《创新思维》课程大纲

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创新思维训练教学大纲

创新思维训练教学大纲一、引言随着社会的发展和科技的进步，创新能力已经成为了当代人才必备的素质。

为了培养具有创新精神和创新能力的学生，我们推出了一门名为“创新思维训练”的课程。

本教学大纲旨在指导教师进行创新思维训练教学，帮助学生提升创新思维能力。

二、教学目标1、掌握创新思维的基本概念和特点；2、学会运用创新思维解决问题的方法和技巧；3、培养创新精神和实践能力，提高综合素质。

三、教学内容1、创新思维的基本概念和特点；2、创新思维的方法和技巧；3、创新思维在各个领域的应用案例；4、创新实践活动的设计与实施。

1、理论教学：通过讲解、讨论、案例分析等方式，让学生了解创新思维的基本概念、特点和方法；2、实践教学：设计创新实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题，培养创新能力；3、小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享创新思维经验和心得，促进互相学习；4、个别辅导：针对学生在创新思维过程中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生解决问题。

五、教学评估1、平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价；2、期末成绩：通过期末测试或作品展示等方式，评价学生对创新思维理论和实践的掌握程度；3、教学效果反馈：定期进行学生满意度调查，收集学生对教学的反馈意见，及时调整教学策略。

1、教材：选用适合创新思维训练的教材或参考书籍；2、教学PPT：制作精美的PPT，帮助学生更好地理解教学内容；3、案例库：收集各个领域的创新思维案例，为教学提供丰富的素材；4、网络资源：提供一些与创新能力相关的网站或在线课程，让学生自行学习。

七、结语本教学大纲旨在为学生提供一个全面、系统的创新思维训练课程，帮助他们提高创新能力，更好地适应社会的发展和需求。

通过本课程的学习，学生将掌握创新思维的基本概念和特点，学会运用创新思维解决问题的方法和技巧，培养创新精神和实践能力，提高综合素质。

创新思维课程是一门旨在培养学生创新思维能力和实践能力的课程。

本课程将通过系统的教学内容和方法，帮助学生掌握创新思维的基本概念、方法和技能，提高学生的创新能力、问题解决能力和实践应用能力。

《创新思维与方法》课程教学大纲

《创新思维与方法》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16039602课程名称：创新思维与方法英文名称：Innovative Thinking and Its Methods课程类别：专业选修课学时：32学分：2.0适用对象:工商管理专业学生考核方式：考查先修课程：无二、课程简介《创新思维与方法》是创新创业教育基础课程。

自主创新，思维带路，方法先行。

本课程旨在培养学生的创新思维，传授创新方法，重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。

通过探索创新思维过程，揭示创新思维本质，对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理，以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容；引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题，进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。

通过本课程的学习，使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法，增强创新意识，提高创新能力。

三、课程性质与教学目的以学生创新能力养成为主线，以知识、思维、方法为基本模块构建本课程教学体系：创新基础、创新思维、创新方法。

通过对创新知识、创新思维与创新方法的系统讲解与训练，使学生能够掌握突破思维障碍的方法，创造性思考、解决实际问题。

教学做三体结合，使学生熟练常见的创新技法，激发创新意识，激活学生的创造力，提升创新能力。

四、教学内容及要求第一模块创新导论（一）目的与要求1．了解创新思维与创新方法的基本内容2．认识创新思维与创新方法在创新实践中的重要意义（二）教学内容通过案例引入创造、创新的基本概念并进行讨论。

详细介绍在当前时代背景下，创新方法兴起的原因及学习创新能力的重要性。

通过理论的梳理，介绍国内外创新创造教育的发展历程及现状。

1．基本概念和知识点1）创新的基本概念2）创新方法兴起的背景及发展历史3）因果法、资源法、思维定势法、理想化法等方法介绍4）国内外创造理论、学科与教育的发展2．问题与应用（能力要求）无（三）思考与实践通过第一模块的学习，学生应掌握与了解创造、创新的基本定义、结构与特征；并了解在知识经济浪潮的背景下，创新思维、创新方法兴起的原因；掌握与了解创造学发展的历程与主题理论框架，并通过对国内外创新教育发展沿袭的阐述与对比，了解我国创新教育的现状与差距。

《创新思维》课程大纲

《创新思维》课程⼤纲
一、什么是创新思维
二、为什么要学习创新思维
1.苏秦如何⽤创新思维合纵六国
2.邓⼩平如何⽤创新思维收复⾹港澳⻔
3.1984年奥运会如何⽤创新思维获得盈利
4.稻盛和夫如何⽤创新思维创造阿⽶巴模式
5.华为如何⽤创新思维打造平台加会伙⼈
三、定势思维是创新的最⼤障碍
1.什么是定式思维
2.定势思维游戏训练
3.定式思维案例解析
4.定式思维的特点
四、创新思维的特点
1.⾃我超越
2.⾃我否定
3.⼤胆假设
五、典型的创新思维⽅式
1.发散思维
2.逆向思维
3.辨证思维
六、⽑泽东的领袖思维
1.打破常规(不受思维定势局限)
2.实事求是(具体问题具体分析)
3.灵活机动(因时因地制宜)
七、我们如何转变思维适应时代
1.由防御思维变为进攻思维
2.由被动思维变成主动思维
3.由保守思维变成开放式思维
⼋，我们如何转换⾓⾊
八、我们如何转变思维适应时代
1.由执⾏⾓⾊变为运营⾓
2.由甲⽅⾓⾊变为⼄⽅⾓⾊
3.由汗涝保收变为优胜劣汰
九，我们如何转换能⼒
九、我们如何转变思维适应时代
1.由管理能⼒向营销能⼒转换
2.由指挥团队向带领团队转换
3.由等待客户向主动服务转换
十、如何⽤创新思维达成⺫标
十一、⺫标的⼋⼤特点
十二、如何分解⺫标
十三、快速完成⺫标的九⼤步骤十四、创新思维的应⽤
1.管理创新的应⽤
2.沟通创新的应⽤
十五、创新思维的游戏训练。

