(八年级物理教案)《电磁铁》

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初中物理教学设计.八年级9.4.电磁铁

9.4电磁铁教学目标一、知识与技能1.了解什么是电磁铁。

2.知道电磁铁的特性和工作原理；3.了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

二、过程与方法1.让学生经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法；2.体会评估和交流在科学探究中的重要作用。

三、情感态度与价值观通过实验体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。

教学重点掌握通电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

教学难点引导学生通过实验探究，总结得出影响磁铁磁性强弱的因素。

教学设施螺线管、铁芯、电池、开关、滑动变阻器、导线、大头针、多媒体等。

教学方法讨论法、观察法、探究法、实验法。

教学过程一、创设问题情景，引入新课引入1a.磁悬浮列车高速行驶。

（重点展示车厢和铁轨上放的磁体和电源连接，工作时有强电流通过）b.神奇的电磁铁：电磁起重机在不通电时吊不起铁制机器；当通电时，就吊起了铁制机器。

其实这些现象并不神奇，下面我们来做一个和这类现象类似的小实验：在通电螺线管内不插铁芯，观察吸起大头针的个数，在其他条件不变的情况下，在通电螺线管内插入铁芯，观察吸起大头针的个数（比第一次多）演示上述实验过程如果在一个通电螺线管内插入一根铁芯，就制成了一个电磁铁。

（板书课题：电磁铁）引入2先复习上节课的内容，再结合课本内容引入课题。

二、师生共同活动，进行新课（一）什么是电磁铁电磁铁：螺线管内插入铁芯，有电流通过时有磁性，无电流时无磁性，这种磁体叫电磁铁。

（板书）1.教师：如果给你一根导线，让你做一个电磁铁，你将怎样做使它吸起更多一些的大头针呢？电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关呢？2.学生探究活动：①学生自由活动绕制电磁铁；②引导学生猜想影响电磁铁磁性强弱的因素。

要求学生说出猜想的依据，同时把这些猜想写在黑板上；③学生设计实验学生讨论实验方案，在教师的引导下确定正确的实验原理，并把原理图画在黑板上。

展示：电、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈构成的串联电路。

④学生进行实验：实验前，教师引导学生实验时通过观察电磁铁吸引大头针数目的不同来判断电磁铁磁性的强弱，同时提醒他们该实验要应用控制变量法。

电磁铁教学设计(共5篇)

电磁铁教学设计（共5篇）第1篇：电磁铁教学设计电磁铁教学设计一、教学目标：（一）知识目标：学生知道电可以转化为磁。

电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线环绕圈数的多少决定。

（二）能力目标：知道制作电磁铁的所需资料，会制作电磁铁。

实验探索电磁铁的变更规律（三）情感目标：科学技术就是生产力。

知道电磁铁在生活生产中的应用。

二、教学着重：（一）能制作电磁铁。

（二）知道电磁铁的磁力大小的变更因素。

三、教学难点：（一）制作电磁铁。

（二）电磁铁磁力大小的变更因素。

四、课前准备：（一）教师准备：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线（花线）长度一米左右4、大号电池5、大头针（二）学生准备：1、大铁钉2、铜芯软导线（花线）长度一米左右3、大号电池五、教学过程：（一）导入新课：教师演示电磁铁。

（二）新课课题：5、电磁铁（三）制作电磁铁教师演示制作方法。

学生用自带的资料制作。

注意：在环绕时一定要始终朝一次方向环绕。

可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。

（四）比拟自制的电磁铁你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：一、导入新课：每组选出两次自制的电磁铁（一次导线环绕圈数多，一次导线环绕圈数少）。

比拟这两次电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。

它们所吸的大头针的数量有什么变更？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变更我们知道电磁铁是由三局部组成，1、电池2、线圈3、铁心。

分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用四、本课小结：通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。

