光合作用导学案1
《光合作用导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《光合作用》导学案一、导入你是否知道植物是如何制造自己的食物的呢？这一切都要归功于光合作用。
今天我们将进修什么是光合作用，它的过程是怎样的，以及为什么光合作用对我们生活中是如此重要。
二、观点诠释1. 什么是光合作用？光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。
这是植物发展和生存的重要过程之一。
2. 光合作用的公式是什么？光合作用的化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
三、光合作用的过程1. 光合作用发生在植物的叶绿体中。
叶绿体含有叶绿素，是植物进行光合作用的关键器官。
2. 光合作用包括光照反应和暗反应两个阶段。
3. 光照反应发生在叶绿体的叶绿体内膜上。
在光的作用下，水分子分解为氧气和氢离子。
4. 暗反应发生在叶绿体基质中。
在暗反应中，氢离子和二氧化碳通过一系列酶的作用，最终合成葡萄糖。
四、光合作用的重要性1. 光合作用是维持地球生态平衡的重要过程之一。
植物通过光合作用开释氧气，供给动物呼吸。
2. 光合作用是植物发展和发育的基础。
植物通过光合作用制造能量，维持自身发展。
3. 光合作用是食物链的起始环节。
植物通过光合作用制造的葡萄糖被其他生物所利用，形成食物链。
五、实践应用1. 请设计一个实验，验证光合作用中氧气的开释。
2. 请观察一些植物的叶子，了解叶绿素的作用以及光合作用的过程。
六、总结通过进修光合作用，我们了解到植物是如何制造自己的食物的，也明白了光合作用对地球生态平衡和生物生存的重要性。
希望大家能够认真进修，深入理解光合作用的原理和过程。
《光合作用导学案》
《光合作用》导学案导学目标：1. 了解光合作用的定义和重要性；2. 掌握光合作用的基本过程和原理；3. 了解光合作用在生物圈中的作用和意义。
导学内容：一、光合作用的定义和重要性1.1 光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
1.2 光合作用是生物圈中最重要的化学反应之一，是维持地球生态平衡的关键。
二、光合作用的基本过程和原理2.1 光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
2.2 光合作用的基本原理是植物利用叶绿素等色素吸收光能，将光能转化为化学能。
三、光合作用在生物圈中的作用和意义3.1 光合作用是植物发展发育的基础，也是动物生存的重要来源。
3.2 光合作用开释氧气，吸收二氧化碳，维持大气氧气和二氧化碳的平衡。
导学步骤：第一步：导入请同砚们回答以下问题：你知道光合作用是什么吗？它在生物圈中的作用和意义是什么？第二步：进修1. 请同砚们阅读教材相关内容，了解光合作用的定义和重要性。
2. 请同砚们进修光合作用的基本过程和原理，理解光合作用的两个阶段及其基本原理。
第三步：讨论1. 请同砚们进行小组讨论，探讨光合作用在生物圈中的作用和意义。
2. 请同砚们分享自己的观点和想法，讨论光合作用对地球生态平衡的重要性。
第四步：总结1. 请同砚们总结光合作用的定义、重要性、基本过程和原理。
2. 请同砚们总结光合作用在生物圈中的作用和意义，思考光合作用对地球生态平衡的贡献。
第五步：作业1. 请同砚们完成课后作业，对光合作用的定义、重要性、基本过程和原理进行复习。
2. 请同砚们撰写一篇关于光合作用的文章，包括光合作用的意义和作用，以及对地球生态平衡的贡献。
导学反馈：1. 请同砚们在下节课前准备好作业，准备进行教室展示和讨论。
2. 请同砚们在课后继续深入进修光合作用的相关知识，为更深入的进修做好准备。
光合作用导学案
第4节能量之源——光与光合作用（导学案1）一、【学习目标】1、明确叶绿体中的色素种类和作用2、掌握叶绿体的结构和功能3、了解光合作用的过程及对它的认识过程。
4、光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
5、尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
6、说出光合作用原理的应用。
二、【重点、难点】⑴光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
⑵影响光合作用强度的环境因素。
三、【课前预习】一、捕获光能的色素和结构基础知识梳理并背过1、活细胞所需要的能量的最终源头是__________2、快速阅读97页-99页叶绿体色素提取实验，掌握以下知识①实验原理：色素提取原理，色素分离原理②实验用到的试剂：③实验的一般方法步骤（精炼）：思考讨论：(1)研磨时为什么加二氧化硅和碳酸钙？(2)滤纸条为什么要剪去两角？(3)划滤液细线时要注意什么？能不能就画一次(4)出现几种色带？分别是什么？分别吸收什么光？教师点拨：（1）注意事项（2）色素自上而下分别是什么？二、光合作用的原理和应用1、叶绿体的结构2、阅读光合作用的探究历程3、如何设计思路证明光合作用释放的氧气来自水（方法：____________）光合作用的过程1、光合作用的原料、产物、场所、条件分别是什么？2、光合作用的过程可以概括的分为两个阶段：_________和_________阶段。