课程大纲《问题分析与解决——创新思维工作坊》

问题分析与解决——创新思维工作坊课程背景：互联网浪潮之下，无人超市、无人银行、无人机蜂涌而至，AI智能持续颠覆着人们的认知。

全年无休的机器，持续、高效的生产力自然无人可以企及，在这场工业革命的人机博弈之中，什么才是人类不可替代的核心竞争力？问题分析与解决的创新能力。

既是商务人士必备的核心技能，也越来越成为企业经营、创新转型、跨界商业模式不可或缺的核心竞争力。

如何捕获商业先机，在市场环境的强烈风暴下逆袭为行业巨头？如何规避经营风险，激活组织内部解决实际问题的创新能力，赋活人才高效生产力？创新人才和创新组织的孵化，将会引领您和企业冲破如上囧境，转而在日益激烈的竞争环境中脱颖而出！本课程始于《麦肯锡问题与解决技巧》，融入了克里斯坦森的哲科思维和斯坦福大学Design Thinking（设计思维）的创新理念，设计了“问题原型-本质界定-脑力激荡-创意方案-行为测试”五步解决问题的流程。

透过本质探究的追根溯源找到经营管理的核心问题，通过“脑力激荡”催生学员多维度分析和解决问题的视角，沉浸于Design Thinking（设计思维）的探索乐趣及创意方案中，更能“多面镜”跳出课程和案例研讨本身、创新复盘思考的脉胳及结构。

通过突破思维惯性、系统分析思维脉胳、多维度分析问题、可视化创新复盘等，把问题分析与解决的创新能力融会贯通地应用在产品研发、商业模式创新、项目创意管理、营销管理及活动策划等工作场景，让思维更变通、工作更高效、创新更便捷！课程收益：●激发创意，突破思维惯性：发散性激发自由畅想与联想，结合“多角度思考”训练，让大脑更有创意；●系统思维，可视化风暴：用思维工具将复杂的信息系统性呈现，既能看到全局及细节，也能看到趋势与方向，更能在留白处衍生更多创新的想法；●创新复盘，拓展思维边界：通过大量的案例分析和实战演练，认知、重构并拓展思维边界●分析解决，提升创新能力：最简单有效的模型+流程工具，有效提升问题分析与解决能力，推进组织关键问题的解决（商业模式创新、产品研发、创新项目、营销管理等等）课程时间：2天，6小时/天课程对象：中基层管理者、项目管理、研发部、产品部、高潜员工、培训师课程特色：沉浸式体验+多面镜超体+案例剖析+人格测试+以赛代教+实操风暴课程大纲导入：哲科思维引言：我说的可能都是错的——混沌大学李善友思考：这句话背后的逻辑是什么？第一讲：问题原型——Empathise（同理心）一、以终为始，明确核心问题1. 问题——定义、本质2. 问题的三大类型类型一：恢复原状型类型二：防范潜在型类型三：追求理想型3. 问题的优先级1）优先顺序矩阵——紧急性、重要性2）问题的解决目标案例分析：解决事实症状评估匹配度：问题VS目标VS症状研讨：问题和症状哪个更重要？为什么？分析工具：矩阵图、六顶思考帽案例推演：角色扮演——同理心体会核心痛点二、事实分解，掌握症状原因1. 重塑问题1）问题分解——核心问题、分支问题、可落实问题2）目标分解——重要性、大小、远近3）症状分解——紧急性、覆盖性、相关性2. 分解原则——MECE原则1）不重复/相互排他性2）不遗漏/集合网罗性3. 结构性分解1）因素分析法——事实、数据2）6W3H分析法——What、Where、Which、When、Who、Why、How、How much、How many 3）差异分析法——差异性、标杆学习、同体比对、异体比对研讨：分解的关键是什么？为什么？分析工具：因素分析、6W3H、差异分析案例：招商银行——标杆分析示例第二讲：本质界定——Define（定义）一、追根溯源，锁定因果关系1. 再塑问题、目标、症状1）因式分解——定位关联性、逻辑性2）预判——因果关系、相关关系、其他关系2. 因果关系三要件要件一：因素与结果有关联性要件二：因素发生在结果之前要件三：没有其他干扰因素3. 区分关系审视所有相关要素1）断定——因果关系、非因果关系2）补充——因果连锁、干扰因素研讨：反复确认问题、目标、症状，意义何在？分析工具：因式分解、关系要件案例分析：京东——客服投诉率高的问题分解二、双向挖掘，推导逻辑关系1. 问题类型与解决目标——问题不同，终点不同2. 解决途径及步骤1）由下而上法2）由上而下法案例分析：谁动了我的硬盘3. 逻辑关系——演绎、归纳、因果、条件充分性案例：风险管理全貌二、情境分析，预见理想问题1. 理想问题——定义、定位2. 制作脚本三步骤步骤一：掌握环境因素的结构掌握各类风险的重要度：风险矩阵a以因果关系锁定b以相关性锁定c以因子分解锁定d以因子统合锁定步骤二：制作环境脚本——损益表步骤三：检视逻辑——三要素、后设认知、九追问、反复验证、对方立场3. 行动计划四要素要素一：设定期限要素二：罗列必要条件要素三：掌握必备的技术或知识要素四：制定实施计划4. 可行性分析——（P）SCQA1）P：主角2）S：稳定的状态描述3）C：颠覆现状、发现问题4）Q：列出待完成的课题5）A：回答研讨：反复确认问题、目标、症状，意义何在？分析工具：甘特图、PERT图、SCQA、问题认知坐标轴、逻辑三要素案例：巴尔丹的制药困境/组织分析中的7S第三讲：替代方案——Ideate（头脑风暴）一、脑力激荡，探求解决之道1. 场域——积极、欢乐、能量磁场2. 四原则——激发“头脑风暴”原则一：自由畅想原则二：尽可能保证数量原则三：不批评不打断原则四：互相滋养启发3. “头脑风暴”五步走——澄清议题、明确规则、自由发言、归纳确认、澄清激发4. 点投法五大步一步：分配投票点二步：告知投票标准三步：一个想法上只投一票四步：看过所有想法后再投票五步：有影响力的人最后投票二、举一反三，超越思维局限1. 水平思考1）切换视角技巧——多样分解、关系倒置、仿物类推、转换焦点2）“藕”生创意a“放空”游戏训练b关注兴趣事物c跨度“嫁接”d破局联想2. “广深高速”——突破思维惯性1）把握本质2）透过形式看原理3）切换应用研讨：脑力激荡的原则有什么意义？为什么创意工具：随机词汇表、创意地图、思维导图、吉尔伯特工程模型案例产出：小组课题技控方案第四讲：创意方案——Prototype（原型制作）一、脑力激荡，探求解决之道1. 创意借用——美第奇效应1）突破联想壁垒2）逆反假设3）随机组合4）捕捉交叉点2. 借用跳板，滋生创意1）“YES,AND”思维2）差异利益——互惠为赢3）跳板法——细化、优化、替代、联想3. 第三选择1）本质——把饼做大的艺术2）绕过立场，获取价值二、团队共创，激发创意浪潮1. 团队共创——十步走一步：描述问题二步：发散思考三步：卡片示范四步：小组聚焦五步：集体解读六步：同类整理七步：团队列名八步：二次风暴九步：投票排序十步：总结复盘2. 分投法六大步3. 2*2决策矩阵的步骤一步：确定两大影响因素二步：设计矩阵模型三步：讨论并确定不同象限四步：制定行动计划研讨：团队冲突，最为合适的处理机制？创意工具：创意地图、风暴指北针、决策矩阵案例产出：小组课题共识方案、差异利益地图及策略第五讲：行为动作——Test（测试）一、风险评估，验证环境脚本1. 可行性评估——四问一问：能否解决问题？二问：有什么制约条件？三问：有什么期望条件？四问：有什么负面影响？2. 代入环境脚本——验证风险度、评估风险偏好3. 可行性分析报告——矩阵调研表+风险评估报告二、行动计划，定期复盘骄正1.制定计划——三控1）控全局——甘特图/行动矩阵图2）控重点——实施明细表3）控风险——应急机制和措施2.督导计划——指标+监控3.复盘反思1）复盘计划——即时反应迭代2）复盘文化——激活动力及产出答疑：课程反思——有什么后视问题？创意工具：甘特图、手绘图、风险矩阵案例产出：小组课题行动计划及复盘计划。