1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。

2、导线环绕的圈数多少，环绕圈数多磁力强。

3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。

第2篇：电磁铁教学设计一、激趣导入电磁铁1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。

2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。

人教版-物理电磁铁”教案

人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案【教材分析】进行演示实验说明，不利于学生对知识的理解,而新教材中将之改为学生探究实验，更有利于学生掌握知识，加深理解解，在实践中培养学生动手能力的同时，也让学生形成“ 不盲从于书本. 一切从实践出发”的习惯，真正体会到电和磁是有关系的.旧教材在处理电磁铁的知识时虽然也采取学生实验的方法，但是，旧教材对室验现象作了说明，容易使学生形成“死读书”“死记被背”的习惯，而新教材并不给出实验的结果，而是让学生自己通过实验探究，让学生自己归纳总结出来，比较能使学生形成良好的思维习惯，更有利于学生各方面能力的培养。

【学生分析】我们学校的学生基础较好，性格开朗，敢于大胆发表见解，有一定的自学能力，教学过程中，可大胆放手让同学们去探究。

【教学目标】1．知识和技能。

了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。

2．过程和方法。

经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

3．情感态度与价值观。

具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。

【教学重点】通过组织学生制作电磁铁和探究影响电磁铁磁性的因素的过程，培养学生大胆表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

【教学器材】蓄电池一个（6V），大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1m和1．2 m各一根），小刀一把，电流表一只，回形针适量，开关一个、滑动变阻器一只，导线若干。

【教学流程】【教学过程】一、从生活走入物理1、观看录像：电磁起重机工作现场。

2、同学们是不是要问这个没有钩子的东西，为什么有这么神奇的力量？其实它一点都不神奇，它就一个电磁铁而已，我们现在就来制作一个电磁铁。

二、比赛制作电磁铁利用发给的器材，各组比赛制作电磁铁，限时三分钟。

（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉）师：巡视指导。

电磁铁优秀教学设计

《电磁铁》教学设计山东省滨州市滨城区滨北办事处北城英才学校刘国红邮编：256651 电话：3560325【教材依据】：人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》物理八年级下册第九章第四节。

【设计理念】本课本着以激发学生学习物理的兴趣和培养初步的探究能力及协作精神为主线的设计观念，首先激趣导入，教学过程以新课程标准下的教学目标的三个方面为目的，以探究式教学、讨论式教学为基本教学模式，本课更多的是将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。

学生在提出猜想之后，小组通过合作探究、分析、讨论，然后动手操作。

这个实验，无论是从逻辑思维能力还是从动手操作方面，对学生来说，都具有极大的挑战性，因为在运用控制变量法时，必须做到思路清晰；具体的操作过程，既有电流表，又有滑动变阻器，注意事项都得记牢。

所以让学生动起来，不仅是手动起来、更重要的是思维动起来，而且是一种主动积极的思考、而不是一种被动的思考。

最后，在讲电磁铁的应用时，要渗透情感教育。

【教学目标】：1．知识与技能:(1）知道什么是电磁铁。

（2）理解影响电磁铁磁性强弱的因素（3）在探究过程中，进一步理解并熟练运用控制变量这一研究问题的方法。

（4）经历探究的过程，提高学生的分析、综合、概括能力、独立解决问题的能力、动手操作的能力及小组合作的能力。

2．过程与方法:（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。

(2）经历探究过程，有初步的探究意识。

3．情感、态度与价值观。

(1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。

（2）在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素的过程中”培养学生科学的态度。

（3）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

（4）在讲电磁铁的应用时渗透情感教育。

【教学重点】：利用控制变量法探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

【教学难点】: 理清探究思路，正确运用控制变量法。

【教法】：引导、设问、点拔。

【学法】：质疑、探究、观察、讨论、交流教学准备：多媒体课件干电池铁钉大头钉滑动变阻器开关导线漆包线（每组一套）【教学过程】：激趣导入：用纸盒将一个自制电磁铁包起来，线路及开关露在外面，但不要让学生发现，通过开关的通断让学生观察盒子吸引铁钉的情况。

