湘美版美术七年级上册第4课标志设计教案
湘美七上 4标志设计 教案设计
课题
4、标志设计
授课时间
第周
课型
设计
应用
课时
第1课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法，并进行校徽设计。
方法与过程目标
通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。
情感与态度目标
认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。
本课重点
重点：标志设计的原则和方法。
难点：在理解标志特征的基础上设计一个校微。
教具准备
教具：多媒体课件、教材，标志图片。
学具：教材、画笔、颜料。
课堂教学设计过程
教学程序
教学过程
媒体运用
一、导入新课：
情景导入：
观看小视频，说一说小妹妹手里的矿泉水瓶应该扔进哪个垃圾桶里呢？为什么呢？
八、布置作业，提出要求。
九、学生创作练习。
媒体课件
三、展评作品：
学生根据自己作品以及对标志的认识和了解进行自评与互评相结合。师评指出学生的不足。
实物投影仪
四、课堂总结
三、展示“小心有电”、“节约用水”、“禁止游泳”、“节约用水”、“前方直行”、“禁止攀登”、“小心行人”、“绿色食品”、“厕所”标志。
问：这些标志大家见过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？知道它们要表达的意思吗？
问：大家看看这些标志，你能从色彩上给它们分类吗？
你能发现这些标志在色彩上有什么规律吗？
黄色：警示
绿色：安全、环保
红色：禁止
四、生活中那么多标志，我们还可以给它们分一下类：
七年级美术上册第4课标志设计教学设计2湘美版(new)
第4课标志设计1教学目标教学目标：知识与技能:了解标志设计的基本方法,并学会用一定的方法设计制作标志，形成初步的设计意识。
方法与过程:通过对设计原则、标志分类、设计方法的认识,自主设计一个运动会标志,提高对标志运用及整体宣传形象设计的认识.情感态度与价值观：通过对标志的认识,增强以设计改善环境与生活的愿望。
2学情分析标志是学生生活中常见的视觉艺术之一，这一特点决定了学生在生活经验有一定的日常积累,所以，适合以师生交流互动的形式开展课程活动。
并且，设计艺术所特有的开放性和包容性,让学生有更大的学习自由度和参与度。
本教材也在这一点上做了充分的资源准备,各类实例贴近生活实际, 符合学生的审美情趣。
3重点难点重点：标志设计的基本方法及表现形式难点：标志设计的创意4教学过程活动1【导入】视频导入一、导入：播放可口可乐广告视频，提问“这是什么广告？哪个产品?从哪里看出来？” 学生思考并回答教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品，我们通常把它叫做商标,是标志的一种。
还有kfc、麦当劳、耐克等其他商标。
今天我们就一起学习下如何进行标志设计。
活动2【导入】标志设计概念及分类二、新授:教师提问“除了我们刚说的那些商标，你在生活中还知道哪些标志？包括可以看看我们教师里面的有没有什么你认识的标志。
学生仔细观察“厕所标志、格力空调等。
1、分类：展示课件，在我们的身边有形形色色的标志,现在我们来把它归类一下。
看图进行两两归类。
【（国家、企业、城市、商品、机构等一类）（交通、安全、质量、场馆等为公共标志)】学生认真思考分类并回答问题.2、概念：展示中国联通图片“同学们看到这个标志,能想一下有什么含义吗?为什么设计师要这样设计? 学生积极回答总结:四个四方形有四通八达、事事如意之意,六个圆形有路路相通、处处顺畅之意。
总共加起来十个空穴就是十全十美之意。
造型的灵感来源于中国古代的吉祥图形“盘长”纹样演变。
由此可以看出标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号.活动3【活动】设计原则及表现形式3、标志设计的原则：展示一组标志识别分析特点。
七年级美术上册第4课《标志设计》教案1湘美版
标志设计1教学目标1、知识目标:学习标志的分类及构成等知识,了解标志设计的创作方法;2、能力目标:培养学生的观察、创造思维能力以及应用视觉语言的表达能力;3、情感目标:达到开阔眼界,增长知识,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
2重点难点教学重点:标志的应用分类和构成形式。
教学难点:标志的创意设计。
