(完整版)人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》公开课优质教学设计教学实录
《百分数的认识》(教案)六年级上册数学人教版
《百分数的认识》（教案）一、教学内容本节课的教学内容为人教版六年级上册数学第十二章第一节《百分数的认识》。
本节课是在学生已经学习了分数和小数的基础上，进一步学习百分数的概念、读写方法以及应用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解百分数的概念，掌握百分数的读写方法，能正确将百分数与分数、小数进行转换。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体会数学在生活中的广泛应用，增强合作意识。
三、教学难点1. 百分数概念的理解。
2. 百分数、分数、小数之间的转换。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些含有百分数的实物图片，如衣服标签、食品包装等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这种表示方式？这种表示方式有什么特点？”2. 新课导入（1）讲解百分数的概念，板书定义。
（2）举例说明百分数的读写方法。
（3）讲解百分数与分数、小数之间的转换方法。
3. 案例分析通过PPT展示一些生活中的实例，如折扣、百分比等，让学生分析并计算，加深对百分数应用的理解。
4. 练习巩固发放练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
六、板书设计1. 百分数的概念、读写方法。
2. 百分数与分数、小数之间的转换。
3. 百分数在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 课后练习题。
2. 观察生活中的百分数，思考其在实际中的应用。
八、课后反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重讲解与练习相结合，培养学生的实际操作能力。
但在教学过程中，发现部分学生对百分数的概念理解不够深入，需要在课后加强辅导。
在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节：教学难点在《百分数的认识》这节课中，教学难点主要包括百分数概念的理解和百分数、分数、小数之间的转换。
《百分数的认识》教学实录 张艳芳
《百分数的认识》教学实录平阴县少岱小学张艳芳教学内容：人教版六年级数学上册第六单元教材第82—83页。
教学目标：1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的意义，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：理解和掌握百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区别课前准备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程：一、创设情境，导入新知谈话：同学们喜欢看篮球赛吗?视频说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁?(姚明)教师：在篮球赛中也有数学知识。
二、探究百分数的意义。
（微视频）1. 初步理解百分数的意义师：比赛前，教练对三名队员的投篮情况进行了统计分析。
教师：我们来看看比赛的数据显示。
(出示表格)师：哪名队员投中球的个数最多？生：9号队员投中球的个数最多。
师：那一定是9号队员投篮投得最准吗？再来看一组信息。
出示他们三个的投球总数教师：根据以上两组信息，现在你认为哪位队员投篮投得最准？如果你是教练，怎样判断哪名运动员的投篮成绩好些?学生独立思考，并在小组中交流想法。
生：可以计算出投中个数是投球总数的几分之几，再比较这几个分数，分数大就表示谁的成绩最好。
学生独立计算。
指名报计算结果，教师完成统计表。
提问：怎样比较这三个分数的大小呢?生：把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，生：先把三个分数一次性通分，化成分母是100的分数，再比较大小。
生：可以把它们都改写成小数再比较大小。
谈话：同学们的方法都很好，为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
学生按要求独立进行通分。
指名口答通分的结果，教师板演。
提问：76/100表示哪个数量是哪个数量的百分之几?生：76/100表示1号队员投中个数是投篮总数的76/100再让学生说一说85/100、82/100的含义。
《百分数的认识》(教案)2023-2024学年数学六年级上册人教版
《百分数的认识》（教案）20232024学年数学六年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第107页至第109页的百分数概念、百分数的计算以及百分数在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生将掌握百分数的定义、特点以及如何进行百分数的计算。
二、教学目标1. 理解百分数的定义，掌握百分数的计算方法。
2. 能够将实际问题转化为百分数问题，并运用百分数解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：百分数在实际生活中的应用，以及如何将实际问题转化为百分数问题。
2. 教学重点：百分数的定义、计算方法以及如何在实际问题中运用百分数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示商场打折海报，让学生观察并思考：“商场为什么会使用百分数来表示折扣？”从而引出百分数的概念。
2. 概念讲解：讲解百分数的定义，例：50%表示一个数是另一个数的一半。
3. 计算方法讲解：讲解如何计算百分数，例：已知一个数是另一个数的75%，求另一个数。
4. 实际问题解决：让学生分组讨论，如何将实际问题转化为百分数问题，并运用百分数解决实际问题。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生运用百分数解决实际问题。
6. 答案讲解：讲解练习题的答案，并解释为什么这样解答。
