对比阅读的重要性和技巧，引导学生善于辨析和欣赏不同风格的散文作品。
教学评价：1. 学生对散文的理解和欣赏能力的提高程度。
2. 学生对散文对比阅读的掌握程度和应用能力。
3. 学生短文的内容和表达水平。
4. 学生的互助合作和讨论能力。
教学延伸：1. 鼓励学生广泛阅读散文作品，扩展自己的文学知识和视野。
初中语文散文小说阅读表现手法——对比2
初中语文散文小说阅读表现手法——对比2对比手法作用：把……和……作对比，突出人物形象，突出主旨。
1、与稻田重逢①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。
村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。
②老家地处丘陵地带，在村子起伏的版图上，稻田呈现出极不规则的形态，大小不一。
村民往往按其形状和所在地，给一丘丘稻田命名。
三角形的就叫三角丘，长方形的就叫长条丘，荷叶状的叫荷叶丘，碟子状的干脆叫碟子丘。
那丘最大的田，叫长丰大丘。
弯弯曲曲的，就叫大湾丘。
在昌蒲洼的田就叫昌蒲丘，在尖子山脚的就是尖子丘。
从荒地上挥汗如雨地拓出几分田来的，那就叫新开丘好。
稻田像个碗，装着村子绵长的日子。
③站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。
长方形，显得规整，面积也不小，足有五亩三分，这样的大田在小村里可不多见。
大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。
一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。
④长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。
分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。
邻居槐三爷见了，半是调侃半是妒忌地讲：转什么转呢，别人又搬不走你的田。
田是好田，种田的亦是好手。
爷爷在长丰大丘干得风生水起，一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。
⑤几年之后，村里对田地进行调整，这次爷爷没那么幸运了，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷爷为此郁闷了好一阵子。
其实，当时爷爷已八十高龄，即便身体再健康，也种不动长丰大丘了。
可他还是喜欢到田边去转悠转悠，回来后总不忘和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新初，田里要放水了，田里要治虫了，田里又要薅草了。
有次新初随口回了一句：“老伯你就莫操长丰大丘的闲心喽。
2020年高考语文总复习 阅读与写作 对比学案
2020年高考语文总复习阅读与写作之对比学案一、对比的概念和作用1、对比的概念：将相反的事物或事物相反方面进行比较的表现手法2、对比的作用：①反衬正方，使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出，凸现主旨；②表现作者好恶褒贬；③给读者深刻印象和启示3、答题步骤：找出对比双方，揭示对比用意，说明对比效用。
4、高考例题：诗词鉴赏：06江西 06天津06江苏07湖北卷07山东卷现代文阅读： 07全国2 海南杂记17 07全国1总想为你唱之歌 16 07海南林冲见差拨13 08安徽16二、对比在诗词鉴赏中的作用例1、07山东14．阅读下面这首清诗，回答问题（8分）出关①徐兰凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪，出关争得不回头?[注]①关，指居庸关。
②旆（pèi），旌旗。
（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。
例2、（07湖北卷）14.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
（8分）华清宫吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。
绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
（1）两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。
（4分）例3、06江苏卷鹧鸪天[元]魏初室人降日*，以此奉寄去岁今辰却到家，今年相望又天涯。
一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞，满林残照见归鸦。
几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。
*室人降日：妻子生日。
⑵“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。
例4．06江西卷三江小渡杨万里溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。