3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】游戏导入~一、圆形相加游戏导入,理解标志的元素。
1、圆形相加游戏一个圆形……两个圆形……三个圆形……红绿灯四个圆形……奥迪五个圆形……国际奥委会 (答案千千万) 请根据以下的描述说出这是一个什么地方？取m作为其标志，颜色采用金黄色，它像两扇打开的黄金双拱门，象征着欢乐与美味，像磁石一般不断把顾客吸进这座欢乐之门。
本节课学习内容标志设计的概念和作用标志的分类以及表现形式标志设计的原则标志设计的方法步骤一、标志的概念和作用什么是标志？标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。
标志有什么作用？标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。
二、标志的分类（用途）政治、文化和体育性标志经济和商业性标志公共服务性标志（一）、政治、文化和体育性标志（二）、商业性标志同学们；请问如果某公司将下面商业标志修改一点点，拿来作为自己的商业标志，并应用在类似的商品上，是否可以？修改不可以。
为什么呢？——根据《中华人民共和国商标法》来找茬第五十七条有下列行为之一的，均属侵犯注册商标专用权：（一）未经商标注册人的许可，在同一种商品上使用与其注册商标相同的商标的；（二）未经商标注册人的许可，在同一种商品上使用与其注册商标近似的商标，或者在类似商品上使用与其注册商标相同或者近似的商标，容易导致混淆的；（三）销售侵犯注册商标专用权的商品的；（四）伪造、擅自制造他人注册商标标识或者销售伪造、擅自制造的注册商标标识的；（五）未经商标注册人同意，更换其注册商标并将该更换商标的商品又投入市场的；（六）故意为侵犯他人商标专用权行为提供便利条件，帮助他人实施侵犯商标专用权行为的；（七）给他人的注册商标专用权造成其他损害的。
湘美版七上《标志设计》教案4
湘美版七上《标志设计》教案教学目标通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的初中美术教案审美观念。
教学重点了解标志设计的基本审美原则，掌握标志设计的基本技能和设计思路。
教学难点提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
教学过程（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？学生回答……教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。
（二）基本知识1、什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。
教师明确：结绳记事盛行于原始社会一次函数与方程学案，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。
这应当说是标志的雏形。
2、标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？学生回答：……教师归纳：确实，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。
（展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（1）从用途上分：纪念标志：1979年国际儿童年一次函数图像城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志会议标志：奥运会标志商业标志：①代表企业公司形象②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，服务社会，与人们的日常生活息息相关。
如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。
图例为：德国自然出版社标志）抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。
第4课 标志设计-湘美版七年级美术上册教案
第4课标志设计-湘美版七年级美术上册教案课程目标•了解标志设计的基本原理和要素；•掌握标志设计的构成方法和设计技巧；•运用所学知识设计符合主题、简洁明了的标志。
教学方法讲解、展示、练习、评价。
教学重点1.标志设计的基本原理和要素。
2.标志设计的构成方法和设计技巧。
教学难点如何设计符合主题、简洁明了的标志。
教学内容一、标志设计的基本原理和要素1.标志是特定对象的视觉表示。
