部编版九年级语文下册写作《有创意地表达》精品教案1
统编部编版语文九年级下册语文六单元写作有创意地表达教案
（要写社会生活中具有时代特点的事物，能让人感受到清新的时代气息；要写自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才能够感染并打动读者。）
怎么做到形式有创意？
（在记叙性作品中，人称的变化，叙事角度的选择，都能给读者带来新鲜的阅读体验。在结构布局上不仅要讲究严谨合理，也要注意标新立异。注重悬念的设置和行文的曲折起伏，增加文章的可读性和趣味性。）
人教版语文九年级一课时教学设计
课题
写作 有创意地表达
单元
六
学科
语文
年级
九
学习
目标
1.理解什么叫“有创意地表达”，理解文章写出“新意”的意义和作用。
2.明确什么是“有新意”的文章，理解“有创意地表达”的基本要求。
3.能够对“有新意”的文章进行评价，并能运用创新的原则写出“有新意”的作文。
重点
运用创新的原则写出“有新意”的作文。
“任时光匆匆流去,我只在乎你。”经历过生离死别,才发现时光的打麿,也无法掩盖我们脆弱的心灵,太多的人在匆匆的时光中离我们而去。人,总会有那么一天。若是我,便有太多东西放不下,舍不得。
在用尽全力跑向终点时,便发现遗失了太多,找到了,却遗失了更多。明天,在哪里,我很迷茫。
很悲凉地,我们长大了。
黑暗侵蚀着还很暖的阳光,多怕,再也走不出黑暗,很怕很怕,怕跌倒后再也爬不起来。
悲伤弥漫了整个天际,岁月一点一滴地酝酿。
听着牛奶咖啡的歌《明天,你好》,便有了一丝丝安慰,也不那么悲伤了。
“看昨天的我们走远了,站在命运广场中央等待,那模糊的肩膀,越奔跑,越渺小。曾经并肩往前的伙伴,在举杯祝福后都走散。只是那个夜晚,我深深地都留藏在心坎。长大以后,我只能奔跑,多害怕黑暗中跌倒。明天你好,含着泪微笑,越美好,越害怕得到。”
写作：有创意地表达(教学设计)-【上好课】九年级语文下册同步备课系列(统编版)
写作：有创意地表达教学设计【学习目标】1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2.从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。
3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
【学习重点】从多方面审视作文，培养多角度思考的习惯，帮助学生在写作中发现新的表达方式和独特的观点，培养他们的创意思维，从而写出更具创意的作文。
【学习难点】从优秀作品中汲取灵感并将其转化为自己的创意表达，【课时安排】2课时。
【学习过程】一、导入新课当我们看到一片落叶，你是否只想到秋天的到来？当我们听到雨滴声，你是否只感受到湿润的气息？让我们打破常规，用创意的眼睛看世界，用独特的语言表达感受。
在这堂课里，我们将一起探索创意表达的无限可能，让你的文字跃然纸上，与众不同。
二、朗读明确目标三、明确概念有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。
一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
写作时，要做到有创意地表达，除立意新颖外，还要注意以下几个方面。
四、有创意地表达的方法过渡：如何才能真正做到有创意地表达呢？接下来，让我们一起探索创意表达的奥秘，解锁你的文字魔法！（一）反映时代有创意过渡：在这个飞速发展的时代，每一天都有新的故事在上演，新的思考在涌现。
作为创作者，我们的笔下不仅要描绘出个人的情感与经历，更要捕捉到时代的脉搏，反映出这个时代的风貌和变迁。
1.大时代，大主题小组讨论，我们这个时代有什么特点？其代表性事物有哪些？小康时代：打拼留守、事业收入、政府效率、住房养老......环保时代：绿色家园、绿色中国、绿色地球、低碳生活......战斗时代：中美博弈、脱贫攻坚、病毒传播、战争乌云......创新时代：新观念、新思想、新做法、新事物......发展时代：国家富强、贫富差距、城乡差距、区域差距......追梦时代：中国桥、中国路、中国网、中国梦......开放时代：改革开放、一带一路、旅游出行、自由贸易......▲当堂训练（1）小组讨论，如果写亲情，我们常常会写父母的关心，家庭的温暖。
第六单元写作《有创意的表达》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级下册
