南阳师范学院教职工学习本科教学工作审核评估知识点
本科教学评估应知应会
本科教学评估应知应会
本科教学评估是对大学本科教学质量进行全面评估的一项工作，对于评估人员来说，需要了解和掌握以下内容：
1.教学目标和要求：了解本科教学的目标和要求，包括培养学
生的专业知识和技能、培养学生的创新能力和综合素质等。
2.教学内容和教学方法：了解本科教学的具体内容和教学方法，包括教材使用、课堂教学、实验和实践教学等。
3.教学资源和设施：了解本科教学所需的教学资源和设施，包
括教室、实验室、图书馆、计算机设备等。
4.教师队伍和教师培养：了解本科教师的素质和能力要求，包
括教学经验、学术研究能力、科研成果等，并了解教师培训和培养机制。
5.评估方法和标准：了解本科教学评估的方法和标准，包括问
卷调查、课程观摩、学生评价等，以及评估结果的使用和反馈。
对于评估人员来说，还需要具备以下技能和能力：
1.数据分析和统计能力：能够对教学评估的数据进行分析和统计，了解教学的优势和不足之处。
2.沟通和协调能力：能够与学校、教师和学生等相关人员进行
有效的沟通和协调，了解他们对教学的意见和建议。
3.项目管理能力：能够制定教学评估的计划和时间表，并按计
划进行评估工作。
4.专业知识和背景：了解本科教学的相关专业知识和背景，能
够对教学质量进行客观评估。
总之，本科教学评估是一个综合性的工作，需要评估人员具备相关的知识、技能和能力，以确保评估工作的科学性和有效性。
本科教学工作合格评估知识手册(通用篇)汇编
普通高等学校本科教学工作合格评估知识（通用篇）1．本科教学工作合格评估的含义在我国，本科教学工作评估有五种基本形式：一是学校自我评估；二是教学基本状态数据常态监测；三是分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是专业认证及评估；五是国际评估。
合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建普通本科院校（以下简称新建本科院校）开展的一种本科教学工作评估形式。
所有新建本科院校在规定期限内必须参加，并在通过合格评估后，进入审核评估范围。
2．本科教学工作合格评估的指导思想以科学发展观为指导，贯彻落实国家《教育规划纲要》精神，以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
树立评估新理念、探索评估新方法、倡导评估良好风尚。
充分调动学校、政府、社会三方面的积极性，促进学校合理定位，强化内涵建设，改革人才培养模式，提升人才培养质量。
3．本科教学工作合格评估方案的核心内涵合格评估方案的核心内涵是“四个促进，三个基本，两个突出，一个引导”。
“四个促进”是指促进办学经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高；“三个基本”是指：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；“两个突出”是指：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位；“一个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。
4．本科教学工作合格评估的新理念一是强调替国家把关，更强调为学校服务；二是强调学校是评估和质量保障的主体，保障和提高质量是学校责无旁贷的责任；三是体现由重结论向重过程转变，引导学校以“平常心、正常态”对待评估，重在建设过程和改进工作；四是强调评估专家与参评学校平等交流互动，共同推动学校协调发展；五是突显以学生为本，强调对学生的指导和服务，让学生成为评估和质量保障的直接受益者。
5．本科教学工作合格评估的新方法一是使用数据分析方法。
教育部评估中心基于全国高等学校本科教学状态数据库，对各校的教学基本状态数据做出分析报告，并将其提供给评估专家分析问题，做出判断。
本科教学工作合格评估知识手册教师版
本科教学工作合格评估知识手册教师版本科教学工作的合格评估是对教师教育教学工作进行考核和评价的重要指标。
合格评估不仅能够反映教师的教学水平和教学效果，也能够促进教师的教学能力的提升，进一步优化本科教学质量。
一、合格评估的意义合格评估是对教师教学工作的一种正式评价，能够客观全面地了解和评价教师的教学水平和能力。
通过合格评估，可以帮助教师发现自身的问题和不足之处，促使其不断提升教学能力和教学质量。
同时，合格评估也是学校对教师进行绩效管理的一种手段，有助于激励和激发教师的工作热情和专业发展动力。
二、合格评估的内容合格评估主要包括教学效果评估、教学方法评估、学生评价、同行评价和专家评价等多个方面。
其中，教学效果评估是最为重要的一项评价内容，通过对学生的学业成绩、学术能力和综合素质进行评估，来反映教师的教学效果。
教学方法评估主要评价教师的教学思路、教学手段和教学策略是否科学合理，是否能够激发学生学习的积极性和创造性。