交情得似山溪渡，不管风波去又来。
【注】将：行，流过。
（2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。
三、对比在现代文阅读中的作用例1、08安徽卷五、（22分）阅读下面的文字，完成14～17题。
我与地坛①(节选)史铁生要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。
对比和反衬的区别
对比和反衬的区别
1、二者读音不同。
对比: duì bǐ ；反衬:fǎn chèn。
2、二者用法不同。
对比的两个事物的关系是并列的，不分主次；反衬可以明显的分
出衬托事物和被衬托事物来，有主次、偏正之分。
3、对照常用于阐释，凸现常用于描绘。
1、对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现
手法。
对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较
中分清好坏、辨别是非。
对照促进作用
这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和强烈的感受。
如：
例子(1)：政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。
《管子．牧民篇》
例子(2)：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
《出师表》诸葛亮
例子(3)：虚心并使人进步，自豪并使人滞后。
例子(4)：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是苍蝇。
2、凸现，指利用与主要形象恰好相反、雷同的次要形象，从反面衬托主要形象。
主
要事物（本体）与点缀事物（衬体）存有恰好相反的特点或相同的情况，用衬体从反面衬
托本体。
促进作用：通过对照更加独特地整体表现主题。
引证解释
指反面的衬托；衬托。
王西彦《病人》：“山脚下的田塍边，正滋长着细小的红蓼花，焕发出青春的姿态，和山上的景象形成强烈的反衬。
”
许杰《两个青年》二：“他的两手，被铁枷锁着，雕在前面，在白色的纱笼外面，
愈加凸现得显著。
”。
表现手法辨析-对比与反衬
反衬手法则通过将两个相反的事物放在一起，形成强烈的对比，从而突出两者 之间的和谐统一，强调两者之间的共同点。
对比与反衬的相似性
都是表现手法
对比和反衬都是文学和艺术中常用的表现手法，用于增强作品的表达效果和感染 力。
增强作品表现力
无论是对比还是反衬，都能通过突出事物之间的不同或相似之处，增强作品的表 现力和视觉冲击力，使作品更加生动、形象。
综合运用对比与反衬手法可以使作品更加生动、细腻，给读者
03
留下深刻印象。
感谢您的观看
THANKS
04 对比与反衬的实际应用
对比手法在实际中的应用
对比手法通过突出事物之间的差异， 强调两者之间的对立关系，以增强表 达效果。
通过对比手法的运用，可以使作品更 加生动、鲜明，给读者留下深刻印象。
在文学作品中，对比手法常用于刻画 人物形象、描绘场景、表达主题等方 面。
反衬手法在实际中的应用
反衬手法通过强调事物之间的 相似之处，突出两者之间的共 同点，以增强表达效果。
在文学作品中，反衬手法常用 于描绘场景、刻画人物形象、 表达主题等方面。
通过反衬手法的运用，可以使 作品更加细腻、生动，给读者 留下深刻印象。
对比与反衬的综合应用
01
பைடு நூலகம்
在文学作品中，对比与反衬手法可以综合运用，以增强表达效 果。
02
通过对比与反衬的综合运用，可以更加鲜明地刻画人物形象、
描绘场景、表达主题等方面。
对比手法的分类
明暗对比
善恶对比
通过对比明亮和阴暗的色调或场景， 以突出其差异和特点，从而增强作品 的视觉效果和情感表达。
通过对比善良和邪恶的性格、行为或 价值观，以突出其差异和特点，从而 增强作品的道德判断和主题表达。
《表现手法之反衬》课件
以乐衬哀
总结词
通过快乐的情感或情境来衬托悲伤的情感或情境，强调悲伤的程度。
详细描述
在文学、艺术作品中，通过描绘快乐的情感或情境来衬托悲伤的情感或情境，形 成强烈的对比，从而强调悲伤的程度。例如，在描绘失去亲人的场景时，可以通 过描绘快乐的回忆或快乐的场景来衬托失去亲人后的悲痛和无助。
以哀衬乐
总结词
以静衬动
总结词
通过静态的事物来强调动态的效果，突出动作的强烈和有力。
详细描述
在文学、艺术作品中，以静态的景物、人物或事件来衬托动态的场景，形成强烈的对比，从而突出动 态的效果，使读者感受到强烈的动感和冲击力。例如，在描绘赛车比赛的场景时，可以通过描绘静止 的观众、静止的环境等静态元素来衬托赛车的速度和激情。
《表现手法之反衬》 ppt课件
目录
• 反衬的定义与特点 • 常见的反衬手法 • 反衬手法在文学中的应用 • 反衬手法在艺术中的应用 • 反衬手法的实践与运用
01
反衬的定义与特点
什么是反衬
01
反衬是一种通过对比两个相反或 相对的事物，以突出其中一个事 物的表现手法。
02
它通过强调两个事物之间的差异 ，使主要事物的特点更加突出， 从而达到强调和突出的效果。
创造视觉冲击力
利用反衬对象的色彩、形状、大小等差异，形成视觉冲击力。
引导情感反应
