新标准英语三年级起点第三册第八模块教案
新标准小学英语第三册 Module 8 Unit 1 教学设计
新标准小学英语第三册 Module 8 Unit 1 教学设计设计思想：1．突出以人为本的教育理念。
《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。
教师在传授知识与技能的同时还应注重发展学生的智力和健全的人格，培养他们今后可持续发展所需要的创新精神与实践能力及合作精神，为他们同时学习其他学科作好相辅相成的渗透准备工作。
2．以活动为主的教学模式来设计。
小学英语课堂教学以活动教学为主，这主要是根据小学生的年龄特点、思维活动特征来决定的。
小学生多好动、好表现、喜欢老师的表扬。
因此，通过创设模拟真实的生活情景进行英语文化和语言环境的活动设计，充分利用现有的教学资源，采用听、说、唱、玩、做、演等方式来组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，教师再从中做出公正的评价，达到让学生在学中玩、在玩中学，最终取得应用实际语言能力的目标。
让学生在创设模拟交际的情景中学习语言、感受语言、理解应用语言，从而达到学以致用，学会主动询问别人的需要以及表达自己的想法、愿望等日常用语，并能在生活中解决一些实际问题。
设计教学目标：1. 认知目标：①掌握本单元的词汇、句型：Sports Day, every day, metre, come on, Good luck,run the 100 metres,etc.What are you going to do for…?②准确地听、说本单元的对话，掌握对话中向别人询问、征求意见、以及鼓励的用语。
学生能掌握本单元的主要句型“be going to +V.原形”，通过模仿对话后能应用所学知识进行师生间、生生间的交流。
能利用课文对话与老师或同学分角色进行表演。
2. 思想情感目标：①在学习向别人征求意见、询问任何信息以及如何鼓励别人用语的同时，学会与他人友好合作并进行语言交流。
②通过情景对话的表演让学生进行应用语言积累的同时渗透中西方文化的不同特点，使他们懂得如何礼貌地与外国人谈话，从而培养他们学习英语的积极性及语言的创造思维。
新标准英语三年级起点第三册第八模块教案
新标准英语三年级起点第三册第八模块教案(一) 教学内容分析本课出自外研社小学新标准英语（三年级起点第三册）四年级上册第八模块。
在第七模块中，学生已经基本掌握运用“be going to…”表达自己或他人的计划和将要发生的事，本模块将围绕校园“Sports Day”为主题，展开系列教学活动，首先让学生学会用英语表达一些运动项目，通过创设情境，在情境中更加熟练地运用“be going to…”表达自己或他人的计划和将要发生的事，能运用“What are you going to do?”询问他人的计划、打算。
同时通过这一课的学习，激发孩子们对体育运动的热爱之情,培养他们合理安排自己的学习和生活的良好习惯。
（二）教学目标1、Knowledge of the language (语言知识与能力目标)a. Master the new words: Sports Day\high jump\ long jump \ run the 100 metresb. Master and use the sentence pattern：What are you going to d o? I’m going to .2、Emotion attitude（情感目标）a. Through experiencing, participate in, practice steps on the activity, encourage the students to have good cooperation with each other and learn from each other. 通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作学习能力。
b. Raise their interest to learn English. 提高学生对英语的学习兴趣。
（三）教学重点难点a. Master and use the new words: Sports Day\ high jump\ long jump \ run the 100 metresb.Master and use the sentence pattern：What are you going to do? I’m going to…通过本课教学，使学生能运用What are you going to do? 询问他人的计划、打算，并能用“be going to…”表达自己或他人的计划和将要发生的事。
Module8Unit2教案3-新标准(三起)英语三年级上册
Module 8 Where is the cat? 教案教学目标：1、通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流，使学生掌握Where 句型及表示方位介词in的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
2、培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。
3、培养学生团结合作的意识。
教学重点：掌握表示方位介词in的用法及Where句型。
教学难点：如何在实际中灵活运用本课句型。
教具： 1.单词卡片 (where, in , bag, red, yellow, blue, green, black )2. 课件3. 实物： pen, pencil, ruler, eraser，yellow bag, red bag, green bag,学具：blue bag, black bag, orange bag, purple bag.任务设计：让学生通过学习本课知识，学会结合实物运用“Where’s the …?Is it in the …? Yes, it is. /No, it isn’t”,进行语言交际。