新课标八年级物理下册教案：四、电磁铁

四、电磁铁【教学目标】1．知识与技能●了解什么是电磁铁。

知道电磁铁的特征和工作原理。

●了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

2．过程与方法●经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。

●体会交流和评估在科学探究中的重要作用。

3．情感态度与价值观●体验探索科学的乐趣，培养主动与他人交流合作的精神。

●认识物理在生活、生产、科学技术的广泛应用，激发学习物理的积极性。

【教学重难点】重点：培养学生设计实验，交流评估的能力。

难点：培养学生科学设计实验方案，大胆交流评估的能力。

【教学方法】探究、实验、讨论法【教学器材】投影仪、PowerPoint课件、实物展台、电脑演示实验仪器电源(6V)，开关，滑动变阻器(20Ω 2A)，电流表，一盒大头针，两个线圈匝数相同、铁芯粗细不同的电磁铁，导线，匝数可变的电磁铁。

分组实验仪器电源(6V)，开关，滑动变阻器(20Ω 2A)，电流表，一盒大头针，导线8根，课前发给每组学生：4寸大铁钉两个，5mm漆包线1.5m一根，0.75m一根。

教学流程图教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、引入新课(2分钟)分别在竹筷和铁钉上紧密绕上电线或漆包线，用它们分别吸引大头针师：上节课，老师布置各组同学分别制作两个线圈匝数不同的电磁铁，都做好了吗？老师检查一下。

（鼓励表扬做得好的）师：谁能说说你是怎样制作的？师：你知道电磁铁是由哪两部分构成的吗？（板书：1.构成：线圈+铁芯）师：线圈插入铁芯后磁性大大增强，这节课我们就通过实验来研究电磁铁。

二、进入新课，科学探究(3分钟)师：现在就请同学们试着把其中一个电磁铁连入电路，看你制作的电磁铁能不能吸引大头针，能吸多少。

同组同学可以先讨论如何连，再动手操作。

（师巡回，对确实有困难的指点，强调连接电路开关要断开。

）师：哪组做完了，请告诉老师你们组吸引大头针的个数，并说明用的是线圈匝数多的还是线圈匝数少的。

（记录三组数据在黑板上）师：同学们都做完了吗？请断开开关。

初中电磁铁教案

初中电磁铁教案教学目标：1. 了解电磁铁的原理和特点；2. 学会制作简单的电磁铁；3. 探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系；4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学重点：1. 电磁铁的原理和特点；2. 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。

教学难点：1. 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系的实验探究；2. 实验操作的安全性和注意事项。

教学准备：1. 学生分组，每组准备铁钉、漆包线、干电池、回形针、磁针、绝缘胶带等材料；2. 教师准备实验演示用的电磁铁装置。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示电磁铁的实物或图片，引导学生思考电磁铁的原理和特点；2. 学生分享对电磁铁的了解，教师总结并板书电磁铁的原理和特点。

二、制作电磁铁（10分钟）1. 教师讲解电磁铁的制作方法，学生分组动手制作电磁铁；2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验安全。

三、实验探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系（15分钟）1. 教师提出实验目的，学生分组进行实验；2. 教师巡回指导，提醒学生注意实验操作的安全性；3. 学生观察实验现象，记录实验结果；4. 教师组织学生分享实验结论，引导学生理解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系。

四、实验探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系（15分钟）1. 教师提出实验目的，学生分组进行实验；2. 教师巡回指导，提醒学生注意实验操作的安全性；3. 学生观察实验现象，记录实验结果；4. 教师组织学生分享实验结论，引导学生理解电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系。

五、实验探究电磁铁的磁性强弱与铁芯的关系（15分钟）1. 教师提出实验目的，学生分组进行实验；2. 教师巡回指导，提醒学生注意实验操作的安全性；3. 学生观察实验现象，记录实验结果；4. 教师组织学生分享实验结论，引导学生理解电磁铁的磁性强弱与铁芯的关系。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点；2. 学生分享自己的学习收获和感受，提出疑问；3. 教师解答学生的疑问，给予鼓励和指导。

(八年级物理教案)电磁铁教学设计

电磁铁教学设计八年级物理教案一、课程标准根据基础教育课程改革的具体目标及《物理课程标准》。

二、课程理念本节课主要采取动手制作、实验设计、探究的方式。

希望通过一系列的学生活动激发学生学习物理的热情，培养学生的创新精神和实践能力。

注重学生的学习需求，充分发挥学生的主体作用，注重全体学生的全面发展，调动学生全员参与。

教师努力创设问题情境，引导学生大胆猜想、设计实验，让学生真正成为学习的主人。

并希望能通过本节课的实践活动，使学生养成终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

三、教学设计（一）素质教育目标1、知识教学点了解什么是电磁铁；会制作电磁铁;掌握电磁铁的磁性强弱和什么因素有关；了解电磁铁的一些实际应用。

2、能力训练点通过制作和研究电磁铁的过程，培养学生对科学问题的探究能力，亲历体验探究过程的严谨与乐趣，掌握对一般科学问题的探究方法；通过对电磁铁应用的介绍让学生体会到物理知识在生活中的重要应用。

