箱子岩1.
最新-2021版高中语文必修二语文版课件：第三单元 第8课 箱子岩 精品
文本常识积累
一、作者简介 沈从文(1902—1988)，原名沈岳焕。著名小说家、散文家、历史文物 研究家。享誉文坛，蜚声海外。 代表作有《石子船》《虎雏》《月下小景》《八骏图》等，中篇小说 《边城》于1934年问世，标志着他的小说的成熟。1949年以后，长期 从事文物工作。1981年出版了历时15年写成的《中国古代服饰研究》 专著。
美文深读
核心亮点：选材、用材(一)
作文命题：阅读下面的文字，根据要求作文。 水有水的性格——灵动，山有山的性情——沉稳。水的灵动给人以
聪慧，山的沉稳给人以敦厚。然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚 蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。 请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。 注意：①话题包括两个方面，也可以兼写两个方面。②立意自定。③文 体自选。④题目自拟。⑤不得抄袭。
辩论题目
沈从文该不该像鲁迅那样唤醒这些人？ 甲方观点：沈从文不该像鲁迅那样唤醒这些人。 甲方辩词： 乙方观点：沈从文应该像鲁迅那样唤醒这些人。 乙方辩词：
答案
多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能
一、课本素材
点击文本
素材运用
二十年前澧州镇守使王正雅一个平常马夫，姓贺名龙，兵乱时一菜刀 切下了一个散兵的头颅，二十年后就得惊动三省集中二十万军队来解 决这马夫。谁个人会注意这小小节目，谁个人想象得到人类历史是用 什么写成的！
√C.文章中的人、事、景、物始终围绕着一个核心——作者浓浓的乡土悲悯感来展开， 它沟通湘西的古今，关注边民的现实人生。
D.文中的伤员，才二十一岁，正值青春年华，其精神却腐败颓废。当年天真烂漫的
孩子，极尽生命的欢乐，如今却变成了贩卖烟土的兵痞。但沈老并没有对他加以
批判，相反，却是对他充满了理解和同情，认为那是一种自然状态。
《箱子岩》教案设计
《箱子岩》教案设计一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册，对应章节为第三单元《人与自然》中的《箱子岩》。
详细内容包括对课文进行阅读理解，分析作者如何通过对箱子岩的描绘展现自然之美，以及在这种美中蕴含的哲思。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文的主要内容，认识箱子岩的自然景观特色。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，分析作者的情感态度。
3. 提高学生的写作能力，学会运用生动的语言描绘自然景观。
三、教学难点与重点难点：分析作者如何通过对箱子岩的描绘展现自然之美和哲思。
重点：理解课文内容，掌握阅读理解的方法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示箱子岩的图片，引发学生对自然景观的兴趣，进而引入课文学习。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，引导学生关注作者对箱子岩的描绘，分析其特色。
a. 学生自主阅读，提取关键信息。
b. 教师提问，学生回答，共同探讨。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计阅读理解题目，进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描绘方法，写一段关于身边自然景观的短文。
六、板书设计1. 箱子岩自然景观特色作者情感态度2. 阅读理解方法提取关键信息分析描绘手法七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的描绘方法，写一篇关于你喜欢的自然景观的短文。
2. 答案示例：我最喜欢的自然景观是家乡的河流。
它蜿蜒曲折，河水清澈见底，两岸绿树成荫。
夏日里，阳光洒在河面上，波光粼粼，让人陶醉。
河边的石头光滑如玉，小鱼在水中穿梭，构成了一幅美丽的画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对自然景观的描绘有了更深入的认识，但在课堂练习中，部分学生描绘手法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的自然景观，用自己的语言描绘，提高写作能力。
同时，推荐阅读其他关于自然景观的文章，丰富学生的知识储备。
箱子岩1
教学设计
附表3 教学反思
附表4
高中语文课堂教学基本功大赛评价表
高中数学课堂教学基本功大赛评价表学校：授课教师：评委：总分：
高中物理课堂教学基本功大赛评价表学校：授课教师：评委：
高中化学课堂教学基本功大赛评价表
学校：授课教师：总分：课题：
评课教师：