Teaching procedure：Step 1: Warm up and revision1) Greeting with students2) Sing a song: [唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。
活跃课堂气氛，调动学生情绪，激发学习兴趣，创造学习英语的轻松环境。
3）revision:T:what’s this?S: It’s a bag.T: What color is it?S: It’s yellow It’s a yellow bag.T: It's my birthday.look,here's my present，look ,What's this?T: I don’t know.I don’t know????T:板书：Is it a ...?S: Is it a pen? (Is it a pencil?)T: No, it isn’t.(Yes, it is.)[结合实物复习上节课的Is it a pen? Yes, it is. / No, it isn’t句型，让学生在轻松愉快的氛围中复习了大量的词汇，有利于学生掌握本课内容，为下一步学习做好铺垫。
外研社三年级下册第8模块整体教案
英语教学模块整体教案教材内容:外研社三年级起点小学英语三年级下册第8模块模块教材分析：本模块是外研社新标准英语三年级下册第8模块的学习内容。
Uint 1 It’s on your desk.主要通过两位小朋友找东西，然后学习如何描述事物的具体位置。
通过学习，学生基本能听懂和表述什么东西在什么位置。
Uint 2 Daming flies a kite in the park.进一步学习方位词的表达，并且加入了四个季节分别做了哪些户外活动的环节。
在学习英语本位知识的同时，还融入了欢乐的气氛，激发学生对生活对大自然的热爱之情。
从而到达既教书育人、又陶冶情操的教学目的。
模块教学目标1.知识目标（1）学生能够听、说、认读单词：toy 、 under 、for 、 box、behind、 bedroom、 flies 、 park 、 lake、 tree 、fishing walk。
（2）学生能够听、说句型”It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door.”并了解它们的意思。
（3）学生能够了解课文内容并流利地朗读课文，语音语调准确优美。
2.能力目标（1）学生能到运用所学句型表达生活中物品的具体位置。
（2）学生能在创设的情境中有感情的分角色朗读课文。
3.情感态度目标（1）激发并保持学生对英语的兴趣。
（2）培养学生的方位感和准确描述事物位置的能力。
（3）教育孩子不乱丢东西，培养爱整理会收纳的好习惯。
模块教学设想：（共分4课时）第一课时： Uint 1 44------45第二课时： Uint 1 46第三课时： Uint 2 47第四课时： Uint 2 48------49模块课时教案第1课时教学内容：Uint 1 44------45教学目标：（1）学生能够听、说、认读单词：toy 、 under 、for 、 box、behind、 bedroom。
高效教学建议：新标准英语三起Module8教案2
高效教学建议：新标准英语三起Module8教案2。
一、教学目标首先要明确教学目标，让学生知道本课程的学习要求，这样才能有的放矢，更有针对性地学习。
对于Module 8的单元教学，教师可以给学生制定一份详细的教学计划书，明确本课程的教学目标。
在教学过程中，教师应该从听说读写等方面全面考虑，确保学生能熟练掌握本单元所涉及的英语知识，并对词汇、语法、口语表达等方面有明显的提高。
二、知识讲解在介绍单元内容时，教师要尽可能地生动有趣，激发学生的学习兴趣，同时也要注意教材内容的重难点，用生动的语言和案例详细解释和讲解，从而帮助学生更好地理解掌握教学内容。
对于新标准英语三起Module 8教学，教师可以采用多种形式，如PPT、视频与语音课等，帮助学生更好地理解掌握知识。
同时，老师也可以采用多种教学方法，在单词词义解释、形式变化等方面进行详细讲解和梳理，让学生掌握清晰的知识框架。
三、实践操作实践操作是教育教学的核心内容之一，也是让学生掌握知识最有效的方法之一。
对于新标准英语三起Module 8教学，教师应该引导学生进行相关的实践操作，如口头表达、写作练习、听力理解等，通过大量的实践操作来仔细推敲和加深对知识的掌握。
具体来说，可以在课堂上进行语音训练，让学生口头表达时掌握好英语的发音、语调等；在写作练习上，重点讲解英文邮件格式、常用语汇和写作技巧，帮助学生更好地掌握英文写作技能；在听力理解方面，教师可以播放相关的录音和视频，让学生通过听力训练听懂英文内容。
四、语法知识在英语学习中，语法知识是十分重要的基础知识。
针对新标准英语三起Module 8教学，教师要对学生进行全方位的语法训练，强化语法知识，提升语言水平。
语法知识要结合实例进行讲解，在实践中进行巩固，例如应练习不定式、分词等语法形式的延续，通过更多的练习，让学生掌握好语法拼接，从而提升语言的准确度和流畅度。
以上建议都是针对新标准英语三起Module 8教学的优化建议。
实用教学指南：新标准英语三起Module8教案编写2
实用教学指南：新标准英语三起Module8教案编写2。
第一步：了解教材内容和教学目标编写教案的第一步是深入了解教材。
先花些时间通读教材，了解每个单元的主题、教材内容以及教学目标。
教师还必须确定适合本班学生的教学计划，以确保学生们在每个阶段都可以达到教学目标。
在此过程中，教师需要注意使用有效的和有趣的教学资源，这对于吸引学生的注意力和让他们更好地理解课程内容至关重要。
第二步：确定教学步骤在掌握了教材内容和教学目标之后，教师需要为每个单元确定教学步骤。
一般来说，教师们应该将单元划分为数个小课，以便逐步教授每个语言技能。