3、光反应阶段：（1）反应场所：（2）光合色素吸收光能的用途：（3）物质变化：物质变化（用方程式表示）水的光解：ATP的形成：(4)能量变化：叶绿素把光能转化成活跃的________，并储存在_____中。
4、暗反应阶段：（1）反应场所：（2）物质变化①CO2的固定______________________②CO2的还原（也叫C3的还原）：2C3接受A TP释放的能量并且被[H]还原。
一部分形成C5，另一部分形成______和水。
即(方程式)：_______________________（3）能量变化：A TP中活跃的化学能→稳定的化学能。
《光合作用》导学案
《光合作用》导学案第一课时一、课前预习1. 请先阅读教材相关章节，了解什么是光合作用，以及光合作用的过程和意义。
2. 请思考一下，植物为什么需要进行光合作用？光合作用的产物对植物有什么重要意义？3. 请回答以下问题：- 光合作用是什么？- 光合作用的主要过程有哪些？- 光合作用的产物是什么？二、课堂学习1. 课堂上老师将会介绍光合作用的定义、过程和意义，同时会进行一些案例分析和实验展示。
2. 请认真听讲，做好笔记，有问题及时提问。
三、课后复习1. 复习本节课的内容，确保对光合作用的定义、过程和意义有清晰的理解。
2. 找出自己对光合作用概念不太清晰的地方，可以通过查阅资料或咨询老师同学来解决。
3. 请回答以下问题：- 什么是光合作用？- 光合作用的过程包括哪些步骤？- 光合作用的产物对植物有什么重要意义？四、拓展学习1. 可以通过查阅资料或观察实验，了解不同条件下植物的光合作用情况有什么不同。
2. 可以在家庭、学校或社区周围观察植物的光合作用过程，举一反三，加深对光合作用的理解。
3. 可以尝试向周围的人介绍光合作用的概念和重要性，加强自己对知识点的记忆和理解。
通过以上学习方法，相信大家对光合作用这一重要概念会有更深入的认识。
希望大家在学习中能够保持好奇心和探索精神，不断积累知识，提高学习能力，为未来的发展打下坚实的基础。
愿大家在学习路上都能取得优异的成绩！第二课时导学目标：1. 了解光合作用的定义和意义。
2. 掌握光合作用的反应方程式和过程。
3. 理解光合作用在生物体内的重要性。
4. 探讨光合作用与其他生物过程的关系。
一、导入请同学们回想一下上节课学习的内容，你们知道什么是光合作用吗？二、引入光合作用是植物和一部分微生物利用太阳能将水和二氧化碳转化为有机物，释放氧气的过程。
光合作用是能量的来源，也是生物圈的基础。
三、认识光合作用1. 光合作用的反应方程式：\[ 6CO_2 + 6H_2O + 光能→ C_6H_{12}O_6 + 6O_2 \]2. 光合作用的过程：A. 光合色素吸收阳光，激发电子。
《光合作用导学案》
《光合作用》导学案导学目标：1. 了解光合作用的定义和过程。
2. 掌握光合作用在植物发展发育中的重要性。
3. 理解光合作用与呼吸作用之间的干系。
导学内容：一、光合作用的定义和过程1. 光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的化学反应过程。
2. 光合作用主要发生在植物叶绿素细胞的叶绿体内，其中叶绿体是光合作用的主要处所。
3. 光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应发生在叶绿体的类囊体内，通过光能将水分解为氧气和氢离子。
暗反应发生在叶绿体的基质内，通过将二氧化碳还原为葡萄糖。
二、光合作用在植物发展发育中的重要性1. 光合作用是植物发展发育的基础，是植物获取能量和营养的重要途径。
2. 光合作用产生的葡萄糖是植物发展和代谢的重要物质，同时开释的氧气也为动物呼吸提供氧气。
3. 光合作用是维持地球生态平衡的重要环节，通过吸收二氧化碳和开释氧气调节大气中的气体成分。
三、光合作用与呼吸作用之间的干系1. 光合作用和呼吸作用是植物生理过程中的两个互补反应，共同维持植物的发展和代谢。
2. 光合作用产生的葡萄糖被植物用于能量和物质的合成，同时也是植物呼吸作用的底物。
3. 呼吸作用产生的二氧化碳是光合作用的原料之一，两者互相联系，共同维持植物发展和生存。
导学活动：1. 观察实验：通过观察植物在不同光照条件下的发展情况，了解光合作用对植物发展的影响。
2. 模拟实验：利用模拟光合作用的实验装置，观察光合作用的反应过程和产物生成。
3. 讨论问题：讨论光合作用和呼吸作用之间的干系，思考两者在植物发展中的作用和意义。
4. 思考题：如果一个植物长时间处于光照不足的环境中，光合作用会受到什么影响？如何解决这个问题？导学总结：通过本节课的进修，我们了解了光合作用的定义和过程，掌握了光合作用在植物发展发育中的重要性，理解了光合作用与呼吸作用之间的干系。
光合作用是植物发展的基础，是维持地球生态平衡的重要环节，需要我们重视和珍爱。
《光合作用导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《光合作用》导学案一、导入请同砚们回忆一下我们在生物课上学过的内容，什么是光合作用？它在植物发展中起着怎样的作用？今天我们将深入了解光合作用的过程和机制。
二、观点理解1. 什么是光合作用？光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的生物化学反应过程。
2. 光合作用的化学方程式是什么？化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