大学生创新思维-教学大纲

《大学生创新思维》教学大纲一、课程信息课程名称：大学生创新思维课程类别：素质选修课/专业基础课课程性质：选修/必修计划学时：24计划学分：2先修课程：无适用专业：本书可作为高等院校“大学生创新创业”课程的教材，也可供有志于学习与培养创新思维的青年和社会人士参考。

课程负责人：二、课程简介随着近年来本科教育课程改革的不断发展、计算机软硬件日新月异地升级，以及教学方式的不断发展，市场上很多教材的软件版本、硬件型号、教学结构等都已不再适应当前的教学。

鉴于此，我们认真总结了教材编写经验，用2~3年的时间深入调研各地、各类本科院校的教材需求，组织了一批优秀且具有丰富教学经验和实践经验的作者团队编写了本套教材，以帮助各类本科院校快速培养优秀的技能型人才。

本书从创新思维出发，介绍了目前两种主流的创新方法，即设计思维和TRIZ理论。

全书共9章，包括创新思维的必然趋势和相关定义、创新意识的培养、设计思维概述、设计思维变现步骤、大学生设计思维项目训练、TRIZ发明原理、发现矛盾与解决矛盾、物-场分析与标准解、创新思维开拓新时代浪潮等内容。

通过本书内容的学习，大学生可以更好地认识创新思维，培养良好的思维习惯，将创新设计应用于生活与工作中，从而成为一个被社会需要的创新型人才。

三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。

“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。

关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。

“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。

四、课程教学内容。

课程大纲《创新思维与创新管理》

创新思维与创新管理【课程特色】1、用最简单有效的创新流程+最经典有用的创新工具，帮助学员真正做到愿意创新，能够创新、善于创新。

真正做到：市场不断在变，组织不断在变，人人都需创新，人人都能创新，人人都要创新！让创新可达成、成果能落地！2、过程用引导的方法，更多的激发学员深度参与，瞄准公司的实际面临的创新问题，群策群力、进行两次发散和收敛，聚焦于教会学员创新方法并落地于分析问题，解决问题的能力。