例如，听力、口语、阅读和写作技能。
在这种情况下，教师必须为每个小课制定一个教学计划，并为每个计划包括以下内容：教学重点：指出本小课程中的语言技能重点。
教学目标：每个小课程的学习目标应该根据教学重点制定。
教学时间：确保教学时长合理，以充分达到教学目标。
教学资源：确定教学资源是否符合需要，并且使用这些教学资源时准备充分。
教学方法：通过讲解、演示等方式，制定适合教学目标和学生的教学方法。
第三步：评估学生成果在每个小课结束后，教师应该评估学生学习状况。
这种评估可以通过测试、小组讨论或问答来实现。
通过评估学生学习状况，教师们可以确定下一个教学步骤，并根据学生的学习进度，调整下一个小课的教学计划。
第四步：提供有效反馈教师应该向学生提供有效的反馈。
在教学过程中，教师必须采用不同的教学方法来确保所有学生都得到相同的学习机会。
对于学生的成功和错误，教师应该进行即时反馈，以帮助学生提高对语言技能的理解和应用能力。
编写一份实用的新标准英语三起Module 8教案需要教师具备深入的语言理解力，并能把这些知识有效地转化为对学生有所帮助的教学资源和实用的教学指南。
最终，这种全面的教学指南将为教师们提供新的教学思路，帮助学生们更好地掌握英语技能。
三年级上册英语教案-Module8Unit1Isitamonster？外研社(三起)
三年级上册英语教案Module 8 Unit 1 Is it a monster？外研社（三起）教学内容本课选自外研社《新标准英语》三年级起点第三册第八模块第一单元。
教学内容主要围绕询问物品是什么以及物品的颜色展开，通过学习本课内容，学生能够理解并运用句型"Is it a ?"和"What colour is it?"进行询问和回答。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句子，并能用英语询问和描述物品是什么以及物品的颜色。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语进行简单的日常交流。
3. 情感目标：培养学生合作学习的意识，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点1. 单词monster的发音和书写。
2. 句型"Is it a ?"和"What colour is it?"的运用。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 单词卡片。
3. 彩色画笔和画纸。
4. 学生练习册。
教学过程1. 导入：通过唱英文歌谣激发学生学习兴趣，复习旧知。
2. 新课展示：利用课件展示本课单词和句子，引导学生跟读并模仿。
3. 情境练习：创设情境，让学生分角色扮演，运用本课句型进行交流。
4. 小组合作：学生分组进行小组活动，用英语描述物品并进行问答。
5. 巩固提高：通过游戏和练习，巩固本课所学知识。
板书设计1. Module 8 Unit 1 Is it a monster？2. 重点单词：monster, colour3. 重点句子：Is it a ? What colour is it?4. 课堂练习：学生练习册相关练习题作业设计1. 听录音，跟读课文。
2. 抄写本课单词和句子。
3. 用英语描述家中物品的颜色。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，激发学生学习兴趣，学生能够积极参与课堂，用英语进行交流。
但在教学过程中，发现部分学生对单词monster的发音掌握不够准确，需要在今后的教学中加强练习。
新标准英语三起Module 8语法教学与教案设计
新标准英语三起Module8语法教学与教案设计一、教学目标1.让学生掌握现在进行时态的构成及用法。
2.通过情境练习，让学生能够在实际交流中正确运用现在进行时态。
3.培养学生的听说能力和团队合作意识。
二、教学内容1.现在进行时态的构成：be+doing2.现在进行时态的用法：表示正在进行的动作或状态。
3.现在进行时态的句型：Whatareyoudoing?I'mdoing三、教学重点与难点1.教学重点：现在进行时态的构成和用法。
2.教学难点：现在进行时态与一般现在时态的区别。
四、教学过程第一课时1.导入利用多媒体展示一幅生动有趣的图片，让学生观察并描述图片中的动作。
2.新课导入教师用中文提问：“你们在做什么？”引导学生用英语回答：“Weareplayingfootball/readingbooks”教师板书现在进行时态的构成：be+doing，并解释其用法。
3.课堂练习分组让学生用现在进行时态描述自己在做的动作。
教师选取几名学生上台演示，并给予评价和指导。
4.小组活动学生分成小组，用现在进行时态互相提问并回答：“Whatareyoudoing?I'mdoing”教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师用中文提问：“上一节课我们学习了什么？”引导学生回答：“现在进行时态。
”2.课堂练习教师出示一些图片，让学生用现在进行时态描述图片中的动作。
学生上台演示，教师给予评价和指导。
3.小组活动学生分成小组，用现在进行时态编写小对话，并进行表演。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.课堂游戏教师设计一个“猜猜我在做什么”的游戏，让学生用现在进行时态猜测他人的动作。
游戏过程中，教师及时纠正错误，提高学生的口语表达能力。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师出示一些含有现在进行时态的句子，让学生判断其正误。
2.课堂练习教师出示一些情境，让学生用现在进行时态描述情境中的动作。
2020年新标准英语三起MODULE8教学建议与教案
新标准英语三起M odule8 教课建议与教课设计Moudle 8 School一、模块教课语言功能：描绘学校平时生活。