3. 光合作用发生在植物的哪个部分？光合作用主要发生在植物叶绿素含量较高的叶片中的叶绿体内。
三、具体过程1. 光合作用的两个阶段是什么？光合作用包括光反应阶段和暗反应阶段。
2. 光反应阶段的过程是怎样的？光反应阶段发生在叶绿体的叶绿体膜中，通过光合色素吸收光能，将水分解为氧气和氢离子，产生ATP和NADPH。
3. 暗反应阶段的过程是怎样的？暗反应阶段发生在叶绿体的叶绿体基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原成葡萄糖。
四、影响因素1. 光照强度对光合作用有何影响？光照强度越强，光合作用速率越快；光照不足时，光合作用速率会减缓。
2. 温度对光合作用有何影响？适宜的温度有利于光合作用的进行，过高或过低的温度会抑止光合作用的发生。
五、应用拓展1. 光合作用的意义是什么？光合作用是维持地球生态平衡的重要过程，提供氧气和有机物质，为植物发展提供能量。
2. 光合作用与呼吸作用有何区别？光合作用是将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气，是一种合成作用；而呼吸作用是将有机物质氧化开释能量，是一种分解作用。
六、总结通过今天的进修，我们了解了光合作用的定义、过程、影响因素以及意义，希望大家能够牢记这些知识，加深对生物学的理解。
在平时生活中，也要注意珍爱环境，维护光合作用的正常进行。
《光合作用导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《光合作用》导学案一、导入光合作用是植物发展中最重要的生理过程之一，也是地球生物圈中能量转化的重要途径。
今天我们将进修光合作用的基本原理、过程和影响因素，帮助我们更好地理解植物发展和生态系统的运作。
二、知识梳理1. 光合作用的定义：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化成有机物质的生化过程。
2. 光合作用的基本原理：光合作用发生在叶绿体内，主要有两个阶段：光反应和暗反应。
光反应是在叶绿体的叶绿体膜上进行的，利用光能将水分解成氧气和高能量的电子，产生ATP和NADPH。
暗反应则是在叶绿体基质中进行的，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原成葡萄糖。
3. 光合作用的影响因素：光照强度、温度、二氧化碳浓度和水分是影响光合作用速率的主要因素。
光照强度越强、温度越适宜、二氧化碳浓度越高、水分越充足，光合作用速率就越快。
三、实践应用1. 实验一：观察光合作用在不同光照条件下的影响材料：水稻苗、瓶子、水、蓝色染料步骤：1）将水稻苗放入装有水和蓝色染料的瓶子中，遮挡一部分叶片。
2）将瓶子放置在不同光照条件下，观察不同叶片的染料吸收情况。
结论：遮挡光线的叶片染料吸收较少，说明光照是光合作用进行的必要条件。
2. 实验二：观察光合作用在不同温度条件下的影响材料：水稻苗、温度控制箱、水、蓝色染料步骤：1）将水稻苗放入装有水和蓝色染料的瓶子中，放置在不同温度条件下。
2）观察不同温度下水稻叶片的染料吸收情况。
结论：适宜的温度有利于光合作用的进行，过高或过低的温度会影响光合作用速率。
四、拓展延伸1. 了解光合作用在不同植物中的差别：不同植物对光照、温度、水分等因素的适应能力不同，可以通过钻研不同植物的光合作用机制来了解它们的生态适应性。
2. 探讨光合作用在生态系统中的作用：光合作用是生态系统中能量流动的重要环节，通过钻研光合作用的影响因素和机制，可以更好地理解生态系统的稳定性和可持续性。
五、总结反思通过进修光合作用的基本原理、影响因素和实践应用，我们对植物发展和生态系统运作有了更深入的理解。
光合作用导学案.1doc
第4节：能量之源——光与光合作用（第一课时）【学习目标】1、理解实验“绿叶中色素的提取和分离”的实验原理和方法，掌握基本操作技能2、了解色素的种类和功能及叶绿体的结构和功能【学习重难点】绿叶中色素的种类和作用【自主学习】一、捕获光能的色素和结构1、提取和分离叶绿体中的色素（1）实验原理：①提取：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂中，所以可以用它来提取叶绿体中的色素。
②分离：绿叶中的色素能够溶解在层析液中，它们在层析液中的不同，因而随层析液在滤纸条上的扩散速度不同：溶解度扩散速度快，溶解度扩散速度慢。
这样，在滤纸上可将各种色素分离开。
（2）方法步骤：①提取绿叶中色素：称取菠菜叶2g→剪碎置于研钵→放入少许_______和_______→加入5mL______→迅速研磨→过滤→收集滤液（试管口用______塞严）②制备；③画细线；④分离色素：滤纸条轻轻插入盛有层析液的小烧杯中，滤液细线不能触及到，用培养皿盖住小烧杯。
（3）结果分析：注意：无水乙醇的用途是___________________________，●层析液的的用途是__________________；二氧化硅的作用是______________；●碳酸钙的作用是_____________________________；●分离色素时，层析液不能没及滤液细线的原因是____________________________；二．叶绿体的结构与功能1．形态：一般呈扁平的或。
