2021中考：初中语文文言文句式精讲

2 文言文句式之被动句
主要有两种情况：一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。二
是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。
(1)没有标志词语，意念上的被动。 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山：被……所感动。
(2)有标志词语 a “为”表被动：国险而民附，贤能为之用。 b “ 为 …… 所 ……” 舌 一 吐 而 二 虫 尽 为 所 吞 “ 为 所 吞 ” 即 “ 被 …… 吞 掉”。 c “于”表被动：管夷吾举于士“举于……”即“在……被举荐”。 d、固定格式。初中文言课文中固定结构有：“不亦……乎”“有……者” “得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。 (1)“不亦……乎”相当于“不是……吗” 学而时习之，不亦悦乎?有朋自 远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不易君子乎? (2)“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样”，例：…… 如太行王屋何?即“能把太行王屋两座山怎么样呢?”其如土石何：即“能 把土石怎么样呢”。 (3)“以……为……”相当于“把……当作……”例：以丛草为林，以虫蚁 为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……” (4)“何……为”相当于“为什么要……呢”，“为什么会……呢”，例： 此何遽不为福也即“为什么不会变成福呢”。 (5)何以：例：何以战。
二、表示疑问的固定句型 1.“如……何”“奈……何”“若……何”，相当于“对（把）……怎么 样（怎么办）”。“如、若、奈”是动词，“何”是疑问代词。如： （1）如太行、王屋何？（《愚公移山》）——能把太行、王屋两座山怎么 样呢？ （2）虞兮，虞兮，奈若何？（《史记·项羽本纪》）——虞姬啊，虞姬 啊,对你怎么办呢？ 有时可将上述句式紧缩为“如何（何如）、奈何、若何”，它们作谓语，用 来询问办法，相当于“怎么样、怎么办”；作状语，用来询问原因，相当于 “为什么、怎么”。如：（1）更若役，复若赋，则何如？（《捕蛇者 说》）——更换你捕蛇的差役，恢复你的赋税，那怎么样？（2）终日在天
文言文
初中语文文言文句式精讲
1 文言文句式之判断句
古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词 “ 是 ” 字 。 其 基 本 形 式 是 “…… 者 ， …… 也 ” ， “…… ， …… 者 ” ， “……，… …也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非” 等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文 判断。 (1)“为”表肯定判断，可译为“是”例：中蛾冠儿多髯者为东坡。 (2)“乃”表肯定判断，可译为“是” 例：吾闻二世少子也，不当立，当 立者乃公子扶苏。 (3)“即”表肯定判断，可译为“就是”例：吟鞭东指即天涯。 (4)“则”表肯定判断，可译为“是”例：此则岳阳楼之大观也 非天质之 卑，则心不若余之专耳 则素湍绿潭，回清倒影。 (5)“是”做动词，表肯定判断 例：斯是陋室，惟吾德 闻今是何世，乃不 知有汉。 (6)“非”表否定判断，可译为“不是” 非天质之卑 兵革非不坚利也。 (7)“……，……者也”牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。 (8)“……者，……也”。陈胜者，阳城人也，字涉。然而不胜者，是天时 不如地利也。 (9)“……者，……” 例：马之千里者，一食或尽粟一石。 (10)“……，……也” 例：鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也 夫战，勇气 也。 (11)“……也”例：此诚危急存亡之秋也。
(4)省略介词 林尽(于)水源。(《桃花源记》) 急湍甚(于)箭。(《与朱元思书》) (5)省略量词 文言文中数词后常省略量词 一(张)桌，一(把)椅，一(把)扇，一(块)抚尺而已。 孔子东游，见两(个)小儿斗 二(个)男新战死。
4 文言文句式之倒装句 倒装句主要有四种：
(1)主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加 强感叹或疑问语气。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。谓语 前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。 (2)宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以 及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：“何陋 之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”，“何”，疑问代 词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。 (3)定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。 