六、板书设计1. 百分数的定义2. 百分数的计算方法3. 百分数在实际生活中的应用七、作业设计1. 题目：已知一个数是另一个数的80%，求另一个数。
答案：另一个数 = 该数÷ 80% = 该数÷ 0.82. 题目：一家超市举行促销活动，部分商品打8折，小华想知道原价100元的商品打8折后的价格。
答案：打8折后的价格 = 原价× 80% = 100元× 0.8 = 80元八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题引入百分数的概念，让学生在解决实际问题的过程中，掌握百分数的定义和计算方法。
六年级上册《百分数的认识》课堂实录教学设计
六年级上册《百分数的认识》课堂实录教学设计Teaching design of classroom recording of "u nderstanding of percentage" in the first volu me of grade six六年级上册《百分数的认识》课堂实录教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
【案例实录】师：同学们，去年的冬季运动会的投篮比赛还能记得吗？生：师：对！昨年我们班的比赛成绩不太理想，今年你们认为选那几个同学参加比赛，你有什么好的建议呢？师：若果你是你是老师的话，将会安排哪位同学去参加比赛呢？生1：王施杨！生2：李成！生3：王琦！师：你为什么安排王施杨去？生1：王施杨在十强赛中进球最多！师：那你为李成去？生2：李成的最高！师：（看着生3）请说说你的理由。
生3：师：三位都言之有理。
那究竟安排哪位去参加呢？我想，老师会比较一下队员中谁进球的情况，然后再定夺。
你认为呢？同学们点头称是。
教师出示以下表格：投球总数进球数王施杨 25 22王奇 20 18李成 50 43师：看了这张表格，你认为谁去最好？为什么？学生大多说"王奇"。
生4：我觉得应让王施杨来主罚，因为他罚球最稳、最准。
生5：我觉得哪位失球最少，就该让哪位去，所以安排去。
师：有道理。
失球数是25-22=3，失球数是20-18=2，失球数是50-43=7，这样看来是应让去。
同意这一理由的，请举手。
名师公开课人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》优秀公开课教学设计教案一等奖
名师公开课人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》优秀公开课教学设计教案一等奖1.教材分析教材对百分数意义的教学，采用了从生活实际引入，让学生对百分数的具体含义产生初步的体验的体验和感悟，再以合作交流的方式用各自的语言进行猫叔，最后在教师的引导下进行概括总结的方法，而对百分数的写法则采用了讲解的方法。
这完全是符合学生的认识规律。
要让学生认识到百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定区别：分数既可以表示一个具体的数可以带单位，又可以表示两个数之间的关系，而百分数只表示两个数之间的关系不能带单位。
2.学情分析六年级学生已经有了一定的知识基础，积累了一些生活经验，具备了一定的学习能力，能够初步使用对比、转化、迁移、举例、画图等方法进行学习。
加之学生从课内外不同的渠道获得的信息，使得学生在进入课堂前对百分数的读法写法甚至意义等内容已有所了解，有把小数、分数互相转化的经验，这些知识和经验为本单元的自主学习、合作学习提供了可能。
3.教学目标（含重难点）知识与技能体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。
掌握百分数的读、写法。
明确分数与百分数的联系和区别。
过程与方法通过交流、讨论、辨析等活动，培养学生独立思考、抽象概况的能力。
情感、态度与价值观培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度，渗透事物间普遍联系的辩证唯物主义观念。
重点：1、体会生活中常见的百分数，明确其具体意义;2、抽象概括百分数的意义；难点：明确百分数与分数的联系与区别教学设计情境导入：师：中国是体育大国，许多体育项目很厉害，适当的体育运动也有益健康。
我也比较喜欢体育，尤其喜欢打篮球，那同学们你们有什么喜欢的体育项目吗？生1：羽毛球。
生2：乒乓球。
师：看样子同学们喜欢的运动项目还真不少，这里有一位体育老师想从3名同学中选出1位代表班级去参加投篮比赛。
这是三位同学训练时的投篮情况：小明共投了10次中了7次，小刚共投了20次中了18次，小丁共投了25次中了21次，现在体育老师应该选谁代表学校去参加比赛。
人教版六年级数学上册《百分数的意义》优质课公开课教案课堂教学实录
《百分数的意义》教学内容：人教版六年级数学上册教科书82-83页的内容。
教学目标：1、经历从生活中收集常见百分数，抽象出百分数意义的过程，体会学习百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。
3、学生感悟数学与日常生活是密切相关的。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系和区别。
教学过程：一、导入1.直接导入师：同学们，今天我们一起研究百分数。
(师板书：百分数) 师：看到它，你最想了解什么？生1：什么是百分数？生2：百分数与分数有什么区别和联系？生3：为什么要学百分数？生4:百分数怎么读写……师评价并随机板书：是什么？为什么？关系？读写？2.梳理提炼聚焦问题师：同学们提出的这些问题很有价值，今天我们就从这几个问题来学习研究百分数。
二、自主探索，研究问题。
（一）百分数的读写师：课前老师让同学们收集了生活中的百分数，谁来说一说你都收集到了哪些？（食品包装袋，饮料瓶，衣服标签，酒盒······）师：你会写这些百分数吗？（找一人板书）师：评价写法并指导或示范书写顺序，谁还能继续写？师:咱们一起来看这些百分数，仔细观察，百分数前面的分子，还可以是什么数？（小数）其实它们的分子还可以是大于100的数呢？比如:101%（师板书）师：同学们，像这样的数，就是我们今天要研究的百分数。
（二）百分数的意义。
师：这些百分数表示什么意思呢？请同学们打开课本82页，仔细阅读上面的内容，并结合你找到的百分数，想一想百分数到底表示什么意思？生自学，师巡视指导。
师：谁来说一说百分数表示什么意思？生：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
师：你们找到了吗？这么重要的句子老师要赶紧记录下来（师板书）一起齐读。
师：想要深入理解，我们要具体分析。