2．结构：叶绿体由、、、构成，每个基粒由一个个的堆叠而成。
吸收光能的四种色素，就分布在类囊体的上。
3．功能：叶绿体是进行的场所。
它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的，还有许多进行光合作用所必需的。
思考：能进行光合作用的生物一定有叶绿体吗？练习1．在圆形的滤纸中央点上叶绿体的色素滤纸，进行色素分析，会得到近似同心环状的四个色素圈，排在最外圈的色素呈（）A．橙黄色B．黄色C．蓝绿色D．黄绿色2.在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿色过浅，其原因可能是（）①未加石英砂，研磨不充分②一次加入大量的无水酒精提取③分次加入少量无水酒精提取④使用放置数天的菠菜叶A、①②③B、②③④C、①③④ D. ①②④3．绿色植物的叶片大多是绿色的，对此现象解释正确的是（）A．绿叶主要吸收太阳光中的绿光进行光合作用B．绿叶较少吸收绿光，较多反射绿光C．绿叶的色素中叶绿素的含量是类胡萝卜素的5倍D．绿叶吸收各种颜色的太阳光，然后再放出绿光第4节：能量之源——光与光合作用（第二课时）【学习目标】1、分析人类对光合作用的探究历程2、阐明光合作用的过程、原理及应用，了解光反应和暗反应及其相互关系【学习重难点】1、光合作用的光反应和暗反应的过程及相互关系【自主学习】一．光合作用的探究历程利用水绵在不同光照条件下对分布的影响 H 218O ＋CO 2→植物→18O 2C 18O 2＋H 2O →植物→O 2 （二）：光合作用的过程 1、写出光合作用的化学反应式：2、光合作用根据 可分为 和两个阶段，前者进行的场所是 ，后者进行的场所是 。
《光合作用》导学案
《光合作用》导学案第一部分：导入请同学们回想一下上节课所学的内容，你们还记得什么是光合作用吗？光合作用在植物生长中起到了什么重要的作用？让我们一起来复习一下，然后继续深入学习光合作用的原理和过程。
第二部分：概念解释1. 什么是光合作用？光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化成碳水化合物的过程。
通过这一过程，植物能够吸收光能并生长，同时释放出氧气。
2. 光合作用的作用光合作用是植物生长的重要过程，它为植物提供了能量和养分，同时也为地球上的生物提供了氧气。
没有光合作用，地球上的生物链将会崩溃。
第三部分：光合作用的原理1. 参与光合作用的物质光合作用的主要参与物质包括二氧化碳（CO2）、水（H2O）和光能。
植物通过叶绿体中的叶绿体色素来接收和吸收阳光。
2. 光合作用的化学方程式光合作用的化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
这个方程式说明了光合作用的过程中，光能促使二氧化碳和水结合生成葡萄糖和氧气。
第四部分：光合作用的过程1. 光合作用的两个阶段光合作用分为光照阶段和暗反应两个阶段。
光照阶段需要阳光作为能量源，植物通过叶绿素吸收光能并将其转化为化学能；暗反应则发生在没有光线的情况下，植物利用光合作用生成的葡萄糖来合成其他有机物质。
2. 光合作用的位置光合作用主要发生在植物叶绿体中的叶绿体色素中。
叶绿体色素包括叶绿素和类胡萝卜素等，它们能够吸收不同波长的光能。
第五部分：光合作用与人类生活光合作用不仅对植物的生长发育至关重要，也对人类的生活产生着重要的影响。
植物通过光合作用产生氧气，维持了地球上生物的呼吸功能；同时，植物的生长也为人类提供了食物和氧气。
结语：通过学习《光合作用》这一重要概念，我们可以更好地了解植物生长发育的过程，以及人类与自然界的关系。
希望同学们能够通过认真学习，掌握光合作用的原理和过程，为今后的学习和生活做好准备。
光合作用第1课时导学案
光合作用第1课时导学案班级姓名主备人校对自主学习一、人类探索光合作用的历程1．17世纪中叶比利时海尔蒙特实验结论是植物生长所需要的养料主要来自，而不是。
→1771年英国的普里斯特利通过实验得知植物生长需要吸收同时释放。
→1779年荷兰的英格豪斯认为植物需要才能制造出氧气。
→1864年，德国科学家萨克斯的实验确定叶片在光下能产生。
→1940年鲁宾和卡门运用实验法，证明了光合作用释放的氧气来自，糖类中的也来自。
→1948年美国科学家卡尔文实验结果发现，被用来合成糖类等有机物。
2．通过以上研究，你认为植物光合作用的场所、条件、反应物、生成物分别是什么。
二、光合色素与光能的捕获1．绿色植物叶绿体中所含色素主要包括（色）、（色）、（色）、（色）。
和主要吸收红光和蓝光；和主要吸收蓝紫光。
2．恩吉尔曼的实验发现，在区和区集中了大部分的。
这一巧妙的实验说明了什么？。
三、提取和分离叶绿体中的色素1．熟悉实验过程：实验准备→制备色素滤液：称取2g菠菜叶片，剪碎，加入少许和以及5ml ，迅速研磨。
→制备滤纸条：剪去一端两角，在距一端大约1cm用铅笔画一条。
→画滤液细线→层析过程。
2．实验中丙酮和层析液的用途分别是什么？。
3．分离色素时需要注意什么问题？。
4．实验结果：滤纸条上色素从上到下依次是、、、。