3、德育渗透点体验科学探究的历程，感悟善于观察，勤于思考的科学态度；培养学生的合作意识,不断深入研究的探索精神。

4、美育渗透点通过对制作的电磁铁以及电路设计的交流培养学生的审美意识。

（二）教法与学法1、教学方法本节课的教学对象是八年级的学生，这一年级的学生对于周围的世界的实际问题具有越来越强烈的好奇心和兴趣。

活泼好动、善于想象、善于研究是他们的最大特点。

学习本节之前，学生已经对螺线管有了一定的认识，但还不知道它的实际应用。

因此，根据本节课的教学目标、教学内容以及学生的认知特点，教学上以情境设置一一引导制作一一引导设计一一指导探究一一互动交流一一得出结论"为主线，采用引导探究式”的教学方法，2、学习方法学生将主要采用亲自动手一一主动探究一一交流合作"学习方法，使学生在直观情境的观察和自主的实践活动中获取知识，并通过交流与合作来深化对知识的理解和认识。

（三）教具与学具采用自制的教具、相关实验器材以及多媒体的使用，来激发学习兴趣，引领学生进入不同的课堂环节，从而达到教学目的。

八年级下期物理教学案9.4《电磁铁》

3、怎样控制变量？
4、怎样设计实验记录表格？
5、通过实验得出结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有
、。
三）、电磁铁的应用
同组同学共同阅读75页内容和《科学世界》，派代表说说电磁铁的应用
【我整理】我明了
每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，归纳成知识网络，小组内交流完善
1、
2、
电磁铁3、
4、
【我自测】我敢比
4、实验表明影响电磁铁磁性强弱的因素有、和_______。
5、电磁铁有广泛的应用，如、、等都离不开电磁铁。
【我困惑】我求解
通过自主学习后，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。
【我展示】我探究
一）、电磁铁和电磁铁的磁性
阅读课本72-73页、观察图9.4-1小组讨论后，各小组派上代表回答下面问题
1、知道什么叫电磁铁，怎样制作电磁铁？
2、怎样使电磁铁的磁性强？
二）、研究电磁铁
阅读课本73-74页“演示”和“探究”，利用桌上的器材,小组内互助完成下列实验
1、小组派代表回答问题：我们可以通过电磁铁吸引的多少来判断电磁铁的磁性大小；电流，电磁铁的磁性。
2、各小组设计实验方案，派代表写出实验所需器材和实验步骤
A.把线圈匝数增加一倍B.改变电流方向
C.电流减小一半D.把螺线管中的铁芯抽出来
【我反思】我颖悟
A.把线圈匝数增加一倍B.改变电流方向
C.电流减小一半D.把螺线管中的铁芯抽出来
教学反思
八年级下期物理预学案
年级8班级审核物理组学生姓名（）评价（）
内容
9．4电磁铁
课型
新授
主讲人

电磁铁教案电磁铁教学设计

电磁铁教案电磁铁教学设计一、教学内容本节课选自《物理》教材第九章第五节“电磁铁”。

详细内容包括：电磁铁的定义、原理、性质与应用。

具体涉及教材第9.5.1节电磁铁的制作与电路连接，9.5.2节探究影响电磁铁磁性强弱的因素，9.5.3节电磁铁在实际中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解电磁铁的原理，掌握电磁铁的制作方法，了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高观察与分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点重点：电磁铁的制作方法，影响电磁铁磁性强弱的因素。

难点：理解电磁铁的原理，运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：电磁铁实验装置，演示电路板，电流表，磁性物质（如铁钉、铁屑等）。