学生评价是通过对学生对教师的评价和反馈来了解教师的教学效果和教学态度。
同行评价和专家评价主要采用教学观摩和听课评议的形式，对教师的教学进行评价和指导。
三、合格评估的方法合格评估主要采用定性与定量相结合的方法，通过多种评价方式来全面了解和评价教师的教学工作。
定性评估主要通过观察、访谈、问卷调查等方式收集和分析评价数据，以获取教师的教学质量和教学效果的综合评价。
定量评估主要通过考试、测验、作业等方式进行评估，以获取学生的学业成绩和综合素质的分数。
同时，还可以通过教学档案、教学录像和教学演示等方式来评价教师的教学能力和教学风格。
四、合格评估的应用合格评估结果的应用主要体现在对教师教学能力的提升和教学工作的改进上。
首先，通过合格评估可以帮助教师及时发现并解决自身教学中存在的问题和不足，从而提升教学能力和教学质量。
其次，通过合格评估，学校可以针对教师的个别需要进行专门的培训和进修，以提高教师的专业知识和教学技能。
教育教学审核评估应知应会内容
教育教学审核评估应知应会内容1. 理解教育教学审核评估的目的和意义
- 提高教育教学质量
- 规范教学管理
- 促进教师专业发展
- 推动教育改革创新
2. 掌握教育教学审核评估的基本理念
- 以学生发展为本
- 注重过程与结果并重
- 注重定性与定量相结合
- 注重发现问题与解决问题
3. 熟悉教育教学审核评估的主要内容
- 教学目标与课程设置
- 教学过程与教学方法
- 教学资源与教学条件
- 学生学习效果与质量评价
- 教师队伍建设
4. 掌握教育教学审核评估的基本方法
- 文件资料审核
- 课堂教学观察
- 学生学习情况评估
- 教师访谈
- 校长访谈
5. 了解教育教学审核评估的工作程序
- 成立审核评估工作组
- 制定审核评估方案
- 组织实施审核评估
- 形成审核评估报告
- 反馈整改建议
6. 认识教育教学审核评估的注意事项
- 坚持客观公正原则
- 注重过程与结果并重
- 充分尊重被评价者
- 保护个人隐私信息
- 促进教育教学改革发展
以上是教育教学审核评估应知应会的主要内容,希望对相关工作人员有所帮助。
本科教学工作合格评估知识
学校本科教学工作合格评估知识76问1.教发[2004]2号教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》的具体标准有哪些？答：见附表。
2.师资整体结构包括哪些方面？答：（1）师资的自然状况数量、学科、学缘（毕业学校）、年龄、学历（学位）、职称、各个院系分布状况、师生比等。
（2）学科发展状况。
教师科研状况；重点学科情况（学科带头人、梯队建设、科研与社会交流等情况，教学方向与科研方向的关系）；新学科、新专业的情况（负责人、师资、时间背景等）（3）基础课和主干课教师队伍状况。
（人员结构、教学负担、学术交流、科研、进修等）。
（4）实践教学环节师资队伍状况。
3.“生师比”是如何计算的？答：生师比 =折合在校生数/教师总数（教师总数=自有专任教师数+聘请校外教师数（二年以上）+聘请校外教师数（一年以上二年以下）×0.5+聘请校外教师数（一年以下）×0）；折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1；全日制在校生数=普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数；全日制在校的自考助学生按1：1计入学生数。
4、什么是师资？答：师资是指学校在编的、具有教师专业技术职务的人员。
只要是在编的教授、副教授、讲师、助教，不管是在教学岗位上，还是在科研岗位或行政管理岗位上，都是统计分析师资队伍结构的基数。
5、如何理解专任教师？答：专任教师是指具有教师资格、从事理论课程教学和专门从事实践项目指导与实践训练指导的实验或专业技术人员。
6、如何理解主讲教师、主讲教师资格？答：统计主讲教师资格时，基数是主讲本科课程的教师，不包括指导毕业设计、毕业论文、指导课程设计、指导实习的这些教师。
符合主讲教师资格指要么具有硕士或硕士以上学位，要么是具有讲师或讲师以上职称，二者必居其一。
本科教育教学教师版审核评估知识手册(学生)
本科教育教学教师版审核评估知识手册(学生)本科教育教学教师版审核评估知识手册(学生)引言在当今社会，教育教学水平的提高对于一个国家和社会的发展至关重要。
而本科教育是整个教育体系的基础，教师作为本科教育中最重要的一环，其教学水平的审核评估显得格外重要。
本文将从多个角度对本科教育教学教师版审核评估知识手册(学生)进行全面评估，并展开深入探讨。
一、教师综合素质评估教师的教学水平、教育教学经验、教育教学观念等是构成教师综合素质的重要因素。
教师版审核评估知识手册(学生)应该对教师的多方面素质进行评估，并提供有效的指导和建议。
1. 教学水平评估教师的教学水平直接影响学生的学习效果。
教师版审核评估知识手册(学生)应该包括对教师的教学设计、教学方法、教学效果等方面的评估内容。
