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2020年数学期末考试质量分析报告

数学期末考试质量分析报告如何进行试卷质量分析试卷分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思,试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节。

下面就是的数学期末考试质量分析报告，一起来看一下吧。

本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识点和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。

一、本试卷体现出以下几个特点：1、试卷内容生活化、情境化。

把知识点点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

2、注重对数学基础知识点的考查，试题涉及的知识点点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点点分布较为合理。

主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识点相关的生活问题、观察物体与可能性”等。

而且在试卷中，各知识点点的基础题和提高题都有恰当的体现。

3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。

这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识点的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识点”的形成。

4、体现考查对数学的思考。

如，第二题（4）题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像能力，利用立体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；第三题（4）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。

这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识点理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

试卷分析数学(通用5篇)

试卷分析数学（通用5篇）1.试卷分析数学第1篇一、数学试卷结构分析如下：☆数学试卷分值：满分100分，考试时间90分钟;☆题型共有4种：选择题、填空题、计算、化简求值、解答题;共21题;☆题型所占比例：1、选择题分值为10×3′=30′;2、填空题分值为8×3′=24′;3、有理数计算分值为4×4′=16′;4、化简求值分值为3×4′=12′;5、解答题分值为3×6′=18′。

二、题目难易程度区分如下：☆选择题。

共10小题，由浅入深;(1)1-6题为基础题、7-9为强化题，主要考查第一、二章节中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，比较简单、得分率较高;(2)第10小题拓展题比较难，考察求代数式值的应用，错误率较高、不易得分;☆填空题。

共8小题，均为基础强化题，主要考察数轴、绝对值、多项式的应用以及对基本技能的应用;中等难度、得分率较高;☆计算题。

共4小题，考察第一章《有理数》加减乘除乘方的混合☆化简求值题。

共3小题，考察七(上)第二章《整式的加减》去括号、合并同类项、化繁为简代数式求值问题;中等难度、得分率较高;☆解答题。

共3小题;第1小题为相反数、倒数、绝对值及代数式求值的综合计算题，第2小题为多项式的化简求值综合题，重点考察第二章知识点，第3小题解决问题类题目，稍大，不易拿全分。

三、学生考试成绩状况评价今年七年级期中数学卷(满分100分);其中，有90分左右的题目对于大多数学生来说是相对比较容易的，对于基础扎实的学生达到90分以上并不困难。

经过初步调查，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者约占54.1%。

2.试卷分析数学第2篇本次测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。

数学试卷分析范文(热门7篇)

数学试卷分析范文1数学试卷分析的xxx数学不仅是一门科学,而且是一种普遍适用的技术。

它是科学的大门和钥匙,学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施,数学本身也有自身的乐趣。

以下是小编整理的数学试卷分析的xxx。

数学试卷分析模板篇一：数学试卷分析xxx这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右：1、在基本知识中，填空的情况基本较好，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重；2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养；3、对于应用题，培养学生的`读题能力很关键，自己读懂题意。

分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了；4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，这方面有一定的差距。

三、今后的教学建议，从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活，教材是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题；2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力，在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从怕应用题到喜欢应用题；3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，要学生说题目的算理。