通过反衬手法引发受众的情感共鸣，增强感染力。
如何避免反衬手法的误区
避免过度使用
反衬手法应适度使用，避免喧宾夺主。
避免生搬硬套
根据主题和受众特点，灵活运用反衬手法，避免生搬硬套。
避免信息混淆
确保反衬对象与主题之间的关系清晰，避免信息混淆。
反衬的特点
01
板块8 散文阅读 学案63 精准赏析艺术技巧—精准判断,夸尽效果
学案63精准赏析艺术技巧——精准判断，夸尽效果知识清单(十七)艺术技巧一、修辞手法常用修辞手法及其表达效果一览表二、表现手法常用表现手法及其表达效果一览表(说明：表现手法这个概念有广义和狭义之分。
狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞手法。
高考卷一般使用狭义的概念。
如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。
)三、表达方式1．记叙 2.描写[均见“知识清单(十三)”]四、语言艺术语言鉴赏角度及其作用铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使文章有一气呵成之感。
反复之美突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。
化用(成语或古语)之美富有文采，典雅优美。
句式之美(句子)长短之美行文错落有致，生动活泼，富于变化。
(句子)整散之美句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
风格之美豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。
修辞之美如比喻、排比、拟人、对偶、反问等。
修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而又生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。
课堂学案复习任务 1.掌握高考常考的艺术技巧(修辞手法、语言、描写等)。
2.在理解散文内容的基础上判断并赏析文章所用的艺术技巧。
课前速览考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2021天津《送一位远征的友人》结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？(5分)综合赏析①就能力点而言，主要考查修辞、语言及表现手法等。
②就考查范围而言，主要考查局部文字(句子、语段)。
③就题型而言，主要使用选择题，兼及2020新高考全国Ⅰ《建水记(之四)》第7题D项：文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。
初中语文散文小说阅读表现手法——对比1
初中语文散文小说阅读表现手法——对比1对比手法作用：把……和……作对比，突出人物形象，突出主旨。
1、有一位母亲30多岁的时候，她有个儿子七八岁。
有一天，下着雨，儿子走在前头，母亲走在后面，因为路滑，儿子一不小心从桥上掉了下去，落到水里。
母亲瞧见，疯了似的跳进水里，一把抓住儿子。
只可惜，母亲不会游泳，只知道在河水里拼命地托起儿子。
正在危急关头，幸好有位水性很好的路人经过，将母子俩救了起来。
路人责备这位母亲说：“你一个妇道人家，又不会游泳，怎么能跳进水里呢？”母亲只知道一遍遍地感谢他救了自己的儿子，并给他下跪磕头。
几十年后，像是天意的安排一样。
有一天，母子俩再次经过这座桥。
只不过这时母亲已经60多岁了，由于多年的操劳，她行动已经很不便，但依然走在后头。
老母亲脚一滑，从桥上掉到了水里。
儿子回头看到母亲落水，桥离水面并不高，儿子手里拿着扁担，于是他站在桥上，把扁担伸向水面，喊母亲快抓住。
只可惜，老母亲连伸手的力气也没有，被洪水冲走了。
一天后，人们在下游发现了那位老母亲的遗体，都抹着泪说：母疼儿如长江水，儿孝母只扁担长啊。
文章用了哪种表现手法？有何用意？（5分）___________________________________________________________ ___________________________________________________________2、卖豆浆的孩子①在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆浆的孩子，这个孩子大约有十一二岁的年龄。
他在这个地方卖了多少天了，我不得而知。
我只知道从我不久前搬到这里来住，每天早晨的六点多钟开始，这个小孩子就在小区门口吆喝他的鲜豆浆了。
②最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子的父母正巧这几天有什么事，让孩子代替几天罢了，也没有引起过多的注意。
但是，时间一天一天地过去，门口吆喝鲜豆浆的却一直是这个孩子，一种好奇心驱使着我走出了家门，我实在想了解个究竟。
艺术手法及表达效果之对比反衬-2024年高考语文一轮复习之语言文字运用专题讲堂(全国通用)
2 衬托在古诗中的运用
白居易的 《琵琶行》
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