①进度条——在理解意义中初步感受百分数只表示“比”的关系。
人教版六年级上册数学《百分数的认识》教案(公开课)
人教版六年级上册数学《百分数的认识》教案（公开课）一. 教材分析《百分数的认识》是人教版六年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，以及能够运用百分数进行简单的实际问题解决。
教材通过生动的实例和实际问题，引导学生认识百分数，理解百分数的含义，并能够运用百分数进行数据分析和问题解决。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一些基本的概念和运算有了初步的理解。
但是，对于百分数这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实例和实际问题，来理解和掌握百分数的意义和运用。
此外，学生可能对百分数的读写方法有一定的困惑，需要进行详细的讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生理解百分数的含义，能够正确地读写百分数。
2.让学生能够运用百分数进行简单的实际问题解决。
3.培养学生的数据分析能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.百分数的含义的理解和运用。
2.百分数的读写方法的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过具体的实例和实际问题，引导学生认识和理解百分数，通过练习和操作，让学生掌握百分数的读写方法，通过拓展和应用，让学生能够运用百分数进行实际问题解决。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.实际问题的素材。
3.练习题和测试题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引入百分数的概念。
例如，教师可以出示一份调查报告，报告中提到某个班级有60%的学生喜欢篮球，30%的学生喜欢足球，10%的学生喜欢乒乓球。
教师引导学生观察报告中百分数的表示方法，并让学生尝试读写这些百分数。
呈现（10分钟）教师通过具体的实例和实际问题，引导学生认识和理解百分数的含义。
例如，教师可以出示一个班级的数学成绩单，成绩单中包含了学生的姓名、成绩和排名。
教师引导学生观察成绩单中的百分数表示方法，并让学生尝试解释这些百分数的含义。
操练（15分钟）教师出示一些练习题，让学生进行实际的操作和计算。
人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》教学实录
人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》课堂实录一、引出百分数，读写百分数师：今天，我们研究的是数学课，数学数学，我们就来研究“数”。
在之前的学习当中，我们都研究过哪些数？生：整数、分数、小数师：今天，我们再来认识一位新的朋友。
请看大屏幕。
（课件出示图：某件衣服的含棉量是67%目前我国人口约是世界总人口的22%手机充满电的电量是100%）师：发现新朋友了吗？它叫什么？生：百分数师：真好，它叫百分数。
今天，我们就一起来认识一下百分数。
板书：百分数师：我们之前有很多研究数的经验，那关于百分数，你都想学习哪些知识？生：意义、读写、作用、计算师：真好，在学习之前就有自己的思考和规划，这是多么可贵的学习品质。
那看一下这几个百分数，你会读吗？谁来试试？你能把这句话完整的读下来吗？生读。
师：看来读数对大家来说还真不是问题，这三个百分数，同桌俩互相读一读。
同桌互读师：读，大家都读的特别好，那会写吗？咱写几个试试。
（课件出示：①据统计，目前我国小学生近视人数约是小学生总人数的百分之三十四。
②水是人类生命的第一要素，人体血液中所含水份是百分之八十三。
③阳光100小学有1280人，女生有590人，女生人数是全校人数的百分之四十六点一。
）师：请大家把这几个百分数写到你的本子上。
谁愿意到黑板上来试试？指名板演；生独立写数师：看看黑板上同学写的，你同意吗？生：同意师：写得多好！那你能不能给大家说说，怎么写百分数？生：先写数，再写百分号。
师：听见没？他刚才说了个名称？生：百分号板书：百分号 %师：在写百分号的时候，得注意什么？生：圆圈小一点，斜线用直尺师：你看，咱班同学又会读，又会写，太棒了！二、百分数的意义——部分和整体的关系师：读写，大家都没问题了。
那这几个百分数，到底表示什么意思呢？好了，课前每位同学发到了一张1号练习纸，接下来，就请同学们在这三个素材中任选一个，先画图表示出这个百分数，再想一想这个百分数表示什么意思。
(完整版)人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》公开课优质教学设计教学实录
“百分数的认识”教课讲堂实录教课内容：人教版六年级数学上册第82-83 页内容。
教课目的：1.让学生经过比较，领会引入百分数的必需性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
2.会解说百分数的实质含义，培育学生抽象、归纳、比较、剖析的能力。
3.使学生感觉百分数在实质生活中的应用价值，激发学好数学的情感。
教课重、难点：1.理解百分数的意义。
2.理解百分数与分数的联系和差别。
学情剖析：百分数在学生平时生活和社会生产中有着宽泛的应用，大多数学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零落的感性认识，因此在教课中我从学生实质下手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实质问题，真实领会到“数学根源于生活，又应用于生活”。
教课过程：一、创建情境，引入新课1.沟通采集的素材，提出研究的问题。
师：课前，老师让同学们采集生活中的百分数。
哪位同学愿意分享一下你找到的百分数？师依据状况指三至五名学生回答并试着读出找到的百分数。
师：同学们找到的可真许多。
老师也采集了一些生活中的百分数，我们一同来看一看，读一读。
（课件展现），学生读出课件中的百分数。
师：在这么多地方都找到了百分数，看来，百分数在我们生活中无处不在，应用宽泛！同学们已经会读百分数了，关于百分数你还想认识它的哪些知识？生 1：什么是百分数？（板书：意义）生 2：百分数有什么用途？（板书：作用）生 3：百分数和分数有什么关系？（板书：差别）师：同学们提出了好多有价值的问题！这节课，就让我们带着这些问题一同深入研究百分数。