随堂练习1.叶绿素不溶于A．丙酮B．苯C．层析液D．水2.叶绿体色素在层析液中溶解度最高的是A．叶绿素a B．叶绿素b C．叶黄素D．胡萝卜素3.在做植物实验的暗室中，为了尽可能地降低光合作用的强度，最好安装A ．红光灯B ．绿光灯C ．白炽灯D ．蓝光灯 4. 对叶绿体内某光谱进行分析，发现红光区和蓝紫光区呈黑色，则此色素可能是 A ．叶绿素a 或叶绿素bB ．叶绿素b 或胡萝卜素C ．胡萝卜素和叶黄素D ．叶黄素或叶绿素a 5. 在研磨绿叶时下列哪种物质不需要加入 A ．丙酮 B ．层析液C ．碳酸钙D ．二氧化硅 6. 叶绿体是进行光合作用的细胞器，下面有关叶绿体的叙述正确的是A ．叶绿体中的色素分布在类囊体结构的薄膜上B ．叶绿体中的色素分布在内膜和外膜上C ．光合作用的酶只分布在叶绿体的基质中D ．光合作用的酶分布在外膜、内膜和基粒上7. 一个科学家做了如下实验：将水绵放在暗处，白光通过棱镜再投射到水绵的叶绿体上，这时好氧性细菌将明显地聚集在 A ．绿光的投射区B ．红光和绿光的投射区C ．红光和蓝紫光的投射区D ．黄光和橙光的投射区8. 在进行叶绿体中色素的提取和分离的实验时，不让层析液没及滤液细线的原因是A ．滤纸上的几种色素会扩散不均匀而影响实验结果B ．滤纸上的滤液细线会变粗而使色素太分散C ．色素会溶解在层析液中而使实验失败D ．滤纸上的几种色素会混合起来不分散9. 如图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸枚不同波长光波的曲线图。
《光合作用》 导学案
《光合作用》导学案一、学习目标1、理解光合作用的概念和反应式。
2、掌握光合作用的过程，包括光反应和暗反应的场所、物质变化和能量变化。
3、了解影响光合作用的环境因素，如光照强度、二氧化碳浓度、温度等。
4、学会分析光合作用相关的实验数据和图表。
二、学习重难点1、重点（1）光合作用的过程，特别是光反应和暗反应的联系。
（2）影响光合作用的环境因素及其作用机制。
2、难点（1）光反应和暗反应的物质和能量变化的关系。
（2）运用光合作用原理解决实际问题。
三、知识梳理（一）光合作用的概念光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（二）光合作用的反应式6CO₂＋ 6H₂O → C₆H₁₂O₆＋ 6O₂（三）光合作用的过程1、光反应（1）场所：类囊体薄膜上。
（2）条件：光照、色素、酶。
（3）物质变化①水的光解：2H₂O → 4H ＋ O₂②ATP 的合成：ADP ＋ Pi ＋能量→ ATP（4）能量变化：光能转化为 ATP 中活跃的化学能。
2、暗反应（1）场所：叶绿体基质中。
（2）条件：多种酶。
（3）物质变化①CO₂的固定：CO₂＋ C₅ → 2C₃②C₃的还原：2C₃＋ H ＋ATP → （CH₂O) ＋ C₅＋ ADP ＋ Pi（4）能量变化：ATP 中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能。
（四）影响光合作用的环境因素1、光照强度（1）原理：光照强度影响光反应阶段，制约 ATP 和H的产生，进而影响暗反应。
（2）应用：合理密植、间作套种等。
2、二氧化碳浓度（1）原理：CO₂是暗反应的原料，CO₂浓度直接影响暗反应的进行。
（2）应用：增施农家肥、使用二氧化碳发生器等。
3、温度（1）原理：温度通过影响酶的活性来影响光合作用。
（2）应用：温室栽培时，白天适当提高温度，晚上适当降低温度。
四、实验探究（一）探究光照强度对光合作用的影响1、实验原理利用真空渗水法排除叶肉细胞间隙中的空气，充以水分，使叶片沉于水中。
第一节 光合作用导学案
第一节 光合作用课堂训练1. 今有一实验，具体步骤如下：①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片逐渐由 色变成 色，出现上述现象的原因是 。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净。
然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。
这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分变成 色。
（1）步骤①的作用： 。
（2）步骤④中酒精的作用： 。
（3）这个实验说明了： 。
2、右图是一个验证绿色植物进行光合作用需要二氧化碳的实验装置。
先将这个装置放在暗室中24小时，然后移到阳光下。
瓶内盛有氢氧化钠溶液。
瓶口封闭。
【探究的问题】【做出的假设】（1）数小时后摘下瓶内的叶片，经处理后加碘液数滴，则叶片颜色无变化，证明叶中 淀粉，说明 。
（2）摘下瓶外叶片一片，经处理后加碘液数滴，则叶片颜色 ，说明 。
（3）瓶内氢氧化钠溶液的作用是 。
（4）将盆栽植物先放在在暗处24小时的作用是 。
（5）本实验的变量是 ，得出的结论是3、右图是一个验证光合作用的场所是叶绿体的试验。
所用叶片为银边天竺葵，其边沿为白色，中间为绿色。
将叶片放在黑暗中一昼夜，然后放在光下一段时间，经处理后用碘液染色，发现A 部分被染成蓝色，B 部分不变色。
【探究的问题】【提出假设】、B 部分的叶片不变蓝色的原因是 ，A 部分变成蓝色说明光合作用的场所在试验中的变量为 ，得出的结论是1、请填出光合作用的反应式：+ 水 （储能） +2、绿色植物通过 制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖等生命活动的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
所以，绿色植物是生态系统中的生产者。