学习任务： What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.Where did Lingling go yesterday? Yesterday I went to Sam andAmy’s school. 运用任务：与朋友相互咨询有关学校的状况。
认识朋友的校园生活，写信向外国的朋友介绍自己的校园生活。
模块分析：本模块主要环绕玲玲在英国的见闻睁开。
Unit 1 经过玲玲向 Amy 提出的“ What time ” “Do you ”等问题，学习如何咨询有关学校的状况。
Unit 2 学会写信向朋友介绍自己的或其余学校的校园生活；本单元中的歌曲是学生校园生活的写照，学生可依据自己的爱好适合地改编歌词，进行再创作。
认识s/c/z/th/sh/r/h 在单词中常有的读音。
二、运用任务任务1：小记者活动目的：演练咨询和回答有关学校状况的语句。
活动准备：将一些有关问句写在黑板上，如： What time do you get up? What time does school start?How do you go to school? Do you go to school by bus? What doyou do in the playground?等。
活动过程：请两位程度较好的同学饰演采访与被采访者，参看黑板上的提示进行采访示范，教师依据本班状况安排学生或同桌，或邻桌或在全班范围内相互采访。
任务2：中英小学对照活动目的：练习介绍学校生活的语句，培育学生的合作意识。
活动准备：把全班分为两个大组——中方和英方。
三年级上册英语教案Module8Unit1Isitamonster外研社(三起)
三年级上册英语教案 Module 8 Unit 1 Is it a monster? 外研社（三起）教学内容本课为外研社《新标准英语》三年级上册第8模块第1单元，教学内容围绕“Is it a monster?”这一主题展开。
学生将通过学习本课，掌握如何描述物体的外观特征，以及如何使用“Is it?”这一句型进行询问和回答。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂并准确说出本课所学的生词和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，描述物体的外观特征，进行简单的问答交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的想象力。
教学难点1. 正确使用“Is it?”句型进行询问。
2. 描述物体的外观特征，如大小、颜色等。
3. 区分并正确使用一般现在时和现在进行时。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学录音带、单词卡片、挂图等。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
教学过程1. 热身活动：教师与学生进行简单的问答交流，引导学生复习已学过的知识，为新课做好铺垫。
2. 新课导入：教师展示一张怪物的图片，引导学生用英语描述其外观特征，引出本课主题。
3. 新课呈现：教师播放教学录音，学生跟读并模仿，学习本课的生词和句型。
4. 趣味练习：教师设计一些有趣的游戏或活动，帮助学生巩固所学知识，如“猜一猜”、“找一找”等。
5. 小组活动：学生分组进行角色扮演，用所学句型进行问答交流，教师巡回指导。
板书设计1. 课程Module 8 Unit 1 Is it a monster?2. 重点单词和短语：monster, big, small, red, blue, green, Is it?3. 句型：Is it a monster? Yes, it is. / No, it isn't.作业设计1. 抄写并熟记本课的生词和句型。
2. 根据所学内容，用英语描述一个物体的外观特征，写一篇小短文。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
英语三年级起始第三册 module 8 sports day unit 2 I’m going to do the high jump。教案和教学反思
英语三年级起始第三册 module 8 sports day unit 2 I’m going to do the high jump。
教案和教学反思
教材分析
本课选自新标准英语（三年级起点）第三册Module 8 Sports Day Unit 2 I’m going to do the high jump.重点句型是I’m going to …。
新单词有long jump 、 high jump都是运动项目。
通过学习能口头运用I’m going to do the high jump.说明自己报名参加的体育项目。
学情分析
本课为四年级第一学期的教学内容，教学对象是四年级的学生。
四年级学生经过了一年英语的学习，已具备了一定的语言基础，能够进行较简单的日常英文会话。
根据他们活泼好动的特点，以提高他们学习英语的热情为出发点设计活动，使他们在活动中享受英语的乐趣，收获知识的同时又增强了自信心。
教学目标
1、能听懂并能口头运用I’m going to do the high jump.说明自己报名参加的体育项目。
2、能理解听懂，会说 run the 200 metres 、long jump 、high jump 等词
教学重点和难点
重点：
1、理解掌握run the 200 metres 、long jump 、 high jump等词的意义并懂得在实际语境中运用。
难点：
2、理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to do ? I am going to ….等句型进行交际。
小学英语三年级上册第八模块 教案
Step 1、
Look and say.