( 板书：百分数的认识 )【设计企图】联系实质生活引出百分数。
一开始让学生展现采集的百分数素材并进行试读，从学生比较熟习的事物下手引入观点。
让学生充分感觉百分数在生产、工作和生活中的宽泛应用, 并认识了学生的认知基础。
而后让学生提出要研究的问题，培育了学生提出问题的能力。
二、研究沟通 ,学习新知1.感觉百分数产生的必需性师：同学们喜爱打篮球吗？老师班里的同学也很喜爱。
人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计(公开课)
《百分数的认识》教学设计（公开课）【教材分析】《百分数的认识》是人教版六年级上册第六单元“百分数一”中的第一课时内容，百分数是一种特定形式的分数，表示两个数或者两个数量之间的倍比关系。
正是这种形式，使百分数能够很方便地进行表达和比较，在生活和生产中有极广泛的应用，尤其在统计时用得很多。
2022版课程标准把本单元放入“统计与概率”范畴，主要内容如下：本单元在学生学习了整数、分数、小数相关知识的基础上，正式认识百分数。
百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，因此，它是一种特殊的分数，有关百分数的计算与应用都可以由分数的相关知识迁移过来。
由于百分数与实际生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的意义。
本单元的内容包括百分数的意义和读、写；百分数和分数、小数的互化；用百分数解决问题等。
学生在学习百分数时，既需要运用整数、小数、分数的基础知识，又能对这些数的概念有更加深刻的认识。
所以，百分数的起始课，《百分数的认识》这节课就显得尤其重要。
【教学目标】1.结合生活素材理解百分数的意义，会正确地读写百分数，理解百分数和分数的异同点；2.经历百分数意义的探索过程，初步体会用百分数表示部分与整体的关系时，它小于或等于100%，表示两个独立数量的关系时，它大于100%；3.感受百分数的应用价值，激发学生学习数学的兴趣与热情。
【教学重点】理解并掌握百分数的意义。
【教学难点】辨析百分数和分数的异同。
【教学过程】（一）欣赏生活中的百分数，初步感受百分数的应用同学们，今天这节课我们一起来认识百分数。
课前我们收集了很多生活中的百分数，一起来欣赏一下吧！（课件出示，指名生说）（1）超市里食物包装袋上的营养成分表（2）手机电池电量100%（3）精制盐（以氯化钠计）：大于等于98.5%（4）美汁源果汁（浆）含量不少于15%（5）羽绒服成份含量，填充物：白鸭绒，面料：100%尼龙，配料、里料、口袋布：100%聚酯纤维（6）小明看了这本书的80%设计意图：安排课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，不仅使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用，还有利于培养学生的实践能力。
《百分数的认识》教学设计（精选5篇）
《百分数的认识》教学设计（精选5篇）《百分数的认识》教学设计教学设计“教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
”《百分数的认识》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《百分数的认识》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《百分数的认识》教学设计1教学目标：使学生认识百分数知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。
让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。
教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探索，自主交流。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。
1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。
3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。
那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。
人教版小学六年级数学上册《百分数的认识》教学实录
《百分数的认识》课堂实录教学内容：教科书第91—92页，百分数的意义。
教学目标：1.学生在生活情境中初步理解百分数的意义，能够正确的读、写百分数。
2.学生经历百分数意义的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3.学生在描述生活中的百分数意义的过程中，体会百分数与生活的紧密联系。
教学过程：一、创设情境，导入新课：师：同学们，今天我和大家一起来上这节课。
我们班的小明听说我要来咱们黄山实验学校来上课，特意让我带来了一个问题，想请大家帮他解决一下，可以吗？生：可以。
师：好，下面我们一起来看一下问题，有三杯糖水，小明想喝最甜的那一杯，你会建议他喝哪一杯？生1：第一杯。
师：理由呢？生1：我觉得糖应该是一样多的，所以水越少了，糖水就越甜。
师：我告诉大家糖一样多了吗？生：没有。
师：那么同学们还有其他的建议吗？生2：也有可能是第三杯。
师：是，但是最甜的糖水到底是哪一杯呢？有什么办法找出了呢？生：可以尝尝。
一、教学新课：师：是，这是一个办法，如果在生活中我们可以尝尝，可是现在它在屏幕上，怎么尝呀？现在我们是在上数学课，那么我们可不可以数学的方法来解决它呢？生：可以。
师：同学们认为如果用数学的方法来解决的话，你需要老师提供给你什么信息？生1：糖水和水的质量。
生2：糖和水的质量。
师：现在我提供了糖和糖水的质量，你觉得可以解决了吗？生：可以。
师：我们要看哪一杯最甜，应该比什么？和你同桌讨论一下。
生：可以比一下糖和糖水的比例。
师：那么第一杯中糖和糖水的比应该是多少?生：720师：它是怎么来的/生：7÷20＝720师：那么720 表示什么意思？生1：它表示糖占糖水的720师：对，非常好，第二杯呢？生：9÷25＝925师：925 表示什么意思呢？生：它表示糖占糖水的925师：第三杯呢？生：13÷50＝1350师：那它表示什么意思？生：糖占糖水的1350师：非常好，下面观察这三个分数，我们能看出哪一杯最甜了吗？生：不能。