【课程对象】需要创新思维能力提升的学员需要创新性分析与解决组织难题的学员需要在创新性实践活动中达成有效创新成果的学员【课程时长】标准1天课程大纲：第一阶段创新思维一、破冰团建视觉探索二、怎么界定创新？1. 创新、创造、发明、发现哪有些区别?2、创新的6个特点精彩案例：首创有多重要三、创新能力？1、什么是创新能力？2、创新能力公式3、创新存在于大脑什么地方？4、案例：必须正视的奇迹四、什么是创新精神？1、创新者与普通人的首要区别2、创新意识与性格3、案例：我的征途星辰大海五、创新思维1、什么是创新思维2、创新思维的产生条件3、创新思维方式案例：扔掉手机的5G时代六、求异思维1、什么是求异思维2、求异思维处理公式3、求异思维的应用步骤4、案列：拼多多七、扩散思维和集中思维1、什么是扩散思维？2、什么是集中思维3、扩散思维和集中思维统一4、案列：人工智能八、联想思维1、什么是联想思维2、联想的3种方法3、联想的3种类型4、案例：京沈高速隧道盾构施工九、直接思维1、什么是直觉思维2、直觉思维的作用十、灵感思维1、灵感与灵感思维2、灵感思维的思维的过程案列:扑克牌第二阶段创新方法一、创新方的分类案例：图书馆搬家二、列举法1、什么列举法2、缺点列举法的训练步骤3、希望点列举法的步骤4、案例：安装在楼外的逃生电梯二、检核表法1、什么是检核表法2、奥斯本检核表3、检核表应用步骤三、组合法1、什么是组合法2、组合法几种实现方式四、BS法和635法1、BS法与635法四项基本原则2、BS法的应用步骤3、什么是635法案例：提升客户满意度五、移植法1、什么是移植法2、移植法的几种类型3、移植法的应用步骤案例：人脸识别技术六、实践创新问题分析与解决表。

课程大纲《创新思维与问题解决——五个步骤创造性解决问题》

创新思维与问题解决——五个步骤创造性解决问题课程背景：我们正处在快速变化发展的时代，而新冠疫情的爆发更是突显和放大了“变化和不确定性”。

在后疫情时代，我们将面临更加复杂多变的市场环境和外部环境的变化，这就要求我们具备应用创新思维去应对变化的能力。

面对新的问题和变化，如何提升认知？如何应用创新思维去创造性的解决问题？如何打破思维定势？如何抓住问题的本质？如果做出科学决策？后疫情时代给管理人员提出了更高的要求。

在充满不确定性和更具复杂性的VUCA时代，我们需要具备创造性解决问题的能力！2020年，新冠肺炎疫情的蔓延对我们的工作和生活带来了极大的影响，举国上下，万众一心，都参与到抗击疫情的战斗。

在这次战“疫”中，我们看到诸多智慧光芒迸发的创新亮点，例如：火神山医院的ICU病房的负压排风系统，武汉协和医院的医护人员在物资匮乏的情况下的变通应急措施，贵州省科研人员发明让护目镜不起雾的涂层，武汉市16家方舱医院投入使用，扭转了抗“疫”的局面等等。

在这些创新、应变举措的背后，都可以提炼出一套创新思维的方法论。

在这个快速变化发展、充满不确定性的时代，固有的经验和方法或许能解的问题，但我们更需要突破思维的禁锢具备“创造性解决问题”的能力。

尤其在“后疫情时代”面临新的问题，不确定的变数，更需要具备创造性解决问题的能力。

本课程将创新思维与问题分析解决相结合，系统性介绍创新思维的方法和工具，在培养学员创新意识的同时，更侧重通过具体的、可操作的方法和步骤，让学员运用创新思维创造性的解决工作中的问题。

课程收益：本课程系统学习创新思维的方法和创造性解决问题的步骤，并辅导学员通过创新力训练，提升创新能力。

通过本课程的学习：●培养创新意识，面对新的问题或机会能应用创新思维去思考解决方案；●掌握创造性解决问题的方法、步骤和工具模型；●发现创新机会或需要解决的问题，并将之转化为创新目标；●收集相关信息，并分析信息，洞察本质发现创新焦点；●应用“举一反三”、“概念框架”等方法思考达成目标的解决方案；●应用“类推借用”、“创意激发”等创新思维的方法，提出创意构想方案；●应用“Yes，and”、“决策评估模型”等方法，提升创新方案的评估决策能力；●应用“专项工作计划法”、“敏捷项目管理法”等提升创新成果落地执行能力。