数学试卷分析报告范文6篇怎么写

数学试卷分析报告范文6篇怎么写1. 引言数学试卷分析报告是对学生数学考试成绩的统计和分析，旨在了解学生在数学学科中的掌握程度和需要改进的方面。

本文将介绍6篇数学试卷分析报告的范文，帮助读者理解如何撰写一个详细、全面的数学试卷分析报告。

2. 泛览试卷首先，针对每个考生的试卷进行泛览是分析试卷的第一步。

通过对试卷中的题目数量、难易程度和类型进行总结统计，可以了解整体的试卷结构以及学生在不同类型题目上的表现。

例如，假设某次数学考试试卷包括选择题、填空题和解答题，我们可以从试卷中统计各个部分题目数量，并进一步分析每个部分的难易程度。

3. 命中率分析命中率是指学生在每个题目类型上答对的比例。

通过计算每道题目的命中率，可以发现学生在哪些类型的题目上表现较好，以及哪些类型的题目需要加强训练。

例如，对于选择题部分，我们可以计算每个选项的命中率，了解学生对于不同选项的掌握情况。

同样地，对于填空题和解答题部分，也可以计算命中率以获取更多信息。

4. 知识点掌握情况进一步分析试卷，可以了解学生对不同知识点的掌握情况。

通过对试卷中的题目进行知识点标记，并统计每个知识点的得分情况，可以直观地了解学生对于各个知识点的掌握情况。

例如，对于代数知识点，可以标记相关题目，并计算在该知识点上的得分情况。

同样地，对于几何、概率等知识点也可以进行相同分析，以获取更详细的信息。

5. 常见错误分析在分析试卷时，重点关注学生的常见错误。

通过分析试卷中的错误类型和频率，可以了解学生对于某些常见概念理解的偏差，并针对这些问题提出具体的改进意见。

例如，假设学生在代数题目中常犯的错误是对简化运算的理解不够清晰，我们可以在报告中指出这一问题，并提供练习资源和建议，帮助学生加强相关能力。

6. 总结和建议最后，在报告中对整个分析过程进行总结，提出针对性的建议。

根据上述分析结果，可以针对学生在各个方面的表现，提供具体的学习和提高建议。

例如，对于表现较好的学生，可以鼓励其保持良好的学习习惯，并提供进一步拓展学习的资源。

2020高考数学试卷分析(全国2卷)

2020高考数学试卷分析(全国2卷)2020年高考数学试卷分析（全国2卷）整体感受：1.今年的文理科相同题目数量达到了历史之最，全卷共有22道试题（含2道选做大题），文理一字不差的题目达到了10道。

此外，解析几何与立体几何题干和第1问均一字不差，7道大题仅三角与函数导数差异较大。

这给我们带来了什么启示呢？相信各位读者都会有自己的体会。

2.在19年的基础上，今年进一步加强了阅读理解能力的考查，全卷文字总数也进一步增加，理科试卷全卷文字总数超过了2000字。

3.试题内容贴近生活，倡导学生多维度涉猎知识提高能力。

无论是取材于“新冠肺炎”和沙漠治理的统计题目、以天坛为背景的数列题目、以乐理为背景的数列推理题、垃圾分类的分配题目都体现了五育要求，引导学生全面发展，同时强化阅读理解能力和抽象概括能力，体现了数学的工具性与应用性。

4.命题灵感和依据来自于教材内容。

无论是立体几何、坐标系与参数方程还是解析几何等等，都可以在教材中找到原型。

5.今年的试题中，有些前几年的真题被进行了换情景或者适当变形。

比如，今年理科14题与17年2卷理科第6题几乎完全相同，答案也相同，仅在呈现方式上发生了变化，均考查的是经典的“将N+1个元素分配到N个对象”的分配问题。

今年理科11题也是文科12题的改编，命题思想与考查的点几乎完全相同。

类似的题目还有很多。

6.问题量加大。

虽然总体题目个数没有变化，但今年理科试题大题的设问个数达到了教育部已命制的21套试题设问个数之最。

7.考查的是主干知识与核心思想能力，打破定势思维，强调学生综合运用知识解决问题的能力。

8.强调知识的积累与知识面，难度梯度设计合理，充分体现了高考的选拔人才功能。

比如文理16题，源于教材，但考到了平时较少涉及的公理内容的考查，同时逻辑用语中对“或、且、非”命题符号属于教材中旁注内容，理科21题涉及到了三角、函数、导数、不等式等知识的综合分析运用能力。

9.解析几何文理完全同题，同时更深入考查考生对解析几何本质的理解，扣教材扣考纲，避免所谓“套路”的定势思维。

2020年上学期二年级数学试卷分析评价报告

2020年上学期教学质量监测（市、区）学学校二年级数学（科目）试卷分析评价报告一、考试基本情况分析二、抽样调查频率分布注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）各小题得分情况统计表：注：此表按各学科的题型统计。

（本统计表是根据小学数学试卷的题型而制作,其他学科按各自学科的题型统计）三、试卷总体评价（特点和问题）四、学生答题失误分析一，填空，第1、2、3、7、8、10、这几个小题几乎没错的。