第六单元写作《有创意的表达》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册有创意的表达——视角转换一、目标确立依据（一）课标摘录本课定位为写作课。
《义务教育语文课程标准2021年版》中针对本节课的相关要求如下：“能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
"（二）课标分解关于“能变换文章的文体或表达方式等，进行改写”，就是学生能根据文章表达的需要，选用新颖的角度，如异位视角，选用新颖的表达形式，如书信、演讲稿等形式，给读者带来新鲜的阅读的感受。
（三）学情分析1.学生学情：九年纪2班学生写作基础好，但作文中规中矩，难有创新，学生临近中考，需要学习有创意的表达使作文获得高分，有创意的表达内容较多，本节课选择其中的异位视角进行专门讲解。
2.学生要学什么作文知识点：学习运用不同的叙事视角。
3.学到什么程度：能自由的选择不同视角进行变换。
4.学生要怎么学会这个作文知识：1.在语段对比中了解叙述视角；2.通过当堂练习学会叙述视角的转换；3.课后修改习作再次练习转换叙述视角。
二、教学目标1.学生能说出叙述视角的类型。
2.学生学会转换视角。
三、总体评估目标：1.学生能在语段辨认不同叙事视角。
2.能在习作中使用异位视角。
四、教学环节：环节一:制定目标教师分析习作的问题，并和学生共同制定目标：1.知道视角的相关知识。
2.学会转换视角。
（评估要点：学生能清楚本节课学习目标。
）环节二:设置情境武林高手有华山论剑，我们学校也举办了一个比文大会，获胜的文章都有自己的独家奥秘，我们一起去学习学习。
（评估要点：学生能根据情境激发写作需求。
）环节三:提供支架（一）比文大会:以下是两篇参赛作品请你来猜测，谁是获胜者？原因是_______甲选手乙选手我们教学楼前有一块操场，在操场的正北方向，有一棵大榕树，大榕树一年四季都长得很茂盛。
春天来了，春姑娘帮大榕树抽出细小的嫩叶，那叶子就像刚出生的婴儿，那么娇嫩，柔弱。
大树妈妈总是那么慈祥耐心，一刻不停地守护着自己的孩子。
部编版九年级下册语文 第6单元 写作 有创意地表达 教案
写作有创意地表达1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2.从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。
3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
2课时第1课时1.明确什么叫有创意地表达。
2.从优秀作品中获得创新灵感，学习有创意地表达的方法。
一、导入新课一提到写作文，有的同学就要头痛，不知道要怎么写好一篇作文。
其实，很多名作家写作的素材都是生活小事，但是这些作家却可以把一些小事写得妙笔生花，富有创意。
今天就让我们学学如何有创意地表达。
二、理论指导【设计意图】开篇先介绍关于“有创意地表达”的理论知识，并以已经学过的课文为例，使学生更好地理解。
1.什么是“有创意地表达”？所谓有创意地表达，就是在表达时要有新意，有个性，不落俗套。
2.如何“有创意地表达”？师：写作时，要做到有创意地表达，除了我们常说的立意要新颖外，还需要注意哪些呢？（1）选材要新颖。
从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物；从小的方面说，要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。
如：同样写母爱，史铁生写了两次“看花”，表达对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。
（2）角度要新颖。
好的视角能让文章内涵更丰富。
如：《孔乙己》通过酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度描写出来，反映封建制度下人们的冷漠麻木；《我的叔叔于勒》也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。
（3）语言表达要新颖。
语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法运用等诸多方面。