人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》公开课优质教学设计教学实录
人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》公开课优质教学设计教学实录在生活中，我们经常会遇到各种百分数，比如打折、利率、考试成绩等等。
因此，本节课我们将深入探究百分数的意义和作用。
首先，我们通过展示搜集到的百分数素材，让学生试着读出百分数，并引导他们提出问题。
接着，我们通过一个篮球比赛的例子，让学生感受到了百分数产生的必要性。
通过比较三个同学的投篮数据，学生们可以更清楚地看出谁的投篮水平更高。
在这个过程中，我们强调了百分数在生活中的应用价值，让学生们理解百分数的实际含义，并培养了他们的抽象、归纳、比较、分析能力。
通过这样的教学方法，我们让学生从实际生活中感知并正确地运用百分数，真正体会到“数学来源于生活，又应用于生活”的意义。
组1：我们组认为，投中的次数越多，投篮水平越高。
组2：我们组认为，投丢的次数越少，投篮水平越高。
但是组1的方法不合理，因为投篮总数不一样。
组3：我们组认为，要比较投中次数是投篮总数的几分之几。
2组的方法也不合理，因为如果只投一次投丢了，丢的次数最少。
组4：我们同意三组的意见，要比较投中次数是投篮总数的几分之几。
老师：同学们都认为这一组数据最能反映他们的投篮水平？学生：是的。
老师：在这里的7和10表示什么意思？学生：王明投中了7次，投了10次。
老师：那1721和2025又表示什么意思？学生：孙涛投中了1721次，投了2025次。
老师：解释得很清楚。
大家能一眼就看出谁投中的比率高吗？有什么好方法？学生：通分。
老师：赶快试一试吧。
老师：谁来说一下通分的结果？学生汇报，课件出示通分结果：孙涛投中次数是投篮总数的70%，张强投中次数是投篮总数的84%，王明投中次数是投篮总数的70%。
老师：现在能比较出谁的投篮水平最高了吗？学生：孙涛的投篮水平最高。
老师：在生活中，为了便于统计和比较，这些分母是100的分数，并且表示两个量相比的，我们可以用一种特殊的形式来表示，这就是百分数。
例如，这里的70，可以写成百分数70%，在书写时要先写前面的数字，再写后面的百分号。
人教版六年级数学上册《百分数》教案(通用7篇)
人教版六年级数学上册《百分数》教案〔通用7篇〕六年级数学上册《百分数》教案篇1教学目的：1、认识百分数、百分比和百分率。
2、理解百分数的意义。
3、能正确地读写百分数。
4、通过百分数概念的教学，培养学生比拟、分析^p 的才能。
教学重点、难点：理解百分数的意义是重点，难点是弄清百分数和分数之间的联络和区别。
教学过程一．复习导入1.口答〔1〕7吨是8吨的几分之几？〔2〕19米是100米的几分之几？2.说出下面每个分数的意义，并指出哪个分数表示数量，哪个分数表示倍数关系。
〔1〕一头牛的质量是一头大象质量的23/100 .(2)一块石子的质量是23/100千克。
3.师谈话：同学们，我们六〔3〕班在期中考试中，数学科的及格率是80%，六〔2〕班的及格率是79.5%，你们知道哪个班的及格率高一些吗？〔板书：80%、79.5%〕生：六〔3〕班的及格率高一些。
师：你是怎么知道的？生：因为它们的分母一样，都是100.师：好，分母是100的分数很容易比拟大小。
在消费、工作和生活中继续调查统计、分析^p 比拟时，经常要用到像这样分母是100的分数，我们把这样的分数叫做百分数。
那么今天我们就来学习百分数。
〔板书：百分数的意义和写法〕二．教学新课1.教学百分数的意义。
〔1〕引导学生自学课本77-78页的内容。
同时考虑：①什么叫做百分数？②百分数有什么好处？〔2〕集体讨论，提醒意义。
①百分数有什么好处？〔分母一样，便于比拟哪个数所占的比率大〕②什么叫做百分数？〔百分数表示一个数是另一个数的百分之几〕，统计图中应把什么人数看成“一个数”，什么人看成“另一个数”。
③百分数的概念中提到了几个数？〔两个数〕，百分数表示这两个数之间的一种什么关系？〔倍数关系〕〔3〕提醒百分数与分数之间的联络和区别，出示：①女生人数是男生人数的81/100。
②完成方案的63/100。
③一堆沙子重87/100吨。
讨论：a.这三句话中的三个分数，哪个是百分数?为什么？b. 87/100吨为什么不是百分数？c.这三个都是分数，其中前两个才是百分数。
百分数的认识课堂教学实录（人教新课标六年级上册）
百分数的认识课堂教学实录（人教新课标六年级上册）百分数的意义和读写法一）创设情境，激发学生探究的欲望（上课的前一天老师布置学生在生活中找一个实际应用的百分数，并带入课堂）师：请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，说一说是在哪儿找到的。
生1：我是在报纸上找到的。
“在摩纳哥举行的国展局第132次大会举行了4轮投票，中国上海在第四轮投票中赢得了54票，以88%的得票率胜出，成为2010年世博会的主办城市。
”生2：我是在在网上查到的。
“盈科护眼灯新产品比旧产品省电80%。
”生3：我是在衣服的标签上找到的。
“一件上衣的布料，棉的含量是65%，涤纶的含量是35%。
”生4：我是在酒瓶上贴的标签上找到的。
“泸州老窖的酒精度是52%。
”生5：我是在牛奶盒上找到的。
“100%纯牛奶。
”生6：我是在药品的说明书上找到的。
……师：听到同学们的回答，你想到了什么？生：百分数在生活中的应用很广泛。
师：在生产、工作和生活中，人们为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处？什么叫做百分数呢？今天我们一起来研究百分数。
（板书课题：百分数）（二）引导探索，揭示百分数的特征1．探究百分数的意义。
师：请同学们研究你找到的生活中的百分数，并填写在下面的表格里。
师：哪位同学们愿意把你研究的成果拿出来给大家欣赏？（XX同学展示并汇报如下）师：刚才这位同学说泸州老窖中纯酒精的含量比较高，在各种酒中是比较厉害的。
大家同意吗？生：同意。
师：你们是怎样比较出来的呢？（师生收集相关的数据如下）泸州老窖的酒精度52%洋河大曲的酒精度38%王子啤酒的酒精度3.1%生：从这些百分数中很容易比较出泸州老窖中纯酒精的含量比较高的。
因为百分数的分母都是100，只要比较这三个百分数的分子就可以了。
生：我认为百分数最大的好处就是，它们的分母都是100，便于比较。
师：这个52%的分母100表示什么，分子52又表示什么呢？生：分母100表示100毫升。
生：不对！一瓶酒通常是500毫升。
人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计（通用8篇）