3、植物体通过呼吸作用释放的能量，一部分用于各项生命活动，一部分转化成 散失。
4、生物圈中的碳—氧平衡是大气中的 和 的含量保持 的状态。
《光合作用导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《光合作用》导学案第一课时导学目标：1. 了解光合作用的概念及其在自然界中的重要性。
2. 掌握光合作用的基本过程和原理。
3. 了解光合作用与呼吸作用之间的关系。
4. 熟悉影响光合作用的因素。
导学环节：1. 请大家回忆一下，在上学时曾经学过的光合作用，你们对这个概念有什么了解？2. 引导学生观察周围的植物，提问：植物是如何获得能量的？光合作用与植物的生长有什么关系？3. 通过PPT讲解光合作用的基本概念，包括定义、过程和意义。
4. 给学生展示一个模拟实验，让他们亲身体验光合作用的过程，比如将植物叶片浸入水中，放置在光线下，观察产生的气泡。
5. 分组讨论光合作用与呼吸作用之间的关系，总结两者之间的区别和联系。
6. 分析影响光合作用的因素，比如光照强度、温度、二氧化碳浓度等，让学生思考在不同条件下光合作用的效率会有何变化。
导学作业：1. 阅读相关科普文章，深入了解光合作用的原理和机制，写一篇小结。
2. 收集不同季节植物叶片的光合速率数据，绘制相关图表，分析不同条件下光合作用的变化。
3. 观察周围的植物，尝试用自己的语言给别人讲解光合作用的过程和意义。
通过本次导学活动，相信同学们能够更深入地了解光合作用的重要性，培养对于生物科学的兴趣和探索精神。
愿大家在学习中不断进步，探索未知领域，成为有理想、有担当的人才！第二课时一、导言光合作用是植物生长发育的重要过程，通过这一过程，植物可以利用阳光能量将二氧化碳和水合成为葡萄糖和氧气。
本次导学案将从光合作用的基本原理、影响因素以及意义等方面进行详细介绍，帮助学生深入了解光合作用的重要性。
二、目标1. 了解光合作用的定义和基本过程；2. 掌握光合作用的原理和影响因素；3. 理解光合作用在植物生长发育中的重要意义。
三、基本概念1. 光合作用：植物利用光能合成有机物质的过程，是植物生存不可或缺的生理活动。
2. 光合作用方程式：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O23. 光合色素：叶绿素是进行光合作用的重要色素，能够吸收阳光能量并转化为化学能。
《光合作用导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《光合作用》导学案一、导入你知道植物是如何发展的吗？为什么植物需要阳光？今天我们将进修一个非常重要的过程——光合作用，它是植物发展的关键。
二、目标1. 了解光合作用的定义和意义。
2. 掌握光合作用的基本过程。
3. 理解光合作用与人类生活的干系。
三、观点诠释1. 光合作用是指植物利用阳光能量将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的生物化学过程。
2. 叶绿素是植物中的一种色素，能够吸收阳光中的光能，是光合作用的关键。
四、基本过程1. 光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
2. 光反应发生在叶绿体的叶片中，利用叶绿素吸收光能将水分解为氧气和氢离子。
3. 暗反应发生在叶绿体基质中，将二氧化碳和氢离子转化为葡萄糖。
五、实验探究1. 实验一：观察水蕨叶片在光照和阴郁条件下氧气开释的情况。
2. 实验二：利用酚酞试剂观察叶绿素的颜色变化。
六、案例分析1. 某植物在光照充足的条件下发展迅速，而在阴暗环境中遏制发展，这是因为光合作用无法进行。
2. 工厂排放大量二氧化碳会影响周围植物的光合作用，导致植物发展受阻。
七、拓展延伸1. 了解植物的光合作用与人类生活的干系，如氧气的开释和食物的生产。
2. 探究光合作用在环境珍爱和气候变化中的作用。
八、总结反思通过进修光合作用，我们不仅了解了植物发展的重要过程，也认识到植物在维持地球生态平衡中的重要作用。
希望大家能够珍惜植物，珍爱环境，共同建设美丽的故里。
以上就是关于《光合作用》导学案的内容，希望同砚们能够认真进修，加深对植物发展过程的理解，为珍爱环境做出自己的贡献。
5.4 光合作用的原理与应用(第1课时)导学案
5.4 光合作用的原理与应用 第1课时 班级 姓名【预习案】一.捕获光能的色素：有的植物工厂完全依靠LED灯等人工光源，其中常见的是 色、 色和是进行光合作用的主要器官。
1.实验：绿叶中色素的提取和分离 (1)提取绿叶中的色素②步骤取材：称取5 g 新鲜绿叶 ↓研磨：剪碎叶片，放入研钵中，加少许 和 ，再加入5～10 mL 无水乙醇， ↓迅速、充分地进行研磨过滤：漏斗基部放一块 ，将研磨液迅速倒入玻璃漏斗进行过滤 ↓收集：用试管收集 ，及时将试管口用棉塞塞严 (2)分离绿叶中的色素①原理：不同色素在层析液中的 不同，溶解度 的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