通过对教师的教学过程和成果进行评估，为教师提供进一步提升的建议，以提高教学质量。
2. 教育教学经验评估教师的教育教学经验是教学成功的重要保障。
教师版审核评估知识手册(学生)应该对教师的教育教学经验进行评估，并为教师提供针对性的培训和指导，以提升教师的专业水平。
3. 教育教学观念评估教师的教育教学观念直接影响教学方式和教学效果。
教师版审核评估知识手册(学生)应该对教师的教育教学观念进行评估，并为教师提供更合理、更科学的教育教学观念，以提高教师的教学水平。
二、学生评估学生是教师教学的对象，他们的学习情况和学习效果直接反映了教师的教学水平。
教师版审核评估知识手册(学生)应该对学生的学习情况进行充分评估，并提供针对性的教学建议。
1. 学习情况评估教师版审核评估知识手册(学生)应该对学生的学习情况进行全面评估，包括学习态度、学习方法、学习习惯等方面。
通过对学生学习情况的评估，为教师提供更科学、更合理的教学建议。
2. 学习效果评估学生的学习效果是教师教学的重要反馈。
教师版审核评估知识手册(学生)应该对学生的学习效果进行客观评估，并为教师提供更有效的教学方法和手段，以提高学生的学习效果。
本科教育教学审核评估知识手册
本科教育教学审核评估知识手册一、引言概述嗨，小伙伴们！咱们今天来唠唠本科教育教学审核评估这个事儿。
这可关系到咱们在大学里接受的教育质量呢。
审核评估就像是给咱学校的本科教育教学来一次全面的体检，看看哪里健康，哪里需要改进。
它可不是走过场哦，是为了让咱们能享受到更好的教育资源，学到更扎实的知识。
二、使用范围说明这个审核评估涵盖了咱们本科教育教学的方方面面。
从老师们的教学方法、教学内容，到学校提供的教学设施、课程设置，再到咱们学生的学习成果、学习体验，统统都在评估的范围内。
无论是文科、理科，还是工科、艺术类专业，都得接受这个评估的“审视”。
三、操作步骤指南1. 学校首先得进行自评。
就像咱们自己给自己做个小总结一样，学校要根据审核评估的标准，对自己的本科教育教学情况进行全面的检查和分析。
这时候呢，各个学院、各个部门都得动起来，把自己的教学情况、管理情况等等整理得清清楚楚。
2. 然后就是专家进校考察啦。
这就像来了一群厉害的医生，他们会通过各种方式来检查学校的“身体状况”。
他们可能会去听课，看看老师们是不是教得好，同学们是不是听得懂；还会查看教学文件，像教学大纲、教案之类的；也会跟老师、学生、管理人员进行座谈，听听大家的想法和意见。
3. 在专家考察之后，就会给出反馈意见。
学校根据这些意见，制定整改方案，努力把那些不足之处给补上，让咱们的本科教育教学变得更好。
四、功能特点介绍1. 促进教育质量提升。
通过审核评估，学校能发现自己在教育教学中的问题，然后采取措施改进。
这就像给汽车做保养一样，修好了小毛病，汽车就能跑得更顺畅，咱们的教育质量也就提高了。
2. 保障学生权益。
审核评估关注学生的学习成果和学习体验，这样就能确保咱们在学校里能学到真本事，不会浪费时间和金钱。
3. 推动学校发展。
一个在教育教学方面表现优秀的学校，在社会上的声誉会更好，能吸引更多优秀的学生和教师，从而不断发展壮大。
五、常见问题解答1. 审核评估对我们学生有什么影响呢？答：影响可大啦！它能让我们的学习环境更好，教学质量更高。
本科教育教学审核评估工作要点
本科教育教学审核评估工作要点本科教育是培养高素质人才的重要阶段，在我国学位教育中占据了非常重要的地位。
为了保证本科教育的质量，各高校都会进行教学审核评估工作。
那么，本文将从教学审核和评估两个方面，为您详细介绍本科教育教学审核评估工作的要点。
一、教学审核教学审核是对高校教育教学实施情况的监督与评价，主要是对教育教学管理制度、师资队伍、课程设置、教学方法、教学质量、教学成果等方面进行审核。
1、教学管理制度高校应建立健全教学管理制度，严格按照国家制定的教育教学法规来规范教学活动。
教学管理制度包括课程设计、教材选用、教学计划、教学评估、学生考核等。
高校应该确保教学管理制度的科学性和完备性，同时要检查制度的实施和执行情况。
2、师资队伍高校的教师队伍是教学工作中的关键因素。
高校应该确保师资队伍结构合理，人员数量充足，并且要保证师资队伍中有较高的学历、学术水平和教学经验。
教学审核中，应该注重对师资队伍的聘任与考核。
3、课程设置高校应该根据专业特点和市场需求，进行课程设置。
课程设置，既要满足学生专业知识的需求，也要注意培养学生的综合素质。
在课程设置过程中，需要注重考察教学计划是否有严格的执行流程和完整的课程体系结构。
4、教学方法教育教学的目标是促进学生在知识、能力和道德等方面的全面发展。
高校应该更加注重创新教学形式和方法，为学生搭建一个多元化、富有挑战性的学习环境。
教学审核要求高校在授课过程中运用多元化的教学方法，比如辅导、讨论、研究等。
二、教学评估教学评估是对教学质量进行检查、衡量、评估的一种方法，它从多维度、多角度对教学质量进行评估，为提高本科教育质量提供依据。