如：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机，给人以色彩的动态之美；朱自清的《春》中“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻的修辞手法，写出春风温柔的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，则使用排比和比喻写出春天百花盛开的景象。
（4）表现形式创新。
比如在记叙性、议论性、说明性文章之外，如能根据内容的需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会带来新鲜的阅读感受。
写作有创意地表达-部编版九年级语文下册教案
写作有创意地表达-部编版九年级语文下册教案教学目标
1.理解写作创意的概念和内涵；
2.掌握创意写作的技巧；
3.能够有创意地表达自己的意思。
教学重难点
1.创意写作的核心思想；
2.创意写作的技巧与方法；
3.如何在写作中运用创意。
教学过程
活动一：认知创意写作
1.让学生了解创意写作的概念及其内涵；
2.引导学生思考什么是创意写作；
3.让学生通过阅读例文，体验创意写作所带来的效果。
活动二：掌握创意写作的技巧与方法
1.引导学生分析创意写作的技巧与方法；
2.对学生进行仿写练习，加深对创意写作的理解。
活动三：运用创意写作表达自己的意思
1.让学生运用创意写作表达自己的想法；
2.分享学生的作品，鼓励大家共同成长。
教学评价
1.通过课堂观察，了解学生的学习情况；
2.分析学生的作品，评价创意表达的程度与质量。
教学资源
1.课本教材；
2.例文；
3.仿写练习题。
参考文献
1.高华：《写作的艺术》，上海教育出版社，2010年。
2.罗辉：《创意写作指南》，北京师范大学出版社，2008年。
3.北京市教育科学研究所：《九年级语文课程标准解读》，北京出版社，2016年。
附加说明
以上教案适用于部编版九年级语文下册教学，旨在帮助学生掌握创意写作技巧，提高自己的写作能力，提升语言表达水平。
2020-2021年部编版部编版九年级下册第六单元写作《有创意地表达》语文教案
文题一、
选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的“推荐语”。300字左右。
写作指导：
(1)审题立意。所谓“有创意”是指“与众不同，令人眼前一亮”，与“另类”是有所区别的。所选的文章要真正是有创意表达的文章，而且是能触动你心灵的文章，即自己要对这篇文章深有感触，“有话要说”。所选的文章可以是名家名篇，也可以是同学们的习作。
“哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨韧而身柔。风伴着香气，吹开一片水雾迷蒙的记忆……
“那不是芦苇，是菖蒲。”你笑着看我，慈爱温和。儿时的我因为母亲工作繁忙，长期与你生活在乡村里。在你温暖的臂弯里，在轻声的呢喃中，我体会到了爱。所以，在我的生命中，你是我最感激的人。在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、虫鸣混合着菖蒲的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，煞是清新。夏日晚上蚊虫多，你总是麻利地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲，划一根火柴，点燃驱蚊。你总是笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”夏夜的晚上，伴着氤氲在空气中的菖蒲的气息，我安然入梦。梦中总是会出现那个熟悉的场景：端午的日子心地笑一次。
4、语言新，感染力强
文章新颖的素材，精巧的结构，准确的立意，无不以语言为载体。一篇文章拥有了美丽而恰切的语言，定会鲜活感人，光彩照人，神奇动人。要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。描写传神，营造画面感；善用修辞，展示情趣美；活用句式，显现韵律美；独创佳句，呈现意蕴美。
《有创意地表达》教案
课题
有创意地表达
单元
六
学科
语文
年级
九
学习
目标
1．学会选材新颖，有独创性。
2．学会选取新颖的角度表达独特的内心感受。
写作有创意地表达-部编版九年级语文下册教案
写作：有创意地表达教学目标1.了解创意写作的含义和特点；2.能够分析创意写作表达的技巧和手法；3.提高自己的创意写作能力。
