思考——课堂的灵魂

思考——课堂的灵魂

发表时间：2014-03-28T10:00:59.340Z 来源：《素质教育》2013年11月总第138期供稿作者：阚志超

[导读] 如何将自己理解的体会到的知识点用最简练的语言表达出来，准确地表达自己的想法，是别人懂你的关键。阚志超河北省唐山市乐亭县新寨高级中学063002

要使我们的课堂真正变成学生思考的课堂，每一位老师都必须更新观念——课堂是以学生为主体、以教师为主导，真正变成学生思维“活”起来的课堂。要舍得放手让学生自主探索，引导学生用自己的思维方式主动尝试，因为学生只有通过自己的尝试、体验，只有亲身经历探索过程，思维的主动性和创造性才能得到充分发挥，思维能力才能得到不断提升。

那么，我们应该如何做才能达到这一目的呢？下面我就谈一谈自己的一点看法：

一、树立“我的课堂我做主”的主人翁意识

为了使学生配合我的教学，我首先让学生填了一张一周自愿在数学课上主动回答和讲解问题的次数，并和学生约定好：既然是自己自愿的，就一定要遵守承诺。从表格上看，最多的是一节课主动来黑板上为同学们讲解两个问题，最少的是隔一天讲解一次。因为我上的是高三作业讲评课，我的大多数课都是这种形式的，所以我也非常渴望探索这种课应该怎么上。

上第一节课时，为了鼓励同学们上来讲题，也为了使同学们做到心中有数，我将要讲的题的题号按顺序写到了黑板上，并不断给学生鼓劲：“能分析一下题也可以”，“能说出一部分也行”，“说一说自己到哪儿就不会想了也行”，“我做错了，但不知为什么，请同学们帮帮我”，“这道题我是这样想的”，“我只会分析一部分，我就给大家讲讲我会的这点”……无论是哪一种情况，我都给予了肯定，我觉得每个敢于上来讲的学生都在尽可能地尝试这种做法对自己和他人的益处。还有一部分同学在观望。这两个班我刚接手一个月，发现上课课堂气氛极其呆板，谁也不想回答问题，更别说上来讲题。为此我曾做过很多同学的工作，目前你若让全班同学回答一个极其简单而且大家都会的问题，没有一个人说话。我还曾开玩笑说他们都具有刘胡兰精神，直到我点名叫时才肯说。所以实施这一计划也感觉很难，但为了能使学生学会“走路”，我必须坚持。我时不时地做学生的思想工作：“讲台上你不仅可以得到锻炼而且可以展示自己的才能，为以后的学习和工作打下良好的基础。每一个人都有机会，每一个人的机会都是自己把握的，要学会善于把握机会才能成功，也要记住自己曾经做出的承诺。”每天我在给学生批改作业时会在他做得好的题后面写上一个“好”字，用来暗示他给同学们讲。就这样，敢来黑板上讲题的同学越来越多了，而且，只要敢讲我就鼓励，讲得好我还要表扬和奖励。这样不仅锻炼了学生的胆量，而且增强了他们学习数学的信心和决心。一节40分钟的课我大约讲10分钟,看似我很轻松,实际上我很累，因为课前我要做大量的准备工作，课上我又必须认真听学生说的每一个字。同时我观察到学生的注意力集中了，课堂气氛也比原来好了，一个学生讲完，还有学生要讲其它的方法，或有时又有学生说他没听懂，这时讲解的同学还得再给解释，真的是课堂“活”了。

一周的尝试给了我无穷的信心和力量，学生参与的热情、讲解的透彻度以及思维的广度都超出了我的预料，我更加坚信这条路的正确性。这样的课也使学生充分感受到了“我的课堂我做主”。

二、重视学生讲解过程，告诉他们一些讲解的技巧

讲课、讲题是有技巧的，如何来剖析一个问题，是解决问题的关键，简单地说就是分析要点、分解难点、找准突破的知识点。如何将自己理解的体会到的知识点用最简练的语言表达出来，准确地表达自己的想法，是别人懂你的关键。学生在讲解过程中是紧张的、兴奋的、快乐的，所以教师在提出自己的意见时一定要注意语气、语调和方式。比如：“如果这样说，你看如何？”“下次你不妨试一下……”“你看这样的话，是不是好一点？”……这样学生处于被尊重的地位，就易于接受老师的建议。

三、教师要发挥主导作用

教师应该主导课堂的发展趋势，充分肯定那些条理清晰、重点突出、剖析透彻的同学，表扬思考方式好的学生，真正做到从不同的角度来欣赏学生，使每一个学生都在老师的肯定与表扬中快乐地成长。

教师还应善于启发学生思考。我是这样做的：

1.“是否还有其他的解法?”这是启发学生正面思考的很好的途径。

2.“你是怎样想的?”这是引导学生反思和有条理地说明思考过程。

3.“如果……,会怎么样?”这是促使学生深入思考的有效策略。

4.“他对吗？错在哪儿？”这是理解他人的思考方式以及从他人的思考过程中探索新的思考方法的有效提问。思考，不仅要贯穿课堂的始终，更要贯穿我们的人生。要使人生精彩，课堂必须精彩。