②步骤制备滤纸条⎩⎪⎨⎪⎧剪滤纸条：将干燥的定性滤纸剪成长与宽略小于试管长与直径的滤纸条，并在一端剪去两角↓铅笔画线：在距滤纸条去角的一端1 cm 处 用铅笔画一条细的横线画滤液细线⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧取滤液：用毛细吸管吸取少量滤液↓画线：沿铅笔线均匀地画出一条细线也可 将滤液倒入培养皿，再用盖玻片蘸取滤液，在横线处按压出均匀的细线↓重复画线：待滤液干后，重复画细线 1～2次分离绿叶中的色素：将适量的层析液倒入试管中，将滤纸条(有滤液细线的一端朝下)轻轻插 入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口(不让 )，也可用小烧杯代替试管，用培养皿盖住小烧杯 ↓观察并记录结果：滤纸条上出现4条色素带 (3)实验结果色素种类色素颜色色素含量 溶解度 扩散速度较少 较高 较快较低较慢较多2．色素的吸收光谱由图可以看出：(1)叶绿体中的色素只吸收，而对红外光和紫外光等不吸收。
(2)叶绿素主要吸收光，类胡萝卜素主要吸收光（3）春夏季节，叶绿素含量远高于类胡萝卜素，叶绿素对绿光吸收最少，______光被反射出来，所以叶片通常呈现绿色。
秋冬季节，叶绿素合成被抑制，但是叶绿素的降解仍然继续进行，导致叶绿素的含量下降，类胡萝卜素占优势，所以叶片呈现黄色【探究案】1.滤纸条上有几条色素带？它们是按照什么次序分布的？2.滤纸条上色素带的分布情况说明了什么？3.植物工厂里为什么不用发绿光的光源？4．为什么叶片一般呈现绿色？为什么无色透明的大棚中植物的光合效率最高？5.下图是提取和分离绿叶中色素的实验步骤，请分析：①提取色素时，加入剪碎的叶片后还需要加入三种物质，若A是二氧化硅，B、C分别是什么？A、B、C各起什么作用？②制备滤纸条时，剪去两角的作用是什么？画滤液细线有什么要求？③色素分离时，关键应注意层析液不能触及滤液细线，为什么？6．实验出现异常的原因分析(1)滤纸条上色素带颜色过浅的原因分析①或，色素未充分提取出来。
《光合作用导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《光合作用》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解光合作用的定义和重要性。
2. 掌握光合作用的基本过程和原理。
3. 理解光合作用在自然界中的作用和意义。
二、导学内容：1. 光合作用的定义：光合作用是植物利用光能合成有机物质的过程，是植物生长发育的重要生命活动之一。
2. 光合作用的基本过程：光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
（1）光反应：光反应发生在叶绿体的类囊体内，利用叶绿素吸收光能将光能转化为化学能，并产生氧气。
（2）暗反应：暗反应发生在叶绿体基质中，通过卡尔文循环将CO2还原为有机物质，最终生成葡萄糖。
3. 光合作用的原理：光合作用的原理是利用叶绿素内的色素分子吸收光能，通过光合色素复合物将光能转化为电子能，进而促使酶催化反应发生，最终合成有机物质。
4. 光合作用在自然界中的作用：光合作用是使得植物能够生长、开花、结果的重要过程，也是氧气的产生源头。
光合作用还能减少二氧化碳的浓度，维持地球生态平衡。
三、导学活动：1. 观察实验：通过实验观察植物在不同光照条件下的光合作用速率变化，加深对光合作用的了解。
2. 讨论交流：学生分组讨论光合作用在植物生长中的重要性，并分享自己的观点和想法。
3. 模拟操作：利用模拟器材进行光合作用的模拟操作，实践暗反应和光反应的过程。
4. 课外拓展：鼓励学生通过自主学习，了解光合作用在实际应用中的意义，比如光合作用在食物链中的传递、植物光合作用的机制等。
四、导学反思：通过本节课的导学活动，学生对光合作用有了更深入的理解和认识，加深了对植物生长的认识和意识。
激发了学生对科学知识的兴趣，培养了学生的动手实践能力和团队合作意识。
希望学生能够在日常生活中观察身边的植物，深入了解光合作用在自然界的重要性，并将所学知识应用于实际生活中。
第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够理解光合作用的定义、原理、过程和意义，掌握相关关键概念和知识点。
一、概念解释1. 定义：光合作用是植物通过光能将水和二氧化碳转化为氧气和葡萄糖的生理过程。
《光合作用》 导学案
《光合作用》导学案一、学习目标1、理解光合作用的概念，明确光合作用的场所、条件、原料和产物。
2、掌握光合作用的过程，包括光反应和暗反应阶段的物质变化和能量变化。
3、了解光合作用的意义，认识光合作用在生态系统中的重要作用。
4、学会运用实验方法探究光合作用的相关问题。
二、学习重难点1、重点（1）光合作用的过程，尤其是光反应和暗反应的物质和能量变化。
（2）影响光合作用的环境因素及其在生产实践中的应用。
2、难点（1）光反应和暗反应的联系与区别。
（2）光合作用过程中的物质和能量转化机制。
三、知识梳理（一）光合作用的概念光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（二）光合作用的场所叶绿体是进行光合作用的场所。
叶绿体中的类囊体薄膜上分布着与光反应有关的色素和酶，叶绿体基质中分布着与暗反应有关的酶。
（三）光合作用的条件1、光照：光是光合作用的能量来源，没有光，光合作用无法进行。
2、二氧化碳：二氧化碳是光合作用的原料之一，其浓度会影响光合作用的速率。
3、水：水是光合作用的原料，同时也是光合作用过程中的良好溶剂。
4、温度：温度通过影响酶的活性来影响光合作用的速率。
5、矿质元素：如镁是叶绿素的组成成分，缺乏会影响叶绿素的合成，从而影响光合作用。