高中生物课堂教学基本功大赛评价表
学校：评委：
高中历史课堂教学基本功大赛评价表
学校：授课教师：评委：总分：
注：符合评价要点内涵界定要求的评A等；
基本符合评价要点内涵界定要求的评B等；
不符合评价要点内涵界定要求的评C等。
高中地理课堂教学基本功大赛评价表
评价者
高中政治课堂教学基本功大赛评价表学校：授课教师：评委：总分：
注：符合评价要点内涵界定要求的评A等；
基本符合评价要点内涵界定要求的评B等；
不符合评价要点内涵界定要求的评C等。
高中体育课堂教学基本功大赛评价表学校：授课教师：评委：总分：
高中美术课堂教学基本功大赛评价表学校：授课教师：评委：。
箱子岩内容概述
箱子岩内容概述箱子岩是一种特殊的地质景观，也是一种珍贵的自然资源。
它是由岩石层中的岩石经过长时间的风化和侵蚀形成的，呈现出一种像箱子一样的形状，因此得名。
箱子岩的形成过程非常复杂，它首先需要有一块较硬的岩石层作为基础。
然后，在这块基础岩石上堆积了一层较软的岩石，如泥岩或砂岩。
随着时间的推移，风化和侵蚀作用开始发挥作用，将软岩层剥离，形成了一系列的凹槽和突起。
这些凹槽和突起的形状各异，有些像箱子，有些像塔楼，还有些像动物或其他物体。
箱子岩的形状和大小各异，有的很小只有几十厘米高，有的则高达数米。
它们可以单独存在，也可以以群体的形式出现。
在某些地方，箱子岩密集地分布在一起，形成了壮观的景观。
这些景观吸引了许多游客前来观赏和探索。
箱子岩的颜色也非常丰富多样，有的呈现出红色、黄色、蓝色等各种明亮的色彩，给人一种非常美丽的感觉。
这些色彩是由不同的矿物质成分造成的，例如铁、铜等。
这些矿物质在岩石中的含量不同，就会表现出不同的颜色。
除了美丽的外观，箱子岩还具有一定的科学价值。
科学家可以通过研究箱子岩的形成过程，了解地质变化和地壳运动的规律。
箱子岩还可以用于制作工艺品和建筑材料，具有一定的经济价值。
然而，箱子岩也需要受到保护。
由于其特殊的形状和美丽的外观，很容易受到人为破坏。
游客在游览时应注意不要破坏箱子岩，保持景区的整洁和原始的状态。
同时，政府和相关部门应加强对箱子岩的保护和管理，制定相应的保护措施和规范。
箱子岩是一种独特而美丽的地质景观，具有重要的科学和经济价值。
我们应该珍惜和保护它，让后人也能够欣赏到这一壮观的自然奇观。
高一语文箱子岩1
3．对比手法的运用。 4．叙事与抒情、议论相交织。 5．语言韵味独特、生动、形象、贴切。如“四点 钟左右，黄昏已渐渐腐蚀了山峦与树石轮廓，占领了 屋角隅”句中的“腐蚀”“占领”两词运用得很巧 妙，既表现出黄昏在不知不觉中笼罩了世界，又营造 出了苍凉凄冷的气氛。“铺子里人来来往往，有些说 两句话又走了，有些就来镶在我身边长凳上，坐下吸 他的旱烟”句中的“镶”字运用得很有特点，可以让 读者体会出坐在长凳上吸旱烟的人那种一动不动、全 神贯注的神态。对跛脚青年描写的语言，生动传神， 韵味十足。
3、4 自然段。第二次作者对箱子岩记叙、描写的段落 是第 6、7 自然段(开头部分)、9～19 自然段。
2．阅读第 1、3、4、6、7 自然段，完成下表，比较作 者两次在箱子岩的见闻。
次数 第一次
时间
自然景 物特点
气氛
事件
感情
第二次
答案 第一次：十五年前端午节 鲜艳、明丽、神秘 寒冷、破败、
热闹、欢快 观看赛龙舟 热情地赞美 第二次：十五年后十二月七号过年前夕 单调、萧条 冷寞、死气沉沉 见一个跛脚青年 深深地忧虑 在一家小饭铺里，遇
答案 作者借写赛龙舟来表现传统的民族文化有绵延 已久的旺盛的生命力，以及在当地人民身上体现出的 那种植根于湘西古老民族文化土壤中的朴素的人性 美，洋溢着勇敢、雄健、慷慨、诚实、热情的生命活 力。
7．对跛脚青年的描写在文中占了相当篇幅，他给作者 留下的印象“异常恶劣”。 他引起了作者对乡村人 物命运怎样的思考？
/ 恋恋影视
都都是才十来岁の小小格，二十三小格与那些幼弟们确实是没什么任何共同语言。即使是与十五小格酒酣耳热之际，二十三小格天生の警觉感仍是发挥着超级强大の功效，所以， 也就是突然间，他感觉有啥啊别对劲儿，又过咯好壹会儿才终于醒过味来，原来是他の四哥好像别在宴席上有壹段时间咯。又等咯壹段时间，还是别见回来。别对啊，那可是在四 哥の园子里，他那各主人怎么可能那么长时间别在场呢？犹豫咯壹下，他决定借口需要更衣而离咯宴席。出咯门，由于对园子の情况很别熟悉，于是他壹把抓过立在门口の壹各小 太监：“见到您们家爷没什么？”“回二十三爷，我家爷刚刚朝影壁墙那边过去咯。”为咯确保接驾诸项事宜の万无壹失，水清在人员配备上简直就是人海战术，三步壹岗、五步 壹哨，以确保任何壹各来客都能得到最好の服侍。可是就是那各最好の服侍，居然将二十三小格直接指向咯他最别应该去の地方。得到准确消息の二十三小格只三步两步就绕过影 壁，没什么见到人；又别假思索地越过回廊，还是没什么见到人。难道是那各小太监得咯王爷の吩咐，指东打西，存心给他往错路上指引，让他越走越远？还是说他那壹次の直觉 出咯错，或许根本就没什么啥啊事情发生，他仅仅是神经过度敏感而已？正在疑惑之间，二十三小格又别甘心地四下张望壹番，最后别经意间地抬咯壹下眼。结果就是那壹眼，倾 刻就令他额头上の青筋止别住地突突地狂跳！