Step2、
Guess andsay.
Look and say.
Ss: look at the video
and say.
2,1)listen and answer questions.
They are cat and bird.
guess and say:
小学英语三年级上册Module 8第二课时学案设计
题目
新标准英语（三年级起点） 三年级上册Module 8第一课时
教材
分析
第八模块主要是利用Is it in...?句型对物体的具体位置进行提问。第一单元，通过两个小孩到公园游玩，看到草丛中未知的东西，利用Is it a...?进行提问。第二单元，通过四幅图片，呈现出is it in...?询问位置的用法。
1. T: Good morning, boys and girls.
How are you?
2.T: let’s chant together
3.T: Miss Chen will show you some pictures, let’s see:
1) Is it a kite/ panda/bird/ dog?
学情
分析
本班学生刚开始学习英语，积极性较高。通过前几个单元的学习，学生基本掌握了cat,dog等相关词汇。但本班学生大部分开口说英语比较困难，对于句型的运用还存在问
题。
知识
目标
1、学生理解单词bag以及句子“where’s the...?”
2、学生进一步强化I don’t know的读音。
3、理解Is it in...?句型。
教学重点
新标准英语三年级起点第三册第八模块教案
新标准英语三年级起点第三册第八模块教案2009-12-02 09:07(一) 教学内容分析本课出自外研社小学新标准英语（三年级起点第三册）四年级上册第八模块。
在第七模块中，学生已经基本掌握运用“be going to…”表达自己或他人的计划和将要发生的事，本模块将围绕校园“Sports Day”为主题，展开系列教学活动，首先让学生学会用英语表达一些运动项目，通过创设情境，在情境中更加熟练地运用“be going to…”表达自己或他人的计划和将要发生的事，能运用“What are you g oing to do?”询问他人的计划、打算。
同时通过这一课的学习，激发孩子们对体育运动的热爱之情,培养他们合理安排自己的学习和生活的良好习惯。
（二）教学目标1、Knowledge of the language (语言知识与能力目标)a. Master the new words: Sports Day\high jump\ long jump \ run the 100 metresb. Master and use the sentence pattern：What are you go ing to do? I’m going to .2、Emotion attitude（情感目标）a. Through experiencing, participate in, practice steps on the activity, encourage the students to have good cooperation with each other and learn from each other. 通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作学习能力。
b. Raise their interest to learn English. 提高学生对英语的学习兴趣。
（三）教学重点难点a. Master and use the new words: Sports Day\ high jump\ long jump \ run the 100 metresb.Master and use the sentence pattern：What are you going to do? I’m going to…通过本课教学，使学生能运用What are you going to do? 询问他人的计划、打算，并能用“be going to…”表达自己或他人的计划和将要发生的事。
Module8 Unit2教案3新标准三起英语三年级上册.doc
Module 8 Where is the cat?教案教学H标：1、通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流，使学生掌握Where句型及表示方位介词i门的用法，在用屮学，在学屮用，培养运用语言的能力。
2、培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。
3、培养学生团结合作的意识。
教学重点：掌握表示方位介词in的用法及Where句型。
教学难点：如何在实际屮灵活运用本课句型。
教具：1•单词卡片(where, in , bag, red, yel low, blue, green, black )2.课件3.实物：pen, pencil, ruler, eraser, yellow bag, red bag, green bag,学具：blue bag, black bag, orange bag, purple bag.任务设计：让学生通过学习本课知识，学会结合实物运用“Where' sthe …？Is it in the •••? Yes, it is. /No, it isn,t”，进行语言交际。
Teaching procedure：Step 1: Warm up and revision1)Greeting with students2)Sing a song:［唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。
活跃课堂气氛，调动学生情绪，激发学习兴趣，创造学习英语的轻松环境。
3)revision:T:what J s this?S: Tt' s a bag.T: What color is it?S: It' s yellow It' s a yellow bag.T: It，s my birthday, look,here，s my present, look ,What，s this?T: I don' t know. I don' t know????T:板书：Ts it a ... ?S: Is it a pen? (Is it a pencil?)T: No, it isn' t. (Yes, it is.)［结合实物复习上节课的Is it a pen? Yes, it is. / No, it isn, t句型, 让学生在轻松愉快的氛围屮复习了大量的词汇，有利于学生掌握本课内容，为下一步学习做好铺垫。