明暗相衬
明写主客，暗写琵琶女，明暗相间，互相映衬，天衣无缝，真乃妙 笔！
2 衬托在古诗中的运用
姜夔的 《扬州慢》 过春风十里，尽荠麦青青
人间总有手法风 圆我十万八千梦
高考“表现手法” 突破之对比·衬托
1
MU
LU
表现手法一览表
1 表现手法一览表
1 表现手法一览表
1 表现手法一览表
2
MU
LU
表现手法详解篇
对比衬托
1 对比
对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对 的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种 写作手法叫对比。
该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了一种清新宁静 的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象。
2 衬托在古诗中的运用
李白《梦 游天姥吟
留别》
冷暖相烟。 列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日 月照耀金银台。
这里，诗人先勾绘天门打开前的冷暗色调，然后再涂抹天门打开的 暖亮色调。以天门打开为界，前面越冷暗，后面就显得越暖亮，冷 暗与暖亮相互映衬，在色调的对比中，使诗在气势上形成了一个由 低沉到高昂的波澜，为后面神仙的出场渲染了神奇的背景。
与其他诗人相比，韦庄似乎表现得更为洒脱，更加决绝。“等闲挥 袂客天涯”，诗人的胸襟、气度与抱负尽出，毫无悲切之感。韦庄的 行迹遍及大半个中国，是唐末乱世典型的漂泊者，他的这句诗，最能 表现唐代士子的气度。
“灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜”，孤灯所具有的悲剧意味， 透露出诗人的孤独与无奈，而“斜月”意象的加入，使诗人的感伤之 情表露无遗。那是一种凄然的美，仿佛万籁俱寂之夜，只有一盏孤灯 亮着，诗人企图在黑夜中寻找寄托，然而醒来时却是斜月相迎，此情 此景让人愈加惆怅。
对比”和“反衬”的区别
对比”和“反衬”的区别
对比”和“反衬"的区别
在语文学习中，我们常常会接触到文章的表现手法。
“对比"和“反衬"就是其中的两个常用手法，有些同学经常把这两者混为一谈。
仔细分析，我们发现这两种手法各有各的用法和作用。
什么是“对比”？
当一件事物与其他事物有了差别时，就容易引起注意。
所谓对比，就是在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。
这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义,对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果.对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明。
例如：光明与黑暗，美与丑,喜悦与悲痛的对比，之所以会引起人们深切的注意,就是因为它们的差异达到了截然对立的地步。
什么是“反衬”？
反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。
在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。
反衬表现法的运用，主次是极为分明的。
应该把相反的艺术形象合写在一起,以次要的形象、陪衬的形象来衬托主要的形象，让主要形象更加鲜明突出、光彩照人。
“反衬"与“对比”不同,对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方；反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物,突出被衬托的一方.我们可以来看下面的例子：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”运用的是“对比”,而“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”则用了“反衬”来突出环境的幽静.。
探究反衬手法的教案：文学中的对比与反差
教案教学目标1.了解反衬手法的含义和作用；2.能够分析文学作品中的反衬手法；3.能够应用反衬手法进行写作。
教学重点1.理解反衬手法的概念；2.学会分析文学作品中的反衬手法；3.掌握如何应用反衬手法进行写作。
教学难点1.分析文学作品中的反衬手法的应用；2.如何准确地应用反衬手法进行写作。
教学过程一、导入1.教师介绍本节课的主题——探究反衬手法，并引导学生思考：你们读过哪些文学作品中有反衬手法的运用？在哪些情境下使用反衬手法会更加有效果？2.教师向学生介绍反衬手法的概念及作用。
反衬手法：将两个事物进行对比，以突出它们之间的差异，使其更加鲜明，达到起到强调和加强文学作品感染力的作用。
反衬手法的作用在于，通过对比，更加突出一个人物、一个事件或一个情节的特点或者态度，让读者更加深刻地体会到文学作品的情感，从而更加具有感染力。
