让自主探究走进自然角

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探索自然引导幼儿主动探索自然世界的奥秘

探索自然引导幼儿主动探索自然世界的奥秘自然是幼儿最好的老师。

探索自然可以激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们主动探索自然世界的奥秘。

通过与自然亲密接触，幼儿能够获得全面的发展，培养科学素养和环境意识。

本文将探讨如何通过自然引导幼儿主动探索自然世界的奥秘。

一、自然教育的重要性自然环境是幼儿学习和成长的最佳场所。

自然教育能够激发幼儿的好奇心，培养他们的观察力和思维能力。

幼儿通过亲身经历与自然的互动，可以获得更加直观、深入和持久的学习效果。

在自然环境中，幼儿可以体验到丰富多样的事物和现象，培养他们对于自然界的敬畏之心，形成良好的生态意识。

二、创设自然环境为了引导幼儿主动探索自然，我们需要创设适合的自然环境。

在幼儿园的户外空间，可以建立小溪、花园、农田等区域，给幼儿提供观察和互动的机会。

同时，可以设置放大镜、显微镜等工具，帮助幼儿观察微小的生物和物体，引发他们的好奇心。

三、自然探索活动幼儿可以通过多样化的自然探索活动来深入了解自然世界。

例如，可以组织探索昆虫的活动，让幼儿观察昆虫的生长过程和行为习性。

同时，可以引导幼儿收集不同种类的叶子、花朵和果实，通过观察和比较，学习植物的分类和特征。

另外，可以组织户外探险活动，带领幼儿到河边、山林等自然环境中进行探险。

在探险中，幼儿可以观察不同的动植物，学习它们的生活习性和相互关系。

同时，可以引导幼儿进行野外绘画和摄影活动，培养他们的观察力和艺术表达能力。

四、引导式提问在自然探索中，引导式提问是非常有效的教育方法。

引导式提问可以激发幼儿的思考和表达能力，促使他们主动探求答案。

例如，在观察昆虫时，可以问幼儿：“你认为这只昆虫是怎样生活的？它有什么特殊的适应能力？”通过引导式提问，幼儿可以通过自己的思考和观察，逐渐理解自然现象的原理。

五、与自然亲密接触除了组织有针对性的活动，我们还应该鼓励幼儿与自然亲密接触。

可以逐步培养幼儿独立出门、观察、摸索和体验的能力。

例如，在户外活动中，可以引导幼儿观察到季节的变化、天气的变化等自然现象，并与幼儿共同思考这些现象背后的原因。

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究引言自然角是孩子们探索自然世界的好地方，孩子们在这里可以自由地观察、探索和体验大自然的奥秘。

而在自然角中，教师们应该着眼于孩子们的兴趣，让孩子们自主地进行探究活动，从而发掘和培养孩子们的科学探究能力和自主学习能力。

本文将探讨在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究，旨在帮助教师们更好地引导孩子们进行自然科学探究。

一、了解孩子们的兴趣在自然角中，教师应该首先了解孩子们的兴趣，从而有针对性地布置自然探究任务。

孩子们对自然的兴趣是多种多样的，有些孩子喜欢观察昆虫，有些孩子喜欢种植植物，有些孩子喜欢捉蜻蜓……教师需要通过观察和交流，了解每个孩子的兴趣所在，然后根据孩子们的兴趣来设置相应的自然探究活动。

二、提供多样化的自然体验自然角应该是一个充满活动的地方，孩子们可以在这里进行各种各样的自然探究活动。

教师可以为孩子们提供种植小花小草、观察昆虫、制作自然手工等多样化的自然体验，让孩子们通过亲身体验来认识自然，从而激发他们对自然的好奇心和求知欲。

三、引导孩子们进行自主探究在自然角中，教师应该引导孩子们进行自主探究，而不是简单地告诉他们答案。

当孩子们对某一自然现象产生兴趣时，教师可以引导他们提出问题、制定实验计划、设计实验步骤，并在实验中观察和记录数据，最后总结出结论。

通过这样的自主探究过程，孩子们能够培养科学探究能力和自主学习能力，提高他们的自信心和动手能力。

四、提供支持和指导在孩子们进行自主探究的过程中，教师需要给予他们适当的支持和指导。

当孩子们在观察昆虫时，教师可以提供昆虫鉴定书给他们，让他们自己去查找并鉴定各种昆虫；当孩子们在制作自然手工时，教师可以提供相关的材料和工具，让他们自己动手制作。

通过这样的支持和指导，孩子们能够更好地进行自主探究，并在实践中积累丰富的自然科学知识。

五、鼓励孩子们分享成果在自主探究活动结束后，教师应该鼓励孩子们分享他们的成果。

孩子们可以通过口头或书面的方式向同学们和家长们介绍他们的发现和成果，分享自己的探究体会和感悟。

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究自然角是幼儿园的一种设施，其功能是让孩子接触自然、了解自然、感受自然。