灵活应用教学资源：新标准英语三起Module8教案调整2
灵活应用教学资源：新标准英语三起Module8教案调整2。
一、New Standard English 3 Module 8教学目标新标准英语三起Module 8教案主要是让学生学会表达和描述未来的计划和想法，以及谈论他们的目标和梦想。
通过学习本模块，学生将能够：1.掌握一些与未来有关的新单词和短语。
2.能够谈论自己的未来计划和目标。
3.能够与他人就未来的计划和目标进行沟通和交流。
二、新版教学设计与资源调整为了更好地实施Module 8的教学目标，新版教学方案对原有的课程材料进行了精心调整。
主要包括以下几个方面：1.教材内容的更新：新版教材结合了青少年的生活实际和未来发展趋势，更新了部分课文和活动内容，使之更贴合学生的需求。
2.教学方式的改进：新版教材采用了灵活多样的教学方式，既有小组合作，也有个人练习，从而充分调动了学生的学习积极性和主动性。
3.教学资源的拓展：新版教材还引入了各种优秀的教学资源，如影片、PPT、互联网数据等，为学生提供多元化的学习体验和资源。
三、教学案例分析在新版教学方案的指导下，实施Module 8的教学案例如下：1.学习目标：将学生分成小组，让他们选择未来的一份工作，并为其制定一份职业规划。
2.教學步驟：a.让学生通过讨论和交流，选择自己感兴趣并具备基础的职业领域。
b.授予学生各种分组任务，让学生自由发挥，探索新的职业领域。
c.将职业规划结果呈现给其他组人员，让他们对该计划提出建议和改进的方案。
3. 教学效果：通过这样的教学方式，学生不仅掌握了基本的职业规划技能，还提高了对职业发展方向的认识。
在该过程中，学生还加深了团队意识和团队协作的能力，展现了一定的思维敏捷性和创新性。
四、教学资源的灵活应用在New Standard English 3 Module 8教学中，教学资源的灵活应用尤为重要。
在此，我们举例分析了以下两种教学资源的应用情况：1.影片教学影片教学可充分利用视觉和听觉的优势，大大提高了学生的学习效果和学习效率。
新标准英语(三年级起始)第三册M8教案
《英语》(新标准)（三起）第三册Module 8 Sports DayUnit 1 What are you going to do?一、准备阶段:Ⅰ教学目标:情感目标：激发学生学习英语的兴趣。
知识目标：学习句型What are you going to do? I’m going to run the 100 meters.水平目标：培养学生制定计划并用英语实行谈论的水平。
Ⅱ教学重点;1 学习特殊疑问句What can you do for Sports Day? 及其回答I’m going to run the100meters。
2 掌握单词及词组：run the 100 meters/ have a Sports Day/ good luckⅢ教学难点:能够准确理解使用句型。
Ⅳ辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming up唱歌曲We are going to go to the zoo.II. Revision:1．出示单词卡片，复习相关体育运动的动词词组。
如：play basketball/ play football/ play volleyball/ swim/ jump far/ jump high/ do morning exercises…（通过相关体育运动的动词词组的复习，为本节课谈论相关运动的话题作好铺垫，同时要求学生边做动作边说词组，从而调动学生学习英语的兴趣）III. Presentation:1. 出示北京2008年奥运会的标志，问学生：Do you know this logo?Can you say something about the Olympic Games?Do you know any sports?Can you speak out their names?（在这里能够向学生介绍一些体育比赛的项目，能够出示图片边看边介绍。
小学英语外研新标准三年级下册(2022年新编)Module8三起三下M8U1教案
新标准（三起点）三年级下册Module 8 Unit 1 If s on your desk.青白江区实验小学叶倩一、教学目标【知识目标】1.能听懂描述位置的介词和句子：behind, under. It^ in the box. It9s on your desk.It's under your chair. Ifs behind the door. It's in your bedroom.2.能够使用描述位置的介词和句子：behind, under. It9s in the box. It,s on your desk. Ifsunder your chair. Ifs behind the door. Ifs in your bedroom.3.能够在图片的提示下，在语句中认读单词：behind, under, box, toy, bedroom 及描述物品位置的句子：It's in the box. Ifs on your desk. Ifs your the chair. Ifs behind the door.It's in your bedroom.【能力目标】能运用句子Whereas the ...? Ifs in/on/under/behind...句型进行问答。
【情感目标】L培养学生对所学话题的兴趣，使其乐于参与讨论，并会用英语描述物品的位置。
4.学会整理好自己的物品，养成良好的生活习惯。
二、教学重点.能够在图片的提示下，在语句中认读单词：behind, under, box, toy, bedroom及描述物品位置的句子：It's in the box. It's on your desk. It's your the chair. It9s behind the door. It's in your bedroom.1.能运用Where's the ...? It's in/on/under/behind…句型进行问答。