二、教学重点1.反衬手法的分析方法（1）通过对比差异，突出个体特点：“与子偕行”的草地上的女孩子，穿着白裙，跑着玩耍的，显得无忧无虑多姿多彩；而旁边的“一只羔羊”却赤着脚，披着黄毛，没日没夜地为主人赚钱，摆脱不了贫穷和命运的束缚。
反衬了草地上的两种生活方式。
（2）突出环境特点：“红楼梦”中黛玉和宝玉的对比，黛玉纵然娇贵，依旧无法脱离愁绪缠绕；而宝玉则明快豁达，不受环境所制约。
反衬了两个人物在红楼中的不同命运、性格和境遇。
（3）对比打破刻板印象：“三国演义”中的司马懿虽然名声在外，但他事实上并不堪称孝子或者忠臣，反而是黄盖以身为饵，让他一时糊涂而成功攻破的。
反衬了司马懿的谋臣形象和他实际的人品。
2.案例解析（1）古文《南方有嘉树》“惊回落花鸟，时见南箕姥”是反衬手法的典型应用，通过对比南箕姥和落花鸟的因果关系，突显人物的身份和生命厚重度。
（2）现代文学作品《不能承受的生命之轻》小说主人公托马斯和特蕾莎的命运均在45岁前结束，托马斯珍惜生命，热爱生活，花费巨大心力活在每一天中，反衬出特蕾莎的轻生甚至主动寻死，暴露出她的死亡倾向和生命轻视。
散文对比阅读教学设计模板
散文对比阅读教学设计模板【散文对比阅读教学设计模板】一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 培养学生对散文的理解和欣赏能力；2. 提高学生的对比阅读和思辨能力；3. 培养学生的批判性思维，加深他们对文本的理解和思考。
二、教学重点1. 教导学生对散文的理解和欣赏；2. 引导学生进行对比阅读，发现并分析两篇散文之间的异同之处；3. 培养学生的批判性思维，加深他们对散文的理解和思考。
三、教学准备1. 散文A的课文材料；2. 散文B的课文材料；3. 黑板、白板或投影仪等教学工具；4. 学生练习册或教辅材料。
四、教学步骤步骤一：导入1. 营造课堂氛围，引起学生对散文的兴趣；2. 提问学生对散文的理解和个人喜好，展开讨论。
步骤二：教学内容讲解1. 分别介绍散文A和散文B的背景、作者以及主题；2. 逐段阅读散文A，并进行解读和分析；3. 逐段阅读散文B，并进行解读和分析。
步骤三：对比阅读及讨论1. 引导学生对比散文A和散文B之间的异同之处；2. 引导学生讨论散文A和散文B各自的特点，以及作者的观点和感情表达；3. 鼓励学生提出自己的观点，并互相交流和讨论。
步骤四：扩展思考1. 提出相关思考问题，引导学生对散文A和散文B进行更深入的思考；2. 鼓励学生展开自己的创造性思维，写下他们对散文A和散文B的思考和感悟。
五、教学延伸1. 给学生布置相关阅读任务，尝试分析和对比不同作者的散文作品；2. 鼓励学生写下对其他散文的阅读心得和感悟，并与同学分享。
六、教学总结1. 对本节课的重点内容进行总结；2. 引导学生对散文的理解和欣赏进行总结；3. 鼓励学生反思自己在本课程中的学习收获。
七、作业布置作业要求学生选择两篇散文进行对比阅读，并写下自己的观点以及对比分析。
要求学生理清散文的主题和观点，并解释它们对自己的意义。
八、教学反思本节课通过对比阅读的方式，引导学生深入理解散文，并培养他们的对比分析能力和批判性思维。
教学过程中，学生积极参与，表现出了良好的阅读理解和分析能力。
散文写作中如何使用对比手法
散文写作中如何使用对比手法在散文的广袤天地里，对比手法就如同一位巧手的画师，能为作品增添丰富的色彩和深邃的层次。
它让平凡的文字变得生动，让平淡的叙述充满张力，使读者在阅读的过程中，更深刻地感受到作者想要传达的情感、思想和主题。
那么，如何在散文写作中巧妙地运用对比手法呢？首先，我们要明确对比的目的。
对比不是为了对比而对比，而是为了突出重点、强化主题、丰富内容。
比如，当我们想要表达时光的飞逝，我们可以将童年的无忧无虑与成年后的责任压力进行对比；当我们想要赞美大自然的宁静美好，我们可以将城市的喧嚣繁忙与之对比。
通过这样的对比，读者能更直观地理解作者的感受和观点。
对比可以体现在多个方面。
最常见的是人物对比。
比如，在描述两位朋友时，一位性格开朗、热情大方，另一位则内向腼腆、沉默寡言。
通过对他们性格、行为和言语的对比描写，这两个人物形象会更加鲜明立体，读者也能更清楚地感受到他们的差异。
环境对比也是一种有效的方式。
我们可以将宁静的乡村与繁华的都市相对比，展现出不同的生活节奏和氛围；将春天的生机勃勃与冬天的萧瑟寒冷相对比，让读者更深刻地感受到季节的变化。
事物的对比同样能增强文章的表现力。
比如，将一件古老的文物与现代的高科技产品进行对比，体现出时代的进步和变迁；将一朵娇嫩的花朵与一块坚硬的石头对比，展现出生命的脆弱与坚韧。
在运用对比手法时，要注意对比的合理性和逻辑性。
对比的双方应该具有一定的相关性和可比性，不能生拉硬拽地将毫无关联的事物放在一起对比。
比如，将苹果和飞机进行对比，就显得十分突兀和不合理。
同时，对比要鲜明而突出。
不能让对比的双方过于模糊，让读者难以分辨。
要通过细致的描写和精准的用词，将对比的差异清晰地展现出来。
比如，在描述两个人的外貌时，不能只是简单地说一个高一个矮，而要具体地描写高的如何高大挺拔，矮的如何小巧玲珑。
为了让对比更加生动形象，我们可以运用多种描写手法。
比如，在进行人物对比时，可以结合语言描写、动作描写、心理描写等，让人物更加鲜活；在进行环境对比时，可以使用细腻的景物描写，让读者仿佛身临其境。
学案 散文阅读之表现手法——对比与反衬