在自然角里，孩子可以观察各种小动物、植物，玩水、触摸泥土、收集小石子等。

这些活动不仅可以开发孩子的感官、思维和创造力，还可以激发他们对自然的兴趣和爱好。

因此，在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究，是非常有意义的。

首先，我们应该尊重孩子的兴趣。

每个孩子的兴趣都是独特的，只有在尊重孩子的兴趣并引导他们去探究，他们才能够发挥自己的潜能。

如果我们仅仅是根据一些标准去限制孩子的活动，那么孩子的探究就会受到阻碍，他们的兴趣也会被压抑。

因此，我们应该以孩子为中心，注重他们的个性特点，根据孩子的兴趣进行自主性探究。

其次，我们应该提供恰当的环境和教具。

孩子在自然角中开展活动，需要适合的环境和教具。

对于小动物和植物的观察，我们应该提供放置和保护他们的空间和器具，给孩子营造一个舒适的、充满自然气息的环境。

对于玩水和泥土的活动，我们应该准备足够的水源和泥土，可以搭建小木桥、园子和房屋，让孩子有足够的空间来探究和发挥想象力。

这些环境和教具不仅可以激发孩子的兴趣，也能够使孩子更好地了解和感受自然。

最后，我们应该注重引导孩子的思考。

在孩子探究自然的过程中，我们应该帮助他们建立正确的观念和认识。

例如，在观察小动物和植物时，我们可以问孩子们：它们是怎么生长的？它们需要什么样的气候和环境？这些问题可以帮助孩子们更好地了解自然，加深对自然的感知和认识。

同时，我们也要鼓励孩子表达自己的思路和想法，尊重他们的发言和意见，让他们有充分的空间来表达自己的想法和想象力。

总之，在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究，需要我们尊重孩子的兴趣、提供恰当的环境和教具、注重引导孩子的思考。

只有这样，孩子们才能够在探究和游戏中，获得对自然的深刻认识和感悟，同时也能够培养自己的品德和能力。

让“自然角”成为幼儿自主学习的乐园

自然角是实施幼儿园课程的重要途径，应将其展评价。第三，将自然角活动与正规科学活动和其纳入幼儿园课程资源来进行总体规划，结合阶段性他各类活动有机整合。教师要善于将幼儿在自然角教学目标，为幼儿发展服务。但目前许多幼儿园只
续地探索和发现，使自然角真正成为幼儿自主学习和发展的乐园。
［键词］自然角区域活动指导幼儿园科学教育自主学习关
自然角作为幼儿园区域活动的一种，是由人工缺乏持久性和连贯性．更谈不上作为课程资源来进设计的大自然的缩影，是幼儿观察自然，学习与探行开发和利用。所以，在整个学期活动中．孩子们索，进行非正规科学活动的另一个世界。（作为除了定期轮流给植物浇浇水、给动物喂喂食外．很 ¨ 幼儿日常主要的活动区域之一．自然角也是幼儿园课程的重要组成部分，自然角活动的开展要有明确探索和经验交流的平台。现在几乎每所幼儿园都设
少 “ 光顾 ”这一区域。为改变这一现状．我们将闩
然角活动融人幼儿园课程计划和实施中。重视对之
的目的性和计划性，应为幼儿提供自由观察、操作进行规划和安排。
首先，将自然角活动融人课程中。教师应根据
有自然角，但仔细观察、反思这些自然角，总觉得年龄班课程实施目标和计划．对学期中自然角的创缺少一些 “ 自然味 ” ，普遍存在着内容单一、形式设与管理、活动组织与指导，作ｍ全面规划。尤其呆板、幼儿兴趣不持久、教师指导不到位等现象。能，让孩子在富有生命力的学习环境中获得认知、发展能力、萌发情感？我们进行了以下探索：是依据各年龄班幼儿科学教育目标，详细制定｝幼ｆＪ据幼儿兴趣、年龄特征、地域优势、时令变化等不断充实、调整自然角活动内容和进程，做到预设与生成相结合，使自然角真正成为课程的有机组成部

在自然角中培养大班幼儿的探索能力

在自然角中培养大班幼儿的探索能力自然角是幼儿园中不可缺少的环境，它为幼儿提供了大量的自然材料和有趣的探索活动。

在自然角中，大班幼儿可以通过探索和发现，培养自己的探索能力和创造力，促进自主学习和发展。

下面，将从自然角的设置、探索材料、活动设计等方面探讨如何在自然角中培养大班幼儿的探索能力。

一、自然角的设置自然角通常分为多个小区域，每个小区域都有不同的主题，比如草木、水域、动物、天空等。

这样的设置可以提供不同的材料和探索活动，让幼儿在不同的主题中进行探索和发现。

另外，自然角还应该具有安全、卫生和易于维护的特点，如设置防护网和防滑垫、定期清理卫生等。

二、探索材料的选择自然环境是最好的教材，自然角中应该提供各种不同的探索材料，以激发幼儿的兴趣和好奇心，比如：1. 昆虫瓶、放大镜、捕虫网等，让幼儿观察昆虫的形态和生活习性。