教学重点1.创意写作的特点和表达技巧；2.思考如何增强创意写作的能力。
教学难点1.如何克服创意写作的难度和挑战；2.思考如何让创意写作更加生动有趣。
教学内容一、认识创意写作创意是人类智慧的结晶，创意写作是用文字表达出人类创意的一种方式。
创意写作与平凡的文字表达不同，它具有更强的个性化、想象力和情感表达，能够带给读者更加丰富的阅读体验。
二、创意写作的特点创意写作的特点主要表现在以下几个方面：1.个性化鲜明：通过自己独特的视角和想法表达出来，具有强烈的个性化。
2.想象力丰富：通过艺术手法和语言表达，能够创造出丰富的想象世界。
3.感性表达：通过情感表达，使读者更容易理解文本背后的深层含义。
三、创意写作表达技巧1.多使用隐喻和比喻手法来表达深层含义。
2.多使用形容词和副词来丰富文本的描述和感觉表达。
3.使用惯用语或者俚语时，要注意使用恰当。
4.多使用场景和人物描写，让文字更加有生命力。
四、如何实现创意写作1.多思考：在不同的时间、空间、角度思考同一个事物，有机会发现不一样的灵感。
2.多阅读：阅读名家名著，可以启发自己的想象和表达能力。
3.多练习：写作始终是一个探索和实践的过程，要不断练习和尝试。
五、创意写作的四个层次1.表述层次：主要表现在写作的语言和表述上，能够准确、生动地表达出自己的思想。
2.内容层次：主要表现在文本选题上，要选择有趣、有思想、有特色的题材。
3.内涵层次：主要表现在对社会人情、人性哲理的思考和深度挖掘上。
4.形式层次：主要表现在写作形式和艺术呈现上。
教学方法1.讲授法：通过系统学习创意写作的论点、方法和技巧，让学生全面了解创意写作的基本要素。
2.模仿法：通过分析名家名作，学生将所学的知识运用到实际创作中，提高创意写作水平。
3.互动法：以小组为单位，进行讨论、分析、评价，及时纠正错误、互相启发，提高创意写作水平。
(新)部编版九年级下《有创意地表达》优秀课课件
〔三〕请以?春天的色彩?为题，写一篇作文。 不少于600字。
背景资料
帝昺祥兴二年〔1279〕，南宋最后一个据点厓山 被元军攻陷，宋朝灭亡。文天祥在前一年被俘北行， 于五月四日出大庚岭，经南安军〔治所在今江西大庾〕 时写此诗。
朗诵
朗读课文，读准字音节奏，读出感情。
梅花/南北路，风雨/湿征衣。 出岭/同谁出？归乡/如不归！ 山河/千古在，城郭/一时非。 饿死/真吾事，梦中/行采薇。
再读课文，结合注释理解课文内容。
梅花岭上的南北路口，凄风苦雨把征衣湿透。 越过梅岭谁与我同路，回到家乡却身为俘囚。 山河将存在万古千秋，城郭却暂时落入敌手。 饿死家乡是我的愿望，梦里采薇在首阳山头。
细节探究
梅花南北路，风雨湿征衣。
一、二两句略写行程中的地点和景色。 作者至南安军，正跨越了大庾岭〔梅岭〕 的南北两路。
下句是说这次的北行，本来可以回到故土庐陵，但身 系拘囚，不能自由，虽经故土而犹如不归。这两句抒写了 这次行程中的悲苦心情，而两个“出〞字和两个“归〞字 的重复对照，更使得声情激荡起来。
山河千古在，城郭一时非。
颈联两句承首联抒写悲愤。上句化用杜甫?春 望?“国破山河在〞名句。而说“山河千古在〞，意思 是说，宋朝的山河是永远存在的，不会被元朝永远占领， 言外之意是宋朝还会复兴，山河有重现之日。
【实验方程式】 无视＋他人优点＝平凡＋有害物质 发现＋他人优点＝完美＋无毒物质 欣赏＋他人优点＝成功＋香气 【实验总结】 由此可见，无视他人的优点会使你变得平庸，发现他人的优点会使 你更加美丽，欣赏他人的优点会使你走向你成功。 【实验时间】2021年6月21日 后记
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如果每个人都有一 双善于发现并欣赏他人优点的慧眼，我们的生活将会变得更加美好。
部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导(一等奖创新教案)
部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导（一等奖创新教案）部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导单元要求1.有创意地表达，要用心刻画丰满真实的人物形象。
2.有创意地表达，要追求个性化的事件。
3.有创意地表达，可在叙事角度和文章体裁方面精心设计。