散文阅读之表现手法——对比与反衬班别：______________ 姓名：______________ 学号：_____________ 【目标导航】执笔：李颜贞（一）明确目标：1、通过温故知新找出文段中所用的表现手法。
2、通过微课区别对比与反衬的表现手法。
3、通过相应习题巩固对比与反衬的表现手法。
（二）新课导入：通过赏析《济南的冬天》和《口技》中的文段，找出其中的表现手法，引出对比与反衬两种表现手法的异同。
【知识探究】一、理解对比手法。
区别概念：对比与反衬二、达标测练。
（一）怯懦③她知道自己心里，其实并不希望父亲能来看她。
她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友，看她们故意大惊小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的特产，孔雀开屏一样地展示给她;或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，看似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。
她们与父母家人远隔千里.却如同近在咫尺;而她与父亲，明明都同在北京，却似远隔天涯。
常有舍友在挂掉电话后，装作漫不经心地问她，你的父母何时会来看你?她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。
问题：本段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。
(4分)答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）难忘那一抹身影有四五位同学在卫生区里打扫卫生。
忽然听到‚啪‛的一声，扭头一看，原来是近处车棚里有一辆自行车被吹倒在地上。
刘伟说：‚哎呀，好精彩呀，风力这么大，自行车都能给吹倒了，果然是‘英雄风’。
‛赵栋说：‚有人敢去扶吗？谁扶谁倒霉，不信你试试——扶车的总会被人家怀疑是弄倒车的。
‛孙鹏说：‚对，这年头，好事难做，好心不得好报的。
散文之表现手法
读了这首小诗，我们第一时间想到的是“礁 石”。那么由礁石，你又想到了什么呢？ 那在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，让你想到 的会是一个人、一个民族、一个国家的百折 不挠、万难不屈的斗争精神。
阅读 巴金《灯》
灯
我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷1，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。
夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似地浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是 山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。
《海燕》最突出的特色是象征手法的运用。“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量，“乌云”“狂 风”象征反革命势力和黑暗的社会环境等等，象征手法使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和 审美空间。
范例探究
予 谓 菊 ， 花之 隐逸者 也 ； 牡丹 ， 花之富贵者也 ； 莲 ， 花之 君子者也 。 噫 ！ 菊之爱 ， 陶后 鲜 有 闻 。 莲之爱 ， 同予者何人 ？ 牡丹之爱 ， 宜乎众矣 ！节选《爱莲说》
这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的 么？我看不出一点分别！为什么？我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上么？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我 却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊4；它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？
这里运用了哪种表现手法？有什么作用？
答：这段文字运用了对比的手法。对比，是一种运用广泛，很有表现力的修辞手法，通过 对比，可以使所描写事物显得更鲜明、更透彻。作者以自身的独特感受，通过与北平、伦 敦、热带对比，写济南的冬天既无风声、又无重雾、也无毒日的“奇迹”和“怪事”，突 出强调“温晴”这一特点，进而赞誉济南是个“宝地”，在此，作者对济南的喜爱之情得 到深化。
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散文阅读之表现手法——对比与反衬班别：______________ 姓名：______________ 学号：_____________ 【目标导航】执笔：李颜贞（一）明确目标：1、通过温故知新找出文段中所用的表现手法。