六年级上册数学《百分数的认识》教学设计人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的六年级上册数学《百分数的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。
六年级上册数学《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：理解和掌握百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区别课前准备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程：一、创设情境，生成问题1．回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
（1）一张桌子的高度是米。
（2）一张桌子的高度是长度的。
（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。
）二、探索交流，解决问题1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%。
像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。
（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。
最新百分数的认识教学设计一等奖(优秀6篇)
最新百分数的认识教学设计一等奖(优秀6篇)《百分数的认识》教案篇一【教学内容】人教版六年级上册82和83页及练习。
【教学目标】知识目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
明确分数和百分数的联系和区别。
能力目标：通过交流、比较、分析等活动，促进学生独立思考以及理解和表达的能力。
情感目标：在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与社会的密切联系及在生活中的广泛作用。
渗透辩证唯物主义思想。
【教学重点】理解百分数的意义。
【教学难点】百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。
【课前准备】师：多媒体。
生：搜集生活中的百分数。
【教学过程】一、创设情境，初步感受百分数1、出示练习纸写一写生活中看到过的百分数，并和同桌说一说它表示什么意思2、通过刚才的交流说一说你知道了百分数的那些知识或想知道百分数的那些知识？预设生回答：百分数的读和写、意义、用途、和分数的联系和区别……师板书学生的回答并总结这节课探讨的问题3、下面老师带来一组信息，世界杯比赛如果你是足球队教练你该派哪位队员罚点球？说一说你的理由，并与同学进行交流。
①学生独立思考，选出一名队员。
②与同学进行交流，说出自己的理由。
③教师点名提问，全班同学共同评价。
队员罚点球次数罚中次数罚中次数占罚点球次数的几分之几4号20 18 罚中次数占罚点球次数的18/2010号10 8 罚中次数占罚点球次数的8/1016号25 21 罚中次数占罚点球次数的21/25因为：18/20=90/100 8/10=80/100 21/25=84/10090/100＞84/100＞80/100从而得派4号队员去罚点球比较合适。
4、百分数的意义。
师：通过以上练习，你有什么体会？把你的体会说出来，和同学进行交流。
（都化成分母是100的分数，就很容易比较大小。
）而像92/100、90/100、86/100 像这种分数我们也可以写成92% 90% 86%这样的数就是我们今天要来认识的数——百分数。
人教版六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计(15篇)
人教版六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计（15篇）六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计篇1教学目标：知识目标：进一步掌握百分数的意义，熟练掌握百分数的读写。
方法。
初步联系使用百分数。
能力目标:提高学生使用百分数的能力。
情感目标:让学生在学习中体验到成功的快乐。
教学重点、难点：应用百分数解决实际生活中的问题。
加强对百分数的认识。
教学策略：充分利用图表来表示数量，让学生结合百分数的意义来解决问题。
教具准备：使用图表进行教学。
教学过程：一、复习提问：百分数的意义是怎样的?它和分数的意义有什么不同?二、教学新课1.说说百分比在生活中的应用。
你在哪里见过？分别说出他们的意思。
2、读教材中的资料，说说里面的百分数各表示什么意思。
三、练一练：1、读65页"练一练"中的（1）、（2）中的百分数，并说出这些百分数所标示的意思。
再引导学生分析下面表格中百分数的意思。
2、设计图案：(1)观察教材中的图案，说出蓝色部分占全图多少，百色部分占全图多少。
（2）自己设计一幅图案，分别说出各种颜色的方格占整幅图的百分之几，并告诉大家你设计的是什么。
3、写出教材66页中第3题中的百分数。
4.收集你在报纸、杂志、电视、网络上看到的百分比，说说他的意思。
四、板书设计：百分数的认识读写百分数设计有关百分数的图案教学反思：六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计篇2教学目标和要求1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。
2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
教学重点1．理解百分数的意义2．体会百分数的必要性教学难点理解百分数的意义教学准备1．让学生客气课前收集百分数的资料。
2．计算机课件教学时数1课时教学过程一、联系实际、引入课题1．教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习兴趣。
2．让学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情况好”的问题。
人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计(公开课)