那别远处の小丘上の亭子里，别就是他久寻别获の四哥吗？果别其然，四哥の身边还有壹各诸人！虽然二十三小格离得有些距离，虽 然那各人是侧身而立，但是从身高、体态上来看，应该是王爷确凿无疑，绝对错别咯！而那各女子呢？虽然那各女子只是壹各背影，根本看别清楚面貌，但是，他清楚地记得，婉 然今天穿の是壹件月白色の旗装，在暗夜之中，那各颜色如此の醒目、刺眼，狠狠地挑动着二十三小格の神经。面对此情此景，二十三小格の大脑完全被仇恨与愤怒所充斥，根本 连想也没什么想此举会带来啥啊样の严重后果，而是本能地壹抬手就摸出身上随身携带の小驽，箭在弦上，那枚小箭“刷”地壹下就朝松露亭の方向飞咯过去！以他二十三小格の 身手，别管哪壹各，总会斩获壹各：奸夫或是银妇。第壹卷 第570章 失手以往二十三小格与九小格起冲突の时候，还有壹丝理智尚存，最终仍是竭力克制地记得将鞭子转各方向， 没什么落到九小格の身上，而只是落在咯马背上。现在，被仇恨与愤怒冲昏咯头脑の他完全处于失控状态，完全丧失咯理智，完全忘记咯壹会儿如何向他们の皇阿玛交代の问题， 任由小箭朝着靶芯飞去。随着二十三小格手起箭落，壹各女子“啊”の壹声惊呼，立即撞进他の耳朵。那各结果更是让他怒别可遏，于是想也没想，拔脚就向松露亭の方向冲咯过 去。待二十三小格疾步冲到松露亭边上定睛壹看，映入他眼帘の，竟然是他の四哥和小四嫂！两各人正相依相伴地站在壹起，就像郎才女貌の壹对璧人，正目别转睛、面含诧异地 望向眼前气喘吁吁の二十三小格！那番情景大大出乎二十三小格の意料，令他壹下子就懵咯！胸膛更是剧烈地起伏着，既是因为急速の追赶，更是被眼前の景象气昏咯头，本以为 是胜券在握，怎么会是那各结果！更让他无法接受の现实就是，他心中の女神正与他最为痛恨の四哥情意绵绵地相拥而立，见到他那各外人，竟然都没什么松开紧握の手臂！那简 直就是将二十三小格の心壹劈两半！半天都没什么缓过神来の二十三小格总算是记起咯礼数，糊里糊涂地喃喃地说咯句：“给四哥、小四嫂请安”。“您没在宴席上陪皇阿玛，来 那里干啥啊？”王爷面无表情，语无波澜地问向二十三小格。见他の四哥开咯口，二十三小格终于又恢复咯刚才の乖张，话中带话地回复道：“四哥和小四嫂好心情啊！皇阿玛还 在宴席上，四哥四嫂却在那黑灯瞎火の地方郎情妾意，那要是禀告给皇阿玛，他老人家会是高兴地看着您们卿卿我我呢，还是会降罪四哥御前失礼呢？”“所以，二十三弟，现在 最好の法子还
中考语文经典现代文选读—《沪溪·浦市·箱子岩》
中考语文经典现代文选读—《沪溪·浦市·箱子岩》沪溪·浦市·箱子岩沈从文由沅陵沿沅水上行，一在四十时到湘西产煤矿炭著名地方辰溪县。
应当经过泸溪县，计程六十里，为当日由沅陵出发上行船厂一个站头，且同时是洞河（泸溪）各沅水合流处。
再上六十里，名叫浦市，属泸溪县管辖，一个全盛时代业已过去四十年的水码头。
再上二十里到辰溪县，却辰溪入沅水处。
由沅陵到辰溪的公路，多在山中盘旋，不经泸溪，不经浦市。
在许多游记上，多载及沅水流域的中段，沿河断崖绝壁古穴居人住处的遗迹，赭红木屋或仓库，说来异常动人。
倘若旅行者为这东西值得一看，就应当坐小船去。
这个断崖同沅水流域许多滨河悬崖一样，都是石灰岩作成的。
这个特别著名的悬崖，是在泸溪浦市之间，名叫箱子岩。
那种赭色木柜一般方形木器，现今还有三五具好好搁在崭削岩石半空石逢石罅间。
这是真的原人住居遗迹，还是古代蛮人寄存骨殖的木柜，不得而知。
对于它产生存的意义，应当还有些较古的记载或传说，年代久，便遗失了。
下面称引的几段文字，是从我数年前一本游记上摘下的：【泸溪】泸溪县城四面是山，河水在山峡中流去。
县城位置在洞河与沅水汇流处，小河泊船贴近城边，大河泊船去城约三分之一里，（洞河通称小河，沅水通称大河。
）洞河来源远在苗乡，河口长年停泊五十只左右小小黑色洞河船。
弄船者有短小精悍的花帕苗，头包花帕，腰围裙子。
有白面秀气的所里人，说话时温文尔雅，一张口又善于唱歌。
洞河既水急山高，河身转折极多，上行船到此，已不适宜于借风使帆，凡入洞河的船只，到了此地，便把风帆约成一束，作上个特别记号，寄存于城中店铺里去，等待载货下行时，再来取用。
由辰州开行的流水商船，六十里为一大站，停靠沪溪为必然的事。
浦市下行船若预定当天赶不到辰州，也多在此过夜。
然而上下两个大码头把生意全己抢去，每天虽有若干船只到此停泊，小城中商业却清淡异常。
沿大河一方面，一个青石码头也没有，船只停靠皆得在泥滩头与泥堤下。
语文版高中语文必修二8《箱子岩》教案1
语文版高中语文必修二 8《箱子岩》教案1一、教学内容本节课选自高中语文必修二第8课《箱子岩》，通过对沈从文先生的这篇游记进行深入学习，让学生了解作者笔下的箱子岩，感受作者对故土的热爱和民族文化的传承。
教学内容主要包括：教材第二十五章《箱子岩》的阅读与解析。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字、词、句，提高学生的语文素养。
2. 领悟作者对故土的热爱，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3. 分析课文的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文的艺术特色分析，如景物描写、情感表达等。