1、教学质量课堂教育是教学工作的重要环节，通过评估课堂教学过程和教学效果，可以评价教学质量的优劣。
从学生掌握情况、教师授课质量和课程内容三个方面来评估课堂教学。
2、教学成果教学成果是评估教学质量的重要指标，其包括学生的综合素质、知识水平、能力提升程度和社会适应能力。
本科教育教学审核评估知识(二)
本科教育教学审核评估知识(二)随着社会的不断发展，教育的质量越来越受到关注。
作为教育的基础，本科教育的教学质量对于学生的成长和发展至关重要。
因此，本科教育的教学审核评估知识显得尤为重要。
本文主要从以下几个方面进行探讨：教学审核评估的概念及特点、教学审核评估的目的和意义、教学审核评估的方法和手段、教学审核评估的实施与管理。
一、教学审核评估的概念及特点教学审核评估是指对教学活动进行系统、科学、全面的评估和审核。
它具有以下几个特点：首先，教学审核评估是一项长期不断的活动。
教学活动是一个动态的过程，教学审核评估也必须与之同步，不断进行调整和改善。
其次，教学审核评估是以学生的学习需求为中心的。
评估的目的是为了提高学生的学习效果，因此必须将学生的需求放在首位。
再次，教学审核评估是一个多层次的过程。
它不仅包括对教学内容、教学方法的评估，还包括对教学环境、教学资源等方面的评估。
最后，教学审核评估是一项综合性的工作。
它需要各个方面的知识和技能的综合运用，而且需要多方共同参与。
二、教学审核评估的目的和意义教学审核评估的最终目的是为了提高教学质量，保障学生的学习权益。
通过教学审核评估，可以及时发现问题，对教学活动进行指导和管理。
另外，教学审核评估还可以促进教师的专业发展，激励他们不断改进和完善教学方法。
同时，通过评估，还可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，从而提高学习积极性和主动性。
三、教学审核评估的方法和手段教学审核评估的方法和手段有多种多样，常见的有定量评估和定性评估两种。
定量评估是通过量化的方法来测定教学效果，例如学生的考试成绩、学习情况等。
而定性评估则是通过描述和分析来进行评估，例如通过观察、访谈等方式收集数据。
另外，教学审核评估还可以通过专家评审、学生评价、教学档案分析等方式进行。
四、教学审核评估的实施与管理教学审核评估的实施需要有一个科学的评估体系和管理机制。
首先，必须有专门的教学审核评估机构和专业人员。
本科教育教学审核评估学生应知应会要点
本科教育教学审核评估学生应知应会要点下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!一、绪论本科教育教学审核评估旨在全面提升高等教育的质量，确保学生获得全面而系统的知识与技能。
教育教学审核评估应知应会内容
教育教学审核评估应知应会内容1. 教育审核评估的目的和意义
- 提高教育教学质量和管理水平
- 促进学校持续发展和改革创新
- 加强学校问责制和社会监督
2. 教育审核评估的基本原则
- 客观公正、科学规范
- 注重过程、重视结果
- 突出特色、体现导向
- 鼓励创新、促进发展
3. 教育审核评估的主要内容
- 学校办学理念和发展规划
- 教育教学质量和学生发展
- 教师队伍建设和教学管理
- 校园文化和学习环境
- 党建工作和德育工作
- 资源配置和财务管理
4. 教育审核评估的方法和程序
- 自评估和外部评估相结合
- 定量评价和定性评价相结合
- 文件审核、实地考察、访谈调查等
- 评估组织、评估实施、评估反馈等
5. 教育审核评估的利用和改进
- 评估结果的分析和利用
- 持续改进和质量提升
- 经验总结和制度建设
- 社会反馈和社会监督
6. 教育审核评估的专业素养
- 教育理论和政策法规知识
- 教育教学实践和管理经验
- 数据分析和研究方法能力
- 沟通协调和团队合作能力
以上内容概括了教育教学审核评估的主要知识点和能力要求,旨在为从事相关工作的人员提供必备的专业基础。
本科教育教学审核评估应知应会知识
本科教育教学审核评估应知应会知识一、审核评估简介本科教育教学审核评估是高校教学质量保障体系的重要组成部分，旨在提高本科教育教学质量和办学水平，促进人才培养目标的实现。
审核评估是根据一定的标准和程序，对高校的教学质量、管理水平、办学条件等方面进行全面评估，并形成评估报告和建议，为高校改进教学质量和办学条件提供参考。
二、评估目的和原则审核评估的目的是促进高校加强内涵建设，提高教学质量和办学水平，培养适应社会需要的高素质人才。
审核评估的原则是：客观公正、科学规范、突出重点、注重实效。
评估过程中要充分听取专家意见，坚持定性与定量相结合的方法，全面准确地反映高校的教学质量和办学水平。
三、评估范围和内容审核评估的范围包括高校的教学条件、教学资源、教学管理、教学质量等方面。
评估内容主要包括以下几个方面：1. 教学条件：包括师资队伍、教学设施、教学经费等方面的条件。
2. 教学资源：包括课程资源、实践教学基地、图书资料等方面的资源。