第4小题大部分学生答错，这道题是：光明小学有学生2997人，可以看作近似数（）千人。

由于大部分学生审题不仔细答案是：3千人，大部分学生填（3000）千人，没看清楚后面有“千”字。

第5小题，在（）里填上合适的单位。

一只鹅重3（），少数学生填了克，没有联系生活实际考虑数学问题。

第9小题答错的学生比较多，题：一根50米长的钢材，没6米锯一段，一共锯成了（9 ）段，最短的那段是（ 2 ）米，这题第一空，大部分学生填了8段，主要是没理解清楚题意“一共”。

二，我是小法官。

第2、3、5小题失分率达80%。

第2小题是余数不能小于除数。

这题是数学课本上的感念知识点，少数学生答错。

说明对课本知识点理解不透彻。

第3小题，1000克铁比1千克棉花重。

这题答错原因是没理解质量单位克与千克之间的关系，1000克=1千克。

第5小题，少数学生对平均分的感念理解不透彻，所以答错三、我会选。

第1小题：下面各数，最接近800的是（798），而少数学生答（809）此题主要是对近似数的概念理解不清楚。

四、计算。

大部分学生完成比较好。

少数学生较粗心。

五．专心统计。

少数学生计算错误。

六、解决问题。

绝大部分学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。

但是，目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力较差，特别是学生对题目中含有的数理逻辑很难明白。

第2小题是有余数的除法应用题的测验，同学五、教学建议分析报告执笔人：。

2020最新五年级下册数学试卷分析

五年级下册数学试卷分析一、试卷评价本次期末试卷覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，也有一定的综合性和灵活性，但是对我们学校的学生而言难度比较大，成绩不大理想。

二、试题分析试卷题型分为：填空、判断、选择、计算、画图、解决问题六大内容。

通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

三、学生成绩情况个大题型进行简单分析，以下是整张卷子中错误非常多的题目与分析，希望让执教者通过整理有更进一步的思考：（1）填空题1． 2.05升=（）dm³=（）cm³【分析】：复习时出现复式单位转化，而这里是连等，很多孩子就混淆了。

写成（2）dm³=（50）cm³，其实课堂上也多次强调过，他们理解起来仍然困难。

2．把4米长的绳子平均剪成5段，每段长（）米，占全长的（）【分析】：学生对于“分数意义”的理解是学习有关分数知识的基础，教材迁移“平均分”时用除法解决问题来得出具体的“数量”可以用分数表示，这是学习知识的正迁移。

受“分数的意义”影响，学生一看到分数，他们马上会想到“平均分”，分数作为具体的“数量”令学生难以理解，一遇到这样的情况，一部分学生的思维还是要想尽办法把分数转化为小数，好像分数不是数，小数才是具体的数。

所以当两个类型放在一起出现时，学生的思维出现混淆，难以区别。

3. 把一个长方体切分成2个完全一样的长方体，表面积增加了32平方厘米，原正方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。

【分析】：此类题目多次遇到，在单元考试卷最后一题附加题中更是图形结合，但是对于学生就难道颇大，一方面是由于文字更加抽象，另一方面是因为学生对于立体图形的表面积的改变理解得不深刻。

（2）判断题正方形的边长是奇数，那么它的周长一定是偶数。

（）【分析】：这里要考察的是奇数×偶数=偶数，由于知识的遗忘，学生也是很糊涂。

数学试卷分析技巧范文(18篇)

数学试卷分析技巧范文(18篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学卷面分析范文(14篇)

数学卷面分析范文（14篇）篇1：数学卷面分析本次试卷出题全面，覆盖面广，重点考查了学生的口算，笔算，思维及应用能力，从总体上来看学生答题还不错，基本反映了学生的掌握知识的水平情况。

三一班总分2686平均分84.1三二班3026平均分84.1但是同时也暴露出学生在平时的学习中的很多问题和漏洞，比如，个别同学的答题速度还比较慢，时间观念不强，还有就是认识的字不多，学困生在老师不领答情况下，独立作答比较困难。