标志的主要任务是表达特定对象，所以在标志设计之前，需要对标志的对象有一定的了解和认知。
2.标志是信息的传递者。
标志需要通过图形和色彩等形式来传递信息，传达的信息应该简洁明了，容易理解，不容易混淆。
3.标志需要具备较高的辨识度。
标志的设计需要考虑识别度的问题，好的标志通常能够很好地表达其对象并被人们辨认和记忆。
二、标志设计的构成方法和设计技巧1.标志的构成：–标志的构成包括形式构成和色彩构成两个方面。
–形式构成需要考虑图形的形状、大小以及布局方式等问题，需要避免过分复杂，过分单调的问题。
–色彩构成需要考虑色彩的选择、饱和度、明度、对比度等问题，需要避免色彩使用不当导致标志不易识别的问题。
2.设计技巧：–标志需要具备较高的简洁性。
好的标志应该能够蕴含大量的信息，但是在形式上要保持简洁明了。
–标志需要符合标志对象的形象和特征。
标志的设计需要根据标志对象的特征，进行形式和色彩的构成。
–标志需要具备可拓展性。
好的标志应该能够在各种媒介上（如网页、海报、名片等）表现自如。
–标志需要具备差异性。
好的标志应该与其他竞争对手具备不同的特点，让人们容易理解和记忆。
三、设计练习与评价1.设计练习–让学生根据不同题材的标志设计练习，进行个性化设计；–学生可以提出各自的设计思路，并进行个人探究。
2.设计评价–学生可进行设计成果展示，并进行互动学习。
–学生可以分享不同的设计风格和灵感来源，–评价标准包括符合标志对象、设计合理、色彩搭配协调、目的明确等。
总结与反思标志设计是一门重要的设计课程，设计好的标志能够在品牌推广、企业形象宣传等方面发挥重要的作用。
标志设计详案
四、标志设计襄阳四中义教部鲁敬霞教材分析本课是湘版美术七年级上册第四课，属于“设计·应用”学习领域。
教材以奥运会标志的赏析展开，以标志的分类与表现形式、标志的设计原则与方法和标志的应用三部分组织材料。
内容选择上充分考虑与学生的生活经验紧密联系，从认识生活中的标志，到标志的设计方法与应用，结合校园公共标志设计和运动会标志设计与运用，力求激发学生的参与热情，让学生在实际生活中了解标志学习的意义，加强对整体宣传形象设计的认识，从而领悟美术的独特价值。
教学目标（一）、知识技能目标：1、了解标志设计的基本方法，并学会用一定的方法设计制作标志，形成初步的设计意识。
2、通过对运动会宣传用品的设计，提高对标志运用及整体宣传形象设计的认识，增强以设计改善环境与生活的愿望。
3、通过与同学分工合作学习，加强团队合作意识与能力。
（二）、情感态度目标：分工、合作式地进行我校冬季运动会的策划，增强了学生之间的团结协作精神和班集体的凝聚力。
（三）过程与目标学生通过小组合作的方式参与我校冬季运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣。
感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。
教学思路本课分三个课时，第一课时，通过欣赏标志、探究学习让学生了解标志的特点及表现形式，并能做尝试性的设计；第二课时，通过分析几个优秀的运动会标志，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改；第三课时，分工，合作式地进行我校冬季运动会的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。
教学方法合作探究、启发式教学法。
教学过程第一课时：教学目的：通过欣赏标志、探究学习让学生了解标志的特点及表现形式，并能做尝试性的设计。
教学重点：了解标志的特点，并尝试设计标志。
教学难点：标志的创意设计。
教学准备：教具：多媒体课件，标志图片。
学具：铅笔，橡皮、上色工具、圆规、尺子、颜料、画笔等。
七年级美术上册第4课标志设计教学设计2湘美版
活动2【教学】二、熟悉标志
一、标志的普遍应用:
(1)问题:生活中还有哪些地址看到过标志?
(2)教师展现搜集的各类标志。
二、什么是标志:
(1)让学生观看后交流:一个小小的标志在咱们的生活中存在得那么普遍,又有如此大的作用,那咱们来看看一下,什么是标志呢?
(播放中国申奥成功的视频)
百年奥运梦终于实现了,咱们能申奥成功,离不开中国的国力的不断增强,离不开众多体育人的尽力奋斗,可是,大伙儿明白吗?一个小小的标志在这次申奥中也起了不可轻忽的作用。
(出示申奥标志)
二、感知北京申ห้องสมุดไป่ตู้标志
(1)介绍标志作者
这是由我国闻名的平面设计师陈绍华先生设计的。什么缘故那个标志在众多的竞争中脱颖而出呢?让咱们一路来看看那个标志的设计吧!