3. 教学管理：包括教学质量监控、教学计划管理、教学运行管理等方面的制度和管理水平。
4. 教学质量：包括教师教学质量、学生学习效果、课程设置与教学内容等方面的质量。
四、评估方法和程序审核评估采用自评与专家评审相结合的方法，具体包括以下几个程序：1. 高校自评：高校根据审核评估的范围和内容，开展自评工作，形成自评报告。
2. 专家评审：专家组根据高校自评报告和审核评估范围，对高校的教学质量和办学条件进行实地考察和评审，形成专家评审报告。
3. 整改反馈：高校根据专家评审报告，制定整改措施和改进计划，并及时向专家组反馈整改情况。
4. 综合评价：专家组根据高校自评报告和整改情况，对高校的教学质量和办学条件进行综合评价，形成综合评价报告。
5. 结果公布：审核评估结果由高等教育主管部门公布，并对优秀高校进行表彰和奖励。
五、评估标准和要求审核评估的标准和要求是根据国家教育方针和高等教育教学质量标准制定的，具体包括以下几个方面：1. 教学质量标准：包括课程教学质量标准、实践教学质量标准、毕业论文（设计）质量标准等。
本科教育教学审核评估应知应会手册 会议
本科教育教学审核评估应知应会手册一、概述本手册旨在全面介绍本科教育教学审核评估的相关知识，为相关工作人员提供参考和指导。
本手册内容主要涵盖审核评估的基本概念、审核评估的目的和意义、审核评估的程序和方法、以及审核评估的结果运用等方面的内容。
二、审核评估的基本概念1. 本科教育教学审核评估是指对高等学校本科教育教学工作进行规范、科学、客观的评价和审核，以保障教育质量和提高教学水平的一种常规性工作。
2. 本科教育教学审核评估的基本任务是对高等学校本科教育教学质量、教学管理、教学改革及发展等方面的工作进行全面、系统、客观的评价与审核，为学校科学办学提供重要参考。
三、审核评估的目的和意义1. 对学校而言，审核评估可以加强对本科教育教学工作的管理，促进教学改革与发展，提高教学质量和办学水平。
2. 对师生而言，审核评估可以增强教师教学动力，激发学生学习激情，提升学术水平。
四、审核评估的程序和方法1. 评估组织与领导：确定审核评估的组织形式、评估组成和领导机构。
2. 评估准备：明确审核评估的目的、任务和要求，充分准备评估材料和技术设备。
3. 评估实施：依据评估标准和程序进行教学调研、文献查阅、教学观摩、教学情况调查和教学成果评价等活动。
4. 评估反馈：根据评估结果，及时向学校领导、教师和学生反馈评估意见和建议。
五、审核评估的结果运用1. 结果分析：对评估结果进行综合分析，发现问题和不足，为教学改革和发展提供依据。
2. 结果运用：将评估结果运用到教学管理与教学改革中，采取相应措施改进教学工作，提高教学质量。
六、会议议程1. 会议主题：本科教育教学审核评估应知应会手册2. 会议时间：xxx3. 会议地点：学校会议室4. 会议主要内容：介绍本科教育教学审核评估的相关知识，讨论审核评估的实施方法和结果运用等问题。
5. 会议组织：学校教务处负责组织会议，相关教学单位和教师代表参会。
七、总结本手册是为了帮助相关工作人员全面了解本科教育教学审核评估，提高教学质量和教学水平，进一步促进学校教学改革和发展。
本科教学工作合格评估基本知识(课堂PPT)
3.为什么要开展合格评估？
答：新建本科学校已成为我国高等教育体系的重要
组成部分，其办学水平和教育质量对我国高等教育的
整体发展和建设高等教育强国至关重要。
对这些学校开展合格评估，可以引导学校合理定位
、办出水平、办出特色；促进学校全面贯彻党的教育
方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科
教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求
本科教学工作合格评估基本知识
9．合格评估工作的指导思想是什么？ 答：以科学发展观为指导，贯彻落实《教育规划 纲要》精神，以评促建、以评促改、以评促管、评建 结合、重在建设。树立评估新理念、探索评估新方法 、倡导评估良好风尚。充分调动学校、政府、社会三 方面的积极性，促进学校合理定位，强化内涵建设， 改革人才培养模式，提升人才培养质量。
8．本科教学工作合格评估的指导方针是什么？ 答：指导方针是：“以评促建，以评促改，以评 促管，评建结合，重在建设。” “以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和 发展； “以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与 创新； “以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念 ，促进管理规范；
2020/4/27
2020/4/27
4
本科教学工作合格评估基本知识
2.学校参加合格评估的条件是什么？ (4)已有五届本科毕业生的新建本科学校应参加教 学工作合格评估，凡因未达到评估条件而推迟评估的 学校，在学校推迟评估期间，教育部将采取暂停备案 新设本科专业、减少招生人数等限制措施。