我认为，这次抽测试卷，题目难易适中面向全体，卷面印刷清楚。

为了今后更好的教学，我对本次考试具体答题情况做具体分析。

第一题填空是同学们丢分最多的，尤其是1小题，把74+289=363和500—363=137这两个算式写成一个式子并计算结果。

有很多同学写的算式没有加小括号，或者没有审清题目没有计算结果。

造成了丢分现象。

把两个算式合并成一个算式，是新内容，对同学们来说是一个难点，今后在教学是一定要加强练习。

第2题是判断题，其中有一题是：在13个人中，不可能有两个人是同一个月出生的。

很多同学打了对号。

因为同学们对这句话的理解还有困难，原因是同学们年龄较小，他们的抽象思维能力还需要进一步培养和加强。

第三四五考察了同学们的口算计算和列竖式计算能力。

绝大多数同学回答的很好，但还是有同学因为对公式不熟悉而丢分，导致计算错误。

今后要对学困生个别指导。

解题答疑总体来说还是不错的，因为教学过程是和实际教学挂钩的，以后会继续坚持。

大题直接写，充分考查除100以外的乘除法和加减法。

大部分同学对这个问题的回答都比较好，很少有失分的想象。

只有少部分学生做题不熟练，有错误。

总结成功的地方就是平时练习较多。

今后在教学中要坚持。

我觉得最好的问题是问题6。

我会解决问题，尤其是最后一个问题。

我能解决问题。

这个题目很好，贴近生活，可以充分考察学生的解题能力。

从答题情况来看，还不错。

有些同学考不到满分，以后要加强这种练习。

总之，这次考试通过学生的卷子暴露了很多教学上的不足，当然也有值得高兴的方面。

数学试卷分析报告范文6篇

数学试卷分析报告范文（一）1. 引言这份数学试卷分析报告旨在对最近一次的数学考试进行分析，并总结学生在不同知识点上的表现。

通过对试卷的详细分析，我们可以发现学生在哪些知识点上存在较大的困难，从而为教师提供针对性的教学建议。

2. 试卷概况本次数学考试共有五个大题，涵盖了数学的基础知识、运算能力、问题解决能力等多个方面。

每个大题都有不同的题型和得分分布情况。

3. 知识点分析通过对试卷中题目的分析，我们发现学生在以下几个知识点上表现不佳：3.1. 二次方程学生在解二次方程的过程中，容易出现计算错误或漏解的情况。

尤其是在使用求根公式时，不少学生对根的概念理解不深，容易将负数根或零解忽略。

因此，我们建议教师在教学中重点强调二次方程的根的性质，并且提供更多的例题进行练习。

3.2. 平面几何在平面几何相关题目中，学生普遍存在理解题意不清、不会运用几何定理和抽象思维能力不足等问题。

我们建议教师注重培养学生的几何直观和推理能力，可以通过引导学生进行几何建模、举例和合理假设等方式，提升学生的问题解决能力。

3.3. 概率与统计概率与统计相关题目中，学生在计算概率、理解统计用语和分析数据等方面存在困难。

建议教师增加实际生活中的例子，帮助学生理解概率和统计的概念，并进行更多的统计数据分析题目的练习。