学具：每组一套电磁铁实验装置，磁性物质，导线，电池，电流表。

五、教学过程1. 导入：通过展示磁铁吸铁现象，引发学生思考，引入电磁铁的概念。

2. 新课内容：（1）介绍电磁铁的定义、原理。

（2）演示电磁铁的制作过程，讲解电路连接方法。

（3）引导学生探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

3. 实践操作：（1）学生分组进行电磁铁制作，观察现象。

（2）学生通过改变电流大小、线圈匝数等，观察电磁铁磁性的变化。

4. 例题讲解：讲解一道有关电磁铁的例题，让学生理解电磁铁在实际应用中的计算。

5. 随堂练习：布置一道有关电磁铁的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 电磁铁的定义、原理。

2. 电磁铁的制作方法。

3. 影响电磁铁磁性强弱的因素。

4. 例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：计算一道有关电磁铁磁性强弱的题目。

答案：根据电流大小、线圈匝数等因素，计算出电磁铁的磁性强弱。

2. 作业题目：设计一个利用电磁铁原理的装置，说明其应用。

答案：如电磁起重机、电磁继电器等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电磁铁的制作和磁性强弱的影响因素掌握较好，但在实际应用方面还需加强。

《电磁铁》教案

《电磁铁》教案电磁铁【教学目的】 1、自己学会做一个简单的电磁铁。

2、通过假设、探究实验知道电磁铁磁力的大小和电池的数量、绕的线圈匝数有关。

3、知道电磁铁也有磁极，而且磁极是可以变化的。

4、了解电磁铁和永久磁铁的异同之处。

5、了解电磁铁在生活中的作用。

【教学重点】了解导致电磁铁磁力大小改变的因素。

【教学难点】在探究导致电磁铁磁力大小改变的因素实验中，注意控制定量和变量。

【教学准备】每小组：铁钉2根，漆包线，1号电池2节，回形针2盒，磁针一个。

【教学过程】一、导入 1、老师在展台上放了一个小磁针，它现在处于静止的状态下，现在我在他的'上方平行拉一根导线，小磁针没有变化，但如果老师给导线两端通上电，请同学们仔细观察，出现什么现象？实验操作，问你发现了什么？生：小磁针动了。

追问：为什么给导线通了电之后小磁针就会偏转了呢？生：通电后导线具有磁性。

师：电流能使导线产生磁性板书：电生磁大家刚才有没有注意――老师一通电很快就把它断开了，因为时间一长就会损坏电池，所以同学们将导线连接在电源的两端时只能连接一瞬间，避免损坏电池。