2. 科学实验器材，如电池、灯泡、电线等，让幼儿了解电流的作用和原理。

3. 自然材料，如树叶、树枝、花瓣、石头等，让幼儿感受自然材料的质感和形态。

4. 儿童图书，如有关自然、动物和植物的绘本、百科等，让幼儿通过阅读和故事来学习和了解自然。

三、活动的设计自然角的探索活动应该具有趣味性、挑战性和启发性，以激发幼儿的积极性和主动性。

具体的活动设计如下：1. 昆虫捕捉活动。

放学后带着孩子们一起到自然角，用捕虫网去捕捉在草地上大量活动的飞蛾、蝴蝶等昆虫，让孩子们了解昆虫的形态和习性。

2. 自然材料的整理活动。

在自然角中提供各种自然材料，让孩子们收集和整理树叶、花瓣、石头等，在活动中了解和辨认不同的自然材料。

3. 植物生长观察活动。

在自然角中设立种植区，让孩子们亲手种植并观察植物的生长变化，让他们了解植物的生长过程和养护方法。

4. 放风筝活动。

在适当的天气下，带着孩子到自然角或广场放风筝，让孩子们了解风的作用和规律，发挥创造力，设计属于自己的风筝。

综上所述，自然角是培养大班幼儿探索能力的重要手段和场所，同时也和幼儿园的其他环境相互配合，让幼儿能够全面发展，探索自然，创造未来。

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究自然角是孩子们进行自主性探究的理想场所，因为自然角提供了丰富的自然元素和各种材料，能够激发孩子们的好奇心和探索欲望。

在自然角中，教师不仅可以引导孩子们进行科学探究，还可以借助孩子们的兴趣来进行自主性探究，让他们在自然角中度过愉快的时光，并从中学习和成长。

自然角应该是一个富有挑战性的环境。

这意味着自然角中的材料和设施需要能够引发孩子们的好奇心，激发他们的求知欲。

可以设置一个积木区，让孩子们自由组合各种各样的积木，搭建出自己喜欢的场景。

也可以放置一些植物和昆虫标本，让孩子们观察和探索自然界的奥秘。

在这样的环境中，孩子们可以通过自主性探究，体验到探索的乐趣，培养自己的观察力和动手能力。

教师应该重视孩子们的兴趣，尊重并鼓励他们进行自主性探究。

每个孩子都有自己独特的兴趣爱好，有些孩子喜欢探索植物，有些孩子喜欢观察昆虫，有些孩子喜欢动手搭建。

教师可以根据孩子们的兴趣提供相应的材料和指导，帮助他们更好地进行自主性探究。

当有孩子对昆虫表现出浓厚兴趣时，教师可以带领他们一起去采集昆虫，观察它们的生活习性，并记录下来。

这样一来，孩子们不仅可以满足自己的兴趣，还可以在学习过程中获得收获和成就感。

在自然角中，教师也需要提供一些引导和支持。

虽然孩子们可以自主地选择自己感兴趣的话题进行探究，但在实际操作中他们可能会遇到各种问题和困难。

这时，教师可以给予他们适当的引导和支持，帮助他们克服困难，解决问题。

当孩子们在观察昆虫时遇到了不懂的现象，教师可以向他们解释并提供相关的知识点，让他们更好地理解和探究。

这样一来，孩子们可以在教师的帮助下更好地进行自主性探究，提高自己的学习能力和解决问题的能力。

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究，不仅可以满足孩子们的好奇心和探索欲望，还可以促进他们全面发展。