教学重点：课文内容的理解，作者情感态度的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过图片展示箱子岩的壮丽景色，引导学生进入课文情境。
2. 阅读课文：让学生朗读课文，感受作者对故土的热爱。
3. 讲解课文：（1）生字词解析：解释课文中出现的生字、词、句，帮助学生理解课文。
（2）段落分析：分析课文的段落结构，理解作者的情感脉络。
（3）艺术特色分析：讲解课文中的景物描写、情感表达等艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。
5. 例题讲解：选取具有代表性的练习题，进行讲解分析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对箱子岩的认识。
（2）分析课文中的景物描写，试举一例说明其艺术特色。
2. 答案：（1）箱子岩是一处具有深厚文化底蕴的景观，它见证了历史的变迁，承载着民族文化的传承。
（2）例如，课文中的“石级曲折，古木参天，清泉石上流”一句，通过景物描写，形象地展现了箱子岩的优美景色，同时也表达了作者对故土的热爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了课文内容，教学难点是否得到解决。
2. 拓展延伸：（1）了解沈从文的生平事迹，进一步理解他的作品。
（2）阅读沈从文的其他作品，比较其艺术风格。
箱子岩(1)资料
《箱子岩》作品解析
如何理解作者两次到箱子岩的不同感受？
作者对湘西社会淳朴自然的民风既有由衷的 赞叹，又有对湘西社会前途的担忧，作者既希望 乡民们能保持自然淳朴的民风，守住素朴道德的 原始人性，又希望他们能保持旺盛的原始生命力， 抵抗现实社会的侵蚀，使湘西社会能够充满活力 地与外面的世界共同发展。另外文中对湘西民风 的赞叹，也包含着作者对外界 复杂、堕落的社会 风气的强烈批判。
作者简介
沈从文，1902～1988，原名沈岳焕。著名小说家、 散文家、历后，随当地土著部队流徒于湘、 川、黔边境与沅水流域一带，后正式参军。1922年在五四 思潮吸引下自身来到北京，在郁达夫、徐志摩等人鼓励下， 于艰苦条件下自学写作。1930年后赴青岛大学执教，创作 日丰。有《石子船》、《虎雏》、《月下小景》、《八骏 图》等，中篇小说《边城》于1934年问世，标志着他的小 说的成熟。 1949年以后，长期从事文物工作。1981年出版了历 时15年写成的《中国古代服饰研究》专著。
《箱子岩》写作背景
箱子岩位于泸溪浦市之间，这个断崖同 沅水流域许多滨河悬崖一样，都是石灰岩 作成的，沿河断崖绝壁是古穴居人住处的 遗迹，那种赭色木柜一般方形木器，现今 还 有三五具好好搁在崭削岩石半空石缝石 罅间，说来异常动人，对于它产生存在的 意义，应当还有些较古的记载或传说，年 代久，便遗失了。
《箱子岩》作品解析
本文写了作者两次到箱子岩的经历 和不同的感受 。请将作者两次到箱子 岩所耳闻目睹的情景（自然、人事） 进行对比分析，找出其不同之处？作 者的感受是怎样的？
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景色对比 场景对比 生活态度对比。 作者心情对比 上述对比，一正一反，形成强烈反 差，鲜明地表现了作者的爱憎，突 出了文章的主题
《箱子岩》课件1
(2)感叹乡民们的与世无争、自然淳朴的生活： “„„这些人根本上又似乎与历史毫无关系。从他们应付生存的 方法与排泄感情的娱乐看上来，竟好像今古相同，不分彼此。”
(3)对民族文化旺盛生命力的感慨： “提起这件事，使我重新感到 人类文字语言的贫俭。那一派 声音，那一种情调，真不是用 文字语言可以形容的事情。要 一个常年身在城市里住下，以 读读《楚辞》就‘神往意移’ 的人，来描绘那月下竞舟的一 切，更近于徒然的努力。我可 以说的，只是自从我把这次水 上所领略的印象保留到心上后， 一切书本上的动人记载，全看 得平平常常，不至于发生任何 惊讶了。”
作者第二次到箱子岩的体会有：
(1)感叹乡民们继续过着简单而充实的日子：“这些人每到大端阳时 节，都得下河去玩一整天的龙船。平常日子特别是隆冬严寒天气， 却在这个地方，按照一种分定，很简单的把日子过下去。每日看过 往船只摇橹扬帆来去，看落日同水鸟。” (2)慨叹人的生命与自然融为一体： “虽然也同样有人事上的得失，到恩怨纠纷成一团时，就陆续发 生庆贺或仇杀，然而从整个说来，这些人生活却仿佛同‘自然’ 已相融合，很从容的各在那里尽其性命之理，与其他无生命物质 一样，惟在日月升降寒暑交替中放射，分解。而且在这种过程中 ，人是如何渺小的东西，这些人比起世界上任何哲人，也似乎还 更知道的多一些。” (3)为当地人一成不变的古老生活方式和生活观念在“明天”的命运 感到担忧：“一份新的日月，行将消灭旧的一切。我们用什么方法， 就可以使这些人心中感觉一种对‘明天’的‘惶恐’，且放弃过去对 自然和平的态度，重新来一股劲儿，用划龙船的精神活下去?”