②、构思:如何突出标志设计的特点,用哪些要素组成,用什么手法表现。
③、构图:
多画几幅草图,反复试探,寻觅精练,归纳的形象,明确地表达信息。
④、定稿:选择最理想的设计定稿,完善细节。画出铅笔稿,最后上色完成。
活动4【活动】四、学习体验
做一个小小设计师,依照本课所观看到的标志实例,为你校运动会设计一幅具有本校特色的运动会标志。要求所设计的标志要精练,传递信息明确,艺术形象独特、美观,能表现你校的特点和运动特点。
通过赏析标志图案、亲自动手设计和制定标志,体会美术的有效价值,增强学生的审美能力,提高学生的审美情操,提高学生持久的美术学习爱好。
2重点难点
明白得标志的视觉语言的特点及设计方式,能进行简单的创意设计。
七年级美术上册第4课标志设计教案湘美版
作业版式：
第一届校园体育节会徽设计内涵： 本届校运会会徽主色调为蓝、黄、白、
黑四色，其中蓝、白、黑是学校校徽主色调， 黄色代表星星的颜色，也象征着我们的学校 如同星星一般璀璨，欣欣向荣！中间部分的 星星代表我们的学校——星城实验中学，下 面的弧形像是一个运动伸展的人，象征着我 们的学生健康有活力。同时，这两个图形还 代表了“星城”二字的开头第一个拼音字母 “X、C”
如星城、 XC、星星
人物变形
数字
体育特色标志
以人物突出 突出届数、 体育相关的图 体育活动 将数字变形 形或者实物抽
象变形
设计步骤
• 设计草图 • 创意定位 • 细节推敲 • 设计定稿
标
准
色
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要求：1、八开纸张，上色不限，画面整洁干净 2、画面整洁、美观大方、有创意 3、内涵丰富,体现班级文化
姓名：
班级：
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第31届夏季奥运会——巴西里约奥运会标 志
第一课时 认识标志
活动一：思考与练习
请同学们按小组分组相互讨论，完成 P21上面的思考练习题：谈一谈各奥运 会标志的特点
什么是标志？
标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号。 它是以文字、想象、色彩来代表某一事物、或表达某种含义 的特定图形符号。
标志的设计方法
以文字、数字等构成 的标志
以综合方式 构成的标志
第四课 标志设计
第二课时 设计方法
思考与练习：如果要为我们学校 设计一枚体育节标志，应该如何 设计？
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七年级美术上册第4课标志设计教学设计3湘美版3
第4课标志设计1教学目标1、知识与能力:通过对标志的学习,了解标志的作用、分类和艺术特点;培养学生的观察力、想象力和创作思维能力。
2、过程与方法:依据本课的性质及学生,我主要采取“启发──引导法”,以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。
运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。
并提问不同层次的学生,这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。
3、情感态度价值观:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
2学情分析1、这堂课面对的是初中年级学生,学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。
但是,大多数学生对标志设计的设计创意把握不好,学习本课比较吃力,应重点辅导,有个别学生可能会出现缺乏自信心,不敢下笔,教师要积极鼓励之外,要少指责,多引导,建立学生的信心。
2、在以前的美术课基础上,学生具备以下几种能力:(1)具有一定的观察能力和表现事物的能力;(2)具有表达自己的感受和认识的基本方法的能力;(3)理解记忆、抽象思维和创造性想象水平也在较快的发展过程中,有意注意占优势,并且能保持较长的时间;(4)标志设计的设计对学生来说有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望,能对在广泛的文化情境中认识美术有所理解。
3重点难点教学重点:标志设计的原则和方法。
教学难点:在理解标志特征的基础上进行班级或个人有特点的标志设计。