创新思维课程教学大纲

创新思维课程教学大纲创新思维课程教学大纲一、课程概述“创新思维”课程旨在培养学生的思维能力，激发创新精神，提高解决问题的能力。

在这个快速变化的时代，培养学生的创新思维对于他们适应未来社会，推动科技发展，优化生活方式具有重要意义。

二、课程目标1、理解创新思维的基本原理和方法，了解创新思维在解决问题和推动社会发展中的重要作用。

2、掌握并运用创新思维进行问题解决，包括观察、想象、实验、推理等技能。

3、在实际问题和项目中，能够运用创新思维提出独特且有效的解决方案。

4、培养学生的创新精神，激发他们在各领域发挥创新潜力。

三、教学内容1、创新思维的基本原理：讲解创新思维的定义、特征和重要性。

2、创新思维的基础技能：观察、想象、实验、推理等。

3、创新思维的应用：结合实际案例和项目，让学生运用创新思维解决问题。

4、创新思维的发展：介绍创新思维在科技、商业、艺术等领域的应用和未来发展趋势。

四、教学方法1、讲解式教学：通过讲解创新思维的基本原理和方法，使学生了解创新思维的基础知识。

2、案例分析：通过分析实际案例，让学生理解创新思维的应用和效果。

3、小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享观点，共同解决问题。

4、项目实践：设计实际项目，让学生运用所学创新思维进行实践，提高解决问题的能力。

五、评估方式1、课堂参与度：评价学生在课堂上的参与度，包括提问、讨论、小组活动等。

2、项目成果：评价学生实际项目的完成度和创新性。

3、期末考试：评价学生对创新思维基本知识和技能的掌握情况。

六、课程安排本课程共36课时，具体安排如下：1、创新思维的基本原理（8课时）：包括创新思维的定义、特征和重要性，以及创新思维的基本技能介绍。

2、创新思维的基础技能（12课时）：分别讲解观察、想象、实验、推理等技能的定义、方法和实际应用。

3、创新思维的应用（8课时）：通过分析案例和实际项目，让学生了解创新思维在各领域的应用，并实践如何运用创新思维解决问题。

4、创新思维的发展（4课时）：介绍创新思维在科技、商业、艺术等领域的应用和未来发展趋势，激发学生创新思维的潜力。

创新思维和领导艺术大纲两天

创新思维与领导艺术孙汗青主讲主讲者跟随余世维博士四年后，结合自己的实践总结出的，具有创造性的新观念，新思维，新想法，值得每位企业家深思与学习的新内容！通过交流也许您才知道我们学习政治经济学是错误的？我们目前的很多理论是需要修正的！一、总论：1、全球金融危机下中国目前的挑战；A,国际挑战表现在？B,国内挑战表现在？2、目前中国企业的困难是那些方面？为什么说是这些因素3、中国经济面临那些问题？最根本的问题是什么？4、成功企业与企业家应该具备那些要素？为啥说小富由俭大富靠天？5、中国企业家应该注意那些问题？应该具备那三识？6、企业家为啥要懂两个学？7、市场经济的根本规律是什么？如何把握？8、什么才是最有价值的呢？9、企业家把握哪一个根本，哪两个关键，哪三件事与党的三个代表的关系？10、企业家应该学习什么？树立什么?产生什么？二、领导力与变更1、中国企业面临哪些问题？2、什么是中国的机遇？3、应该危机有哪些方法？4、希尔顿的成功法则分析？5、中国的企业属性是什么？6、什么是文化？是教科书上说的吗？不是，那又是什么呢？7、羊群效应给我们有啥启示？A,创新的意义？1、创新方法的重要性？2、任何企业发展的三要素是？与党的三个代表的关系又有何联系？3、卡利七铁律？B、创新思维的起点？回顾中国百年历史，给我们今天的人们哪些教训？1、世界发展是我们政治经济学所说的吗？那究竟是那些发展过程？为啥我们教科书学的是错误的呢？哪些信念在影响着企业家？2、企业家的成功秘诀是什么呢？3、企业领导者的定位不同，决定他企业的命运也不一样？4、企业家应该有那些精神、境界、能力、与要求？5、21世纪企业究竟要什么管理？为什么？C、创新思维的要求是什么?市场究竟是什么？为什么我们说我们今天还不是完全的市场经济？1、为啥说中国企业目前面临创新的紧迫性呢？2、企业创新的内容有哪些方面？最核心的是什么？3、创新精神从哪些方面去培训培养才是最有效的呢？4、国学错在哪里？三、领导力与悟性1、这个时代，中国面临那五大挑战？2、现代经济运行有哪些特点？3、提供领导艺术的有哪些核心方法？A、领导艺术的要求？全球商业经过那些时期，中国抓住了那些？1、第五新时代具体表现为那些？2、目前社会发生哪些转型？3、21世纪企业管理十大趋势？4、第三次浪潮给我们有啥启示？5、江湖走投无路会发生什么？B、现代领导力是怎么炼成的？市场经理的核心原则是什么？为什么？C、领导艺术的本质1、人类社会的三件事？2、管理哲学是什么？3、管理伦理学？4、管理美学？5、什么是爱？6、领导的目的是？7、什么是能力价值？D、领导艺术的要求1、提升领导力的三种境界2、为啥要说十七大是历史的丰碑？3、中国究竟缺啥？4、从哲学、伦理学、美学层面分析三个代表的核心意义？5、管理哲学的基础是什么？6、管理伦理学的核心是什么？7、美学的基础是什么？8、人生的体验价值究竟是什么？E、领导的目标是什么？1、什么是领导的能力价值？2、提升领导者哪些境界？3、为什么你不能犯错？4、人有哪三感？为什么不能与其中一个感的人交往？5、管理的本质是什么？6、企业的基本道德是什么？7、领导者的信条是？。