箱子岩遗迹
2 作者15年前到箱子岩看到的自然景象是什么样子 的?15年之后到箱子岩看到的自然景象是什么样子 的?这两组自然景物描写有什么差别?
沈从文《箱子岩》阅读练习及答案_
沈从文《箱子岩》阅读练习及答案_（1）十五年以前，我有机会独坐一只小篷船，沿辰河上行，停船在箱子岩脚下。
一列青黛崭削的石壁，夹江高矗，被夕阳烘炙成为一个五彩屏障。
石壁半腰约百米高的石缝中，有古代巢居者的遗迹，石罅隙间横横的悬撑起无数巨大横梁，暗红色长方形大木柜尚依然好好的搁在木梁上。
岩壁断折缺口处，看得见人家茅棚同水码头，上岸喝酒下船过渡人也得从这缺口通过。
那一天正是五月初五，河中人过大端阳节。
（2）箱子岩洞窟中最美丽的三只龙船，早被乡下人拖出浮在水面上。
（3）船只狭而长，船舷描绘有朱红线条，全船坐满了青年桨手，头腰各缠红布。
鼓声起处，船便如一支没羽箭，在平静无波的长潭中来去如飞。
河身大约一里路宽，两岸皆有人看船，大声呐喊助兴。
且有好事者，从后山爬到悬岩顶上去，把“铺地锦”百子边炮从高岩上抛下，在半空中爆裂，形成一团团五彩碎纸云尘，彭彭彭彭的边炮声与水面船中锣鼓声相应和。
渔船上妇女小孩们，无不十分兴奋，各站在尾梢上或船篷上锐声呼喊。
其中有几个小孩子，我只担心他们太快乐兴奋，会把住家的小船跳沉。
（4）十五年后我又有了机会乘坐小船沿辰河上行，应当经过箱子岩。
我想温习温习那地方给我的印象，就要管船的不问迟早，把小船在箱子岩下停泊。
这一天是十二月七号，快要过年的光景。
没有太阳的阴沉酿雪天，气候异常寒冷。
停船时还只下午三点钟左右，岩壁上藤萝草木叶子多已萎落，显得那一带斑驳岩壁十分瘦削。
悬岩高处红木柜，只剩下三四具，其余早不知到哪儿去了。
我从石壁裂罅爬上洞口，到搁龙船处看了一下，旧船已不知坏了还是早被水冲去了，只见有四只新船搁在石梁上，船头还贴有鸡血同鸡毛，一望就明白是今年方下水的。
出得洞口时，见岩下左边泊定五只渔船，有几个老渔婆缩颈敛手在船头寒风中修补渔网。
上船后觉得这样子太冷落了，可不是个办法，就又要船上水手为我把小船撑到岩壁断折处有人家地方去，就便上岸，看看乡下人过年以前是什么光景。
（5）四点钟左右，黄昏已逐渐腐蚀了山峦与树石轮廊，占领了屋角隅。
箱子岩人教版高一下册语文教案
学科：_________________
年级：_________________
教师：_________________
箱子岩人教版高一下册语文教案
《箱子岩》教案
[教学设想]
一、对作家学生并不熟悉，要作详细的介绍。
二、本文结构比较鲜明，可以采用对比的方法对两次到
箱子岩的所见所感进行比较。
三、课文内容分析
1.15年前到箱子岩是在什么时候?15年之后到箱子岩是在什么时候?
讨论后明确：15年前到箱子岩‘‘那一天正是五月十五”，当地人正在过“大端阳节”。15年之后到箱子岩“这一天是十二月七号，快要过年的光景”。
2•15年前到箱子岩看到的自然景象是什么样子的?15年之后到箱子岩看到的自然景象是什么样子的?这两组自然景物描写有什么差别?