2020/4/27
5
本科教学工作合格评估基本知识
11
本科教学工作合格评估基本知识
8．本科教学工作合格评估的指导方针是什么？ “评建结合”就是将评估工作与学校的教学改革及 长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建 设，以建设提升评估，评建共进。 “重在建设”指评估只是一个手段，而建设是关键 ，提高教学质量才是最终的目的。
一、审核评估基础知识篇1.什么是本科教学审核评估？
一、审核评估基础知识篇1. 什么是本科教学审核评估？本科教学工作审核评估是在我国高等教育新形势下，总结已有评估经验，借鉴国外先进评估思想的基础上，提出的新型评估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。
本次普通高等学校本科教学工作审核评估时间为2014年至2018年。
2. 审核评估的指导思想是什么？审核评估的指导思想简称为“一个坚持、两个突出、三个强化”。
坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这二十字方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
3.审核评估的原则是什么？审核评估坚持以下五项原则：- 1 -（1）主体性原则。
强调学校是人才培养质量的责任主体，促进学校建立健全质量保障体系，提升质量保障能力，持续推进质量保障体系建设。
（2）目标性原则。
强调目标导向，重点看学校自身目标的确立、保障、达成与改进情况。
（3）多样性原则。
尊重学校办学自主权，鼓励学校合理确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色。
（4）发展性原则。
强调过程的改进和内涵的提升，注重学校内部质量保障体系以及长效机制的建立。
（5）实证性原则。
强调依据事实做出审核判断，以目标为导向，以问题为引导，以数据为依据，以事实来证明。
4. 审核评估的理念是什么？审核评估倡导“对国家负责，为学校服务”和“以学校为主体，以学生发展为本位”的理念。
学生是学习的主人，是学校的主体。
学校一切的教育教学活动都是为了学生的发展服务。
审核评估充分尊重高校办学的多样性与自主性，关注学生身心发展，重视学生对教学效果的评价，使学生成为评估的真正受益者。
- 2 -5. 什么是“五位一体”本科教学评估制度？新时期确立的“五位一体”高校本科教学评估制度是以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
南阳师范学院教职工学习本科教学工作审核评估知识点(第一期)1.高等学校的生命线是（人才培养质量）。
2.审核评估的全称是（普通高等学校教学工作审核评估）。
3.审核评估的核心是（质量）。
4.进行审核评估的主要目的是（保障质量）。
5.为什么要开展审核评估？在高等教育高速扩张的背景下，我国于2003—2008年对全国高等院校进行了本科教学工作水平评估，这对我国高等教育办学基本条件和办学质量的提升起到了很大的作用，但是本科教学工作水平评估“用一把尺子衡量所有学校”的方法无法促进高校个性化、多样化的发展。
审核评估以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校的特色发展和内涵建设，既符合当前我国经济社会的发展要求，也能够更好地与国际高等教育评估对接。
6.审核评估的指导思想是什么？答：审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”。
就是要在坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”这二十字方针的基础上，突出内涵建设与特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
7.审核评估的意义与目的是什么？答：一是督促高校按国家规定的质量标准办学；二是提高本科教学质量保障水平；三是引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学。
8.审核评估的基本原则是什么？答：审核评估坚持五项原则：一是目标性原则；二是主体性原则；三是多样性原则；四是发展性原则；五是实证性原则。
9.什么是审核评估？教育部针对2000年以来参加过院校评估并获得通过的普通本科学校开展的制度性评估，重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度,学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效；核心是“质量”，主要目的是“保障质量”，即通过评估的评价、监督作用，促进高等学校坚持内涵式发展，加强质量保障体系建设，提高人才培养质量。