3.4. 空间几何在空间几何相关题目中，学生常常存在不会绘制空间图形、缺乏空间想象力等问题。

为了提升学生的空间几何能力，我们建议教师通过拓展学生的空间感知能力，引导学生进行多种角度的观察和思考，并进行让学生进行多维形体的拆解与组合的习题训练。

4. 总结通过这份数学试卷的分析，我们可以看到学生在不同知识点上存在不同程度的困难。

针对这些困难，教师可以根据本报告中的建议，制定相应的教学计划，提升学生在数学学科中的综合能力。

此外，对于学生个别困难的知识点，教师也可以采用有针对性的辅导措施，帮助学生克服困难，提高学习效果。

5. 参考文献无。

数学试卷分析报告范文6篇学生

数学试卷分析报告范文1. 引言本文旨在对一份数学试卷进行分析，以评估学生在数学方面的学习状况和问题，并提出相关建议。

2. 试卷概述本次数学试卷共包含六个题目，涵盖了数学的基础知识和解题能力。

试卷难度适中，考察了学生在代数、几何和概率统计等方面的能力。

3. 题目分析题目一：代数该题目要求学生解方程组。

结果显示，大部分学生能正确列出方程组，并运用适当的方法解方程。

然而，个别学生在列方程时存在错误，需要加强代数运算能力。

建议：加强代数运算训练，提高学生解方程组的能力。

题目二：几何该题目考查了学生对垂直关系的理解。

结果显示，大部分学生能正确判断垂直关系，并运用垂直关系解题。

但有少数学生在解题过程中存在计算错误，需要提高计算准确性。

建议：加强几何概念的学习，培养准确计算的能力。

题目三：概率统计该题目要求学生计算概率。

结果显示，大部分学生能正确计算概率，并给出合理的解释。

但个别学生在计算概率时存在错误，需要提高概率计算的准确性。

建议：加强概率统计的学习，提高概率计算的准确性。

题目四：代数该题目考查了学生对函数的理解。

结果显示，大部分学生能正确解答问题，并给出合理的解释。

但部分学生对函数概念理解不深，需要加强对函数的学习。

建议：巩固函数概念的学习，提高对函数的理解。

题目五：几何该题目考查了学生对相似三角形的理解。

结果显示，大部分学生能正确判断相似三角形，并应用相似三角形解题。

然而，个别学生对相似三角形的判断有误，需要加强相似三角形的学习。

建议：加强相似三角形的理解，提高判断能力。

题目六：概率统计该题目要求学生计算组合数。

结果显示，大部分学生能正确计算组合数，并给出合理的解释。

但少数学生对组合数的计算有误，需要加强组合数的学习。

建议：提高组合数的计算准确性，加强组合数的学习。

4. 总结通过对试卷的分析，我们发现学生在代数、几何和概率统计等方面存在不同的问题。

针对这些问题，我们提出以下建议：1.加强代数运算训练，提高学生解方程组的能力；2.加强几何概念的学习，提高计算准确性；3.加强概率统计的学习，提高概率计算的准确性；4.巩固函数概念的学习，提高对函数的理解；5.加强相似三角形的理解，提高判断能力；6.提高组合数的计算准确性，加强组合数的学习。