2、通过微课区别对比与反衬的表现手法。
3、通过相应习题巩固对比与反衬的表现手法。
（二）新课导入：通过赏析《济南的冬天》和《口技》中的文段，找出其中的表现手法，引出对比与反衬两种表现手法的异同。
【知识探究】一、理解对比手法。
区别概念：对比与反衬二、达标测练。
（一）怯懦③她知道自己心里，其实并不希望父亲能来看她。
她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友，看她们故意大惊小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的特产，孔雀开屏一样地展示给她;或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，看似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。
她们与父母家人远隔千里.却如同近在咫尺;而她与父亲，明明都同在北京，却似远隔天涯。
常有舍友在挂掉电话后，装作漫不经心地问她，你的父母何时会来看你?她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。
问题：本段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。
(4分)答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）难忘那一抹身影有四五位同学在卫生区里打扫卫生。
忽然听到‚啪‛的一声，扭头一看，原来是近处车棚里有一辆自行车被吹倒在地上。
刘伟说：‚哎呀，好精彩呀，风力这么大，自行车都能给吹倒了，果然是‘英雄风’。
‛赵栋说：‚有人敢去扶吗？谁扶谁倒霉，不信你试试——扶车的总会被人家怀疑是弄倒车的。
‛孙鹏说：‚对，这年头，好事难做，好心不得好报的。
‛王亚刚说：‚得了，咱是来打扫卫生的，别费口舌说些无关的话了，打扫完了卫生区，还要进教室背课文呐。
‛一直没有说话的孙维却走到倒地的自行车边，轻轻扶起，又小心地安放好。
大家面面相觑，有些惭愧——面对倒地的自行车，有人幸灾乐祸，有人抱天怨地，有人世故刁滑，有人事不关己，唯有孙维的做法与大家不同……问题：简要分析作者是怎样把那一抹身影描写得生动而感人的。
(4分)答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）最美的善举张建军①从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。
②男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。
‚络腮胡子‛大大咧咧的，说话时声带像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。
他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。
尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
③每天中午只要一吃完饭，‚络腮胡子‛便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房倒像是他的家。
④同‚络腮胡子‛形成鲜明对比的是1号床的那对母子，他们总是安安静静的。
⑤1号床的女人患乳腺癌，刚刚做了手术。
她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。
她的男人只靠种地养些鸡鸭挣生活。
正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。
男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应，每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声‚谢谢‛。
⑥1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩也是推来让去的。
有时男人会从街上买点儿卤肉来，女人就埋怨他乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。
⑦一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。
男人给我和‚络腮胡子‛各抓了一把，一屋子人都嚼出了满嘴的香。
尤其是‚络腮胡子‛，像发现了新大陆似的，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿来。
说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜。
只要能帮着弄些来，愿意按一元一个买他的。
⑧1号床的男人笑了笑，没说什么。
⑨几天后，1号床的男人果然又弄了些来。
‚络腮胡子‛如获至宝，点过数，非要给对方27块钱不可。
1号床的男人不肯收，‚络腮胡子‛便硬是把钱塞给了男孩，并且说就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多少。