4教学过程活动1【导入】设计一个小游戏,考考学生的想象力:1、首先在黑板上画一个圆,能联想到些什么?(放大镜,气泡,气球,水珠,糖果……)2、接着变成两个圆,会想到什么?(自行车,数字8,数学无限符号「∞」,眼镜……)3、最后变成三个圆,并涂上红、黄、绿三个颜色。
(红绿灯)——引出标志的概念,并出示“LOGO”图标。
七年级美术上册 第4课 标志设计教案7 湘美版
分类
商
品
、
企 业 、 国 家
公 共 标 志
、
机
构
等
怪 地铁十八
概念：
锦屏中学
标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号
设计原则
一，简洁、易识别
二，时效长、使用广
三，准确、内涵深刻
四，造型新颖、优美
创意的表现形式
文字
图形
数字
综合
标志的外形： 集中、醒目 标志的辅助文字：稳定、和谐
特点
怪 地铁十八
你，中枪了吗？ 中枪了吗你？ 你到底中没中枪？？
喂！躺着的那个，我 把你漏了！
怪 地铁十八
第十五怪：泰山压顶怪 致命武器：金刚铁臂 厚脸皮度： 凶残指数：
怪 地铁十八
第十六怪：音乐公放怪 致命武器：山寨手机 厚脸皮度： 凶残指数：
怪 地铁十八
第十七怪：席地而坐怪 致命武器：编织袋、随身背包、各 种包和袋 厚脸皮度： 凶残指数：
怪 地铁十八
第十八怪：借力高跷怪 致命武器：高跟鞋、尖头鞋 厚脸皮度： 凶残指数：
怪 地铁十八
第十一怪：下流猥琐怪 致命武器：咸猪手 厚脸皮度： 凶残指数：
怪 地铁十八
第十二怪：轻舞飞扬怪 致命武器：钢管、扶手 厚脸皮度： 凶残指数：
怪 地铁十八
第十三怪：又脏又臭怪 致命武器：灰பைடு நூலகம்、土脸、孜然味的胳 肢窝 厚脸皮度： 凶残指数：
怪 地铁十八
第十四怪：嘚啵嘚啵怪 致命武器：嘴 厚脸皮度： 凶残指数：
标志设计
设计步骤
1
构思选 材
2
设计初 稿
3
图形调 整
4
完整 （色彩）
作业
[k12精品]七年级美术上册第4课标志设计教学设计1湘美版1
![[k12精品]七年级美术上册第4课标志设计教学设计1湘美版1](https://img.taocdn.com/s3/m/6bd6580383c4bb4cf7ecd1ac.png)
第4课标志设计1教学目标1、知识能力目标:知道标志的分类及构成等基本知识,了解标志的作用及意义,学习标志设计的创作方法;2、过程方法目标:通过对标志的分析探讨及创作,培养学生的观察、想象、创造思维能力和培养学生的设计意识;3、情感态度和价值观目标:对过对标志设计的学习,达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点,并能让学生在设计的过程中体验创造的乐趣。
2学情分析七年级学生观察能力、记忆能力和想象能力迅速发展,动手制作能力较强。
但这一阶段的学生注意力以分散,好动,爱发表见解,表现欲强。
所以教学中应抓住这一特点,在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志增强他们的熟悉感,容易引起他们的兴趣并能尽快进入学习状态。
另一方面,要为学生创造条件,让学生能够充分表达自己的见解,培养学生的发散性思维能力;充分发挥学生的想象力,完善学生从构思想象的空间中生成设计造型;并在轻松自然的环境中实现知识的提高、情感态度价值观的升华。
3重点难点教学重点:标志设计的表现形式及方法。
教学难点:标志设计的创意表达。
4教学过程活动1【导入】导入1、看一看:首先我们观看一个视频广告(耐克广告OLE),看完请回答这是哪个公司的广告?教师提问:请同学们集体回答这是哪个公司的广告?学生回答:耐克广告。
为什么知道是耐克的广告?因为广告中出现了耐克的标志。
2、想一想我们假设这样一个情境,我们到了一个陌生的地方旅游,在无法用文字和语言交流的情况下,如何尽快找到我们想去的地方?教师引导学生如:想要去医院怎么找,想要去麦当劳怎么找,想要去卫生间怎么找等。
学生以四人为小组进行讨论并回答。
可由标志符号找到想去的地方教师总结:由此我们可以得知,标志不仅仅是一个单纯的视觉符号,除了具有美学价值之外,更具有强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
(板书课题) 活动2【讲授】讲授新课引导学生看大屏幕。
(演示教学课件)同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。
湘美七上 4标志设计 教案设计
标志设计一．教学目标：1.通过对标志的学习,了解标志的作用、分类和艺术特点。
2.结合生活,设计标志,在了解设计流程的基础上,基本掌握标志设计的创意方法,并通过创作和交流,提高合作能力和实践能力。