写作指导初中阶段的写作从内容上大致可以分为两大类：一是表达观点，如议论文；二是写人叙事，常见的是记叙文，也可以是小说、童话、寓言等其他形式。
下面我们来分类讨论一下如何做到有创意地表达。
一、表达观点类文章议论文要想写出新意，主要可以从以下两个方面入手：一是文章立意，也就是议论文的论点，包括中心观点和分论点。
要在议论文的立意上有所创新，需要有多维的观察视角、深入的思考过程、丰富的知识积累和准确的语言表达能力。
二是文章素材，也就是议论文的论据。
“新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。
”由此可见，有新意的论据对于议论文来说何等重要。
要在论据上求新意，可以关注社会生活，关注时事，及时占有新鲜的素材；也可以对已有的素材根据需要进行裁剪、组合和对比，使旧有的材料焕发出新意。
二、写人叙事类文章写人叙事类文章要写出新意，可以从以下几个方面切入：（一）真实丰满的人物形象同学们在观察分析人物时，经常使用一种“非黑即白”的二元视角，比如《范进中举》中，大家能轻易看到范进受到的残害，便认定他是一个纯粹的受害者，是个“好人”。
殊不知范进既虚伪圆滑又世故，从这点看，他其实是个“坏人”；胡屠户被钉死在趋炎附势、嫌贫爱富的耻辱柱上，但细想之后发现他也是庸俗社会的受害者之一。
用这种二元视角来写人叙事，往往会导致人物形象单一，千人一面。
因此我们应该学会全面地观察人、分析事，在写人叙事的文章里尽量去塑造有着多面性的人，力求人物的真实和丰满。
写作实践二要求写一篇“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文。
于是很多同学会通过事件来表现老师、同学或朋友对自己的帮助，以及他们的美好品格。
部编版语文九年级下习作六：《有创意地表达》教学设计
课题
有创意地表达
单元
6
学科
语文
年级
9
学习
目标
一、引导学生认识什么是有创意地表达，如何做到有创意 地表达。
二、养成多角度思考问题的习惯， 培养创新思维。
三、从多方面审视作文，力求做到立意有创新，材料形式有新意，使作文给人眼前 一亮的感觉。
重点
养成多角度思考的习惯，培养创新思维。
通过对有创意的文章的分析，认识到怎样才是有创意地表达。
课堂实践，分析语言内容上的创意。
分析文章怎样写才是有创意。
欣赏解析例文，体会写作的思路
阅读文本的理解能力，讨论交流的口语交际能力。
对本习作内容作全面的了解和总结。
理解怎样的文章才是有创意的文章。
分析创意，理解怎样的文章才是有创意的表达。
学习理论与实践结合，课下练习
欣赏解析例文，明白写作的思路。
课堂小结
板书
选材要新颖
立意要新颖
有创意地表达角度要新颖
语言表达新颖
表现形式新颖
（二）鲁迅的《孔乙己》，采用酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙计的观察传达出来。（角度新）
（三）莫泊桑写《我的叔叔于勒》，也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。（角度新）
（四）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
冰心借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。作者选取的都是富有独特感受的材料，将传统母爱的主题写出了新意。（立意新）
看图片，理解其中的意思。
激趣导入
讲授新课
一、阅读文本，摘录重要信息。
二、讨论教流。
1、什么是有创意地表达？
第六单元写作 《有创意地表达》教案--部编版语文九年级下册
第六单元写作《有创意地表达》教案写作任务1.你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。
不少于600字。
2.以《春天的色彩》为题，写一篇作文。
不少于600字。
写作指津对于大家耳熟能详的话题，要写出有创意的作文，应该从选材、立意、构思、语言以及形式等五个方面着力。
一是选材要独到。
即从他人没有或很少涉及的方面来选择材料。
例如写“我的老师”，不写班主任苦口婆心地教导，而写班主任在課时、课间斜趴教室窗台对我们的守望，就显得别致。
二是立意要奇巧。
即突破惯常思维，采用“人正我侧、人顺我逆、人大我小”等角度，进行题旨的挖掘。
例如写“我的朋友”，说朋友是危难中的“梯子”，助你攀爬，脱离困境，这是俗套;说朋友是成功时的“锥子”，刺你警醒，避免骄傲，则是匠心。