创新思维训练课程教学大纲

创新思维训练课程教学大纲创新思维训练课程教学大纲在当今充满竞争和不确定性的社会中，培养学生的创新思维能力变得越来越重要。

创新思维能够帮助学生解决问题、提出新的想法，并在面对挑战时找到创造性的解决方案。

因此，开设一门创新思维训练课程成为了许多学校的必要选择。

一、课程简介创新思维训练课程旨在培养学生的创新思维能力，提高他们的问题解决能力和创造力。

通过课程的学习，学生将学会如何思考，如何提出新的观点和解决方案，并如何将这些想法付诸实践。

二、课程目标1. 培养学生的批判性思维能力。

通过分析和评估问题，学生将学会思考问题的各个方面，并能够提出有力的论证和观点。

2. 培养学生的创造性思维能力。

通过创造性的思考和想象，学生将能够提出新的观点和解决方案，为问题找到独特的解决途径。

3. 培养学生的合作与沟通能力。

通过小组合作和讨论，学生将学会与他人合作，分享和交流自己的想法，并从中获得更多的灵感和启发。

4. 培养学生的实践能力。

通过实践项目和案例研究，学生将学会将自己的想法付诸实践，并在实践中不断改进和完善。

三、课程内容1. 创新思维的基本概念和原则。

学习创新思维的基本概念和原则，了解创新思维的重要性和应用领域。

2. 批判性思维的培养。

学习批判性思维的方法和技巧，通过分析和评估问题，培养学生的批判性思维能力。

3. 创造性思维的培养。

学习创造性思维的方法和技巧，通过创造性的思考和想象，培养学生的创造性思维能力。

4. 合作与沟通能力的培养。

通过小组合作和讨论，培养学生的合作与沟通能力，学会与他人合作，分享和交流自己的想法。

5. 实践能力的培养。

通过实践项目和案例研究，培养学生的实践能力，学会将自己的想法付诸实践，并在实践中不断改进和完善。

四、教学方法1. 授课与讨论相结合。

教师通过讲解和示范，引导学生思考和讨论，促进他们的思维发展和创新能力的提高。

2. 小组合作学习。

通过小组合作和讨论，学生能够与他人合作，分享和交流自己的想法，并从中获得更多的灵感和启发。

幼儿园创新思维乐园：培养创意思维课程大纲

幼儿园创新思维乐园：培养创意思维课程大纲【幼儿园创新思维乐园：培养创意思维课程大纲】一、引言在现代社会，创新思维已经成为了一种重要的能力。

而幼儿园正是培养孩子创意思维的关键时期。

设计一套有效的创意思维课程大纲对幼儿园教育至关重要。

二、认识创新思维创新思维是指对事物进行独特、新颖的看法和处理方式的思维模式。

它具有超越传统、舍弃成见、勇于冒险等特点。

在幼儿园阶段，培养创新思维可以帮助孩子积极探索世界、敢于表达自己，以及解决问题的能力。

三、创意思维课程的目标1. 培养孩子的好奇心和求知欲在课程中，我们要激发孩子对世界的好奇心，引导他们提出问题、寻求答案，并培养持续学习的习惯。

2. 培养孩子的自我表达能力通过绘画、手工等活动，帮助孩子表达内心世界，培养他们敢于展示自己的能力。

3. 培养孩子的团队合作意识在课程中设置合作游戏、小组活动等，培养孩子的团队合作意识和能力。

4. 培养孩子的问题解决能力通过各种启发式问题和情景设置，培养孩子的解决问题的能力。

四、创意思维课程的内容安排1. 游戏化学习设计各种创意思维游戏，激发孩子求知欲和好奇心，培养观察力和思考力。

2. 艺术创作通过绘画、手工等形式，让孩子展示自己的创意，培养他们的自我表达能力。

3. 小组活动设置小组游戏、小组拼图等活动，培养孩子的团队合作意识和能力。

4. 启发式问题通过提出有趣的问题，引导孩子进行思考和探索，培养他们的问题解决能力。

五、总结与展望创意思维课程的实施需要教师有着丰富的教育经验和创新意识。

只有不断探索、实践，才能设计出更加符合幼儿成长特点的创新思维课程。

期待未来，幼儿园创意思维课程能够更加完善，为孩子的成长发展提供更好的支持。

六、个人观点与理解在设计创意思维课程大纲的过程中，我深刻体会到了培养孩子创新思维的重要性。

只有在幼儿阶段就开始培养孩子的创新意识，才能让他们在未来的学习和生活中具有更加优势的竞争力。

我希望能够将这份创新思维课程大纲不断完善，为更多的孩子带来更好的教育体验。

创新思维课程教学大纲

《创新思维》课程教学大纲课程名称：创新思维课程代码：课程类型：公共必修课学分： 1 总学时：16 理论学时：16 实践学时：0先修课程：无适用专业：所有一、课程性质、目的和任务创新思维的培养对个体的人来讲，就是将自身蕴涵的巨大潜能充分的发挥出来解决问题，良好的创新素质可以更好地解决自身面对环境中的困难和矛盾，也更可以解决人类共同面临的又是用一些常规方法难以解决的问题。

在这里，在经贸系开设创新思维训练课程，除了上述共有的目标，还有针对性的目的，即培养出在自己专业领域勇于突破、勇于创新的人才。

该课程通过探索创新思维的过程、基本形式和呈现方式，揭示了创新思维的本质、影响因素，以及人人都能创新和事事都能创新的道理。

同时对国内外已有的创新思维方法进行了系统的梳理，并在此基础上总结了使用这些方法的操作程序、操作要领、适用范围和使用要求。

通过创新思维的学习能应用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题，掌握创新思维的过程和应用策略。