人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计（公开课）一. 教材分析人教版六年级上册数学《百分数的认识》这一章节主要让学生了解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，以及能够运用百分数解决实际问题。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解和掌握数学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数等数学概念有所了解。
但学生在学习百分数时，可能会对百分数的含义和实际应用产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解百分数的含义，并通过实际例题让学生感受百分数在生活中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握百分数的含义，学会读写百分数，能够运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：百分数的含义，百分数的读写方法。
2.难点：理解百分数在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受百分数的存在，提高学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的讨论与交流，促进学生对知识的理解。
3.实践教学法：让学生通过解决实际问题，掌握百分数的应用。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生直观地理解百分数。
2.实例材料：收集与生活相关的百分数实例，用于教学演示。
3.练习题：准备一些有关百分数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的百分数实例，如商品打折、考试分数等，引导学生关注百分数，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件介绍百分数的含义，讲解百分数的读写方法，让学生初步了解百分数。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行一些有关百分数的练习，如填空、选择题等，检查学生对百分数的掌握情况。
4. 巩固（10分钟）教师继续出示一些实例，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固百分数的应用。
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“百分数的认识”教学课堂实录教学内容：人教版六年级数学上册第82-83页内容。
教学目标：1.让学生通过比较，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
2.会解释百分数的实际含义，培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力。
3. 使学生感受百分数在实际生活中的应用价值，激发学好数学的情感。
教学重、难点：1.理解百分数的意义。
2.理解百分数与分数的联系和区别。
学情分析：百分数在学生日常生活和社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.交流搜集的素材，提出探究的问题。
师：课前，老师让同学们搜集生活中的百分数。
哪位同学愿意分享一下你找到的百分数？师根据情况指三至五名学生回答并试着读出找到的百分数。
师：同学们找到的可真不少。
老师也搜集了一些生活中的百分数，我们一起来看一看，读一读。
（课件展示），学生读出课件中的百分数。
师：在这么多地方都找到了百分数，看来，百分数在我们生活中无处不在，应用广泛！同学们已经会读百分数了，对于百分数你还想了解它的哪些知识？生1：什么是百分数？（板书：意义）生2：百分数有什么用处？（板书：作用）生3：百分数和分数有什么关系？（板书：区别）……师：同学们提出了很多有价值的问题！这节课，就让我们带着这些问题一起深入研究百分数。
(板书：百分数的认识)【设计意图】联系实际生活引出百分数。
一开始让学生展示搜集的百分数素材并进行试读，从学生比较熟悉的事物入手引入概念。
让学生充分感受百分数在生产、工作和生活中的广泛应用,并了解了学生的认知基础。
然后让学生提出要探究的问题，培养了学生提出问题的能力。
二、探索交流, 学习新知1.感受百分数产生的必要性师：同学们喜欢打篮球吗？老师班里的同学也很喜欢。
我们班有三个投篮高手，看他们来了（老师课件出示三个同学）。
这三个同学互相不服气，又开始投篮比赛了。
（课件出示）师：通过表格的数据，你认为他们谁的投篮水平最高？你是怎么比较的？先独立思考，把你的想法在小组里交流一下。
学生活动，师巡视指导。
师：哪个小组的同学愿意把你们的结论和大家分享一下。
预设：组1：我们组认为比较投中的次数，投中的越多，投篮水平越高。
组2：1组的方法不合理，因为投篮总数不一样。
我们组认为比较投丢的次数，投丢的越少，投篮水平越高。
组3：2组的方法也不合理，如果只投一次投丢了，丢的次数最少。
我们组认为要比较投中次数是投篮总数的几分之几。
组4：我们同意三组的意见，要比较投中次数是投篮总数的几分之几。
……师：同学们都认为这一组数据最能反映他们的投篮水平？生：是 师：107在这里表示什么意思？ 生：王明投中次数是投篮总数的107。
师：那2017和2521在这里又表示什么意思？ 生：孙涛投中次数是投篮总数的2017。
张强投中次数是投篮总数的2521。
师：解释得很清楚。
大家能一眼就看出谁投中的比率高吗？有什么好方法？生：通分师：赶快试一试吧。
师：谁来说一下通分的结果？学生汇报，课件出示通分结果 王明投中次数是投篮总数的107，就是10070 孙涛投中次数是投篮总数的2017，就是10085 张强投中次数是投篮总数的2521，就是10084 师：现在能比较出谁的投篮水平最高了吗？生：孙涛的投篮水平最高。
师： 在生活中，为了便于统计和比较，这些分母是100的分数，并且表示两个量相比的，我们可以用一种特殊的形式来表示，这就是百分数。
例如，这里的10070，可以写成百分数70%，在书写时要先写前面的数字，再写后面的百分号。
注意，百分号的两个小圆圈不要写的太大，以免和前面的数混淆。
是：剩下的两个谁能帮老师写写？一个学生上台板演，其他同学在下面练习。
师：写好了吗？生：写好了。
师:如果用百分数来表示他们的投篮水平，你感觉怎样？生：容易比较。