(10)1号床的男人并没在意，男孩却把这话放在了心上。
一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，最多时一晚上竟能找到二三十个，‚络腮胡子‛总是照数全收。
(11)有了这项收入，1号床的餐桌上渐渐丰盛起来。
中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜；晚上，再加一袋鲜奶。
(12)这样的日子持续了半个月。
一天，男孩悄悄地告诉我，‚络腮胡子‛吃蝉蛹上了瘾，现在有两个小朋友在帮着找，他按2毛钱一个从小朋友手里收来再卖给‚络腮胡子‛。
(13)我惊讶于男孩的精明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。
(14)婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西都留给了1号床。
起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。
(15)后来的一天，我去医院办理医保退款手续，从停车场出来，刚走了几步，远远看到‚络腮胡子‛手里拎着一个塑料袋儿，径直走进路旁的灌木丛中。
(16)等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹！(17)‚苏大哥，这……‛(18)他抬头，见是我，尴尬．地笑了笑：‚买得太多了……‛(19)‚那你还买它干嘛？‛我疑惑地瞅着他。
(20)‚嘿嘿，‛他挠了挠头，露出一脸和他的性格极不相称的腼腆，‚看那一家怪不容易的，大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。
‛(21)我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的方式帮助1号床的病友。
(22)那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温暖……（选文有改动）问题：请分析本文是如何运用对比手法来表现苏大哥性格的？请结合文本作简要分析。
（4分）答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）等你回家丁立梅(1)陪一个父亲，去八百里外的戒毒所，探视他在那里戒毒的儿子。
戒毒所坐落在荒郊野外。
我们的车，在乡间土路上颠簸着。
路边，野葵和蒲公英开得兴兴的。
做父亲的心，却低落得如一棵衰败的草，他狠狠地说，真不想来啊。
(2)一路之上，他不停地痛骂着儿子，历数着儿子种种的不是，说他毁了一个家，毁了他。
他含辛茹苦养大他，为他在城里买了房，买了车，帮他娶了媳妇。
那个不肖子，却被一帮狐朋狗友拖下水，去吸食毒品。
他一辈子积攒的家业，几乎被他掏空了……(3)我坐在一边，听他痛骂，隐隐担着心，这样的父亲，去见儿子，会有怎样的结果？(4)车子静静地，一路向前。
野葵和蒲公英，一路跟着。
也终于，远远望见了几幢房，青砖青瓦，连在一起，坐落在一块开阔地。
开车的师傅说，到了。
做父亲的像突然被谁猛击了一掌似的，愣愣地，不相信地问，真的到了？一看表，快上午十点了。
他急了，说，也不知能不能见着。
因为按这家戒毒所的规定，上午十点之后，一律不允许探视。
他一口气跑到大门口。
还好，还有十五分钟的时间。
办了相关手续，这个父亲一秒也不曾停留，急急火火往探视室跑。
很快，他儿子被管教干部带进来。
高高壮壮的年轻人，脸上也无欢喜也无悲。
他看到父亲，嘴角稍稍牵了牵，像嘲讽。
(5)旁边，亦有来探视的人。
一个长相甜美的女孩子，在玻璃窗外头，不停地用手指头在举起的另一掌上画着什么。
在里头看着的，是个清秀的男孩子。
他眼睛跟着女孩的手指转动，频频点头，含着泪笑。
他是读懂她爱的密码的，从此，改了吧。
还有几个人，男男女女，大概是一家子，围在一起，争着跟里面一个中年人说话。
里面的中年人，憔悴着一张脸，却一直笑着，一直笑着。
这时，他们中的一个，突然到探视室外面，叫了一个男孩进来。
孩子不过十一二岁，白净的面容，文文弱弱的。
孩子怯怯地打量了四周一眼，走到中年人那里，拿过话筒，隔着玻璃窗，才说了一句什么，里面笑着的中年人，不笑了，他愣愣地看着孩子，眼泪下来了。
(6)哭什么呢？你会改好的！我听到那些人里的一个大声说。
(7)探视的时间，快要过去了，管教干部已进来提醒。
一直跟儿子对峙着的父亲，这时掉过头来。
我发现他与刚才的强悍，判若两人，竟是一脸的戚容，他低声说，里面的日子，不好过的，看他，也黑了，也瘦了。
(8)他问我，你有纸笔吗？(9)当然有。
我掏出来给他，正疑惑着他要做什么，只见他低头在纸上迅速写下几个字，贴到玻璃窗上，给儿子看。
里面的年轻人，看着看着，神情变了，两行泪，缓缓地，从腮边滚落下来。
(10)探视结束后，我看到这个父亲在纸上留下的字，那六个字是：儿子，等你回家。
问题：文章第（1）段中写道“路边，野葵和蒲公英开得兴兴的”，可为什么“做父亲的心，却低落得如一颗衰败的草”，如何理解？（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。