二、教学基本要求创新思维课程为公共必修课，通过此课程的学习，应能够让学生具有下列基本能力：（1）强烈的创新意识能力。

学习创新思维训练，最基本的要求，就是要让学生知道创新素质是每个人可以拥有并应该拥有的一种素质，鼓励学生在做任何事情都要考虑新的方法、新的角度，力求其形成习惯。

（2）各种思维能力的灵活运用能力。

通过不断的课堂训练，使学生，灵活运用自己大脑的各种思维能力，以达到解决问题。

（3）创新的技术方法的掌握与运用。

创新活动，除了要具备思维能力的灵活运用，还要掌握一些创新的技术性方法，利于处理问题。

（4）掌握流行的商业思考思路方法。

例如水平思考法。

三、教学内容及要求第一单元原理（导入案例）想什么、怎么想、怎么干——清华大学钱颖一老师在湖畔大学第二届开学典礼上的讲话模块一创新没有想象的那么难（导入案例）医院的感染率是怎样降下来的一、创新过程透视：创新就是创造性地解决问题二、创新意识：创新成功的前提三、创新能力解析：人人皆能创新四、思路决定出路：事事皆可创新（案例分析）罗振宇与他的《罗辑思维》（拓展阅读）《从0到1：开启商业与未来的秘密》模块二创新思维概述（导入案例）互联网+趋势+直觉=宝宝树一、创新思维的本质二、创新思维的特性三、阻碍创新思维的枷锁四、开发创新思维的策略（案例分析）中国LED在创新思维中再出发（拓展阅读）水平思考法模块三创新思维的基本形态（导入案例）一加手机携手韩寒玩“自黑”一、发散思维二、形象思维三、逆向思维四、逻辑思维（案例分析）京东众筹明星产品——“请出价”（拓展阅读）《思维导图》模块四创新思维的呈现方式（导入案例）超级课程表一、想象二、顿悟三、直觉四、灵感（案例分析）直觉运用：无声胜有声（拓展阅读）颠覆式创新：移动互联网时代的生存法则模块五创新思维的影响因素（导入案例）屠呦呦：获诺贝尔奖的“青蒿素之母”一、知识二、智慧三、人格四、环境（案例分析）15岁高中生发明的神奇“癌症试纸”第二单元方法（学习目标）（导入案例）两位中国大陆“首富”之间的互联网思维对决模块一列举法（导入案例）你希望手机能干什么一、特性列举法：寻找与众不同的点二、缺点列举法：每个缺点都是创新的起点三、希望点列举法：创新在希望中诞生（案例分析）用缺点列举法改进电子石英手表（拓展阅读）《互联网思维：独孤九剑》模块二组合法（导入案例）百度发起医疗+互联网生态联盟一、主体附加法：多一个功能就多一分竞争力二、异物组合法：一加一大于二三、同类组合法：量变产生质变四、重组组合法：寻找最优的排列组合五、信息交合法：任何交集都可能产生火花（案例分析）一次性水杯与火车时刻表——决策中的组合思维（拓展阅读）《天才工作法：创新思维的5个原则和26个创新工具》模块三联想类比法（导入案例）“三只松鼠”的品牌秘诀一、联想法：由此及彼二、类比法：异中求同三、移植法：移花接木四、综摄法：“熟悉的陌生人”（案例分析）神奇的二维码（拓展阅读）TRIZ理论及应用模块四检核提示法（导入案例）如何成为一名优秀的员工一、奥斯本检核表法：创新源于提问二、和田十二法：聪明十二法三、5W2H法：打破砂锅问到底（案例分析）运用5W2H法经营校园内的小吃部模块五智力激励法（导入案例）用直升飞机扫雪一、头脑风暴法：百花齐放，百家争鸣二、卡片式智力激励法：集思广益三、默写式智力激励法：此时无声胜有声四、函询智力激励法：大家专业才是真的专业（案例分析）用头脑风暴法为产品取名（拓展阅读）《策略思维：商界、政界及日常生活中的策略竞争》第三单元应用（学习目标）（导入案例）王潮歌与她的印象创意艺术发展有限公司模块一选择（导入案例）所有的成长，都是因为站对了地方一、选择的意义与前提：人生就是不断地选择二、选择的心理机制：为什么我选的不是我要的三、选择的策略：有所为有所不为四、第3选择：选择中的创新思维（案例分析）盖茨选择创业搭档的智慧（拓展阅读）《选择的艺术》模块二策划（导入案例）腾讯新闻“抗战胜利70周年大阅兵”策划一、策划的基本功能缪二、策划的主要分类三、策划的思维过程四、策划的运作过程（案例分析）小米手机的“饥饿营销”策划（拓展阅读）《反直觉思考：斯坦福大学思维自修课》模块三创意（导入案例）一切行业都是创意业一、创意与创意经济二、创意的应用领域三、个体的创意生成四、组织的创意生成（案例分析）与众不同的道奇毒蛇跑车（拓展阅读）《伟大创意的诞生：创新自然史》模块四设计（导入案例）“襁褓”：EmbraceWarmer一、作为一种思维方式的“设计”：像设计师一样思考二、设计思维：以人为中心三、设计思维与商业思维的比较（案例分析）《趣智羊城——我的旅行设计》（拓展阅读）《设计思维——右脑时代必备创新思考力》模块五问题解决（导入案例）如何实现性能与价格的双重*致一、问题解决的思维过程二、问题的界定与呈现三、问题解决的影响因素四、问题解决中的创新思维（案例分析）积极解决问题让女工变成女富豪（拓展阅读）《方法总比问题多》四、学时分配五、考核方式重在对学生掌握本大纲中的基本知识和应用能力进行考查。

