中外学前教育史之欧文的学前教育思想
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• 1816年，他将以上这些文化教育机构合并为“性 格形成新学园”。
二，性格形成学说—— 教育思想和实践的出发点
• 一是反对性格形成的“意志自由论”
• “从古以来人们立身处世都是根据这样一种设 想出发的，这就是：每个人的性格是由他自己 形成的。”
• 二是坚持“环境决定论”
• “人是环境的产物。他一生的每一时刻中所处的环 境和他的天生品质使他成为什么样的人，他就是 什么样的人。”
• 欧文的教育思想是马克思主义教育学说的先驱，马克思主 义经典作家曾对欧文的教育活动和教育思想给予高度的评 价，并在创立马克思主义教育理论时批判地吸取了其中积 极地和有价值的思想成果。
• 欧文的教育思想具有鲜明的实践性质，他不仅提出了关于 人的性格形成的系统学说，并运用有关理论进行了长期的 教育实验，给后人留下许多宝贵的经验和有益的启示。
• 首要原则——使儿童自由养成社会合群精神或集体主义 精神
• 游戏时要尽力使其他小朋友快乐 • 同伴的榜样 • 不许体罚，实行宽厚和仁慈的原则。
• “诀窍在于幼儿学校1至3岁的第一部分。儿童在那 里产生了对教师的深厚感情；当他们有了这种感 情之后，总愿意自动地尽量发挥他们固有的能力 。”
四 结语
• 欧文的幼儿教育活动及有关主张对英国以及欧美其他国家 的教育产生了广泛的影响，欧文所创立的幼儿学校的形式 在19世纪20~40年代遍及欧美许多国家，形成了幼儿学校 运动，欧文作为幼儿学校的创始人而永垂史册。
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欧文的学前教育思想
主讲人：梁盈喆 小组成员：张倩文 李聪聪，夏若热
• （1771--1858年）19世纪英国空想社 会主义者和教育改革家。
• 罗伯特·欧文是历史上第一个创立学前 教育机关（托儿所、幼儿园）的教育 理论家和实践者
一、生平和教育活动
• 为1-6岁儿童创办社会学前教育机构幼儿学校； • 为6-10岁儿童开办初等学校； • 为11-17岁的少年工人开设夜校； • 为工人及其家属举办业余教育机构；
（三）幼儿学校的教育内容和教wenku.baidu.com方法
• “体、智、德、行方面的品质，把他们教育 成全面发展的人。”
1、教育方法
• 一是死抠书本 • 二是忽视儿童的天性
2、教育内容
（1）智育
基本原则——
以科学代替宗教迷信 • 教儿童认识各种自然规律。 • 直观教学原则，反对幼儿学校进行书本教学。
（2）体育、音乐和舞蹈 （3）德育
• “……人的感情、信念和行为是他天赋的能力和出 生后就对这种能力发生影响的环境的必然产物。”
• 大自然赋予品质，社会引导品质”
• “人可以经过教育而养成任何一种情感和习 惯，或任何一种性格。”
• “教育人，就是培养他的性格。”
三、论幼儿学校 • （一）论设立幼儿学校的必要性
• （二）幼儿学校的设施和管理
二，性格形成学说—— 教育思想和实践的出发点
• 一是反对性格形成的“意志自由论”
• “从古以来人们立身处世都是根据这样一种设 想出发的，这就是：每个人的性格是由他自己 形成的。”
• 二是坚持“环境决定论”
• “人是环境的产物。他一生的每一时刻中所处的环 境和他的天生品质使他成为什么样的人，他就是 什么样的人。”
• 欧文的教育思想是马克思主义教育学说的先驱，马克思主 义经典作家曾对欧文的教育活动和教育思想给予高度的评 价，并在创立马克思主义教育理论时批判地吸取了其中积 极地和有价值的思想成果。
• 欧文的教育思想具有鲜明的实践性质，他不仅提出了关于 人的性格形成的系统学说，并运用有关理论进行了长期的 教育实验，给后人留下许多宝贵的经验和有益的启示。
• 首要原则——使儿童自由养成社会合群精神或集体主义 精神
• 游戏时要尽力使其他小朋友快乐 • 同伴的榜样 • 不许体罚，实行宽厚和仁慈的原则。
• “诀窍在于幼儿学校1至3岁的第一部分。儿童在那 里产生了对教师的深厚感情；当他们有了这种感 情之后，总愿意自动地尽量发挥他们固有的能力 。”
四 结语
• 欧文的幼儿教育活动及有关主张对英国以及欧美其他国家 的教育产生了广泛的影响，欧文所创立的幼儿学校的形式 在19世纪20~40年代遍及欧美许多国家，形成了幼儿学校 运动，欧文作为幼儿学校的创始人而永垂史册。
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欧文的学前教育思想
主讲人：梁盈喆 小组成员：张倩文 李聪聪，夏若热
• （1771--1858年）19世纪英国空想社 会主义者和教育改革家。
• 罗伯特·欧文是历史上第一个创立学前 教育机关（托儿所、幼儿园）的教育 理论家和实践者
一、生平和教育活动
• 为1-6岁儿童创办社会学前教育机构幼儿学校； • 为6-10岁儿童开办初等学校； • 为11-17岁的少年工人开设夜校； • 为工人及其家属举办业余教育机构；
（三）幼儿学校的教育内容和教wenku.baidu.com方法
• “体、智、德、行方面的品质，把他们教育 成全面发展的人。”
1、教育方法
• 一是死抠书本 • 二是忽视儿童的天性
2、教育内容
（1）智育
基本原则——
以科学代替宗教迷信 • 教儿童认识各种自然规律。 • 直观教学原则，反对幼儿学校进行书本教学。
（2）体育、音乐和舞蹈 （3）德育
• “……人的感情、信念和行为是他天赋的能力和出 生后就对这种能力发生影响的环境的必然产物。”
• 大自然赋予品质，社会引导品质”
• “人可以经过教育而养成任何一种情感和习 惯，或任何一种性格。”
• “教育人，就是培养他的性格。”
三、论幼儿学校 • （一）论设立幼儿学校的必要性
• （二）幼儿学校的设施和管理