《动物儿歌》第一课时公开课教学设计

《动物儿歌》

第一课时教学设计

教材分析：《动物儿歌》是一年级下册人教部编版的课文，这篇课文是一首动物儿歌，主要描写了六种小动物的特点。本篇课

文读起来朗朗上口，非常有节奏。本篇课文最大的特点是

按照“谁+在哪里+干什么”的句式来写的，因此仿说、仿

写“谁+在哪里+干什么”句式便成了学习的重难点。

学情分析：基于一年级学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主，因此课堂导入创设情境，给学生

一个具体形象。在从整体上看一年级学生都比较活跃，但

是注意力集中时间有限，因此，要在课堂中要注意调动学

生学习积极性。

教学目标：

知识与技能：1.引导学生认读动物生字。（识字能力）

2.学生能有感情、有节奏朗读儿歌。（朗读能力）

3.学生通过图片能够背诵出儿歌。（记忆能力）

4.学生按照儿歌句式仿写句子。（写作能力）

5.学生学习完《动物儿歌》后，了解了动物的特点，

试着去指导学生观察发现其他小动物的特点，培养他们

的观察能力。（观察能力）

6.学生按照句式说句子（说话能力）

过程与方法：1.同桌互读，发现读音错误，相互纠正。

2.小组合作，交流讨论问题，培养学生的合作意识。

3.创设儿歌情境，提高学生的感悟能力。

情感态度与价值观：1.认识生活中常见的小动物。

2.学生学习完儿歌后，能够了解动物的特点。

3.引导学生可以试着去观察其他的小动物，发

现其他小动物的特点。

4.引导学生区分益虫，激发他们保护小动物的

思想感情。

教学重点：1.引导学生认读动物生字。

2.学生能够流利、有感情、有节奏朗读儿歌。

教学难点：1.引导学生理解“谁+在哪里+干什么”句式

3.学生按照儿歌句式“谁+在哪里+干什么”说句子和仿写句子。

课时安排：第一课时

课前准备：制作多媒体课件、动物贴图（教师）

准备一本练习本仿写句子（学生）

教学过程：

一、创设情境，导入课题：

今天老师给你们带来了一些好朋友，你们想不想和他们交朋友，那就大声地说出他们的名字吧。（PPT出示动物的图片）除了以上几种小动物，老师还给你们带来了其他的动物朋友，它

们就藏在图片里面，等着你们去发现呢！请小朋友按照“我看见......”这样子的句式，说一说你们都从图片里看到哪些小动物，它们都在干什么？（适时指导学生把句式说完整）

设计意图：创设情境，引入课题。通过介绍两三种常见的小动物，激发学生学习的积极性，接着引导学生自己去发现藏在PPT图片中的小动物，让学生说一说都看到了哪些小动物，他们都在哪里？干什么？在学生说句子的过程中适时引导学生把句子说完整。

二、板书课题

现在，让我们一起去走近小动物，走近我们的课文，题目叫什么？（板书课题）

好的，请同学们跟老师读两遍课题。（出示PPT图片课题）二、初读感知课文

（一）自由朗读课文，思考问题

那么，课文给我们带来了哪些可爱的小动物呢？请同学翻开课本第55页。（出示PPT课文）

现在，老师交给你们几个任务1.请同学自由朗读课文，把不会的字借助拼音拼一拼，或者与同桌相互读一读，纠正读音。2.思考两个问题：（1）儿歌中有几句话？请在儿歌中标出来。（2）儿歌分别有几种小动物？请用横线画出来。（学生回答出一个小动物就在黑板上贴一张动物图片）

设计意图：学生自由朗读课文，可以从中发现自己不会读的字，可以借助拼音读正确，也可以与同桌交流正确读音，这样子既可以培养学

生独立学习的能力，又可以培养学生合作交流的能力。

（二）发现“虫字旁”

小朋友喜不喜欢这些可爱的小动物?那就请你们再读读这些小动物，把你们的喜爱之情读出来。（出示PPT动物生字）

1.认读生字

（1）同桌互读，相互考一考，纠正读音

（2）全班齐读生字

（3）小组比赛读

（4）开火车读

设计意图：初步学习生字，给与学生充分的认读时间，通过同桌之间相互拼读继而纠正读音；其次，小组比赛读激发学生认读兴趣，保持较好的学习状态；最后，开火车读生字则是直接检查学生对生字的掌握程度，方便教师及时发现难认读的生字，及时为学生纠正。

2.发现“虫字旁”

请小朋友观察这些词语有什么共同的地方？（出示PPT图片）（学生回答，掌声鼓励，说明小朋友有一双会发现的眼，观察得真仔细。）“虫字旁”，表示这些词语都跟动物有关。

（三）再读课文，读出喜爱之情

那么小朋友你最喜欢哪种小动物？你能把你喜欢的小动物的那个句子读出来吗？

三、精读课文

（一）找动词

请同学们再认真地观察一下儿歌，找出儿歌中的动词，动词一般都是表示动作的，请小朋友们在儿歌中用三角形标出这些动词。（出示PPT课文）（指明回答，答完之后掌声鼓励）请你们再次大声地读出这些动词。

（二）巩固课文内容（出示PPT练习）

小朋友真棒，说明你们已经掌握了动词，那么现在我们再来回顾一下儿歌，老师有道小练习需要你们完成，你们能够帮助老师完成吗？（全班一起回答）

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶展翅飞

蚯蚓结网忙

蚂蚁造宫殿

蝌蚪运食粮

蜘蛛游得欢

（三）拍手读儿歌

哇，你们真棒呀！为了奖励你们，下面老师来教你们一种读儿歌的好办法，好不好？那就是拍手来读儿歌，请跟着老师一起来拍手。（出示PPT课文）教师教一遍，学生试一遍。

设计意图：朗读课文要求，正确流利有感情、有节奏，因此，为了训练学生有节奏朗读儿歌，安排学生拍手读儿歌，读出儿歌的节奏感。

（四）引导学生写“谁+在哪里+干什么”句式

（1）采用对答方式来初步认识句式“谁+在哪里+干什么”