赴江苏南京市学习考察报告

赴内地学习考察报告

2018年11月14至21日,我随行特克斯县党政考察团到江苏考察学习。与2018年10月16日在江宁区东山小学参加了特克斯县县直中小学（幼儿园）与江宁区学校结队签约仪式。并与正在江宁区参加管理人员培训班成员进行了座谈。同时受邀赴北京考察参观了北京西二旗小学和第二十中学的信息化建设工作。这次考察学习，我们大开眼界、受益匪浅，我们在教育教学中的一些困惑疑虑找到了答案：他们有独特的办学理念、办学风格，永不停步的攀登意识，追求卓越实施精致化管理的方法，精诚合作的团队精神，脚踏实地的工作作风启迪者我们。学习就是走出去，看看别人在干什么、想什么，不一定照搬人家的做法，重在学习别人的精神。

一、观摩交流办学经验

我们参观了不同阶段，不同类型的学校（实践基地），无论是城市的还是乡村的、无论是职业学校，还是非职业学校、无论是义务教育阶段学校还是非义务教育阶段的学校都有一校一品，都各自不同的特色与打造的亮点，让我们从不同方面进行学习。

江宁高级中学精细化管理，打造智慧校园；淳化中学校园文化建设，打造园林式学校；翠屏山小学社团建设，激励

学生多样校园生活；江宁高职校紧缺人才培养，高就业专业吸引人才；文靖东路小学全脑教育，新学校教学质量猛升；示范幼儿园各样特色活动，烘托幼教的和谐温馨；东山小学信息化教育；用互联网信息贯穿全校园；铜山小学科学教育，乡村学校知名度猛升；阳光体育训练营，打造学生课外实践基地新标杆。

下面就江宁高级中学、文靖东路小学为代表，谈谈本次考察学习的收获：

（一）、江宁高级中学

江宁高级中学作为江苏省首批四星级普通高中, 该校以《课程规划》为指导，教学成绩斐然，高水平办学的背后蕴藏着江宁高级中学百年的文化积淀与底蕴。

1、办学理念先进，追求教育的卓越。江宁高级中学秉承“立足终身发展，为学生做人、求知和创新奠基”的办学理念。为了学生全面发展，学会生活、学会创造，在搞好文化课教学同时，江宁高级中学成立琴棋书画、垒球、太极拳、科技制作等各类兴趣小组，开发多样校本课程，开拓学生视野、激发学生兴趣、培养学生团队意识与创新意识、提高学生能力，推动学生个性发展与综合素质提高，体现了教育的本质与价值就是推动人的全面发展。

2、重视教研工作，促进教师专业成长。可以说发达地区教育之所以先进，除了强大经济、先进的教育理念作为支

撑之外，另一个成功之处都是非常重视教研工作的，把教研作为教学生命线、作为提高教学质量的主抓手，强化教学科研，夯实课题研究，让教研直接为教学一线服务。学校鼓励老师开展教研活动并予以资金、人力的大力支持。在江宁高级中学、在整个南京市，科任老师、班主任可以参加市、区教研活动，也可以在学校开展教研活动邀请市（南京）、区老师参加自己的教研活动；每个老师、教研组、备课组都有自己教研课题，而且积极承担教研活动，大到国家教育发展，小到课堂教学遇到的问题都可以作为课题进行研究。

（二）用科技引领教育的北京第二十中学

北京市二十中学为适应中考改革，学生的个人发展，采用走班制教学模式。大力推行信息化建设。在众多的教育信息化产品中最终选择了科大讯飞的智能排课系统，排课结果能够达到学校的要求，并且在走班过程中发现，不管是教师还是学生，均能够达到比较满意的效果。

二、几点思考与启示

对照江苏先进的教育理念、严谨的管理措施、一流的教育质量，反思我们自己的教育工作实际，我们深深地感到教育发展和改革的紧迫与压力，在今后一段时间里必须大胆改革，敢于创新，严格管理，精细求实，发展特色，打造品牌。

（一）走内涵发展之路应当成为学校长期发展的战略决策

江苏教育能够取得今天这样骄人的成绩，保持这样一种“高位持续走强”的态势，的确是与其苦练内功，坚持内涵发展分不开的。走内涵发展之路，是江宁人从自身实际出发作出的现实而明智的选择，同时也应和了知识经济时代知识要素化、集约化、内在化的发展特点，这一点给我们的启示是深刻的。学校的发展需要一流的、现代化的教育设施，但这不能成为学校上等级、上台阶的根本标志。在确立发展规划时我们不能只看到眼前利益，而要从长远利益出发，实事求是地“定好位”，在“特色”和“个性”上下功夫。在新的历史条件下，我们的办学理念要提升、管理模式要改革、教师队伍建设要创新、教学质量控制体系要优化、校园文化建设也要重新整合，这些都是需要我们不断思考、探索和实践的。学校的核心竞争力不完全在规模上，而在内涵建设、科学管理上。惟有如此，学校才能保持强大的生命力，才能真正创出品牌，才能将学生发展、教师发展、学校发展推向新的高度。

（二）积淀校园文化，发展学校特色，努力增强学校的向心力和凝聚力

加强学校的文化建设，打造学校的独特文化内涵，形成学校的办学风格与理念。我们以往在学校的办学质量上强调了管理、师资和生源等显性要素，但却忽视一个极其重要的隐性因素——学校文化。学校文化可以分为四个层面：一是表层的物态文化。物态文化首先是师生的研究成果，包括研

究课、论文发表等，其次，比如校园环境、学校建筑等等；二是浅层的行为文化，包括听课评课、学术交流等等；三是中层的制度文化，包括学校常规制度等等；四是深层的精神文化，这是学校的核心文化，主要包括办学理念、学校精神、团队风貌等等。一所学校最根本的是要有一种精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中，正是这种精神文化才产生强有力的凝聚力和向心力。我们的学校所缺少的正是这种学校文化的生成和培育。下一步，我们应当学习江宁人，立足学校实际，充分挖掘学校内涵发展的要素，如办学理念、治学风格、优质师资、优良传统等。努力积淀自己的校园文化，发展自己的校园特色，提炼出自己的学校精神内核，聚结成学校最宝贵的财富，激发出广大师生奋发向上的情绪与敬业勤奋的精神，推动学校工作不断前进。

（三）将教育科研作为“一把手工程”，进一步强化推进措施

强化教学科研，夯实课题研究，让教研直接为教学一线服务。现代学校教育制度下的教育科研（包括教学研究），是教育教学改革的重要推动因素，是大面积、加速度提高质量和效益的重要途径，不仅是一种现实的生产力，而且是一种凝聚力、组织力和战斗力。下一步，我们也要将教育科研作为一把手工程，强力推进。校长要亲自抓科研，从各自优势出发，以课题为纽带，组建起自己的科研集团军，形成一