数学试卷分析（精选10篇）

数学不仅是⼀门科学，⽽且是⼀种普遍适⽤的技术。

它是科学的⼤门和钥匙，学数学是令⾃⼰变的理性的⼀个很重要的措施，数学本⾝也有⾃⾝的乐趣。

以下是店铺整理的数学试卷分析（精选10篇），希望对您有所帮助。

数学试卷分析1 ⼀、命题情况分析本次命题从教材出发，体现新课标理念，全⾯的考察了学⽣对教材的掌握、应⽤情况。

整张试卷难易适度，覆盖⾯⼴、形式灵活多样，既有深度⼜有⼀定的⼴度；既关注了学⽣的学习结果，⼜关注了平时的训练与应⽤，学习过程中的变化和发展。

准确把握了本册教材的知识点，⽽且有⼀定的灵活性、开放性，体现新课标对学⽣知识、技能及⽣活中应⽤的监测⽬标。

⼆、考⽣答题情况分析； 1、计算题。

⼝算9个⼩题、笔算6个⼩题、改错3⼩题。

出错的原因主要有：（1）由于马虎数字抄错，计算错误。

（2）忘记写得数，出现丢分。

2、填空题：本题⾯⼴量⼤，分数占全卷的1/5。

本题主要考察学⽣运⽤书本知识解决⽇常⽣活中的问题的掌握情况。

很多学⽣不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是3、5、7、8⼩题。

3、选择题：共12分。

其中4、5题考察了学⽣对所学知识的综合运⽤能⼒，出现失分。

也有⼀部分同学对概念性的知识掌握的不太明⽩，还需教师的讲解。

4、图形部分.（16分）错误主要集中在第3⼩题，应根据长和宽计算出周长，再计算出正⽅形的边长，最后画出正⽅形。

题型新颖，学⽣⽆从下⼿。

5、解决问题。

共6题，其中第2题错误率达60%以上。

第4题出现错误主要是由于计算错误。

6、附加题。

只有少数同学做出来。

三、原因分析 1、学⽣对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活⽤。

思维的局限性导致学⽣的判断出现失误。

2、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。

3、学⽣中普遍存在的共性——审题不认真，爱凭感觉做。

粗⼼⼤意、审题不清是学⽣中普遍存在的问题。

它经常让学⽣与完美擦肩⽽过。

计算马虎的现象也“随处可见”！ 4、良好的学习习惯有待加强。

2020年全国高考理科数学一卷试题分析报告

2020年全国高考理科数学一卷试题分析报告2020年新课标全国Ⅰ卷理科数学卷延续了以往的考查特征：对必备知识的考查体现稳定性，并在对关键能力和学科素养的考查上力求创新性。

整张试卷充分体现“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场。

所有的题目都是学生平时见过做过的问题，学生上手比较容易，但计算量略大于去年，尤其是圆锥曲线与导数问题。

解答题的顺序再次回归原来的模式，与2017年及之前的高考题基本保持一致，没有像2019年那样进行较大幅度的变动。

从试卷难度来看，总体上与19年难度相当，比18年要难，难点主要体现在对应用问题与数学文化问题的题意分析与理解、加大对空间想象能力的考查、对学生计算能力的要求加大、理科概率统计问题解题方法不再是以往的模型化问题、以及部分知识点的考法变化较大，反猜题的味道很浓，意在破除应试教育。

全卷满分150分，分为必考和选考两部分，必考部分包括12个选择题、4个填空题和5个解答题；选考部分包括选修系列4的“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”各1个解答题，考生从2题中任选1个作答，若多做，则按所做的第一题给分。

试卷体现了传统试题的“基础性”，引导学生打牢知识基础，例如：理1、理2考查一元二次不等式、集合交集；理4考查抛物线定义；理5考查非线性回归与函数图象；理8考查二项式定理求特定项系数；理13考查截距型线性规划问题；理6考查导数几何意义；理14考查单位向量、向量垂直、夹角与模长问题；理17考查等差等比数列基本量计算、错位相减；理17考查正弦定理余弦定理、面积公式、恒等变形；理18考查线面垂直的判定、二面角的求法。

同时，知识点的考查上体现“综合性”，引导学生多角度思考问题，例如：理10将球与解三角形结合，考查学生的空间想象能力与综合应用能力；理20将圆锥曲线与平面向量结合，考查直线与椭圆的位置关系，考查学生的综合运用能力，体现了向量的工具性作用。

3.实际应用问题可以体现数学的应用性，激发学生学以致用的成就感。

数学试卷分析总结(精选5篇)

数学试卷分析总结1本次数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。

第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。

试卷分析总结如下：一、数据分析参加考试85人，均分80分，合格率为88%，优胜率为65%。

与制定的奋斗目标相差甚远，合格率没有达到，优胜率没有达到，均分与制定的奋斗目标均分85分，相差5分。

二、未取得成绩的主要原因1、在平时的课堂教学中，我没有注重知识点的拓展与延伸，未加强知识点的归纳与综合训练，未加强知识点的纵横对比，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，85名学生中得60分以上的占全班总人数的88%，但只有10%左右的学生由于精心得了比较高的分数。

2、在平时的综合训练中，我没有注重强调，培训学生的动手操作训练，在本次期末考试中，第四大题满分6分，全班只有董金珍1人，得了6分，其余同学都没有得满分。

3、在平时的教学中，我没有重视学生的书写习惯，认真计算的习惯，更没有注重口算、笔视、视算三结合，本次期中考试计算得满分的同学少之可怜，只有王淑娟同学得了比较高的分数。

4、在课堂教学中，在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题，50%的学生答题的正确率不高，基本上都做错了。

三、教学中存在的问题1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分较多，主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试平均分没有达到目标的主要原因。