精致教学设计：新标准英语三起Module8教案制作2
精致教学设计：新标准英语三起Module8教案制作2。
一、教学目标教学目标是精致教学设计的核心和出发点。
在Module 8中，教学目标在于帮助学生通过听、说、读、写等多种方式，掌握并运用关于时间的语言表达，并丰富学生的语言知识和语感。
根据这一目标，我们在教案制作中应设定合理的教学目标，同时要求考生在不同语言场合下，具备基本应用英语的交际能力、语言素养和基本的文化知识。
二、教学内容在选择教学内容时，我们需要考虑学生的实际学情和英语水平。
在Module 8中，教学内容主要涉及时间的表达和应用，具体包括时间的说法、时间的读法、时间的表达方式等。
为了让学生掌握这些内容，我们可以采用多种形式的教学手段，如文字讲解、听力练习、语音操练、互动问答等。
三、教学方法在教学过程中，采用合适的教学方法可以提高教学效果。
在Module 8的教学中，我们可以采用以下方法：1.任务型教学法：通过有针对性的任务，鼓励学生在具体语境中实际运用所学知识，培养能力和实际应用能力。
2.互动式教学法：通过与学生展开主题讨论、互动交流，激发学生的兴趣和积极性，提高课堂有效性。
3.多媒体教学法：通过音频、视频等多媒体手段，尽可能地丰富课堂教学形式和内容，增强学生的记忆力和理解力。
四、教学评价教学评价是教学中必不可少的环节，通过评价可以了解学生的学习情况和成长情况，以便调整教学策略和方法。
在Module 8的教学中，我们可以采用以下两种方式进行评价：1.日常评价：通过课堂问答、小组讨论、课堂练习等方式进行日常评价，了解学生的掌握情况。
2.期末考试：将学生的英语听、说、读、写能力等进行综合考核，以反映学生的英语学习成果。
Module 8教案的制作需要教师注重学生的个性化、目标化和综合实用性。
针对学生的特点，根据教学内容、教学方法和教学评价等多方面的考量，制定具有针对性和系统性的教案，以便更好地实现教学目标。
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新标准英语三年级起点第三册第八模块教案2009-12-02 09:07(一) 教学内容分析本课出自外研社小学新标准英语（三年级起点第三册）四年级上册第八模块。
在第七模块中，学生已经基本掌握运用“be going to…”表达自己或他人的计划和将要发生的事，本模块将围绕校园“Sports Day”为主题，展开系列教学活动，首先让学生学会用英语表达一些运动项目，通过创设情境，在情境中更加熟练地运用“be going to…”表达自己或他人的计划和将要发生的事，能运用“What are you g oing to do?”询问他人的计划、打算。
同时通过这一课的学习，激发孩子们对体育运动的热爱之情,培养他们合理安排自己的学习和生活的良好习惯。
（二）教学目标1、Knowledge of the language (语言知识与能力目标)a. Master the new words: Sports Day\high jump\ long jump \ run the 100 metresb. Master and use the sentence pattern：What are you go ing to do? I’m going to .2、Emotion attitude（情感目标）a. Through experiencing, participate in, practice steps on the activity, encourage the students to have good cooperation with each other and learn from each other. 通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作学习能力。
b. Raise their interest to learn English. 提高学生对英语的学习兴趣。
（三）教学重点难点a. Master and use the new words: Sports Day\ high jump\ long jump \ run the 100 metresb.Master and use the sentence pattern：What are you going to do? I’m going to…通过本课教学，使学生能运用What are you going to do? 询问他人的计划、打算，并能用“be going to…”表达自己或他人的计划和将要发生的事。
c. 在真实的情境中，运用What are you going to do? 询问他人的计划、打算，并能用“be going to…”表达自己或他人的计划和将要发生的事。
（四）教学策略与教学方法以活动教学为主，小组合作学习。
采用了直观教学法、全身反应法、情景教学法等。
教学设计遵循学生的认知特点及规律，以活动教学为主线，动静结合，听说领先。
遵循外语教学的层次性原则：理解层次、操练巩固层次和交际层次。
在课堂教学中合理优化配置各个层次，以及教师与学生角色的必要变更，充分发挥学生的主题地位。
为学生创设生动有趣的语言学习情景，在尊重学生个性发展，面向全体学生全面发展的基础上，唤醒学生的主体意识，从而调动学生的学习积极性。
侧重运用情景交际和小组讨论法，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态、和谐的发展过程。
运用电脑多媒体辅助教学，以活化交际情景，多感官刺激学生，充分开发和调动学生的多种智力潜能参与学习活动，从而达到学习新知、培养技能、和谐个性、启迪智慧的教育目标。
(五)教学过程设计A、Warming up. (热身)a. Greeting—Sing the song<How are you?>T:Nice to see you boys and girls! Today we’re going to learn module 8. We are going to chant first, do you remember the chant?b. Revision. Chant and act.My name is Jack, hip hip hooray!I’m going to have a nice day!I’m going to run,I’m going to jump,I’m going to watch TV,I’m going to swim!【设计意图：通过歌曲进行师生之间的问候，愉快、轻松而融洽。