师：这就是百分数的优点。
师：谁知道70%在这里表示什么意思？生1：王明投100次篮，可以投中70次。
师：可以这样理解，还可以怎么说？70。
生2：王明投中次数是投篮总数的100师：说的真好，谁再来完整的说一次？70。
生：王明投中次数是投篮总数的100师：那85%和84%又表示什么意思呢？谁来说一说。
85。
生1：孙涛投中次数是投篮总数的10084。
生2：张强投中次数是投篮总数的100师：谁再来完整的说一次？85生：孙涛投中次数是投篮总数的10084张强投中次数是投篮总数的100师：同学们观察一下，这三个百分数表示的意义有什么相同的地方？你能用一句话概括出百分数的意义吗？谁来试着说一说。
生1：都表示投中次数是投篮总数的百分之几。
师：能不能概括的再简洁一些？生2：表示谁占谁的百分之几。
生3：表示一个数是另一个数的百分之几。
师总结：同学们的概括能力可真强，能把百分数相比较的两个量用一个数和另一个数来表示，百分数就表示一个数是另一个数的百分之几。
（学生一起说师板书）师：百分数就是表示两个数的比，所以百分数又叫做百分比或百分率。
（师板书：百分比百分率）【设计意图】教师引导学生将前面建立起的表象进行提取，在探究理解的基础上，让学生试着总结概念的内涵，教师再给予规范的表述。
2.结合实例，进一步理解百分数的意义。
（1）解读标签中的百分数师：天气冷了，老师想买一件衣服，同学们帮老师参谋一下买哪一件比较好?生1：买第二件比较好，第二件的含棉量高。
生2：买第二件比较好，第二件是纯棉的。
师：谢谢大家。
你们怎么知道的？预设：生1：第一件衣服中棉占衣服面料总成分的80%。
生2：第一件衣服中涤纶占衣服面料总成分的20%。
生3：第二件衣服中棉占衣服面料总成分的100%。
……师：这里的80%表示的是谁和谁比较的结果呢？生：是棉的成分和面料总成分相比较的结果。
（2）画图表示百分数，进一步认识意义。
师：同学们能不能用一副简单的图示表示出棉80%的意思呢？师提示学生把图画在作业纸上。
（3）展示作品。
师选取几幅有代表性的作品进行展示。
师：说说你的想法。
生1：我把一个大正方形（长方形）平均分成100份，表示其中的80份，就是80%。
生2：我把一条线段平均分成10份，一份表示10小份，表示其中的8份。
生3：我把一条线段平均分成5份，一份表示20小份，表示其中的4份。
生4：我把一个圆平均分成100份，表示其中的80份，就是80%。
师：这几幅图虽然选用的图形不一样，但都表示出了棉占衣服面料总成分的80%。
我们把掌声送给这几位同学。
（4）健康教育面料成分不同，穿着的感觉就不一样。
纯棉的衣服穿起来舒适，柔软，透气性强。
同学们今后买衣服时，不要只看衣服的样式和价格，还要注意衣服的成分。
注重健康着装。
【设计意图】教师通过展示衣服标签中的百分数，先让学生解读，对棉80%给出正确界定。
然后让学生在原有生活经验、语言描述的基础上，画图表示百分数。
让学生在“想——画——说”的过程中理解了百分数的意义。
也为百分数的意义的表达找到了一个直观形象的展示平台。
3.解读搜集的百分数师：通过前面的研究，我们对百分数有了更深入的了解。
现在，请同学们在小组里说一说你收集的那个百分数表示什么意思。
学生说，教师听，订正并帮助理解。
（时间充足让学生上台展示）师：时间关系我们就展示到这里，没有机会展示的同学不要灰心，下面还有表现的机会。
【设计意图】教师让学生以小组为单位说一说找到的百分数的意义，小组内校正。
将所形成的概念带入具体的情境中进行巩固，这一过程是从抽象再次回到具体的过程。
三、巩固应用，内化提高师：下面我们就用这节课所学的知识解决几个实际问题。
1.了解百分数和分数的联系与区别。
师：下面的分数可以用百分数来表示吗？（课件出示）(1)独立思考，把你的想法在小组内说一说。
学生交流，师指导。
（2）全班汇报。
预设：生1：都可以表示成百分数，因为它们的分母都是100。
师：这是你们小组的结果，哪个小组的想法和他们不一样？21可以用百分数表示，因为它们都是表示的一个数是另一个数生2：1003不可以，因为它的后面有单位，它表示一个具体的数量，的百分之几。
100和百分数的意义不符合，所以不能用百分数来表示。
师：你们同意哪一个小组的意见？生：同意2组的意见。
师总结：分数和百分数都可以表示两个数量之间的比率关系，既表示一个数是另一个数的百分之几，而分数还可以表示一个具体的数量。
百分数不能表示具体的数量，所以百分数后面不能加单位，大家明白了吗？（3）健康教育师：眼睛是心灵的窗户，以后我们一定要注意正确的握笔姿势，保护好自己的眼睛。
2.建立载体，突破大于100%的百分数认识。
课件出示：二、选择合适的数填空。
71% 100% 120%（1）海洋面积约占地球面积的（）。
（2）某超市举行“迎国庆”购物抽奖活动，中奖率为（）。
（3）学校合唱队，男生人数是女生人数的（）。
学生独立完成。
展示交流。
（师：谁来说说你的答案，并说明这样做的理由。
）预设：（1）海洋面积约占地球面积的（）。
生1：选择71%。
因为选择100%就没有陆地啦。
生2：不可能是120%。
（2）某超市举行“迎国庆”购物抽奖活动，中奖率为（）。
生1：选择71%，表示中奖的奖票占所有奖票的71%，表示有空奖。
生2：选择100%，表示中奖的奖票占所有奖票的100%，没有空奖。
生3：……（3）学校合唱队，男生人数是女生人数的（）。
生1：选择71%表示男生人数比女生人数少。
生2：选择100%表示男生人数和女生人数相等。
生3：选择120%表示男生人数比女生人数多。
生4：……师：大家真棒，原来百分数的分子可以小于100，可以等于100，还可以大于100。
3.男女接龙比赛说百分数。
师强调比赛规则：男女接龙比赛，女生先开始，回答者不能重复。
四、回顾整理，反思提升。
师：咱们一起回顾一下，大家提出的问题都解决了吗？学生回答。
师：最后老师送大家一句话：天才=1%的天赋+99%的汗水。
希望大家用辛勤的汗水把自己浇灌成真正的天才。
这节课我们就上到这里，下课。
【设计意图】通过回应开始要探究的问题，既做到了首尾呼应，又将全课的要点再次强化。
最后送给学生爱迪生的一句名言，包含了教师对学生的殷切希望。
五、教学反思能参加本次临沂市数学优质课评比活动，对我本人来说是一种提高，前几周的磨课阶段让我意识到准备一节优质课是多么来之不易，虽然准备了好长时间，但是反思这节课仍然存在一些不足，现总结如下：1.通过对比，感觉自己的课堂语言太随便，需要锤炼。
语气方面也不如女教师那么自然，亲切。
2.激励语言贫乏，对学生的评价做的不到位。
3.在备课中没有完全预设好学生的回答，当出现一个意外的答案时，教师有点不知所措。