二．重点难点：1.教学重点:标志设计的原则和方法。
2.教学难点:在理解标志特征的基础上进行标志设计。
三、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
（板书课题）四、讲授新课：引导学生看大屏幕。
（演示教学课件）同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（一）、标志的种类下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。
学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。
例如：用于国家标志的国徽、国旗。
用于商品上标志称商标，如安踏牌商标、大众轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志；用于会议上标志，如奥运会标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。
此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、颜色构成的标志。
我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
初中美术湘美版七年级上册第4课《标志设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术湘美版七年级上册第4课《标志设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1)、知识目标:了解标志的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法;
2)、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力;
3)、情感目标:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
2学情分析
七年级的学生初步具备了造型、设计、制作能力,但设计易于识别、简洁、美观的标志对他们来说还是有一定的难度,因此课上利用教学课件把各种标志图形直观生动的呈现在学生面前,使学生对标志有比较清晰的印象和理解,从而降低知识的难度,引导学生自主学习。
3重点难点
教学重点:标志的应用分类和构成形式。
教学难点:标志的创意设计。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】交流导入
(1)师:新的学校,新的班级,请同学们用词语来形容我们的班集体。
(2)学生交流,师肯定表扬。
(3)师:尝试用很简单的图示,表现我们班的特点,传达我们班的信息,在A4白纸上完成铅笔稿。
(4)学生尝试动笔。
2【活动】探究新知
(1)学生很多人不敢动笔,师:说说不能动笔的困惑?
(2)学生交流困惑:不知画什么?不知怎么画?。
七年级美术上册第4课《标志设计》教学设计1湘美版
第4课标志设计1教学目标根据课程标准和教材要求,中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:1、知识目标:通过本课的教学,向学生了解标志特点、用途,学习标志设计创作方法。
掌握标志设计的基本设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。
2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
3、情感目标:让学生在设计的过程中体验创造的乐趣,在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处,增强民族自豪感。
2学情分析1、知识方面:初中学生,对日常生活中的设计知识有了一定的感性认知,再加上学生已经学过一些简单的设计图案知识,已形成了一定的审美观点和审美体验,授课中应进一步拓宽知识的深度与广度。
2、技能方面:初中学生在美术的表现力方面,已出现比较大的差异。
尤其是在创意图形的设计与表现上,有些作品甚至不如小学生的生动。
其原因并不是由于能力不够,而是在发散思维的过程中自我限制,不够大胆。
在动手能力方面,初中学生不知道怎样利用设计的原则、造型特点、自然材料去结合生活的实际来进行标志设计与制作,还是缺乏经验的。
3、情感方面:标志设计是一门看似简单,但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类,容易引起学生的兴趣。