通过唱读富有节奏和韵律的童谣作为热身活动，能集中孩子们的注意力，激发学习兴趣，将他们带入一个轻松和谐的英语学习氛围中。
帮助孩子们在愉快中复习所学的动词，为本课的语言学习和输出做好铺垫。
】B．Presentation and Practice( 新知呈现与操练)a. Lead-in.（导入）T: Good job! Today we are going to talk about“Sports”.What’s the meaning of“Sports”? Do you like sports?Ss: Yes!T：I like sports.I can play table tennis.What sports can you do?S1: I can play basketball.S2: I can swim.…T: You are good at sports, and my students like sports too. Look! What are they doing? (CAI: 校运会场景)Ss: They are running…T: Yes. They are having Sports Day. Read after me: Sports Day.Ss: Sports Day!（板书课题，学习生词 Sports Day）【设计意图：呈现运动会场景图片，课堂导入形象直观，让学生明确主题。
】b. New words.1、生词的呈现T: （点击CAI，教师陈述自己的运动会计划，课件逐一展示老师要参加的运动项目---即本课生词，陈述完后，电脑屏幕同时展示三幅图） We are going have a Sports Day next month. I can run fast, so I’m going to run the 100 metres;I can jump far, I’m going to do the long jump, and I can jump high, so I’m going to do th e high jump.(板书：教师表达自己计划的同时，边说边在句子“I’m going to.”后逐一呈现生词（图文卡片）：run the100 metres、long jump、 high jump)【设计意图：教师用学过的句子“I’m going to…” 引出新单词，以旧带新，由浅入深，循序渐进，学生易于接受。
让学生在句子中学习单词，词不离句。
借助课件呈现生词，集中注意力的同时帮助学生直观理解词义。
】2、生词的操练（1）机械操练：从板书上摘下词条，教师手持词条，逐一教学单词。
采用模仿动作、声音高低变化等形式，由面到点的进行全班、小组、个别的操练。
【设计意图：TPR全身反应教学法，帮助学生直观地、生动的理解与学习生词，避免了机械操练的枯燥。
符合小学生好动、乐于模仿的年龄特征。
】（2）游戏教学：听说练习---〈Listen and do>规则：老师说词语，学生做动作---老师做动作，学生说词语---学生a做动作，全班说词语。
(课件逐个展示各运动项目。
)认读练习---<Do it quickly>准备生词卡片，规则：请学生a上到讲台，教师站在该生后面，手持单词卡片，由全班同学说出这个词语，学生a立即做动作，做对了即可获得奖励。
教师引导学生也用这个句子说说自己打算要参加的项目。
词句整体练习---Chant.(唱读板书词句,“\”为节奏分隔符号)Metres、\metres，\100 metres，I’m going to run\ the 100 metres;Jump、\jump,\ do the long jump,I’m going to \do the long jump,Jump、\jump，\do the high jump，I’m going to \do the high jump.【设计意图：通过这一游戏教学，以听说领先，认读跟上，再到词句结合的完整表达，以达到操练扎实的目的。
使学生在娱乐中不知不觉中掌握所学知识，寓教于乐。
】c. New sentences（1）新句呈现T:I’m going to run the 100 metres, and I want to know “What are you going to do for Sports Day? (教师拿这该句子词条，提问1--2个学生，引导学生答，以此帮助学生理解问句的意思。
)（2）问句的机械操练将长句“What are you going to do for Sports Day?”贴到板书处，拆分长句进行机械操练，采取高低声变化，手指迅速认读形式。
（由面到点练习）（3）问答替换练习用板书上的生词进行问答替换，随后教师做一两个动作让学生替换。
（4）Pair-work. (教师先与一名学生示范，随后俩俩对话。
)（5）检测。
（开火车形式）d. Text(课文): （教材整和:学生用书 P30 Unit 1 Part 1 Listen and point\P32 Unit 2 Part 1 Listen, point and say.）（1）课文导入。
教师拿出Lingling\Daming\Sam 的头饰，导入：T: Look, they are our old friends, they are going to have a Sports Day, what are they going to do? Do you know?(重复两遍) Let’s listen.（2）课文学习---听力练习（1遍）T: First,please listen carefully,if you can, repeat.（3) 课文学习---认读课文、情感朗读示范、角色朗读（共3遍）T: This time,please look at the screen,(课件逐一呈现课文图片) listen and repeat.（4）课文练习---检测学生理解课文情况。