三是构思要别致。
即变换布局的一般模板，讲究行文的花样手法。
例如写“我的同学”，既可以欲扬先抑，先写其“不堪”，再写其“逆袭”，也可以对比映衬，写旁人口中的他（她）和“我”眼中的他（她）简直判若两人，从而用耳听之“虚”烘托眼见之“实”。
四是语言要鲜活。
即在用字、遣词、造句、修辞上追求灵动，或在语体上确定优美、深刻、幽默等风格。
例如“他的课不曾靠岸，而我们的心早就远航”，运用对比、比喻，形象生动，意味深长。
五是形式要新颖。
即在体裁上大胆创新。
例如用快板书的形式写“我的同学”——“竹板这么一打，咱来把同学夸。
他模样呱呱叫，他成绩叫呱呱，颜值才华咱不夸，只夸他意志坚强就是个葫芦娃！”如此开篇写下去，能不叫人眼前一亮？例文六十分钟的数学课罗雨诗“好，下课！”即使是在响亮的下课铃声中，我们仍清晰地捕捉到这振奋人心的话语。
“老——师——再——见——”这来自全班五十五名同学内心深处的呐喊，送走化学老师的同时迎来了数学老师。
我们即使看见张老师进来，也依然做着下课该做的事。
该聊天的聊天，该打闹的打闹，该出去的出去，该看书的看书……教室里鸡飞狗跳，张老师也只是神情自若地放下教本，走下讲台，背起双手，弯下身子，露出笑容，亲切地问前排同学：“昨天的作业难不难？有没有需要讲解的题目？”“昨天的作业也不算太难，就有一题……”前排同学拿出作业本，张老师抓起笔，在草稿纸上为他耐心讲解起来。
《有创意地表达》教学设计
③学习逆转，写出波澜。
精心组织课堂活动，引导学生借鉴美文写法技巧，培养创意思维，学习创意写作的方法与技巧。
四
课后巩固
1.积累新鲜的句子并仿写。
2.运用本节课学到的手法写一篇作文《春天里》。
课后练习创意表达，完成命题作文。
以练习来反馈课堂所学技能，为升格作品打下基础。
五
总结寄语
结束语：同学们，我们的写作就像我们的人生，是一次又一次的出发，一场又一场的遇见。我们乘坐着自己的单程列车，沿途会遇见美丽的风景，可爱的人们以及美好的情谊。让我们珍惜每一场美丽的遇见吧，相信只要眼里有光，处处满径花开；心中有爱，世事一如期待。愿你保持热爱，奔赴山海。点墨化龙吞云雾，妙笔生花溢暗香。最后希望可爱的你携创新之桨，向语文的更深处漫溯，满载星辉，在自已的创意写作中放歌，愿你的文章也能让人一见惊艳，一见欢喜。
学情分析
有创意地表达不是一蹴而就的，需要经过长期训练。为消除学生的写作障碍，可以进行分步骤地训练。第一步，可以从学习优秀作品的长处入手，重点赏析其有创意的表现，学写推荐语；第二步，通过“旧文新写”活动，引导学生“我手写我心”，运用有创意地表达的方法，把“老套”话题写出新意；第三步，挑战难关，力求从多个方面有创意，把命题作文写出新意。
2.让学生清楚本节课要做些什么，提高课堂效率。
二
创设情境
导入：这节课，老师想约你来一场春风十里的创意之旅，让我们在这个美好的春日里，许自己一份怦然心动的出发，泼墨一场梨花盛雪的遇见。希望这节课，你有悟有得，不负此程，山野万里，遇见欢喜。
与老师互动交流、调动情绪。
以富有感染力的语言来创设情境，能充分调动学生的学习热情。
聆听、感受。
呼应课堂之始，继续以诗意的语言来充分调动学生的写作兴趣与写作热情。
初中语文九年级下册部编版《写作有创意地表达》说课稿
初中语文九年级下册部编版《写作有创意地表达》说课稿一. 教材分析《初中语文九年级下册部编版》的写作有创意地表达这一节，主要让学生了解和掌握创意写作的基本方法和技巧。
通过学习，让学生能够有创意地表达自己的思想和感情，提高他们的写作能力。
教材中包含了丰富的实例和练习，让学生在实践中学习和提高。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用语言表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中，往往缺乏创新意识，写作内容单一，写作方式机械。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握创意写作的方法和技巧，激发他们的创新意识，提高他们的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握创意写作的基本方法和技巧，能够有创意地表达自己的思想和感情。
2.过程与方法：通过实例分析和实践，让学生学会如何进行创意写作。