2、教师说，大家已经知道了，通电导线能产生磁性，那这样的磁性，能不能像磁铁一样，吸引铁的物体呢？老师提供给每组一些材料，请大家看看托盘里有哪些材料？学生说。

你们能不能尝试用托盘里的材料，做一个装置吸引起大头针，请大家动手试一试。

学生分组做，教师巡视，要巡视保证至少一组做出电磁铁，如果能有一组线圈绕的比较规范的就更好了。

师：好，现在大家停止实验。

请吸起大头针的小组同学举手，问：介绍一下你们小组是怎么做的？（请学生上讲台，将装置在展台上展示，然后介绍做法，然后在大家面前展示吸的过程。

）顺便提醒及时断开。

提示绕的整齐。

我们把导线在铁钉上绕城线圈，通电后它就产生了较强的磁性，所以从这里我们发现通电线圈能产生磁力。

板书：通电线圈能产生磁力。

像这样的装置，我们把它叫做电磁铁。

问：像这个小组一样做的同学举手。

初中物理电动机教案电磁铁教案

初中物理电动机教案电磁铁教案一、教学目标1.理解电磁铁的工作原理和制作方法。

2.掌握电磁铁的磁性强弱影响因素。

3.能够运用电磁铁原理制作简单的电动机。

二、教学内容1.电磁铁的工作原理和制作方法。

2.电磁铁磁性强弱的影响因素。

3.电动机的构造和工作原理。

4.制作简单的电动机。

三、教学过程1.导入通过展示一些生活中的电磁铁应用实例，如电铃、电磁锁等，引发学生对电磁铁的好奇心。

2.电磁铁的工作原理和制作方法讲解电磁铁的工作原理：通电导线周围存在磁场，当电流通过导线时，导线周围会产生磁场。

讲解电磁铁的制作方法：将导线绕制成线圈，插入铁芯，通电后形成电磁铁。

示范制作一个简单的电磁铁，让学生观察并感受电磁铁的磁性。

3.电磁铁磁性强弱的影响因素讲解影响电磁铁磁性强弱的三个因素：线圈匝数、电流大小和铁芯材料。

举例说明：增加线圈匝数、增大电流或使用高磁导率材料，可以增强电磁铁的磁性。

进行实验，让学生观察不同条件下电磁铁磁性的变化。

4.电动机的构造和工作原理讲解电动机的基本构造：转子、定子、电刷和换向器。

讲解电动机的工作原理：利用电磁感应现象，使转子在定子磁场中产生力矩，从而实现转动。

示范演示电动机的运行，让学生观察电动机的工作过程。

5.制作简单的电动机分组让学生动手制作简单的电动机，指导学生正确连接电路，调整线圈匝数和电流大小。

学生在制作过程中，观察电动机的运行情况，分析影响电动机性能的因素。

学生分享制作心得，交流实验结果。

6.课堂小结提醒学生要注意安全，避免触电等意外事故。

四、作业布置1.列举生活中常见的电磁铁应用实例，分析其工作原理。

2.设计一个电磁铁实验，探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

3.结合所学，尝试制作一个简单的电动机。

五、教学反思本节课通过讲解、实验和制作，让学生掌握了电磁铁和电动机的基本原理和制作方法。

学生在动手制作过程中，积极参与，表现出较高的兴趣和热情。

课堂氛围活跃，学生互动良好，达到了预期的教学效果。

《电磁铁》教案优秀8篇

《电磁铁》教案优秀8篇篇一：《电磁铁》教案篇一（一）教学目的1．知道什么是电磁铁，第五节实验：研究电磁铁教案一。

2．理解电磁铁的特性和工作原理。

（二）实验器材螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。

（三）课前准备检查学生使用的实验器材是否有损坏，将实验器材分小组放在盒子里，将小盒子放在学生的实验桌上。

（四）教学过程1．提问引入新课教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。

）进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。

提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。

）进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。

教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。

我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。

本节课我们就来研究电磁铁。

2．进行新课板书：第五节实验：研究电磁铁一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管，物理教案《第五节实验：研究电磁铁教案一》。

提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。

板书：二、实验：研究电磁铁的特点进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。

电磁铁教案精选

电磁铁教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中物理教材第八章《电磁现象》的第二节“电磁铁”。

具体内容包括：电磁铁的原理、电磁铁的极性、电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系、电磁铁的应用等。

二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理，能解释日常生活中的电磁铁现象。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、讨论问题的能力。

三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理、电磁铁的极性、电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系。

难点：电磁铁的原理及应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电磁铁实验装置、铁钉、线圈等。

学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：引导学生观察日常生活中接触到的电磁铁现象，如电磁起重机、电磁继电器等，激发学生的学习兴趣。

2. 理论知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解电磁铁的原理、极性、磁性强弱与线圈匝数的关系。

3. 实验演示：教师进行电磁铁实验，展示电磁铁的原理及应用，引导学生观察、思考。

4. 学生分组实验：学生分组进行实验，观察电磁铁的极性、磁性强弱与线圈匝数的关系，培养学生的动手能力。

5. 随堂练习：学生完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：电磁铁的原理、极性、磁性强弱与线圈匝数的关系。

七、作业设计1. 作业题目：（1）电磁铁的原理是什么？（2）如何判断电磁铁的极性？（3）电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系是什么？（4）举例说明电磁铁在生活中的应用。

2. 答案：（1）电磁铁的原理是电流的磁效应。

（2）判断电磁铁的极性可以通过右手定则。

（3）电磁铁的磁性强弱与线圈匝数成正比，与电流强度成正比。

（4）电磁铁在生活中的应用有电磁起重机、电磁继电器等。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生思考电磁铁在其他领域的应用，如医学、工业等，激发学生的创新意识。

重点和难点解析一、电磁铁的原理电磁铁的原理是电流的磁效应。