（四）光合作用的原料1、二氧化碳：从空气中吸收进入叶片。
2、水：由根部吸收，通过导管运输到叶片。
（五）光合作用的产物1、有机物：如糖类（葡萄糖、淀粉等）。
2、氧气：通过气孔释放到大气中。
（六）光合作用的过程1、光反应阶段（1）场所：类囊体薄膜上。
（2）条件：光、色素、酶。
（3）物质变化：水的光解：水在光的作用下分解为氧气和H（还原型辅酶Ⅱ）。
ATP 的合成：ADP 和磷酸在酶的作用下合成 ATP。
（4）能量变化：光能转化为 ATP 中活跃的化学能。
2、暗反应阶段（1）场所：叶绿体基质。
（2）条件：多种酶。
（3）物质变化：CO₂的固定：二氧化碳与五碳化合物结合生成两个三碳化合物。
《植物的光合作用》导学案-2023-2024学年科学人教版2001
《植物的光合作用》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解光合作用的定义和重要性；2. 掌握光合作用的过程和原理；3. 理解光合作用在自然界中的作用。
二、导学内容：1. 光合作用的定义；2. 光合作用的过程；3. 光合作用的原理；4. 光合作用在自然界中的作用。
三、导学步骤：1. 导入：请同学们回答以下问题：你知道植物的光合作用是什么吗？为什么光合作用对植物的生长发育至关重要？2. 学习：通过讲解和讨论，了解光合作用的定义和重要性。
3. 实践：观察一株植物在阳光下的生长情况，并讨论阳光对植物生长的影响。
4. 理解：学习光合作用的过程和原理，明白光合作用是植物利用太阳能将二氧化碳和水转化成氧气和葡萄糖的重要途径。
5. 应用：思考光合作用在自然界中的作用，如维持大气中氧气的含量、提供植物生长所需的能量等。
6. 总结：对所学知识进行总结归纳，强化学习效果。
四、导学反馈：1. 请同学们展示对光合作用的理解，并回答导学目标中的问题；2. 检查学习效果，对存在的问题进行讨论和解答。
五、课外拓展：1. 通过观察不同条件下植物的生长情况，探究光合作用在不同环境下的影响；2. 阅读相关文献，深入了解光合作用的机制和应用。
六、小结：通过本节课的学习，我们了解了光合作用的定义和重要性，掌握了光合作用的过程和原理，理解了光合作用在自然界中的作用。
希望同学们能够对光合作用有更深入的了解，并在日常生活中注重保护环境，促进植物的生长。
参考资料：1. 《植物光合作用》，柯诗伦著，科学出版社，2018年；2. 《光合作用的原理与应用》，李华娟编著，化学出版社，2017年。
第二课时一、导学目标：1.了解植物的光合作用的定义和基本过程。
2.掌握光合作用的化学方程式以及影响光合作用的因素。
3.理解光合作用在植物生长中的重要性。
二、导学内容：1.植物的光合作用概述2.光合作用的化学方程式3.影响光合作用的因素4.光合作用在植物生长中的作用三、导学步骤：1. 植物的光合作用概述植物的光合作用是指植物利用太阳能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。
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第五章 第4节《能量之源——光与光合作用》导学案1
编写人：李师登 审核人：高一生物组 编写时间：2018-1-11
班级： 组号： 组名： 姓名： 【学习目标】
1. 说出绿叶中色素的种类和作用
2. 说出叶绿体的结构和功能 【学习过程】
一、捕获光能的色素 实验：绿叶中色素的提取和分离 1. 提取原理：色素能够溶解在有机溶剂 中。
分离原理： 色素在层析液中溶解度 ，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得 ；反之则慢。
2. 方法步骤： 称量，剪碎绿叶
研磨 过滤
收集滤液（棉塞封口的目的： ）
制备滤纸条（剪去两角的目的： ）
画滤液细线 要求
层析 要求：滤液细线 （能、不能）触及层析液 ，理由： 观察、记录
种类 颜色 含量 溶解度 扩散速度 名称 吸收光谱 胡萝卜素 类胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素
叶绿素b
二、叶绿体的结构
1. 写出图中各结构名称
1-- 2-- 3-- 4-- 5--
2. 吸收光能的四种色素分布在 ， 参与光合作用的酶分布在 。
总结叶绿体的功能：叶绿体是进行 的场所，它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多 ，还有许多 。
加入SiO 2的目的： 加入CaCO 3的目的：
加入无水乙醇的目的： 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b
细线形态： （目的： ） 画线次数： （目的： ）
三、光合作用的探究历程
思考1：萨克斯在进行实验时叶片先在暗处放置几小时，其目的是什么？
思考2：恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？
思考3：鲁宾和卡门的研究方法是。
2. 给光合作用下个定义，并写出其反应式，并标出氧元素的来源及去向。
【课后练习】
1. 在圆形滤纸的中央，点上绿叶色素的提取液进行层析，随着层析液从滤纸的中央向四周扩散，形成四个色素环带，排在最里圈的色素是（）
A．橙黄色 B．黄绿色 C．蓝绿色 D．黄色。