3.情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高他们对写作的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握创意写作的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生运用创意写作的方法和技巧，进行有创意的表达。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、讨论交流、实践操作等方法，引导学生掌握创意写作的基本方法和技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、练习等资源，进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引导学生思考创意写作的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解创意写作的基本方法和技巧，让学生了解如何进行创意写作。
3.实践：让学生进行创意写作实践，引导学生运用所学的方法和技巧。
4.交流：让学生展示自己的作品，进行互相评价和交流，提高他们的写作能力。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调创意写作的重要性和方法。
七. 说板书设计板书设计如下：•表达富有创意八. 说教学评价教学评价主要通过学生的写作实践和课堂表现来进行。
重点关注学生是否能够掌握创意写作的基本方法和技巧，以及他们在写作过程中是否有创新意识。
第六单元写作《有创意地表达》教学设计--部编版语文九年级下册
第六单元写作《有创意地表达》教学设计课标分析《语文课程标准》在“写作目标”和“教学建议”中反复强调学生作文要“有创意地表达”，因为培养学生“有创意地表达”是培养创新性人才的需要，是中华民族参与国际竞争的需要，是基础教育改革的需要，是作文教学符合时代发展的需要。
有创意地表达可以从丰富生活体验，加强语言积累，进行语言训练，领悟表达技巧入手，循序渐进，最终使学生作文变得“有个性”，“有新意”。
教材分析九年级下册的写作教学“有创意地表达”，是在初中学生能够结合自己在生活中积累的素材，顺利完成作文的基础上，进行的“求新”写作技巧的指导。
本单元的写作指导旨在让学生能够在写作过程中，去尝试做到立意新、选材新、角度新、语言新、形式新，从而达到让作文脱颖而出、彰显个性的目的。
学情分析初中学生最头疼的问题应该是作文缺乏创意，哪怕你有最好的素材,但是不会有创意地表达,作文往往平淡无奇。
究其原因，一是传统的语文教学对学生的作文约束过多，学生缺乏应有的自由，难以对作文产生兴趣；二是教师过分强调作文套路和摹写“范文”，导致学生作文“千人一面”。
九年级的学生写作水平已经出现了不同层次的分化，有些学生的写作出现了僵化的倾向，要想突破这种禁锢化了的写作模式，必须引导学生学会有创意地表达，从选材到表达方式都要有所创新，才能有所突破。
在写作教学中，教师应鼓励、启发、引导、示范，激发学生的写作欲望，让学生成为写作行为的执行者和完成者，变“要我写”为“我要写”，敢于抒发自己的真情实感，其写作能力才会得到提升。
教学目标：知识与能力目标：学会多方面审视作文，力求表达有创意；过程与方法目标：从教材和课外优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中；情感态度与价值观目标：珍视个人独特的感受，激发创意表达情感，培养创意思维和创新精神。
教学重难点教学重点：学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
教学难点：养成多角度思考的习惯，培养创意思维和创新精神。
中考语文写作《有创意地表达》教学设计
中考语文写作《有创意地表达》教学设计【教材分析】九年级下册的写作教学，是在同学们能够结合自己的生活，积累的素材，顺利完成作文的基础上，进行的写作技巧的指导。
本单元的写作指导旨在让同学们能够在写作的过程，去尝试做到立意新、选材新、角度新、语言新、形式新，从而达到让作文脱颖而出的目的。
【教学目标】1.了解在写作中什么是有创意的表达。
2.通过鉴赏优秀的例文，归纳总结让文章有创意的方法。
3.学以致用，让文章在立意、角度或是语言方面有所突破。
【预习提示】1.学生提前预习“有创意地表达”部分，了解“什么是有创意地表达”。
2.阅读本课内容时，圈画出“创意表达”的基本要素。