2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。

3、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。

2020数学期末试卷分析

xx 小学x 年级数学科试卷分析（20xx年春期）一、基本情况二、命题特点（方向、范围、优点、不足等）本次x年级上册数学期末考试试题注重从学生的实际出发，以新课标为理念，全面考察x年级对教材中数学基础知识的掌握情况，简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力，用简单数学知识解决简单实际问题的能力的考察。

这一份数学试卷共有五道大题，分别是第一题计算题，第二题填空题，第三题选择题，第四题按要求填空题，第五题解决问题。

关于学生答题情况，整体看，卷面整洁美观，抄写认真，答题情况较好。

主要优点：口算题中体现学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。

选择、填空考察了学生对基础知识和基本技能的掌握以及灵活应用的能力。

填空题、选择题、解决问题主要考查了学生动手操作、自主探索的能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

存在问题：本次x年级数学试题中，第一道题的直接写出得数中的一小题：60÷5=已经超纲了。

三、统计表四、典型错题例举及原因分析1、第二大题填空题的第8小题（1）“张辉跑50米所用的时间是9（）”，很多学生填“分”，写错原因：很多学生对于时分秒的概念不够熟悉，掌握不够正确。

2、第三大题选择题的第3小题“如果2（）+3（）的和是六十多，两个（）里的数的和怎么样？”很多学生选“比10小”，写错原因：对于计算加法进位方面了解不够透彻，掌握不牢固。

3.第五大题解决问题的第三大题，很多学生只解决了一个问题，有一个问题忘了解答。

写错原因：这道是易错题，学生容易看漏题。

4.第五大题解决问题的第四大题，很多学生写错。

写错原因：这道题的难度比较大，很多学生不会分析题意，不明白题目是什么意思，不会看线段图。

五、今后的教学建议1.加强良好习惯的培养，促进学生改进读题马虎、审题不清、不愿检查等不良习惯。

学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势，书写习惯，读题能力和审题能力。

让学生养成把题目读完整，多读几遍的好习惯。

六年级数学上册试卷分析(2020新教材)

——教学资料参考参考范本——六年级数学上册试卷分析(2020新教材)______年______月______日____________________部门试卷分析一、卷面分析（一）试卷总体情况概述六年级上册数学教学质量监测试卷,依据《数学课程标准》,从整体上看,本次试题难度适中,内容不偏不怪,符合学生的认知水平。

试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

试题覆盖范围较广,数与代数、图形与几何都有兼顾,试题难度适中,既重视基础知识,又重视灵活应用的考查。

（二）知识点归纳主要考查了分数乘法、分数除法、圆、百分数、扇形等章节的内容主要考查的知识点有,分数的混合运算与简便运算,稍微复杂的分数(百分数)解决问题,分数、比除法算式的关系,按比分配,圆的实践操作等相关知识。

1、各题考查的知识点分布章节题型题号分值知识点各章总分第一章到第九章选择题1、2、3、4、5、6、9、10、25分数乘除法、比、圆的面积,百分数中达标率的考察整体的复习要点.36 填空题1至5 6对一三四五单元的知识点做了考察,分数乘除法的意义,比的意义和扇形统计图的特点。

选择题1至5 5 对分数乘法、除法难点的应用,圆知识的考察,百分数知识点考察。

计算1到4大题32口算只要看分数乘除法和百分数的转化,求比值包括了化简比,分数乘除法简算,解方程。

64操作题1、2 6 主要考察学生的操作能力和做图的细心和认真程度。

解答题1、2、3、4、5、626只要对分数乘除法、比、百分数的解决问题做了主要的考察。

总分1002、各题考察的考点分布以及所占比例考点分布分值具体比第一、三、四、六章分数乘除法、比、百分数、综合计算64 64%第五、七章圆、扇形统计图36 36由以上两表可得出：此卷对于知识点的考查比较全面,涵盖分数乘法、分数除法、圆、百分数、扇形等章节的内容主要考查的知识点有,分数的混合运算与简便运算,稍微复杂的分数(百分数)解决问题,分数、比除法算式的关系,按比分配,圆的实践操作相关知识。