创新思维训练教学大纲

创新思维训练教学大纲创新思维训练教学大纲一、前言创新思维训练是一门旨在培养学生发展创新思维能力的课程。

该课程强调学生通过独立思考、团队合作、实践应用等方式，突破传统思维模式，提高创新思维能力，从而更好地应对现实生活中的问题与挑战。

二、课程目标1、培养学生的创新思维能力，提高学生的创新能力。

2、帮助学生掌握创新思维的基本方法与技巧。

3、提高学生的问题解决能力，增强学生的团队合作精神。

三、教学内容1、创新思维的基本概念和重要性：让学生了解创新思维的定义、特点、作用等基本概念，明确创新思维的重要性。

2、创新思维的基本要素：介绍创新思维的基本要素，包括好奇心、想象力、观察力、分析力、勇气等，引导学生理解并培养这些能力。

3、创新思维的基本方法与技巧：教授学生常用的创新思维方法与技巧，如头脑风暴、六顶思考帽、逆向思考等，让学生在实际操作中掌握这些方法。

4、创新思维的应用：通过案例分析、项目实践等方式，让学生了解创新思维在现实生活中的应用，提高学生的实际操作能力。

5、团队合作与沟通技巧：教授学生团队合作和沟通技巧，让学生在团队中发挥创新思维能力，提高团队效率。

四、教学方法1、理论与实践相结合：课程将通过实例分析、小组讨论、实践活动等多种方式，让学生在实践中掌握创新思维的方法与技巧。

2、互动教学：采用互动教学方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和想法。

3、案例分析：通过案例分析，让学生了解创新思维在现实生活中的应用，提高学生的实际操作能力。

五、教学评估1、课堂表现：根据学生的课堂表现，如回答问题、参与讨论、提出新观点等，进行评估。

2、作业：布置相关作业，如小组讨论、案例分析报告等，以检验学生对课堂内容的掌握情况。

3、期末考试：通过期末考试，全面评估学生对创新思维的理解和掌握情况。

六、教学资源1、教材：选用适合学生阅读的创新思维相关教材或参考书籍。

2、多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示创新思维的相关案例、工具和方法等。

《创新思维与创新管理》课程大纲

《创新思维与创新管理》课程学习纲要【课程收益】了解并掌握创造性思维的原则、方法与步骤；让思维更专注、更清晰，引发更多有创造力的想法帮助学员减少思维困惑，突破思维定势，自如地产生创意，帮助团队创造出新的产品、服务、工作流程，以及发掘新的商业机会帮助团队建立创新型文化氛围与组织机制【课程大纲】一、创新思维的内涵1.创造与创新2.创造性思维及其特征创新能力的特征：独立性、求异性、联动性、跳跃性、实践性分析：盲人摸象3.创新对个人与组织的意义4.固有思维产生的原因二、突破领导者的思维定式1.从大看小——切入点分析：南京长江大桥、椒江大桥2.从长看短——着眼点预见性思维：依靠昨天，干着今天，眼睛盯着明天，心理想着后天。

分析：丁渭修复皇宫解决三难：取土之难；运输之难；清场之难。

3.正负兼顾——着重点分析：“隆中对”、三峡工程4.内外兼顾——基本点→避免霍布森思维→避免“二八佳人”思维→定势思维→差序格局思维→全局观念三、创新—时代性的主题1.观念创新→能力本位的新理念→领导观念的新变化2.制度创新3.机制创新4.方法创新→角度切入→知识杂交、智能杂交分析：猴子的经验→思路创新→角色转换四、培养和提高创新思维能力的路径选择1.加强学习，善于从理性高度把握规律2.崇尚实践，善于以求实精神开拓创新3.敢于否定，善于自我超越分析：情绪钟摆效应4.创造性思维的形式创造性思维是一种综合性思维，它既运用逻辑思维又运用非逻辑思维；既有形象思维也有抽象思维。

五、企业创新管理法则法则1：长期的创新战略目标法则2：新的管理思想法则3：一开始就把创新因子嵌入员工日常工作流程中法则4：要有一个创新实用化的全面考虑法则5：要有一个监督企业机制僵化的措施法则6：要有一个全面的、长期的创新培训计划法则7：要有一个新的领导方式法则8：要在组织内有一个新风气六、企业创新管理的七个层次第一层模仿层第二层微创新第三层错位创新第四层越位创新第五层包容创新第六层巨创新第七层塔尖创新1.七、创新管理与以人为本1.管理的概念和管理中以人为本管理的核心，一生中必须管理好的四种人2.人和人的本性人性的善恶之争，人性的主要表现，从人性出发管理人的要点3.如何管好自己加强修养打好根基，外圆内方有经有权，管住六根灭除烦恼4.如何管好上级。

创新思维课程教学大纲

创新思维课程教学大纲一、课程简介创新思维是培养学生创造力和创新能力的重要课程之一。

本课程旨在引导学生掌握创新思维的基本原理，并通过实际案例和练习帮助学生运用创新思维解决问题。

通过本课程的学习，学生将培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，为未来的学习和工作做好准备。

二、教学目标1. 培养学生的创造力：通过学习创新思维的理论和实践，培养学生的创造力，使他们能够在面对新问题和挑战时提出创新的解决方案。

2. 培养学生的批判性思维：通过分析和评估不同的观点和想法，培养学生的批判性思维能力，使他们能够更好地理解问题并提出有针对性的解决方案。

3. 培养学生的团队合作能力：通过小组讨论和合作项目，培养学生的团队合作能力，使他们能够有效地与他人合作，共同解决问题。

4. 培养学生的创新意识：通过介绍创新的成功案例和实践经验，激发学生的创新意识，使他们能够更加积极地思考和实践创新的能力。

三、教学内容1. 创新思维的基本原理：介绍创新思维的基本概念和原理，包括思维模式的转变、开放性思维、多元化思维等。

2. 创新方法和工具：介绍一些常用的创新方法和工具，如头脑风暴、SWOT分析、故事板等，帮助学生掌握创新问题解决的方法和技巧。

3. 创新案例分析：通过分析一些成功的创新案例，引导学生理解创新的重要性和影响，同时从中学习创新的方法和策略。

4. 创新实践项目：在课程中安排一些创新实践项目，供学生实践创新思维和解决问题的能力，例如设计新产品、提出新的市场策略等。

5. 创新评估与反思：教师定期对学生的创新作品进行评估，并引导学生对自己的创新思维和解决问题的能力进行反思和提升。

四、教学方法1. 教师讲授：通过教师的讲解，介绍创新思维的基本原理、创新方法和工具，以及创新案例分析等内容。

2. 小组讨论：安排学生进行小组讨论，共同解决创新问题，提高学生的团队合作和解决问题的能力。

3. 实践项目：安排学生进行创新实践项目，鼓励学生实践创新思维和解决实际问题的能力。

《创新思维》课程大纲

创新思维训练教学大纲

《创新思维与方法》课程教学大纲

《创新思维》课程大纲

课程大纲《问题分析与解决——创新思维工作坊》

大学生创新思维-教学大纲

课程大纲《创新思维与创新管理》

课程大纲《创新思维与问题解决——五个步骤创造性解决问题》

创新思维 课程教学大纲

创新思维和领导艺术大纲两天

创新思维训练课程教学大纲

幼儿园创新思维乐园：培养创意思维课程大纲

创新思维 课程教学大纲

创新思维训练教学大纲

《创新思维与创新管理》课程大纲

创新思维课程教学大纲

创新思维课程教学大纲

创新思维课程教学大纲