3.结合学过的文章，筛选课本中有创意的例文（《荷叶·母亲》《一滴水流过丽江》《我的叔叔于勒》《愚公移山》《春》《皇帝的新装》《走一步，再走一步》《秋天的怀念》）。
小组代表课堂上交流分享所选文章的独特、新颖之处。
【教学过程】一、导入在上课之前，首先和同学们分享一个小故事。
有两个营销员，接受了一件同样的任务，就是将梳子卖到寺院。
第一个人出门就骂：“和尚没有头发，卖什么梳子！”回去喝闷酒，睡大觉，一把也没有卖出。
第二个人对和尚说：“梳子是善男信女的必备之物，如果大师能为梳子开光，成为她们的护身符，既能积善行善、又能保佑平安，很还能为自己的亲朋好友请上一把，保佑平安，弘扬佛法，岂不是天大善事？”结果梳子供不应求。
同样的任务，不一样的结果。
你们觉得原因在哪？预设：可以卖到寺院，但不一定卖给和尚——角度新颖梳子不只是可以用来梳头，佑平安，扬佛法——立意独特能够成功的将梳子推销到寺院，因为别出心裁，独具创意，吸引顾客的眼球，抓住了顾客的心。
那么，我们写文章，就像把自己的文章推销出去一样，也需要用“创意”来抓住读者的心。
下面我们就一起来学习“如何有创意的表达”。
二、学习经典共交流课前我让同学们预习了内容，并圈画出具体要点，结合所学文章，选取片段，分析其独特有创意的方面。
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写作《有创意地表达》教案
教学重难点
1.珍视个人独特感受。
(重点)
2.引导学生有创意地表达。
(难点)
一、情景导入生成问题
大家平时在写作时,最头疼的问题应该是怎样才能使作文有创意吧？哪怕你有最好的素材,但是不会有创意地表达,作文往往平淡无奇。
今天,我们就一起来学习一下,该如何有创意地表达。
二、合作探究生成能力
创意作文是学生在形成表象的基础上把储存在大脑里的信息,通过一定的文字或符号,快速地自由地表达出来。
知识板块一创意训练,培养能力。
(1)表象创意训练。
①闭眼回想,努力回忆过去发生的事的一些情节；②理顺记忆的画面,可以按时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果去整理。
③口头表达,在脑海中想出先写什么,再写什么；④书面表达,运用不同的表达手段,如图形、符号、文字等。
(2)联想创意训练。
①出示实物；②让学生联想(联想要合理)；③让学生根据自己的联想,编成有趣的小故事；
(3)想象创意训练。
①出示实物；②让学生仔细观察、想象；③把想象的意境描绘出来；④编写成童话或故事。
(4)幻想创意训练。
①确定幻想主题；②教师讲述幻想要领；③把幻想内容绘成图画；④学生用笔记写成幻想故事。
(5)“脑圆”创意训练。
①在一张白纸上画一个圆形,把题旨写在中心；②在中心点引出分支,把任何有关这一题旨的论点写上；③有不同类别的资料时,便另开新的分支；④整理归类,写成文章。
知识板块二结合例文,技法指导。
例文赏析
明天以后
阳光依旧炽热而叛逆,蓦然回首,倔强的我已不再。
明天,一定比今天更残忍,所以注定了每个人都活在昨天的回忆里。
我们注定要被岁月的悠长所征服,再也找不回曾经的感觉。
昨天的我们在今天走远,站在十字路口,抉择那通往明天的路。
“任时光匆匆流去,我只在乎你。
”经历过生离死别,才发现时光的打麿,也无法掩盖我们脆弱的心灵,太多的人在匆匆的时光中离我们而去。
人,总会有那么一天。
若是我,便有太多东西放不下,舍不得。
在用尽全力跑向终点时,便发现遗失了太多,找到了,却遗失了更多。
明天,在哪里,我很迷茫。
很悲凉地,我们长大了。
黑暗侵蚀着还很暖的阳光,多怕,再也走不出黑暗,很怕很怕,怕跌倒后再也爬不起来。
悲伤弥漫了整个天际,岁月一点一滴地酝酿。
听着牛奶咖啡的歌《明天,你好》,便有了一丝丝安慰,也不那么悲伤了。
“看昨天的我们走远了,站在命运广场中央等待,那模糊的肩膀,越奔跑,越渺小。
曾经并肩往前的伙伴,在举杯祝福后都走散。
只是那个夜晚,我深深地都留藏在心坎。
长大以后,我只能奔跑,多害怕黑暗中跌倒。
明天你好,含着泪微笑,越美好,越害怕得到。
”
星光,燃烧自己发亮。
种下一个渴望,总有一天,我们会端坐于霜天,为自己默默点亮希望,跌倒后再次站回自己曾经誓言过的地方。
我们将站在一起,向着明天奔跑。
明天以后会怎样？
岁月可以磨灭我的倔强与叛逆,却永远麿不灭我内心渴望明天的信念。
明天以后,将会怎样？
我期待着,那黎明破晓的曙光！
【名师点评】
作者借助时间这个平台,发挥想象,由表象的时间联想到人生旅途中的各种黑暗与。