教师应该创设出富有挑战性的环境，重视并鼓励孩子们的兴趣，给予适当的引导和支持，让孩子们在自然角中畅快地学习和成长。

在自然角中培养大班幼儿的探索能力

在自然角中培养大班幼儿的探索能力自然角是幼儿园中一个非常重要的环境角色，它不仅仅是让孩子接触自然、了解自然的场所，更是一个让孩子自主探索、发现、体验的空间。

大班幼儿正处在认知和思维发展的关键时期，因此在自然角中培养其探索能力显得尤为重要。

本文将从自然角的设计和教育活动两方面探讨如何在自然角中培养大班幼儿的探索能力。

一、自然角的设计自然角是一个可以模拟自然环境、开展自然教育的环境。

在自然角的设计中，应该尽可能还原自然环境，创造一个真实、丰富的自然空间。

自然角应该有丰富的植物。

可以布置各种盆栽植物或者大型植物，让孩子们能够亲身感受、观察植物的生长过程。

自然角应该有丰富的动物。

可以在角落里布置一个小型的鱼缸或者养一些小动物，比如蚂蚁、鸟类等。

让孩子们能够观察不同动物的特点和习性。

自然角还应该有一个专门的观察区，可以摆放放大镜、显微镜等工具，让孩子们可以仔细观察各种自然现象。

自然角中还可以设置一些用于装饰和体验的元素，比如仿真草坪、流水装置等。

这样一来，自然角就成为了一个真正能够启发孩子们探索的空间。

二、教育活动除了自然角的设计之外，教育活动也是培养幼儿探索能力的重要手段。

在自然角中，可以通过各种教育活动来让孩子们主动地、积极地进行探索。

可以进行自然环境探索活动。

比如通过“春天的脚步”活动，让孩子们观察自然界的变化，了解春天的特点；而通过“寻找动物”活动，让孩子们参与到寻找隐藏在植物、石头下的小动物的过程中。

从而培养孩子们的观察力和发现力。

可以进行自然物质的探索活动。

比如通过“找松果”活动，让孩子们在自然角中寻找到不同的松果，并进行分类、观察；或者通过“摸石头”活动，让孩子们通过摸石头的方式来认识不同的石头。

这样一来，孩子们可以在活动中主动地去探索自然物质的特点。

还可以进行自然生态环境的探索活动。

比如通过“观鸟活动”，让孩子们在自然角中观察树上的鸟巢，观察树上的鸟类；或者通过“放风筝”活动，让孩子们在户外的环境中感受到风的力量，了解风的特点。

在自然角中培养大班幼儿的探索能力

在自然角中培养大班幼儿的探索能力自然角是幼儿园中非常重要的一个区域，它可以帮助幼儿建立对自然的认识和理解，培养幼儿对自然的热爱和保护意识。

自然角也是一个可以激发幼儿好奇心和探索能力的地方。

如何在自然角中培养大班幼儿的探索能力是每位幼教老师都需要思考和关注的问题。

培养幼儿的探索能力，首先要创设一个有利于幼儿探索的环境。

自然角应该是一个开放的、宽敞的区域，有着丰富多样的自然材料，比如树叶、小石子、树枝、花草等等。

这些自然材料可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，他们可以触摸、闻、品、比较这些自然材料，从中发现自然的奇妙之处。

自然角中还应该有一些可以进行观察和实验的设施，比如显微镜、放大镜、小昆虫观察盒等，这些设施可以帮助幼儿近距离地观察自然界的细节，开阔他们的视野。

自然角中还可以设置一些模拟自然环境的小景观，比如小溪流、山石、树林等，让幼儿在这里可以感受到自然环境的原始和美好，从而激发他们对自然的热爱和探索的欲望。

除了创设良好的环境外，培养幼儿的探索能力还需要引导和激发。

幼儿的探索是一种自主性的行为，因此在自然角中，老师应该注重引导而不是灌输，让幼儿有更多的自主选择的机会。

老师可以在自然角中组织一些小的探索活动或者项目，比如让幼儿去寻找不同种类的树叶或者花朵、观察小昆虫的生长变化、观察植物的生长过程等等，这些活动可以让幼儿自主地去探索和发现自然的奥秘。

老师还可以和幼儿一起参与到这些探索活动中，和他们一起讨论和分享发现，这样不仅可以加深幼儿对自然的认识和理解，也可以促进幼儿与老师之间的互动和沟通。

在探索活动中，老师要注重给予幼儿充分的支持和鼓励，让每一个幼儿都能感受到成功的喜悦，从而激发他们不断探索的欲望。

在自然角中，培养大班幼儿的探索能力还需要借助一些教育手段。

老师可以通过故事、图画、实验等形式来介绍一些自然知识，让幼儿在探索中能够更深入地理解自然的规律和原理。

老师还可以引导幼儿进行一些简单的观察实验，让他们自己动手去探索并得出结论，这样可以让幼儿在探索活动中更主动地去思考和学习。

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究自然角是幼儿园中一个引人注目的地方，它是给孩子们提供自主学习的机会和空间。

在自然角中，孩子们可以自由地探索、观察和了解自然界的奥秘。

他们可以触摸植物的叶子，听蚂蚁爬动的声音，感受阳光的温暖，观察鸟儿的飞翔。

在这个过程中，孩子们可以根据自己的兴趣和好奇心进行自主性的探究。

孩子们对于自然界充满了好奇和想象力，他们渴望去了解并探索周围的一切。

在自然角中，教师的角色是相对被动的，他们不会给孩子们提供具体的学习内容，而是提供一些基础的知识和资源。

教师可以和孩子们一起观察植物的不同部分，帮助他们认识不同的花朵和叶子。

教师也可以引导孩子们进行一些简单的实验，帮助他们发现自然界的规律。

在自然角中，孩子们可以自主选择自己感兴趣的活动。

他们可以选择种植花草，观察植物的生长过程；也可以选择捕捉昆虫，了解它们的生活习性；还可以选择搭建鸟巢，观察鸟儿的筑巢行为。

每个孩子都有自己独特的兴趣和爱好，教师应该尊重并支持他们的选择。

在孩子们进行自主性探究的过程中，教师应该给予他们足够的自由空间，鼓励他们思考和提问。

自然角是培养孩子们观察力和思考能力的好地方。

在自然角中，孩子们可以通过观察和实践来了解和思考问题。

他们可以观察花朵的颜色和形状，思考为什么不同的花朵有不同的香味；他们可以观察昆虫的行为，思考为什么昆虫会有不同的颜色和习性。

通过观察和实践，孩子们可以积累和拓展自己的知识，并培养自己的思维能力。

自然角也是培养孩子们环境意识和保护意识的好地方。

在自然角中，孩子们可以亲身体验自然界的美丽和宝贵。

他们可以观察到植物的生长需要阳光和水分，了解到自然界的生态系统是一个相互依存的关系。

在这个过程中，孩子们会懂得珍爱自然，保护环境的重要性。

他们会明白人类与自然界应该建立和谐共处的关系，并主动参与到环保活动中去。

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究，教师需要为孩子们提供一个安全和丰富的学习环境。

在这个环境中，孩子们可以自由选择和探索自己感兴趣的事物，体验自然界的美丽和神奇。

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究
自然角是幼儿园中最受欢迎的学习角之一，它是孩子们自发探究自然的根据地。