10.专家组进校后考察的具体方法和内容是什么？（1）参观；（2）听课；（3）座谈会；（4）走访；（5）查阅资料。
本科教学工作审核评估知识点（第二期）1.专家组进校考察评估时采用的四种方式是（听、看、查、议）。
2.审核评估最大受益者是（学生）。
3.审核项目“６+１”中“1”是（特色项目或自选项目）。
4.本科教学评估的主要内容与基本形式是（）。
(1)教学基本状态数据常态检测；(2)学校自我评估；(3)实行分类的院校评估（合格评估与审核评估）；(4)开展专业认证及评估；(5)探索国际评估。
5.本科教学工作评估的二十字方针是（以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设）6. 审核评估工作的“五个度”是什么？答：“五个度”是审核评估的重点考察内容。
一是学校人才培养效果与培养目标的达成度；二是学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度；三是教师和教学资源对学校人才培养的保障度；四是教学和质量保障体系运行的有效度；五是学生和用人单位的满意度。
7.如何理解学生和社会用人单位的满意度？答：学生和社会用人单位的满意度是人才培养质量的根本尺度。
学校应建立对社会用人单位和毕业生的跟踪调查机制，定期了解社会用人部门的需求和毕业生的反映，并根据反馈信息对专业设置、培养目标、培养规格、培养方案、培养方法等进行调整及改进，以确保人才培养质量为学生和用人单位所满意。
8.学校自评要完成哪些内容？答：（1）完成学校教学基本状态数据库的填报；（2）发布上一年度（或学年度）本科教学质量报告；（3）形成学校自评报告等。
9.审核评估有哪些程序？审核评估程序包括学校自评、专家进校考察、评估结论审议与发布、持续改进等。
10.专家组考察的主要程序是什么？（1）阅读自评材料；（2）听取学校介绍；（3）实地调研考察；（4）汇总考察情况；（5）形成评估结论；（6）通报评估意见；（7）反馈评估意见。
本科教学工作审核评估知识点（第三期）1.“审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容，由（审核项目、审核要素、审核要点）三个层次组成。
2.审核项目的“6+1”分别是（定位与目标，师资队伍，教学资源，培养过程，学生发展，质量保障），另加了一个（自选特色项目）。
3.六大审核项目共划分为（24）个要素。
4.审核性评估中审核要点共有（64）个。
5. 审核评估工作的“五个度”是什么？答：“五个度”是审核评估的重点考察内容。
一是学校人才培养效果与培养目标的达成度；二是学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度；三是教师和教学资源对学校人才培养的保障度；四是教学和质量保障体系运行的有效度；五是学生和用人单位的满意度。
6.如何理解教学和质量保障体系运行的有效度？答：教学质量保障体系是由质量标准、质量评价、质量监控、信息收集、反馈调节等若干部分组成。
学校应依据国家高等教育相关质量标准和有关行业标准，建立学校自身的专业标准、课程标准和各主要教学环节的质量标准。
学校应该依据这些质量标准，开展教学工作,有效保障教学质量。
7.如何理解学生和社会用人单位的满意度？答：学生和社会用人单位的满意度是人才培养质量的根本尺度。
学校应建立对社会用人单位和毕业生的跟踪调查机制，定期了解社会用人部门的需求和毕业生的反映，并根据反馈信息对专业设置、培养目标、培养规格、培养方案、培养方法等进行调整及改进，以确保人才培养质量为学生和用人单位所满意。
8.审核评估的意义与目的是什么？答：一是督促高校按国家规定的质量标准办学；二是提高本科教学质量保障水平；三是引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学。
9.审核评估的指导思想是（“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”）。
10.审核评估的基本原则是什么？答：审核评估坚持五项原则：一是目标性原则；二是主体性原则；三是多样性原则；四是发展性原则；五是实证性原则。
以上原则贯穿于审核评估方案的内容中，贯穿于专家组的评审过程中，也贯穿于学校的自评自建的过程中。
本科教学工作审核评估知识点（第四期）1.审核评估指导思想中的一个坚持是（以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设）。
2.审核评估指导思想中的两个突出是（内涵建设、特色发展）。
3.审核评估指导思想中的三个强化是（办学合理定位、教学中心地位、质量保障体系建设）。