例1：遂率子孙荷担者三夫 “荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定 语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年 男子”。 例2：予谓菊，花之隐逸者也。“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。可 译为“具有隐逸气质的花”. 例3：尝贻余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置， 可译为“一个核舟”。 (4)介宾结构后置 A、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时， 除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。例：何有于我哉?全句 为“于我有何”的倒装句，介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一 样呢”;“ 告之于帝”是“于帝告之”的倒装，介宾结构“于帝”后置， 译为“向天帝报告了这件事”;“躬耕于南阳，苟全性命于乱世”，全句为
4.“无乃……乎”，可译为“恐怕……吧”，用反问的形式，委婉地表示 说话人肯定的看法。 如：（1）今少卿乃教以推贤进士，无乃与私心刺谬乎？（《报任安书》） ——现在您让我推荐贤士，恐怕与我的心意相违背吧？ （2）孔子曰：“求，无乃尔是过与？”（《论语·季氏》）——孔子说： “冉求，恐怕该责备你吧？”
3 文言文句式之省略句 句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见。主要有：
(1)省略主语 a、承前省 渔人甚异之……(渔人)便舍船，从口入 b、蒙后省 c、对话省 例：《曹刿论战》(此)忠之属也。(《曹刿论战》)(此，代前文“小大之 狱，虽不能察，必以情”) (2)省略谓语或省略动词 择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论语十则》) 一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》) (3)省略宾语 投(之)以骨。(《狼》) 君与(之)俱来。(《隆中对》)
中行止，奈何忧崩坠乎？（《杞人忧天》）——整天在天里面（大气里面） 活动，为什么担心天会塌下来呢？ 2.“ 何 所 ……”“ 谁 …… 者 ” ， 这 是 两 个 主 谓 倒 装 疑 问 句 式 。 “ 何 所……”等于“所……（者）何”。 “所……”作主语；“何”是疑问 代词，作谓语。如： （1）问女何所思，问女何所忆？（《木兰诗》）——木兰你想的是什么， 思念的是什么？ （2）谁为大王为此计者？（《鸿门宴》）——给您出这个主意的是谁？
3.“何以……为” “为”是动词，“何”是疑问代词，作“为”的前置宾语；“以……”是介 宾短语，作“为”的状语。所以“何以……为”，等于介宾短语“以……” 加动宾短语“为何”，相当于“用（要）……做什么”。 如：（1）然则又何以兵为？（《荀子·议兵》）——既然如此，那么用兵 做什么？ （2）即为真王耳，何以假为？（《史记·淮阴侯列传》）——就要做真王 了，要个假王的名义做什么？ “何以……为”有时也作“奚以……为”“安……以为”。如： （1）奚以之九万里而南为？（《庄子·逍遥游》）——要飞到九万里之外 又向南飞干什么？ （2）君长有齐，奚以薛为？（《战国策·齐策》）——您长久地据有齐 国，要薛城做什么？
如：（1）孔子云：何陋之？（《陋室铭》）——孔子说：有什么简陋的 呢？ （2）亦君之力，臣何力之有？（《韩非子·难二》）——也是国君的力 量，臣子有什么力量呢？
2.“不……乎” “不亦……乎”是较委婉的反问说法，即“不是吗”，或者“不也是吗”。 如： （1）学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）——学习了又按时去复 习它，不是很高兴（的事）吗？ （2）阻而鼓之，不亦可乎？（《左传·子鱼论战》）——利用敌人受阻的 机会进攻他们，不也可以吗？
“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后 置，可译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命”。 B、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。 例：屠惧，投以骨。全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。 译为“把骨头扔给它”。 为坛而盟，祭以尉首：“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以 尉首”后置，可译为“用将尉的头来祭祀”。 醉能同其乐，醒能述以文者：“述以文”是“以文述“的倒装，介宾结构” 以文“后置，可译为”用文字来记述。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效：“托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效 托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效“后置。
5 问句 一、表示反问的固定句型
1.“何……之有”表示反问，其中的“之”是助词，是宾语提前的标志。 “ 有 ” 是 动 词 ， “ 何 ……” 是 其 宾 语 。 提 前 宾 语 的 作 用 在 于 强 调 宾 语 。 “何……之有”可译为“有何……”。“何”并不是宾语，而是定语。宾语 是“……”所代替的名词性短语。