在自
然角，孩子们可以进行许多自主性探究，发现新事物，学习新知识，培养实践能力和创造力。

孩子们在自然角中的探究往往是自主的，他们通过观察、比较、探索和实验等方式来
发现问题、探索问题和尝试解决问题。

在这个过程中，教师的作用是提供必要资源和指导，而不是直接干预孩子的探究。

例如，在自然角中，孩子们可能会发现一个类似于蜘蛛网的结构，他们会开始询问、
比较和探索这个结构，发现这个结构是由蚂蚁建造的。

教师可以提供一些书籍或其他资料，让孩子们了解更多关于蚂蚁的知识，或者鼓励他们进行模拟实验以更好地了解蚂蚁的行为
和性质。

在这个过程中，孩子们会不断尝试和试错，他们会发现新事物和新知识，同时也会培
养出实践能力和创造力。

这些自主性探究不仅能够满足孩子的好奇心，还可以帮助孩子建
立自信心和自主性。

因此，教师应该尊重孩子的兴趣和思考方式，为孩子们提供资源和指导，而不是强制
性地解决问题和提供答案。

在这个过程中，教师应该提高自己的自然科学素养，以更好地
引导孩子的探究和了解。

总之，在自然角中追随孩子的兴趣，对于孩子们的自主性探究和全面发展具有积极的
作用。

教师应该尊重孩子的思考和学习方式，为他们提供必要的资源和指导，让孩子们能
够自主地发现、探究和解决问题。

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究自然角是学前教育中非常重要的一个环节，它不仅是让孩子接触自然，探寻自然，学习自然的重要途径，更是培养孩子兴趣和科学思维的有效手段。

在自然角中，孩子们可以自由选择自己感兴趣的自然现象或问题，然后进行探究。

这种自主性探究，是一种非常宝贵的学习方式。

它可以极大地增强孩子的学习兴趣和科学能力，同时也可以培养孩子的自信心和独立思考能力。

在自然角中，教师应该成为引导者和促进者，而不是肆意指导孩子的学习。

教师应该在自然角中设置丰富的自然素材和工具，让孩子们可以充分地探究、观察和实验。

同时，教师也应该引导孩子们思考，帮助他们找到问题的关键点，启发他们的发散思维和创造性思维。

在自然角中，孩子们可以进行各种形式的学习和探究。

他们可以在玩耍中感受自然的美好，同时也可以通过操作物品、制作实验器材等方式，深入探究自然的奥秘。

在这个过程中，孩子们不仅可以学习到自然知识，更重要的是，他们可以获得一种自主性探究的经验，这对孩子的学习和成长都非常有帮助。

在自然角中，教师还应该注重孩子的交流和分享。

孩子们可以通过交流自己的发现和问题，与其他孩子共同探究和学习，互相启发和支持。

这种交流和分享，不仅可以促进孩子们的学习，更可以培养他们的合作精神和交际能力。

在自然角中，孩子们的兴趣和个性是非常重要的。

教师应该尊重孩子的兴趣和个性，鼓励他们表现自己的特点和风格。

这可以促进孩子的自信心和创造性，也可以让孩子在学习中感到愉悦和充实。

总之，在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究，可以促进孩子的学习和成长，增强他们的兴趣和能力，同时也可以培养孩子的自信心和独立思考能力。

教师应该注重引导和促进孩子的学习和探究，同时尊重孩子的兴趣和个性，让孩子们在自然角中获得更多的学习乐趣和体验。

自然角中支持幼儿自主探究的策略

自然角中支持幼儿自主探究的策略作者：江红仙来源：《新智慧·上旬刊》2019年第11期【摘;要】幼儿园的自然角活动，是幼儿接触自然的一种方式，幼儿通过自然角活动能够从中真切的感受到大自然，让幼儿在了解大自然植物、动物的过程中丰富了自己的知识面，也增加了幼儿的情感体验。

【关键词】自然角;幼儿;自主探究幼儿园的自然角是学生日常活动的区域，幼儿通过自然角能够认识到自然界生物和植物的丰富性，同时还满足了幼儿对于大自然和未知事物的好奇心，也拓展了幼儿的认知范围，教师应该通过自然角来支持幼儿自主学习探究，引导学生去发现大自然，感受大自然的魅力。

一、自然角创设存在的问题当前，虽然有很多的幼儿园都有为幼儿创设自然角，但是由于部分的教师对自然角的认知和创设是源自于领导的检查，使得教师在为幼儿创设自然角时没有真正的理解到创设自然角的意义和价值，从而使得很多的幼儿园教师在创设自然角时过多的重视外在的美观度，过多的装饰，将自然角变成了一种摆设和装饰品。

