技工院校新能源汽车运用与维修专业工学一体化教学改革分析

技工院校新能源汽车运用与维修专业工

学一体化教学改革分析

摘要：新能源汽车环保特性突出，内部构造与常规传统汽车大有不同。近些年，技工院校新能源汽车运用与维修专业已成为热门专业，教师通过工学一体化教学，极有利于培养理实一体化人才。然而，现有的技工院校新能源汽车应用与维修专业教学时还存在一些问题有待解决，这就需要相关教师积极创设工学一体化教学策略，进而强化教学质量。

关键词：技工院校；运用与维修；教学；工学一体化；策略

引言：随着新时期科学技术水平日益发展，工作岗位对技术人员技能水平的要求不断提高。为了更好地促进新能源汽车产业发展，技工院校则应培养更多应用与维修人才。在具体实践中，为了实现这一目标，技工院校及相关教师要重视一体化教学，将教学与工作相互结合，联系理论及实践，通过学用结合的方式培养合格复合型人才，以符合行业发展要求，助推新能源汽车行业繁荣发展。

一、技工院校新能源汽车运用与维修专业教学现状

（一）学生文化基础有待加强

技工院校学生文化底蕴相对薄弱，这已成为一种常见现象。许多学生均未形成良好的学习习惯，对抽象知识的理解能力比较弱。另外，在技工院校传统教育中，老师总是处于教学的主导地位，向学生灌输新能源汽车运用与维修知识，学生仅是被动学习。长此以往，导致学生的学习热情受到压制，甚至会产生厌学心理。

（二）新能源汽车运用与维修理论实践有待整合

技工院校新能源汽车运用与维修教学过程中，由于缺乏将理论和实际相结合的意识，导致新能源汽车运用与维修教学过程中缺乏完整性，学生在理论学习基

础上未进行实践，同时，在实际操作中未找到合适的切入点。造成这种现象的主

要原因是在新能源汽车运用与维修教学活动中，理论与实践的整合深度有待加强，理论和实践知识相对分散，导致学生的实际应用能力相对较弱，这与新能源汽车

运用与维修专业实践性特征相违背。

二、技工院校新能源汽车运用与维修专业教学改革策略

（一）优化新能源汽车运用与维修课程结构

在新能源汽车运用与维修专业教学时，将工学结合教学法应用于新能源汽车

运用与维修教学改革中，可使理论和实践相结合，加深学生对新能源汽车运用与

维修理论知识的认知，增强学生实际操作能力。若要做到这一点，则需学生对新

能源汽车运用与维修基础理论知识有全面的了解。因此，在新能源汽车运用与维

修课程结构设计上，必须要进行一些调整，使之与工学结合教学模式相适应，从

而促进学生实际操作能力的发展。同时，在新能源汽车运用与维修理论知识讲解

完毕后，应及时进行实践教学，以加强理论与实践之间的联系，使其在知识记忆

的黄金时间内消化、理解，避免在实际操作中出现迷茫。

当然，在实际教学中，也不能完全让学生自己动手，要在老师的指导下，适

时地把新能源汽车运用与维修理论知识灌输进去，让学生自己按照老师的建议来

实践。

（二）完善教学设备，建立实训基地

技工院校新能源汽车运用与维修教学活动不能仅依靠教材，还要考虑到其自

身特色，充分利用好各种教学器材和设备。因此，要确保工学结合的教学效果得

到充分体现，应重视新能源汽车运用与维修专业的工学一体化教学基地的建设，

将课堂搬进一线生产车间，学与做相结合，为学生提供更多实际操练的机会。此外，教师可以运用现代的教学手段，如在新能源汽车维修技术教学过程中，利用

多媒体形式，将零件名称、组合方式及工作状况等用更加形象化、具体化的方式

呈现给学生，提高学生的学习兴趣，让学生对相关知识有更为直观的认知，加深

学生对知识点的掌握与理解。

（三）组织小组合作学习，培养实际操作技能

工学一体化教学主要把理论和实践相结合，注重培养学生的实际动手能力。

因此，在教学过程中，教师可以充分利用新能源汽车运用与维修实例来进行教学，并将学生分成不同小组，使学生能独立地进行探索，以提高学习效果。与此同时，在小组协作中，能在适当的分工下，培养学生团队精神和能力，为日后工作积累

经验。例如，在介绍新能源汽车新型检修技术过程中，可以将其分成两个方面：

一是理论教学，二是实训教学。在讲解汽车故障监测时，目前使用最多的是计算

机技术，通过计算机对新能源汽车的运行数据进行分析，进一步缩小故障诊断范围，提高故障排除效率，在有效的时间内排除故障，达到理想的新能源汽车故障

诊断效果。在具体教学时，教师可以将学生分成几个小组，教师引入任务，学生

通过查找资料，制定任务实施计划，分组进行技能操作，各小组互相监督，教师

进行点评，通过这种教学方式，来提高学生操作技能水平。为了进一步熟悉新能

源汽车的技术，首先，要熟悉新能源汽车的技术难点，比如电动汽车的电池、电

机和电控的结构组成和工作原理。其次，要熟悉新能源汽车维修技术排除方法，

进行检修前的各项检查，及时有效地解决问题，全面提升新能源汽车维修的技术

水平。

（四）成立双师型队伍，提高师资质量

在新能源汽车运用与维修专业教学时，若要培养出更多双师型教师，学校应

积极转变观念，意识到双师型教师的重要性。一般来讲，可以采取如下措施：①

要主动迎合地方政府和教育部要求，积极鼓励专业教师报考双师型教师。②主动

联系新能源汽车公司，安排专业教师进行教学，让其了解公司的技术和管理要求。

③根据“三全育人”思想，加强对新能源汽车运用与维修基础课程教师的专业化

培养，使其具备与其自身特点相适应的职业意识教育，确保教师在教学中既能教

授专业知识，又能兼顾培养全能型人才。④聘请业内优秀人才担任专业导师，扩

充师资力量，与“双元制”教学模式、现代师徒制教学模式相结合，使学生获得

最全面的职业教育。⑤要使教师成为“双师型”的教师，必须在薪酬、奖金及福

利等方面采取主动的激励措施。⑥与新能源汽车公司合作，引入先进技术、理论

以及相关的研究项目。学校要引导教师和学生努力克服行业难题，积极争取专利