而初中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解,教师应积极、正确地加以引导。
3重点难点【教学重点】了解标志造型特点、用途、艺术表现形式。
【教学难点】引导学生依据标志造型特点和用途,设计创作一枚准确、简洁、独特美观的标志。
4教学过程活动1【导入】启发讨论式导入新课(1)师问:同学们,如果我们去一个陌生的地方旅游,在无法用文字语言交流的情况下,如何尽快找到想去的地方?学生活动学生分组自由讨论回答问题。
生A:看标志性的图标。
生B:问百度。
教师总结:其实答案很简单,你自然会去找能够代表这种地方的图形符号,今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
湘美版美术七上第4课《标志设计》教案2
1教学目标让学生去了解标志设计的内涵。
能够解读一些标志分析标志的设计元素并能独立的去完成作品的设计。
2重点难点重点:如何从多个方面去分析LOGO。
主要包括设计元素、和对应的文化还有设计理念。
难点:独立设计LOGO。
从各种元素例如文化、理念、图案、寓意等等方面去考虑去添加设计。
3教学过程3.1 第一学时3.1.1导入师:同学们老师今天问问你们在生活中你们有没有自己喜欢的品牌。
例如什么牌子的衣服什么牌子食品或者什么品牌的汽车等等。
师:原来同学们有什么多喜欢的品牌啊有衣服的有鞋子还有食品和汽车的。
那么有没有同学能上来把自己喜欢的品牌画出来呢?活动:接下来有请几个同学上台来吧自己喜欢的品牌标志给画出来。
师:很好很好。
同学们接下来请给大家讲解下自己在黑板上画的标志图案说说自己为什么喜欢所画的标志。
有哪些地方吸引着你。
3.1.2教学过程师:同学们这就是今天要学的内容——标志。
标志英文也叫LOGO在我们生活日常中无处不在。
LOGO是徽标或者商标的外语缩写,是LOGOtype的缩写,起到对徽标拥有公司的识别和推广的作用,通过形象的徽标可以让消费者记住公司主体和品牌文化。
3.1.3教学活动活动1【讲授】LOGO种类LOGO的种类有以下几种文字LOGO:“人民教育出版社”等。
图形LOGO:老干妈产品、奥迪汽车标志、奔驰汽车标志等。
字母LOGO:“可口可乐”“福特汽车”等。
组合LOGO:肯德基标志、麦当劳标志。
理论上来说有一些传播性很广的动作,例如一些明星的标志性动作也属于标志的一种。
活动2【讲授】标志LOGO的特点1.识别性关于识别性要求必须容易识别,易记忆。
这就要做到无论是从色彩还是构图上一定要讲究简单。
2.特异性所谓特异性就是要与其他的LOGO有区别,要有自己的特性。
否则设计的LOGO都一样。
3.内涵性设计LOGO一定要有它自身的含义,否则就算做的再漂亮,再完美也只是形式上的漂亮,却没有一点意义。
这就要求LOGO必须有自己的象征意义。
标志设计教案
《标志设计》教案湘版美术出版社七年级（上）教学目标：1、学生通过学习标志设计的基本方法，形成初步的设计意识2、学生在尝试设计的过程中不断发散思维，综合运用各种方法，增强创造力3、通过标志设计，让学生善于观察生活，将更多的生活元素运用到作品中，增加了对生活的热爱。
学情分析：此课程安排在初一年级上册，学生刚刚步入初中阶段，完成前三单元的学习过度，此课程教学有较强的创造性，所以教学要分层递进的展开，让学生学会剖析作品，并运用一定的手法尝试设计作品。
重点难点：何如运用设计方法教学过程：一、题目《标志设计》定义：是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号，英文俗称为LOGO生活中有很多标志设计，比如交通标志、协会标志、商品标志。
二、标志的分类：根据基本构成因素，标志可以分为：1.文字标志：文字标志有直接用中文、外文或汉语拼音的单词构成的，有用汉语拼音或外文单词的字首进行组合的举例图片：惠普、香港回归2.图形标志：通过几何图案或象形图案来表示的标志。
图形标志又可分为三种，即具象图形标志、抽象图形标志与具象抽象相结合的标志。
举例图片：三只表现方法不同的鹰（抽象、具象、局部表现整体）广州亚运会志愿者标志（抽象具象相结合）3.图文组合标志：图文组合标志集中了文字标志和图形标志的长处，克服了两者的不足。
举例图片：雀巢咖啡、杭州城市标志小结：标志包含文字标志、图形标志、图文组合标志标志设计应具备的特质：识别性、独特性、审美性。