创设自然角是为了幼儿去了解大自然中的动植物，在部分的幼儿园中，虽然有教师意识到自然角对促进幼儿发展的重要意义，但是确无法及时的了解学生的兴趣爱好，无法满足学生的探究欲，或者是无法深入的去引导幼儿去探究学习，从而使得自然角的意义和作用没有完全发挥。

二、依托自然角促进幼儿自主探究（一）引导幼儿共同创设自然角教师在为幼儿创设自然角时，可以去积极的引导幼儿展开讨论和思考，如：自然角该怎样摆放各种植物？自然角可以摆放哪些植物等，通过这样的方式让幼儿去积极的参与其中。

如教师可以询问幼儿是否可以在自然角内种植小番茄，然后引导幼儿去开展对小番茄种植的一系列的探讨和思考，最终共同决定是否种植小番茄，幼儿在讨论的过程会形成主人翁的意识，从而激发了幼儿的责任感和兴趣，让幼儿能够对自然角保持长时间的关注和重视。

教师在引导学生共同创设自然角时，一定要去尊重幼儿的兴趣，要让幼儿根据自己的意愿去逐步的探索和思考，如幼儿喜欢吃草莓，教师就可以为幼儿提供草莓苗和相应的材料，让幼儿在自然角中种植草莓，让幼儿去照顾这颗草莓苗，去给草莓苗浇水等，然后在草莓养殖的过程中，会让幼儿能够学到相应的知识，同时还提高了幼儿的思考能力和探究能力。

幼儿园自然角有效探索的创新策略

幼儿园自然角是孩子们进行自主探索和学习的重要场所，而如何有效地引导幼儿在自然角展开探索，是每个园所都需要思考和创新的问题。

在这篇文章中，我将介绍一些创新的策略，帮助幼儿园更好地进行自然角有效探索。

一、创设多样化的自然环境1. 提供多样的自然材料，例如树叶、花瓣、小石子等，让幼儿通过观察、摸索和实验来感知和理解自然界的奥秘。

2. 创造不同的季节和天气环境，通过模拟阳光、雨水、风等自然元素，帮助幼儿们感受自然变化并理解季节和天气的变化规律。

3. 布置不同主题的自然角，例如森林、海洋、草原等，让幼儿在角色扮演中更深入地了解各种自然环境和其中的生物。

二、引导探索和互动1. 设计开放式的自然角，让幼儿可以自由地探索和互动，建立起对自然的兴趣和好奇心。

2. 提供引导性的问题和思考，激发幼儿主动提问和探索的动力，培养他们的探究精神和逻辑思维能力。

3. 组织自然探索活动，例如野外郊游、植物观察、昆虫捉捕等，让幼儿在实践中更加深入地认识和体验自然。

三、结合艺术和表达1. 提供绘画、手工、音乐等艺术材料和活动，让幼儿通过艺术表达的方式来理解和感悟自然。

2. 鼓励幼儿进行自然主题的创意表达，例如绘画大自然、制作自然材料的工艺品等，增强他们对自然的情感投入和创造力。

3. 打造自然角的展示区，让幼儿可以展示自己的作品和探索成果，培养自信心和自豪感。

总结回顾：通过以上创新策略，幼儿园自然角的有效探索将得到加强。

多样化的自然环境创设，能够激发幼儿对自然的好奇心和探索欲望；引导探索和互动的策略，能够培养幼儿的主动学习态度和探究能力；结合艺术和表达的方法，能够促进幼儿全面发展，增强他们对自然的认知和情感投入。

在我看来，幼儿园自然角的有效探索是培养孩子终身学习能力和保护环境意识的重要途径。

只有在幼儿时期就建立起对自然的热爱和尊重，才能促使他们在未来成为有责任感的环保人士。

幼儿园应该不断创新和改进自然角的探索策略，让孩子们在自然中茁壮成长。

如何利用自然角引导幼儿主动探究

如何利用自然角引导幼儿主动探究作者：刘金萍来源：《学校教育研究》2016年第21期一位教育家曾说过：幼儿如果能够热爱大自然，其一生将是幸福的一生、快乐的一生。

幼儿天生对大自然具有好奇心，虽然农村的幼儿接触大自然的机会虽然很多，但他们对自然界动植物的观察只是片面和间断的。

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称“纲要”）指出：“尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发展。

”幼儿的发展是在环境相互作用的过程中进行的。

只有通过幼儿自己参与建设、动手操作管理的环境才能引起幼儿的兴趣，使其对环境中的事物更加认识、更加爱护。

自然角的创设，为幼儿提供比较自由地、随时能观察和探索自然的机会，教师要合理的利用自然角这片小天地，开阔幼儿的视野，激发幼儿科学探究的兴趣，让自然角在教育中发挥巨大的作用。

我们应充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，使幼儿真正地成为环境的主人。

一、创建自然角的重要意义幼儿园的自然角是大自然的缩影，是幼儿认识自然界的一个窗口，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，在开阔视野、激发好奇心的同时，获得了认知、习得了技能，发展了孩子的美好情感，是促进孩子全面发展的有效途径之一。