2020高考数学试题质量分析报告理.docx

2020 高考数学试题质量分析报告理一、试题分析（一）总体评价2020 年是甘肃省首次进入新课标高考。

总体看来，今年的数学试卷设计合理、梯度适中、覆盖面广，以重点知识构建试卷的主体，既注重基础、通则通法，对知识点的考查又不失灵活，突出能力立意，整卷运算量不大，整体难度较去年有所下降。

试卷平和贴切，起点较低，坡度适中，层次鲜明。

试题稳中求变，难度与能力要求适合于我省考生。

试题的命制突出了日常教学以课本为主线、坚持对基础知识、数学思想方法进行考查，宽角度、多视点、有层次地考查了数学理性思维能力，考生对数学本质的理解能力及考生的数学素养和潜能。

同时，试题遵循了科学性、公平性、规范性的原则，彰显了时代精神，较好的实现了新旧高考的平稳过渡。

试题充分体现为高校选拔优秀人才的功能，同时对中学教学有很好地导向作用，但同时还得承认试题中出现的变化和新意，要想真正得高分，除了扎实的基本功，还需要较高的学科能力。

总之，2020年的高考数学试题，清新淡雅,内蕴厚重,返璞归真,简朴优美,平而不俗 ,锐意创新 ,很好地体现了数学本质,突出了选拔功能。

（二）考点分布表 1试卷考点内容统计及所占分值内容统计考点内容题号分值集合、函数1、8、 1015代统计、概率5、14、 1922算法65数导数应用2112(74 分 )数列、推理3、1610不等式95复数25几何立体几何4、7、 1822(44 分 )解析几何11、12、 2022三角、三角函数155向量解三角形1712(22 分 )向量135选几何证明与选讲2210做坐标系与参数方程2310题不等式选讲2410第1 题考查了解不等式、集合的交集运算，是基础概念、基本技能的考查，属简单题。

第2 题考查复数的四则运算，主要考查复数的概念、几何意义与四则运算等基础内容，属简单题。

第3 题考查了等比数列的的基本公式的应用，题目不难，计算量也不大。

第 4 题考查空间中线线、线面、面面的位置关系的判断，考查学生的空间想象能力与逻辑推理能力等数学素养，难易适中。

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2014—2015学年第一学期四年级数学试卷分
析报告
（建设街小学）
一、试题分析
（一）、试题结构
合计满分值100分,基础概念知识部分占28分,计算占22分,实践操作占10分,解决问题占40分.试题总难度系数为0.85
（二）、试题特点
1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导,紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容,即“学会用数学思维来观察分析现实生活,解决日常生活中的一些问题”,本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况.目的就是让学生关注身边的事物,能发现生活中的数学问题,并能运用自己学的数学知识去解决实际问题,培养应用意识.
2、注重双基考查,增大知识覆盖面.本次测试数学命题立足教材,立足基础,立足本册的知识点进行检测,比较重视双基的考查.如对基础知识的掌握,基本概念的理解,计算能力,几何知识的初步认识等都做了考查.试题注重考查学生对知识的活学活用,着力避免单纯的记忆知识的考查,将几个知识点糅合在一起,考查学生综合运用知识,解决问题的能力
二、试卷分析
（一）、学生成绩分析表
注：难度系数计算公式：难度系数=1－平均失分÷试卷总分
（平均失分=试卷总分－学生平均分）
（二）、试题得分及考查知识点分析表（此表按抽调班级的学生试卷情况填写,不是全年级）
注：表中“题号”要求：语文、数学、科学按大题号来分析,英语分析到小题.此表可续）
（三）、年级分数段人数统计表
三、存在问题
1、学生基本功不扎实,教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫,在教学中逐步养成认真、细心的良好学习习惯；
2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系,对关键的知识点进行强化训练,加以区别；
四、对今后教学的建议
1、在教学中应加强数学与生活的实际联系,鼓励学生思考问题要有依据,解答问题要符合要求,逐步提高学生解决实际问题的能力；
2、要在突出“双基”教学的基础上重视良好学习习惯的养成.在平常数学课堂教学中,教师要以课标为准绳,扎扎实实把“双基”落实到位,要特别重视良好学习习惯的养成,培养学生良好的审题习惯、数学书写习惯
五、对今后命题质量的建议
无。