4.如何理解审核评估“用自己的尺子衡量自己”的说法？答：审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，旨在推进被评估学校人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。
5.如何理解审核评估的“保障质量”？答：即通过评估的评价、监督作用，促进高等学校坚持内涵式发展，加强质量保障体系建设，提高人才培养质量。
6.审核评估与以往合格评估、水平评估的区别？答：合格评估属于认证模式评估，达到标准就通过。
水平评估属于选优模式评估，主要是看被评估对象处于什么水平，重点是选“优”。
审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是“用自己的尺子衡量自己”，旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。
7.如何理解办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度？答：高等学校确定的人才培养目标必须体现为经济建设服务，满足社会发展对人才的需求。
高等学校必须从实际出发合理定位，制定相应的人才培养目标。
根据培养目标制定培养方案，形成与之相适应的课程体系。
从培养目标出发，经过若干教育教学活动，达到预期的人才培养目标，完成了一个培养过程。
适应度不仅体现在学生的毕业率、就业率等方面，更主要反映在人才培养的过程中，主要包括课堂教学、课程考核、毕业论文（设计）、实验实习、第二课堂、社会实践等一系列活动。
8.如何理解教师和教学资源条件的保障度？答：教师和教学资源通常包括教师队伍，教室、实验室、体育场馆等教学基础设施，教学经费，教材，教学仪器设备等。
教师和教学资源是高校办学的基本条件，国家有基本的要求，例如，生师比、生均教学科研仪器设备值、生均图书、生均教学行政用房、研究生学历占专任教师的比例等，这些指标是高校保障人才培养质量的基本条件。
9.如何理解教学和质量保障体系运行的有效度？答：教学质量保障体系是由质量标准、质量评价、质量监控、信息收集、反馈调节等若干部分组成。
学校应依据国家高等教育相关质量标准和有关行业标准，建立学校自身的专业标准、课程标准和各主要教学环节的质量标准。
学校应该依据这些质量标准，开展教学工作,有效保障教学质量。
10.如何理解学生和社会用人单位的满意度？答：学生和社会用人单位的满意度是人才培养质量的根本尺度。
学校应建立对社会用人单位和毕业生的跟踪调查机制，定期了解社会用人部门的需求和毕业生的反映，并根据反馈信息对专业设置、培养目标、培养规格、培养方案、培养方法等进行调整及改进，以确保人才培养质量为学生和用人单位所满意。
厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔。
本科教学工作审核评估知识点（第五期）1.审核评估的全称是（普通高等学校教学工作审核评估）。
2.审核评估的核心是（质量）。
3.进行审核评估的主要目的是（保障质量）。
4.为什么要开展审核评估？在高等教育高速扩张的背景下，我国于2003-2008年对全国高等院校进行了本科教学工作水平评估，这对我国高等教育办学基本条件和办学质量的提升起到了很大的作用，但是本科教学工作水平评估“用一把尺子衡量所有学校”的方法无法促进高校个性化、多样化的发展。
审核评估以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校的特色发展和内涵建设，既符合当前我国经济社会的发展要求，也能够更好地与国际高等教育评估对接。
5.审核评估的指导思想是什么？答：审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”。
就是要在坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”这二十字方针的基础上，突出内涵建设与特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
6.审核评估的意义与目的是什么？答：一是督促高校按国家规定的质量标准办学；二是提高本科教学质量保障水平；三是引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学。
7.审核评估的基本原则是什么？答：审核评估坚持五项原则：一是目标性原则；二是主体性原则；三是多样性原则；四是发展性原则；五是实证性原则。
8.什么是审核评估？教育部针对2000年以来参加过院校评估并获得通过的普通本科学校开展的制度性评估，重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度,学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效；核心是“质量”，主要目的是“保障质量”，即通过评估的评价、监督作用，促进高等学校坚持内涵式发展，加强质量保障体系建设，提高人才培养质量。