由于自然角陈列物品的多样性、变化性、具体性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供了自由的随机观察和探索的机会，弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾，提供了孩子们的感性经验，在摸、看、说、养等过程中为孩子的科学探索提供了良好的机会。

二、自然角创设的依据和目标以往，我们忽略了自然角赋予的重要教育意义，只是根据主题教育的要求，常常在这里摆摆花、养养鱼，孩子们的活动也就是给植物浇浇水，给小鱼喂喂食、换换水。

但是，这只吸引了孩子短暂的目光，好多幼儿不知道自然角里动植物的名称及生长过程。

由此可见，自然角成了摆设，并没有真正发挥它的教育功能。

近一年来，我们从“如何发挥自然角的教育价值”这一教育理念出发，经过一系列探索和尝试发现，只要在自然角中有序地、有结构地组合与呈现动植物，就会使孩子们乐于探究，就会使他们有更多的学习和发现。

在自然角中培养大班幼儿的探索能力

在自然角中培养大班幼儿的探索能力自然角是幼儿园中非常重要的一个活动区域，它能够为幼儿提供大量的自然材料和探索空间，帮助幼儿建立对自然的兴趣和认识。

在自然角中，幼儿可以通过观察、摸索、实验，培养自己的探索能力和科学精神。

本文将探讨如何在自然角中培养大班幼儿的探索能力，并提出一些具体的教学方法和活动设计。

我们需要明确自然角的设计宗旨。

自然角的设计应当围绕幼儿的兴趣和需求，提供各种各样的自然物品，如树叶、树枝、石头、鲜花等，以及相应的实验工具，如放大镜、秤、容器等。

自然角的环境应当足够宽敞，让幼儿可以自由地行动和探索。

我们需要选择合适的教学方法。

在自然角中，教师应当扮演引导者的角色，提供必要的指导和支持，而不是直接告诉幼儿答案。

教师可以通过让幼儿观察、提出问题、实验、总结等方式，帮助幼儿建立对自然的认识和理解，培养他们的探索精神。

接下来，我们可以设计一些具体的活动。

可以在自然角放置一些不同种类的树叶和花朵，并要求幼儿观察它们的形状、颜色、质地等特点；也可以让幼儿挖一些泥土，放大镜下观察泥土中的虫子和微生物；还可以利用各种容器和秤，让幼儿进行一些简单的测量实验。

通过这些活动，幼儿可以不断地探索、发现，从而培养自己的观察力、思考力和实验能力。

我们还可以借助一些教学工具和材料。

如模型、图片、录音、视频等。

这些工具可以帮助幼儿更直观地理解一些自然现象，激发他们的好奇心和求知欲。

教师也可以利用一些简单的科学小实验教具，如水杯、吸管、小磁铁等，让幼儿进行一些小实验，体验科学探索的乐趣。

我们需要注意对幼儿探索的引导和评价。

在幼儿进行自然角探索活动时，教师应当时刻关注幼儿的想法和操作过程，及时给予必要的帮助和指导。

在活动结束后，教师可以组织幼儿展示自己的发现，并对他们的表现进行积极的评价和鼓励，让他们感受到探索的乐趣和成就感。

在自然角中培养大班幼儿的探索能力，是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。

教师应当不断丰富自然角的资源，设计富有趣味性和挑战性的活动，引导幼儿积极参与。

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究自然角是儿童在学校或幼儿园中最常接触到的环境之一，它是一个可以激发孩子好奇心和探索精神的地方。

在自然角中，孩子们可以感受大自然的美好，观察花草树木，听鸟鸣虫声，感受风雨阳光，体验四季变化。

而在这个特殊的环境里，教师应该如何追随孩子的兴趣，开展自主性探究呢？下面我们就来探讨一下关于在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究。

教师应该尊重孩子的兴趣。

在自然角中，孩子可能会对某种植物或者昆虫产生浓厚的兴趣，这时候教师应该尊重孩子的选择，不要强行干预。

相反，教师应该给予足够的空间和时间让孩子自由地探索和观察，鼓励孩子提出问题，引导他们去寻找答案。

如果孩子对一株花草产生兴趣，教师可以让他们自己去摘一些样本回来观察，然后让他们记录下观察到的现象和想法，再和其他同学进行分享和交流。

这样能够让孩子们体验到自己在探究过程中的成就感，激发他们对自然的热爱和好奇心。

教师应该利用自然角的资源，引导孩子进行自主性探究。

自然角中充满了各种各样的资源，比如植物标本、昆虫标本、显微镜、放大镜等。

教师可以根据孩子们的兴趣和需求，灵活地利用这些资源，开展自主性探究活动。

教师可以根据孩子们的兴趣，组织他们去采集不同种类的叶子或昆虫，然后让他们自己动手制作标本，进行分类和比较，探究它们之间的联系和差异。

这样的活动不仅可以让孩子们在实践中学习科学知识，还可以培养他们的观察力、细致和动手能力。

教师应该根据孩子们的探究活动，及时进行引导和反馈。

在自然角中，教师应该及时观察孩子们的探究活动，了解他们的需求和困难，然后给予适当的引导和反馈。

当孩子们在进行植物生长实验时，教师可以在一旁进行观察和提问，引导他们思考问题、解决问题；当孩子们在进行动手制作标本时，教师可以给予他们一些技巧和建议，帮助他们克服困难，提高操作的效率。