一个优秀的标志要做到以上的特质就要做到以下原则与方法：三、标志设计的原则与方法：新华航空公司标志（颜色做过处理，形成灰色和红色的对比），请同学通过直观感受得出：1.色彩醒目、美观先给出罐头食品标志（细线条），学生发现没有重量感，想办法改变，得出：2.标志要有重量感（加粗线条、加重色彩）举例图片：中央3套、浙江卫视中国蓝、连环乒乓球标志，得出：3.简洁明了，便于识别记忆通过巴西世界杯，北京奥运会标志得出：4.定位准确，内涵深刻三菱、纯羊毛标志得出：5.新颖独特，造型优美铁路标志得出：6.具有较长的时效性与较广的适用范围四、请同学运用前面的方法与原则来分析“2008北京奥运会的标志”五、作业：为自己所在的班级设计一个班徽，要体现班级特色与文化，表现同学们的风貌:朝气蓬勃、青春活力，团结奋进、拼搏、运动、富有爱心的、对未来的美好期待等等！效果可彩色可黑白，并将设计流程呈现。
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第4课标志设计
教学目标：
1.学习标志的分类及构成等知识，了解标志设计的创作方法；
2.培养学生的观察、创造思维能力以及应用视觉语言的表达能力；
3.达到开阔眼界，增长知识，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教学用具：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学方法：引导法
教学过程：
一、视频导入
2022年北京冬奥会标志创意
二、新授
1、什么是标志？
标志又叫做标识，是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。
2、标志的功能
标志具有识别、象征、审美等功能。
3、标志的分类
道路标志公共标志品牌标志
4、标志的表现形式？组成？
文字图形文字+图形
5、标志设计原则
造型简洁明了
色彩简单鲜明
6、北京冬奥会徽设计简介
北京冬奥会会徽以汉字“冬”为灵感来源，运用中国书法的艺术形态,将厚重的东方文化底蕴与国际化的现代风格融为一体，呈现出新时代的中国新形象、新梦想。
徽图形上半部分展现滑冰运动员的造型，下半部分表现滑雪运动员的英姿。
中间舞动的线条流畅且充满韵律，代表举办地起伏的山峦、赛场、冰雪滑道和节日飘舞的丝带，为会徽增添了节日喜庆的视觉感受，也象征着北京冬奥会将在中国春节期间举行。
7、标志设计步骤
创意构思
设计草图
精细刻画
调整设色
8、欣赏标志
三、设计一个代表班级风貌标志
四、作品展示与评价
第2课时
教学目标：
1.认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。
2.在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计思维。
3.认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。
教学重点：认识标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设计。
教学难点：如何使想法转化为独特和优美的标志图形。
教学用具：作业纸、笔等绘画。
教学方法：引导法
教学过程：
一、标志设计的方法
不同门类的标志各式各样，设计方法却有相同的规律可循。
1、方法一：加法，举例引导
将象征的图案通过“加法”结合，是标志设计的重要手法。
奥迪：四个图形象征四大分部，组合叠加象征企业合并。
奥运五环：五圆形象征五大洲，组合叠加象征团结友爱。
结论：运用抽象图案的象征，通过“加法”，丰富的设计内涵，形成了标志。
加法延伸：我们也可以运用形象图案的象征，通过“加法”，传递信息，形成标
志。
2、方法二：减法
通过“减法”，将标志图案简洁明确，也是标志设计的重要手法。
注意危险：醒目的黄黑警示色，单纯的感叹号，“减”略却快速地传达了信息，
形成标志。
非机动车行驶：醒目的蓝白色，简化的自行车图案，“减”略却明确地传达了信息，形成标志。
结论：运用减法，抓住事物的最基本最典型特征，简洁明了地传达信息，形成标志。
3、方法三：划等号
除了“加法”和“减法”，要善于画“等号”，找到最契合表现主题的标志图案。
加法，通过组合使得标志丰富内涵；减法，通过简略使得标志简洁明了。
有了加法和减法，我们还要在设计中学会划“=”号，即标志图案和表现的主题一定要有关联与共性。
四、设计实践
尝试为学校公共空间设计一个具有一定功能的个性化公共标志。
五、评价
根据三法进行评价：在作业实践中，运用好“加法”“减法”“等号”，通过最终的作业评比，总结出标志设计另一个重要的原则：独特（创意）新颖（美观）。
符合了以上原则的标志，才能得到大众的认可，才有较长的时效性和适用性。