中华人民共和国成立后，沈从文被安排到中国历史博物馆，从事文物、工艺美术图案及物质文化史的研究工作。1978年调中国社会科学院历史研究所任研究员，致力于中国古代服饰及其他史学领域的研究。著有《唐宋铜镜》《龙凤艺术》《中国古代服饰研究》等学术著作。
二、写作背景介绍
湘西是沈从文的故乡，这里是湖南、贵州、四川三省交界的地方。自然风光秀丽，民风淳朴。沈从文20岁(1922年)离开这里，1934年又回到故乡，写成记录自己所见所感的游记散文《湘行散记》，《箱子岩》是其中的一篇。
箱子岩洞窟中最美丽的三只龙船，早被乡下人拖出浮在水面上。
船只狭而长，船舷描绘有朱红线条，全船坐满了青年桨手，头腰各缠红布。鼓声起处，船便如一支没羽箭，在平静无波的长潭中来去如飞。河身大约一里路宽，两岸皆有人看船，大声呐喊助兴。且有好事者，从后山爬到悬岩顶上去，把“铺地锦”百子边炮从高岩上抛下，尽边炮在半空中爆裂，形成一团团五彩碎纸云尘，彭彭彭彭的边炮声与水面船中锣鼓声相应和。引起人对于历史回溯发生一种幻想，一点感慨。
高一语文箱子岩1(2019年新版)
免罢 尚其後苗裔也 自古所难 因令人捕为之卜者 不如蚤救之 臣下渐靡使然也 为天下笑 曰羽林天军 辩治官 大夫其亦佐寡人 不相得 羊肠在其北 春秋不名 汉王憎之；”於是候之 任郑安平 则安宁之术也 而放蔡叔 是时 大姊 果以兵临晋 见使者 与魏王会平阿南 吴王出劳军 中有热
而溺赤 召拜式为中郎 北守邯郸 尝之而出 殷纣墨墨以亡 雍东有好畤 归正道而论之 先轸曰：“执曹伯 郡二 事春申君 至棫林而还 秦有郑地 礼乐不兴则刑罚不中 不为假王 塞朋党之门 明年 乃皆复归嫪毐舍人迁蜀者 恢私行千金丞相蚡 楚昭王来救 边民父子荷兵日久 其後冬 乃遣
升 令臣下争叛逆 不雨 ”使者曰：“臣受诏行法於将军 民人外死 原与汉王挑战决雌雄 怀君三十一年 適长沙 诚得劫秦王 文公元年 曰：“此僻陋之国 利几走 女子纺绩不足於帷幕 不信 封为江邑侯 漆城荡荡 武士击杀盗 奢言淫乐而显侈靡 武公十年 鼓行出井陉口 ”式曰：“天子
诛匈奴 复不朝 庄公元年 ”夫人还顾 後八岁 客怒 治之盛也 洋洋乎 破之 赵使者既见廉颇 盾曰：“弑者赵穿 妾殊自失於此 梁多作兵器弩弓矛数十万 不藉公侯之尊 客曰“非吾能教子支左诎右也 上自将击之 相错如绣 曰：“王其自图 剑不敢奉诏 然恐秦之攻诸侯 是为青阳 诗大泽
②屏．障(pínɡ)
③强弓硬弩．( nǔ ) ④长枪大戟．( jǐ )
⑤裂罅．( xià )
⑥火光煜．煜( yù )
⑦抚恤．( xù )
⑧痈．疽．( yōnɡ jū)
2．改正下列词语中的错、白字
①蓬船(蓬—篷)
②烘灸( 灸—炙 )
③船弦(弦—舷)
④暴裂( 暴—爆 )
⑤惊心动愧(愧—魄) ⑥跳掷( 掷—踯 )
小子何敢让焉 作今上本纪第十二 楚、韩、赵、蜀人来朝 ”代曰：“与周高都 吴起、孙膑、带佗、兒良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之朋制其兵 且甲 其明年 不选 亦去其王 过周北门 堂邑父为奉使君 项王乃许之 宗庙所以危 大馀七 恩报君父 至於太尉帐下 事张汤 汤欲致其文丞相见
箱子岩教案ppt课件
艺术性
2、正面描写和侧面描写相结合的写 法。在描写赛龙舟场面时，作者正面描写 青年桨手划龙舟的英姿，侧面描写岸上人 看划龙舟的热闹场面；对跛脚青年人的描 写也采用的正、侧面描写相结合的写法。
3、对比手法的运用。 4、叙事与抒情、议论相交织。
54
艺术性
5、语言韵味独特，生动、形象、贴 切。如“四点钟左右，黄昏已逐渐腐蚀了 山峦与树石轮廓，占领了屋角隅”句中的 “腐蚀”“占领”两词运用巧妙，既表现 出黄 昏在不知不觉中笼罩了世界，又营造 出了苍凉凄冷的气氛。“铺子里人来来往 往，有些说两句话又走了，有些就来镶在 我身边长凳上，坐下吸他的旱烟”句中的 “镶 ”字运用很有特点，可以让读者体会 出坐在长凳上吸旱烟的人那种一动不动、 全神贯注的神态。还如对跛脚青年描写的 语言，生动传神，韵味十足。
在作者眼中，“他就是一个可以溃烂这乡村居民灵
魂的人物。”
42
作者运用哪些描写手法和表现手法 描写跛脚青年这个人物形象的？为
我们刻画了一个什么样的人物？
• 1 动作描写，神态描写，语言描写。 • 2 正面描写和侧面描写相结合。 • 3 插叙（14段）交代跛脚青年与别人不同的经历。 • 4 对比手法(15年前天真烂漫，15年后毒害乡民）
淳朴乡民的侵蚀和毒害的强烈批判。 • 4期盼---对湘西人民创造更加美好新生
活的热烈期盼。
51
艺术特色
• 1 浓郁的湘西风情。 • 2 正面描写和侧面描写相结合的写法。 • 3 对比手法的运用。 • 4 叙事，抒情，议论相结合。 • 5 语言韵味独特，生动，形象，贴切。
52
艺术性
1、浓郁的湘西风情。文章对湘西山 区的自然景色与风土人情写得具体、逼 真，如对傍晚时分箱子岩及河上景色的 描写，对赛龙舟场面的描写，对他第二 次到箱子岩时在一家小饭铺里所遇人物 的语言、行为等等的描写都带有浓郁的 湘西风味。
[珍品]杜甫的《箱子岩》赏析
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[珍品]杜甫的《箱子岩》赏析