这样能够让孩子们在探究活动中得到帮助和指导，从而获得更大的成就感和满足感。

在自然角中，教师应该通过追随孩子的兴趣，开展自主性探究，激发孩子探索精神和创造力。

在自然角中培养大班幼儿的探索能力

在自然角中培养大班幼儿的探索能力幼儿园教育一直是注重培养幼儿综合发展的教育理念，其中尤其重视幼儿的探索能力。

幼儿期是孩子认知、情感和行为发展的关键时期，培养幼儿的探索能力对其综合能力的提升具有重要意义。

在自然角中培养大班幼儿的探索能力，可以让幼儿在自然的环境中尽情发挥好奇心和探索欲望，激发他们的学习兴趣和动手能力，促进他们主动参与、积极思考和创造性解决问题的能力。

在自然角中培养大班幼儿的探索能力，首先需要营造一个富有自然氛围的环境。

自然角是幼儿园中让幼儿和大自然亲密接触的重要活动场所，应该将自然角布置得丰富多样，包括植物、水池、土地、小动物等自然元素，让幼儿在自然角中感受到自然的奇妙与丰富。

教师可以在自然角中放置一些有趣的探索工具和材料，如放大镜、天平、罗盘、显微镜等，为幼儿提供各种探索的机会，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

教师应该在自然角中制定丰富多彩的探索活动，以激发幼儿的主动性和创造性。

可以组织幼儿观察植物的生长过程，培养他们的细致观察能力和耐心；也可以让幼儿去挖掘土地中的蚯蚓，让他们感受生命的活力及自然界的生态平衡；还可以组织幼儿在水池中观察水生动物的生活习性，培养他们的环境意识和保护动物的观念，这样的探索活动能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们的主动参与和积极思考。

在自然角中，教师还可以通过游戏的形式，培养大班幼儿的探索能力。

游戏是幼儿学习的最佳方式，通过游戏可以让幼儿在愉快的氛围中学习探索，培养他们的动手能力和思维能力。

在自然角中可以组织幼儿进行昆虫捉捕比赛，让他们在寻找昆虫的过程中学会观察和分析，培养他们的动手能力和逻辑思维；也可以组织幼儿进行自然材料的收集和组合，让他们发挥想象力和创造力，丰富自己的探索经历。

教师在自然角工作中，需要及时给予幼儿指导和鼓励，引导他们用自己的想法和方法去探索解决问题。

在幼儿的探索过程中，教师要保持关注和鼓励的态度，及时给予肯定和表扬，让幼儿感受到自己的探索是有意义的，激发他们的自信心和学习动力。

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究

在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究引言自然角是孩子们探索自然世界、发展好奇心和学习科学知识的理想场所。

在这个环境中，孩子们可以通过观察、实验和探索来发现自然界的奥秘，激发他们对科学的兴趣。

要真正激发孩子对自然的好奇心和兴趣，教师和家长需要遵循孩子的兴趣，鼓励他们进行自主探究。

本文将探讨在自然角中追随孩子兴趣的自主性探究的重要性以及如何实施这一方法。

自然角中的自主性探究自然角是一个充满探索和发现机会的地方。

在这里，孩子们可以接触各种自然和科学材料，如昆虫、植物、岩石、水和土壤等。

他们可以用放大镜观察昆虫的细节，用显微镜观察植物的细胞结构，或者用简单的实验装置做一些科学实验。

自然角的环境鼓励孩子们主动探索和发现，而不是被动地接受知识。

在这样的环境中，孩子们可以充分发挥他们的好奇心和想象力，进行自主性的探究活动。

自主探究的重要性自主性探究对孩子的成长发展具有重要的意义。

自主性探究可以激发孩子的动机和兴趣。

当孩子有机会根据自己的兴趣和好奇心选择活动内容和方式时，他们会更加投入，更加热情地参与探究活动。

自主性探究可以培养孩子的解决问题能力和创造力。

在自然角中，孩子们常常会遇到各种问题和挑战，需要他们动脑筋去寻找答案和解决方法。

这样的探究过程可以帮助孩子培养独立思考和创造性思维能力。

自主性探究也有助于培养孩子的学习动机和学习策略。

通过自主性探究，孩子们可以自主选择学习内容和方法，建立起自己的学习兴趣和学习习惯。

如何追随孩子兴趣进行自主性探究在自然角中，教师和家长可以通过一些方法来追随孩子的兴趣，鼓励他们进行自主性探究。

教师和家长可以观察孩子的兴趣，了解他们对哪些自然和科学材料感兴趣。

然后，提供相关的资源和材料，鼓励孩子根据自己的兴趣和好奇心进行探究活动。

教师和家长可以引导孩子进行自主性探究。

在孩子进行探究活动时，可以给予适当的引导和帮助，鼓励他们提出问题、寻找答案、做实验和总结结论。

教师和家长可以评估孩子的自主性探究能力。