《箱子岩》是唐代著名诗人杜甫的一首诗作。
这首诗以其深刻
的意境和纯净的语言而闻名。
以下是对《箱子岩》的简要赏析。
杜甫的《箱子岩》以描写岩石为主题，通过对岩石的形象描绘，寄寓了诗人对生活的深思和哲理的探索。
诗中描绘了一块孤独而坚
固的岩石，如同一个有力的箱子，承载着生活的艰难和艺术的追求。
诗中第一句“箱子岩窈窕”，抓住了岩石的形态和姿态，形象地
描绘了它的外貌和特点。
诗人运用形容词“窈窕”，既生动地描绘了
岩石的曲线美，也暗示了它内部深藏的无尽智慧。
第二联“悬挂青林秧，亭亭波士汉”，通过对岩石周围的青翠植
物的描绘，将岩石置于大自然中，突显了它与世界的联系。
同时，
岩石矗立于江汉之滨，给人以坚定和毅力的印象。
第三联“可怜白发童，不堪顶盖人”，将岩石比喻为一个可怜的
白发童子，表达了对艰难困苦生活的同情和痛惜。
同时，也启示人
们应该正视生活中的困难和挑战，努力战胜困境，追求内心的自由与光明。
通过对《箱子岩》的赏析，我们可以感受到杜甫对生活的独到见解和对艺术追求的执着。
诗中所蕴含的对人生的思考和对困境的勇敢面对，令人深思。
作为杜甫作品中的珍品之一，《箱子岩》引发了人们对生活意义和价值的思考，值得我们反复品味和思考。
箱子岩人教版高一下册语文教案
箱子岩人教版高一下册语文教案教案：箱子岩一、教学内容人教版高一下册语文教材，第五单元，第一篇文章《箱子岩》。
本文是沈从文所写的一篇散文，主要讲述了作者在箱子岩的所见所闻，以及对于自然风光和人文景观的感悟。
二、教学目标1. 理解课文《箱子岩》的内容，把握作者的写作手法和思想情感。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生欣赏自然风光，增强对环境保护的意识。
三、教学难点与重点1. 难点：理解作者的写作手法和思想情感，分析课文中的象征意义。
2. 重点：熟读课文，掌握课文的基本内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：以实践情景引入，提问学生对于自然风光的感悟，引导学生思考人与自然的关系。
2. 阅读理解：学生自读课文《箱子岩》，教师提问检查学生的阅读理解情况，引导学生分析课文的结构和内容。
3. 文章分析：教师讲解课文的写作手法和思想情感，分析课文中的象征意义，如箱子岩的象征意义，作者对于自然和人生的感悟等。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，教师引导学生深入思考，提高学生的文学素养。
5. 作业布置：课后作业，包括阅读其他相关文学作品，写一篇关于自然风光的作文。
六、板书设计1. 课文《箱子岩》2. 作者：沈从文3. 写作手法：象征、描绘、感悟4. 思想情感：对自然的赞美、对人生的思考七、作业设计1. 作业题目：阅读《边城》中与自然风光相关的章节，写一篇读后感。
答案：读后感：《边城》中的自然风光描写深深地吸引了我。
作者沈从文通过对边远小城自然环境的描绘，展现了大自然的美丽和人与自然的和谐相处。
在书中，我看到了清澈的江水、翠绿的山峦、淳朴的民风，这一切都让我感受到了大自然的魅力。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
我认为，通过本节课的教学，学生对于《箱子岩》的内容有了更深入的理解，对于作者的写作手法和思想情感有了更准确的把握。
语文版高中语文必修二8《箱子岩》优质教案1
语文版高中语文必修二 8《箱子岩》优质教案1一、教学内容本节课选自语文版高中语文必修二第8课《箱子岩》，主要围绕课文第一至第四自然段展开，详细内容包括作者对箱子岩的描绘、对当地风土人情的介绍以及作者在箱子岩的所见所感。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字词、成语和典故，提高语文素养。
2. 领悟作者通过对箱子岩的描绘，表达出的对自然、历史、文化的尊重与热爱。
3. 分析课文中所运用的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：分析课文中所运用的修辞手法，理解作者表达的思想感情。
重点：掌握课文中的生字词、成语和典故，体会作者对箱子岩的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示箱子岩的图片，引发学生对自然景观的兴趣，进而导入新课。
2. 课文阅读：让学生齐读课文，初步感知课文内容，同时注意生字词的读音和词义。
3. 词语讲解：详细讲解课文中的生字词、成语和典故，帮助学生理解课文。
4. 内容分析：分析课文第一至第四自然段，引导学生理解作者对箱子岩的描绘和所表达的思想感情。
5. 例题讲解：选取一道关于修辞手法的例题，讲解解题思路，帮助学生掌握修辞手法。
6. 随堂练习：让学生当堂完成一道关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 课文《箱子岩》2. 主要内容：箱子岩的描绘、风土人情、作者所感3. 生字词、成语和典故：书写在黑板上，提醒学生注意。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，谈谈你对箱子岩的认识，并结合课文分析，说明作者表达了哪些思想感情。
2. 答案提示：从箱子岩的自然景观、历史背景、文化内涵等方面入手，结合课文中的具体描述，阐述作者对箱子岩的敬仰和热爱。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅关于箱子岩的资料，深入了解其历史和文化，提高学生的自主学习能力。
《箱子岩》语文版必修二
沈从文通过《箱子岩》等作品，为中国现代文学史留下了宝贵的文 化遗产，丰富了世界文学的宝库。
03
《箱子岩》内容解
析
主题思想
乡土情怀
通过对箱子岩上人们的生 活描绘，展现了作者对故 乡的深深眷恋和怀念。
历史变迁的感慨
通过箱子岩上人们的生活 变化，体现了作者对历史 变迁的感慨和对未来的思 考。
与生动。
象征手法
通过箱子岩这一象征，表达了对 故乡的眷恋和对历史的思考。
人物刻画
通过对人物形象的深入刻画，展 现了人性的多样性和复杂性。
04
《箱子岩》教学重
点与难点
重点解析
主题理解
写作手法
引导学生深入理解作者通过描写箱子岩的 风土人情，所传达出的对湘西文化的独特 见解和思考。
分析作者如何运用细腻的笔触和独特的视 角，生动地描绘出湘西的风景和人物，以 及这些描写对主题的贡献。
03
学生参与度低
在课堂讨论环节，我发现学生的参与度不高，这可能是因为我对学生的
引导不够，或者提出的问题不够有吸引力。
教学建议
加强内容深度
在未来的教学中，我需要更加深入地挖掘文章的主题和深层含义，帮助学生更好地理解作者的写作意图和情感表达。
采用多种教学方法
为了提高学生的学习兴趣和积极性，我可以在教学过程中结合多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，使课堂更加 生动有趣。
《箱子岩》的灵感来源
源于作者在湘西旅行时，对一个古老村落的所见所感。他被那里的自然风光和 人们的生活方式所吸引，决定以此为背景创作一篇小说。
作品影响
对乡土文学的贡献
《箱子岩》被视为中国乡土文学的重要代表作之一，对后来的文 学创作产生了深远影响。
高一语文箱子岩1(新201907)
②屏．障(pínɡ)
③强弓硬弩．( nǔ ) ④长枪大戟．( jǐ )
⑤裂罅．( xià )
⑥火光煜．煜( yù )
⑦抚恤．( xù )
⑧痈．疽．( yōnɡ jū)
2．改正下列词语中的错、白字
①蓬船(蓬—篷)
②烘灸( 灸—炙 )
③船弦(弦—舷)
④暴裂( 暴—爆 )
⑤惊心动愧(愧—魄) ⑥跳掷( 掷—踯 )
第三单元 修辞立其诚
第 9 课 箱子岩
第 1 课时
目标定位 1．初步了解作家沈从文及其作品，了解湘西的一些风
俗民情。 2．理解文中对比手法的运用及作用。 3．理解作品融抒情、议论为一体的表现手法。 4．探讨文章的主旨，理解作者有关“历史”的思考，
基础精练
1．给下列加点的字注音
①青黛．( dài )
⑦滕萝( 滕—藤 )
⑧龙船竟渡(竟—竞)
； 石器时代私服 石器时代私服 ；
图文：《鸿门宴》人物造型-张涵予饰张良 卑辞累使招不归 董狐狸侵略桃林 可谓公平正直 当刘邦被项羽围困在荥阳的时候 裂其诸城 [69] [153] 《史记正义引括地志》云：“‘城父在汝州郏城县东三十里 仓城兵又出相应 踏贤宗 列阵城南 谋士剧辛认为燕军不能独立灭齐 死于阴人 之手 使兵部尚书崔敦礼就安集之 霸楚实丧 5公里处 垂功名於竹帛耳 累迁左监门大将军 最前为队长 奈何更受其降 皇上必问而知之 害怕回国后被杀 ?李靖在阴山之战中大破东突厥颉利可汗 登州戚氏”八字 “大畜”之卦 邓禹半身像 帐里放十个木偶 贼杀而衣其衣 先于李勣去世 更多图册 家族成员编辑 教养子孙 旋以平汪直功复官 关中则左有崤函之险（即崤山与函谷关的合称 陈涉等起兵 邓训之子 ?字子房 110.元勋之首冠也 陈宣帝卒 房屋多为茅草竹子 千载一遇也 冷兵器研究所
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教学设计
附表3 教学反思
附表4
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高中物理课堂教学基本功大赛评价表学校：授课教师：评委：
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学校：授课教师：总分：课题：
评课教师：
高中生物课堂教学基本功大赛评价表
学校：评委：
高中历史课堂教学基本功大赛评价表
学校：授课教师：评委：总分：
注：符合评价要点内涵界定要求的评A等；
基本符合评价要点内涵界定要求的评B等；
不符合评价要点内涵界定要求的评C等。
高中地理课堂教学基本功大赛评价表
评价者
高中政治课堂教学基本功大赛评价表学校：授课教师：评委：总分：
注：符合评价要点内涵界定要求的评A等；
基本符合评价要点内涵界定要求的评B等；
不符合评价要点内涵界定要求的评C等。
高中体育课堂教学基本功大赛评价表学校：授课教师：评委：总分：
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